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賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得篇一

翻開《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,，書中那濃濃的愛心,，嶄新的理念，生動(dòng)的教育事跡,，深深地打動(dòng)著我,。

這本書提出了一個(gè)重要的問題，孩子成長(zhǎng)的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,，怎么樣才能把這些潛力釋放出來(lái),，本書作者周泓以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答，期待每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的孩子,，進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂,。書中講述的賞識(shí)教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚(yáng)”“賞識(shí)”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù),。這就是目前推廣的賞識(shí)教育法,，作為一名教育工作者，更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。

在書中有這樣一個(gè)例子：巴甫里克,，一個(gè)“差生”,，在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗(yàn)時(shí)，提出“不經(jīng)過(guò)嫁接就培育出樹苗”,，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并成功,，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn)，從此他的思維開始覺醒,?！昂翢o(wú)疑問，這個(gè)孩子的思維的覺醒,、迅猛的智力發(fā)展,、對(duì)知識(shí)的興趣的增強(qiáng)，——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動(dòng)的稟賦有著直接聯(lián)系的,?！睍谢撕荛L(zhǎng)的文字來(lái)記錄這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)程，這讓我們眼前一亮,，因?yàn)槲覀兝蠋熢诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常抱怨,，“后進(jìn)生”讓自己頭疼?；蛟S,，換一個(gè)方式，換一個(gè)角度,，通過(guò)你的賞識(shí)也能使他的思維覺醒,。

周弘老師的成功也提醒我們：應(yīng)該要經(jīng)常反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)學(xué)生是我們教育成功的有力武器,。我們何不拿起它運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中,，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們經(jīng)常忍不住說(shuō)：你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?說(shuō)得學(xué)生少了幾分信心,，多了幾分厭學(xué),。如果我們改用賞識(shí)的方法和委婉的語(yǔ)氣，效果會(huì)大大不同,。比如在去年升學(xué)考試快要來(lái)臨時(shí),，班里的有個(gè)男同學(xué)還一副無(wú)所謂的態(tài)度，上課睡覺講話,，于是我就主動(dòng)找到他,，夸他在上次能力測(cè)試中，第一個(gè)快速而準(zhǔn)確地完成了聽算,，說(shuō)明計(jì)算能力很強(qiáng),。同時(shí)也從班主任那里了解他英語(yǔ)成績(jī)特別好,，于是笑著對(duì)他說(shuō)：“英語(yǔ)單詞那么難記的，你都記得那么好,，何況一些計(jì)算題的要點(diǎn)呢?”,，他聽后開心地笑了，從此以后,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增,，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。在賞識(shí)教育的環(huán)境中,，學(xué)生很自信,。當(dāng)然，賞識(shí)教育是要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處和進(jìn)步,，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,，這是不能含糊的,，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的：“孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事,，孩子身上缺點(diǎn)的克服,，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),?！蹦敲磳?duì)小學(xué)生而言，教師要怎樣做才能調(diào)動(dòng)其自身的積極因素呢,，我們請(qǐng)教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,，提出以下幾點(diǎn)做法，這也是我們以后教學(xué)的指路燈,。

首先,，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)贊賞學(xué)生的進(jìn)步,。平時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間,，讓學(xué)生自己比一比，近段時(shí)間與以前相比有什么進(jìn)步,，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的,，從而使能力差的孩子擺脫總比不過(guò)能力強(qiáng)的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理,。班干可以實(shí)行輪換制,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)當(dāng)班干的感受,。

其次，作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步,，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。在與學(xué)生的相處中,，應(yīng)多用肯定口吻對(duì)他們說(shuō)：“你一定行”,，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心和自信心的話,。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),，要及時(shí)地在學(xué)生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友,，讓學(xué)生們?cè)谖覀冑澰S的目光,、愛撫的動(dòng)作、鼓勵(lì)的話語(yǔ)里獲得前進(jìn)的動(dòng)力,，從而信心十足地向成功邁進(jìn),。

一句真誠(chéng)的贊美,一語(yǔ)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),一腔由衷的賞識(shí),就能喚醒學(xué)生積極向上的動(dòng)力了。相信孩子是賞識(shí)的關(guān)鍵,，更是一種教育藝術(shù),。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、愛好,、特長(zhǎng),，給他們的發(fā)展提供充分的條件、正確的引導(dǎo)和嘗試的機(jī)會(huì),，成就實(shí)現(xiàn)了自己的人生,。就讓我們當(dāng)一名名副其實(shí)的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!

總之,，教師應(yīng)賞識(shí)孩子,，而且讓教育賞識(shí)自己，更讓孩子賞識(shí)自己,，這是一種教育的境界,。使自己不至于成為平庸的教書匠，教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念,，為之奮斗,。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得篇二

是怎樣一些故事，讓那么多人心中久久不能平靜,？帶著這樣的疑問,，我翻閱了《賞識(shí)你的學(xué)生》。從翻開的第一頁(yè)起,，它就牢牢把我吸引,，一個(gè)個(gè)真實(shí),、動(dòng)人的故事讓我感動(dòng)，讓我思索,，讓我反省,。有人說(shuō)，老師跟學(xué)生在某種意義上對(duì)立的,，因?yàn)樵S多教師秉著為了學(xué)生的前途和未來(lái)的初中,，出于好心和責(zé)任心嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也許是因?yàn)榉绞交蛘叻椒?，卻深深地傷害了他的學(xué)生,，“他讓我丟臉了，傷害了我的自尊,，這樣的恥辱我一輩子也不會(huì)忘記,，我再也不要學(xué)那門課了”，這樣的方式不但傷害了師生感情,，更影響到教學(xué)效果,，不僅給學(xué)生，也給老師們帶來(lái)了刺痛,。老師們委屈地說(shuō)：“我們從心底喜歡教書,，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的客觀原因,，卻讓老師們不經(jīng)意的做出一些追悔莫及的事情。師生之間形成隔閡,，既困擾著教師們,，也在學(xué)生心底刻下了傷痕?！拔覀兒苡胸?zé)任感,，我們也并非缺乏愛心”，然而,，卻總是事與愿違,，力不從心，原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育的藝術(shù),，愛的藝術(shù),。

我相信每位教師都愛孩子，每位教師選擇愛的方式也不同,，但不管是哪種方式,，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂于接受,，能讓孩子們感受到,，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛,。

在《賞識(shí)你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費(fèi)盡心機(jī)改變一個(gè)在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生,，在陳勇幫助一年級(jí)小學(xué)生耽誤了上課時(shí)間,，教師沒有不問青紅皂白的批評(píng)他，而是先了解情況,，然后又買來(lái)鮮花,，在班級(jí)上表?yè)P(yáng)，還善意的欺騙鮮花是家長(zhǎng)送來(lái)的,，又要求同學(xué)們幫助他,，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動(dòng)得淚水。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室,，聽到李老師和劉老師一番爭(zhēng)執(zhí)的話語(yǔ),，他哭著對(duì)李老師說(shuō)“李老師，我一定不會(huì)讓你失望的,?！?年后，陳永考上清華大學(xué),，臨走時(shí)去跟陳老師告別,，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說(shuō)“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，我又買來(lái)了一束鮮花送他,。”再一次淚水涌出陳勇眼眶,，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師,，我愛你，我永遠(yuǎn)愛你”讀到這里,，我為李老師自豪,，為陳勇是慶幸，是李老師的愛護(hù),、期待,、寬容救了他。一個(gè)人一旦擁有信心,，便擁有決心,、意志、勤奮,、耐心,，這一切會(huì)使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對(duì)兒童充滿期待,，真正的學(xué)習(xí)是對(duì)兒童充滿著愛護(hù),，真正的教師是對(duì)兒童滿懷尊重,。所以，愛學(xué)生是教師的天職,，讓我們?nèi)蹖W(xué)生,、贊美學(xué)生吧。

在《賞識(shí)你的學(xué)生》講的另一個(gè)故事《我以性命擔(dān)保你能行》：有一個(gè)高中女生,，每天5點(diǎn)半起床,， 6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜,?？墒怯幸惶欤⒆油蝗粚?duì)她的父親說(shuō)： “我的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我沒有數(shù)學(xué)腦子,，……”父親聽了怒火中燒,，但又默然無(wú)語(yǔ)。直到有一天女兒對(duì)父親說(shuō)：“爸,，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境,。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境，女兒第一次接觸法語(yǔ),，她的法語(yǔ)老師就贊揚(yáng)她很有語(yǔ)言天賦,；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是,，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行,。對(duì)此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑,?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請(qǐng)?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對(duì)這樣的評(píng)價(jià),，你是不是一輩子都不會(huì)忘記？”女兒大聲答道：“yeah,！” 賞識(shí),，有奇效；但賞識(shí)并不玄奧,。

教育心理學(xué)研究表明,，自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個(gè)人取得成功的精神支柱,，是一個(gè)人采取自覺行為的心理動(dòng)力源泉,，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個(gè)孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點(diǎn)燃的火把,。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng),，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。充滿愛的關(guān)切,，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為,，改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)。當(dāng)你讀完《賞識(shí)你的學(xué)生》,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，賞識(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單——一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)愛撫的動(dòng)作,、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí),，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。

《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對(duì)班級(jí)的女孩子有好感,，在上課時(shí)偷偷得給班級(jí)上的女學(xué)生寫紙條,，教師把紙條收了，學(xué)生要求老師讀紙條,，教師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“劉益寫了一首詩(shī)：百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,，老大徒傷悲”,。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說(shuō)：“劉益不惜上課的時(shí)間來(lái)告誡自己要努力學(xué)習(xí),，這難道不是一種矛盾嗎,？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激,。此事后劉益于老師走得更近了,，陳位知心朋友。

我想當(dāng)時(shí)如果老師如實(shí)地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,，這個(gè)孩子說(shuō)不定會(huì)恨老師,，他也必然會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間里成為其他同學(xué)取笑的對(duì)象，說(shuō)不定他會(huì)叛逆,，說(shuō)不定會(huì)因此而自卑,、墮落……我很慶幸這個(gè)老師選擇的這種方法。后來(lái)老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的,，您別太傷心了,。每次看到你沒精打采的講課，我們都十分難過(guò)。要知道微笑中的張老師是最漂亮的,。是寬容讓老師美麗,；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛,、尊重,。“海納百川,，有容乃大”,，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗,，每一位教師都有大海一般的胸懷,，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長(zhǎng),。

我們都應(yīng)該讀一讀《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,，孩子從一開始就是美麗的，真正地賞識(shí)你的每一個(gè)學(xué)生,，平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才，讓陽(yáng)光灑滿整一片希望的田園,。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得篇三

再次閱讀由孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,，總會(huì)被封面上那句“本書不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”所震撼,。書中《老師,，您聽我說(shuō)》、《要幫助,，不要教訓(xùn)》,、《我以性命擔(dān)保她行》、《誰(shuí)錯(cuò)了》,、《難忘的體罰》,、《遲到的理由》、《恨,，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例,，從教師、家長(zhǎng),、學(xué)生的角度詮釋了賞識(shí)教育的真諦，讀著這些文章,，我不由得聯(lián)想到了自己,，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對(duì)我們教育滿懷希望的家長(zhǎng)們,。折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,，讓我沉思，讓我審視我的教育方式,，尋找我的可取與不足,。讀罷《賞識(shí)你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn),。那就是“賞識(shí),、寬容、理解,、信任,、責(zé)任、奉獻(xiàn),?！?/p>

賞識(shí)就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀,，不是居高臨下的寵愛,，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛與殷殷期待,。它并不深?yuàn)W,，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來(lái)你能成為科學(xué)家”,，就是摸摸孩子的頭,、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”,。一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)愛撫的動(dòng)作,、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí),，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。

賞識(shí)學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生,、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到效應(yīng)的,。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,。”無(wú)論年齡大小，地位高低,，人們都希望得到別人的認(rèn)同,，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意,，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的超越。

賞識(shí)教育既是理念,，也是方法,，如何將賞識(shí)教育具體應(yīng)用于實(shí)踐中，是一個(gè)需要不斷探索,，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程,。針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合賞識(shí)教育的理念及本人多年班主任工作的實(shí)踐,，特提出以下幾個(gè)解決問題的思路,，以期與各位同仁探討：

一、教育應(yīng)把愛撒播給每一個(gè)孩子

我相信每位教師都愛孩子,，選擇愛的方式不同,，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂于接受,，讓孩子們感受到,，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛。

在《賞識(shí)你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》,。班主任李老師費(fèi)盡心機(jī)改變一個(gè)在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生,，在陳勇幫助一年級(jí)小學(xué)生耽誤了上課時(shí)間，教師沒有不問青紅皂白的批評(píng)他,，而是先了解情況,，然后又買來(lái)鮮花，在班級(jí)上表?yè)P(yáng),，還善意的欺騙鮮花是家長(zhǎng)送來(lái)的,，又要求同學(xué)們幫助他，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動(dòng)得淚水,。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室,，聽到李老師和劉老師一番爭(zhēng)執(zhí)的話語(yǔ),，他哭著對(duì)李老師說(shuō)“李老師，我一定不會(huì)讓你失望的,。”5年后,，陳勇考上清華大學(xué),，臨走時(shí)去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花,，李老師笑著說(shuō)“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，我又買來(lái)了一束鮮花送他?！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶,，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師，我愛你,，我永遠(yuǎn)愛你”讀到這里,，我為李老師自豪，為陳勇慶幸,，是李老師的愛護(hù),、期待、寬容救了他,。一個(gè)人一旦擁有信心,，便擁有決心、意志,、勤奮,、耐心，這一切會(huì)使他的潛能得到充分發(fā)揮,。真正的教育是對(duì)兒童充滿期待,，真正的學(xué)習(xí)是對(duì)兒童充滿著愛護(hù)，真正的教師是對(duì)兒童滿懷尊重,。所以,，愛學(xué)生是教師的天職，讓我們?nèi)蹖W(xué)生,、贊美學(xué)生吧,。

二、教育應(yīng)把自信還給每個(gè)孩子

在《賞識(shí)你的學(xué)生》講的另一個(gè)故事《我以性命擔(dān)保她行》：有一個(gè)高中女生,，每天5點(diǎn)半起床,，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜,?？墒怯幸惶?，女孩子突然對(duì)她的父親說(shuō)：“我的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我沒有數(shù)學(xué)腦子，……”父親聽了怒火中燒,，但又默然無(wú)語(yǔ),。直到有一天女兒對(duì)父親說(shuō)：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境,。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，女兒第一次接觸法語(yǔ)，她的法語(yǔ)老師就贊揚(yáng)她很有語(yǔ)言天賦,；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”,；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行,。對(duì)此,，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請(qǐng)?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生,！”那位父親在震驚之后問女兒：“對(duì)這樣的評(píng)價(jià)，你是不是一輩子都不會(huì)忘記,？”女兒大聲答道：“yeah,！”賞識(shí)，有奇效,；但賞識(shí)并不玄奧,。教育心理學(xué)研究表明，自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，他是一個(gè)人取得成功的精神支柱,，是一個(gè)人采取自覺行為的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì),。每個(gè)孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點(diǎn)燃的火把,。他們的心理脆弱,，情緒易波動(dòng),，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信,。充滿愛的關(guān)切,，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為,，改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn),。當(dāng)您讀完《賞識(shí)你的學(xué)生》,，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單――一句溫馨的話語(yǔ),、一個(gè)愛撫的動(dòng)作,、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí),，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。

三,、教育應(yīng)寬容每個(gè)學(xué)生

《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對(duì)班級(jí)的女孩子有好感,，在上課時(shí)偷偷得給班級(jí)上的女學(xué)生寫紙條，教師把紙條收了,，學(xué)生要求老師讀紙條,，教師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“劉益寫了一首詩(shī)：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸,？少壯不努力，老大徒傷悲”,。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼,。老師繼續(xù)說(shuō)：“劉益不惜上課的時(shí)間來(lái)告誡自己要努力學(xué)習(xí)，這難道不是一種矛盾嗎,？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默,，讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了,，成為知心朋友,。我想當(dāng)時(shí)如果老師如實(shí)地讀出他紙條上寫的內(nèi)容，這個(gè)孩子說(shuō)不定會(huì)恨老師,，他也必然會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間里成為其他同學(xué)取笑的對(duì)象,，說(shuō)不定他會(huì)叛逆，說(shuō)不定會(huì)因此而自卑,、墮落……我很慶幸這個(gè)老師選擇的這種方法,。后來(lái)老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了,。每次看到你沒精打采的講課,，我們都十分難過(guò)。要知道微笑中的張老師是最漂亮的,。是寬容讓老師美麗,；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛,、尊重,。是啊，“海納百川,，有容乃大”,，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗,，每一位教師都有大海一般的胸懷,，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容,，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長(zhǎng)。

我會(huì)永遠(yuǎn)帶著賞識(shí)這個(gè)信念去關(guān)愛我的學(xué)生,，最后我想把書后的一段話送給大家：

賞識(shí)你的學(xué)生

相信每一個(gè)孩子都是天才

欣賞孩子的長(zhǎng)處

肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步

讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅

找到學(xué)習(xí)的快樂和自信

并真誠(chéng)地幫助他們

那么,，奇跡就會(huì)發(fā)生。

我真心希望每一為教師都閱讀《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,，并真正地賞識(shí)你的每一個(gè)學(xué)生,，平等的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才,，以賞識(shí)尋優(yōu)等方式,，激勵(lì)學(xué)生積極向上，從成功走向更大的成功,！

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得篇四

再次閱讀由孟繁華主編（海南出版社,，20xx年6月第一版）的《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書，總會(huì)被封面上那句“本書不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念,，而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”所震撼,。書中《老師，您聽我說(shuō)》,、《要幫助,，不要教訓(xùn)》、《我以性命擔(dān)保她行》,、《誰(shuí)錯(cuò)了》,、《難忘的體罰》、《遲到的理由》,、《恨,，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例，從教師,、家長(zhǎng),、學(xué)生的角度詮釋了賞識(shí)教育的真諦，讀著這些文章,，我不由得聯(lián)想到了自己,，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對(duì)我們教育滿懷希望的家長(zhǎng)們,。折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思,，讓我審視我的教育方式,，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識(shí)你的學(xué)生》,，強(qiáng)烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn),。那就是“賞識(shí),、寬容、理解,、信任,、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”

賞識(shí)就是愛的體現(xiàn),。它不是虛情假意的作秀,，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛,，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛與殷殷期待,。它并不深?yuàn)W，它也許就是一句"你很聰明",，"我就知道將來(lái)你能成為科學(xué)家",，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手,、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲",。一句溫馨的話語(yǔ),、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí),，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí),。

賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,，我想我們也一定會(huì)得到效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,?！睙o(wú)論年齡大小，地位高低,，人們都希望得到別人的認(rèn)同,，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生,，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意,，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的超越,。

賞識(shí)教育既是理念，也是方法,，如何將賞識(shí)教育具體應(yīng)用于實(shí)踐中,，是一個(gè)需要不斷探索，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程,。針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn),，結(jié)合賞識(shí)教育的理念及本人多年班主任工作的實(shí)踐，特提出以下幾個(gè)解決問題的思路,，以期與各位同仁探討：

我相信每位教師都愛孩子,，選擇愛的方式不同，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,，你的愛孩子樂于接受,，讓孩子們感受到，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛,。

在《賞識(shí)你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》,。班主任李老師費(fèi)盡心機(jī)改變一個(gè)在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生，在陳勇幫助一年級(jí)小學(xué)生耽誤了上課時(shí)間,，教師沒有不問青紅皂白的批評(píng)他,，而是先了解情況，然后又買來(lái)鮮花,，在班級(jí)上表?yè)P(yáng),，還善意的欺騙鮮花是家長(zhǎng)送來(lái)的，又要求同學(xué)們幫助他,，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動(dòng)得淚水,。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭(zhēng)執(zhí)的話語(yǔ),，他哭著對(duì)李老師說(shuō)“李老師,，我一定不會(huì)讓你失望的?！?年后,，陳勇考上清華大學(xué)，臨走時(shí)去跟陳老師告別,，看到老師桌子上的鮮花,，李老師笑著說(shuō)“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我又買來(lái)了一束鮮花送他?！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶,，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師，我愛你,，我永遠(yuǎn)愛你”讀到這里,，我為李老師自豪，為陳勇慶幸,，是李老師的愛護(hù),、期待、寬容救了他,。一個(gè)人一旦擁有信心,，便擁有決心、意志,、勤奮,、耐心，這一切會(huì)使他的潛能得到充分發(fā)揮,。真正的教育是對(duì)兒童充滿期待,，真正的學(xué)習(xí)是對(duì)兒童充滿著愛護(hù)，真正的教師是對(duì)兒童滿懷尊重,。所以,，愛學(xué)生是教師的天職，讓我們?nèi)蹖W(xué)生,、贊美學(xué)生吧。

在《賞識(shí)你的學(xué)生》講的另一個(gè)故事《我以性命擔(dān)保她行》：有一個(gè)高中女生,，每天5點(diǎn)半起床,，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜,?？墒怯幸惶欤⒆油蝗粚?duì)她的父親說(shuō)：“我的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我沒有數(shù)學(xué)腦子,，……”父親聽了怒火中燒,，但又默然無(wú)語(yǔ)。直到有一天女兒對(duì)父親說(shuō)：“爸,，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境,。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境，女兒第一次接觸法語(yǔ),，她的法語(yǔ)老師就贊揚(yáng)她很有語(yǔ)言天賦,；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行,。對(duì)此,，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請(qǐng)?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生,！”那位父親在震驚之后問女兒：“對(duì)這樣的評(píng)價(jià)，你是不是一輩子都不會(huì)忘記,？”女兒大聲答道：“yeah,！”賞識(shí)，有奇效,；但賞識(shí)并不玄奧,。教育心理學(xué)研究表明，自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，他是一個(gè)人取得成功的精神支柱,，是一個(gè)人采取自覺行為的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì),。每個(gè)孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把,。他們的心理脆弱,，情緒易波動(dòng)，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信,。充滿愛的關(guān)切，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為,，改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn),。當(dāng)您讀完《賞識(shí)你的學(xué)生》，您就會(huì)發(fā)現(xiàn),，賞識(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單——一句溫馨的話語(yǔ),、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí),，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí),。

《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對(duì)班級(jí)的女孩子有好感，在上課時(shí)偷偷得給班級(jí)上的女學(xué)生寫紙條,，教師把紙條收了,，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“劉益寫了一首詩(shī)：百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸,？少壯不努力,，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼,。老師繼續(xù)說(shuō)：“劉益不惜上課的時(shí)間來(lái)告誡自己要努力學(xué)習(xí),，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默,，讓劉益感激,。此事后劉益于老師走得更近了，成為知心朋友,。我想當(dāng)時(shí)如果老師如實(shí)地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,，這個(gè)孩子說(shuō)不定會(huì)恨老師，他也必然會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間里成為其他同學(xué)取笑的對(duì)象,，說(shuō)不定他會(huì)叛逆,，說(shuō)不定會(huì)因此而自卑、墮落……我很慶幸這個(gè)老師選擇的這種方法,。后來(lái)老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的,，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的講課,，我們都十分難過(guò),。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗,；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心,，熱愛、尊重,。是啊,，“海納百川，有容乃大”,，寬容是一種高尚的境界,，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷,，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長(zhǎng),。

我會(huì)永遠(yuǎn)帶著賞識(shí)這個(gè)信念去關(guān)愛我的學(xué)生,，最后我想把書后的一段話送給大家：

賞識(shí)你的學(xué)生

相信每一個(gè)孩子都是天才

欣賞孩子的長(zhǎng)處

肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步

讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅

找到學(xué)習(xí)的快樂和自信

并真誠(chéng)地幫助他們

那么，奇跡就會(huì)發(fā)生,。

我真心希望每一為教師都閱讀《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,，并真正地賞識(shí)你的每一個(gè)學(xué)生，平等的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才,，以賞識(shí)尋優(yōu)等方式，激勵(lì)學(xué)生積極向上，從成功走向更大的成功,！

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得篇五

盡管這世界有許多誘人的芳香,，但如果缺少了“書香”，精神的家園將是怎樣的黯淡,。寒假,，借著學(xué)校組織的讀書活動(dòng)，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的`著作,。那些文字像是一朵朵蓓蕾,，標(biāo)點(diǎn)像是一顆顆露珠，在思想的清風(fēng)吹拂下,，串聯(lián)起一個(gè)個(gè)憧憬,，綻放成如錦似繡的“文章”。

《賞識(shí)你的學(xué)生》一書對(duì)我的觸動(dòng)最大,。它帶給我的不只是精神上的饋贈(zèng),，最主要的是那種心靈上的震撼!

《賞識(shí)你的學(xué)生》就是教你如何成為出色的雕刻師的圖書。我相信每個(gè)人的潛能都是很大很大的,，最終這個(gè)人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少,。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應(yīng)該盡自己所能給他們動(dòng)力,。這動(dòng)力哪里來(lái)?是老師的責(zé)備還是表?yè)P(yáng)?孩子的心靈是脆弱的,，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的精心呵護(hù),。試想一棵小樹苗遭到狂風(fēng)的摧殘后他可能以后永遠(yuǎn)都是一棵歪脖子樹,，作為老師的我們會(huì)忍心做狂風(fēng)去扭曲孩子幼小的心靈嗎?《賞識(shí)你的學(xué)生》第三章中提到：每個(gè)人都是天才。對(duì)這句話我深信不疑,。學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,，往往會(huì)承受更多來(lái)自學(xué)校和家庭的批評(píng)甚至歧視，這會(huì)使他們產(chǎn)生精神壓力,，有些孩子可能因此自暴自棄,，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂,、社會(huì)的隱患,。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績(jī)不好造成的困惑,。

“賞識(shí)導(dǎo)致成功,，抱怨導(dǎo)致失敗?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期,，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型,，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差,，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”,，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨?、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng),，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持,，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表?yè)P(yáng),、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑,，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力,。

學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢(shì)地位”,。作為教師,，首先要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心,。只有人格受到尊重與保護(hù),，他們的自尊、自信和自強(qiáng)心才能調(diào)動(dòng)起來(lái),。尊重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的人格,，并非排斥批評(píng)教育，但這種批評(píng)教育和管理必須是出于愛心,，且有耐心,，言辭中肯，分寸恰當(dāng),，既曉之以理又動(dòng)之以情,，不能傷害學(xué)生的自尊。

學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,，比普通學(xué)生情感更脆弱,，情緒更容易波動(dòng)，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因,。教師要把握他們這些思想和心理特點(diǎn)，及時(shí)給予關(guān)懷,、疏導(dǎo)和撫慰,，穩(wěn)定他們的情緒,。

“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗,?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型,，即使缺點(diǎn)再多,，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,。因此,，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨?、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持,，有了進(jìn)步就鼓勵(lì),。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表?yè)P(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑,，增強(qiáng)自信,，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力,。

每個(gè)孩子無(wú)論成績(jī)好壞,，他們都應(yīng)受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識(shí)和關(guān)愛,。只有這樣,，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng)。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得篇六

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一,、讓人人都享受一份關(guān)愛

心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣,，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來(lái)工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段,?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣,！”沒有愛就沒有教育,。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛，教師就會(huì)理解,、接受,、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘,。

二,、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。

“賞識(shí)”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性,。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù),、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。

三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,，但可以接近萬(wàn)能,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī),，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。

從母親的“賞識(shí)”聲中,，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評(píng)聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意,、總結(jié),、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他終于成為一個(gè)著名的作家,。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到,，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵(lì)、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能,。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得篇七

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性，透過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,，就會(huì)鼓勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來(lái)工作,，而不僅僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。

“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的開展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是宏大的，而開展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過(guò)程中,，尤其是后進(jìn)生個(gè)性需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量,。

學(xué)生在校理解教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，竭力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展賞識(shí),?！百p識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。

這就告訴我們每一個(gè)教育者都務(wù)必首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展賞識(shí),。賞識(shí)是一門藝術(shù),、一門學(xué)問，是教師的一門必修課,。教師要透過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適宜的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)就應(yīng)是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到,。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“留意,、注意,、總結(jié)、提高”,。

在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他最后成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例,，我們能夠認(rèn)識(shí)到,，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠鼓勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候,，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來(lái),，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原先也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的'老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善,。

他們是成長(zhǎng)中的孩子,，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育就應(yīng)是牽手，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任,，相互尊重,，互相理解,。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們,。

賞識(shí)學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生,、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,，我想我們也必須會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o(wú)論年齡大小,，地位上下，人們都期望得到別人的不同,，都不會(huì)回絕別人的贊揚(yáng),，別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也必須會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,，總會(huì)被封面上那句“本書不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念,，而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,，讓我沉思，讓我審視我的教育方式,，尋找我的可取與缺乏,。讀罷《賞識(shí)你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn),。那就是“賞識(shí),、寬容、理解,、信任,、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得篇八

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了"期待效應(yīng)"試驗(yàn)、"需要層次"理論,、"多元智能理論"等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施"賞識(shí)"教育的重要性,、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

"以人為本"，"一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。"賞識(shí)"這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對(duì)性,。也就是說(shuō)并非"拉到籃里就是菜"，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù),、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī),，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是"精彩極了",，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。從母親的"賞識(shí)"聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己"小心,、注意,、總結(jié)、提高",。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識(shí)到,，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時(shí)候,，我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來(lái)也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實(shí),，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),，即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠(chéng)而不是偽善,。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光,，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,，是澄明,，是溫情，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任,，相互尊重，互相理解,。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

賞識(shí)學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生,、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話："人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,。"無(wú)論年齡大小，地位高低,，人們都希望得到別人的不同,，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。