作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

中班語言教案頑皮的小雨滴篇一

中班語言活動(dòng)是中班教育教學(xué)中非常重要的一環(huán),，通過語言活動(dòng)可以提高幼兒的語言能力和表達(dá)能力，有助于幼兒更好地適應(yīng)學(xué)校生活,。本文將探討我在中班語言活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：活動(dòng)策劃-深度分析

在中班語言活動(dòng)中,，我會(huì)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,，精心策劃適合他們的活動(dòng)。例如,，在口語表達(dá)活動(dòng)中,，我會(huì)設(shè)置多種方式進(jìn)行活動(dòng)，如課堂小組討論,、角色扮演,、情景對話等，讓孩子們在多樣性的語言環(huán)境中盡情表達(dá),。同時(shí),，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我也會(huì)在活動(dòng)中融入一些游戲元素,，比如通過古詩詞接龍,、圖片連詞等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的觀察瞭解能力和歸納總結(jié)能力,。

第三段：資源利用-突出實(shí)踐

在語言活動(dòng)中,，許多有用的資源可以被充分利用。我會(huì)尋找各種教材或圖書作為語言活動(dòng)的參考資料,，同時(shí)也會(huì)采用視頻,、動(dòng)畫等多媒體形式，以更形象,、易懂的方式讓孩子們掌握語言知識(shí),。此外，我還利用家長和社區(qū)等外界資源，通過拓展課外活動(dòng)形式,，為孩子們提供更廣泛的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

第四段：評估總結(jié)-全面歸納

在語言活動(dòng)中，及時(shí)有效的評估和總結(jié)至關(guān)重要,。我常用記錄形式對孩子們的語言能力進(jìn)行系統(tǒng)整理和檢測,，根據(jù)孩子們在語言活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行評估并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提高孩子們的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常組織語言活動(dòng)的反思總結(jié),，評估自身的教學(xué)水平和方法,，以便更好地為孩子們的學(xué)習(xí)提供幫助。

第五段：展望未來-保持思考

中班語言活動(dòng)雖然只是教育教學(xué)過程中的一環(huán),，但它對孩子們的語言能力和思維發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用,。在未來的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)創(chuàng)造更多的語言活動(dòng)場景,，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的興趣,，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，讓孩子們能夠更好地融入學(xué)校的大家庭,，共同建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

中班語言教案頑皮的小雨滴篇二

詩歌《出海》語言簡潔,、明了,，節(jié)奏歡快、朗朗上口,，富有趣味性,，讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達(dá)能力，詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編,。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染,，在創(chuàng)設(shè)的情境中，很快理解詩歌的內(nèi)容,。

與孩子們交流：“在大海上除了能看到浪花,、白云、海鳥,、帆船,，還會(huì)看到什么”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣,，這也與孩子對大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕,，于是引發(fā)了仿編活動(dòng),，目的在于通過調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照詩歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解,，以此發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

1,、通過觀看視頻“出海觀光”,，連接已有對海的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行拓展想象,。

2,、仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”，使幼兒仿編出自己的詩歌段落,。

3,、喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂與成功,。

1,、活動(dòng)前欣賞詩歌《出海》,，理解詩歌內(nèi)容,，初步感受詩歌中重疊量詞

2,、出海觀光視頻課件,、圖片等。

1,、師：小朋友們,，你們見過大海嗎？它是什么顏色的,？

幼：藍(lán)色的（如果說 白色的 師：翻起的浪花是白色的,。如果說綠色的 師：海底會(huì)有很多水生植物 折射出的顏色。）

2,、師：在海邊都會(huì)看到什么呢,？（貝殼 沙灘 螃蟹）

小朋友們看到了這么多，我們學(xué)過的詩歌《出?！防镆灿泻芏嗪＿叺木吧?，我們一起來回憶一下。（放詩歌第一遍）

3,、師：小朋友們記得真清楚,，付老師給你們配上好聽的音樂,，你們要像小詩人一樣，帶著感情,，很美的把詩歌朗誦出來,，好嗎？（小朋友朗誦詩歌第二遍）

4,、師：好動(dòng)聽的詩歌,，好美的表演！大海非常遼闊,，也非常神秘,，還有很多詩歌里沒有的景色，付老師做了一段短片,，我們一起體驗(yàn)下“出?！钡母杏X，（播放短片視頻）我們出發(fā)了,！

5,、師：大家剛剛都看到了什么？（海鷗 海龜 貝殼）

小朋友們看的很仔細(xì),，說的也很完整,，付老師要提高一點(diǎn)兒要求，說的再美一些,，像詩歌里一樣,。

6、師：（畫出一個(gè)貝殼）小朋友們,，圖片上的是,？（貝殼）說的太對了，它的名字就叫“貝殼”,，可是貝殼有好多呢 我們該怎么說呢,？（請一個(gè)聰明的孩子說）“一個(gè)個(gè)”，貼圖片（好多個(gè)貝殼圖片）請你完整的說一遍你的詩句（貝殼一個(gè)個(gè)）

7,、師：很好,，這位小朋友先說了物品的名字，再說一個(gè)表示數(shù)量的重疊詞,，詩句就編成了,，誰再來試試？（海星一顆顆 出示圖片）

8,、師：海上還有很多的景色,，你們看（出示ppt 高樓 火車 軍艦 飛機(jī)）“高樓一座座”（我也有不同意見 還有一個(gè)詞可以形容高樓，高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座）

“火車一節(jié)節(jié)”（我們今天看到的是一列火車,，它是由一節(jié)一節(jié)組成）“軍艦一艘艘或一排排” “飛機(jī)一架架”

9,、師：小朋友們越來越厲害了,，已經(jīng)創(chuàng)編出一首新詩歌了，我們一起來朗誦一下吧（放音樂）看圖片,，老師一起帶動(dòng)美感朗誦,。

10、師：小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩歌呢,？付老師把我們這次出?？吹降钠渌吧寂某闪苏掌旁诳鹱永?，你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進(jìn)行創(chuàng)編,。

配樂 分組朗誦新詩歌，掌聲鼓勵(lì),。

11,、師：不光出海能編美妙的詩歌，在我們的生活中也可以編出很多的詩歌,，前幾天付老師去上公園,，就編了一首詩“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個(gè)個(gè)?！?/p>

12,、師：在我們的幼兒園里，都有什么呀,？能不能也做一首詩歌呢,？

（提醒用詩歌里的句式，先說物品名稱 再說一xx）請3,、4個(gè)說,。

13、師：小朋友們說了這么多,，請把自己想到的,、看到的物品畫出來,，一起來做一首幼兒園的詩歌,。（分組作畫，巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

14,、師：請畫好的小朋友貼到黑板上,，小朋友之間互相講一講，記住你把畫貼到哪兒了,，一會(huì)兒我們一起朗誦咱們編的新詩歌,。

詩歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來開個(gè)頭“我愛幼兒園，快樂每一天 笑臉一張張,?！保ㄕ埿∨笥岩来蝿?chuàng)編下去）每說完一句 鼓掌三下,。

16、師：小朋友們的詩歌編的真好聽,，付老師希望你們都能成為真正的小詩人,，在我們平時(shí)的生活中認(rèn)真觀察、多多思考,。今天的游戲就先做到這兒吧,，回家以后小朋友們可以把今天編的詩歌朗誦給爸爸、媽媽,、你的朋友聽,，給老師們說再見！

本活動(dòng)主要安排五大環(huán)節(jié),，接下來具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)怎樣開展的,。

仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程?；顒?dòng)開始,，組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對詩歌的回憶，教師提問：小朋友,，海上除了能看到浪花,、白云、海鳥,、帆船,，還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對幼兒對大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻――《海上風(fēng)光》，讓幼兒置身在大海上,，給予幼兒視聽的刺激,，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景,，有海島上的景色,，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體,，為幼兒仿編詩歌做了鋪墊,。

利用嘗試教學(xué)法，嘗試在前,，指導(dǎo)在后,。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較,、分析,、概括詩歌的特點(diǎn),，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。

分組討論,，以強(qiáng)帶弱,、大膽創(chuàng)編，在討論過程中,，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者,。讓幼兒樂于嘗試,，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由,、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌,、詩句，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂,。

最后落實(shí)到幼兒語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,，將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移,，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展,。

中班語言教案頑皮的小雨滴篇三

1,、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌,。

2,、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。

3,、喜歡欣賞兒歌,，會(huì)大膽地朗誦。

4,、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt,。

(一)、看圖片引出詩歌主題“水”,，并說一說水師:這是什么?你們在在哪里見過?

師：你還知道有什么水?

(二),、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌,。

1、出示圖片,，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認(rèn)讀)

2,、初步感受詩歌《水》

(1) 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》,。

幼兒傾聽詩歌一遍.

(2) 師：你聽到詩歌里說了些什么?(幼兒自由描述)

3,、學(xué)念詩歌

(1)、教師念,，幼兒傾聽想象,。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

(2),、幼兒有節(jié)奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會(huì)更加好聽教師出示節(jié)奏譜“ x x x x / x x x”

師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎?

大家一起拍打節(jié)奏問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀?

問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎?

(3),、幼兒集體朗誦。

問：剛才我們在念的時(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個(gè)“x”對應(yīng)一個(gè)字)

5,、 幼兒集體朗誦詩歌,。

(三) 、學(xué)習(xí)仿編詩歌

1,、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水,，還有些什么水呢?

問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢?

2,、鼓勵(lì)幼兒做小小詩人,，動(dòng)腦筋編詩歌。

師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎?

3,、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?

附詩歌：

整個(gè)活動(dòng),，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性,，會(huì)主動(dòng)要水喝,，知道白開水是最好的飲料。不能喝自來水,，但生活中還得我們的家長堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成,。

中班語言教案頑皮的小雨滴篇四

我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。一方面,，這節(jié)活動(dòng)是在《春天來了》的主題背景下進(jìn)行的,，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，有可說的'話題,，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容,，例如：冬眠的動(dòng)物醒來了、春天大自然會(huì)有哪些變化等。另一方面,，根據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題,，在這節(jié)語言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的環(huán)節(jié),，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要,，體驗(yàn)與同伴對話的樂趣。

1,、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進(jìn)行聯(lián)想,，并愿意在集體前表達(dá)自己的想法。

2,、能借助于對話的方式對"對話語言"產(chǎn)生興趣,。

3、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力,。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

ppt

一、引出：春天來了

1,、出示第一張ppt,，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么?猜猜會(huì)是什么季節(jié)?

2、出示第二張ppt：小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧,，美麗的春天來到了)

3,、出示第三張ppt：小熊會(huì)打電話給誰呢?

二、打電話：

1,、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠朋友打電話呢?下面的數(shù)字表示什么?誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊,，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲)

2、小熊又打電話給誰了呢?小烏龜?shù)碾娫捥?hào)碼與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊,，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲)

三,、延伸：

和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰?要聽清楚朋友說了些什么。

分析與反思：

我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。近階段我班正在進(jìn)行《春天來了》的主題活動(dòng)，幼兒通過外出散步,、春游等一系列活動(dòng),，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題,。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上,，而實(shí)際上春天的變化還可以來自于人和動(dòng)物身上,，因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識(shí)，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn),，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面,，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入,。

在目標(biāo)制定上,，我能注意目標(biāo)的細(xì)化、針對性以及與過程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配,，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo),。

在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶,。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí)，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話,，而是通過自身的語言美,，給幼兒一種語言刺激。當(dāng)幼兒說：看到了云,，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云,。

中班語言教案頑皮的小雨滴篇五

1、知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思,。

2,、感知人們的非言語交往方式。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5,、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

啞語新聞、交警指揮交通,、足球比賽等錄象,。

1。會(huì)說話的手,。

——觀看啞語新聞,，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來說話,。

——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象,，使幼兒知道不同的手勢可以表達(dá)不同的意思,。

2。我“說”你猜,。

——教師做簡單的手勢,，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停,、安靜,、來、ok,、勝利等,。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動(dòng),。如鳥飛,、魚游、釘釘子,、洗臉,、刷牙、吃飯等,。

——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義,，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點(diǎn),。

1,。手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用,，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值,。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然,，這種提升必須是具體的,，能夠理解的。

2,。如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替,。

在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看,、多聽,、多說、多練,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,，那么,，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展,。

中班語言教案頑皮的小雨滴篇六

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁翻書,，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽,，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),，對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行,。因此,，我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題,。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料,。

1,、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象,。

2,、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性,。

3,、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

4,、對文學(xué)作品有興趣,，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容,。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程,。

一、情景設(shè)置,，激發(fā)興趣,。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣,，從而引出故事《丑小鴨》,。

評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣,。

二、出示大圖書,，感知故事內(nèi)容,。

1,、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,，它可開心了,。

請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼,，模樣又丑又土,。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它,。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4,、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

5,、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,，就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?

6,、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下,。有一天，飛來兩只大雁,，他們正在捉弄丑小鴨,，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7,、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,，更傷心了,。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁：天冷了,，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9,、展示大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它,。

請幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10,、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了,，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著,。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

11,、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們,，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝,。

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來,，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情,。

評析：通過大圖書的層層展示,，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),，設(shè)置了懸念,，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情,。

三,、 聽故事,、看圖書

1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,，幼兒邊看邊聽,，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

評析：通過老師聲情并茂的講故事,，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用,，使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容,。

四,、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中,，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書,，然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。

評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達(dá)的欲望,，設(shè)置了自由看圖書,、相互講故事這一環(huán)節(jié),，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象,，增強(qiáng)記憶,。

五、送圖書寶寶回家,，結(jié)束活動(dòng),。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書，活動(dòng)一開始我先是用大圖書分段落的講述,，通過提問打開幼兒的思維,，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時(shí)老師加以引導(dǎo),，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事,，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書,，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

中班語言教案頑皮的小雨滴篇七

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動(dòng)物之間的對話,。

1。視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感,。

2。充分利用開放式提問,、分析性提問,、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程,。

3,。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動(dòng)作表達(dá)對故事的理解,，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展,。

4。聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì),，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法,，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),。

通過以上策略，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感,、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高。

1,。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。（重點(diǎn)）

2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,，嘗試用語言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點(diǎn)）

3,。感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

2,、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論、猜測）

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的,？

3,、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4、結(jié)合課件,，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的,？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎,？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹,、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂,。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6,、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大,，得到更多的快樂,。

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴,。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,，小猴說：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比,，請來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹,，你們誰先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

比賽開始了,，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡?，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子,，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢？他跑到小河邊,，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會(huì)游泳，也跳不過去,，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”。

小猴想了想,，有辦法了,！他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河,，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子,?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹,，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹,，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了,，從此他們成了好朋友。

中班語言教案頑皮的小雨滴篇八

中班語言教案1

一,、初步感知理解作品階段

1,、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2,、教師有感情地朗誦整首詩歌,。

3、讓幼兒嘗試一下白云,、小鳥,、小羊、小魚,、蝴蝶等回家的動(dòng)作,。

4、教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟念,。

5、傾聽配樂詩歌《家》,，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面,，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二,、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,，每次聽兩遍，4天左右,，幼兒就能流暢背誦詩歌,。

三、交流討論,、表演,、表現(xiàn)階段

1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家,，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼,，把白云,、小鳥、小羊,、小魚,、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問題,，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園,，2、表演游戲,。教師放錄音,，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演,，提高幼兒對詩歌的感受力,。

例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去,。

(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3、出示嘗試題,，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,。

1、能完整的朗誦兒歌,，并想象續(xù)編兒歌,。

2、喜歡探索宇宙的奧秘,，初步形成觀察天空,、星星、月亮的好奇心,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、課件-宇宙

2、活動(dòng)室布置成宇宙

活動(dòng)過程

1,、引語

教師：今天,，我們也當(dāng)一次宇航員，乘做自己的飛船到太空去旅游去,，想去嗎?

2,、帶幼兒隨音樂做乘飛船動(dòng)作進(jìn)入布置成宇宙的活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察張貼的月亮,、星星圖片,，發(fā)現(xiàn)月亮的形狀(象鉤),。

我們看見了這么美的月亮，那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧!同意嗎?

4,、播放課件

讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,，用語言描述看到的圖片內(nèi)容，教師帶幼兒將所說的話語進(jìn)行修改,、組編變成短小精悍的句子,，最后將所編的句子組合起來就變成了一首兒歌。

兒歌——釣星星

月兒彎彎,，銀光閃閃,。

像個(gè)魚鉤，掛在天邊,。

不釣魚,，不釣蝦。

釣串星星滿天撒,。

5,、請幼兒根據(jù)自己的想象大膽續(xù)編兒歌

如：月亮圓圓，像個(gè)銀盤,，不裝菜,，不裝飯，只裝一盤小星星……

6,、鼓勵(lì)幼兒自由,、大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

7,、小結(jié)幼兒的創(chuàng)編情況,，幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌，帶幼兒乘飛船回家,。

結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣，理解運(yùn)用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美,。

2.感知雨滴落在不同地方的情景,，萌發(fā)對雨天的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

下雨的聲音,、教師教學(xué)資源,、掛圖。

活動(dòng)過程

導(dǎo)入：播放音頻(下雨的聲音),。

師：“剛才小朋友聽到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)那誰能告訴我,，雨是從哪里來的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來看一看、聽一聽吧,?！?/p>

基本部分：

(一)欣賞兒歌第一段,，并出示《頑皮的小雨滴》相應(yīng)畫面

1.師：這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面，初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽?播放散文詩第一段,。

2.師：剛才詩歌里說,，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了?

教師根據(jù)幼兒的回答,，將掛圖貼在黑板上。

3.師：(1)雨滴娃娃是怎樣到樹上的?(跳)誰來做個(gè)跳的動(dòng)作?

(2)落到了屋頂上,。

(3)擠進(jìn)了草叢里,。(找?guī)讉€(gè)孩子做擠得的動(dòng)作)

(二)欣賞第二段和第三段

1.師：(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當(dāng)成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。

(2)接著他們又到哪里去了?這會(huì)他們又把池塘當(dāng)成什么了?你們覺得小雨滴快樂嗎?從哪看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

總結(jié)：小雨滴們很快樂,，到了很多地方玩,，這些頑皮的小雨滴還會(huì)到哪里去呢?

(三)欣賞第四、五段

1.師：(1)觀察圖片,。小雨滴濺到路人身上時(shí),，表情是怎樣的?是不是很頑皮?

(2)小朋友玩過捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?

總結(jié)：回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結(jié)合黑板上的掛圖)

(四)一起完整欣賞詩歌，啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現(xiàn)出來

(五)表演游戲

老師表演云媽媽,，幼兒表演雨滴,。邊表演邊說詩歌。

結(jié)束：

師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩,，我們一起去吧,。

中班語言教案3 【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容，能在集體面前簡單講述自己的想法,。(重難點(diǎn))

2.通過故事懂得進(jìn)餐時(shí)要養(yǎng)成良好地用餐習(xí)慣,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.兩個(gè)娃娃的掛圖。

2.吃飯歌,。

【活動(dòng)過程】

1.了解掛圖里的基本人物,。

拍手問好!今天韓老師給小朋友帶來了幾幅畫，我們來看一下都是有誰呢?(請幼兒看圖說一說)

小結(jié)：有狗媽媽和狗寶寶,，還有小螞蟻,，各自與他們打招呼問好!

2.教師講故事，提問題,，使幼兒更好的理解故事,。

教師完整的講遍故事。提問題：

(1)阿花和胖胖系著圍兜去做什么呢?

(2)阿花是怎么吃飯的?胖胖是怎么吃飯的?誰是好寶寶?

(3)小螞蟻為什么爬到了胖胖的身上?

(4)胖胖最后是怎么做的?

3.鼓勵(lì)幼兒說說以后吃飯的想法,。

小朋友,，我們以后該怎么吃飯呢?

師幼小結(jié)：吃飯時(shí)，不講話,，一手拿勺,，一手扶碗,，慢慢吃，不亂撒,，吃完要漱口,，也要擦嘴巴!

4.一起做“好好吃飯”的小律動(dòng)。

小朋友都學(xué)會(huì)吃飯了,，我們一起跟著音樂中的小寶寶學(xué)一學(xué),，做一做吧!

中班語言教案頑皮的小雨滴篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過閱讀活動(dòng),，初步理解故事,，懂得幫助別人事件快樂的事情。

2,、樂意用較完整的語言進(jìn)行閱讀的表達(dá)活動(dòng),。

重點(diǎn)：初步理解故事，嘗試大膽進(jìn)行想象與表達(dá),。

難點(diǎn)：理解鞋子對不同動(dòng)物形象的不同作用,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書人手一冊;大圖書人手一本;錄音故事

活動(dòng)過程：

(一)引起興趣

1.瞧，封面上有誰?它的名字叫噔噔,。

2.猜猜看可能講了一件關(guān)于小馬噔噔的什么事了?

(二)自由閱讀

1.引導(dǎo)幼兒看看書上有誰?在干什么?說了什么?

2.提問：書上講了一個(gè)什么故事?

(三)大圖書閱讀

師生共同閱讀大圖書,。鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。

(四)聽賞閱讀

1.聽錄音完整欣賞故事

2.邊聽錄音邊學(xué)講故事

3.提問：看了這個(gè)故事,，你有什么不明白的地方?

(五)集體討論

1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬?為什么?

2.小馬噔噔沒有了鞋,，你覺得它心里怎么樣?

為什么?

(六)延伸活動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)中自由選擇頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng),。

活動(dòng)方式二：

活動(dòng)過程：

一,、觀察圖片、引起興趣

1“笛篤笛篤”瞧,，誰來了?(出示小馬噔噔)

3猜猜小馬的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?(小馬有4只漂亮的新鞋子,，舍不得穿)

小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走,。他會(huì)遇見什么事呢?

二,、聽聽講講，理解故事

觀看圖一,，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見了什么事?(幼兒自由講述)

1.是呀,，貓媽媽遇到了困難，小馬看見了會(huì)怎么做呢?會(huì)說什么?

2.如果你是小馬噔噔,，你會(huì)怎樣幫助貓媽媽?怎么說?怎么做?

3.學(xué)習(xí)用完整的語句講述圖一的內(nèi)容

4.出示圖二,、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事?和好朋友一起說說

5.小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事,。

6.幼兒編故事,，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況(怎么說、怎么做)

7.請把你編的故事告訴大家(教師總結(jié)?)

8.完整欣賞故事(教師帶木偶講述,，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述)

三,、故事表演，激發(fā)想象

1.請你帶上手套木偶,，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容,。

2.想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰，干些什么?

中班語言教案頑皮的小雨滴篇十

1,、理解故事內(nèi)容,，學(xué)說故事中的句式：xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜)，就擠出xx色的牛奶,，xx喝了變x色。

2,、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行大膽的猜想和仿編,。

3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情,。

理解故事內(nèi)容,，學(xué)說故事中的句式：xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜)，就擠出xx色的牛奶,，xx喝了變x色,，感受故事中神奇的想像。

運(yùn)用句式：xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),，就擠出xx色的牛奶,，xx喝了變x色，仿編故事情節(jié),。

ppt,、根據(jù)故事自制句式圖譜、幼兒人手一張紙條,、動(dòng)物及蔬菜圖片若干,。

一、引起興趣,。

1.師：我們都喝過香香的白白的牛奶,，你們知道我們喝的牛奶是從哪里來的嗎?(出示奶牛)

2.師：今天牛大叔給我們帶來了一頭奶牛，這頭奶牛不僅會(huì)擠出白白的奶,，而且它還是一頭神奇的奶牛,，哪里神奇呢?讓我們一起聽聽吧。

二、結(jié)合圖譜,，幼兒傾聽故事前半部分,，初步感受故事中神奇的想像。

1.逐句提問故事內(nèi)容,。

(1)(指著小兔子)提問：小白兔給奶牛吃了橘黃色的胡蘿卜,，會(huì)擠出什么顏色的牛奶呢?小白兔喝了變成一只什么顏色的兔子呢?(小白兔是怎么變的?讓我們來說一說)(幼兒先猜想，然后再掀開圖譜,。)(讓我們來看一看故事里面是怎么說的?)

(2)(指著小黑貓)提問：小黑貓看見了,，它也想來變一下顏色小黑貓變成了小綠貓，那小黑貓給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜呢?奶牛擠出了什么顏色的牛奶呢?(讓我們也來變成一只小黑貓來變一變,。)

三,、講述故事后半部分。一起感受動(dòng)物世界的五彩繽紛,。

提問：小動(dòng)物們都變成了新的自己,，可它們要想變回原來的自己，怎么變呢?(個(gè)別提問)那讓牛大叔來告訴大家吧!(幼兒傾聽后半部分)

四,、看ppt完整欣賞故事一遍教師：那讓我們把這個(gè)有趣,、神奇的故事完整地來欣賞一遍吧!

提問：聽完故事你覺得這頭奶牛哪里最神奇?小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?

小結(jié)：有了神奇的奶牛，小動(dòng)物們太高興了,，想變什么顏色的樣子,，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜。還能變回自己原來的顏色,，真是太有趣,、太神奇了。

五,、幼兒自制圖譜,，創(chuàng)編故事中的句式。

教師：森林里其它動(dòng)物也想喝喝變色的牛奶,。它們今天都想好了自己變成什么顏色,，可是他們不知道該給奶牛吃什么顏色的蔬菜或者水果，請小朋友來幫幫忙吧!

1,、教師示范：看!小熊就請王老師來幫忙了,，它要變成一只小綠熊，那楊老師給奶牛吃綠綠的青菜,，奶牛就擠出綠綠的牛奶,，小熊喝了變成了一只小綠熊。

2,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)：

3、完成的幼兒講給老師和同伴聽。

教師小結(jié)：還有小朋友們也幫助了許多小動(dòng)物,，那讓我們回去給隔壁班的小弟弟小妹妹去講一講吧!

語言活動(dòng)《彩色牛奶》是幼兒感興趣的一個(gè)活動(dòng),，通常我們喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶這一話題能夠更進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒的想象力,。

我考慮到因故事內(nèi)容比較多,，會(huì)影響幼兒的記憶，所以我把整個(gè)故事分成了兩段,，第一段我通過圖譜來讓幼兒進(jìn)行猜想,，并學(xué)習(xí)故事中的話進(jìn)行講述，幼兒在猜想過程中非常的積極活躍,，感覺非常的神奇!當(dāng)猜對的時(shí)候感覺很興奮,，對于學(xué)說的這句話通過圖譜直觀的視覺效果通過個(gè)別和整體學(xué)說學(xué)的也是比較好的。在第二段我也是先提問再進(jìn)行講述后半部分故事,，幼兒的結(jié)果猜想也是準(zhǔn)確的,，說明已經(jīng)初步理解了故事內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)是利用幻燈片完整欣賞,，幼兒在傾聽時(shí)也是比較認(rèn)真的,，能夠初步知道奶牛的神奇。第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的句式進(jìn)行操作創(chuàng)編,，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。整個(gè)活動(dòng)下來自己覺得還是比較順利的,，幼兒也能理解故事內(nèi)容,。但是能夠讓故事更加地有意義，可以讓幼兒進(jìn)行故事的續(xù)編活動(dòng),，讓孩子們回家也是利用圖譜進(jìn)行操作帶來進(jìn)行不斷地續(xù)編,。或者把蔬菜水果換成吃任何什么顏色的東西,，不要有所局限,。因?yàn)閷τ谥邪嗟暮⒆觼碚f認(rèn)識(shí)的東西是非常豐富的，這樣可以給幼兒更大的想象空間,。

中班語言教案頑皮的小雨滴篇十一

1. 關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念,、關(guān)愛之情。

2. 感受全家人親親熱熱在一起的幸福,。

1．材料包：桌面玩偶爸爸,、媽媽、我（寶寶）

2．用于裝扮爸爸,、媽媽的道具,，如媽媽的挎包、爸爸的眼鏡或帽子等。

（一）媽媽來敲門

1.教師請出玩偶爸爸和我（寶寶）,。請幼兒想一想,、說一說：我和爸爸在一起等著媽媽回來時(shí)，總想誰來敲門,？（媽媽）

2.為什么你希望媽媽回來,？

3.“丁冬，丁冬”,，門鈴響了,。打開門一看，真的是媽媽回來了,。你們猜寶寶會(huì)怎么說,，怎么做？（寶寶會(huì)說“媽媽回來了,！媽媽回來了”,，和媽媽抱一抱，親一親,。）

幼兒扮演寶寶,，教師挎上挎包扮演媽媽，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌,，邊大膽想象,、表現(xiàn)看到媽媽回來時(shí)快樂的心情和動(dòng)作。

（二）爸爸來敲門

1.教師請出木偶媽媽和我（寶寶）請幼兒想一想,、說一說：我和媽媽在家里,，總想誰來敲門？（爸爸）

2.為什么你希望爸爸回來,？

4.幼兒扮演寶寶,，教師扮演爸爸，邊念兒歌,，邊進(jìn)行表演,。

（三）還有誰來敲門

1.帶領(lǐng)幼兒一起完整先念兒歌。

2.我和爸爸媽媽在家里,，還希望誰來敲門,？（爺爺、奶奶,、外公,、外婆……）

3.鼓勵(lì)幼兒把家庭中的其他成員編進(jìn)兒歌里，一起學(xué)念,。