無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇一

在第一單元的課文中,，雖然這是一篇閱讀課文,，但很值得借鑒指導(dǎo)學(xué)生寫景色,。文中條理清晰重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體,，有不少生動(dòng)優(yōu)美的語句,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。我可是花了兩節(jié)課的時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文章的精華,。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)語感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生吸收和內(nèi)化書本中的語言，起著重要作用,。為什么一些學(xué)生寫不出生動(dòng)優(yōu)美的語句,，總是干巴巴的幾句話？為什么同樣的一段話,，有的學(xué)生能口頭模仿即興說出類似的句式,，有的學(xué)生卻無動(dòng)于衷？我猜想：對(duì)于精美的語言片段老師要多引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),，理解吸收,，久而久之，好的語句就會(huì)內(nèi)化為他們自己的語言,，只有這樣才會(huì)有較強(qiáng)的表達(dá)能力,。今后我要在這方面多嘗試。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇二

《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),，街坊勸他修羊圈,，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng),，才后悔沒有聽街坊的,，于是趕快動(dòng)手把羊圈修好。從此,，他的羊再也沒丟過,。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要可接受意見,，認(rèn)真改正,，就不算晚,。

教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取的教學(xué)思路是：

1,、談話激趣導(dǎo)入,。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。接著揭示課題,，亡羊補(bǔ)牢,。“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概括,，抓住了課題,，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時(shí)候,，學(xué)生總是不能說出其意思,，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義,，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候,，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語意思,。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思,。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法,。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀,。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,，又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2,、初讀課文,，感知大意。先自己讀文,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？在識(shí)字環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字,，采用了多種形式的朗讀,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、讀中感悟，體會(huì)寓意,。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué),，朗讀，感悟,。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,，使學(xué)生真正受益,。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法，為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

不足之處：

1,、課堂提問中，集體展示偏多,，個(gè)人展示偏少,，不能體現(xiàn)個(gè)體的能力。學(xué)生的思路不夠開闊,，有些孩子人云亦云,。

2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成,，使課上的更精彩,。

3、感情朗讀不到位,，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),。

4、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié),，學(xué)生談得還較膚淺,，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇三

三年級(jí)是個(gè)過渡時(shí)期,，從低年級(jí)到中年級(jí)的'轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級(jí)的語文課,，我在教學(xué)過程中有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲,。

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心,，覺得孩子總不認(rèn)真的聽課,，不專心，常開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題,。反省后覺得是自己紀(jì)律沒抓好,。后來看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》,，才有所感悟,。這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難!”這是因?yàn)樗凶銐虻淖孕抛尯⒆右欢ㄔ敢饴犠约旱恼n,。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是老師的問題。我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有激情，同學(xué)們就容易被你的激情所帶動(dòng);你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，樂于學(xué)習(xí)。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課，不進(jìn)課堂,。

在新課程中,，教師的變化最大，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。語文預(yù)習(xí)簡單而實(shí)用,，編首打油詩，只有二十字：讀思存疑問,，課前十分鐘,。用心能堅(jiān)持，等同半天功,。具體分析有：

(一),、細(xì)讀。課前認(rèn)真閱讀每一篇文章,，讀準(zhǔn)字音,，讀清字形，讀明字義,，讀對(duì)節(jié)奏,，讀懂情感，讀出詩文的音樂美,?！皶x百遍,，其義自現(xiàn)”，“讀”是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。

(二),、深思。預(yù)習(xí)中邊讀邊思,，讀后深思，由表及里,，理清文章的層次,，總結(jié)文章的內(nèi)容，鑒賞文章的技法,，思考文章的哲理和蘊(yùn)含的情感,。

(三)、疑問,。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了課文里的問題,，提前在心中存留疑問，然后在課堂上有心聽講,，有的放矢,，就能解決預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。如此這般,，容易和老師互動(dòng)交流,，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，學(xué)習(xí)也是如此。預(yù)習(xí)的好處很多：能夠強(qiáng)化聽課的針對(duì)性,，以便抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高聽課效率;能夠提高課堂筆記水平。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)時(shí),，那么他們的自主學(xué)習(xí)能力也將有所提高,。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看,，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記,。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇四

成語是中華民族的一個(gè)文化瑰寶,，蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)都安排成語,。今天教學(xué)成語時(shí),，我注意了以下幾點(diǎn)：

我發(fā)現(xiàn)教材中每個(gè)練習(xí)安排的成語不但各自相關(guān)，而且和本單元的課文有著千絲萬縷的聯(lián)系,，在教學(xué)時(shí)我就注意了這種聯(lián)系,，讓學(xué)生回憶《東方之珠》這篇課文，想象香港的繁華,、熱鬧,、美麗，這幾個(gè)成語正好描寫的都是城市繁華的,，這樣孩子理解時(shí),，我們就不知不覺為他們提供了一個(gè)不覺得陌生的情境。

教材中每個(gè)練習(xí)安排的成語,，表達(dá)著相同或相近的主題,，這就給教者一個(gè)很好的切入口。今天的8個(gè)成語正好分成4組,，各組之間都有內(nèi)在聯(lián)系,，常被人們連用。教學(xué)時(shí)我就把握住了這種關(guān)系,，讓學(xué)生大體理解一行兩個(gè)成語的意思,，讀時(shí)也讓他們一行一行地讀，背誦時(shí)記住一行中的第一個(gè)成語,，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了這種關(guān)系,，理解背誦都很容易。

總之這節(jié)課上,，我教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂！

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇五

《趙州橋》是一篇說明文,，向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。它表明了中國人民自古以來就聰明能干,、有能力、有志氣,，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪,。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們通過朗讀表達(dá)情感。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計(jì)早七百年，并經(jīng)受住了洪水,、地震,、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，至今仍然雄姿不減當(dāng)年,，體會(huì)它的堅(jiān)固,，感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過千言萬語,，從“1400多年”,、“五十多米長”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來的信息,，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉,。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落… …此時(shí)學(xué)生的情感,，老師的情感,，作者的情感，文本的情感融為了一體,。

在這一課的教學(xué)中,，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，效果顯著,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇六

于永正曾說：“課前,，教師先得與文本對(duì)話，即鉆研教材只有把教材把握好了,，才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格,，進(jìn)了課堂才能引導(dǎo)學(xué)生和教材對(duì)話，才能和學(xué)生交流,。我備課沒有什么決竅,，就是翻來覆去誦讀、默記,。當(dāng)讀出了自己的理解,、情感，讀出了文章的妙處,，讀出了自己的驚喜,，我便敢走進(jìn)課堂。就這篇課文來說吧,，課前,，我看了一些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄，知道了上這節(jié)課關(guān)鍵,，然后我反復(fù)研讀教材,，了解了本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課型結(jié)構(gòu)時(shí),，在腦海里也強(qiáng)烈地進(jìn)行了一番思想斗爭,。其實(shí)這篇文章是淺顯的，學(xué)生一讀,，就能找到關(guān)鍵句,，了解文章要告訴我們的就是什么是創(chuàng)造力。曾經(jīng)想過用一課時(shí),，結(jié)束教學(xué),，可又怕“蜻蜓點(diǎn)水”，學(xué)生不能真正地理解,。因此就有了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、讀中理解,，讀中感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”

教學(xué)《切錯(cuò)的蘋果》一課時(shí),，疏通好課文后,，我把故事中的對(duì)話找了出來，用大屏幕出示,。我先讓孩子們合作朗讀表演這一段對(duì)話,，注意人物的動(dòng)作。孩子們讀得興趣盎然,，課堂氣氛一下子活躍起來,。我趁勢進(jìn)一步引導(dǎo)：“孩子們，課文在寫對(duì)話時(shí),，主要抓住了人物的動(dòng)作來寫,。我們能不能走進(jìn)人物的內(nèi)心，重新給它加一段提示語,試著來描繪一下人物的神態(tài),、語氣呢,？”自己試著說一說,，然后和同桌交流一下。孩子們思維的火花被點(diǎn)燃了,。他們的答案精彩紛呈：

他昂著頭,，挺著胸，神氣地說：“我要讓你看看里面藏著什么,?！?/p>

他神秘地說：“我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>

“我知道里面是什么,。”我不以為然地說,。

“我知道里面是什么,。”我不假思索地說,。

“不,，你不知道的，還是讓我切開給你看吧,?！彼靡獾卣f。

“不,，你不知道的，還是讓我切開給你看吧,?！彼院赖卣f。

“不,，你不知道的,，還是讓我切開給你看吧?！彼Ａ苏Ｑ劬?，賣弄地說。

“不,，你不知道的,，還是讓我切開給你看吧?！彼炔患按卣f,。

“看哪，里頭有顆五角星呢,！”他興奮地叫了起來,。。

“看哪，里頭有顆五角星呢,！”他一邊叫,，一邊跳。

這里,，他們的朗讀自然是聲情并茂,。另外從他們的神情中我感受到了他們已經(jīng)沉醉在了學(xué)習(xí)的快樂中。

二,、動(dòng)手操作,，練說解讀。

“興趣是最好的老師”這句話是我本課教學(xué)的最深刻體會(huì),。在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),，我把一個(gè)大蘋果拿到課堂上，在表演切蘋果時(shí),，我故弄玄虛,，把蘋果豎著從頂部切到底部，找不到五角星,，學(xué)生激動(dòng)的糾正我：應(yīng)該攔腰切下去,。這一比較學(xué)生直截了當(dāng)明白了蘋果中的“五角星”實(shí)際上是蘋果的核被從中部橫切開得到的。

許多學(xué)生第一次切,，是找不準(zhǔn)腰的,，所以我讓他們觀察后再切。通過學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn),，他們明白了“攔腰切”的腰應(yīng)該指的是什么地方,。教學(xué)中，我沒有包辦學(xué)生的認(rèn)知過程,，而是讓一名學(xué)生先切蘋果,，觀察后交流：他是怎樣切蘋果的，你有什么發(fā)現(xiàn),？在切一切,、議一議中，難點(diǎn)得以突破,，更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗(yàn),。同時(shí)結(jié)合操作，通過讀句,，理解了當(dāng)作者看到蘋果里的五角星時(shí)的驚訝于震撼,，更讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在，才能與一般的切法形成對(duì)比,。

三,、鏈接生活,，真情體驗(yàn)

這篇課文的最后自然段是教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),，句與句之間跳躍性大,，又須穿插必要的詞語解釋，學(xué)生不易弄懂,。我精心設(shè)計(jì),，搭橋架梯，串聯(lián)讀講,，讓學(xué)生較為順利地理解語句意思,，全段意思也能一氣貫通，并能領(lǐng)會(huì)課文主旨,。不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”,，感受到了創(chuàng)造離我們不遠(yuǎn),，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。

通過這節(jié)課,，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課,，不管從哪個(gè)角度去設(shè)計(jì)，都要借助文本踏踏實(shí)實(shí)的滲透語言文字訓(xùn)練,，哪怕是一點(diǎn),，就一點(diǎn)訓(xùn)練到位，切忌訓(xùn)練點(diǎn) “蜻蜓點(diǎn)水”式的到處飛,，這樣只能使教學(xué)浮于表面,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇七

這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去一個(gè)月了，第一次月考的考試也順利結(jié)束了,，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己和學(xué)生的付出沒有了很多回報(bào),。學(xué)生們的成績還是在中等位置,，特別是有些問題明明強(qiáng)調(diào)過，還是不能很好理解,。使我更感到了壓力之大,！要想讓學(xué)生再提高，說句實(shí)話,，真的很難,！畢竟學(xué)困生比較多，但是,，學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望,！逐題看過學(xué)生的試卷后,，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

1.基礎(chǔ)知識(shí)部分

總體上說,，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,，題型都不陌生，盡管如此,，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤,！

第一、二題是拼音天地,，雖然說這是最簡單的題目,但我感覺學(xué)生還是沒有引起注意,。我仔細(xì)數(shù)了一下，班級(jí)里全對(duì)的只有全班的四分之一,，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),，應(yīng)該做得再細(xì)些!

第三題，詞語闖關(guān),，學(xué)生做得比較好,，但是得分不太高，不過引起我注意的是學(xué)生對(duì)于用詞語寫一段話不是組織得很好,，這是可能和平時(shí)的語段訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練有一定聯(lián)系,，在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。

第四題,，詞語搭配也有同學(xué)做錯(cuò)的,，這可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問題。第五題,，按要求完成句子練習(xí),，這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。他們能夠縮句,，但是對(duì)于第二小題的仿寫就亂寫一通,。這類題目平時(shí)的訓(xùn)練是少了點(diǎn)，第四小題做錯(cuò)的同學(xué)就是不愿意去好好想想,，純粹是態(tài)度上的問題居多,。我想在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,！

第六題,、第七題、第八題,，詞語的積累和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,、根據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句?？戳艘幌?，錯(cuò)的同學(xué)只在少數(shù),，還不錯(cuò)！

閱讀部分

課外閱讀,，失分相對(duì)教多的是對(duì)于文章中心意思的理解,，從平時(shí)和這次的測驗(yàn)來看，學(xué)生閱讀積累比較少,，思維不夠開闊,，只要是老師沒有講到的，就不敢做,，不會(huì)做,，做不好！這也帶給我新的思考,！

3.習(xí)作部分

學(xué)生得分比較低,，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,，我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因，字寫端正了,，寫認(rèn)真了,，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真,！

審視學(xué)生的答題情況,，回想這一個(gè)月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

1,、細(xì)化自己的工作,，端正學(xué)生的態(tài)度

剛接手這個(gè)班級(jí)，就有很多的問題暴露在我面前,，等待著我去試驗(yàn),、解決，可能也分解了我的一些精力,。如今一個(gè)月的相處,，他們大多數(shù)適應(yīng)了我的教學(xué)方式，不過在他們的身上,，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,！考了個(gè)60幾分就滿足了,，根本不去看看外面的世界有多大,！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),，是擺在我面前的一大難題,！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)！

2,、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生,，我發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心，不注重細(xì)節(jié),，表現(xiàn)為浮躁,，令我們科任老師都很著急！

3,、興趣先導(dǎo),，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,，每課的練習(xí)面批面改,！

4、關(guān)注“后進(jìn)生”,，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛,，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”,。通過輔導(dǎo)我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾,，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲,，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期不被重視,，沒有科學(xué)的方法,，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力,，面對(duì)他們,，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo),！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,，都及時(shí)地給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行得很慢,，但作為老師不能對(duì)他們喪失信心,！

在這次期中考試，在我所教的班級(jí)里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步,，特別是幾個(gè)基礎(chǔ)非常差的同學(xué),，雖然離平均分還有很大的差距,，但和他們自己比起來，真的是在進(jìn)步,；但是令我遺憾的是,，也有一小部分學(xué)生的成績在下滑，就是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度不好,，影響了班集體的平均成績,。

第一次考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中,，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

不知不覺間，四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了,，我和同學(xué)們又重新站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上,，迎接新的挑戰(zhàn)！透過學(xué)生成績這面鏡子,，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足,；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學(xué)生成績再上一個(gè)臺(tái)階,，說句實(shí)話,，真的很難！第一,，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,，學(xué)困生較多。第二,，有潛力可挖的學(xué)生寥寥無幾,。但是，近期有些學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望,！綜觀學(xué)生答情況,，針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷特1,、注重語言的積累和運(yùn)用,。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對(duì)學(xué)生字,、詞,、句基礎(chǔ)知識(shí)的考查，例如，一至六題均分別從字,、詞、句,、課文內(nèi)容,、古詩的積累方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測。

3,、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語文必須進(jìn)行廣泛的閱讀,、積累。

（一）成績分析：本班參考人數(shù)為23人,，人平分72.5分,，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率10,，及格人數(shù)人,，及格率94；無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高,。

（二）答題情況分析：

優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生答題情況看,，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得比較扎實(shí),。如看拼音寫詞語,，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤較少,?；灸苷J(rèn)真審題，按要求綜合生活經(jīng)驗(yàn)來完成作文,，學(xué)生作文離題現(xiàn)象都極少,。

不足：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱。

從學(xué)生的答題情況看,，有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很扎實(shí),。如：看拼音寫詞語。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,，但是,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，拼音沒過關(guān),，導(dǎo)致不會(huì)拼讀,，因此詞語不會(huì)寫。（2）漢字書寫潦草凌亂,。從本次閱卷中可看出學(xué)生卷面不整潔,，凌亂不堪。突出表現(xiàn)為有些學(xué)生亂涂亂畫，龍飛鳳舞,，以至于在評(píng)卷過程中幾乎是在猜學(xué)生的答案,。此外還表現(xiàn)在學(xué)生間架結(jié)構(gòu)書寫錯(cuò)誤，字的大小不勻等方面,。（3）善于積累和運(yùn)用語言文字的能力不夠,。這次試卷的習(xí)作命題，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的,，從學(xué)生的習(xí)作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏,。表現(xiàn)在：a、語言表述不清,，反說話,，說半截話，詞語搭配不當(dāng),，語言蒼白無力等,；b有的同學(xué)積累的東西不少，能靈活運(yùn)用的卻不多,，不能做到學(xué)以致用,。（4）、體驗(yàn)感悟膚淺,。新課標(biāo)指出“要結(jié)合自身體驗(yàn)閱讀語文學(xué)作品”,，本次檢測也考查了學(xué)生此方面的素養(yǎng)。但從學(xué)生的答題情況看,，學(xué)生在理解感悟方面的能力還有待強(qiáng)化,。

三、改進(jìn)措施：審視學(xué)生的答題情況,，回想這半個(gè)學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

1、細(xì)化自己的工作,，端正學(xué)生的態(tài)度.

學(xué)生雖然已經(jīng)六年級(jí)了,，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,！我想在以后的教育教學(xué)中,，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),，是擺在我面前的一大難題,！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)！

2,、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生,，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來,，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié),，表現(xiàn)為浮躁,，令我很著急！

3,、興趣先導(dǎo),，注重積累。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練,。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,，每課的練習(xí)面批面改！

4,、關(guān)注“后進(jìn)生”,，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì),，平時(shí)給他們一份關(guān)愛,，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們,，只有反復(fù)練習(xí),，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,，都及時(shí)的給予鼓勵(lì),，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們散失信心,！

在這次月考中,，令我遺憾的是，有些學(xué)生的成績在下滑,，我想是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，影響了成績。四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了,，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，我會(huì)重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇八

本次語文期中測試試卷印刷清晰,，卷面整潔,，內(nèi)容覆蓋面較廣,。從整體看凸顯了課改精神，以學(xué)生為主體,，題型以開放為主,。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力,。題型結(jié)構(gòu)合理,，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,，又能拉開分?jǐn)?shù),。

這次三年級(jí)語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補(bǔ)充完整”“詞語連線”“的,、得,、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺(tái)”等。其題型較新穎,，能貼進(jìn)學(xué)生生活,，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字,、詞,、句的積累、理解,、運(yùn)用的情況,，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求,。

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》,，所以相對(duì)，課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺難一些,。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三部分,，第二部分寫了什么，本題相當(dāng)于是把短文分段,，然后寫出段意,。這種分析短文的方法在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中我們沒有涉及到。大部分學(xué)生沒有做對(duì),。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高,。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語意思的方法,，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

本次習(xí)作是寫春天的花,，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁，在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,，所以學(xué)生在作文的.時(shí)候感覺比較困難,，找不到入手點(diǎn)。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多,。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇九

本課作者在介紹翠鳥的外形時(shí),，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn),，寫了翠鳥的爪子,、羽毛、眼睛和嘴,；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,，自上而下分別寫了頭部,、背部、腹部的不同色彩,；關(guān)于翠鳥捉魚,，是按照注視、等待,、叼魚,、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,?！暗砰_”、“像箭一樣”,、“叼起”,、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起,，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟,，在讀中加深理解。

,、我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確,，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一段寫了什么,。然后,，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)翠鳥小巧,、美麗,、可愛的樣子，以及巧妙,、神速地捉魚的動(dòng)作,。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀,、思考,、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來,，和同學(xué)們交流、討論,。同時(shí),，結(jié)合形象直觀生動(dòng)的課件幫助學(xué)生理解翠鳥捕魚的動(dòng)作敏捷和翠鳥外形的關(guān)系。

,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。在教學(xué)翠鳥等魚,、捕魚的部分,，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性，于是,，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié),。

一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象,；

二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),，引起學(xué)生的濃厚興趣,；

三是訓(xùn)練說的能力。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段，按順序,、有感情生動(dòng)描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的,。

另外,，我還讓學(xué)生讀寫結(jié)合,，寫出興趣。模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿,，而且善于模仿,。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,，他們以形象思維占主導(dǎo)地位,?？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此,，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。

三年級(jí)語文教學(xué)反思篇十

全文可分成兩部分：第一部分主要寫盛老師講故事,。?

課文有兩個(gè)顯著的特色：?

我針對(duì)本文的特點(diǎn),，取得了以下的教學(xué)效果：?

4,、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過各種形式對(duì)詞語的理解得較透徹,。?

通過教學(xué),，我覺得還有一些不足的地方：?

1,、最后的拓展練習(xí)還不夠貼近實(shí)際生活，這樣的事例比較難找。?

2,、有的學(xué)生朗讀的還不夠有感情。???

今天教學(xué)《爭論的故事》，本課故事情節(jié)生動(dòng)有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，因此第一部分的教學(xué)，我就采用抓關(guān)鍵詞講故事的辦法來引領(lǐng)學(xué)生一次又一次地主動(dòng)接觸文本,，講故事聽故事是孩子的天性所好，所以這部分教學(xué)輕松,、有趣,，效果不錯(cuò)！

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索蘇教版三年級(jí)語文教學(xué)反思,。