作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

在山的那邊教案十篇一

自讀重點(diǎn)：

1,、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊(yùn)涵的寓意,。

2,、擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊(yùn)涵的寓意,。

自讀程序：

一,、總體把握，理清思路

討論：這首詩從表層意象看,，寫了哪幾個層面,？

明確：兩個。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌,，另一個是上帝如果也是小孩,，也會爬過籬笆去摘草莓。

二,、研讀全詩,，討論以下問題

1、詩中的草莓指什么,。

明確：草莓指代世間美好的事物,。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點(diǎn)入手。草莓色澤鮮艷,，圓潤可愛,，在外形上給人以美感；味道酸甜可口,，是人們所喜愛的一種水果,。

2、“我”想不想爬過籬笆,？為什么,？

明確：想。因?yàn)槟莾骸坝胁葺豢谩?，而且“草莓,，真甜！?/p>

3、“我”能不能爬過,？為什么,？

明確：能。因?yàn)椤叭绻以?我可以爬過”,。

4,、那么，“我”愿不愿爬過,？為什么,？

明確：不愿。因?yàn)椤芭K了圍裙/上帝一定要罵我,！”

5,、上帝又指代什么？

明確：上帝號令一切,，具有至高無上的權(quán)力,，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想上的化身,。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手,。

6、如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因?yàn)榕屡K了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過,？聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力,，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮,，擔(dān)心會遭受責(zé)備。歸根到底,，這一切是“上帝”的行為約束,、思想禁錮造成的。

聯(lián)系實(shí)際示例：

孩子本是純真無邪的,，他們活潑好動,，對一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊,。但我們現(xiàn)存的教育制度,，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想,，壓制他們的個性,，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。

7,、作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意,？

明確：由上面分析可知,，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身,，是別人思想的禁錮者,；其實(shí)“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛,，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也會按自己的本性自主行事,，去追求心目中美好的東西。

背景資料: 狄金森的短詩,，風(fēng)格獨(dú)特,，以文字細(xì)膩、觀察敏銳,、意象突出著稱,。她極其看重自己的詩歌創(chuàng)作，尊崇詩人為世界的“一切”,。她忠實(shí)于自己詩性的思維和感覺,，在幾乎足不出戶的日子里，她用自己與花草小鳥的對話,、與自我內(nèi)心情感的對話,，用童心童趣、用愛的期待和絕望,，構(gòu)筑起一個詩歌的王國,。

她的詩如同她的生活，只在于追逐自己對人生的理解,。在她的詩作中,，你甚至讀不到任何的時代背景，比如說在很多作家筆下得到反映的南北戰(zhàn)爭,、歐洲革命運(yùn)動,、以及社會變革、文壇論爭,。因而,，有的評論家這樣論及狄金森的創(chuàng)作：“只有時間，而沒有時代,；只有空間,，而沒有世界；只有上帝和死神,，而沒有人群,。”

在形式上，她的詩作并不固守傳統(tǒng)格律,，用語簡練,，明白如話，習(xí)慣用破折號形成詩句的起伏跳動,。

她可以用最最尋常的意象,、最最平實(shí)的語句造就一種獨(dú)特驚人的意境，具有令人傾心的創(chuàng)造性,。像她的《等待一小時太久》現(xiàn)在已成為被人屢屢借用的構(gòu)思方式,。其他如《上帝真是個嫉妒的上帝》、《我為美而死》,、《因?yàn)槲也荒芡２降人郎瘛返榷际请h永,、靈動的。

讀狄金森的詩,，永遠(yuǎn)不會感到乏味,。因?yàn)樾睦锟偸浅溆烁袆樱瑸樗乃嫉木?、為她情懷的?zhí)著,。因?yàn)橐徊菀荒荆踔辽系?、甚至抽象的名詞在她筆下都豐滿而富有動感,，蹦跳的文字輕易地就攫住了我們的視線和感覺。

讀狄金森的詩,，我們會覺得她在期待與絕望,、挽留與失去、執(zhí)著與永無可能中淡泊地追求著,。她的詩讓我們感到真善,、真愛在心靈角落的熠熠閃光，同時又走不出那個角落,。于是,，身著一襲白衣的作者形象躍出了文本，憂郁而堅強(qiáng)地站在我們面前,。

讀狄金森的詩,，我們的心靈也會像得到清泉的洗滌一樣，變得空靈,，變得灑脫,。自然、生死,、瞬間與永恒,、感傷與喜悅,、痛苦與滿足，在她的筆下,，那么輕描淡寫又是如此深刻豐富,。這是一個女性的感悟與智慧。

在山的那邊教案十篇二

1. 朗讀詩歌,，品味詩歌語句的深層含義,；

2. 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理,。

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

對“山”與“海”的理解

(一).導(dǎo)入新課：

投影大山的畫面,。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界,。請打開課本(板書課題：在山的那邊)

(二).檢查預(yù)習(xí)

1. 用讀一讀,，寫一寫中的詞語連成一段話。

2. 抽同學(xué)朗讀課文,。

(三).整體感知

問：山那邊到底有什么,？(讓我們一起來尋找答案吧)

1. 教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)

2. 配上音樂有感情的齊讀。

指導(dǎo)朗讀,，朗讀時語速與情感的關(guān)系,，重讀與詞語意思的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀,，正確流利,，充滿感情。

達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的啟示,。

3. 默讀詩歌，思考問題：

(1).第二節(jié)中,，山還僅僅是山,，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難,，”?！毕笳骼硐?

(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

(3)詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情,？(只有不怕困難,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想)

第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑

第二節(jié)：我長大后,；拼搏和奮斗,。

(四).研讀與賞析

“只要百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達(dá)出來的,？

1. 請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品味,。(自讀課文)

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵,。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))

“鐵青著臉”,。擬人——顏色(表面),；心情不好(實(shí)際)

“種子”。比喻——媽媽給我的信念

“飄”——輕(意思),；童年認(rèn)識膚淺

“扎”——不懈努力,；深(意思)

2. 老師引導(dǎo)，學(xué)生思考

(1) 對這些困難估計不足會怎么樣,？

(2) 在生活中,，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦,？從中得到什么啟示,？

學(xué)生回答：

不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的,，跌倒后要能爬起來,，只要堅持就能成功。

齊讀并試背有哲理的語句,。

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難,，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山,，見到大海,，必須百折不撓，堅持奮斗,。在今后的人生之路上,，讓我們牢牢記住本課中的”海”.

以“大?！被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩,。

在山的那邊教案十篇三

1、認(rèn)識生字8個,。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)帶著問題邊讀邊思考,，劃出有關(guān)詞句回答問題的閱讀方法,。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

1,、有感情地朗讀課文, 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2.方法,。

1,、啟發(fā)談話：小朋友，你們知道大海那邊是什么嗎,？

2,、揭示課題：45 大海那邊

3、齊讀課題,。

1,、聽清課文錄音，思考：小螃蟹說大海那邊是什么,？

2,、交流,。

3,、自己朗讀課文，用三步法學(xué)習(xí)生字,。

4,、交流：

5,、組成詞語讀一讀，做小老師領(lǐng)讀。開火車讀,。

。

自由朗讀課文

2,、選其中你最喜歡的一小節(jié),，讀給大家聽，并說說你為什么要用這樣的語氣來讀,。

（1）隨機(jī)出示：課文一-四小節(jié),，邊讀邊想質(zhì)疑。

處都像撒下金色的粉末一樣,。

（2） 隨機(jī)出示：課文5,、6小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么,？

（3）隨機(jī)出示：第7,、8小節(jié),，邊讀邊想質(zhì)疑。

讀一讀：小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋,，一直從海那邊通到海灘上,。指導(dǎo)朗讀，齊讀,。

（4）隨機(jī)出示：課文最后一節(jié),，讀一讀。

3,、教師引讀,。

1、假如你站在大海邊上,，你會想些什么呢,？

2、交流

板書

45,、大海那邊

小螃蟹想 早晨 太陽的`家

中午 美國

夜晚 月亮的故鄉(xiāng)

在山的那邊教案十篇四

《在山的那邊》

2

第2課時

1,、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會詩人所闡述的人生哲理,。

2,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3,、樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

1,、對于“癡想”,、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解。

2,、對學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng),。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解到詩人為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情,。那么，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢,？這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言,，來進(jìn)一步感受是人的情懷。

1,、請學(xué)生朗讀詩歌,。

要求：注意詩的節(jié)奏、重音,，品味詩句感情,。

2,、請學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論,。

教師巡視并參與部分小組的討論,。

“小時候，我常伏在窗口癡想”

這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)??？把“癡想”換個詞試試？

為什么其他的詞無法表現(xiàn),？

“山那邊的山啊,，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分,！”

“鐵青”是寫山的顏色嗎,？如果不是，那又是表現(xiàn)什么,？

這句寫的是詩人自己嗎,？你怎么看出他的心情？

“一顆從小飄來的種子,，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,，怎么會下深根？

（理想的樹立也需要日積月累,，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根,。 ）

“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心,；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多,。

為什么說“枯干的心靈”,？

朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試,。

“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想,，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵,，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步,！

1,、根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）。

2,、熟練朗讀課文,，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

齊聲朗讀,。

通過節(jié)奏,、重音等品味詩句的韻味。

學(xué)生自學(xué)討論,。

思考某句詩之所以吸引自己的理由,。

和小組的同學(xué)交換意見，如有自己不懂的詩句,，也可以和同學(xué)討論,。

“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是,，總是神往大山外面的世界,，達(dá)到癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，追求新的天地,。

這句詩非常形象，“我”本希望看見大海,，結(jié)果好不容易爬上了山頂,，望見的依然是山，“我”真是大失所望,，沮喪極了,。

寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化,，表面是寫山的顏色,，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動,。

學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩,。

“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,，所以說是飄來的,。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,，“我”對理想的非?？释Ｖ挥欣硐肽茏虧櫋拔摇钡男撵`,，使“我”的心靈不再枯干,，而變得充實(shí)而有活力。

生有感情朗讀,，全班齊讀,。

在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文,。

知識銜接

訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,，與同學(xué)合作解決問題的能力。

把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來,。

板書設(shè)計

課后記

在山的那邊教案十篇五

1,、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。

2,、感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，理解“山”與“?！钡囊庀?。

3、通過本課的學(xué)習(xí),，初步體驗(yàn)詩歌表達(dá)的美,。

1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律,。

2,、引導(dǎo)理解、感悟詩歌詞句的象征意義,。

情感態(tài)度價值觀：

1,、體會詩歌美,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

2、理解“理想”的意義,，樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

1.了解朗誦詩歌的基本要求，有感情的反復(fù)朗讀全詩,，提高朗誦能力,。

2.通過理解關(guān)鍵字詞句，整體把握詩歌主要內(nèi)容,，體會作者為理想而奮斗的情懷,。

理解詩歌的象征手法，領(lǐng)會“山”與“?！碧N(yùn)含的深層含義,。

教法：1、朗讀法2,、引導(dǎo)法3,、思維拓展法。

學(xué)法：1,、朗誦法3,、直觀感知法。

1課時

一,、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，當(dāng)我們看到這些事物你會想到什么?這些事物我們都賦予了他們特殊的含義，今天,，就讓我們依托物象和情意來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩歌《在山的那邊》,。

二、初讀課文,，了解詩歌大意,，解決生字詞。

1,、請全班學(xué)生自己放聲朗讀兩遍,，學(xué)生個別朗讀，要求語音正確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣。

2,、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞,。

3、請同學(xué)對朗讀進(jìn)行評價,。

三,、范讀課文，讀出感情,。

老師通過朗讀,，讀出了一種尋而未得的失落,，那我們同學(xué)通過朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請同學(xué)來說一下。

四,、品讀詩歌,，了解寫法。

1,、大家從詩歌中讀出了這么多情感,，這些情感是作者是借助哪些物象來傳遞的呢?(板書：畫出山與海的簡圖)

2、請同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽,。老師做示范：朗讀喜歡的幾句,，并簡明扼要的說明喜歡的原因，明確象征手法的運(yùn)用,。

五,、理解詩歌意蘊(yùn)，感受詩歌魅力,。

通過朗讀,，我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩的內(nèi)涵，現(xiàn)在我們一起探究：請大家把詩歌中的我換成自己的名字,，再一次朗讀詩歌,，并且回答問題：你是喜歡小時候的我還是喜歡長大后的我，并且說說理由,。

(明確：小時候,，理解的“山”和“海”是具體的,，可見的,，實(shí)實(shí)在在的自然界的“山”和“海”,，今天,，“海”是“我”心中的理想境界,。而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難,，道道阻礙。長的后,，我經(jīng)過了成長的風(fēng)雨,，“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗,。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是，只要不折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將會實(shí)現(xiàn),。)

同學(xué)們,，換上名字以后,，是不是有一種很特別的感覺,，說說你的看法，全班同學(xué)各抒己見,。

六,、拓展延伸，哲理思辨,。

通過今天的學(xué)習(xí),，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動著。詩歌是我國文學(xué)中的一塊瑰寶,，在燦爛的文化中光彩奪目,，在詩歌中都經(jīng)常會出現(xiàn)智慧的火花，啟迪哲理,，點(diǎn)亮人生,，同學(xué)們，你們知道有那些哲理性的詩句呢?將你喜歡的的詩讀出來,，與同學(xué)們一塊分享吧!

老師示例:

山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

少壯不努力,，老大徒傷悲,。(漢樂府《長歌行》)

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。(蘇軾《題西林壁》)

欲窮千里目,，更上一層樓。(王之煥《登鸛雀樓》)

人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,。(蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時有》)

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,。(杜甫《望岳》)

野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草離別》)

普希金,、余光中,、汪國真、舒婷……

七,、作業(yè)布置：以"我終于見到了大海"為題寫一段話,。

寫作點(diǎn)撥：從提示來看，“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，可以指"成功",，也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的“大海”,，所以你可以寫第一次到海濱旅游的經(jīng)歷(向往-見大海的心情-大海的壯闊,、狂暴、寧靜之美……),，還可以寫自己學(xué)習(xí),、生活中一次成功的經(jīng)歷等。

在山的那邊教案十篇六

1,、朗讀詩歌,，品味語言

訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解,。

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié),，詩人以孩子的口吻寫,，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

朗讀法,、討論法

多媒體教學(xué)

一,、導(dǎo)入：( 投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,，而是生活在大山里,，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫,，連綿不斷,，你會想到什么呢? 為什么會這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》,。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

(投影課題,、作者簡介)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了,，喜不喜歡詩呀? 為什么?

2,、同學(xué)們說的都不錯。詩歌是通過精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀,，用心去悟,。同時要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長,。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、朗讀詩歌，品味語言 2,、聯(lián)系生活,，感悟人生）

三,、朗讀詩歌,，品味語言

1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧,。請同學(xué)們先聽老師讀一遍,。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。

2,、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面）,，讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

3,、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,，只有投入了自己的感情去讀,，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們讀的感情不夠,，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。

4,、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容,。請大家思考討論這樣幾個問題：

（1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?（ 投影討論問題：“山”和“?！钡暮x,。“?！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）

（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題： 第一節(jié)詩,，寫了我童年時候的想望和困惑；第二節(jié)詩,，寫了我長大后的拼搏和奮斗,。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,，“海”象征了信念,。

（3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情? （投影討論問題：要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

5,、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論,。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語,，癡想、鐵青著臉,、誘惑,、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。

6,、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六,、七分鐘,。

7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),，也可以說說自己不理解的句子,。

（2） “是的，我曾一次又一次的失望過,，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個量詞用得特別好,，好在哪里? （“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心,；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折,。跌倒后要能爬起來,，只要堅持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀? 注意重音,，強(qiáng)調(diào)兩個“又”字,。

（3） “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來,，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗,。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試,。 全班齊讀,。

（4）最后那幾句“是的!人們啊,，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊,，就是海呀，是一個全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛,。”這幾句詩很有人生哲理,，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時候,，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷? 大家一起來讀一遍,，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,，讀出全詩的高潮來。

深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文,。

四、聯(lián)系生活,，感悟人生

1,、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,，全班交流十分鐘,。

2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧,。誰先說?

4,、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!

5,、布置作業(yè)練習(xí)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,，以“我終于見到了大海”為題寫一段話,。(投影練習(xí)課件,。)

五、放音樂

在山的那邊教案十篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1. 誦讀詩歌,，品味語言,。

2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

重點(diǎn)：

1. 誦讀詩歌,，品味語言。

2. 理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

難點(diǎn)：

詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

考點(diǎn),、易錯點(diǎn)：

品味語言。

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一,、板書課題,、出示目標(biāo) (1分鐘左右)

二、自學(xué)指導(dǎo)

三,、學(xué)生先學(xué)

四,、檢測 (15分鐘左右)

五、后教(討論更正) (10分鐘左右)

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)

七,、教學(xué)反思

教 案 集體備課

修改意見 備 注

教學(xué)設(shè)計

一、板書課題,，出示目標(biāo)

同學(xué)們,，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)

1. 誦讀詩歌,，品味語言,。

2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),，主要靠大家自學(xué),，比誰學(xué)得好。

二,、第一次先學(xué)后教：朗讀課文,，掃除生字詞

1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，及時評價,，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字,。

2.聽讀課文,。

3.齊讀課文。

三,、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容,，品味語言

學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文,。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1. 1,、詩中“山”和“海”的含義是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3. 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

生自學(xué),，師巡視了解情況,。

師指名回答后，明確：

1.小時候,，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”,。長大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海,，群山比喻重重困難,，“海”比喻理想,，用爬山比喻艱苦奮斗,。“山那邊是海”實(shí)則是詩人矢志不移的信念,。

2. “癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度,。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界,。

3. “鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山,，大失所望,，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,，形象又生動 ,。

4. 詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活 力,。

1. 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

以“我終于見到了 ”為題寫一段話,。(橫線處可以填寫某種事物,，如大海、雪山,、大漠等;也可以填寫具體的人,，如你的偶像、某個神秘人物等,。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,，以及見到后的激動心情,。

生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況,。

六,、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

在山的那邊教案十篇八

一,、 培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力,。

二、 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌,。

三,、 通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

四,、 明確“山”和“?！钡暮x。

教學(xué)步驟

一,、 由談“夢”導(dǎo)入新課

2,、 各抒己見，各抒己夢

三,、 學(xué)生有感情的朗讀課文

要求：1,、放聲朗讀。

2,、要投入感情,。

四、 分小組討論,，怎樣有感情的朗讀課文

例如：“想望”這個詞就要讀出,，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制,，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)。

“哭著回來”則要讀出“我”的傷心,。

“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望,，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

五,、 學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果,，再讀課文

六、 展示課件,，教師有感情的范讀課文

畫面1,、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫面,，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的,，同時配以《二泉映》的樂曲,，并閃出課題《在山的那邊》。

畫面2,、教師邊有感情的范讀課文,，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面,。

畫面3,、教師朗讀到“在山的那邊，是海,！”樂曲換成貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

畫面4,、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來”畫面切換成大海。

畫面5,、教師朗讀到“在山的那邊,，是海嗎？”畫面再次切換成深圳美麗的街景,，繁華的生活,，音樂換成節(jié)奏感強(qiáng)的動感音樂。

七,、 學(xué)生跟著課件再讀課文

八,、 討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象

明確：我、山,、海

九,、 教師板書：山——————海

十、 討論山和海各代表什么,？

明確：山群山困難

海夢想（理想）

十一,、 簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。

十二,、 提問：誰知道,，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？

明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家,。

沙汀——從四川西北部群山中走出的作家,。

賈平——從陜西群山中走出的作家。

十三,、 他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?/p>

明確：因?yàn)樗麄兌加胁粩嗫朔щy,，實(shí)現(xiàn)夢想的決心,。

十四、 走出“群山”的僅僅只有作家嗎,？

明確：不僅作家,，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢想,，并為之不斷奮斗的人們,。

十五、 討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,？（要求：盡量具體）

十六,、 作業(yè)

1、用：癡想,、隱秘,、鐵青、凝成,、誘惑,、喧騰、漫濕,、一瞬間寫一段話,，字?jǐn)?shù)不限，但必須有上面所給的詞語和一個中心意思,。

2,、要求用普通話正確、流利,、有感情地朗讀《在山的那邊》,。

本題是結(jié)合課文的練筆?！疤崾尽北砻鳌按蠛,！辈灰欢ㄏ笳骼硐耄@樣就拓寬了思路,。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情,，寫大海無比壯闊的美,，等等。

十七,、板書設(shè)計

山——————海

（群山——困難）夢想（理想）

附：學(xué)生習(xí)作

我終于見到了大海

705班馮雨晴

小時候

媽媽常常帶我去江邊玩耍

我總愛問媽媽，

江的東邊是什么,？

是太陽的家嗎,？

媽媽告訴我：

那里,，是碧藍(lán)碧藍(lán)的大海……

有一天,，

我終于如愿以償?shù)囊姷搅撕,！?/p>

海，

它和媽媽說的一模一樣,，

碧藍(lán)碧藍(lán)的海水,，

蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，

交相輝映著,，

在天和海的交界處,，

點(diǎn)點(diǎn)白帆……

飛舞的海鷗……

構(gòu)成了，

一幅美麗的海天一色圖,。

夕陽下的大海,，

更是燦爛無比：

一切的一切，

都仿佛被鍍上了,，

一層耀眼的金色,，

宛如仙境一般……

這就是海，

我朝思夢想的大海,。

在山的那邊教案十篇九

1,、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生賞析詩畫藝術(shù),，在理解古詩的基礎(chǔ)上,，巧妙構(gòu)思構(gòu)圖，畫面體現(xiàn)古詩意境,。

2,、激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩、了解古詩,，更注重營造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍,，促進(jìn)學(xué)生對古詩的欣賞和想象繪畫能力，體現(xiàn)詩情畫意,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感,，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶,。

3,、通過古詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、通過學(xué)習(xí)古詩，在理解古詩大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫,。

2,、畫面的巧妙構(gòu)思及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，體現(xiàn)古詩意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、范畫,、彩筆

教學(xué)過程

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？

2,、你喜歡秋天嗎？說說你喜歡的理由

3,、欣賞秋天的美景（課件）,，感受秋天的美。

秋天是一個收獲的季節(jié),，也是一個非常美麗的`季節(jié),，你們想不想畫一畫秋天。今天我們就一起來學(xué)一首描寫秋天的古詩,，它是唐代著名的大詩人杜牧所寫的一首詩,，并來畫一畫詩中的內(nèi)容。

二,、感知古詩大意,，吟誦古詩

1、（課件出示）

山行

唐杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云生處有人家,。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。

2,、（課件）范讀

3、（課件出示）自學(xué)要求

（1）有感情的朗讀古詩,，要讀出古詩的美感和韻味來,。

（2）小組討論并了解這首古詩的大體意思。

學(xué)生感知古詩大意（自主學(xué)習(xí),，小組之間討論交流）

一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上,，那白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家,。停車只是因?yàn)橄矏郯淼臈髁?，那?jīng)過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。

3、檢查古詩誦讀情況,。

誰來把這首古詩美美地讀一讀,？生評價。

4,、自編動作吟誦古詩（男女分組讀，紅黃藍(lán)綠隊賽讀）

三,、欣賞激趣,，構(gòu)畫古詩

出示范畫，欣賞

1,、畫中描繪了哪些景物,？（板書：寒山、石徑,、白云,、人家、楓林,、霜葉）

2,、這么美的景色，你們想不想把它畫下來,？

3,、誰來說一說古詩配畫的要求？應(yīng)該先畫什么,，再畫什么,？最后畫什么？（學(xué)生自由發(fā)揮想象力）

師：首先要畫上一座山,，不過這是什么季節(jié)時的山呢,？你從哪看出來？（寒,，有楓林）

師：是啊,，這是深秋時節(jié)的山，給人一種涼意,，所以詩中稱它為“寒山”,。

師：接著畫上什么？（小路）這小路是用這么鋪成的呢,？（小石子）哦,，原來是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個詞??？（石徑）但是這是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來,？（斜）

師：詩中還提到了什么,？（白云、人家）這人家該畫到近處還是遠(yuǎn)處,，為什么,？

師：這云又是怎樣的云呢？的云,。

師：是啊,，放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家，除了這些,，你仿佛還看到了什么,？

師：在這寒山上行走，最奪目的要數(shù)什么,？（楓林）為什么,？

師：這么美的畫面，我們想不想立刻把它畫下來,。

四,、作業(yè)

關(guān)于秋天的古詩：《山行》、《望洞庭》,、《九月九日憶山東兄弟》,、《山居秋瞑》,、《秋夕》等,。

1、學(xué)生欣賞其它《古詩配畫》作品,，感受詩情畫意,。

2,、學(xué)生自主選擇古詩，為古詩配畫,。

3,、學(xué)生為古詩配畫，教師巡視指導(dǎo),。

4,、分紅、黃,、藍(lán),、綠四個隊進(jìn)行比賽，看看哪個隊畫得好,，而且更有創(chuàng)意,。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1,、展示作業(yè),，師生評價。

2,、教師小結(jié)

3,、請同學(xué)們辦一期關(guān)于秋天的手抄報或畫一幅秋天的圖畫。

在山的那邊教案十篇十

創(chuàng)意說明：《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美,、意境美,。這篇教學(xué)設(shè)計的視點(diǎn)放在一個“美”字上，用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程——讀美文,，品美點(diǎn)，背美句,，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶,，對學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入：美文需要美讀,。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》,，用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。

第一個教學(xué)板塊：讀美文,。

1．學(xué)生聽配樂課文朗讀,。

2．學(xué)生自由朗讀課文。

3．下面請同學(xué)們從“美詞,、美句,、美段”的角度，自由選擇內(nèi)容朗讀,。

第二個教學(xué)板塊：品味美點(diǎn),。

第一層次的活動：

1．請同學(xué)們說一說你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞：（略）

2．請同學(xué)們說一說你喜歡的課文中的美句：

·在他的世界里，沒有光亮,，沒有色彩,。

·從此，影子常常牽著盲孩子的手,，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果,，走過小木橋去聽潺潺的流水聲,。

3．請同學(xué)們推選課文中的美段：（略）

教師略作點(diǎn)撥：（略）

第二層次的活動：

1．請同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn)，每人自選內(nèi)容,，只要言之成理,，各個角度的內(nèi)容都可以說。

2．同學(xué)們準(zhǔn)備，同學(xué)們活動,，老師的評點(diǎn)穿插其中,。

·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng),，描寫情態(tài)逼真,，還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等,。

·美在短句的運(yùn)用,。好讀，不拗口,。如“風(fēng)停了,，雨停了，天晴了”,。

·美在按句排列,。活潑,、跳躍,，像小溪流水，自然流暢,，適合孩子閱讀,。如：“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩,?！薄八且粋€永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?/p>

·美在句意含蓄,，有象征意義。如：“我從陽光里來,，也從月光里來,，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H,。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說,，我們都是光明的孩子,。”

·美在節(jié)奏感強(qiáng),。如“話音剛落,，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨,，雨帶著風(fēng)來了,。”“他們走過泥濘的曠野,，踏上小路,，走向家中?！?/p>

第三個教學(xué)板塊：背美句,。

1．學(xué)生在書上用筆勾畫出美句。

2．進(jìn)行背誦美句比賽,。

在山的那邊教案十篇十一

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法

教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法

教具:ppt

從教師小時候的憧憬說起,，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。

點(diǎn)名學(xué)生說說自己小時候的遐想,。

1、朗讀

（1）自由朗讀

（2）點(diǎn)名朗讀

學(xué)生相互評析,，說說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利,；有節(jié)奏,、輕重；有感情,。

（3）教師范讀第一節(jié),，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。

（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）,。

（5）集體朗讀

教師指出優(yōu)缺點(diǎn),。

2、理解內(nèi)容

（提問）說說每節(jié)大意,。

（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海,。

第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海,。

教師明確：詩歌一般都有深層意蘊(yùn),。這些意蘊(yùn)是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“海”,。

分組討論 ：“山”和“?！钡囊馓N(yùn),。

（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐?。

（提問）本文的主旨是什么？

（明確）人從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想,，并為了理想而不斷奮斗,，克服重重困難，最終理想一定會實(shí)現(xiàn),。

教師明確 ：詩歌語言要求凝煉,，形象生動，根據(jù)這個要求完成練習(xí)二

試著在文中找出類似的詞語,、句子,，說說好在哪里。

以“童年夢想”為話題,，寫一首詩,。

本課著重朗讀，層層深入理解詩歌,，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力,。

在山的那邊教案十篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,，初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦;

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,，把握本詩主旨;

3,、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x,，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,，這首詩抒寫了童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，必須百折不撓,，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望,，不停地翻過無數(shù)座山,。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情,，品味歌富有表現(xiàn)力的語言,。

課文導(dǎo)入：

教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流,、鞏固)

朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù),。在詩中,，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,，就要有感情地朗讀,，體悟“海”與“山’’的象征意義,，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味,。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀,，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo),。

整體感知：

(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗,。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是，只要不折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將會實(shí)現(xiàn),。)

自主學(xué)習(xí)

1、為什么說是“隱秘的想望”?

2 ,、為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

4,、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

合作探究

2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

3,、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

4,、山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

布置作業(yè)：

1,、背誦自己喜歡的詩句,，豐富語言。

2,、課后練習(xí)：讀一讀,，寫一寫

課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處,。

在山的那邊教案十篇十三

1,、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

2,、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,，提高文學(xué)鑒賞能力,。

3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生,。

重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

“山”,、“?！钡南笳饕饬x。

難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確,。

要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點(diǎn),，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,，因此造成在欣賞和理解上的因人而異,，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握?！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中,、明確，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義,。如果片面強(qiáng)調(diào)個人感悟,，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的目的,。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí),、個性發(fā)揮的空間時，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),，以期不會在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度,。

學(xué)習(xí)方法

讀——講——讀——賞——讀,。“講”,，清除文字,、詞語等障礙,，整體把握內(nèi)容和感情。

“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,，品味語言,。

課堂討論——評述、質(zhì)疑,。

學(xué)生介紹自己喜歡的句子,，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑,。

媒體設(shè)計

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁,。斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁,。斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！贰?/p>

課件提供群山,、大海的圖片,。

一、導(dǎo)語設(shè)計

每個人在童年時代,，對生活,，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來,，都有熱烈的企盼與遐思,。那么，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢,？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢,？今天,，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界。

二,、整體把握,，理清思路。

1,、(a)掌握課后“讀一讀,，寫一寫”。

在課文句子中劃出詞語,，明確詞不離句,。查詞典,，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。

(b)讀課文做到字正腔圓,、順暢流利,。

2、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。

(a)詩中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思,？

探究學(xué)習(xí)：

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑,；“海”,、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?/p>

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難,、障礙等,，“海”比喻理想,、信念,、成功等?！吧侥沁吺呛,！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動,?！吧健辈恢挂蛔挥袌猿植恍阜^連綿群山,，才能見到那美麗的大海,；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄,，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義,。

(解說：以上探究內(nèi)容,，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說,，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,，意思正確即可，要注意營造民主,、和諧,、平等的課堂氣氛。)

(b)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣,？并說明理由,。

（配樂，營造氛圍,，感受詩歌的音樂美,。）

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅決”的語氣為主旋律,。

重點(diǎn)練讀語句：（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí),，擬朗讀處理方案,。）

“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一,、二行喃喃自語,、聲音由平漸高語速由慢漸快；三,、四行語鋒陡轉(zhuǎn),、語氣加強(qiáng)、肯定堅決,、語速急緩交錯,；五、六行語速稍慢,、稍拖音,、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望,。

“是的,！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力,，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高,。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分,。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅,！個別示范后,，全班齊讀。

欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,，才能處理好?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了,。

齊聲朗讀課文。

3,、課堂小結(jié)

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解,，在朗讀聲中,，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,，優(yōu)秀詩歌比比皆是,，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌,。

三,、布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀,，寫一寫詞語至少選三個造一段話,。

2、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語句,。

3、對不理解的語句質(zhì)疑,。

一,、檢查知識掌握和背誦情況

1、聽寫生字詞,。

2,、背誦喜歡的句子,，豐富語言，積淀語感,。

3,、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二,、研習(xí)課文

詩的語言是非常新穎,、凝練、含蓄的,，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

（1）自主閱讀,。圈劃批注,。

（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。

課文悟讀

“山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”“鐵青”詞典上意思：青黑色,，多形容人恐懼,、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色,。這里用來形容山，既和山的青色相符,，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情,。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動,。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受,。

是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好,?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心,；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多。

師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣,？在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣,，從這句詩你得到什么啟示？跌倒后要能爬起來,，只要堅持下去就一定能成功,。把這句讀一讀。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味,，細(xì)微處有無限煙波。

“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“,、“雪白”、“夜夜”,、“一次次”,、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義,。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力,。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,，你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者,。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理,。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

“是的,！人們啊,，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理,。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”,、“無數(shù)座”、“一次次”,、“終會”等,。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,，前功盡棄,，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性,。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵,。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前,，努力耕耘,，理想定會不期然給你驚喜,，在一瞬間照亮你的眼睛。

這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,，課堂氣氛活躍,、輕松但不失緊張。

（3）深入理解詩的內(nèi)涵后,，全班再次有感情的朗讀課文,。

（4）師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

三,、體驗(yàn)與反思

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么,？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

2,、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花,，你孤芳自賞時，天地便小了,。

3,、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》,。

板書設(shè)計

在山的那邊（海）

重重困難理想境界

在山的那邊教案十篇十四

教學(xué)要求：

能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

學(xué)會本詩中的2個生字。

體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)是感情,。

山行

一渲染意境,，激趣揭題。

同學(xué)們,，剛才的閱讀課里,，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意,，欣賞了西部高原的`秋色美景,。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢,？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩,。

二初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

要求：不認(rèn)識的字借助拼音,，自由讀課文,。

檢查：指名朗讀，學(xué)生評價,。

三再讀課文,，提出問題，解決問題,。

聽課文錄音,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，整體感知,。

學(xué)生讀，提出不懂的問題,。

分小組交流討論

教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

四美讀古詩

用自己最喜歡的方式讀課文

課件展示

（配上優(yōu)美的音樂，展示美麗的山林圖片,，師旁白）

走在深秋的山路上,，彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方，斜斜地向山頂延伸,。詩人杜牧邊走邊望,，只見那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家,。詩人不禁停下了車,，因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉×恕Ｋ潎@道：

齊讀--------霜葉紅于二月花

剛才我們和詩人一起觀賞了山林美景,，你有什么樣的感受,？

你能把這樣的感受讀出來嗎？（感情朗讀）

五誦讀古詩,，練習(xí)背誦,。

六寫字

出示生字霜徑

師范寫

描習(xí)字冊

在山的那邊教案十篇十五

提示：海——“是用信念凝成的?！?、“全新的世界”

提示：a、舉一個例子來說明：試想一想,，云南大學(xué),、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后,。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過,，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,，這些大學(xué)就是你想象中的“?！保凰哉f,，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海,。但是,，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切,，就會給你一種特別美的感覺,，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b,、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo),，即理想,。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中,、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題,、通過整理房間后進(jìn)去房子時的感受等例子來說明。）——板書：?！獖^斗目標(biāo)（理想）的象征,。

提示：“山”

提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”,。

a,、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)（時間長、困難大,、苦,、坎坷）

b、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）

c,、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）

d,、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）

e,、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重,、挫折）