在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇一

近日,，我有幸參加了一場以“數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩”為主題的研討會,。從會議中聽取了多位優(yōu)秀教師分享的教案，不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學(xué)激情和肩負的使命感,，更為我日后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多啟示和思考,。在此,，我想分享一下自己關(guān)于該主題的心得體會。

第一段：感受到教師們的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)

在觀摩教學(xué)案例的過程中,，我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷,，還受到了他們的專業(yè)素養(yǎng)的啟發(fā)。眾多參與者們分享了自己在長期的教學(xué)實踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗和方法,，這些經(jīng)驗和方法不僅富有創(chuàng)新性,，也更體現(xiàn)了教師們豐富的教育知識和教學(xué)技能。當(dāng)我聽到他們對教育事業(yè)毫不吝嗇的積極評價與對學(xué)生提高的褒獎時,，我深深地感受到了他們對教育的認(rèn)真與投入,。

第二段：認(rèn)真思考教學(xué)模式的改進

在教學(xué)案例中，我被展示的許多教學(xué)方式和方法所啟發(fā),。教師們在課堂上,，不僅僅是單調(diào)的傳授知識，會更加注重學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式讓我深刻的意識到,，發(fā)展學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的核心，而這也是和讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的一部分,。

第三段：課程設(shè)計和思路的重要性

看到教師們精心設(shè)計的教案,，我深深地受到了啟發(fā)。在課程的安排上,，每個環(huán)節(jié)都非常細致的安排和考慮,，教學(xué)的思路可以說是很清晰和明了的。整個課程講解流程貫穿著一個清晰的教學(xué)思路,，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識,，更重要的是能夠了解到數(shù)學(xué)知識背后的邏輯和思考方式。這種整體化的設(shè)計也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個關(guān)鍵所在,。

第四段：他山之石可以攻玉

通過這次觀摩,，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。其中之一是我教學(xué)時太過注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,，而沒有充分的去啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力,。與觀摩的教師交流中，我發(fā)現(xiàn)許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上,，都是力求將數(shù)學(xué)依據(jù)常識與實際聯(lián)系起來,，這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處。我也認(rèn)識到,，他山之石可以攻玉,，應(yīng)該多參與類似的教學(xué)案例觀摩活動，向行業(yè)內(nèi)知名教師多學(xué)習(xí)和交流,。

第五段：促進教學(xué)水平的提高

這次透過觀摩,，我發(fā)現(xiàn),，一份優(yōu)質(zhì)的教案背后需要教師耗費大量的時間與精力。而這個過程也可以讓教師在不斷的實踐中探求出符合自己教學(xué)思路的教學(xué)模式和方法,。參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩,，可以讓教師走出自己的教學(xué)圈子，拓寬思路,?？梢詫W(xué)習(xí)到類似的好教案的經(jīng)驗用于自己教學(xué)中，同時也能夠通過學(xué)習(xí)和交流提高自己的教學(xué)水平,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

總之，一份完整,、有創(chuàng)意、并能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案,，需要教師們花費大量的時間去策劃,，但同時，也可以深深地拓寬我們教師的教學(xué)視野,，提高我們的教學(xué)能力和水平,。基于觀摩的教育活動,，也需要通過類似的方式來充實和加強,。相信這種教育活動對于促進教學(xué)的改進,，以及學(xué)生的教育成長都將起到積極的影響,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇二

一例一議“精細化教學(xué)”

科學(xué)探究,，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措,，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機會,，尤其要抓住每一個細節(jié),，把握每一次機遇,，讓學(xué)生不失時機地在探究中學(xué)習(xí),，在探究中收獲,，在探究中提高,。實踐證明，課堂上科學(xué),、有效的探究,，是構(gòu)建高效課堂、實現(xiàn)精細化教學(xué)的必由之路,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇三

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教學(xué)

一,、感知物體有長,、有短

1.引導(dǎo)觀察

2.交流,、匯報

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報,。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆,，一支是紅色，一支是白色,，一支是綠色,；兩把尺子，一把是白色,，一把是藍色,；三根毛線，一根是紅色,，有扣兒,，一根是粉色，一根是藍色等,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長,、有短。

板書：長,、短

[設(shè)計說明:經(jīng)過觀察,，使學(xué)生初步感知物體有長、有短,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

二、探究比較長,、短的方法

1.提問：你是怎樣明白這些物體有長,、有短的呢？

2.小組合作探究方法,。

3.小組匯報,。

[經(jīng)過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法,，讓學(xué)生參與知識的構(gòu)成過程,。]

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊,。從而比出物體的長,、短。

(由于觀察,、比較的方法不一樣,，會得出不一樣結(jié)論,，只要有道理，教師就給予肯定,。)

4.揭示比較的一般方法,。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上,，還是把小棒平放在桌面上,，都有一個共同的特點：一般把要比的`幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,，誰比誰短，并板書長,、短,。

[進一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達本事,。]

三,、

1.教師談話：此刻，我們做一個比較長短的游戲,，你們能夠自由結(jié)組，想比什么就比什么,，愿意比什么就比什么,。

2.學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具,、跳繩,、胳膊、手,、腳等,。

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖,，先讓學(xué)生說出圖意,，然后完成在書上，訂正時說一說想法,。

2.投影出示練習(xí)一第5題,，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法,。

[經(jīng)過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識,，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。]

五,、整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原先學(xué)具袋中的東西不動,，把書和自我的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋,，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,，比一比，聽清要求,。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里,。

4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里,。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角,。

六、全課小結(jié)（略）

數(shù)學(xué)教學(xué)案例心得體會

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃工作案例

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

讀數(shù)學(xué)教學(xué)案例心得體會

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇四

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，教案的編寫和優(yōu)化是教學(xué)工作中必不可少的一部分,。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我不斷地學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)案例,。最近我有幸參加了一次數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩活動,，在觀摩中我感悟頗深，今天我就來分享下自己的體會與感受,。

一,、通過觀摩教學(xué)案例，我深刻認(rèn)識到教學(xué)案例對于教學(xué)的重要性,。觀摩中,，展示的數(shù)學(xué)案例嚴(yán)謹(jǐn)、高效,、富有啟發(fā)性,。它們緊扣教學(xué)要點，清晰明了地呈現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu),、等價變形和解題技巧,，并給出了豐富的習(xí)題練習(xí)和拓展題，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，增強自信,。

二、觀摩中,，我印象最深刻的是案例中充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以更加直觀地展現(xiàn)問題和解決方法,，對于提高教學(xué)效果大有幫助,。在觀摩中，有些同行在教學(xué)中運用了課件、電子白板,、多媒體教學(xué),、互動答題等多種現(xiàn)代化手段，學(xué)生們在享受科技帶來樂趣的同時,，更容易理解數(shù)學(xué)知識,，更快樂地學(xué)習(xí)。

三,、另外我也十分受益于觀摩中的思路和方法,，觀摩案例的老師們在教學(xué)的過程中，思路清晰,，非常重視學(xué)生的思維培養(yǎng),。她們強調(diào)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要注重發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和習(xí)慣性思維轉(zhuǎn)換,，也充分利用了數(shù)學(xué)課堂活動的“韻律”特點，通過精心編排的教學(xué)活動,，營造出和諧活力的教學(xué)氛圍,，逐漸引發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的參與度和教學(xué)的有效性,。

四,、此外，觀摩教學(xué)活動也讓我更加認(rèn)識到了和班級實際教學(xué)工作息息相關(guān),。教學(xué)活動選擇特別詳細,，并按照教學(xué)進程發(fā)布，讓我深刻認(rèn)識到了教學(xué)的循序漸進,，并且教師在教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和思考，并將其納入到評價體系中,。此外還有教師之間的經(jīng)驗交流和互相鼓勵,，對于我而言更是一種刺激和鞭策。

五,、最后,，通過觀摩活動，讓我體會到了作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中怎樣不斷努力提高自身素養(yǎng),。俗話說“授人以魚,，不如授人以漁”，在教學(xué)案例觀摩中,，我深刻認(rèn)知到教案的編寫需要講究方法,，需要在傳授必要知識的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，從而打開學(xué)生思維的通路,，引出更深入的討論,。在這個過程中，我意識到了自身還要不斷地提升自己的素養(yǎng),，才能夠更好地服從學(xué)生完成自己的職業(yè)使命,。

總之，這次觀摩活動,，讓我受益匪淺,，在漫長的數(shù)學(xué)教學(xué)道路上，讓我重溫了教育的初心和教育工作中的困難,，也讓我看到了越來越多的機遇和挑戰(zhàn),。我相信，只要不斷學(xué)習(xí),，不斷推陳出新,，只要堅定信念，勇于實踐,，我們一定能夠在數(shù)學(xué)教育的前沿走得更遠,，更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇五

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算,、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進位制位值原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式,，乘的順序,、積的對位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進行，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了,。

成功之處

1,、建構(gòu)主問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)流程，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生必須掌握的一項技能,，一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識百分之八十終生用不上，那我們?yōu)槭裁催€要在學(xué)校孜孜不倦地學(xué)習(xí)呢,？我們實際上一直在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法,。因此，在本節(jié)課上初步構(gòu)建主問題導(dǎo)學(xué)——交流釋疑——歸納總結(jié)——當(dāng)堂檢測教學(xué)流程,。

2,、找準(zhǔn)知識銜接點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。小數(shù)乘整數(shù)的.知識起點就是整數(shù)乘法,，讓學(xué)生聯(lián)系前面的知識,，一方面溝通新舊知識間的聯(lián)系，另一方面讓學(xué)生依托原有知識解決新問題,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)課本，小組交流,，很輕松地解決了知識架構(gòu)的問題,，小組成員之間的智慧共享、思維碰撞,，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強，臉上也露出合作學(xué)習(xí),，分享成果的喜悅,。

不足之處

1、教學(xué)流程的時間把握上,，再進行適度調(diào)整,。

2、個別學(xué)生在列豎式計算時沒有按照整數(shù)乘法的形式,，而是割裂了與整數(shù)乘法豎式的聯(lián)系,，出現(xiàn)了形如12、5×42=的形式,。

再教設(shè)計

1,、在教學(xué)中不僅要關(guān)注教學(xué)的重難點，還要考慮學(xué)困生易犯的知識錯誤,，全面細致設(shè)計每一步的教學(xué)環(huán)節(jié),，增強課堂45分鐘的教學(xué)效益。

2,、教學(xué)流程改為：主問題導(dǎo)學(xué)(5分鐘)——交流釋疑(10分鐘)——歸納總結(jié)(5分鐘)——當(dāng)堂檢測(25分鐘),。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇六

1 學(xué)習(xí)方式：對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步,。它是兩個三角形間最簡單,，最常見的關(guān)系。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ),，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂直,、平行的重要依據(jù),。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應(yīng)用,。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容,，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，用設(shè)問形式創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計一系列實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生操作,、觀察、探索,、交流,、發(fā)現(xiàn)、思維,，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何模型和運用所學(xué)內(nèi)容,，解決實際問題的過程，真正把學(xué)生放到主體位置,。

2 學(xué)習(xí)任務(wù)分析：充分利用教科書提供的素材和活動,，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、推理,、想象等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，體會分析問題,、解決問題的方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,，表達和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上,，將直觀與簡單推理相結(jié)合,，注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運用自己的方式有條理的表達推理過程,，為以后的證明打下基礎(chǔ),。

3 學(xué)生的認(rèn)知起點分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對應(yīng)邊,、對應(yīng)角的關(guān)系,，這為探究三角形全等的條件做好了知識上的準(zhǔn)備。另外,，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力,，這使學(xué)生能主動參與本節(jié)課的操作、探究成為可能,。

（1） 學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作,、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,。 （2）

掌握三角形全等的“邊邊邊”,、“邊角邊”、“角邊角”,、“角角邊”的判定方法,，了解

三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題,。 （3）

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。

從設(shè)置情景提出問題,，到動手操作,，交流，直至歸納得出結(jié)論,，整個過程學(xué)生不僅得到了兩個三角形全等的條件,，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法,，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué),。

難點：三角形全等條件的探索過程,，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后，學(xué)生面對開放性問題,，要做出全面,、正確得分析，并對各種情況進行討論,，對初一學(xué)生有一定的難度,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇七

后面還有多篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例！

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，教師不可避免的要經(jīng)常思考：自我的教育行為是否貼合新課程的理念――“新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。”昨日我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《克和千克》的認(rèn)識,，這節(jié)課的重難點在于感受“1千克有多重”,，經(jīng)過讓學(xué)生看一看，掂一掂,，猜一猜,，稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識,，幫忙學(xué)生構(gòu)成質(zhì)量觀念,。

為了上好這節(jié)課，我參考了別人的教學(xué)設(shè)計,，吸收了他人的精華,，煞費苦心設(shè)計了一些與眾不一樣的活動，作為這節(jié)課的亮點,。其中有一項是稱一稱班里最胖和最瘦的同學(xué)的體重,，為這事，我?guī)Я思依锏呐_秤,。上課了,，我精神飽滿的走進課堂，前半節(jié)課進展的很順利,，一切都按照預(yù)設(shè)進行：

（一）建立1千克=1000克,，關(guān)于克你明白什么？能舉例子說明嗎,？我手里的這塊磚頭大約有多重,？猜一猜，驗證,，于是引導(dǎo)出1000克能夠用一個更大的單位1千克來表示,。

（三）拓展延伸：對身邊的物品的質(zhì)量能做出估計。我說：近段時間你們有稱過體重的請舉手,？舉手的僅有兩個我在課前稱過的同學(xué),。（幸虧稱了兩位同學(xué)的體重，要不今日的課就唱不下去了,，我心里暗自慶幸）我們做一個猜體重的游戲,。我先叫最瘦的閆澤同起來，讓大家猜一猜他的體重,，每當(dāng)一位同學(xué)說出一個數(shù)字時,，閆澤同就做出相應(yīng)的反應(yīng)：輕了，重了,。直到大家猜到他是26千克為止,，學(xué)生興趣盎然。我說：此刻請出我們班的重量級的人物王宇同學(xué),，大家來猜一猜他的體重,。本來，我打算以班級最重和最輕同學(xué)為參照物,，然后在最終的環(huán)節(jié)讓大家猜一猜自我的體重,。誰知我的話音一落，教室里開始了騷動,，一位學(xué)生就坐在自我的位置就迫不及待說：“他那么胖,，起碼有50千克,。”還沒等我做出反應(yīng),，另一位就搶著說：“他胖得像頭豬,，有3只狗那么重，有80多千克,?！蔽铱吹搅送跤蠲婕t耳赤，他憤怒地喊：我胖,，關(guān)你們屁事,。底下的同學(xué)哄堂大笑，有的還幸災(zāi)樂禍地說：快去減肥吧……你到底吃什么成這副德行的……此時學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)到了王宇的“胖”上,，場面失控了,。我的頭一下子大了，于是我氣急敗壞在講臺桌上用力用教棍一敲,，“要笑,，是吧。誰笑請誰上來,，讓他笑個夠,。”學(xué)生見我大怒,，藏起了臉上的笑容,，心不在焉繼續(xù)游戲，可是,，我和學(xué)生都沒有開始時的興趣,，游戲草草收了場。這節(jié)課以我充滿信心開始,，到我的勃然大怒落了帷幕,。

下了課，我進行了反思：本來安排游戲“猜體重”,，目的讓這節(jié)課錦上添花,，想不到弄巧成拙。原因在哪里,？想起王宇憤怒的表情,，學(xué)生的哄堂大笑，自我的勃然大怒,，我明白了教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注每個學(xué)生的情感,。由此可見，在教學(xué)實踐和反思中能鍛煉自我，發(fā)展自我,。所以,，有兩點是我該好好反思的：

1.預(yù)設(shè)不充分

2.當(dāng)課堂出現(xiàn)意外時，我該想盡辦法引回預(yù)設(shè)的軌道,，還是將錯就錯,？

有人說過：作為教師，應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動著的各種有價值的信息,，作為活的教育資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它,，栽培它,，讓擦出的火花熊熊地燃燒起來。

事后我想：既然他們興趣已轉(zhuǎn)移,，何不順?biāo)浦勰?。不防這樣設(shè)計：我故意深沉說：“是呀，一個人太胖或太瘦本來就不舒服,，還招來別人異樣的目光,，甚至是嘲笑，這些是不是不道德的呢,？我的弦外之音應(yīng)當(dāng)讓大部分同學(xué)明白自我的過錯,。這時，乘機說：其實一個人的體重是標(biāo)準(zhǔn)的不多,，想明白自我的體重是否標(biāo)準(zhǔn)嗎,？（愛美之心，人皆有之,，自然地把他們的注意力重新吸引過來）,。

我深深感到：在逐步推廣“動態(tài)生成式”課堂教學(xué)模式的今日，課堂已不再是簡單地背教案,、跟著教師走,，教師要蹲下來走進孩子的心靈，了解孩子的愛好,，知識基礎(chǔ),、思維本事，預(yù)設(shè)各種可能性,。因為它會隨著教學(xué)環(huán)境,、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化,。并且教師根據(jù)不一樣的情景進行靈活處理,，從而也呈現(xiàn)出不一樣的價值，一念之間,，靈感產(chǎn)生了,，一個好方案瞬間誕生了,，師生合奏一首活力彭湃的樂曲。也可能是一地狼煙,，留下無奈和遺憾,。真是失之毫厘，差之千里,。

所以,，寫下這個故事期望自我或我的同行從我的失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，變遺憾為動力,，在實踐和反思中鍛煉自我,，發(fā)展自我。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇八

本課時教學(xué)提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),，變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法,。整個教學(xué)過程中，由于創(chuàng)設(shè)了各種生活情境,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

在對新知識的探究中,，采用以舊帶新,，由淺入深，循序漸進的結(jié)構(gòu),，符合學(xué)生思維活動的特點,。同時運用合理、多樣化的學(xué)習(xí)方法,，把獨立思考與合作交流有機結(jié)合,，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生獲得成功體驗,，有利于促進學(xué)生發(fā)展,。課堂中學(xué)生的思維活躍，學(xué)得輕松愉快,，學(xué)生在經(jīng)歷生活的情境中掌握了數(shù)學(xué)知識,，獲得了解并感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，并獲得了積極的情感體驗,。

在整個教學(xué)過程中，我始終把自己放在組織者和引導(dǎo)者的位置,，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。但在學(xué)習(xí)評價上還做得不夠，評價比較單一，語言的激勵性還不夠,，因此缺乏一種感召力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇九

吳：你們喜歡什么球類運動？

生1：我喜歡足球,。

生2：籃球,。

生3：乒乓球。

吳：由于受到場地的限制,，我們只能在那里進行一次拍球比賽,，你們看怎樣樣？

生：好,。

（學(xué)生七嘴八舌商量開了,，一分鐘后，一個同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊”,。另一對也寫了“吳正隊”）

吳:吳正是什么意思？

生：因為您的課講得異常好,，我們用您的名字,，必須能贏。

吳：行行行,。隊名產(chǎn)生了,，那咱們怎樣比呢？

生：選出每個隊最厲害的一位參加比賽,。

吳：那你們選吧,，再挑一個裁判，每隊再請一個小朋友紀(jì)錄,。

預(yù)備,，開始！20秒后,，吳教師喊停,，然后統(tǒng)計：“吳正隊”：30，“勝利隊”：29,。

下頭我宣布,，本次比賽勝利者為“吳正隊”?！皠倮牎狈环?？

“勝利隊”：不服氣！

吳：為什么,？

生：就一個人能代表我們嗎,？應(yīng)當(dāng)每隊再選幾個。

吳：我提議每隊再選三個人，好嗎,？

（每隊三人繼續(xù)比賽,，教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上。)

吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少,，報數(shù),。

生;118，124.吳：此刻勝利者是“吳正隊”,，能夠嗎,？

生：不能夠。

（這時,，吳教師走到勝利隊同學(xué)面前,。）

吳：別急，雖然此刻咱們落后,，但吳教師決定加入“勝利隊”,，歡迎嗎？

勝利隊：歡迎,！

吳：此刻把吳教師拍的22個加進來,，算一算一共多少個？

生;140個,。

吳;下頭我宣布,，今日的勝利者是“勝利隊”。

生：不一樣意,！

吳：為什么,？

生;勝利隊有5次拍球機會，我們僅有4次,，不公平,。

（學(xué)生開始思考，相互交流,。）

（最終有一個聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下,，能夠先求平均數(shù)。）

吳：怎樣求平均數(shù)呀,？

生;就是用拍球的總數(shù),，除以拍球的人數(shù)。

點評：排球是孩子喜歡的游戲,，吳教師把游戲引進課堂的時候,，在許多環(huán)節(jié)上都進行了改造：讓學(xué)生自擬隊名、自定比賽規(guī)則,，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,；教師選擇加入，是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會,，從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要,。實際上，幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解,。一個原生態(tài)的生活情境,，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇十

為了讓學(xué)生對“10000以內(nèi)的數(shù)”的計數(shù)單位和數(shù)位等知識更好地掌握,，為有關(guān)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，設(shè)計的活動有4項。

(1)讓學(xué)生說一說已學(xué)過的計數(shù)單位和數(shù)位,。

(2)讓學(xué)生從左往左分別說出它們的順序,。

(3)教師出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生完成,。請一名學(xué)生展示,，其他學(xué)生獨立完成。

(4)記憶數(shù)位順序表,。

3,、教學(xué)列6。

為了讓學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序,，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作與合作交流的能力，安排以下5項活動,。

(1)出示方塊圖,，讓學(xué)說一說圖中方塊的總數(shù)。

(2)讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出方塊的數(shù)量,，并試著寫出來,。

(3)讓學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀出示讀作,。

(4)用填空形式讓學(xué)生完成這個數(shù)的組成,。

(5)讓學(xué)生說一說有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?如它是幾位數(shù)、最高位是什么數(shù)位,、計數(shù)單位是什么等,。

(三)鞏固練習(xí)：

1、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)

(1)從一千起,，一個一個地數(shù)到一千零一十二,。

(2)從四千九百六十起，一十一十地數(shù)到五千零四十,。

(3)從八千五百起,，一百一百地數(shù)到九千三百,。

2、在計數(shù)器上表示出下面各數(shù),，并說一說它們的組成,。

六千三百八十三千二百一十九二千三百零八

3、說出下面的各數(shù)的組成,。

32596015710043089006

4,、按順序填空：

(1).1095、1096,、1097,、()、(),、(),、()()。

(2).5600,、5700,、5800、(),、(),、()、(),。

5,、填空：

(1).5319里面有()個千、()個百,、()個十和()個一,。

(2).8005里面有8個()和5個()。

(3).2500里面有()個百,，36個百是(),。

(4).有6個千和5個十4個一組成的數(shù)是()

(四)、課堂小結(jié)

說一說你今天有什么收獲?讓學(xué)生學(xué)會歸納整理自己在一節(jié)課中學(xué)到了哪些知識

(五),、作業(yè)設(shè)計,。

(1)課本第75頁的“做一做”第1題。以鞏固學(xué)生寫,、讀10000以內(nèi)的數(shù)及其組成為目的,，讓熟練掌握寫讀及組成。

(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),，一個一個地數(shù),。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇十一

在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑,，是培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生能力，實現(xiàn)教育面向未來的需要,。先人有“善學(xué)者,，師逸而功倍，又從而庸之,；不善學(xué)者,，師勤而功半，又從而怨之”的經(jīng)驗之談,。法國生物學(xué)家貝爾納也說：“良好的方法,，能使我們更好地運用天賦的才能；而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮,?！苯虒W(xué)是雙邊活動，教師采用什么樣的教法,，學(xué)生必然采取相應(yīng)的學(xué)法,。教師應(yīng)當(dāng)研究學(xué)法，改進教法,。學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起,，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中,。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口,、動腦,，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時，滲透思想品德教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，“趣”中練,，“樂”中長才干“?！辟悺爸性鲇職狻?。所以,，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：

游戲新穎,，形式多樣,，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，使他們主動地學(xué),、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎”,、富有情趣的“小貓釣魚”,、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前,，學(xué)生們都喜形于色,，躍躍欲試，迫不及待地要參加,，并自覺地遵守游戲規(guī)則,，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),，提高了學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁,，幫助學(xué)生理解掌握概念,、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡,。形象地表演“數(shù)的組成”,、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”,、“找鄰居”,、“找朋友”、“送信”,、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識,。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜,，斜著長脖子,，直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng),。如“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年7歲,，弟弟比我小兩歲,，弟弟在哪里,？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“5”說：“我今年5歲，比你小兩歲的弟弟在這里,。在這個游戲中,，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊,。因此學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇十二

1,、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”,，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展;會讀寫萬以內(nèi)數(shù)(中間,、末尾沒有零),，知道這些數(shù)的組成。

2,、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力;體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

3,、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物,、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：1.確立一萬的數(shù)的概念,，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。2.萬以內(nèi)數(shù)的組成,。

教學(xué)難點：確立一萬的數(shù)的概念,，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知,。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，的認(rèn)識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，所以安排了這個環(huán)節(jié),。通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知,，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,。

(二)探究新知

1、解讀主題圖,，出示課題,。

以南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度為切入口,，通過學(xué)生對南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度的試讀，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在生活中積累知識的快樂,。并揭示課題。

2,、教學(xué)例5,。

(1)數(shù)一數(shù)：數(shù)方塊的塊數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的幾種方法,。

(2)說一說：讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的,，學(xué)會歸納數(shù)的過程。

(3)板書：教師根據(jù)學(xué)生的歸納進行板書

這一知識點,，讓學(xué)生明白“萬”也是一個計數(shù)單位,，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位,，萬位在左起第五位,。通過一次探究活動學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化,，由此還要安排兩個活動,。

一是請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位,。

二是讓學(xué)生用同桌交換拔數(shù),、數(shù)數(shù)的形式，在計數(shù)器上撥一千,，數(shù)一千,，直到撥10個一千，數(shù)一萬,。

(4)數(shù)位順序表,。