在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇一

近日,，我有幸參加了一場以“數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩”為主題的研討會(huì)。從會(huì)議中聽取了多位優(yōu)秀教師分享的教案,，不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學(xué)激情和肩負(fù)的使命感,，更為我日后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多啟示和思考,。在此，我想分享一下自己關(guān)于該主題的心得體會(huì),。

第一段：感受到教師們的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)

在觀摩教學(xué)案例的過程中,，我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷，還受到了他們的專業(yè)素養(yǎng)的啟發(fā),。眾多參與者們分享了自己在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，這些經(jīng)驗(yàn)和方法不僅富有創(chuàng)新性，也更體現(xiàn)了教師們豐富的教育知識(shí)和教學(xué)技能,。當(dāng)我聽到他們對教育事業(yè)毫不吝嗇的積極評(píng)價(jià)與對學(xué)生提高的褒獎(jiǎng)時(shí),，我深深地感受到了他們對教育的認(rèn)真與投入。

第二段：認(rèn)真思考教學(xué)模式的改進(jìn)

在教學(xué)案例中,，我被展示的許多教學(xué)方式和方法所啟發(fā)。教師們在課堂上,，不僅僅是單調(diào)的傳授知識(shí),，會(huì)更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式讓我深刻的意識(shí)到,，發(fā)展學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的核心,，而這也是和讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。

第三段：課程設(shè)計(jì)和思路的重要性

看到教師們精心設(shè)計(jì)的教案,，我深深地受到了啟發(fā),。在課程的安排上，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致的安排和考慮,，教學(xué)的思路可以說是很清晰和明了的,。整個(gè)課程講解流程貫穿著一個(gè)清晰的教學(xué)思路，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是能夠了解到數(shù)學(xué)知識(shí)背后的邏輯和思考方式,。這種整體化的設(shè)計(jì)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵所在。

第四段：他山之石可以攻玉

通過這次觀摩,，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題,。其中之一是我教學(xué)時(shí)太過注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而沒有充分的去啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力,。與觀摩的教師交流中,，我發(fā)現(xiàn)許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，都是力求將數(shù)學(xué)依據(jù)常識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來,，這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處,。我也認(rèn)識(shí)到，他山之石可以攻玉,，應(yīng)該多參與類似的教學(xué)案例觀摩活動(dòng),，向行業(yè)內(nèi)知名教師多學(xué)習(xí)和交流,。

第五段：促進(jìn)教學(xué)水平的提高

這次透過觀摩，我發(fā)現(xiàn),，一份優(yōu)質(zhì)的教案背后需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力,。而這個(gè)過程也可以讓教師在不斷的實(shí)踐中探求出符合自己教學(xué)思路的教學(xué)模式和方法。參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩,，可以讓教師走出自己的教學(xué)圈子，拓寬思路,。可以將學(xué)習(xí)到類似的好教案的經(jīng)驗(yàn)用于自己教學(xué)中,，同時(shí)也能夠通過學(xué)習(xí)和交流提高自己的教學(xué)水平,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

總之，一份完整,、有創(chuàng)意,、并能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案，需要教師們花費(fèi)大量的時(shí)間去策劃,，但同時(shí),，也可以深深地拓寬我們教師的教學(xué)視野,，提高我們的教學(xué)能力和水平?；谟^摩的教育活動(dòng),，也需要通過類似的方式來充實(shí)和加強(qiáng),。相信這種教育活動(dòng)對于促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn),，以及學(xué)生的教育成長都將起到積極的影響,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇二

一例一議“精細(xì)化教學(xué)”

科學(xué)探究，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措,，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，尤其要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握每一次機(jī)遇,，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地在探究中學(xué)習(xí),，在探究中收獲，在探究中提高,。實(shí)踐證明,，課堂上科學(xué)、有效的探究,，是構(gòu)建高效課堂,、實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)的必由之路。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇三

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“l(fā)ili738”為你整理了“數(shù)學(xué)

教學(xué)

一、感知物體有長,、有短

1.引導(dǎo)觀察

2.交流,、匯報(bào)

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆,，一支是紅色,，一支是白色，一支是綠色,；兩把尺子,，一把是白色，一把是藍(lán)色,；三根毛線,，一根是紅色，有扣兒,，一根是粉色,，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長,、有短,。

板書：長、短

[設(shè)計(jì)說明:經(jīng)過觀察,，使學(xué)生初步感知物體有長,、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

二,、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎樣明白這些物體有長,、有短的呢,？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào),。

[經(jīng)過分組活動(dòng),，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的構(gòu)成過程,。]

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的,。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,，比出物體的長短,。

(3)兩頭兒都不對齊,。從而比出物體的長,、短。

(由于觀察,、比較的方法不一樣,，會(huì)得出不一樣結(jié)論，只要有道理,，教師就給予肯定,。)

4.揭示比較的一般方法,。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上,，還是把小棒平放在桌面上,，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的`幾個(gè)物體一端對齊。5.出示鉛筆圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,，誰比誰短，并板書長,、短,。

[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)本事,。]

三,、

1.教師談話：此刻，我們做一個(gè)比較長短的游戲,，你們能夠自由結(jié)組,，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么,。

2.學(xué)生活動(dòng),。

學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩,、胳膊,、手、腳等,。

四,、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意,，然后完成在書上,，訂正時(shí)說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題,，并讓學(xué)生完成在課本上,，訂正時(shí)說一說比的方法。

[經(jīng)過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),，說出比長短的多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

五,、整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原先學(xué)具袋中的東西不動(dòng),，把書和自我的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,，比一比,，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里,。

4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角,。

六,、全課小結(jié)（略）

數(shù)學(xué)教學(xué)案例心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃工作案例

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

讀數(shù)學(xué)教學(xué)案例心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇四

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，教案的編寫和優(yōu)化是教學(xué)工作中必不可少的一部分,。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，我不斷地學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)案例。最近我有幸參加了一次數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩活動(dòng),，在觀摩中我感悟頗深,，今天我就來分享下自己的體會(huì)與感受。

一,、通過觀摩教學(xué)案例,，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)案例對于教學(xué)的重要性。觀摩中,，展示的數(shù)學(xué)案例嚴(yán)謹(jǐn),、高效、富有啟發(fā)性,。它們緊扣教學(xué)要點(diǎn),，清晰明了地呈現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、等價(jià)變形和解題技巧,，并給出了豐富的習(xí)題練習(xí)和拓展題,，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自信,。

二,、觀摩中，我印象最深刻的是案例中充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以更加直觀地展現(xiàn)問題和解決方法，對于提高教學(xué)效果大有幫助,。在觀摩中,，有些同行在教學(xué)中運(yùn)用了課件、電子白板,、多媒體教學(xué),、互動(dòng)答題等多種現(xiàn)代化手段,，學(xué)生們在享受科技帶來樂趣的同時(shí),，更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí),，更快樂地學(xué)習(xí)。

三,、另外我也十分受益于觀摩中的思路和方法,，觀摩案例的老師們在教學(xué)的過程中，思路清晰,，非常重視學(xué)生的思維培養(yǎng),。她們強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要注重發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和習(xí)慣性思維轉(zhuǎn)換,，也充分利用了數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的“韻律”特點(diǎn)，通過精心編排的教學(xué)活動(dòng),，營造出和諧活力的教學(xué)氛圍,，逐漸引發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的參與度和教學(xué)的有效性,。

四,、此外，觀摩教學(xué)活動(dòng)也讓我更加認(rèn)識(shí)到了和班級(jí)實(shí)際教學(xué)工作息息相關(guān),。教學(xué)活動(dòng)選擇特別詳細(xì),，并按照教學(xué)進(jìn)程發(fā)布，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的循序漸進(jìn),，并且教師在教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和思考,，并將其納入到評(píng)價(jià)體系中。此外還有教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和互相鼓勵(lì),，對于我而言更是一種刺激和鞭策,。

五、最后,，通過觀摩活動(dòng),，讓我體會(huì)到了作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中怎樣不斷努力提高自身素養(yǎng)。俗話說“授人以魚,，不如授人以漁”,，在教學(xué)案例觀摩中，我深刻認(rèn)知到教案的編寫需要講究方法,，需要在傳授必要知識(shí)的前提下,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，從而打開學(xué)生思維的通路,，引出更深入的討論,。在這個(gè)過程中,，我意識(shí)到了自身還要不斷地提升自己的素養(yǎng)，才能夠更好地服從學(xué)生完成自己的職業(yè)使命,。

總之,，這次觀摩活動(dòng)，讓我受益匪淺,，在漫長的數(shù)學(xué)教學(xué)道路上,，讓我重溫了教育的初心和教育工作中的困難，也讓我看到了越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。我相信,，只要不斷學(xué)習(xí)，不斷推陳出新,，只要堅(jiān)定信念,，勇于實(shí)踐，我們一定能夠在數(shù)學(xué)教育的前沿走得更遠(yuǎn),，更好,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇五

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原則書寫的,，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序,、積的對位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行,，只要解決好小數(shù)點(diǎn)的處理問題就行了,。

成功之處

1,、建構(gòu)主問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)流程,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)百分之八十終生用不上,，那我們?yōu)槭裁催€要在學(xué)校孜孜不倦地學(xué)習(xí)呢,？我們實(shí)際上一直在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法,。因此,，在本節(jié)課上初步構(gòu)建主問題導(dǎo)學(xué)——交流釋疑——?dú)w納總結(jié)——當(dāng)堂檢測教學(xué)流程,。

2、找準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn),，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。小數(shù)乘整數(shù)的.知識(shí)起點(diǎn)就是整數(shù)乘法，讓學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí),，一方面溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，另一方面讓學(xué)生依托原有知識(shí)解決新問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)課本,，小組交流,，很輕松地解決了知識(shí)架構(gòu)的問題，小組成員之間的智慧共享,、思維碰撞,，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng),，臉上也露出合作學(xué)習(xí),，分享成果的喜悅,。

不足之處

1,、教學(xué)流程的時(shí)間把握上，再進(jìn)行適度調(diào)整,。

2,、個(gè)別學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)沒有按照整數(shù)乘法的形式，而是割裂了與整數(shù)乘法豎式的聯(lián)系,，出現(xiàn)了形如12,、5×42=的形式。

再教設(shè)計(jì)

1,、在教學(xué)中不僅要關(guān)注教學(xué)的重難點(diǎn),，還要考慮學(xué)困生易犯的知識(shí)錯(cuò)誤，全面細(xì)致設(shè)計(jì)每一步的教學(xué)環(huán)節(jié),，增強(qiáng)課堂45分鐘的教學(xué)效益,。

2、教學(xué)流程改為：主問題導(dǎo)學(xué)(5分鐘)——交流釋疑(10分鐘)——?dú)w納總結(jié)(5分鐘)——當(dāng)堂檢測(25分鐘),。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇六

1 學(xué)習(xí)方式：對于全等三角形的研究,，實(shí)際是平面幾何中對封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩個(gè)三角形間最簡單,，最常見的關(guān)系,。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，并且是證明線段相等,、角相等以及兩線互相垂直,、平行的重要依據(jù)。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法,，并且靈活的應(yīng)用,。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則,，用設(shè)問形式創(chuàng)設(shè)問題情景,，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生操作,、觀察,、探索,、交流、發(fā)現(xiàn),、思維,，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問題的過程,，真正把學(xué)生放到主體位置,。

2 學(xué)習(xí)任務(wù)分析：充分利用教科書提供的素材和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、想象等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，體會(huì)分析問題、解決問題的方法,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能力,，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上,，將直觀與簡單推理相結(jié)合，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對推理過程的理解,，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過程,，為以后的證明打下基礎(chǔ)。

3 學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征,，掌握了全等圖形的對應(yīng)邊,、對應(yīng)角的關(guān)系，這為探究三角形全等的條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備,。另外,，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力，這使學(xué)生能主動(dòng)參與本節(jié)課的操作,、探究成為可能,。

（1） 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程,，體會(huì)利用操作,、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。 （2）

掌握三角形全等的“邊邊邊”,、“邊角邊”,、“角邊角”、“角角邊”的判定方法,，了解

三角形的穩(wěn)定性,，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問題,。 （3）

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力,，發(fā)展有條理地表達(dá)能力,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點(diǎn),。

從設(shè)置情景提出問題,，到動(dòng)手操作，交流,，直至歸納得出結(jié)論,，整個(gè)過程學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,，體會(huì)了一種分析問題的方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程,，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后,，學(xué)生面對開放性問題，要做出全面,、正確得分析,，并對各種情況進(jìn)行討論，對初一學(xué)生有一定的難度,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇七

后面還有多篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例,！

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師不可避免的要經(jīng)常思考：自我的教育行為是否貼合新課程的理念――“新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),?！弊蛉瘴液屯瑢W(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《克和千克》的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的重難點(diǎn)在于感受“1千克有多重”,，經(jīng)過讓學(xué)生看一看,，掂一掂，猜一猜,，稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成質(zhì)量觀念,。

為了上好這節(jié)課,，我參考了別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸收了他人的精華,，煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)了一些與眾不一樣的活動(dòng),，作為這節(jié)課的亮點(diǎn),。其中有一項(xiàng)是稱一稱班里最胖和最瘦的同學(xué)的體重，為這事,，我?guī)Я思依锏呐_(tái)秤,。上課了，我精神飽滿的走進(jìn)課堂,，前半節(jié)課進(jìn)展的很順利,，一切都按照預(yù)設(shè)進(jìn)行：

（一）建立1千克=1000克，關(guān)于克你明白什么,？能舉例子說明嗎,？我手里的這塊磚頭大約有多重？猜一猜,，驗(yàn)證,，于是引導(dǎo)出1000克能夠用一個(gè)更大的單位1千克來表示。

（三）拓展延伸：對身邊的物品的質(zhì)量能做出估計(jì),。我說：近段時(shí)間你們有稱過體重的請舉手,？舉手的僅有兩個(gè)我在課前稱過的同學(xué)。（幸虧稱了兩位同學(xué)的體重,，要不今日的課就唱不下去了,，我心里暗自慶幸）我們做一個(gè)猜體重的游戲。我先叫最瘦的閆澤同起來,，讓大家猜一猜他的體重,，每當(dāng)一位同學(xué)說出一個(gè)數(shù)字時(shí)，閆澤同就做出相應(yīng)的反應(yīng)：輕了,，重了,。直到大家猜到他是26千克為止，學(xué)生興趣盎然,。我說：此刻請出我們班的重量級(jí)的人物王宇同學(xué),，大家來猜一猜他的體重。本來,，我打算以班級(jí)最重和最輕同學(xué)為參照物,，然后在最終的環(huán)節(jié)讓大家猜一猜自我的體重。誰知我的話音一落,，教室里開始了騷動(dòng),，一位學(xué)生就坐在自我的位置就迫不及待說：“他那么胖，起碼有50千克,?！边€沒等我做出反應(yīng)，另一位就搶著說：“他胖得像頭豬，有3只狗那么重,，有80多千克,。”我看到了王宇面紅耳赤,，他憤怒地喊：我胖,，關(guān)你們屁事。底下的同學(xué)哄堂大笑,，有的還幸災(zāi)樂禍地說：快去減肥吧……你到底吃什么成這副德行的……此時(shí)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)到了王宇的“胖”上,，場面失控了。我的頭一下子大了,，于是我氣急敗壞在講臺(tái)桌上用力用教棍一敲,，“要笑，是吧,。誰笑請誰上來,，讓他笑個(gè)夠?！睂W(xué)生見我大怒,，藏起了臉上的笑容，心不在焉繼續(xù)游戲,，可是,，我和學(xué)生都沒有開始時(shí)的興趣，游戲草草收了場,。這節(jié)課以我充滿信心開始，到我的勃然大怒落了帷幕,。

下了課,，我進(jìn)行了反思：本來安排游戲“猜體重”，目的讓這節(jié)課錦上添花,，想不到弄巧成拙,。原因在哪里？想起王宇憤怒的表情,，學(xué)生的哄堂大笑,，自我的勃然大怒，我明白了教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,。由此可見,，在教學(xué)實(shí)踐和反思中能鍛煉自我，發(fā)展自我,。所以,，有兩點(diǎn)是我該好好反思的：

1.預(yù)設(shè)不充分

2.當(dāng)課堂出現(xiàn)意外時(shí)，我該想盡辦法引回預(yù)設(shè)的軌道，還是將錯(cuò)就錯(cuò),？

有人說過：作為教師,，應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著的各種有價(jià)值的信息，作為活的教育資源,，努力創(chuàng)造條件去扶植它,，栽培它，讓擦出的火花熊熊地燃燒起來,。

事后我想：既然他們興趣已轉(zhuǎn)移,，何不順?biāo)浦勰亍２环肋@樣設(shè)計(jì)：我故意深沉說：“是呀,，一個(gè)人太胖或太瘦本來就不舒服,，還招來別人異樣的目光，甚至是嘲笑,，這些是不是不道德的呢,？我的弦外之音應(yīng)當(dāng)讓大部分同學(xué)明白自我的過錯(cuò)。這時(shí),，乘機(jī)說：其實(shí)一個(gè)人的體重是標(biāo)準(zhǔn)的不多,，想明白自我的體重是否標(biāo)準(zhǔn)嗎？（愛美之心,，人皆有之,，自然地把他們的注意力重新吸引過來）。

我深深感到：在逐步推廣“動(dòng)態(tài)生成式”課堂教學(xué)模式的今日,，課堂已不再是簡單地背教案,、跟著教師走，教師要蹲下來走進(jìn)孩子的心靈,，了解孩子的愛好,，知識(shí)基礎(chǔ)、思維本事,，預(yù)設(shè)各種可能性,。因?yàn)樗鼤?huì)隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體,、學(xué)習(xí)方式的變化而變化,。并且教師根據(jù)不一樣的情景進(jìn)行靈活處理，從而也呈現(xiàn)出不一樣的價(jià)值,，一念之間,，靈感產(chǎn)生了，一個(gè)好方案瞬間誕生了,，師生合奏一首活力彭湃的樂曲,。也可能是一地狼煙，留下無奈和遺憾。真是失之毫厘,，差之千里,。

所以，寫下這個(gè)故事期望自我或我的同行從我的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，變遺憾為動(dòng)力,，在實(shí)踐和反思中鍛煉自我，發(fā)展自我,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇八

本課時(shí)教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。整個(gè)教學(xué)過程中,，由于創(chuàng)設(shè)了各種生活情境,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,。

在對新知識(shí)的探究中,，采用以舊帶新，由淺入深,，循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu),，符合學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用合理,、多樣化的學(xué)習(xí)方法,，把獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂中學(xué)生的思維活躍,，學(xué)得輕松愉快,，學(xué)生在經(jīng)歷生活的情境中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得了解并感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，并獲得了積極的情感體驗(yàn),。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我始終把自己放在組織者和引導(dǎo)者的位置，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。但在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上還做得不夠,，評(píng)價(jià)比較單一，語言的激勵(lì)性還不夠,，因此缺乏一種感召力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇九

吳：你們喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)？

生1：我喜歡足球。

生2：籃球,。

生3：乒乓球,。

吳：由于受到場地的限制，我們只能在那里進(jìn)行一次拍球比賽,，你們看怎樣樣,？

生：好。

（學(xué)生七嘴八舌商量開了,，一分鐘后,，一個(gè)同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊(duì)”。另一對也寫了“吳正隊(duì)”）

吳:吳正是什么意思,？

生：因?yàn)槟恼n講得異常好,，我們用您的名字，必須能贏,。

吳：行行行,。隊(duì)名產(chǎn)生了，那咱們怎樣比呢,？

生：選出每個(gè)隊(duì)最厲害的一位參加比賽,。

吳：那你們選吧，再挑一個(gè)裁判,，每隊(duì)再請一個(gè)小朋友紀(jì)錄,。

預(yù)備，開始,！20秒后,，吳教師喊停，然后統(tǒng)計(jì)：“吳正隊(duì)”：30,，“勝利隊(duì)”：29,。

下頭我宣布，本次比賽勝利者為“吳正隊(duì)”,?！皠倮?duì)”服不服氣？

“勝利隊(duì)”：不服氣,！

吳：為什么,？

生：就一個(gè)人能代表我們嗎？應(yīng)當(dāng)每隊(duì)再選幾個(gè),。

吳：我提議每隊(duì)再選三個(gè)人,，好嗎？

（每隊(duì)三人繼續(xù)比賽,，教師把每個(gè)人的拍球數(shù)寫在黑板上,。)

吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊(duì)”和“吳正隊(duì)”的總數(shù)各是多少,，報(bào)數(shù)。

生;118,，124.吳：此刻勝利者是“吳正隊(duì)”,，能夠嗎？

生：不能夠,。

（這時(shí),，吳教師走到勝利隊(duì)同學(xué)面前。）

吳：別急,，雖然此刻咱們落后,，但吳教師決定加入“勝利隊(duì)”，歡迎嗎,？

勝利隊(duì)：歡迎,！

吳：此刻把吳教師拍的22個(gè)加進(jìn)來，算一算一共多少個(gè),？

生;140個(gè),。

吳;下頭我宣布，今日的勝利者是“勝利隊(duì)”,。

生：不一樣意,！

吳：為什么？

生;勝利隊(duì)有5次拍球機(jī)會(huì),，我們僅有4次,，不公平。

（學(xué)生開始思考,，相互交流,。）

（最終有一個(gè)聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù),。）

吳：怎樣求平均數(shù)呀,？

生;就是用拍球的總數(shù)，除以拍球的人數(shù),。

點(diǎn)評(píng)：排球是孩子喜歡的游戲,，吳教師把游戲引進(jìn)課堂的時(shí)候，在許多環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改造：讓學(xué)生自擬隊(duì)名,、自定比賽規(guī)則,，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,；教師選擇加入，是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會(huì),，從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,。實(shí)際上,，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個(gè)原生態(tài)的生活情境,，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇十

為了讓學(xué)生對“10000以內(nèi)的數(shù)”的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)更好地掌握，為有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，設(shè)計(jì)的活動(dòng)有4項(xiàng),。

(1)讓學(xué)生說一說已學(xué)過的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。

(2)讓學(xué)生從左往左分別說出它們的順序,。

(3)教師出示數(shù)位順序表,，讓學(xué)生完成。請一名學(xué)生展示,，其他學(xué)生獨(dú)立完成,。

(4)記憶數(shù)位順序表。

3,、教學(xué)列6,。

為了讓學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力,，安排以下5項(xiàng)活動(dòng),。

(1)出示方塊圖，讓學(xué)說一說圖中方塊的總數(shù),。

(2)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出方塊的數(shù)量,，并試著寫出來。

(3)讓學(xué)生認(rèn)讀,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀出示讀作,。

(4)用填空形式讓學(xué)生完成這個(gè)數(shù)的組成。

(5)讓學(xué)生說一說有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?如它是幾位數(shù),、最高位是什么數(shù)位,、計(jì)數(shù)單位是什么等。

(三)鞏固練習(xí)：

1,、在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)

(1)從一千起,，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零一十二。

(2)從四千九百六十起,，一十一十地?cái)?shù)到五千零四十,。

(3)從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百,。

2,、在計(jì)數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并說一說它們的組成,。

六千三百八十三千二百一十九二千三百零八

3,、說出下面的各數(shù)的組成,。

32596015710043089006

4、按順序填空：

(1).1095,、1096,、1097、(),、(),、()、()(),。

(2).5600,、5700、5800,、(),、()、(),、(),。

5、填空：

(1).5319里面有()個(gè)千,、()個(gè)百,、()個(gè)十和()個(gè)一。

(2).8005里面有8個(gè)()和5個(gè)(),。

(3).2500里面有()個(gè)百,，36個(gè)百是()。

(4).有6個(gè)千和5個(gè)十4個(gè)一組成的數(shù)是()

(四),、課堂小結(jié)

說一說你今天有什么收獲?讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自己在一節(jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)

(五),、作業(yè)設(shè)計(jì)。

(1)課本第75頁的“做一做”第1題,。以鞏固學(xué)生寫,、讀10000以內(nèi)的數(shù)及其組成為目的，讓熟練掌握寫讀及組成,。

(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇十一

在課堂教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生能力,，實(shí)現(xiàn)教育面向未來的需要。先人有“善學(xué)者，師逸而功倍,，又從而庸之,；不善學(xué)者，師勤而功半,，又從而怨之”的經(jīng)驗(yàn)之談。法國生物學(xué)家貝爾納也說：“良好的方法,，能使我們更好地運(yùn)用天賦的才能,；而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！苯虒W(xué)是雙邊活動(dòng),，教師采用什么樣的教法，學(xué)生必然采取相應(yīng)的學(xué)法,。教師應(yīng)當(dāng)研究學(xué)法,，改進(jìn)教法。學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,，尤其是教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中,。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí),，滲透思想品德教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，“趣”中練，“樂”中長才干“,?！辟悺爸性鲇職狻薄Ｋ?，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面：

游戲新穎，形式多樣,，富有情趣,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué),。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎”,、富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”,、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前,，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試,，迫不及待地要參加,，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確,、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性,。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念,、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡,。形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”,、“數(shù)字歌”,、“找鄰居”,、“找朋友”、“送信”,、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí),。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜,，斜著長脖子,，直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng),。如“找兄弟”,，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年7歲,，弟弟比我小兩歲,，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“5”說：“我今年5歲,，比你小兩歲的弟弟在這里,。在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果,，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊,。因此學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。

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數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇十二

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;會(huì)讀寫萬以內(nèi)數(shù)(中間,、末尾沒有零),，知道這些數(shù)的組成。

2,、會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力;體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

3,、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物,、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.確立一萬的數(shù)的概念,，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。2.萬以內(nèi)數(shù)的組成,。

教學(xué)難點(diǎn)：確立一萬的數(shù)的概念,，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知,。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié),。通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,。

(二)探究新知

1,、解讀主題圖，出示課題,。

以南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度為切入口,，通過學(xué)生對南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度的試讀，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在生活中積累知識(shí)的快樂,。并揭示課題。

2,、教學(xué)例5,。

(1)數(shù)一數(shù)：數(shù)方塊的塊數(shù),，掌握數(shù)數(shù)的幾種方法。

(2)說一說：讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的,，學(xué)會(huì)歸納數(shù)的過程,。

(3)板書：教師根據(jù)學(xué)生的歸納進(jìn)行板書

這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,，千位在左起第四位，萬位在左起第五位,。通過一次探究活動(dòng)學(xué)生不可能就掌握了,，還要通過一系列的活動(dòng)來強(qiáng)化，由此還要安排兩個(gè)活動(dòng),。

一是請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位,、萬位。

二是讓學(xué)生用同桌交換拔數(shù),、數(shù)數(shù)的形式,，在計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千,，直到撥10個(gè)一千，數(shù)一萬,。

(4)數(shù)位順序表,。