人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇一

《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情。

第一件事讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀,、演來(lái)和生活實(shí)踐來(lái)理解難點(diǎn)詞語(yǔ)一本正經(jīng)絨毛,，讀作者和弟弟的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)出作者和弟弟玩得趣味,。

第二件事情經(jīng)過(guò)讓學(xué)生找出我的兩次發(fā)現(xiàn),，并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣之處，體會(huì)到了仔細(xì)觀(guān)察和思考的重要性,。

最終一段是總結(jié),，作者有感而發(fā)，學(xué)生在讀完后能體會(huì)到作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài),。它和我們一齊睡覺(jué),，和我們一齊起床。由于第三自然段的鋪墊講解,，學(xué)生們能說(shuō)出作者這樣說(shuō)的的原因.

朗讀是語(yǔ)文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫(huà)面,。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫(huà)面,，經(jīng)過(guò)抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生到達(dá)有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時(shí)候,，我們不能單純的去教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在講解課文的時(shí)候,，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中,。

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇二

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀(guān)察,，認(rèn)識(shí)到草地,、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,，對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重,、熱愛(ài)之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感,、態(tài)度、價(jià)值”這一維度,，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì),。

一、揭題

良好的教學(xué)氛圍,，飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國(guó),。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蒲公英有一定了解,，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，談自己對(duì)蒲公英的了解,，以便更好的學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀課文

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了常用的識(shí)字方法,，已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力。在這一步教學(xué)中,，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在識(shí)記的基礎(chǔ)上讀通課文,。教師通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記,。

三、細(xì)讀文

1,、學(xué)習(xí)1,、2自然段：

這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我采用比較學(xué)習(xí)的方法,。課文的第一自然段描寫(xiě)了我家窗前的草地上有許多蒲公英,，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了,。第二自然段寫(xiě)了我和弟弟為了尋開(kāi)心揪掉這些蒲公英,。通過(guò)美讀第一自然段，使學(xué)生了解蒲公英很美,，讀第二自然段抓住句子“就這樣,，我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花,?！焙蛽Q詞練習(xí)“引人注目”,，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英,，只是用它來(lái)尋開(kāi)心,，為后文我和弟弟對(duì)蒲公英態(tài)度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊。

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇三

《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英,，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè),。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏,、張開(kāi),，長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯?ài)的草地,！多么有趣的蒲公英！“課文的語(yǔ)言清新活潑,，比喻生動(dòng)形象,，充滿(mǎn)童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物,，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣,。

在老師好聲音結(jié)束后，開(kāi)始了今天的課堂,。出示圖片,，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)平常草地的顏色，再引入本課課題——金色的草地,。從本文講的兩件事依次入手,。一是兩兄弟玩耍，而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因,。

首先是課文的第二自然段,。里面充滿(mǎn)了哥倆的對(duì)話(huà)和他們有趣的神情、動(dòng)作,。“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣,。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容,。讀出歡樂(lè)活潑好動(dòng)的感覺(jué),。讓學(xué)生在朗讀和表演中，學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣,。

教學(xué)本課,，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,，是最為神奇的部分，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材,。教學(xué)時(shí),，由于三年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致觀(guān)察，對(duì)于蒲公英的花瓣缺乏了解,，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開(kāi),、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),，花瓣是金色的，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,，同時(shí),，讓學(xué)生做課后填空練習(xí)。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

同行老師們對(duì)于我而言是亦師亦友,，他們認(rèn)真地聽(tīng)課,、記筆記，能夠給予我許多中肯的意見(jiàn),，非常感謝,！

講課完成以后，三級(jí)部語(yǔ)文老師們?cè)谝黄疬M(jìn)行評(píng)課,，各抒己見(jiàn),。好的教學(xué)靈感總是會(huì)在激烈的討論爭(zhēng)辯中迸發(fā)。

通過(guò)本次評(píng)課,，我收獲了很多,。評(píng)課結(jié)束以后，各位老師也給我提出了一些寶貴的意見(jiàn),，比如：要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn),，有層次的進(jìn)行引導(dǎo)；要重視課文的朗讀指導(dǎo),，這些意見(jiàn)都讓我非常受用,。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足。通過(guò)本次開(kāi)課，我也進(jìn)行了反思：課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)很少有趣味性,、挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí),、探究的欲望,。以后我將不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn),。

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金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇四

課文描寫(xiě)了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)的情景,，表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài),，以及這片草地給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,，以及這種關(guān)系給我們生活帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣,。

在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書(shū),。力求使閱讀成為學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中、合作中,、交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,。

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思,、切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀,、演描寫(xiě)哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句,，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過(guò)哥哥（弟弟）的詞語(yǔ),。接著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng),、使勁,、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣,、動(dòng)作讀出自己不同的感受,，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書(shū),。通過(guò)學(xué)生默讀思考，合作交流,，全班對(duì)話(huà),，師生合作，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題,，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣。

研讀最后一個(gè)自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話(huà)?！八臀覀円黄鹚X(jué),，和我們一起起床?！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友、草地樸實(shí),、真摯如同朋友般的愛(ài),，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。

非?？上У氖?，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說(shuō),，主要還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩,？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇五

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣的故事,。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化的觀(guān)察,，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重,、熱愛(ài)之情,。

在學(xué)習(xí)課文第3、4,、5自然段時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，“在小組中說(shuō)說(shuō)‘我’有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后,，‘我們’有什么變化,？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣顏色,、形狀都有所不同,，滲透自然知識(shí)。通過(guò)讀第4,、5自然段,，劃出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,，從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài),。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地就會(huì)想到小作者對(duì)蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大,，因此可以再把課文第2自然段和第4,、5自然段比較讀一讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于“我”和弟弟的仔細(xì)觀(guān)察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛(ài)之處,，便不再隨意揪它,，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子。借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀(guān)察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

另外,，我覺(jué)得比較慶幸的是，在學(xué)生質(zhì)疑這塊上,，我完成了原定的教學(xué)任務(wù),，學(xué)生抓住了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)提問(wèn),，都說(shuō)到點(diǎn)子上去了,。這是難能可貴的一點(diǎn)。但也存在著欠缺之處：學(xué)生對(duì)于抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí),，能力不是很強(qiáng),，而且我本人在這方面的意識(shí)也是比較薄弱的。

反思其中的原因,，我想,，一方面，學(xué)生從低段到中段,，還沒(méi)有這方面的感覺(jué),，而且語(yǔ)文課的教學(xué)形式與低段的教學(xué)形式也有所不同，另一方面,，我本人第一次接觸中段教學(xué),，因而有時(shí)也有點(diǎn)措手不及。

針對(duì)問(wèn)題,，我初步擬定了以下改進(jìn)措施：

1,、先從自身開(kāi)始：自己在聽(tīng)課時(shí)，有意識(shí)地去體會(huì)其他老師,，她們是如何處理這種問(wèn)題的,。同時(shí)在備課中，也及時(shí)更正自己的備課思路,，將反應(yīng)文章中心的地方著重地,、多形式的變化指導(dǎo)進(jìn)行一些預(yù)設(shè)。

2,、課堂教學(xué)中,，根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，有一定目的性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。再配以一定的激勵(lì)措施,，慢慢地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和素養(yǎng)。

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇六

作為一個(gè)新任教師,，對(duì)教學(xué)和學(xué)生的情況都了解的不夠深刻,，尤其是對(duì)于教材的把握，于我而言也是最困難的,。在上一次的教學(xué)過(guò)程中由于不能充分的把握好三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,，造成我給孩子們講課內(nèi)容有些偏難，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,，講課的內(nèi)容涉及較深,。這是需要自己反思的地方。

上節(jié)課我講的是語(yǔ)文金色的草地,，我分配了兩課時(shí),，第一課時(shí)，領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)生字詞,，主要以讀為主,，主要是開(kāi)火車(chē)讀，指名讀,，在讀的過(guò)程中,，糾正一些孩子的錯(cuò)音，以及易出錯(cuò)的字音字形,，讓他們加以區(qū)分,！我認(rèn)為第一節(jié)課還是很不錯(cuò)的，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。我滿(mǎn)心歡喜的以為我和孩子的適應(yīng)期結(jié)束了,，他們終于慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式了。

課下我請(qǐng)教了老教師,，后來(lái)才發(fā)現(xiàn),，我太想給孩子講明白，所以在自己的語(yǔ)文書(shū)上標(biāo)注的滿(mǎn)滿(mǎn)的,，希望自己每一個(gè)句子都能夠分析到,，讓孩子們體會(huì)大自然的美，以及大自然給我們帶來(lái)的歡樂(lè),！就是因?yàn)樽约合Ｍ⒆幽軌蛎靼?，能夠?tīng)懂所以講的太多了，設(shè)計(jì)的題目也忽視了三年級(jí)孩子的情況,，雖然他們掛著三年級(jí)的牌子,，但是實(shí)質(zhì)還是一個(gè)二年級(jí)的孩子，所以我們需要做的就是考慮孩子的實(shí)際情況,，學(xué)情分析,。包括老教師帶領(lǐng)我認(rèn)真閱讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的孩子還是以讀為主，能簡(jiǎn)單做到不指讀,，學(xué)會(huì)默讀就可以,，但是我卻直接讓他們開(kāi)始默讀課文，這樣無(wú)無(wú)疑對(duì)剛上三年級(jí)的孩子太難了,！

所以在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)為我自己要做的首先要緊扣教學(xué)目標(biāo)，其次降低講課的難度,，考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，更加不能以成年人的要求去要求孩子們！然后在教學(xué)過(guò)程中多采用填空式的教學(xué)方式,，讓孩子自己試著在文中找一找，最后填一填,。既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，又可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。最后在表?yè)P(yáng)方面一定要具體到某一個(gè)具體的事情,，例如聲音洪亮,，讀得認(rèn)真，流暢,，聽(tīng)得很認(rèn)真,，等一些啟發(fā)性較強(qiáng)并且具體的表?yè)P(yáng)，讓孩子明白,，你是在關(guān)注他們每一個(gè)人的,！

最后希望自己可以快速成長(zhǎng)起來(lái)！

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇七

我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí),，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的.情景,，深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。

“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì),，高興嗎？”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來(lái),?！笆紫葢?yīng)該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒,？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓,。“我們表演為的是走進(jìn)文中,，更深入地體會(huì)人物的情感,。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺(tái)詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,，使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度,。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化，讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,，探究“角色”,，讓四個(gè)人小組合作，自主地選擇角色,、進(jìn)行排練,，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色,，在表演的過(guò)程中,，要融入自己的理解、情感,。

學(xué)生的興趣濃厚,，表演得很好，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果,。學(xué)生對(duì)后來(lái)講“草地為什么會(huì)變色,？”很快就能找到答案。

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇八

中午的前兩節(jié)是三年級(jí)的語(yǔ)文課,。使我又沉浸在快樂(lè)的語(yǔ)文課堂中,。

對(duì)于一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣教高年級(jí)語(yǔ)文的老師來(lái)說(shuō)，初次感受中低年級(jí)教學(xué),，看到剛剛步入三年級(jí)的孩子們,，臉上洋溢著童真的稚氣，好生喜歡,，甚至覺(jué)得他們的一舉一動(dòng)都特別天真可愛(ài),！

這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文，第一節(jié)課,，我并沒(méi)有急著講生字,、而是初步感知課文內(nèi)容,，從朗讀入手，讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來(lái)朗讀課文,！

剛開(kāi)始還不適應(yīng),，慢慢的.孩子們讀得越來(lái)越棒，大部分學(xué)生讀的時(shí)候都能形象地表達(dá)出自己的感情,。比如：“金色的草地太美了,！”這句話(huà)，許多孩子讀得生動(dòng)傳神,！使人感受到草地的美,，感受到作者對(duì)草地的喜愛(ài)！

課文的第四段,，寫(xiě)了蒲公英早中晚變化的時(shí)候,，我編了一個(gè)童話(huà)：老師扮演去草地賞花的人，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英,。早上,，當(dāng)我來(lái)到這片草地時(shí)，讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手,，支起來(lái)，手腕合在一起,，做出合攏的樣子,，中午我路過(guò)草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開(kāi)了，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開(kāi),，然后揮動(dòng)著身體與頭部,，就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英！傍晚時(shí),，孩子們舉著的小手慢慢合攏,。

就這樣，我一遍又一遍的把學(xué)生帶入這種童話(huà)般的情景中,，孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開(kāi)與合攏的動(dòng)作,！

這種感覺(jué)真的是太好了！孩子們學(xué)的也很投入,，開(kāi)心地小臉上洋溢著幸福的表情,！還有個(gè)別個(gè)別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開(kāi)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，我告訴學(xué)生們：這是一棵枯萎的花,！那位調(diào)皮的孩子，開(kāi)心地笑了,！

為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，對(duì)回答好的學(xué)生及時(shí)鼓掌,，回答正確的學(xué)生本人也要做一個(gè)快樂(lè)的表情動(dòng)作“耶”！發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，每個(gè)孩子都樂(lè)于被鼓舞,、被認(rèn)可！

我覺(jué)得這堂課上得實(shí)在是太開(kāi)心了,！我和孩子們都沉浸其中,，享受著這幸福的時(shí)光！

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇九

《金色的草地》一文描寫(xiě)了一個(gè)兄弟倆,經(jīng)常在草地玩耍,發(fā)現(xiàn)草地變顏色的原因,表達(dá)了大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),。下面是百分網(wǎng)小編帶來(lái)的《金色的草地》教學(xué)反思的范文,，希望能對(duì)大家有幫助，更多內(nèi)容歡迎關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先，我通過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話(huà),。“登山則情滿(mǎn)于山,，觀(guān)海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象,、激情,、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!

在教學(xué)的時(shí)候,我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話(huà),讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書(shū).力求使閱讀成為學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中,合作中,交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪.

在課文第二自然段的`學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生精讀深思,切己體察,將自己當(dāng)作課文中人物,分角色讀描寫(xiě)哥哥(弟弟)往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句,邊讀邊想象情景,邊讀邊體會(huì)句子中哪些詞教會(huì)你如何騙過(guò)哥哥(弟弟).接著,在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一本正經(jīng),使勁,假裝打哈欠等詞句聯(lián)系上下文理解,將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,并通過(guò)不同的表情,語(yǔ)氣,動(dòng)作讀出自己不同的感受,將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái).

地為什么會(huì)變色這一問(wèn)題,并在合作探究中讀懂課文,感受草地的有趣.

研讀最后一個(gè)自然段,我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話(huà).它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床.在讀中體會(huì)我把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友,親人,伙伴,姐妹……來(lái)愛(ài).之后,再讓學(xué)生動(dòng)筆修改,創(chuàng)意閱讀,把從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花.這句話(huà)改一改(從那時(shí)起,蒲公英成了我們 ),你會(huì)怎樣改 從而真切體會(huì)到我對(duì)這片金色的草地樸實(shí),真摯如同朋友般的愛(ài),體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系.

非?？上У氖?我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方.概括地說(shuō),主要有以下幾個(gè)方面:

一,沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分.

二,還是沒(méi)有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上.教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀,演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài),沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩 這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么 研讀最后一個(gè)自然段讓學(xué)生動(dòng)筆修改時(shí),也還停留在文本中的蒲公英成了我們 ,如果能跳出文本,改成從那時(shí)起,(什么植物)成了我們 ,我也和(什么植物)一起 ,一起 .那將會(huì)更有助于提高學(xué)生多角度,有創(chuàng)造性的閱讀能力.在課文最后總結(jié)升華時(shí),也只是停留在文中的我對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給我?guī)?lái)的快樂(lè),而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感覺(jué).

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束,、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè),。

課文語(yǔ)言平實(shí),，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí),。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線(xiàn),，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，并樂(lè)于探索大自然的奧秘,。

學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化。通過(guò)表演,，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇，美麗了,，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ),。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”,。

通過(guò)本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇十

在專(zhuān)家推門(mén)聽(tīng)課的活動(dòng)中，我講的是17課《金色的草地》的第一課時(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字,，學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，做到正確流利地讀課文，為第二課時(shí)有感情的朗讀課文做好鋪墊,。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要激發(fā)學(xué)生的興趣，相信孩子能在課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí),。通過(guò)布置的預(yù)習(xí)作業(yè),，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。因?yàn)槲覀兊闹車(chē)鷽](méi)有蒲公英，孩子很少見(jiàn)到,，在預(yù)習(xí)的時(shí)候要求孩子去問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)私馄压?。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成,。孩子們都知道蒲公英的花開(kāi)放的時(shí)候是黃色的,，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。

在開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候,，我利用課件出示一幅草地圖,，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡在草地上玩，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說(shuō)了很多,，在草地上玩了很多的游戲,。我再出示蒲公英，孩子的興趣更濃了,，我就給孩子介紹蒲公英,，讓學(xué)生了解蒲公英，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的,。

在教學(xué)中,，我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練，讓孩子在想象中朗讀,。先開(kāi)始學(xué)第一自然段的時(shí)候,，我讓學(xué)生自由讀課文,，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會(huì)草地明明是綠色的,，怎么變成金色的呢?通過(guò)朗讀課文，結(jié)合圖片觀(guān)察,，說(shuō)自己的感受,，讓孩子從感受中體會(huì)文章中的感情，充分的'朗讀課文。

通過(guò)王老師的評(píng)課指導(dǎo),，我覺(jué)得我在字詞的理解的方面還做的不足,。王老師指出朗讀是語(yǔ)文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫(huà)面,。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫(huà)面,，通過(guò)抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。隨著新課改的實(shí)施,，王老師還提出在生字教學(xué)的時(shí)候,，我們不能單純的去教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，在講解課文的時(shí)候,，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。聽(tīng)了王老師的話(huà),，我覺(jué)得受益匪淺啊!原來(lái)生字的教學(xué)還可以這樣做啊,，我將在今后的教學(xué)中，逐步改進(jìn),。

通過(guò)本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇十一

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的資料,。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描述生動(dòng),，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿(mǎn)了童真童趣,。

1,、環(huán)節(jié)連貫清晰,，水到渠成。

2,、在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的`想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過(guò)程中能夠不拘一格,，多樣變化，寓教于樂(lè),，賦于生命的課堂,，效果較好。

1,、朗讀不夠到位,，事先設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)在講課中漏掉了，2,、3自然段還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié),，體會(huì)作者對(duì)蒲公英草地的喜愛(ài)贊美之情。

2,、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié),，只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對(duì)，沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“假裝一本正經(jīng),、假裝打哈欠”進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào),。

金色的草地教學(xué)反思成功和不足篇十二

《金色的草地》描寫(xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀(guān)察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí),、意境優(yōu)美,、充滿(mǎn)童趣。

本篇課文的生字有些難寫(xiě),，我把寫(xiě)字教學(xué)放到了后面集中識(shí)記,。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，先整體觀(guān)察,，再注意各部分?jǐn)[件的位置,，其次生字的筆順要注意。

對(duì)于課文內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：教師引讀,、分角色讀,、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲,。其次,，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因,，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨,、中午,、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察,，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力,。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀(guān)察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),，作者抓住時(shí)間的變化，描寫(xiě)了草地和蒲公英一天的變化,，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫(xiě)更是形象,，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶,，同時(shí),，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀(guān)察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物的變化的`興趣,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美,。