作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
跳水教案設計部編版教案篇一
跳水作為一項高難度體育項目,,既需要技巧的掌握,,也需要強健的體魄和毅力的堅持。而作為一個跳水教練,,如何提高自己的教學水平,,讓學生更好地掌握跳水技巧,是每位跳水教練面臨的共同問題,。在我的多年教學經驗中,,我總結出一些跳水教案心得體會,希望能對大家的跳水教學有所幫助,。
第二段:規(guī)劃合理的跳水教學目標
在跳水教學中,,規(guī)劃合理的教學目標是非常重要的。首先,,教學目標要針對學生的實際情況進行制定,,既不能過高,也不能過低,,才能真正發(fā)揮教學的效果,。其次,教學目標要關注關鍵步驟的訓練,,如起跳,、滑行、入水等,,切實提高學生的技巧和水平,。最后,教學目標要在不同的教學階段進行動態(tài)調整,,以保證學生的學習效果,。
第三段:多樣化的跳水教學方法
多樣化的跳水教學方法是提高教學效果的必要條件。跳水教學既要注意理論知識的傳授,,又要注重實戰(zhàn)技巧的練習,。因此,與傳統(tǒng)的板子教學相比,,多使用游戲化,、任務型、問題導向等多種教學方法,,利用學生的主動學習積極性,,激發(fā)學生的學習動力,,提高跳水技能的習得效果。
第四段:跳水教學案例分析
通過一個實際的跳水教學案例,,來說明如何將多樣化的跳水教學方法運用到教學過程中,。在教學中,我們采用了基礎操作的重復練習,、視頻教學與分析,、模擬比賽、游戲式競賽等教學方法,,充分調動學生的探究學習興趣,,激發(fā)學生學習的主動性,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了跳水技巧,,有效提高了教學效果,。
第五段:總結
跳水教學作為一項高難度的體育項目,要求教練具有全面的專業(yè)技能和強大的技巧應對能力,,在跳水教學的過程中,,規(guī)劃合理的教學目標、多樣化的教學方法,、針對實際情況的教學策略是非常重要的,。同時,跳水教練要有良好的心態(tài)和積極的教學態(tài)度,,給學生溫馨的教育,、貼心的關懷和有效的指導,以激勵學生繼續(xù)努力,,取得更好的成績,。
跳水教案設計部編版教案篇二
1.能從35~40厘米高處自然跳下,能做到落地輕穩(wěn),。
2.了解跳水的簡單規(guī)則和幾種不同的泳姿,。
3.喜歡和同伴一起參與運動活動,有愉快的運動體驗,。
4.能主動幫助收拾整理運動器材,,并整齊地放回原處。
桌子4個,。
經驗準備:已經掌握單雙腳跳,、正面鉆等基本動作。
教師帶領幼兒進場,,四散站立,,在音樂伴奏下師生一起做熱身操。
(1)教師講解游戲玩法及規(guī)則,。幼兒先跨跳過“跨欄”(用單元筒,、體能棒組合成
的),;爬上“跳臺”(小椅子或小桌子充當),然后跳進“游泳池”(雙單元磚,、小椅
子和小桌子圍成),。
(2)教師帶領幼兒開始游戲,指導幼兒從高處往下跳的動作,。
幼兒四散站立,,在舒緩音樂的伴奏下跟老師模仿自由泳、蛙泳,、仰泳的動作。稍事
休息后,,教師帶領或指導幼兒將材料歸放好,。
跳水教案設計部編版教案篇三
1.引導學生根據(jù)題目質疑,并能帶著問題合作學習,。
2.反饋小組學習的情況,,檢查學生生字詞掌握的情況。
3.理清課文敘述的順序,。
4.有感情地朗讀課文,。
理解課文內容,體會事物之間的聯(lián)系,。
布置學生查找列夫的有關資料,。
一、導入新課,,引導質疑,。
1、今天,,我們一起來學習一篇新的課文《跳水》,。(板書課題)
2、學生匯報搜集到的有關列夫的資料,。
3,、引導學生看課題提出問題,教師匯集,,引導學生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水,,怎樣跳水,結果怎樣等,。
二,、初讀課文,整體感知,。
1,、請同學帶著這些問題,,用自己喜歡的讀書方式來讀課文,認讀生字,,可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子,。
2、再讀課文,,了解課文內容并找出課文的自然段,。
3、指名分自然段讀課文,,提出不明白的問題,。
三、細讀課文,,了解主要內容,。
1、匯報你讀明白了什么,。
2,、討論故事的主要內容(起因、經過,、結果),,理清各種事物之間的聯(lián)系。
3,、課文是按什么順序寫的,。
四、鞏固延伸,。
1,、把課后生字以詞或句子的形式,出現(xiàn)讓學生認讀,。
2,、指導學生正確、流利地朗讀課文,。
3,、布置學生閱讀列夫的其他作品,。
1,、弄清小男孩處于危險處境的原因,,了解小男孩獲救的經過。
2,、學習船長遇事冷靜,、機智、果斷處理問題的思想方法,。
3,、總結全文,,有感情的朗讀課文。
了解孩子,、水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不同表現(xiàn),,體會船長的性格和處理問題的方法。
多媒體課件,。
一,、復習舊知,導入新課,。
1,、聽寫生詞。
2,、理清課文各個事物間的聯(lián)系,。
二、抓住重點,,深入理解課文。
(1)先畫出有關語句,,讀一讀,,全班討論。
(2)抓住重點語句,,出示掛圖,,感知小男孩處境的危險。
(3)指導學生有感情地朗讀這些語句(擔憂和緊張),。
2,、了解孩子處境危險的原因。
(1)抓住重點詞“因而”,,出示句子“它顯然知道大家拿它取樂,,因而更加放肆起來,”給因而換詞,,但意思不變(所以,、故而、因此),。教師總結理解詞語的方法(查字典,、聯(lián)系上下文、換詞法),。
(2)抓住重點詞“放肆”,,教師可讓學生說猴子放肆表現(xiàn)在哪里。
(3)用三角標出具體描寫猴子和小男孩動作的詞語,,并在課文中讀好這些詞語,。
3,、討論:在危急時刻船長是怎樣做的,想象一下,,當時船長是怎樣想的,。
(1)讀有關船長的句子。
(2)想象一下船長怎樣想的,。
(3)評價一下船長給你留下了怎樣印象,?
三、讀完課文,,拓展延伸,。
1、假如你當時在場,,你還有別的辦法救小孩嗎,?引導學生進行討論,發(fā)表自己的見解,。
2,、孩子不跳水,父親會不會開槍,?引導學生辯論,。
四、學生質疑問難
為什么說“40秒鐘大家已經覺得時間太長了”,?
五,、回歸整體,總結全文,。
1,、總結全文。
2,、有感情的朗讀課文,。
3、作者寫這個故事,,他想告訴我們什么,?
六、啟發(fā)想象,。
這件事過后孩子會說些什么,?水手又會說些什么?展開想象的翅膀,,把他們想說的寫出來,。
板書設計:
走上橫木
孩子追猴子
猴子逗孩子
人們追猴子
跳水
跳水教案設計部編版教案篇四
1、知識目標:學會本課7個生字,認識1個認讀字,。
2,、能力目標:能分清事情的起因、經過,、結果,,說說課文的主要內容。能體會課文情感的變化,,有感情地朗讀課文,。練習關聯(lián)詞語造句。
3,、情感目標:能說出讀后受到的啟發(fā),,學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定,機智果斷的品質,,并練習歸納,。
分清事情的起因、經過,、結果,,說說課文的主要內容;知道船長是怎樣一個人,。
理解課文內容,,了解人物品格,并能正確表達,。
布置學生預習,查閱有關資料,。課件制作,。
一、導入新課,,介紹作者
二,、初讀課文,了解內容
1,、自由練習朗讀課文,,檢查學生是否能通過預習,正確,、流利地朗讀課文,。
2、課題質疑,,初步感知課文,,分清事情的起因、經過、結果,,了解課文主要內容,。
(1)我們知道,讀一篇文章,,從接觸題目開始,,看到“跳水”這個題目,你想到了什么,?(把同學們提過的問題匯集一下,,就是誰跳水?為什么跳水,?他在什么情況下跳的水,?經過怎么樣?跳水的結果又如何,?)
(2)讓學生自由讀課文,,引導學生從事情的起因、經過和結果劃分段落,、把握課文主要內容,,初步解決問題。
3,、交流學習本課生字及新詞,。
4、布置作業(yè)
(1)抄寫生字新詞,。
(2)熟讀課文,,試著寫出課文的主要內容。
一,、板書課題,,直接導入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《跳水》這篇課文(板書課題),。
二,、瀏覽課文,回顧內容
請學生瀏覽課文,,想一想課文主要寫了什么,?
三、細讀課文,,感受理解
(一)引導學生通過讀簡單了解跳水的起因,。
(二)引導學生抓住水手、猴子和孩子的言行,、神態(tài),、心理的變化,,了解事情的經過,感受孩子遇險的情景,。
1,、請學生默讀課文,結合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手,、猴子和孩子的言行,、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫,,批注出自己的感受,。
2、小組交流學習:
3,、集體交流,,教師相機引導。
師:孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢,?
重點體會兩句話:
只要孩子一失足,,他就會跌到甲板上,摔個粉碎,。即使他不會失足,,拿到了帽、
子也難以轉身走回來,。(重點指導朗讀)體會完后問學生還能用哪些詞形容孩,、
子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發(fā),、迫在眉睫,、危在旦夕、十萬火急,、萬分危急……)目的是進行詞語積累,。
體會后問:難道這頂帽子就真的這么貴重,值得孩子不顧危險地去追猴子,?
師小結:孩子準是被調皮的猴子氣昏了頭,一心只想著取回帽子,,挽回面子,,其余的可什么也沒想了,就這樣,,孩子沖動的,、不計后果地一步一步地陷入了困境。
(三)引導學生從船長的辦法,,體會人物品質,。
1、用一句話概括船長的辦法。
2,、想一想,,這是不是救孩子的辦法,為什么,?
4,、指導讀船長的兩句話。
5,、自讀最后一自然段,,看看結果怎樣。
(四)創(chuàng)設情景,,拓展教材,。
孩子終于化險為夷,轉危為安了,。我們懸著的心也放了下來,,此時此刻你想說些什么?寫下來,。(可對孩子說,、對船長說、對水手們說)
四,、總結全文,,感情朗讀
教師:能指導學生分清事情的起因、經過,、結果,,說說課文的主要內容。學生:能說出讀后受到的啟發(fā),,學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定,,機智果斷的品質。不足:在概括主要內容方面有部分學生抓不住重點,。
跳水教案設計部編版教案篇五
感情朗讀課文,。理解課文內容,學習船長情急中果斷處理問題的思想方法,。學習用注意事物之間的聯(lián)系的方法深入理解課文內容,。學習本課生字新詞。
理解事情的發(fā)生,、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的,。
學會分析事物之間的關系。
教學中應抓住事情的發(fā)生,、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的這一條線索來理解課文內容,。介紹作者引入新課,,理清事情發(fā)展的順序。抓住重點逐段學習,。
生字卡片,、錄音帶、投影片,。
2課時
檢查預習,,初讀課文,整體感知課文內容,,理清課文條理,,抓住重點逐段學習。
1,、《跳水》這篇課文的作者是誰,?(介紹托爾斯泰)
2、生字卡片檢查生字讀音,。
3,、指名讀課文。
1,、學生按自己喜歡的方式讀課文,,提出自學要求:認真讀課文,想想事情發(fā)生的地方,,是怎樣引起的,,結果怎樣。再根據(jù)事情的發(fā)展順序把課文分成四段,。
2,、學生自學,巡視指導,。
3,、討論交流。
(1)事情發(fā)生在什么地方,?事情是怎樣引起的,?水手逗猴子取樂,有哪幾個原因,?兩個:一是完成了任務,,心情愉快;二是風平浪靜,,水手們沒有什么事情。
(2)猴子怎樣把玩笑開到孩子身上的,?(讓學生用簡單的話說說,。)
(3)孩子為什么會走到頂端的橫木的,?
(4)結果怎樣?
(5)指名感情朗讀課文,。
2,、劃出猴子放肆的句子,劃出水手的表現(xiàn),,從中,,你讀懂了什么?
3,、孩子遇到生命危險,,從課文的哪些語句可以看出來?
4,、理解“孩子只要一失足,,直掉到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子,,也難以回轉身來,。
5、理解“甲板上的水手都嚇呆”“有個人嚇得大叫了一聲”
6,、理解“孩子聽到叫聲往下一望,,兩條腿不由得發(fā)起抖來”。
7,、誰出現(xiàn)了,,他是怎樣使孩子轉危為安的?
8,、水手們救孩子只用了四十秒鐘,,為什么大家覺得四十秒鐘的時間太長了?
作業(yè)設計:
1,、感情朗讀課文
2,、把這個故事講給父母聽。
進一步學習課文內容,,理清事物之間的相互聯(lián)系,,明白從課文中學到了什么道理,引導學生體會事物之間的關系,。
1,、同桌互讀互查,要求讀得正確流利,。
2,、指名朗讀。
1,、孩子處在十分危險的境地是由于哪幾方面的原因,?
(1)客觀上:猴子的戲弄,,水手們的笑,傷了孩子的自尊心,;
(2)主觀上:孩子在氣急了的情況下,,沒有考慮事情的后果。
2,、孩子得救是由于哪幾方面的原因,?
(1)是船長果斷逼孩子跳水;
(2)是孩子及時明白了爸爸的意思,,“往下一縱身”跳到了水里,;
(3)是水手們在短短的四十秒中里就把孩子救上了甲板。
學生可能會想到:
1,、遇到危險的情況要像船長那樣冷靜果斷的采取措施,。
2、做事要考慮后果,,不能意識生氣而不顧危險。
3,、開玩笑要注意分寸,,等等。
1,、說說從本文中,,你受到了什么啟發(fā),?
2、在現(xiàn)實生活中有沒有此類的事情,你是怎樣處理的?
3,、把你所想到的寫下來,。
1,、讀了這篇課文,你有什么啟發(fā),?你想到了什么?請寫下來,。
2,、感情朗讀課文,。
跳水教案設計部編版教案篇六
本篇課文講述的故事緊張,、驚險,,學生定會被精彩的故事情節(jié)所吸引。
難點
學生對“甲板”“桅桿”等船上:的設施知之較少,,理解上有—定的難度,。
教師思考
這是一篇傳統(tǒng)的講讀課文。描述精彩生動,、引人人勝,;這個故事告訴人們:事物在發(fā)展和變化中,,要根據(jù)情景的變化采取相應的果斷行動,。教學時應注意抓住課文中人與猴子聯(lián)系的變化和發(fā)展來深入理解課文資料,,并引導學生認真體會,、理解一些含義深刻的句子;同時以課文中的故事為載體,進行方法論的教育和語言的積累與訓練,。
重點
理解事情的發(fā)展,是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產生、發(fā)展、變化的。
設計特色
以研讀為主,探究式學習;
信息資料
1.有關帆船結構的圖片或其他資料。
2.師生搜集列夫·托爾斯泰的生平介紹及其他作品資料,。
[教學要求]
1.理解課文資料,學習船長在危急中果斷處理問題的`思想方法,。
2.學習用注意事物之間聯(lián)系的方法,,深入理解課文資料。
3.學會本課生字,、新詞,。
4.朗讀課文。
[教學時數(shù)]
2課時
第1課時
教學目的
1.理解課文資料,。
2.學會生字,、新詞。
3.朗讀課文,。
教學流程
一,、聯(lián)想,導入新課
師板書課題,,問:文章題目使你想到了什么?
如果下頭不是水,,而是陸地或別的物體,,會出現(xiàn)什么情景呢?
下頭我們就學習這篇由列夫·托爾斯泰所著的文章。
(訓練學生的聯(lián)想,、想象,、推斷本事;交待作家是為了引起大家的注意而引發(fā)閱讀的興趣,。)
二,、提出研究課題
1.自讀課文,自定研究課題,。
如:危急時刻,,船長為什么要那樣做?……
2。小組交流,,充實課題,。
3。全班匯報,,教師點撥,,篩選出幾個有價值的課題。
(在確定課題的過程中培養(yǎng)學生的質疑,、探究本事,。)
三、研讀課文,,合作探究
1.教師供給幾種研究的形式供學生選擇,,也可讓學生自定研究形式。
2.組織學生分組研究,,教師巡回指導,,參與學生研究,。
3.組織全班交流:
4.引導學生進行自評
(初步體驗探究式學習的全過程+感受探究式學習的樂趣,。并始終關注評價機制,搞好調控,。)
四,、研究朗讀課文
1.引導學生研究如何才能讀好課文。
2.引導分析重點句,。
3.組織學生分組朗讀,。
(經過自主朗讀進一步深化學生對文章資料的理解,并培養(yǎng)學生的口頭語言表達本事,。)
第2課時
教學目的
1.一步理解課文資料,,學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
2.經過擴展訓練培養(yǎng)學生語言表達本事,,
教學流程
一,、課內擴展,,充實語文小課堂
1.談談在危急時刻船長是怎樣做的,想象一下,,當時船長是怎樣想的,。
2.如果你是一位碰巧目睹了這件事的記者,你會問誰什么問題?
3.當孩子被救上來以后,,如果你是他們,,你會怎樣說?
船長:————————————————————
水手:————————————————————
孩子:————————————————————
4.請把這個故事寫成一篇簡短的新聞報道。
5.作者經過這個故事,,想告訴我們一些什么?把你想到的和同學交流,。
(利用課文的空白、主角的特點引導學生養(yǎng)成體驗主角,、換位思考的習慣,,對于改變學生的自我中心主義,構成正確的思考問題的方法,,養(yǎng)成不斷學習的習慣及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都是十分有利的,。)
二、課外擴展,,走進語文大課堂
1.形容處境危險,、情景緊急,能夠用哪些詞語?與大家交流一下,。
2.把你所明白的遇事機智,、當機立斷的故事講給同學們聽。
三,、課堂練習,,
1.寫出帶有下列部首的5個字。
舟:一—一一一
木:一一一—一
2.把詞語補充完整,。
齜牙咧心膽戰(zhàn)
跳水教案設計部編版教案篇七
1、學會本科7個生字,,正確讀些生字新詞,。
2、有感情的朗讀課文,。
3,、理解課文內容,體會船長在危機面前沉著,、冷靜,、果斷的性格,學習他處理問題的方法,。
了解孩子,、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn),,體會船長的性格和處理問題的方法。
布置學生查找列夫.托爾斯泰的有關資料,;教師準備投影儀,,幻燈片
兩課時
第一課時
教學目標:朗讀課文,了解課文內容
一,、板書課題,,創(chuàng)設情景導入
這節(jié)課我們學習新課文《跳水》。(板書課題)
學生交流搜集到的有關列夫.托爾斯泰的資料,。
二,、初讀課文,了解大意
1,、自由朗讀課文,,認讀生字,并在文中標出,。同桌之間互讀生字及生詞,。
2、再讀課文,,了解課文的內容并標出課文的自然段,。
3、指名分自然段讀課文,,提出不懂的問題,。
三、細讀課文,,了解主要內容
1,、自由讀課文,說說你讀明白了什么,。
2,、討論故事的主要內容。
3,、找生回答,,教師隨之板書:猴子撕帽子孩子爬上桅桿,。孩子走到橫木上遇到危險,。船長開槍孩子跳水孩子得救。
四,、鞏固延伸
1,、指導學生正確、流利的朗讀課文,。
2,、布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品,。
第二課時
教學目標:合作探究,研讀重點段落
教學過程:
一,、正確,、流利的朗讀課文。
二,、合作探究,,學習重點段落。
1,、讀課文,,說說在什么情況下,發(fā)生了什么事情,?
2,、投影顯示:它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來,。
教師敘述猴子“放肆起來”的原因,,學生接著說“放肆”的結果。
學生敘述猴子“放肆起來的原因”,,教師揭示“放肆”的結果,。
用“顯然”說一句話。
3,、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情,?讓學生讀相關的段落。
猴子是怎樣都孩子的,?(畫出表示猴子動作的詞語,,然后讀一讀,體會體會,,想一想是否可以用其他動詞代替)
投影出示:只要孩子一失足,,他就會跌到甲板上,摔個粉碎,。即使它不失足,,拿到了帽子也難以轉身走回來。同位討論:只要一失足,,結果會怎樣,;即使拿到了帽子,結果會怎樣,。
4,、默讀課文,說說在危急時刻,船長是怎樣做的,。
指名讀課文第五自然段,。你還有什么更好的辦法救孩子?(小組合作探究,,各抒己見),。
孩子不跳水,父親會不會開槍,?(小組展開辯論,,暢所欲言)
三、回歸整體,,總結全文
1,、教師對照板書,總結全文,。
2,、有感情的朗讀課文。
跳水給人們的啟示是多方面的,。列夫.托爾斯泰寫這個故事,,他想告訴我們什么呢?引導學生討論匯報:
(1)遇到危險,,頭腦要冷靜,;
(2)遇到問題,要根據(jù)當時的具體情況去解決,;
(3)開玩笑不能太過分,。
四、拓展延伸,,啟發(fā)想象
這件事過后,,孩子會說些什么?船長會說些什么,?水手們又會說些什么,?展開你們的想象,把他們想說得說出來,。
跳水教案設計部編版教案篇八
4,、感情朗讀:這是一位機智、勇敢,、果斷的船長,。你能把自己的體會讀出來嗎?
5、說到這里,,老師不由得想起這樣一個真實的故事:那是一個秋天,,一家三口去爬山游玩,,坐索道時,,繩索突然斷了,。在這千鈞一發(fā)的時刻,父母同時想到要救自己的孩子,。在繩索快要落地的一瞬間,,發(fā)生了什么事?父母雙雙用手把孩子舉了起來,孩子幸存活了下來,,而她的父母卻永遠離開了她,。
6、小結:
同學們,,聽了這個故事,,你們內心一定受到很大的震撼吧!當孩子在最危險的時候,父母都會想方設法救他們,,能夠使本無希望的事情發(fā)生轉機,,出現(xiàn)奇跡。
同學們,,孩子得救了,。那孩子被救上來以后,船長,、水手,、孩子都會說些什么呢?大家可以想一想,說一說,,也可以分小組演一演,。