作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

跳水教案設(shè)計(jì)部編版教案篇一

跳水作為一項(xiàng)高難度體育項(xiàng)目,，既需要技巧的掌握，也需要強(qiáng)健的體魄和毅力的堅(jiān)持,。而作為一個(gè)跳水教練,，如何提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握跳水技巧,，是每位跳水教練面臨的共同問(wèn)題,。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些跳水教案心得體會(huì),，希望能對(duì)大家的跳水教學(xué)有所幫助。

第二段：規(guī)劃合理的跳水教學(xué)目標(biāo)

在跳水教學(xué)中,，規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,。首先，教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定,，既不能過(guò)高,，也不能過(guò)低,，才能真正發(fā)揮教學(xué)的效果。其次,，教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注關(guān)鍵步驟的訓(xùn)練,，如起跳、滑行,、入水等,，切實(shí)提高學(xué)生的技巧和水平。最后,，教學(xué)目標(biāo)要在不同的教學(xué)階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三段：多樣化的跳水教學(xué)方法

多樣化的跳水教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的必要條件,。跳水教學(xué)既要注意理論知識(shí)的傳授,，又要注重實(shí)戰(zhàn)技巧的練習(xí)。因此,，與傳統(tǒng)的板子教學(xué)相比,，多使用游戲化、任務(wù)型,、問(wèn)題導(dǎo)向等多種教學(xué)方法,，利用學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高跳水技能的習(xí)得效果,。

第四段：跳水教學(xué)案例分析

通過(guò)一個(gè)實(shí)際的跳水教學(xué)案例，來(lái)說(shuō)明如何將多樣化的跳水教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中,。在教學(xué)中,，我們采用了基礎(chǔ)操作的重復(fù)練習(xí)、視頻教學(xué)與分析,、模擬比賽,、游戲式競(jìng)賽等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了跳水技巧，有效提高了教學(xué)效果,。

第五段：總結(jié)

跳水教學(xué)作為一項(xiàng)高難度的體育項(xiàng)目,，要求教練具有全面的專業(yè)技能和強(qiáng)大的技巧應(yīng)對(duì)能力，在跳水教學(xué)的過(guò)程中,，規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo),、多樣化的教學(xué)方法、針對(duì)實(shí)際情況的教學(xué)策略是非常重要的,。同時(shí),，跳水教練要有良好的心態(tài)和積極的教學(xué)態(tài)度,，給學(xué)生溫馨的教育、貼心的關(guān)懷和有效的指導(dǎo),，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,，取得更好的成績(jī)。

跳水教案設(shè)計(jì)部編版教案篇二

1．能從35～40厘米高處自然跳下,，能做到落地輕穩(wěn),。

2．了解跳水的簡(jiǎn)單規(guī)則和幾種不同的泳姿。

3．喜歡和同伴一起參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng),，有愉快的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),。

4．能主動(dòng)幫助收拾整理運(yùn)動(dòng)器材，并整齊地放回原處,。

桌子4個(gè),。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)掌握單雙腳跳、正面鉆等基本動(dòng)作,。

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場(chǎng),，四散站立，在音樂(lè)伴奏下師生一起做熱身操,。

（1）教師講解游戲玩法及規(guī)則,。幼兒先跨跳過(guò)“跨欄”（用單元筒、體能棒組合成

的）,；爬上“跳臺(tái)”（小椅子或小桌子充當(dāng)）,，然后跳進(jìn)“游泳池”（雙單元磚、小椅

子和小桌子圍成）,。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)始游戲,，指導(dǎo)幼兒從高處往下跳的動(dòng)作。

幼兒四散站立,，在舒緩音樂(lè)的伴奏下跟老師模仿自由泳,、蛙泳、仰泳的動(dòng)作,。稍事

休息后,，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好。

跳水教案設(shè)計(jì)部編版教案篇三

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,，并能帶著問(wèn)題合作學(xué)習(xí),。

2．反饋小組學(xué)習(xí)的情況，檢查學(xué)生生字詞掌握的情況,。

3．理清課文敘述的順序,。

4．有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)事物之間的聯(lián)系,。

布置學(xué)生查找列夫的有關(guān)資料。

一,、導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1,、今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《跳水》。（板書(shū)課題）

2,、學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)列夫的資料,。

3、引導(dǎo)學(xué)生看課題提出問(wèn)題,，教師匯集,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)例如誰(shuí)跳水為什么跳水，怎樣跳水,，結(jié)果怎樣等,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題,，用自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀課文,，認(rèn)讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子,。

2,、再讀課文，了解課文內(nèi)容并找出課文的自然段,。

3,、指名分自然段讀課文，提出不明白的問(wèn)題,。

三,、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容,。

1,、匯報(bào)你讀明白了什么。

2,、討論故事的主要內(nèi)容（起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），理清各種事物之間的聯(lián)系,。

3,、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

四、鞏固延伸,。

1,、把課后生字以詞或句子的形式，出現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

3,、布置學(xué)生閱讀列夫的其他作品。

1,、弄清小男孩處于危險(xiǎn)處境的原因,，了解小男孩獲救的經(jīng)過(guò)。

2,、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜,、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的思想方法,。

3,、總結(jié)全文，有感情的朗讀課文,。

了解孩子,、水手及船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問(wèn)題的方法,。

多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞,。

2,、理清課文各個(gè)事物間的聯(lián)系。

二,、抓住重點(diǎn),，深入理解課文。

（1）先畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀,，全班討論,。

（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，出示掛圖,，感知小男孩處境的危險(xiǎn),。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句（擔(dān)憂和緊張）。

2,、了解孩子處境危險(xiǎn)的原因,。

（1）抓住重點(diǎn)詞“因而”，出示句子“它顯然知道大家拿它取樂(lè),，因而更加放肆起來(lái)，”給因而換詞,，但意思不變（所以,、故而、因此）,。教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（查字典,、聯(lián)系上下文、換詞法）,。

（2）抓住重點(diǎn)詞“放肆”,，教師可讓學(xué)生說(shuō)猴子放肆表現(xiàn)在哪里。

（3）用三角標(biāo)出具體描寫(xiě)猴子和小男孩動(dòng)作的詞語(yǔ),，并在課文中讀好這些詞語(yǔ),。

3、討論：在危急時(shí)刻船長(zhǎng)是怎樣做的,，想象一下,，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎樣想的。

（1）讀有關(guān)船長(zhǎng)的句子,。

（2）想象一下船長(zhǎng)怎樣想的,。

（3）評(píng)價(jià)一下船長(zhǎng)給你留下了怎樣印象？

三,、讀完課文,，拓展延伸。

1,、假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，你還有別的辦法救小孩嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

2、孩子不跳水,，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍,？引導(dǎo)學(xué)生辯論。

四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

為什么說(shuō)“40秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”,？

五,、回歸整體，總結(jié)全文,。

1,、總結(jié)全文。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、作者寫(xiě)這個(gè)故事,，他想告訴我們什么,？

六、啟發(fā)想象,。

這件事過(guò)后孩子會(huì)說(shuō)些什么,？水手又會(huì)說(shuō)些什么？展開(kāi)想象的翅膀,，把他們想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走上橫木

孩子追猴子

猴子逗孩子

人們追猴子

跳水

跳水教案設(shè)計(jì)部編版教案篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)認(rèn)讀字,。

2、能力目標(biāo)：能分清事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文,。練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句,。

3、情感目標(biāo)：能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā),，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)定,，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納,。

分清事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,；知道船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人,。

理解課文內(nèi)容，了解人物品格,，并能正確表達(dá),。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料,。課件制作,。

一、導(dǎo)入新課,，介紹作者

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

1,、自由練習(xí)朗讀課文,，檢查學(xué)生是否能通過(guò)預(yù)習(xí)，正確,、流利地朗讀課文。

2,、課題質(zhì)疑,，初步感知課文，分清事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容,。

（1）我們知道,，讀一篇文章，從接觸題目開(kāi)始,，看到“跳水”這個(gè)題目,，你想到了什么？（把同學(xué)們提過(guò)的問(wèn)題匯集一下,，就是誰(shuí)跳水,？為什么跳水？他在什么情況下跳的水,？經(jīng)過(guò)怎么樣,？跳水的結(jié)果又如何？）

（2）讓學(xué)生自由讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容,，初步解決問(wèn)題,。

3,、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

4,、布置作業(yè)

（1）抄寫(xiě)生字新詞,。

（2）熟讀課文，試著寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容,。

一,、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文（板書(shū)課題）,。

二、瀏覽課文,，回顧內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文,，想一想課文主要寫(xiě)了什么？

三,、細(xì)讀課文,，感受理解

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀簡(jiǎn)單了解跳水的起因。

（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住水手,、猴子和孩子的言行,、神態(tài)、心理的變化,，了解事情的經(jīng)過(guò),，感受孩子遇險(xiǎn)的情景。

1,、請(qǐng)學(xué)生默讀課文,，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號(hào)把描寫(xiě)“水手、猴子和孩子的言行,、神態(tài),、心理的變化”的詞句畫(huà)一畫(huà)，批注出自己的感受,。

2,、小組交流學(xué)習(xí)：

3、集體交流,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？

重點(diǎn)體會(huì)兩句話：

只要孩子一失足,，他就會(huì)跌到甲板上,，摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì)失足,，拿到了帽,、

子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái),。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）體會(huì)完后問(wèn)學(xué)生還能用哪些詞形容孩、

子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急,？（千鈞一發(fā),、迫在眉睫、危在旦夕,、十萬(wàn)火急,、萬(wàn)分危急……）目的是進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

體會(huì)后問(wèn)：難道這頂帽子就真的這么貴重,，值得孩子不顧危險(xiǎn)地去追猴子,？

師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子,，挽回面子,，其余的可什么也沒(méi)想了，就這樣,，孩子沖動(dòng)的,、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生從船長(zhǎng)的辦法,，體會(huì)人物品質(zhì),。

1、用一句話概括船長(zhǎng)的辦法,。

2、想一想,，這是不是救孩子的辦法,，為什么？

4,、指導(dǎo)讀船長(zhǎng)的兩句話,。

5、自讀最后一自然段,，看看結(jié)果怎樣,。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材,。

孩子終于化險(xiǎn)為夷,，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來(lái),，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么,？寫(xiě)下來(lái)。（可對(duì)孩子說(shuō),、對(duì)船長(zhǎng)說(shuō),、對(duì)水手們說(shuō)）

四,、總結(jié)全文，感情朗讀

教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生：能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā),，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì),。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn),。

跳水教案設(shè)計(jì)部編版教案篇五

感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理問(wèn)題的思想方法,。學(xué)習(xí)用注意事物之間的聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

理解事情的發(fā)生,、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的。

學(xué)會(huì)分析事物之間的關(guān)系,。

教學(xué)中應(yīng)抓住事情的發(fā)生,、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的這一條線索來(lái)理解課文內(nèi)容。介紹作者引入新課,，理清事情發(fā)展的順序,。抓住重點(diǎn)逐段學(xué)習(xí)。

生字卡片,、錄音帶,、投影片。

2課時(shí)

檢查預(yù)習(xí),，初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理,，抓住重點(diǎn)逐段學(xué)習(xí),。

1、《跳水》這篇課文的作者是誰(shuí),？（介紹托爾斯泰）

2,、生字卡片檢查生字讀音。

3,、指名讀課文,。

1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,，提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀課文,，想想事情發(fā)生的地方,，是怎樣引起的，結(jié)果怎樣,。再根據(jù)事情的發(fā)展順序把課文分成四段,。

2、學(xué)生自學(xué),，巡視指導(dǎo),。

3、討論交流,。

（1）事情發(fā)生在什么地方,？事情是怎樣引起的？水手逗猴子取樂(lè),，有哪幾個(gè)原因,？?jī)蓚€(gè)：一是完成了任務(wù)，心情愉快,；二是風(fēng)平浪靜,，水手們沒(méi)有什么事情。

（2）猴子怎樣把玩笑開(kāi)到孩子身上的,？（讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō),。）

（3）孩子為什么會(huì)走到頂端的橫木的？

（4）結(jié)果怎樣,？

（5）指名感情朗讀課文,。

2、劃出猴子放肆的句子,，劃出水手的表現(xiàn),，從中，你讀懂了什么,？

3、孩子遇到生命危險(xiǎn),，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái),？

4、理解“孩子只要一失足,，直掉到甲板上就沒(méi)命了,。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái),。

5,、理解“甲板上的水手都嚇呆”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”

6、理解“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望,，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”,。

7,、誰(shuí)出現(xiàn)了，他是怎樣使孩子轉(zhuǎn)危為安的,？

8,、水手們救孩子只用了四十秒鐘，為什么大家覺(jué)得四十秒鐘的時(shí)間太長(zhǎng)了,？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、感情朗讀課文

2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，理清事物之間的相互聯(lián)系，明白從課文中學(xué)到了什么道理,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事物之間的關(guān)系,。

1、同桌互讀互查,，要求讀得正確流利,。

2、指名朗讀,。

1,、孩子處在十分危險(xiǎn)的境地是由于哪幾方面的原因？

（1）客觀上：猴子的戲弄,，水手們的笑,，傷了孩子的自尊心；

（2）主觀上：孩子在氣急了的情況下,，沒(méi)有考慮事情的后果,。

2、孩子得救是由于哪幾方面的原因,？

（1）是船長(zhǎng)果斷逼孩子跳水,；

（2）是孩子及時(shí)明白了爸爸的意思，“往下一縱身”跳到了水里,；

（3）是水手們?cè)诙潭痰乃氖胫欣锞桶押⒆泳壬狭思装濉?/p>

學(xué)生可能會(huì)想到：

1,、遇到危險(xiǎn)的情況要像船長(zhǎng)那樣冷靜果斷的采取措施。

2,、做事要考慮后果,，不能意識(shí)生氣而不顧危險(xiǎn)。

3,、開(kāi)玩笑要注意分寸,，等等。

1、說(shuō)說(shuō)從本文中,，你受到了什么啟發(fā),？

2、在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有此類的事情,，你是怎樣處理的,？

3、把你所想到的寫(xiě)下來(lái),。

1,、讀了這篇課文，你有什么啟發(fā),？你想到了什么,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

2,、感情朗讀課文,。

跳水教案設(shè)計(jì)部編版教案篇六

本篇課文講述的故事緊張、驚險(xiǎn),，學(xué)生定會(huì)被精彩的故事情節(jié)所吸引,。

難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)“甲板”“桅桿”等船上：的設(shè)施知之較少，理解上有—定的難度,。

教師思考

這是一篇傳統(tǒng)的講讀課文,。描述精彩生動(dòng)、引人人勝,；這個(gè)故事告訴人們：事物在發(fā)展和變化中,，要根據(jù)情景的變化采取相應(yīng)的果斷行動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意抓住課文中人與猴子聯(lián)系的變化和發(fā)展來(lái)深入理解課文資料,，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),、理解一些含義深刻的句子；同時(shí)以課文中的故事為載體,，進(jìn)行方法論的教育和語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練,。

重點(diǎn)

理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生,、發(fā)展,、變化的。

設(shè)計(jì)特色

以研讀為主,，探究式學(xué)習(xí)；

信息資料

1．有關(guān)帆船結(jié)構(gòu)的圖片或其他資料,。

2．師生搜集列夫·托爾斯泰的生平介紹及其他作品資料,。

[教學(xué)要求]

1．理解課文資料，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的`思想方法。

2．學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法,，深入理解課文資料,。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

4．朗讀課文,。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1．理解課文資料。

2．學(xué)會(huì)生字,、新詞,。

3．朗讀課文。

教學(xué)流程

一,、聯(lián)想,，導(dǎo)入新課

師板書(shū)課題，問(wèn)：文章題目使你想到了什么?

如果下頭不是水,，而是陸地或別的物體,，會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?

下頭我們就學(xué)習(xí)這篇由列夫·托爾斯泰所著的文章。

（訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想,、想象,、推斷本事；交待作家是為了引起大家的注意而引發(fā)閱讀的興趣,。)

二,、提出研究課題

1．自讀課文，自定研究課題,。

如：危急時(shí)刻,，船長(zhǎng)為什么要那樣做?……

2。小組交流,，充實(shí)課題,。

3。全班匯報(bào),，教師點(diǎn)撥,，篩選出幾個(gè)有價(jià)值的課題。

(在確定課題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,、探究本事,。)

三、研讀課文,，合作探究

1．教師供給幾種研究的形式供學(xué)生選擇,，也可讓學(xué)生自定研究形式。

2．組織學(xué)生分組研究,，教師巡回指導(dǎo),，參與學(xué)生研究,。

3．組織全班交流：

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)

（初步體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的全過(guò)程+感受探究式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并始終關(guān)注評(píng)價(jià)機(jī)制,，搞好調(diào)控,。)

四、研究朗讀課文

1．引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能讀好課文,。

2．引導(dǎo)分析重點(diǎn)句,。

3．組織學(xué)生分組朗讀。

（經(jīng)過(guò)自主朗讀進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文章資料的理解,，并培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)本事,。）

第2課時(shí)

教學(xué)目的

1．一步理解課文資料，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法,。

2．經(jīng)過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)本事,，

教學(xué)流程

一、課內(nèi)擴(kuò)展,，充實(shí)語(yǔ)文小課堂

1．談?wù)勗谖＜睍r(shí)刻船長(zhǎng)是怎樣做的,，想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎樣想的,。

2．如果你是一位碰巧目睹了這件事的記者,，你會(huì)問(wèn)誰(shuí)什么問(wèn)題?

3．當(dāng)孩子被救上來(lái)以后，如果你是他們,，你會(huì)怎樣說(shuō)?

船長(zhǎng)：————————————————————

水手：————————————————————

孩子：————————————————————

4．請(qǐng)把這個(gè)故事寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)短的新聞報(bào)道,。

5．作者經(jīng)過(guò)這個(gè)故事，想告訴我們一些什么?把你想到的和同學(xué)交流,。

(利用課文的空白,、主角的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體驗(yàn)主角、換位思考的習(xí)慣,，對(duì)于改變學(xué)生的自我中心主義,，構(gòu)成正確的思考問(wèn)題的方法，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都是十分有利的,。)

二,、課外擴(kuò)展，走進(jìn)語(yǔ)文大課堂

1．形容處境危險(xiǎn),、情景緊急,，能夠用哪些詞語(yǔ)?與大家交流一下。

2．把你所明白的遇事機(jī)智,、當(dāng)機(jī)立斷的故事講給同學(xué)們聽(tīng),。

三、課堂練習(xí),，

1．寫(xiě)出帶有下列部首的5個(gè)字,。

舟：一—一一一

木：一一一—一

2．把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

齜牙咧心膽戰(zhàn)

跳水教案設(shè)計(jì)部編版教案篇七

1、學(xué)會(huì)本科7個(gè)生字,，正確讀些生字新詞。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)面前沉著,、冷靜、果斷的性格,，學(xué)習(xí)他處理問(wèn)題的方法,。

了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn),，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問(wèn)題的方法,。

布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀,，幻燈片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文,，了解課文內(nèi)容

一、板書(shū)課題,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》,。（板書(shū)課題）

學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

二,、初讀課文,，了解大意

1、自由朗讀課文,，認(rèn)讀生字,，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞,。

2,、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段,。

3,、指名分自然段讀課文，提出不懂的問(wèn)題,。

三,、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容

1,、自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么,。

2、討論故事的主要內(nèi)容,。

3,、找生回答，教師隨之板書(shū)：猴子撕帽子孩子爬上桅桿,。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn),。船長(zhǎng)開(kāi)槍孩子跳水孩子得救。

四,、鞏固延伸

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文,。

2,、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：合作探究,，研讀重點(diǎn)段落

教學(xué)過(guò)程：

一,、正確、流利的朗讀課文,。

二,、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,。

1,、讀課文，說(shuō)說(shuō)在什么情況下,，發(fā)生了什么事情,？

2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂(lè),，因而更加放肆起來(lái),。

教師敘述猴子“放肆起來(lái)”的原因，學(xué)生接著說(shuō)“放肆”的結(jié)果,。

學(xué)生敘述猴子“放肆起來(lái)的原因”,，教師揭示“放肆”的結(jié)果。

用“顯然”說(shuō)一句話,。

3,、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落,。

猴子是怎樣都孩子的,？（畫(huà)出表示猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后讀一讀,，體會(huì)體會(huì),，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替）

投影出示：只要孩子一失足,，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎,。即使它不失足,，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。同位討論：只要一失足,，結(jié)果會(huì)怎樣,；即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣,。

4、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)在危急時(shí)刻,，船長(zhǎng)是怎樣做的。

指名讀課文第五自然段,。你還有什么更好的辦法救孩子,？（小組合作探究，各抒己見(jiàn)）,。

孩子不跳水,，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？（小組展開(kāi)辯論,，暢所欲言）

三,、回歸整體，總結(jié)全文

1,、教師對(duì)照板書(shū),，總結(jié)全文。

2,、有感情的朗讀課文,。

跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫(xiě)這個(gè)故事,，他想告訴我們什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：

（1）遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜,；

（2）遇到問(wèn)題,，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決；

（3）開(kāi)玩笑不能太過(guò)分,。

四,、拓展延伸，啟發(fā)想象

這件事過(guò)后,，孩子會(huì)說(shuō)些什么,？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么,？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？展開(kāi)你們的想象,，把他們想說(shuō)得說(shuō)出來(lái),。

跳水教案設(shè)計(jì)部編版教案篇八

4、感情朗讀：這是一位機(jī)智,、勇敢,、果斷的船長(zhǎng)。你能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎?

5,、說(shuō)到這里,，老師不由得想起這樣一個(gè)真實(shí)的故事：那是一個(gè)秋天，一家三口去爬山游玩,，坐索道時(shí),，繩索突然斷了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，父母同時(shí)想到要救自己的孩子,。在繩索快要落地的一瞬間，發(fā)生了什么事?父母雙雙用手把孩子舉了起來(lái),，孩子幸存活了下來(lái),，而她的父母卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了她。

6,、小結(jié)：

同學(xué)們,，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們內(nèi)心一定受到很大的震撼吧!當(dāng)孩子在最危險(xiǎn)的時(shí)候,，父母都會(huì)想方設(shè)法救他們,，能夠使本無(wú)希望的事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，出現(xiàn)奇跡,。

同學(xué)們,，孩子得救了。那孩子被救上來(lái)以后,，船長(zhǎng),、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么呢?大家可以想一想,，說(shuō)一說(shuō),，也可以分小組演一演,。