作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

跳水教案設計部編版教案篇一

跳水作為一項高難度體育項目,，既需要技巧的掌握,，也需要強健的體魄和毅力的堅持。而作為一個跳水教練,，如何提高自己的教學水平,，讓學生更好地掌握跳水技巧，是每位跳水教練面臨的共同問題,。在我的多年教學經驗中,，我總結出一些跳水教案心得體會，希望能對大家的跳水教學有所幫助,。

第二段：規(guī)劃合理的跳水教學目標

在跳水教學中,，規(guī)劃合理的教學目標是非常重要的。首先,，教學目標要針對學生的實際情況進行制定,，既不能過高，也不能過低,，才能真正發(fā)揮教學的效果,。其次，教學目標要關注關鍵步驟的訓練,，如起跳,、滑行、入水等,，切實提高學生的技巧和水平,。最后，教學目標要在不同的教學階段進行動態(tài)調整,，以保證學生的學習效果,。

第三段：多樣化的跳水教學方法

多樣化的跳水教學方法是提高教學效果的必要條件。跳水教學既要注意理論知識的傳授,，又要注重實戰(zhàn)技巧的練習,。因此，與傳統(tǒng)的板子教學相比,，多使用游戲化,、任務型、問題導向等多種教學方法,，利用學生的主動學習積極性,，激發(fā)學生的學習動力,，提高跳水技能的習得效果。

第四段：跳水教學案例分析

通過一個實際的跳水教學案例,，來說明如何將多樣化的跳水教學方法運用到教學過程中,。在教學中，我們采用了基礎操作的重復練習,、視頻教學與分析,、模擬比賽、游戲式競賽等教學方法,，充分調動學生的探究學習興趣,，激發(fā)學生學習的主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了跳水技巧,，有效提高了教學效果,。

第五段：總結

跳水教學作為一項高難度的體育項目，要求教練具有全面的專業(yè)技能和強大的技巧應對能力,，在跳水教學的過程中,，規(guī)劃合理的教學目標、多樣化的教學方法,、針對實際情況的教學策略是非常重要的,。同時，跳水教練要有良好的心態(tài)和積極的教學態(tài)度,，給學生溫馨的教育,、貼心的關懷和有效的指導，以激勵學生繼續(xù)努力,，取得更好的成績,。

跳水教案設計部編版教案篇二

1．能從35～40厘米高處自然跳下，能做到落地輕穩(wěn),。

2．了解跳水的簡單規(guī)則和幾種不同的泳姿,。

3．喜歡和同伴一起參與運動活動，有愉快的運動體驗,。

4．能主動幫助收拾整理運動器材,，并整齊地放回原處。

桌子4個,。

經驗準備：已經掌握單雙腳跳,、正面鉆等基本動作。

教師帶領幼兒進場,，四散站立,，在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

（1）教師講解游戲玩法及規(guī)則,。幼兒先跨跳過“跨欄”（用單元筒,、體能棒組合成

的）,；爬上“跳臺”（小椅子或小桌子充當），然后跳進“游泳池”（雙單元磚,、小椅

子和小桌子圍成）,。

（2）教師帶領幼兒開始游戲，指導幼兒從高處往下跳的動作,。

幼兒四散站立,，在舒緩音樂的伴奏下跟老師模仿自由泳、蛙泳,、仰泳的動作。稍事

休息后,，教師帶領或指導幼兒將材料歸放好,。

跳水教案設計部編版教案篇三

1．引導學生根據(jù)題目質疑，并能帶著問題合作學習,。

2．反饋小組學習的情況,，檢查學生生字詞掌握的情況。

3．理清課文敘述的順序,。

4．有感情地朗讀課文,。

理解課文內容，體會事物之間的聯(lián)系,。

布置學生查找列夫的有關資料,。

一、導入新課,，引導質疑,。

1、今天,，我們一起來學習一篇新的課文《跳水》,。（板書課題）

2、學生匯報搜集到的有關列夫的資料,。

3,、引導學生看課題提出問題，教師匯集,，引導學生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水,，怎樣跳水，結果怎樣等,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、請同學帶著這些問題,，用自己喜歡的讀書方式來讀課文，認讀生字,，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子,。

2、再讀課文,，了解課文內容并找出課文的自然段,。

3、指名分自然段讀課文,，提出不明白的問題,。

三、細讀課文,，了解主要內容,。

1、匯報你讀明白了什么,。

2,、討論故事的主要內容（起因、經過,、結果）,，理清各種事物之間的聯(lián)系。

3,、課文是按什么順序寫的,。

四、鞏固延伸,。

1,、把課后生字以詞或句子的形式，出現(xiàn)讓學生認讀,。

2,、指導學生正確、流利地朗讀課文,。

3,、布置學生閱讀列夫的其他作品,。

1,、弄清小男孩處于危險處境的原因,，了解小男孩獲救的經過。

2,、學習船長遇事冷靜,、機智、果斷處理問題的思想方法,。

3,、總結全文,，有感情的朗讀課文。

了解孩子,、水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不同表現(xiàn),，體會船長的性格和處理問題的方法。

多媒體課件,。

一,、復習舊知，導入新課,。

1,、聽寫生詞。

2,、理清課文各個事物間的聯(lián)系,。

二、抓住重點,，深入理解課文。

（1）先畫出有關語句,，讀一讀,，全班討論。

（2）抓住重點語句,，出示掛圖,，感知小男孩處境的危險。

（3）指導學生有感情地朗讀這些語句（擔憂和緊張）,。

2,、了解孩子處境危險的原因。

（1）抓住重點詞“因而”,，出示句子“它顯然知道大家拿它取樂,，因而更加放肆起來，”給因而換詞,，但意思不變（所以,、故而、因此）,。教師總結理解詞語的方法（查字典,、聯(lián)系上下文、換詞法）,。

（2）抓住重點詞“放肆”,，教師可讓學生說猴子放肆表現(xiàn)在哪里。

（3）用三角標出具體描寫猴子和小男孩動作的詞語,，并在課文中讀好這些詞語,。

3,、討論：在危急時刻船長是怎樣做的，想象一下,，當時船長是怎樣想的,。

（1）讀有關船長的句子。

（2）想象一下船長怎樣想的,。

（3）評價一下船長給你留下了怎樣印象,？

三、讀完課文,，拓展延伸,。

1、假如你當時在場,，你還有別的辦法救小孩嗎,？引導學生進行討論，發(fā)表自己的見解,。

2,、孩子不跳水，父親會不會開槍,？引導學生辯論,。

四、學生質疑問難

為什么說“40秒鐘大家已經覺得時間太長了”,？

五,、回歸整體，總結全文,。

1,、總結全文。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、作者寫這個故事,，他想告訴我們什么,？

六、啟發(fā)想象,。

這件事過后孩子會說些什么,？水手又會說些什么？展開想象的翅膀,，把他們想說的寫出來,。

板書設計：

走上橫木

孩子追猴子

猴子逗孩子

人們追猴子

跳水

跳水教案設計部編版教案篇四

1、知識目標：學會本課7個生字，認識1個認讀字,。

2,、能力目標：能分清事情的起因、經過,、結果,，說說課文的主要內容。能體會課文情感的變化,，有感情地朗讀課文,。練習關聯(lián)詞語造句。

3,、情感目標：能說出讀后受到的啟發(fā),，學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質,，并練習歸納,。

分清事情的起因、經過,、結果,，說說課文的主要內容；知道船長是怎樣一個人,。

理解課文內容,，了解人物品格，并能正確表達,。

布置學生預習，查閱有關資料,。課件制作,。

一、導入新課,，介紹作者

二,、初讀課文，了解內容

1,、自由練習朗讀課文,，檢查學生是否能通過預習，正確,、流利地朗讀課文,。

2、課題質疑,，初步感知課文,，分清事情的起因、經過、結果,，了解課文主要內容,。

（1）我們知道，讀一篇文章,，從接觸題目開始,，看到“跳水”這個題目，你想到了什么,？（把同學們提過的問題匯集一下,，就是誰跳水？為什么跳水,？他在什么情況下跳的水,？經過怎么樣？跳水的結果又如何,？）

（2）讓學生自由讀課文,，引導學生從事情的起因、經過和結果劃分段落,、把握課文主要內容,，初步解決問題。

3,、交流學習本課生字及新詞,。

4、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞,。

（2）熟讀課文,，試著寫出課文的主要內容。

一,、板書課題,，直接導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《跳水》這篇課文（板書課題）,。

二,、瀏覽課文，回顧內容

請學生瀏覽課文,，想一想課文主要寫了什么,？

三、細讀課文,，感受理解

（一）引導學生通過讀簡單了解跳水的起因,。

（二）引導學生抓住水手、猴子和孩子的言行,、神態(tài),、心理的變化,，了解事情的經過，感受孩子遇險的情景,。

1,、請學生默讀課文，結合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手,、猴子和孩子的言行,、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫,，批注出自己的感受,。

2、小組交流學習：

3,、集體交流,，教師相機引導。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢,？

重點體會兩句話：

只要孩子一失足,，他就會跌到甲板上，摔個粉碎,。即使他不會失足,，拿到了帽、

子也難以轉身走回來,。（重點指導朗讀）體會完后問學生還能用哪些詞形容孩,、

子處境的危險或情況的緊急？（千鈞一發(fā),、迫在眉睫,、危在旦夕、十萬火急,、萬分危急……）目的是進行詞語積累,。

體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險地去追猴子,？

師小結：孩子準是被調皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子,，挽回面子,，其余的可什么也沒想了，就這樣,，孩子沖動的,、不計后果地一步一步地陷入了困境。

（三）引導學生從船長的辦法,，體會人物品質,。

1、用一句話概括船長的辦法。

2,、想一想,，這是不是救孩子的辦法，為什么,？

4,、指導讀船長的兩句話。

5,、自讀最后一自然段,，看看結果怎樣。

（四）創(chuàng)設情景,，拓展教材,。

孩子終于化險為夷，轉危為安了,。我們懸著的心也放了下來,，此時此刻你想說些什么？寫下來,。（可對孩子說,、對船長說、對水手們說）

四,、總結全文,，感情朗讀

教師：能指導學生分清事情的起因、經過,、結果,，說說課文的主要內容。學生：能說出讀后受到的啟發(fā),，學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定,，機智果斷的品質。不足：在概括主要內容方面有部分學生抓不住重點,。

跳水教案設計部編版教案篇五

感情朗讀課文,。理解課文內容，學習船長情急中果斷處理問題的思想方法,。學習用注意事物之間的聯(lián)系的方法深入理解課文內容,。學習本課生字新詞。

理解事情的發(fā)生,、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的,。

學會分析事物之間的關系。

教學中應抓住事情的發(fā)生,、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的這一條線索來理解課文內容,。介紹作者引入新課,，理清事情發(fā)展的順序。抓住重點逐段學習,。

生字卡片,、錄音帶、投影片,。

2課時

檢查預習,，初讀課文，整體感知課文內容,，理清課文條理,，抓住重點逐段學習。

1,、《跳水》這篇課文的作者是誰,？（介紹托爾斯泰）

2、生字卡片檢查生字讀音,。

3,、指名讀課文。

1,、學生按自己喜歡的方式讀課文,，提出自學要求：認真讀課文，想想事情發(fā)生的地方,，是怎樣引起的,，結果怎樣。再根據(jù)事情的發(fā)展順序把課文分成四段,。

2,、學生自學，巡視指導,。

3,、討論交流。

（1）事情發(fā)生在什么地方,？事情是怎樣引起的,？水手逗猴子取樂，有哪幾個原因,？兩個：一是完成了任務,，心情愉快；二是風平浪靜,，水手們沒有什么事情。

（2）猴子怎樣把玩笑開到孩子身上的,？（讓學生用簡單的話說說,。）

（3）孩子為什么會走到頂端的橫木的,？

（4）結果怎樣？

（5）指名感情朗讀課文,。

2,、劃出猴子放肆的句子，劃出水手的表現(xiàn),，從中,，你讀懂了什么？

3,、孩子遇到生命危險,，從課文的哪些語句可以看出來？

4,、理解“孩子只要一失足,，直掉到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子,，也難以回轉身來,。

5、理解“甲板上的水手都嚇呆”“有個人嚇得大叫了一聲”

6,、理解“孩子聽到叫聲往下一望,，兩條腿不由得發(fā)起抖來”。

7,、誰出現(xiàn)了,，他是怎樣使孩子轉危為安的？

8,、水手們救孩子只用了四十秒鐘,，為什么大家覺得四十秒鐘的時間太長了？

作業(yè)設計：

1,、感情朗讀課文

2,、把這個故事講給父母聽。

進一步學習課文內容,，理清事物之間的相互聯(lián)系,，明白從課文中學到了什么道理，引導學生體會事物之間的關系,。

1,、同桌互讀互查，要求讀得正確流利,。

2,、指名朗讀。

1,、孩子處在十分危險的境地是由于哪幾方面的原因,？

（1）客觀上：猴子的戲弄,，水手們的笑，傷了孩子的自尊心,；

（2）主觀上：孩子在氣急了的情況下,，沒有考慮事情的后果。

2,、孩子得救是由于哪幾方面的原因,？

（1）是船長果斷逼孩子跳水；

（2）是孩子及時明白了爸爸的意思,，“往下一縱身”跳到了水里,；

（3）是水手們在短短的四十秒中里就把孩子救上了甲板。

學生可能會想到：

1,、遇到危險的情況要像船長那樣冷靜果斷的采取措施,。

2、做事要考慮后果,，不能意識生氣而不顧危險。

3,、開玩笑要注意分寸,，等等。

1,、說說從本文中,，你受到了什么啟發(fā),？

2、在現(xiàn)實生活中有沒有此類的事情，你是怎樣處理的？

3,、把你所想到的寫下來,。

1,、讀了這篇課文，你有什么啟發(fā),？你想到了什么？請寫下來,。

2,、感情朗讀課文,。

跳水教案設計部編版教案篇六

本篇課文講述的故事緊張,、驚險,，學生定會被精彩的故事情節(jié)所吸引。

難點

學生對“甲板”“桅桿”等船上：的設施知之較少,，理解上有—定的難度,。

教師思考

這是一篇傳統(tǒng)的講讀課文。描述精彩生動,、引人人勝,；這個故事告訴人們：事物在發(fā)展和變化中,，要根據(jù)情景的變化采取相應的果斷行動,。教學時應注意抓住課文中人與猴子聯(lián)系的變化和發(fā)展來深入理解課文資料,，并引導學生認真體會,、理解一些含義深刻的句子；同時以課文中的故事為載體，進行方法論的教育和語言的積累與訓練,。

重點

理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產生、發(fā)展、變化的。

設計特色

以研讀為主，探究式學習；

信息資料

1．有關帆船結構的圖片或其他資料。

2．師生搜集列夫·托爾斯泰的生平介紹及其他作品資料,。

[教學要求]

1．理解課文資料，學習船長在危急中果斷處理問題的`思想方法,。

2．學習用注意事物之間聯(lián)系的方法,，深入理解課文資料。

3．學會本課生字,、新詞,。

4．朗讀課文。

[教學時數(shù)]

2課時

第1課時

教學目的

1．理解課文資料,。

2．學會生字,、新詞。

3．朗讀課文,。

教學流程

一,、聯(lián)想，導入新課

師板書課題,，問：文章題目使你想到了什么?

如果下頭不是水,，而是陸地或別的物體,，會出現(xiàn)什么情景呢?

下頭我們就學習這篇由列夫·托爾斯泰所著的文章。

（訓練學生的聯(lián)想,、想象,、推斷本事；交待作家是為了引起大家的注意而引發(fā)閱讀的興趣,。)

二,、提出研究課題

1．自讀課文，自定研究課題,。

如：危急時刻,，船長為什么要那樣做?……

2。小組交流,，充實課題,。

3。全班匯報,，教師點撥,，篩選出幾個有價值的課題。

(在確定課題的過程中培養(yǎng)學生的質疑,、探究本事,。)

三、研讀課文,，合作探究

1．教師供給幾種研究的形式供學生選擇,，也可讓學生自定研究形式。

2．組織學生分組研究,，教師巡回指導,，參與學生研究,。

3．組織全班交流：

4．引導學生進行自評

（初步體驗探究式學習的全過程+感受探究式學習的樂趣,。并始終關注評價機制，搞好調控,。)

四,、研究朗讀課文

1．引導學生研究如何才能讀好課文。

2．引導分析重點句,。

3．組織學生分組朗讀,。

（經過自主朗讀進一步深化學生對文章資料的理解，并培養(yǎng)學生的口頭語言表達本事,。）

第2課時

教學目的

1．一步理解課文資料,，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

2．經過擴展訓練培養(yǎng)學生語言表達本事,，

教學流程

一,、課內擴展,，充實語文小課堂

1．談談在危急時刻船長是怎樣做的，想象一下,，當時船長是怎樣想的,。

2．如果你是一位碰巧目睹了這件事的記者，你會問誰什么問題?

3．當孩子被救上來以后,，如果你是他們,，你會怎樣說?

船長：————————————————————

水手：————————————————————

孩子：————————————————————

4．請把這個故事寫成一篇簡短的新聞報道。

5．作者經過這個故事,，想告訴我們一些什么?把你想到的和同學交流,。

(利用課文的空白、主角的特點引導學生養(yǎng)成體驗主角,、換位思考的習慣,，對于改變學生的自我中心主義，構成正確的思考問題的方法,，養(yǎng)成不斷學習的習慣及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都是十分有利的,。)

二、課外擴展,，走進語文大課堂

1．形容處境危險,、情景緊急，能夠用哪些詞語?與大家交流一下,。

2．把你所明白的遇事機智,、當機立斷的故事講給同學們聽。

三,、課堂練習,，

1．寫出帶有下列部首的5個字。

舟：一—一一一

木：一一一—一

2．把詞語補充完整,。

齜牙咧心膽戰(zhàn)

跳水教案設計部編版教案篇七

1、學會本科7個生字,，正確讀些生字新詞,。

2、有感情的朗讀課文,。

3,、理解課文內容，體會船長在危機面前沉著,、冷靜,、果斷的性格，學習他處理問題的方法,。

了解孩子,、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn),，體會船長的性格和處理問題的方法。

布置學生查找列夫.托爾斯泰的有關資料,；教師準備投影儀,，幻燈片

兩課時

第一課時

教學目標：朗讀課文，了解課文內容

一,、板書課題,，創(chuàng)設情景導入

這節(jié)課我們學習新課文《跳水》。（板書課題）

學生交流搜集到的有關列夫.托爾斯泰的資料,。

二,、初讀課文，了解大意

1,、自由朗讀課文,，認讀生字，并在文中標出,。同桌之間互讀生字及生詞,。

2、再讀課文,，了解課文的內容并標出課文的自然段,。

3、指名分自然段讀課文,，提出不懂的問題,。

三、細讀課文,，了解主要內容

1,、自由讀課文，說說你讀明白了什么,。

2,、討論故事的主要內容。

3,、找生回答,，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿,。孩子走到橫木上遇到危險,。船長開槍孩子跳水孩子得救。

四,、鞏固延伸

1,、指導學生正確、流利的朗讀課文,。

2,、布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品,。

第二課時

教學目標：合作探究，研讀重點段落

教學過程：

一,、正確,、流利的朗讀課文。

二,、合作探究,，學習重點段落。

1,、讀課文,，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情,？

2,、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來,。

教師敘述猴子“放肆起來”的原因,，學生接著說“放肆”的結果。

學生敘述猴子“放肆起來的原因”,，教師揭示“放肆”的結果,。

用“顯然”說一句話。

3,、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情,？讓學生讀相關的段落。

猴子是怎樣都孩子的,？（畫出表示猴子動作的詞語,，然后讀一讀，體會體會,，想一想是否可以用其他動詞代替）

投影出示：只要孩子一失足,，他就會跌到甲板上，摔個粉碎,。即使它不失足,，拿到了帽子也難以轉身走回來。同位討論：只要一失足,，結果會怎樣,；即使拿到了帽子，結果會怎樣,。

4,、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的,。

指名讀課文第五自然段,。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究,，各抒己見）,。

孩子不跳水，父親會不會開槍,？（小組展開辯論,，暢所欲言）

三、回歸整體,，總結全文

1,、教師對照板書，總結全文,。

2,、有感情的朗讀課文。

跳水給人們的啟示是多方面的,。列夫.托爾斯泰寫這個故事,，他想告訴我們什么呢？引導學生討論匯報：

（1）遇到危險,，頭腦要冷靜,；

（2）遇到問題，要根據(jù)當時的具體情況去解決,；

（3）開玩笑不能太過分,。

四、拓展延伸,，啟發(fā)想象

這件事過后,，孩子會說些什么？船長會說些什么,？水手們又會說些什么,？展開你們的想象，把他們想說得說出來,。

跳水教案設計部編版教案篇八

4,、感情朗讀：這是一位機智、勇敢,、果斷的船長,。你能把自己的體會讀出來嗎?

5、說到這里,，老師不由得想起這樣一個真實的故事：那是一個秋天,，一家三口去爬山游玩,，坐索道時,，繩索突然斷了,。在這千鈞一發(fā)的時刻，父母同時想到要救自己的孩子,。在繩索快要落地的一瞬間,，發(fā)生了什么事?父母雙雙用手把孩子舉了起來，孩子幸存活了下來,，而她的父母卻永遠離開了她,。

6、小結：

同學們,，聽了這個故事,，你們內心一定受到很大的震撼吧!當孩子在最危險的時候，父母都會想方設法救他們,，能夠使本無希望的事情發(fā)生轉機,，出現(xiàn)奇跡。

同學們,，孩子得救了,。那孩子被救上來以后，船長,、水手,、孩子都會說些什么呢?大家可以想一想，說一說,，也可以分小組演一演,。