作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

跳水教案設(shè)計部編版教案篇一

跳水作為一項高難度體育項目,，既需要技巧的掌握，也需要強(qiáng)健的體魄和毅力的堅持,。而作為一個跳水教練,，如何提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握跳水技巧,，是每位跳水教練面臨的共同問題,。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)出一些跳水教案心得體會,，希望能對大家的跳水教學(xué)有所幫助,。

第二段：規(guī)劃合理的跳水教學(xué)目標(biāo)

在跳水教學(xué)中，規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,。首先,，教學(xué)目標(biāo)要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行制定，既不能過高,，也不能過低,，才能真正發(fā)揮教學(xué)的效果。其次,，教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注關(guān)鍵步驟的訓(xùn)練,，如起跳、滑行,、入水等,，切實提高學(xué)生的技巧和水平。最后,，教學(xué)目標(biāo)要在不同的教學(xué)階段進(jìn)行動態(tài)調(diào)整,，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三段：多樣化的跳水教學(xué)方法

多樣化的跳水教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的必要條件,。跳水教學(xué)既要注意理論知識的傳授，又要注重實戰(zhàn)技巧的練習(xí),。因此,，與傳統(tǒng)的板子教學(xué)相比，多使用游戲化,、任務(wù)型,、問題導(dǎo)向等多種教學(xué)方法，利用學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，提高跳水技能的習(xí)得效果,。

第四段：跳水教學(xué)案例分析

通過一個實際的跳水教學(xué)案例，來說明如何將多樣化的跳水教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)過程中,。在教學(xué)中,，我們采用了基礎(chǔ)操作的重復(fù)練習(xí)、視頻教學(xué)與分析,、模擬比賽,、游戲式競賽等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了跳水技巧，有效提高了教學(xué)效果,。

第五段：總結(jié)

跳水教學(xué)作為一項高難度的體育項目,，要求教練具有全面的專業(yè)技能和強(qiáng)大的技巧應(yīng)對能力，在跳水教學(xué)的過程中,，規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo),、多樣化的教學(xué)方法、針對實際情況的教學(xué)策略是非常重要的,。同時,，跳水教練要有良好的心態(tài)和積極的教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生溫馨的教育,、貼心的關(guān)懷和有效的指導(dǎo),，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力，取得更好的成績,。

跳水教案設(shè)計部編版教案篇二

1．能從35～40厘米高處自然跳下,，能做到落地輕穩(wěn)。

2．了解跳水的簡單規(guī)則和幾種不同的泳姿,。

3．喜歡和同伴一起參與運(yùn)動活動,，有愉快的運(yùn)動體驗。

4．能主動幫助收拾整理運(yùn)動器材,，并整齊地放回原處,。

桌子4個。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)掌握單雙腳跳,、正面鉆等基本動作,。

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場，四散站立,，在音樂伴奏下師生一起做熱身操,。

（1）教師講解游戲玩法及規(guī)則,。幼兒先跨跳過“跨欄”（用單元筒、體能棒組合成

的）,；爬上“跳臺”（小椅子或小桌子充當(dāng)）,，然后跳進(jìn)“游泳池”（雙單元磚、小椅

子和小桌子圍成）,。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒開始游戲,，指導(dǎo)幼兒從高處往下跳的動作。

幼兒四散站立,，在舒緩音樂的伴奏下跟老師模仿自由泳,、蛙泳、仰泳的動作,。稍事

休息后,，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好。

跳水教案設(shè)計部編版教案篇三

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,，并能帶著問題合作學(xué)習(xí),。

2．反饋小組學(xué)習(xí)的情況，檢查學(xué)生生字詞掌握的情況,。

3．理清課文敘述的順序,。

4．有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，體會事物之間的聯(lián)系,。

布置學(xué)生查找列夫的有關(guān)資料。

一,、導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1,、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《跳水》。（板書課題）

2,、學(xué)生匯報搜集到的有關(guān)列夫的資料,。

3、引導(dǎo)學(xué)生看課題提出問題,，教師匯集,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水，怎樣跳水,，結(jié)果怎樣等,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、請同學(xué)帶著這些問題,，用自己喜歡的讀書方式來讀課文,，認(rèn)讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子,。

2,、再讀課文，了解課文內(nèi)容并找出課文的自然段,。

3,、指名分自然段讀課文，提出不明白的問題,。

三,、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容,。

1,、匯報你讀明白了什么。

2,、討論故事的主要內(nèi)容（起因,、經(jīng)過、結(jié)果）,，理清各種事物之間的聯(lián)系,。

3、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

四,、鞏固延伸,。

1、把課后生字以詞或句子的形式,，出現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。

3、布置學(xué)生閱讀列夫的其他作品,。

1,、弄清小男孩處于危險處境的原因，了解小男孩獲救的經(jīng)過,。

2,、學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智,、果斷處理問題的思想方法,。

3,、總結(jié)全文，有感情的朗讀課文,。

了解孩子,、水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處理問題的方法,。

多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、聽寫生詞,。

2,、理清課文各個事物間的聯(lián)系。

二,、抓住重點,，深入理解課文。

（1）先畫出有關(guān)語句,，讀一讀,，全班討論。

（2）抓住重點語句,，出示掛圖,，感知小男孩處境的危險。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句（擔(dān)憂和緊張）,。

2,、了解孩子處境危險的原因。

（1）抓住重點詞“因而”,，出示句子“它顯然知道大家拿它取樂,，因而更加放肆起來，”給因而換詞,，但意思不變（所以,、故而、因此）,。教師總結(jié)理解詞語的方法（查字典,、聯(lián)系上下文、換詞法）,。

（2）抓住重點詞“放肆”,，教師可讓學(xué)生說猴子放肆表現(xiàn)在哪里。

（3）用三角標(biāo)出具體描寫猴子和小男孩動作的詞語，并在課文中讀好這些詞語,。

3,、討論：在危急時刻船長是怎樣做的，想象一下,，當(dāng)時船長是怎樣想的,。

（1）讀有關(guān)船長的句子,。

（2）想象一下船長怎樣想的,。

（3）評價一下船長給你留下了怎樣印象？

三,、讀完課文,，拓展延伸。

1,、假如你當(dāng)時在場,，你還有別的辦法救小孩嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，發(fā)表自己的見解,。

2、孩子不跳水,，父親會不會開槍,？引導(dǎo)學(xué)生辯論。

四,、學(xué)生質(zhì)疑問難

為什么說“40秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了”,？

五、回歸整體,，總結(jié)全文,。

1、總結(jié)全文,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、作者寫這個故事,，他想告訴我們什么？

六,、啟發(fā)想象,。

這件事過后孩子會說些什么？水手又會說些什么,？展開想象的翅膀,，把他們想說的寫出來。

板書設(shè)計：

走上橫木

孩子追猴子

猴子逗孩子

人們追猴子

跳水

跳水教案設(shè)計部編版教案篇四

1,、知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字,，認(rèn)識1個認(rèn)讀字,。

2、能力目標(biāo)：能分清事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容,。能體會課文情感的變化,，有感情地朗讀課文。練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語造句,。

3,、情感目標(biāo)：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定,，機(jī)智果斷的品質(zhì),，并練習(xí)歸納。

分清事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容,；知道船長是怎樣一個人,。

理解課文內(nèi)容，了解人物品格,，并能正確表達(dá),。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料,。課件制作,。

一、導(dǎo)入新課,，介紹作者

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

1,、自由練習(xí)朗讀課文,，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確,、流利地朗讀課文,。

2、課題質(zhì)疑,，初步感知課文,，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,，了解課文主要內(nèi)容,。

（1）我們知道，讀一篇文章,，從接觸題目開始,，看到“跳水”這個題目，你想到了什么,？（把同學(xué)們提過的問題匯集一下,，就是誰跳水？為什么跳水,？他在什么情況下跳的水,？經(jīng)過怎么樣？跳水的結(jié)果又如何,？）

（2）讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落,、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題,。

3,、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

4,、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞,。

（2）熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容,。

一,、板書課題，直接導(dǎo)入

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文（板書課題）,。

二、瀏覽課文,，回顧內(nèi)容

請學(xué)生瀏覽課文,，想一想課文主要寫了什么？

三,、細(xì)讀課文,，感受理解

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單了解跳水的起因。

（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住水手,、猴子和孩子的言行,、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過,，感受孩子遇險的情景,。

1、請學(xué)生默讀課文,，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手,、猴子和孩子的言行、神態(tài),、心理的變化”的詞句畫一畫,，批注出自己的感受。

2,、小組交流學(xué)習(xí)：

3,、集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo),。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢,？

重點體會兩句話：

只要孩子一失足，他就會跌到甲板上,，摔個粉碎,。即使他不會失足，拿到了帽,、

子也難以轉(zhuǎn)身走回來,。（重點指導(dǎo)朗讀）體會完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩、

子處境的危險或情況的緊急,？（千鈞一發(fā),、迫在眉睫、危在旦夕,、十萬火急,、萬分危急……）目的是進(jìn)行詞語積累。

體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重,，值得孩子不顧危險地去追猴子,？

師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子,，挽回面子,，其余的可什么也沒想了，就這樣,，孩子沖動的,、不計后果地一步一步地陷入了困境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生從船長的辦法,，體會人物品質(zhì),。

1,、用一句話概括船長的辦法。

2,、想一想,，這是不是救孩子的辦法，為什么,？

4,、指導(dǎo)讀船長的兩句話。

5,、自讀最后一自然段,，看看結(jié)果怎樣。

（四）創(chuàng)設(shè)情景,，拓展教材,。

孩子終于化險為夷，轉(zhuǎn)危為安了,。我們懸著的心也放了下來,，此時此刻你想說些什么？寫下來,。（可對孩子說,、對船長說、對水手們說）

四,、總結(jié)全文，感情朗讀

教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生：能說出讀后受到的啟發(fā),，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì),。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點,。

跳水教案設(shè)計部編版教案篇五

感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理問題的思想方法,。學(xué)習(xí)用注意事物之間的聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

理解事情的發(fā)生,、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的。

學(xué)會分析事物之間的關(guān)系,。

教學(xué)中應(yīng)抓住事情的發(fā)生,、發(fā)展是由于帆船上人與猴子的聯(lián)系發(fā)展和變化的這一條線索來理解課文內(nèi)容,。介紹作者引入新課，理清事情發(fā)展的順序,。抓住重點逐段學(xué)習(xí),。

生字卡片、錄音帶,、投影片,。

2課時

檢查預(yù)習(xí)，初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，理清課文條理，抓住重點逐段學(xué)習(xí),。

1,、《跳水》這篇課文的作者是誰？（介紹托爾斯泰）

2,、生字卡片檢查生字讀音,。

3、指名讀課文,。

1,、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀課文,，想想事情發(fā)生的地方,，是怎樣引起的，結(jié)果怎樣,。再根據(jù)事情的發(fā)展順序把課文分成四段,。

2、學(xué)生自學(xué),，巡視指導(dǎo),。

3、討論交流,。

（1）事情發(fā)生在什么地方,？事情是怎樣引起的？水手逗猴子取樂,，有哪幾個原因,？兩個：一是完成了任務(wù)，心情愉快,；二是風(fēng)平浪靜,，水手們沒有什么事情。

（2）猴子怎樣把玩笑開到孩子身上的,？（讓學(xué)生用簡單的話說說,。）

（3）孩子為什么會走到頂端的橫木的,？

（4）結(jié)果怎樣？

（5）指名感情朗讀課文,。

2,、劃出猴子放肆的句子，劃出水手的表現(xiàn),，從中,，你讀懂了什么？

3,、孩子遇到生命危險,，從課文的哪些語句可以看出來？

4,、理解“孩子只要一失足,，直掉到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子,，也難以回轉(zhuǎn)身來,。

5、理解“甲板上的水手都嚇呆”“有個人嚇得大叫了一聲”

6,、理解“孩子聽到叫聲往下一望,，兩條腿不由得發(fā)起抖來”。

7,、誰出現(xiàn)了,，他是怎樣使孩子轉(zhuǎn)危為安的？

8,、水手們救孩子只用了四十秒鐘,，為什么大家覺得四十秒鐘的時間太長了？

作業(yè)設(shè)計：

1,、感情朗讀課文

2、把這個故事講給父母聽,。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，理清事物之間的相互聯(lián)系，明白從課文中學(xué)到了什么道理,，引導(dǎo)學(xué)生體會事物之間的關(guān)系,。

1、同桌互讀互查,，要求讀得正確流利,。

2、指名朗讀,。

1,、孩子處在十分危險的境地是由于哪幾方面的原因,？

（1）客觀上：猴子的戲弄，水手們的笑,，傷了孩子的自尊心,；

（2）主觀上：孩子在氣急了的情況下，沒有考慮事情的后果,。

2,、孩子得救是由于哪幾方面的原因？

（1）是船長果斷逼孩子跳水,；

（2）是孩子及時明白了爸爸的意思,，“往下一縱身”跳到了水里；

（3）是水手們在短短的四十秒中里就把孩子救上了甲板,。

學(xué)生可能會想到：

1,、遇到危險的情況要像船長那樣冷靜果斷的采取措施。

2,、做事要考慮后果,，不能意識生氣而不顧危險。

3,、開玩笑要注意分寸,，等等。

1,、說說從本文中,，你受到了什么啟發(fā)？

2,、在現(xiàn)實生活中有沒有此類的事情,，你是怎樣處理的？

3,、把你所想到的寫下來,。

1、讀了這篇課文,，你有什么啟發(fā),？你想到了什么？請寫下來,。

2,、感情朗讀課文。

跳水教案設(shè)計部編版教案篇六

本篇課文講述的故事緊張,、驚險,，學(xué)生定會被精彩的故事情節(jié)所吸引。

難點

學(xué)生對“甲板”“桅桿”等船上：的設(shè)施知之較少,，理解上有—定的難度,。

教師思考

這是一篇傳統(tǒng)的講讀課文,。描述精彩生動、引人人勝,；這個故事告訴人們：事物在發(fā)展和變化中,，要根據(jù)情景的變化采取相應(yīng)的果斷行動。教學(xué)時應(yīng)注意抓住課文中人與猴子聯(lián)系的變化和發(fā)展來深入理解課文資料,，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會,、理解一些含義深刻的句子；同時以課文中的故事為載體,，進(jìn)行方法論的教育和語言的積累與訓(xùn)練,。

重點

理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生,、發(fā)展,、變化的。

設(shè)計特色

以研讀為主,，探究式學(xué)習(xí),；

信息資料

1．有關(guān)帆船結(jié)構(gòu)的圖片或其他資料。

2．師生搜集列夫·托爾斯泰的生平介紹及其他作品資料,。

[教學(xué)要求]

1．理解課文資料,，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的`思想方法。

2．學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法,，深入理解課文資料,。

3．學(xué)會本課生字、新詞,。

4．朗讀課文,。

[教學(xué)時數(shù)]

2課時

第1課時

教學(xué)目的

1．理解課文資料。

2．學(xué)會生字,、新詞,。

3．朗讀課文。

教學(xué)流程

一,、聯(lián)想,，導(dǎo)入新課

師板書課題，問：文章題目使你想到了什么?

如果下頭不是水,，而是陸地或別的物體，會出現(xiàn)什么情景呢?

下頭我們就學(xué)習(xí)這篇由列夫·托爾斯泰所著的文章,。

（訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想,、想象、推斷本事,；交待作家是為了引起大家的注意而引發(fā)閱讀的興趣,。)

二,、提出研究課題

1．自讀課文，自定研究課題,。

如：危急時刻,，船長為什么要那樣做?……

2。小組交流,，充實課題,。

3。全班匯報,，教師點撥,，篩選出幾個有價值的課題。

(在確定課題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,、探究本事,。)

三、研讀課文,，合作探究

1．教師供給幾種研究的形式供學(xué)生選擇,，也可讓學(xué)生自定研究形式。

2．組織學(xué)生分組研究,，教師巡回指導(dǎo),，參與學(xué)生研究。

3．組織全班交流：

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評

（初步體驗探究式學(xué)習(xí)的全過程+感受探究式學(xué)習(xí)的樂趣,。并始終關(guān)注評價機(jī)制,，搞好調(diào)控。)

四,、研究朗讀課文

1．引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能讀好課文,。

2．引導(dǎo)分析重點句。

3．組織學(xué)生分組朗讀,。

（經(jīng)過自主朗讀進(jìn)一步深化學(xué)生對文章資料的理解,，并培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)本事。）

第2課時

教學(xué)目的

1．一步理解課文資料,，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法,。

2．經(jīng)過擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)本事，

教學(xué)流程

一,、課內(nèi)擴(kuò)展,，充實語文小課堂

1．談?wù)勗谖＜睍r刻船長是怎樣做的，想象一下,，當(dāng)時船長是怎樣想的,。

2．如果你是一位碰巧目睹了這件事的記者，你會問誰什么問題?

3．當(dāng)孩子被救上來以后，如果你是他們,，你會怎樣說?

船長：————————————————————

水手：————————————————————

孩子：————————————————————

4．請把這個故事寫成一篇簡短的新聞報道,。

5．作者經(jīng)過這個故事，想告訴我們一些什么?把你想到的和同學(xué)交流,。

(利用課文的空白,、主角的特點引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體驗主角、換位思考的習(xí)慣,，對于改變學(xué)生的自我中心主義,，構(gòu)成正確的思考問題的方法，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都是十分有利的,。)

二,、課外擴(kuò)展，走進(jìn)語文大課堂

1．形容處境危險,、情景緊急,，能夠用哪些詞語?與大家交流一下。

2．把你所明白的遇事機(jī)智,、當(dāng)機(jī)立斷的故事講給同學(xué)們聽,。

三、課堂練習(xí),，

1．寫出帶有下列部首的5個字,。

舟：一—一一一

木：一一一—一

2．把詞語補(bǔ)充完整。

齜牙咧心膽戰(zhàn)

跳水教案設(shè)計部編版教案篇七

1,、學(xué)會本科7個生字,，正確讀些生字新詞。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會船長在危機(jī)面前沉著,、冷靜、果斷的性格,，學(xué)習(xí)他處理問題的方法,。

了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn),，體會船長的性格和處理問題的方法,。

布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀,，幻燈片

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文,，了解課文內(nèi)容

一,、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》,。（板書課題）

學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

二,、初讀課文,，了解大意

1、自由朗讀課文,，認(rèn)讀生字,，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞,。

2,、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段,。

3,、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題,。

三,、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容

1,、自由讀課文,，說說你讀明白了什么。

2,、討論故事的主要內(nèi)容,。

3、找生回答,，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿,。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救,。

四,、鞏固延伸

1、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利的朗讀課文,。

2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：合作探究,，研讀重點段落

教學(xué)過程：

一、正確,、流利的朗讀課文,。

二、合作探究，學(xué)習(xí)重點段落,。

1,、讀課文，說說在什么情況下,，發(fā)生了什么事情,？

2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂,，因而更加放肆起來,。

教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學(xué)生接著說“放肆”的結(jié)果,。

學(xué)生敘述猴子“放肆起來的原因”,，教師揭示“放肆”的結(jié)果。

用“顯然”說一句話,。

3,、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落,。

猴子是怎樣都孩子的,？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀,，體會體會,，想一想是否可以用其他動詞代替）

投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上,，摔個粉碎,。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來,。同位討論：只要一失足,，結(jié)果會怎樣；即使拿到了帽子,，結(jié)果會怎樣,。

4、默讀課文,，說說在危急時刻,，船長是怎樣做的。

指名讀課文第五自然段,。你還有什么更好的辦法救孩子,？（小組合作探究，各抒己見）,。

孩子不跳水,，父親會不會開槍,？（小組展開辯論，暢所欲言）

三,、回歸整體,，總結(jié)全文

1、教師對照板書,，總結(jié)全文,。

2、有感情的朗讀課文,。

跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事,，他想告訴我們什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報：

（1）遇到危險，頭腦要冷靜,；

（2）遇到問題,，要根據(jù)當(dāng)時的具體情況去解決；

（3）開玩笑不能太過分,。

四,、拓展延伸，啟發(fā)想象

這件事過后,，孩子會說些什么,？船長會說些什么？水手們又會說些什么,？展開你們的想象,，把他們想說得說出來。

跳水教案設(shè)計部編版教案篇八

4,、感情朗讀：這是一位機(jī)智,、勇敢、果斷的船長,。你能把自己的體會讀出來嗎?

5,、說到這里，老師不由得想起這樣一個真實的故事：那是一個秋天,，一家三口去爬山游玩,，坐索道時，繩索突然斷了,。在這千鈞一發(fā)的時刻,，父母同時想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間,，發(fā)生了什么事?父母雙雙用手把孩子舉了起來,，孩子幸存活了下來,，而她的父母卻永遠(yuǎn)離開了她。

6,、小結(jié)：

同學(xué)們,，聽了這個故事，你們內(nèi)心一定受到很大的震撼吧!當(dāng)孩子在最危險的時候,，父母都會想方設(shè)法救他們,，能夠使本無希望的事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，出現(xiàn)奇跡,。

同學(xué)們,，孩子得救了。那孩子被救上來以后,，船長,、水手、孩子都會說些什么呢?大家可以想一想,，說一說,，也可以分小組演一演。