人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

觀潮教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思是教師日常教育活動的重要組成部分，通過反思可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。觀看教學(xué)反思的過程，讓我深刻認識到教學(xué)反思的必要性和重要性,，同時也得到了許多寶貴的啟示和體會,。

首先，通過觀看教學(xué)反思,，我意識到教學(xué)反思是一個自我成長的過程,。在觀看自己的教學(xué)錄像時，我能看到自己在課堂上的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和問題,，這讓我深感自愧不如。但同時,，我也看到了自己的努力和進步,，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和可能性。這讓我深刻領(lǐng)悟到,，每一次的教學(xué)反思都是一個機會,，一個向前邁進的契機。只有不斷反思和總結(jié),，我們才能不斷進步,，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。

其次,，觀看教學(xué)反思還讓我明白了教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的重要性,。在觀看錄像時，我發(fā)現(xiàn)自己往往太過關(guān)注自己的教學(xué),，而忽略了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和需求,。我看到了有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較差,，但卻沒有及時介入和關(guān)注,。我看到了有些學(xué)生對我的教學(xué)內(nèi)容感到困惑，但卻沒有進行有效的指導(dǎo)和解答,。這讓我深感痛心和遺憾,，同時也意識到了我在教學(xué)中忽視學(xué)生需求和表現(xiàn)的不足之處。因此,，我決定加強與學(xué)生的互動和交流,，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以提供更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。

再次,，觀看教學(xué)反思讓我認識到教學(xué)中靈活變通的重要性,。在觀看錄像時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中過于墨守成規(guī),，缺乏靈活性和創(chuàng)新性,。我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴教科書和講義，缺乏個性化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,。這限制了教學(xué)的效果和學(xué)生的積極性,。因此，我決定在教學(xué)中更加注重靈活變通,，積極探索適合不同學(xué)生的教學(xué)方式和手段,。我會更加注重差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力特長,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

最后,，觀看教學(xué)反思給我?guī)砹藢ψ约航虒W(xué)成就的肯定和信心的建立,。在觀看錄像時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中也有許多出色的表現(xiàn)和成功的經(jīng)驗,。我看到了自己在教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心和愛護,，看到了學(xué)生在我的引導(dǎo)和教育下取得的進步和成就。這讓我對自己的教學(xué)能力和水平有了新的認識和肯定,，也建立了對自己的信心,。這讓我更加有動力和決心去面對教育的挑戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻,。

總之，觀看教學(xué)反思是一個有益的過程,，讓我深刻認識到了教學(xué)反思的必要性和重要性,。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足和問題,，也找到了提升自己的辦法和途徑,。我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生,，靈活變通,，不斷進取，為學(xué)生的發(fā)展和成就不斷努力,。

觀潮教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見,、所聞,、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的反思,，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己,。

人，正因為擅長反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時盤點一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠,、更穩(wěn),。正因為吃了一塹，所以才長一智,。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進,，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此,，寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認為教學(xué)反思分為以下幾個層次。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時教師會帶著問題教學(xué)，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對,；教學(xué)除了關(guān)注點,，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題,；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學(xué)問題,，并進行深入的分析和思考,，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認為除了平時注意觀察和思考,，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼,。

觀潮教學(xué)反思篇三

春天是美的，燕子也是美的,。春天正因有了燕子,，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托,，又顯得更矯健,。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角,，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天,，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,，就對教材產(chǎn)生了親切感,，思維活了，語言豐富了,，課堂也就精彩了,。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,，萬物復(fù)蘇,，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行,，有的飛到柳枝間,，還有的停留在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描述事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強教學(xué)的.形象性,。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進完美的童年，帶進充滿生機的春天,，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性,。在教學(xué)中適時的插入課件,，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法,。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主,，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，抓住每一個能夠展示的機會,，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀,、說來表達自己的看法,，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時,，都給學(xué)生充分的時刻和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,，不僅僅增強了合作意識,，而且增強了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì),，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標奠定了基礎(chǔ),。

三、豐富學(xué)生的想象,，在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導(dǎo),。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美,，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料,，用自己語言來描述,，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機勃勃,，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察,，從而到達教學(xué)潤物細無聲的效果,。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實際,，挖掘?qū)W生的潛能,，促進學(xué)生的積累。教學(xué)中,，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,，也讓學(xué)生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際巧妙的建立聯(lián)系,。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,。會將學(xué)生的思路一下子打開了,。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù),。教學(xué)語言的凝練,，精準，富有感召力,、吸引力是我追求的一個更高的目標,。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)語文第六冊《燕子》教學(xué)反思

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課,。我認為本課透過掌握教學(xué)目標,，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說話,，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教學(xué)有實效。

一,、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用,。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來,？學(xué)生說是春天,。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著,。地上開著各種顏色的鮮花,。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子,。問學(xué)生畫面還有什么,？學(xué)生說小燕子。我請學(xué)生來描繪一下小燕子,。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌,，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣,，年年春天來到那里,，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗,?？粗⒆觽兂鴥焊瑁沂中老?，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了,。之后，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子,。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛,。”有的說：“燕子的嘴巴尖尖的,?！庇械恼f：“燕子的爪子細細的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的,。”我讓學(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處,？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點,。我透過適當(dāng)?shù)狞c撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用,。之后,，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法,。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物,。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚,、烏龜?shù)?。有學(xué)生說,，“一身白白的毛,，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵,，再加上一條短短的尾巴,，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補充“兔子還有一個特點,，三瓣嘴,。”有學(xué)生說,，“一身又厚又硬的皮,，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒,，加上一條硬而有力的尾巴,，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭,，一個能伸能縮的脖子，四只腳,，加上背上背著厚厚的殼,，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境,，讓學(xué)生們運用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三,，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，提高了寫作水平,。

二、平等對話,，共同探究,，激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時,，我說：“同學(xué)們,，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧,！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段,，我說：“我想采訪一下小燕子們,。”我對一個學(xué)生說：“小燕子,，你在空中飛行快樂嗎,？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么,？”學(xué)生說：“青青的禾苗,，高高的柳樹，紅紅的花,?！绷硪粋€學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰,?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答,，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子,，你唧唧地叫著,。你想說什么？”一個學(xué)生說：“我想說春天真美??！”我問另一個學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著,，你唱了些什么,？”一個學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語。

用心營造良好氛圍,，創(chuàng)設(shè)情境,，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高,，就飛多高,。

觀潮教學(xué)反思篇四

《春》是人教版美術(shù)八年級“欣賞?評述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,，認識作品的形式美感,，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。我根據(jù)本課重點、難點,，結(jié)合學(xué)生的認知水平和心理特征,，認真?zhèn)湔n，上課,。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,，課堂情境精心設(shè)計。課后,，我對這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問題,，以便今后加以改進,。

一、以人文為切入點,，用人文的知識,，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標準明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要的組成部分,，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能,、技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼?，欣賞《春》時，我設(shè)計了問題,，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進行,，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮,，文藝復(fù)興時期的社會風(fēng)俗,，以及波提切利的成長經(jīng)歷，用人文知識帶動學(xué)生進一步解讀《春》這件美術(shù)作品,。

同時,，在人文知識的探究中，學(xué)生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,，認識美術(shù)對生活的特殊貢獻,，形成學(xué)生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

二,、“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問題,，展開“集體式”討論,，通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨立思考和解決問題,。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體,。這節(jié)課提出的問題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會,，你想說些什么嗎?

通過上述問題，把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境,，啟動學(xué)生思維,，學(xué)生主動探究與交流，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識,，內(nèi)化知識,，構(gòu)建知識，活化學(xué)習(xí),。同時也強化學(xué)生對社會,、對國家的責(zé)任感。

三,、以學(xué)生發(fā)展為本,，發(fā)揮評價的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,，評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，新課程倡導(dǎo)“立足過程,，促進發(fā)展”，“在綜合評價的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能”,。

在本課的教學(xué)過程我及時對學(xué)生的討論作出評價,，幫助學(xué)生認識自我，建立自信,。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點滴進步,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂,。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進而促進學(xué)生發(fā)展,。

不足之處及改正措施：

一,、在教學(xué)過程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動地參與探究,，評述,，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云,，不能積極地參與到課程中來,，對這一小部分同學(xué)要進一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點,，鼓勵,、肯定，充分在興趣上做文章,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度,。要適時做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏,。

三,、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進行人文素質(zhì)教育,。

四,、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識,，即使隨即看到一幅作品,，也有基本的正確的評論常識。

觀潮教學(xué)反思篇五

在學(xué)習(xí)混合式題時,，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少,。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進一步理解“和,、差,、積、商,，乘,、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字敘述題打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置,。

2．分析：分析題目中的運算關(guān)系,，哪些運算可以同步進行。

3．確定：通過觀察,、分析,，確定先算什么，后算什么,。

4．計算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進行計算,。計算重要看準數(shù)字和計算符號,，能同時計算的就同時算。

5．檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查,、及時驗算。首先,，看數(shù)字和運算符號是否準確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算,，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對,，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算,。有的學(xué)生掌握了運算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯,。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯數(shù)字,，減法忘記借位,，看錯運算符號。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序。

對于以上出現(xiàn)問題,，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：

1,、堅持每天進行計算練習(xí)，固化學(xué)生的計算能力,。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認真審題的意識和自覺性,。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進行溝通,，達成教育教學(xué)共識,。

觀潮教學(xué)反思篇六

教學(xué)考評是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，通過反思教學(xué)實踐,，發(fā)現(xiàn)問題與不足，是提高自身教育水平的有效途徑,。在我多年的教學(xué)生涯中,，我深刻體會到了教學(xué)考評的重要性，并通過反思不斷提升自己的教學(xué)能力,。在這篇文章中,，我將分享我的教學(xué)考評反思心得體會,，并總結(jié)出了幾個重要的教學(xué)改進方向。

首先,，教學(xué)考評使我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在平日里的教學(xué)中，我常常關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)過程,，但往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過教學(xué)考評,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是評價我的教學(xué)質(zhì)量的核心指標,。我意識到，只有當(dāng)學(xué)生真正理解并能應(yīng)用所學(xué)知識時,，教學(xué)才能算是成功的,。因此，我調(diào)整了我的教學(xué)策略,，更加注重學(xué)生的主動參與和思考能力的培養(yǎng),，通過不同形式的評估來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行調(diào)整和改進,。

其次,，教學(xué)考評幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。作為一名教師,，我始終認為自己是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的人,，但是在教學(xué)考評中，我發(fā)現(xiàn)了一些自己不曾注意到的問題,。比如,，我在課堂上的語言表達不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解困難,；我在課堂設(shè)計中缺少足夠的鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié),，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠牢固。這些問題的存在直接影響了我的教學(xué)效果,，我意識到只有不斷反思和改進,，才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

再次,，教學(xué)考評鍛煉了我的反思能力,。在進行教學(xué)考評時，我會認真分析自己教學(xué)過程中的亮點和不足,，總結(jié)出哪些是需要改進的地方,。通過這樣的反思，我可以深入挖掘問題的本質(zhì),，并找到解決問題的方法,。同時,，教學(xué)考評也鍛煉了我的自省能力。我逐漸學(xué)會了在教學(xué)過程中及時糾正錯誤,，積極尋求師長和同事的意見和建議,，不斷完善自己的教學(xué)。

最后,，教學(xué)考評激勵著我不斷追求教育的卓越,。通過與他人的比較和交流，我意識到自己在某些方面仍然有較大的提升空間,。這種比較和交流并不是為了追求個人的虛榮和社會地位,，而是為了激發(fā)自己更多的教學(xué)潛能，提高教學(xué)水平,。教學(xué)考評讓我深刻體會到,，只有通過不斷的努力和進步，才能為學(xué)生提供更好的教育,。

綜上所述,，教學(xué)考評是我成長為一名教師的重要經(jīng)歷之一。通過教學(xué)考評,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，鍛煉了我的反思能力,，并激勵著我不斷追求教育的卓越,。我深知教學(xué)考評只是我職業(yè)生涯中的一個小環(huán)節(jié)，但它對我的成長和發(fā)展有著重要的推動作用,。我將繼續(xù)保持反思教學(xué)的習(xí)慣,，不斷完善自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),。

觀潮教學(xué)反思篇七

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨樹成林,。乘小艇從近處看,，枝藤交錯，猶如一座森林,，從遠處看,，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,，巴金到新會訪友路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時,，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識,，讓他們說自己所知，訴自己所悟,。第一節(jié)課,，我沒有運用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書的興致很高,，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲,，課堂活了,，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識,，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實,，讀來優(yōu)美動人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的,。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一 走進文本背景與主題,。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界,，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境,。“鳥的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光,，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景,，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人,?！薄白哌M鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意,，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱,?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動,。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然，親近自然,，熱愛生命,，珍惜生命。

二 提煉寫法,，閱讀妙筆

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法,。”本文作者就能巧妙地運用這一方法,。如,，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述,，讓讀者有一個整體感受,，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上,，作者重點描寫了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真,，這就是對“點”的描寫。那么,，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述,，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點,，那就必須在仔細觀察的基礎(chǔ)上,，對景物的總體進行描寫，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫,。這樣,，筆下的景物才能既有整體感，又有細膩,、生動,。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受,，然后抓住重點進行細致描寫,，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時,，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮,，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們,?！痹谧x該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護,，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美,，因此，在讀文章時,，一定要透過語言文字體會作者的思想感情,。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時我也反思了,，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。

觀潮教學(xué)反思篇八

第一段：引言（100字）

教學(xué)考評是一種專業(yè)化的工作方式,，通過對教師的個人素質(zhì)和教學(xué)效果進行全面評估，提高教學(xué)質(zhì)量和效益,。在進行教學(xué)考評之后,，進行反思是十分重要的。本文將介紹教學(xué)考評反思的意義,，分析我在教學(xué)工作中的不足之處,，并總結(jié)一些心得和體會。

第二段：教學(xué)考評反思的意義（200字）

教學(xué)考評反思是教師自我教育和自我提高的重要環(huán)節(jié),。通過反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,，提升自己的教學(xué)水平,。同時，教學(xué)考評反思也是開展教育改革的有效途徑,，能夠幫助學(xué)校和教育部門了解教學(xué)質(zhì)量和效果,，為教育改革提供參考。

第三段：教學(xué)工作中的不足之處（400字）

在教學(xué)工作中,，我發(fā)現(xiàn)自己存在一些問題和不足之處,。首先，我在備課方面不夠充分,，對學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求了解不夠深入，導(dǎo)致課堂教學(xué)時針對性不強,。其次,，我的教學(xué)內(nèi)容和方式比較單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性,。再次,，我在課堂管理上還存在一些問題，對學(xué)生的紀律要求不夠嚴格,，導(dǎo)致課堂秩序不夠穩(wěn)定,。

第四段：教學(xué)考評反思的心得和體會（400字）

通過教學(xué)考評反思，我認識到自己存在的問題和不足,，并制定了相應(yīng)的改進計劃,。首先,，我會加大備課的力度,，充分調(diào)研學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求,，為課堂教學(xué)提供有針對性的教學(xué)策略。其次,，我會不斷學(xué)習(xí)和積累新的教學(xué)方法和技巧,，注重課堂教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力,。再次,，我會加強課堂管理，提高自己的紀律意識和組織能力,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序,。

第五段：總結(jié)（300字）

教學(xué)考評反思是一個不斷改進和提高的過程。通過對自己的教學(xué)進行反思,，不斷總結(jié)和改進,，我相信自己能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。教學(xué)考評反思不僅僅是對自己的要求,，也是對學(xué)生期望的要求,，只有通過不斷反思與改進，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生的教育和培養(yǎng),。我將不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì),，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

總字數(shù)：1200字

觀潮教學(xué)反思篇九

20__年12月15日,，我參加了濟寧市語文教學(xué)能手比賽,。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容,。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》,，這是一篇精讀課文,。一天多的時間，既要熟悉教材,，設(shè)計教案,，又要制作課件，那緊張是可想而知的,。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗,，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材,，精心地設(shè)計教案,，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課,。至于成績?nèi)绾危也辉u說。就執(zhí)教的過程達到了預(yù)期的目標,。

一堂課，經(jīng)過反思才能促進教學(xué),。一堂展示課,，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué),，成長自我,。為此，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進行反思,。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴謹,，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇,。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價值的東西撕毀給人看,。”所以,，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系,，一揚一抑，一美一毀,，愛恨交織,，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。這就是教學(xué)的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點,。

新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?！睋?jù)此，本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以情感為主線，以教材為主源的原則,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實這一理念,，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚,。

一、激情導(dǎo)入,，走近圓明園,。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后,，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后,，教師補充相關(guān)資料,。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念,。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍,，1000倍,，10000倍，17000倍,，最終,，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后,，我深情感嘆道：“同學(xué)們,，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月,，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了,。”感嘆的同時板書“的毀滅”三個字,。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉,、哀緩,。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,，并交流初讀課文后的感受,?！稗o動而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā),，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二,、以讀激情,，走進圓明園。

學(xué)生默讀2,、3,、4自然段，并作簡單的批注,。教師巡視點撥后,，開始引領(lǐng)學(xué)生走進圓明園。

首先,，讀悟第2自然段,。讓學(xué)生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點,。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美,，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”,，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶,。園中著名景觀達145處，風(fēng)格各異,，不僅有民族建筑,，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景,。

再次,，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器,、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3,、4自然段，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情。此時,，只有此時,，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進了圓明園,。

可是,，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞,，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺,、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天,，兩個強盜走進圓明園，一個搶東西,，一個放火,。……這兩個強盜,，一個叫法蘭西,，一個叫英吉利?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行,。然后,，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進圓明園,，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng),，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志,。

三、升華情感,，走出圓明園,。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中,。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領(lǐng)悟,。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火,，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀,、歷時151年才建成的萬園之園。但是,，這把火,，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強不息,、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時,，學(xué)生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨,，對祖國的深切之愛。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來,。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷,。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感,。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳,，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了,，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚起來。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體,，以文本為依托，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段,，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化,，努力營造和諧、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,，夯實學(xué)生語言文化的根基,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

觀潮教學(xué)反思篇十

教師是傳遞知識和引導(dǎo)學(xué)生成長的重要角色,，然而教師的教學(xué)方式是否適合現(xiàn)代教育趨勢也是值得深思的問題,。在現(xiàn)在這個信息爆炸的時代，教師的角色不再是傳授知識的權(quán)威,，而是要變成學(xué)習(xí)資源的管理者和學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)者,。因此，教師要時刻反思自己的教學(xué)方式,，以適應(yīng)學(xué)生的需求和面對不斷變化的教育環(huán)境,。

第二段：教學(xué)反思的重要性

每個教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中反思自己的教學(xué)方式,，找到自己的優(yōu)勢和不足，以便提高教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)反思可以讓教師深入分析自己的教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點和瓶頸，及時進行調(diào)整,。通過教學(xué)反思,，教師可以改進自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果,，并且能夠更好地滿足學(xué)生的需求,，實現(xiàn)課程目標。

第三段：教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思是一個系統(tǒng)性的過程,，可以通過多種方式進行,。首先，教師可以通過對學(xué)生表現(xiàn)的分析,，了解他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困惑,，推導(dǎo)出他們的心理需求。其次,，教師可以從教學(xué)資料和教學(xué)效果方面進行反思,，分析是否達到預(yù)期效果。再者,，教師可以約請其他教師,、專家或校內(nèi)外顧問，共同交流教學(xué)經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí)和成長,。

第四段：教學(xué)反思的應(yīng)用

教學(xué)反思的應(yīng)用可以使教師更加全面、深入地了解學(xué)生的需求,，更加清晰地了解教學(xué)的意義,，更加透徹明白教學(xué)的難點和瓶頸。通過教學(xué)反思,，教師可以更準確地判斷課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,，改善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能,。同時,，應(yīng)用教學(xué)反思可以使教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

第五段：總結(jié)

教學(xué)反思是教師不斷追求卓越的重要手段之一，是教師在教學(xué)中不斷發(fā)展和進步的基礎(chǔ),。教師要持續(xù)不斷地對自己的教學(xué)方式進行反思,，不斷提高自己的教學(xué)能力,，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，實現(xiàn)自我價值和學(xué)生價值的統(tǒng)一,。只有不斷反思和思考，才能使教師在教學(xué)中的地位和作用得到更加巨大的體現(xiàn),。

觀潮教學(xué)反思篇十一

《燕子》這是一篇散文,。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。本文語言清新明快,，描寫準確生動,。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上,，動靜結(jié)合,、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

作者用詞準確傳神,，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，品味其內(nèi)涵的滋味,。我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中理解,，在讀中想象、品味,、欣賞,，直至背誦，促進學(xué)生語言的積累和內(nèi)化,。本來以為學(xué)生很容易進入角色,，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解,，課堂顯得沒有生氣,。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進入學(xué)習(xí)的氛圍中,。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天,，高興了,，還會變著花樣飛行。這些令人滿意,。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué),，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的,。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的,。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與討論,，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力,。

觀潮教學(xué)反思篇十二

教育是一種藝術(shù)，一門責(zé)任重大的職業(yè),。每一位教師都應(yīng)該時刻保持對自己教學(xué)實踐的反思和總結(jié),。通過反思，我們可以進一步提高自己的教學(xué)效果,，更好地幫助學(xué)生成長,。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)反思心得體會,。

首先,，我意識到教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂上,，我經(jīng)常通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取他們的反饋來了解我的教學(xué)效果,。然而，這有時并不足夠,。通過深入地反思我的教學(xué)實踐,，我可以找到更多的問題和改進的空間。我會思考我在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平,，是否能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。我還會思考我的教學(xué)目標是否明確，是否符合學(xué)生的需求,。通過這些反思,，我可以不斷調(diào)整我的教學(xué)策略，提高我的教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思有助于發(fā)現(xiàn)和解決問題。在反思過程中,，我會仔細分析課堂上出現(xiàn)的問題,。有時,，問題可能是由于我在教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)沒有做好造成的。這時,，我會認真思考如何改進這個環(huán)節(jié),，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。還有時,，問題可能是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難造成的,。這時，我會考慮如何給予這些學(xué)生更多的支持和幫助,，以使他們能夠更好地跟上課程進度。通過反思,，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,，并采取相應(yīng)的措施解決問題。

第三,，教學(xué)反思有助于促進個人成長,。作為一名教師，我相信自我教育是一種持續(xù)的過程,。通過不斷地反思和總結(jié),，我可以不斷地改進和提升自己的教學(xué)能力。我會反思我在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足,，以便在以后的教學(xué)中更好地發(fā)揮我的優(yōu)點,，并改進我的不足。我還會思考我在教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn),，以及我是如何克服它們的,。通過這些反思，我不僅能夠在教學(xué)中不斷提高,，也能夠在個人成長方面得到更多的啟發(fā),。

最后，我認識到教學(xué)反思是一種持續(xù)的過程,。我會在每節(jié)課后或每個學(xué)期結(jié)束時都對自己的教學(xué)進行反思和總結(jié),。我會記錄下自己的教學(xué)經(jīng)驗，以備將來查閱,。我還會與其他教師進行交流,，分享我的反思和體會，以便互相學(xué)習(xí)和提高,。通過持續(xù)的反思和總結(jié),，我相信我能夠成為一名更出色的教師。

總之,，教學(xué)反思是一種寶貴的工具,，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進自身成長,。作為一名教師,，我將繼續(xù)保持對自己教學(xué)實踐的反思，不斷地改進和提升自己的教學(xué)能力,。我相信通過教學(xué)反思,，我能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

觀潮教學(xué)反思篇十三

教學(xué)反思是一種常見的教學(xué)實踐,，尤其針對當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展,，教師不僅需要將教學(xué)課程進行細致化設(shè)計，而且還需要運用教學(xué)反思來提高教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)反思可以幫助教師從教學(xué)中找到自己的優(yōu)勢與不足,，并使其在教學(xué)中不斷完善自己，同時為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供更好的支持,。在本文中,，筆者將結(jié)合自己的實踐體驗談?wù)勛约簩τ凇敖虒W(xué)反思”的理解與體會。

第二段：我對教學(xué)反思的理解

教學(xué)反思是以課堂為主體的,，是教育教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié),。教師在教學(xué)過程中，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃進行教學(xué),，但是,，能否真正做好教學(xué)需要不斷調(diào)整與修正自己的教學(xué)方式和課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)反思就是教師在教學(xué)之后,，對本次課程的總結(jié)、反思與審視,。教師可以在教學(xué)后反思課堂教學(xué),，從而清楚地認識到本次教學(xué)中存在的問題，提高自己的教學(xué)策略,，再回到課堂中進行針對性的調(diào)整,。

第三段：教學(xué)反思帶來的好處

教師在教學(xué)過程中持續(xù)開展教學(xué)反思，不僅有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，提高教學(xué)質(zhì)量,，而且能夠制定更好的教學(xué)計劃與教學(xué)策略。同樣,，在教育教學(xué)過程中,，教師不斷反思可以幫助學(xué)生不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)生,，教師應(yīng)該從學(xué)生的思維方式,、學(xué)習(xí)方式、自身特點等方面進行更深入的分析,，幫助他們理清學(xué)習(xí)思路,，找到更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。

第四段：如何開展教學(xué)反思

首先,，教學(xué)反思是一種方法,，是教學(xué)工作群體之間相互參考、相互交流的一種方式,。當(dāng)我們做出教學(xué)計劃,、組織教學(xué)實踐和教學(xué)活動時需要進行反思。在進行教學(xué)反思的時候,，需要提出具體的問題和解決方案,，并加以實施。其次,，自己的教學(xué)活動要及時進行詳細的記錄，以方便今后在反思時進行回顧,、梳理,，以便考察與分析本次教學(xué)活動。最后,，多參考相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗與資料,，將其運用在自己的教學(xué)活動中，從而提高自己的教學(xué)水平,。

第五段：結(jié)論

教學(xué)反思的主要目的是在實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，給今后的教學(xué)提供參考和依據(jù)。教師在教學(xué)反思中可以反思本身的教學(xué)方式,，讓學(xué)生更好的理解,，從而讓學(xué)生有效提高成績。同時,，教學(xué)反思也是教師自身不斷提高的重要手段,。在下一次教學(xué)工作中，教師將充分運用最新的教學(xué)方式和方法,，通過反思不斷提高教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。