每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

初中物理說課稿篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動,，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識,、技能,，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中,。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革,、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作者作了一些努力,。

聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步,，因此保護好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?！堵曇舻奶匦浴肥堑诙?jié),，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后,，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時,，適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié),，也是難點一節(jié),。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識噪聲,、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象,，培養(yǎng)起觀察、比較,、歸納,、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動力,。

1、知識技能方面：

知道響度,、音調(diào),、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）有關(guān),，音調(diào)與頻率有關(guān),，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。

2,、過程和方法層面：

通過演示,、觀察、探究,、活動,、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較,、歸納,、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,。感受科學(xué)探究方法的偉大,，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心,。

響度、音調(diào),、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點,，更是難點。比較三個特性,，我們覺得,，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難,，可視作一個難點,。另外，學(xué)生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆,，這也算作一個難點吧，應(yīng)重點突破的,。同時,，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小,、響度,、振幅、高低,、音調(diào),、快慢、頻率,、赫茲等,，需要逐步深入。對響度,、振幅,、音調(diào),、頻率應(yīng)重點強調(diào),。

本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實驗、實驗探究,、歸納總結(jié),、交流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì),。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的,。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵學(xué)生多動手,，動腦,，動感官,，對于重點突出，難點突破是有幫助的,。

從學(xué)生層面來理解,，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的,。因此,，感性、直接,、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言,，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此,，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象,，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識還是必要的,。本課的設(shè)計就是注重了這一點的訓(xùn)練,。

實物器材：羊皮鼓、二胡,、紙屑,、鋼尺、梳子,、撲克牌,、a4紙、橡皮筋等,。

多媒體器材：視頻,、各種課前錄制的聲音文件、展臺等,。

為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性,，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務(wù),，設(shè)計了三個實驗,，其中一個為自選實驗，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的主導(dǎo)思想,。

實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗

伸出長度

撥動方式

振動幅度

聲音強弱（大?。?/p>

等長

用力撥動

輕輕撥動

活動2：撕一張紙，比較快撕,、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細(xì)與低沉即可）

撕的方式

快速撕動

緩慢撕動

聲音高低（尖,、沉）

活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）

劃的方式

快劃

慢劃

聲音高低

1,、溫故知新：

用孔子的話“溫故而知新”,，引出對前面知識的鞏固,，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固,、液體傳聲的不同,。既是對前面的總結(jié)，也是為今天的學(xué)習(xí)做一個知識性的情景滲透,，讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來,。

2、激趣導(dǎo)入：

世界真的精彩,。聲現(xiàn)象便是一例,，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲,、煙花綻放,、車水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽并體驗不同,，接著讓學(xué)生交流感受,，也給學(xué)生一個消化吸收的時間，最后請學(xué)生代表課堂公開交流心境,。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ),，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。

3,、教學(xué)新知：

（1）理解響度特征并探究其影響因素：

以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理,，進(jìn)而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關(guān)嗎,？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念,。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學(xué)生“怎樣檢查振幅大小,？”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法,，不失時宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”，同時用學(xué)生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想,。接下安排了學(xué)生的一個活動過程,，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計一個實驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”,，鋼尺,、橡皮筋等皆可成為實驗的器材,。在此活動中仍然遵循“先說方法,，再實驗，后交流”的思路,，體現(xiàn)對方法指導(dǎo)和對實驗有效性的調(diào)控,，在此過程中,，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”,，如“鋼尺伸出長度一定,、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo),，對于把握實驗環(huán)節(jié),，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。

在探究影響響度大小的因素這個問題時,，這里還補充了與“距離聲源遠(yuǎn)近”的關(guān)系,，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說句悄悄話，請后排同學(xué)猜”,，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性,。

（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：

音調(diào)的特性是本節(jié)的難點,，因此在這個環(huán)節(jié)上,，教學(xué)設(shè)計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念,，并指出這就是音調(diào),，與剛才的強弱有所不同。

接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看,，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎,？”為了便于學(xué)生理解，這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布,、撕紙,，以幫助學(xué)生朝著定向性目標(biāo)進(jìn)發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān),，進(jìn)而指出頻率的概念,。在教學(xué)這個概念時，為避免學(xué)生腦海中概念混淆,，這里并未花費更多時間,，而是一筆帶過，聽懂就行,，以免強調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學(xué)案例中就有過這樣的教訓(xùn)）,。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學(xué)生辨聽并找出規(guī)律,。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用,，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育,，讓學(xué)生感同身受,，更加親切,，得出“長短、粗細(xì),、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理,。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同,。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個途徑,。為了鞏固難點突破的成果，讓學(xué)生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進(jìn)行了判斷,，即男低音唱,，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同,，加強了對音調(diào)特性的理解,。

（3）理解音色特征，探究其影響音因素：

首先讓學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式,，表面上是讓學(xué)生放松一下,，其實是在輕松之余滲透了知識，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念,。（當(dāng)然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念,，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系,，播放一段音樂,，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解,。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼,。這一塊處理較為簡潔，因為學(xué)生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊,。

4,、全課小結(jié)階段：

此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性）,，二是涉及對具體概念,，影響因素的討論。為了全盤把握,，用媒體先后展示,，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶,。

5,、課堂鞏固：

以“學(xué)以致用”的觀點鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮,，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等,。

為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好,，本課堂最后設(shè)計了一個“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的,。（燒開水,，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活,，走向社會的新課程理念,。

1、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法,、控制變量法）

距離聲源的遠(yuǎn)近

2,、音調(diào)——頻率 （粗細(xì)、長短,、松緊）

3,、音色——結(jié)構(gòu) 材料 （波形）

初中物理說課稿篇二

本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,，是理解透鏡成像的基礎(chǔ),，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,，也比較感興趣,，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際,，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì),，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備,。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角,；

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象,。

（2）能力目標(biāo)：

通過演示實驗,，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、歸納能力,。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。

（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

（4）德育目標(biāo)：

通過對日常光現(xiàn)象的分析,，破除迷信，熱愛科學(xué),，進(jìn)行唯物主義教育,。

根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：

（1）重點：光的折射規(guī)律,；光路可逆,。

（2）難點：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系,；用光的折射解釋自然現(xiàn)象,。

（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。

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好學(xué)教育： 二,、選用的教具及設(shè)備 1,、 選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度,，使教學(xué)過程從枯燥到有趣,，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),，不僅提供了大量的教學(xué)信息,，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律,。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的主動性、積極性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

4,、 教具：

光的折射演示儀,；碗；適量的水,；筷子,；多媒體課件；錄像剪輯。

對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識,，以現(xiàn)象引入新課,，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚,。光的折射規(guī)律的認(rèn)識,，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想,，對照演示實驗的觀察,，輔以多媒體模擬演示,，學(xué)生思維清晰,、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,，并注意理論聯(lián)系實際,，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論,，又從理論到實踐,。達(dá)到掌握知識、提高能力,，從而提高課堂效率,。

1、 教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,，學(xué)生剛學(xué)完光的反射,，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,，如入射角,、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,，本節(jié)采用觀察分析,、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,。通過實驗演示、觀察分析,、啟發(fā)對比,、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背,，同時在觀察中培養(yǎng)能力,，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際,。

2,、 學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時,，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗,？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心,、毅力,、興趣、動機等培養(yǎng),，通過手勢,、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題,。

本節(jié)采用觀察,、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

初中物理說課稿篇三

20xxx年10月19日，我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例,，啟發(fā)學(xué)生思考在這個過程中光線如何傳播,，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā),，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì),，使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的,，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進(jìn)入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型,。緊接著,，王老師讓學(xué)生上臺展示課前自主學(xué)習(xí)的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線,，反射光線,，入射角，反射角的關(guān)系,，這一模擬實驗的好處在于可以使學(xué)生全方位,，立體地構(gòu)建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義,。

在驗證光的反射規(guī)律實驗中,，王老師先對顯示光路，實驗操作順序觀察對象等進(jìn)行了指導(dǎo),，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生多動手嘗試尋找規(guī)律,，并分組進(jìn)行拓展實驗的探究,，實現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),。王老師語言富有親和力，問題設(shè)置合理,，比如探究三線共面,，當(dāng)將擋板翻折時，看不到反射光線,，就問,，“反射光線是否消失了？”“如果沒有消失,，那么怎樣才能再次找到反射光線,？”一個個小臺階的設(shè)置，使學(xué)生能很快找到解決問題的方案,，獲得成就感,，牢牢抓住學(xué)生的注意力。

本節(jié)課的亮點當(dāng)屬三個拓展性實驗：平移,，轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化,，以及探究如何運用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實驗大大拓展了學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我個人認(rèn)為獲取平行光的兩種方法可以對應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法，把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合,。從后來的評課來看,，對這一塊的處理,，不同老師有不同的做法。湯老師認(rèn)為拓展實驗應(yīng)該與實際運用相結(jié)合,，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度,，平行光可以用來制作潛望鏡等；殷老師認(rèn)為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā),，運用現(xiàn)有的潛望鏡模型,，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),，并用實驗進(jìn)行探究驗證,，這樣的做法將好過讓學(xué)生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”，讓學(xué)生為用而學(xué),，學(xué)以致用,，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)物理，我要做探究實驗”的強烈愿望,，并且也能通過這樣的方式,，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理，切實提高學(xué)生的物理素養(yǎng),。

從評價來看,，王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的，我不禁要思考成功的原因,。捫心自問,，這節(jié)課要是由我自己來上的話，肯定不會如此精彩,。而王老師的課也是經(jīng)過了反復(fù)思考,，試上和改進(jìn)，花費了大量的心血,，在磨課聽課的過程中,，大量吸取別人的意見進(jìn)行改進(jìn)，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力,，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若,，胸有成竹，展現(xiàn)出自身的風(fēng)采,，為學(xué)校爭得榮譽,。因此，我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽課,，多交流,，反復(fù)備課，在不同的班級嘗試不同的教學(xué)方法,，促進(jìn)自身水平和能力的提高,。

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初中物理說課稿篇四

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用,，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識,，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力,。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類,，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法,。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力,。

情感目標(biāo)：體驗自然科學(xué)的價值,，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3,、重點,、難點的確定

重點：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法

難點：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向,。教材對滾動摩擦沒有單獨講述,，而是作為減小摩擦的方法來講,，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功,，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開竅,。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué),。本著教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法的原則,，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

今天上課之前,，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究,。但在來學(xué)校的路上,，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在,，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺２０秒夾球）

提出問題：玻璃球為什么不好夾,？——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力,？

學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

1,、認(rèn)識什么叫摩擦,。

先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下,，一起來做幾個動手實驗,。1.手平放在桌面上，用力推或拉,，使手在桌面上運動,，感受有沒有一個阻礙手運動的力；2.手平放在桌面上,，用力推或拉,，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力,；3.手平放在桌面上,，保持手不動，也不用力推或拉,，感受有沒有一個阻礙手運動的力,；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出,，在靜摩擦,、滑動摩擦,、滾動摩擦中,，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點,，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

一個學(xué)生上臺實驗過程中,，其它學(xué)生仔細(xì)觀察,，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之,。這樣做有幾點好處：

其一,、臺上學(xué)生得到了動手的機會；

其三,、實驗是同學(xué)動手做的,，而不是老師包辦的,，故而實驗結(jié)論更有說服力；

其四,、實驗裝置只須一套,，對實驗器材簡陋的部分學(xué)校，這個方案應(yīng)該是可取的,。

在實驗過程中,，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題：如果要測一個力,，大家首先會想到什么測量工具,？（彈簧測力計）；彈簧測力計是測什么力的,？（拉力）,；如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動,？（勻速直線運動）,；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）,。這時再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實驗,，然后再點一位同學(xué)上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后,，再讓同學(xué)開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小,，可以怎樣來設(shè)計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力,；（2）減小接觸面的粗糙程度,；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離,。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時的摩擦

人走路時，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

初中物理說課稿篇五

1,、教材分析：

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點，以及學(xué)生的實際情況,，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

知識目標(biāo)（1）通過觀察,、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙,，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲,。

能力目標(biāo)（2）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題,。

情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中,，用生活中常見的物品進(jìn)行實驗探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系,。

3,、教材的重點和難點

重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣,。

難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程,。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點"談虎色變",因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué),，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見,，必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理,。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的,。而引言課是八上物理的第一節(jié)課,，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑,，使學(xué)生們一接觸物理,，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法,，觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界,，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn),。教師邊演示、邊導(dǎo)控,，學(xué)生邊觀察,、邊思考，并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點,，在教學(xué)中,，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課,，對于這些物理現(xiàn)象,，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程,，并產(chǎn)生追根究底的欲望,，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗，就達(dá)到了教學(xué)的目的,。

1,、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空,、從樹上掉下的蘋果,、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感,，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎,，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘,，讓我們一起來探索,。

2、 進(jìn)行新課

（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象

本活動包括兩個簡單的演示實驗,。完成這兩個實驗本身并不難,，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中,。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,，對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如,，放在玻璃罩里的長,、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗,，實驗前,，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論,，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后,，在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象,，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,，會提出各種猜想,，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚,、很荒誕,，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,，在學(xué)生說出他的猜想后,，可以問問他"你為什么要這樣想呢？"接著做水煮金魚的演示實驗,。實驗前讓學(xué)生猜一猜,，實驗后，使其感到驚奇,，產(chǎn)生疑問,，引起思維，激發(fā)興趣,。

（2）動手做一做

這是學(xué)生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象,，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行?；顒樱?）透過盛水的玻璃杯看書本上的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們做個小小科學(xué)家,，實驗前先猜測結(jié)果,，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好,、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多,。實驗時，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn),。()如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近,，書本上的字就越來越大,；書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn)，書本上的字就越來越小,，其間還有一個字體左右反向的過程,；從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié),，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證,。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,。最后請同學(xué)們參與探究活動（2）隔著玻璃板,、課本、搪瓷盤,、塑料板等物品,，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑幔客ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象,，也產(chǎn)生了許多疑問,，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后,，就能將這些謎一個個打開,。

3、 課外作業(yè)

（1）調(diào)查一下,，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題,？

（2）做以下的小實驗：

將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解,，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象,，并對這個現(xiàn)象提出問題。

小心地把水,、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi),，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題,。

4,、 板書設(shè)計

初中物理說課稿篇六

尊敬的各位評委：

大家好！我今天說課的題目《電阻》,。在教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)下,，將從教材分析、學(xué)情分析,、學(xué)法教法,、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課,。

《電阻》是人教版初中物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容,。電阻是電學(xué)中一個重要的物理量，與電流,、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石,。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解,，是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律,、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ),。因此,，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用,。

根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點與認(rèn)知水平,，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）知道電阻的定義,、符號,、單位及單位間的換算，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),；

（2）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,、長度、橫截面積有關(guān),；

（3）知道控制變量法在物理學(xué)中的運用；

（4）了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象,。

2,、過程和方法

通過實驗探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、比較、概括的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀

通過參與科學(xué)探究活動,，養(yǎng)成實事求是,、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心,，培養(yǎng)與他人合作的精神,。

教學(xué)的重難點

教學(xué)重點：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素,。教學(xué)難點：認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì),。

八年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力,，而且這個年齡段學(xué)生的思維方式,，也將逐步從形象思維向抽象思維,、理性思維過渡，因此在教學(xué)中,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法,，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，借助形象直觀的實驗操作,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念,，要求物理教學(xué)要貼近生活實際,，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化,。因而在本節(jié)課的教學(xué)中,，采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

在教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案,，動手動腦做實驗，在觀察,，實驗和討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生互學(xué)互評，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

應(yīng)用演示實驗,，將相同長度和相同粗細(xì)的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路,，閉合開關(guān)后，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時讓學(xué)生思考問題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲，燈泡的亮度會有變化呢,？從而引出新課——《電阻》,。

2、巧引啟思,，突破難點

通過演示實驗,，小燈泡的亮度的變化是因為通過燈絲的電流大小發(fā)生變化，而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同而造成的,。此時教師應(yīng)該強調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來劃分的,，導(dǎo)體對電流都有阻礙作用,，從而提出電阻的概念。

由于電阻的概念較為抽象,，教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對電流的阻礙作用相對比,，這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。

新概念的得出后,，順其自然會介紹新概念在物理中的符號,、單位及各單位間的換算，并將其板書在黑板上,。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻,，讓學(xué)生了解電阻單位的大小。

教師介紹在電路圖中電阻的表示符號,。

3、合作學(xué)習(xí),，探究新知

學(xué)生開展小組討論,，讓學(xué)生提出猜想，例如長度,、粗細(xì),、溫度、體積,、顏色等,，教師對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，例如,，與車流對比,，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度,，道路的寬度都會影響車流的速度,；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是,。讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選,，去偽存真，逐漸趨于合理,，明確探究方向,。

設(shè)計并進(jìn)行實驗：學(xué)生明確實驗?zāi)康暮螅處熀唵谓榻B實驗器材,，由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實驗方案,，正確選擇實驗器材，經(jīng)歷實驗的探究過程,，并記錄實驗數(shù)據(jù),，探究影響電阻大小的因素,。

交流與總結(jié)；學(xué)生相互交流,，討論實驗結(jié)果,，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料,、長度和橫截面積,。為了更好理解影響電阻的因素，可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生,，并對公式進(jìn)行簡單闡述,。

教師對探究實驗中所用的方法進(jìn)行講解，得出物理實驗中常用的方法——控制變量法,，強調(diào)該方法在物理研究中的重要性,。

初中物理說課稿篇七

1、教材分析

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流,、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量,。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素,，是變阻器,、歐姆定律、以及電阻的串,、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,，還是從物理學(xué)知識的擴展上看,，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題,，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析,、處理得到相應(yīng)的結(jié)論,。

1、知識與技能

（1）,、知道什么是電阻,，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

（2）,、知道電阻的單位及其換算,。

（3）,、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度,、橫截面積有關(guān),。

2、過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中,，體會用,，控制變量方法研究物理，問題,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣,，積極動手進(jìn)行實驗或觀察實驗,。

4、重點,、難點分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動,，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立,。

現(xiàn)在,，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力,，但是面對一個陌生的探究課題時,，還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組,，以更利于探究,，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能,，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義,。

根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點,，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進(jìn)行教,，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué),，探究的過程中找出規(guī)律,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察,、實驗?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,，學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先，演示一,，個小實驗：比較小燈泡的亮度,。把長短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,，閉合開關(guān),，觀察電路中小燈泡的亮度。

（通過創(chuàng)設(shè)情景,，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）

2,、設(shè)疑分析,，突破難點

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的,。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里,？

實驗前提示學(xué)生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

學(xué)生紛紛討論,，但所提猜想缺乏針對性,，于是教師設(shè)置情景,，進(jìn)行誘導(dǎo)。

通過學(xué)生,，分析,、比較和討論，最終達(dá)成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同,，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),，體不同，導(dǎo)體對電流,，有阻礙作用,，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用,。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大,，通過導(dǎo)體的電流就越小,。

教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號,、單位,、單位的符號及換算，水到渠成,，輕易化解難點,。

另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育,，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情,。

3、科學(xué)探究,、突出重點

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢,？

為了探究這個問題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長度,、橫截面積,、材料、體積,、顏色等,，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求,，設(shè)計實驗,，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,，讀出電流表的示數(shù),，填寫實驗報告，通過比較得出探究結(jié)果,。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度,、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),，系,。

最后補充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度,、橫截面積有關(guān)外,，還與一個因素有關(guān)。

演示：將電源,、開關(guān),、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,，用酒精燈給燈絲加熱,，觀察現(xiàn)象。

問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論,？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響,。

4、課堂練習(xí),，深化知識

教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

（1）家用電源線通常用銅絲制成,，為什么不用鐵絲或銀絲,？

將所學(xué)知識及時應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況,，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用,。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

初中物理說課稿篇八

舞蹈是以經(jīng)過提煉,，組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段,，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式,。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài),、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段,，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài),，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性,、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情,，加強相互交往,，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),。

1,、通過舞蹈基本知識的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論,，常用術(shù)語,，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實踐中應(yīng)用。

2,、舞蹈基訓(xùn)部分,，即對學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力,，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性,，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性,，以及跳,、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧,。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國古典的基本手型,、腳型、手位,、腳位以及手臂的基本姿態(tài),。

每周五下午第四節(jié)課。

音樂教室

第1~2周：中國古典舞基本手型

第3周：中國古典舞基本腳型

第4周：中國古典舞基本手位

第5周：中國古典舞基本腳位

第6~7周：單手基本動作

第8~9周：雙手配合動作

第11~14周：身體各部分中間活動訓(xùn)練

第15~16周：以上基本動作練習(xí)

舞蹈隊活動計劃

舞蹈教育是藝術(shù)教育,。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能,，可以訓(xùn)練學(xué)生感受美、體現(xiàn)美的能力,。以活躍少年兒童的生活情趣,，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。由于少年兒童舞蹈的主題,、體裁、表現(xiàn)形式豐富多彩,，在學(xué)習(xí),、排練、表演的過程中,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面,，都有著積極的意義和功能。

本學(xué)期我從低年紀(jì)學(xué)生開始選拔，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué),，使學(xué)生初步了解舞蹈進(jìn)本動作,，根據(jù)學(xué)生的特點，初步掌握兒童舞和進(jìn)本動作,、基本能力,、訓(xùn)練過節(jié)柔軟性，控制身體活動的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳,、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧,，使學(xué)生身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求,，為上臺表演打下堅實的基礎(chǔ)。如：通過對學(xué)員基本能力的訓(xùn)練,，使其身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求,，以適用各種類型動作，發(fā)展身體個部分的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳,、轉(zhuǎn)，翻各種技巧動作,。

通過作品排練使學(xué)生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈,，為隨時扮演各種人物形象作好準(zhǔn)備。

活動時間：每周四下午 第三節(jié)課

活動地點：舞蹈教室

準(zhǔn)備活動：

1,、胸腰練習(xí),，教師逐個活動

2、進(jìn)行腿部前,、旁,、后的韌帶和肌肉練習(xí)

中間練習(xí)

手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺方位,、呼吸,、音樂等練習(xí)

扶把練習(xí)

1、擦地2,、小踢腿3,、吸彈撩腿

學(xué)習(xí)新課

胯掖腿練習(xí)

5——8拍右手扶把，左手打開成七位,，站成小八字腳

1——8左腳旁吸腿,。

2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度

3——8左腳硼腳面

4——4左腳成旁吸腿

5——8左腳放至右腳旁還原

反復(fù)共做二次,，再轉(zhuǎn)身換成相反的方向,。

課堂小結(jié)

總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處,，向?qū)W生提出希望。

活動教材：自己準(zhǔn)備

初中物理說課稿篇九

尊敬的各位評委老師,，上午好,！我是物理組的2號考生，我今天說課的題目是《壓強》,，下面開始我的說課：

預(yù)則立,，不預(yù)則廢，對于本節(jié)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路,，具體從教材分析,，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法等幾個方面來加以說明,。首先對于教材的深入了解是上好一節(jié)課的前提,，《壓強》選自人教版物理八年級下冊第九章第一節(jié)，從內(nèi)容上看,，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了壓強的概念以及壓強大小與哪些因素有關(guān),，為本章節(jié)后面的學(xué)習(xí)：液體的壓強，大氣壓強和液體壓強奠定了一定的基礎(chǔ),。

根據(jù)上述的教材分析及當(dāng)前新課標(biāo)要求,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)生理解壓強的概念和壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用,。

2,、過程與方法：學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱愛和探索新知能力,。

3,、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過研究物理壓強，體驗“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛,。

在教學(xué)目標(biāo)確立下,，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握壓強的概念，以及增大增小的方法和應(yīng)用,。而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是本節(jié)課的教學(xué)難點,。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，對于八年級的學(xué)生思維活躍,，好奇心強,，所以我會設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但初二學(xué)生剛接觸物理,，比較難學(xué),，所以我會針對此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)他們啟發(fā)思維，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

葉圣陶先生說過：教師之為教,，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo),?；诖耍瑸榱送黄浦攸c,、解決難點，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,，采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法和講授法等教學(xué)方法，為了突出學(xué)生的主體地位,，學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點,，突破難點,，在豐富的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，求知欲與探究心理的有效方法,，針對學(xué)生的年齡特點，我采用了如下的導(dǎo)入方式：

同學(xué)們,，上課好，同學(xué)們請坐,。大家現(xiàn)在來看一下多媒體上的照片,，第一個是在茫茫雪原中，為什么兩人的腳陷入雪地的深度不同呢,？第二個是人躺在釘床上卻毫發(fā)無損,，那么同學(xué)們知道這是什么原因造成了這種情況的出現(xiàn)嗎？嗯,，我聽見同學(xué)們說因為壓力,，也有說是因為體重等等，那么到底是因為什么呢,？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信大家一定會了解原因的,。通過這樣的導(dǎo)入，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。把注意力更多地能放在學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，在第一個教學(xué)活動中,，我會拋出問題,，讓同學(xué)們針對壓力的作用效果受哪些因素影響提出他們的猜想。而后開始我們的第一個實驗,，首先讓同學(xué)們分別用筆尖和筆帽扎手,，體驗有什么不同感覺。而后分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指,，體驗有什么不同,，這樣的實驗設(shè)計能和生活相結(jié)合，同學(xué)們能更好地接受物理知識,，并對此產(chǎn)生興趣,。通過這兩個實驗以此來得出：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大,，壓力的作用效果越明顯,，當(dāng)壓力相同時，受力面積越小,，壓力的作用效果越明顯,。隨后我會和同學(xué)們一起討論結(jié)果。然后規(guī)范語言來總結(jié)結(jié)論,，總結(jié)出壓強的概念壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用,。最后我會再根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況來舉例說明生活中有哪些增大壓強減少壓強的例子。增強同學(xué)們對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的了解以及對生活物理的涉及的興趣,。

我將用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本次課堂的核心內(nèi)容,。

1、為什么筆尖扎手要更痛,，和不同力道痛感不一樣的原因,。

2、總結(jié)壓強效果與哪些因素有關(guān)以及壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用,。

在作業(yè)部分我會留一個很有意思的作業(yè),，讓同學(xué)們總結(jié)生活中見到或接觸到的有關(guān)壓強的物品或現(xiàn)象，下節(jié)課我們來分享,。

為體現(xiàn)教材中的知識點,，以便學(xué)生能夠理解掌握。我會這樣設(shè)計我的板書：最上面是標(biāo)題，左面是影響壓強的因素,，右面是壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用,，這就是我的板書設(shè)計。以上是我所有說課的內(nèi)容,，謝謝各位評委老師,。

初中物理說課稿篇十

（一）教材地位及作用

《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容?！皽囟取笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識,，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的,。溫度計是學(xué)生真正認(rèn)識的第一個測量工具，溫度的測量作為預(yù)備性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能,，是本節(jié)的重點內(nèi)容,。學(xué)好它并會用它對今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ),，并在生活,、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。

（二）學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍,，好奇心重,，求知欲強，但動手能力較弱,，加上剛接觸物理不久,，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識,。因此,，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識,。生活中,，學(xué)生接觸天氣預(yù)報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方,，要加一引導(dǎo),。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個點，但只要把讀的問題解決了,，寫也就水到渠成了,。對于溫度計指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法,，要在學(xué)生錯誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù),。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：知道溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu)；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值,；能用溫度計測量溫度,。

2．過程與方法目標(biāo)： 通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理,；通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法,。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中的物理,。

（四）教法分析

結(jié)合本校的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問題導(dǎo)學(xué)式”以及實驗操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個具體問題串接組成,，大問題套有子問題,，環(huán)環(huán)相扣，在解決問題當(dāng)中完成知識和能力的培養(yǎng),，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo),。同時，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化,，去掉了溫度計的分類和體溫表的講解,，將它們作為開放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力,，也便于留出更多時間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力,！

（五）學(xué)法分析

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。因此,，本節(jié)課通過自主老師教學(xué)學(xué)習(xí)和小組合作探索學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生既能獨立思考又能合作交流,，激發(fā)他們的求知欲望,。

三個燒杯、熱水,、溫水,、冷水、溫度計,、體溫計,、寒暑表

（一）導(dǎo)入新知

“秋去冬來，天氣逐漸變冷,。早上我們感覺很冷,，而中午又覺得很熱。為什么會出現(xiàn)這種情況呢,？”以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課,，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。

接著讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學(xué)生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的,，從而引出本課的主題：溫度計,。

（二）探索新知

1．溫度計

（1）實驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中,。讓學(xué)生通過實驗知道,，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計,。

（2）實物展示：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位,，部分學(xué)生對溫度計有一定的認(rèn)識，但并不全面,。因此,，我會實物展示各種溫度計，讓學(xué)生更加直觀具體的認(rèn)識溫度計,，了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。

2．?dāng)z氏溫度

攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點,，為了突破這一難點,，我設(shè)計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù),。此時,，學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法,、寫法,，讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解,。此難點通過讀,、講、練,，逐步突破,。

3．溫度計的使用

在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題,，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式,，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者,，讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位,，積極參與到課堂教學(xué)中來。

初中物理說課稿篇十一

一、評課的作用

1.評課是教師基本功之一

評課能表現(xiàn)出自己在教育,、教學(xué),、專業(yè)素養(yǎng)方面所具有的水平，通過對他人課堂教學(xué)的評價,，展示自己的教育思想,、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)方面的能力。

2.評課能促進(jìn)自身的發(fā)展

通過評課可以吸取他人之長補自己之短,，借鑒別人成功的經(jīng)驗,，為自己的提高找到捷徑。如果覺得別人的教學(xué)有需要改進(jìn)的地方,，也就避免了自己在教學(xué)中出現(xiàn)同樣的偏差,。在評課的過程中使自己不斷學(xué)習(xí)提高。

3.評課是教師成長的動力

對授課者來說,，別人的肯定或者否定都是寶貴的,。贊揚是鼓勵，批評是激勵,，鼓勵和激勵同等重要,。贊賞會使你充滿信心，批評能使你發(fā)奮圖強,。對評課者來說,，一次友善、真誠,、高標(biāo)準(zhǔn)的評課會給別人留下深刻的記憶,，不管你的評課轟轟烈烈還是平平淡淡，都可能會讓別人終身受益,，說不定你已經(jīng)成了授課者心中的“偶像”,，成了他心目中永遠(yuǎn)的老師！

二,、初中物理評課要點

1.評教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇,、廣度和深度

在實際教學(xué)中，一般是按教材進(jìn)行教學(xué),，但對教材所提供知識的應(yīng)用和挖掘是不統(tǒng)一的,，教材內(nèi)容也不是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的全部，課堂教學(xué)的全部內(nèi)容包括教材和教材以外的內(nèi)容都要符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點,，使學(xué)生學(xué)得懂,、學(xué)得有興趣。

（2）教學(xué)過程中突出重點,，突破難點

教師對知識的講授要輕重有別,，要圍繞重點內(nèi)容,，用有效的教學(xué)方式、器材或手段幫助學(xué)生理解難點知識,。

（3）對概念或規(guī)律的講解正確

教師在教材分析和教學(xué)過程中舉出的實例不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤是物理課的最基本要求,，要避免課前準(zhǔn)備不充分，課堂上隨意舉例的現(xiàn)象,，比喻或與實際的聯(lián)系都要符合科學(xué)規(guī)律,，符合客觀實際。

（4）實驗的選擇,、操作和分析

實驗內(nèi)容要注意針對性,、實效性和可見度，實驗數(shù)量與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相匹配,，教師操作正確,、規(guī)范，需要學(xué)生動手的應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與,。

（5）注意教材中對學(xué)生能力和思想教育方面的要求

教材中對學(xué)生多方面能力的要求不同于對知識的要求,，不能忽視，而思想方面的教育貫穿于全過程,，不要有人為灌輸?shù)暮圹E,。

2.評教學(xué)方法

（1）教學(xué)過程中的因村施教

（2）教學(xué)過程中對學(xué)生思維的'啟發(fā)

要充分啟發(fā)學(xué)生的思維（包括讓學(xué)生做練習(xí)），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，創(chuàng)造公平,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3.評教學(xué)素養(yǎng)

（1）課型選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排及時間分配合理

（2）教態(tài)自然，語言生動,、流暢

（3）板書,、板畫規(guī)范，熟練,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)

（4）課堂氣氛和諧,，教師應(yīng)變能力強

4.評教學(xué)效果

（1）學(xué)生能提出問題或發(fā)現(xiàn)問題

（2）學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,、設(shè)計和操作實驗的能力

（3）用學(xué)過的知識分析和解決實際問題的能力（包括做練習(xí)）

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中團結(jié)合作精神或批判精神的體現(xiàn)

5.總體評價

（1）對一節(jié)課的整體印象（可以概括成簡短的幾句話）

（2）有創(chuàng)新或特別值得提倡的方法,、實驗設(shè)計等

（3）提高或改進(jìn)方面的建議，供教師參考

評課沒有一定的規(guī)則和格式,，不同學(xué)科也有自己不同的特點,，但我們的目標(biāo)是相同的：通過評課表現(xiàn)風(fēng)格、增進(jìn)友誼,、提高能力,，使所有教師都在評課活動中共同成長,。

注：評課要點是評課時可以考慮的一些因素，不必面面俱到,，也不需要按要點逐條依次評析,。評課過程中各因素的先后順序也可以隨不同課型或個人習(xí)慣而變化。