每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇一

知識(shí)與技能：發(fā)揮想象，繪畫一棵奇特的樹,；線條流暢,，畫面構(gòu)圖飽滿。

過程與方法：觀察樹木的結(jié)構(gòu),；發(fā)揮想象,，用生活中的形象替換成樹木。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思,。培養(yǎng)學(xué)生樹立茁壯成長的意識(shí)。

想象有聯(lián)系的形象替換樹木的枝干和樹葉,。

畫面的構(gòu)圖飽滿,。

基礎(chǔ)層面——想象一組有聯(lián)系的形象替換成奇特的樹。

拓展層面——線條大膽流暢，構(gòu)圖飽滿,。

探究層面——替換的形象新穎有創(chuàng)意,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求擴(kuò)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象,。從以下幾個(gè)方面處罰設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：

1,、發(fā)揮課件優(yōu)勢，力求形象生動(dòng)

利用新技術(shù),、新手段,，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇大量適合的圖片,，動(dòng)靜結(jié)合,、視聽結(jié)合，不僅能給學(xué)生美的享受,，同時(shí)能更好地吸引學(xué)生,，并直觀地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn),。

2,、多次學(xué)生討論，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)樹木的結(jié)構(gòu),、替換樹木的方法規(guī)律,、怎樣使畫面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過程中，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察,、討論,，從圖片、文字,、他人的見解中得到線索,、找到答案，同時(shí)允許開發(fā)式的回答,，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí),、思考的方法提供機(jī)會(huì)；為發(fā)表自己的見解提供舞臺(tái),；逐步行車敢于思考,、敢于表述的品質(zhì)。

3,、結(jié)合小小游戲,，激趣擴(kuò)散合一

“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲，許多學(xué)生都玩過,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，借游戲讓學(xué)生鞏固了解一組替換形象之間的密切關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生從生活用品,、蔬果,、體育用品等多方面去尋找替換物,。

4,、師生共同示范，及時(shí)解決問題

學(xué)生對同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣,，因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意,，在示范中出現(xiàn)的問題，能及時(shí)地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā),，作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)行,。

5、作業(yè)分層要求,，照顧學(xué)生個(gè)體

分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求,，讓不同水平的學(xué)生能馬上確定目標(biāo)，一些水平較低的學(xué)生在完成基本要求后,，還能有一些前進(jìn),、努力的方向提示。

6,、不同角度評價(jià),，學(xué)會(huì)欣賞發(fā)現(xiàn)

讓更多的學(xué)生參與到展示評價(jià)活動(dòng)中，并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣,。

7,、滲透樹人觀念，思考成人道理

與表現(xiàn)內(nèi)容緊密結(jié)合,，滲透德育教育,。

人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇二

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第16課《畫影子》一課，下面,，我著重從教材分析,、教法學(xué)法、教程程序,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì),。（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過看看,、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是影子,，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力,。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點(diǎn)是：觀察記憶影子的變化,，感受影子給我們的生活帶來的美感,。

教學(xué)難點(diǎn)是：如何運(yùn)用各種方法來表現(xiàn)影子

德育滲透 ：培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛生活,，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操,。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,，針對小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，通過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí),；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，體會(huì)創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

為了使學(xué)生都能在視,、聽、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境

因?yàn)榕d趣是最好的老師,，所以我在教學(xué)一開始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課,。然后問學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎,？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,，答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”,。直接引入課題。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解

由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷,、知識(shí)層面,、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié),。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片,，通過觀察后回答問題，引導(dǎo)學(xué)生們了解到,，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法,，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，輕松的解決了本課重難點(diǎn),。倒影真是太美了,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

（三）自主探究

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、合作意識(shí),。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀，引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中,，找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子,，其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn),、釋放個(gè)性的積極性,，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂,。

（四）大膽創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn),、色彩的搭配協(xié)調(diào),、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，可以合作完成,，學(xué)會(huì)自我解決問題。

（五）展示欣賞評價(jià)

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),，我讓學(xué)生采用自評為主,，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,，但趣無窮”的效果,，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí),，師說：“生活給藝術(shù)帶來了靈感,，藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察,、勤于動(dòng)手,，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對生活中各種事物的關(guān)注和思考,。

（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,，板書設(shè)計(jì)分課題《畫影子》、范畫展示兩部分,。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問,、合作探討、動(dòng)手創(chuàng)作,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,，教學(xué)效果很好,，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生,，滿足他們好奇,、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍,。

人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇三

這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，資料和形式貼近兒童生活,，貼合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先,，余教師從備課,，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來，優(yōu)秀美術(shù)這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，資料和形式貼近兒童生活,，貼合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。

首先,，余教師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來看，經(jīng)過靈活多樣,、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)本事為目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

余教師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

看一看：人們不一樣的表情,。猜一猜他們不一樣的情緒,。（并給每個(gè)表情配上適宜的聲音,，來加深情緒感受）

二、游戲表演：

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,，用語言,、動(dòng)作來表現(xiàn)不一樣的情緒。

三,、名畫欣賞：

蒙克《吶喊》,，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒,。再從整體畫面感受,。

四、教師示范：

當(dāng)場畫不一樣色彩,、形式的線條,，讓學(xué)生猜一猜，教師所要表現(xiàn)的不一樣情緒,。

五,、范畫欣賞：

展示一組不一樣色彩、形式的線條,。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律。

六,、名畫欣賞：

康定斯基,、米羅的作品

七、畫展作品：

教師本人去參觀畫展與作品的合影,，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

八、學(xué)生作業(yè)：

試用不一樣色彩,、線條表現(xiàn)此刻的情緒,，并為作品取個(gè)題目，寫上簡單文字說明,。

九,、展示作品：

讓學(xué)生帶上自我的作品，來給大家說一說自我表現(xiàn)的了什么樣的情緒,。

在課堂上,，余教師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,，讓人感到親切,、自然，應(yīng)當(dāng)說,，這是一堂重主體,、重過程,、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,，讓人感受耳目一新,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表此刻以下幾個(gè)方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班，缺少開拓精神,，隨著新課標(biāo)的`落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸教師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心境，并給人物的表情配上適宜的聲音,，加深對情緒的理解,。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像,，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個(gè)和諧,、互動(dòng)、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序,、活而不亂。

二,、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式

“自主探究”的學(xué)習(xí),，是一種學(xué)生經(jīng)過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式,。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，陸教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，充分實(shí)施了這一方式,。第一、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被教師指定代表班級(jí)參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了,。

根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒,。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的進(jìn)取性,，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn),。第二、根據(jù)重難點(diǎn),，“自主探究”,。首先，經(jīng)過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部）,，從色彩,、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,，教師當(dāng)堂示范,，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條,。再用深藍(lán),、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)教師在畫兩組線條時(shí)的不一樣情緒,。之后,，立刻欣賞兩組不一樣色彩、形式的線條,。

體會(huì)表現(xiàn)的不一樣的情緒,，并經(jīng)過自我的觀察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮,、比較柔和,、點(diǎn)線圓潤、曲線較多,；不愉快的情緒：色彩灰暗,、比較強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯(cuò)亂,、折線較多,。）

三、樹立學(xué)生主體理念,，堅(jiān)持“授之以漁”

課改中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，我們教育的對象是有思想、意識(shí),、情感,、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)當(dāng)是人,，我們不僅僅要將學(xué)生視為教育的主體,，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者,。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,，而應(yīng)當(dāng)是捉魚的方法,。

丁教師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自我分析思考,，總結(jié)規(guī)律,，學(xué)會(huì)繪畫表現(xiàn)的方法。陸教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,，他讓學(xué)生拿著自我的“杯子”,，用自我的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，構(gòu)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課,，給我留下很深的影像,，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。

人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》,。我今天的說課將采用"五說"的說課模式,。 即一說教材、二說教法,、三說學(xué)法,、四說教學(xué)過程、五說課后反思,。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中,。

我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變,，色澤鮮艷明快,，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力,。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕,。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng),。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。

"活動(dòng)一"即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材,，憑借折疊構(gòu)成的原理,，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏,，又色彩鮮艷,、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕,。

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，《花手帕》一課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作,，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對性地,、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值,。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)"的要求以"快樂求知"為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)"自主,、平等、合作,、競爭"的課堂教學(xué)體系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到求知的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo),。

認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí),。

操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味,。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見了：

教學(xué)重點(diǎn)是：啟發(fā)多種折疊方法,，染制出色彩圖案美麗的紙手帕,。

教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣,，色彩搭配合理,。

那么在教學(xué)中,，怎樣更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)呢,？

本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng),，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟?jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲,，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流,。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：

1、啟發(fā)法

2、演示法

3,、交流法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的,。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能,。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等,，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做,、評的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

1,、自主探究學(xué)習(xí)法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。"因此，在教學(xué)中,，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法,。

2,、合作交流法

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流,，大膽表達(dá)自己的感受,，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法意見,，分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,。"因此,，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視,、聽,、說、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程,，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)個(gè)性,。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：

（一）欣賞感受

1、展示實(shí)物布手帕,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品,，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。現(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾,。于是,，我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光,。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕,，感受材質(zhì)上有何不同,，通過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、對比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望,。

2,、引出本課課題——《花手帕》,。

（二） 方法指導(dǎo)

1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí),，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,，請一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。通過很明顯的分工,，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染,。

2、折法啟示

1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示,，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊,。

2）折完基本折法后，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎,？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試,。請代表上來演變不同的折法。

3）學(xué)生演示后,，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀,。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法,。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形,。

3、染法示范

1）老師用浸染,、點(diǎn)染的方法示范染紙,，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染,。并且觀察浸染時(shí)間的長短對染色有何影響,。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

a、要注意色彩的控制,，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配,；

b,、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長則吸色多,，染色面積大,，反之則吸色少，染色面積小,。

（三）觀察分析

欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對比）,。提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么,？

（四）自主表現(xiàn)

1,、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕,，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染,，制作三塊美麗奇特的紙手帕,。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請注意,，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

（五）評析交流

1,、將學(xué)生作品張貼展示,。

2、提問：

1）你最喜歡哪一塊,？說說喜歡的理由,？

2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的,？

總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦,，平凡也能幻化出神奇。

人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇五

這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》,。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼,、撕,、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,，各種以獅子為題材的作品,，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),，在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn),，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力,。利用觀察,、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動(dòng)物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一,。所以,，學(xué)好這一課的知識(shí)是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。

本冊教材的重點(diǎn)之一是,，認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀,，體驗(yàn)不同的媒材，不同工具的使用效果,。用撕,、剪,、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法,。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),，在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)用不同的材料撕、剪,、貼,、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法,?？梢姳菊n在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫?，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較中抓住獅子的特點(diǎn),，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。 難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察,、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn),，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。

2 ,、過程與方法目標(biāo)：在觀察,、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、創(chuàng)新的能力。

3 ,、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過畫畫,、做做、演演獅子的形象,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,。

獅子“吼”的錄音,，獅子、猞猁,、小熊貓的圖片,，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,，范作，手提袋,，舊報(bào)紙,，彩紙等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,；“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點(diǎn)’”,。幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”，從而為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心,，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊,。因此，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生小,、好動(dòng),、愛玩、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：“情景教學(xué)法”,、“直觀教學(xué)法”,、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較中進(jìn)行自主探究,、合作交流。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一,?！闭n的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題,。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動(dòng),，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛,。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊,。

（二）、分析自然界中獅子的特征

教師出示自然界中獅子圖片,，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點(diǎn),？它的突出特點(diǎn)是什么,？學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征,。所以,，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長著鬃毛,。然后,，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁,、熊貓,。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較,、分析,，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn),？在前面利用了觀察,、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時(shí)引導(dǎo)下,，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有,，鬃毛、吊眼,、鼻子大,、嘴巴大、牙尖,、耳朵圓,，六個(gè)特點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)的目的是,，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察,、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察,、分析問題的能力及合作意識(shí),。

（三） 、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)

新課程理念強(qiáng)調(diào),，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué),。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象,，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn),。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較,、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大,，露出的牙齒更尖利等。 解決教學(xué)難點(diǎn),。增加了美術(shù)文化的含量,。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析,，自然的'把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,，在學(xué)生觀察、對比,、發(fā)現(xiàn)的過程中,，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗(yàn)了探究的快樂,，得到了心里滿足,，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

（四）,、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料,，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動(dòng)中參與探索的過程,?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法,；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的,；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。

人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇六

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)想象,，有步驟的貼好動(dòng)物畫。

教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握樹葉粘貼畫的方法,。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉,，貼出自己喜愛的動(dòng)物；（3）通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動(dòng)物畫,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù),，教師教學(xué)方法就顯得非常重要,，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。因此,，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過范例的欣賞,，感受美的過程,，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美,。

根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn),，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法,；（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法,，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——?jiǎng)游锸澜?、膠水、漿糊,、剪刀,、樹葉、范畫,、投影片等,。

為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

（1）、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

上課時(shí),，教師可以用這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？”,，“好，今天我?guī)碓S多小動(dòng)物和大家交朋友,，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物,，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動(dòng)物世界》,。教師在學(xué)生看完錄象后,，學(xué)生可以提問：你們看見了哪能小動(dòng)物呀？它們長得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長腿的駝鳥,、長脖子的長頸鹿,，有胖乎乎的大熊貓等。

這樣的開頭,，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征,，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ),。

接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》,，并提問：我們這里有小動(dòng)物,，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說,，兩條金魚,。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的,，從而導(dǎo)入新課，到了秋天,，我們經(jīng)?？梢噪S地?fù)斓綐渖下湎碌臉淙~，今天我們就來學(xué)習(xí)樹葉粘貼畫,。

板書課題：樹葉粘貼畫———————《動(dòng)物》,，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然,、貼切的感覺,。

（2）、分部講授新課：

學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣,，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授,，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：

a,、看——————樹葉

b、想——————?jiǎng)游?/p>

教師拿出一組樹葉,，要求學(xué)生看看,、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)回答,，可以拼一只孔雀,，教師引導(dǎo)：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長的葉子做脖子,。

教師提示,，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想,，拼一只怎樣的姿態(tài),，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：

c,、擺——————姿態(tài)

根據(jù)尾巴的樣子可以想象出,，這是一只正在開屏的孔雀，這時(shí),，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖,。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生,，樹葉不僅可以拼孔雀,、金魚，還可以拼其它小動(dòng)物,。

教師出示多媒體課件,，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹葉粘貼畫）,，使學(xué)生拼,、看、想,，三者結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

d,、貼——————平整

指導(dǎo)學(xué)生貼畫,，這是粘貼畫的最后一步。

這時(shí)播放輕音樂,，學(xué)生開始貼畫,，教師巡回輔導(dǎo)。

大約十幾分鐘后,，要求學(xué)生展示自己的作品,，并針對作品情況進(jìn)行評比，教師可以這樣說：“好,，比賽結(jié)束,，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好,，師生共同評出佳作,，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）,、課堂小結(jié)：

在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

這樣的課堂設(shè)計(jì),，使學(xué)生學(xué),、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融,，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求,。

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫過程與板書相配合,，將范圖、多媒體課件相對應(yīng),，做到和諧一致,。

人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇七

3月14—15日,，我有幸參加了在xx中心學(xué)校進(jìn)行的威海市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會(huì),。在這短短兩天的時(shí)間里，我認(rèn)真觀摩了十一位優(yōu)秀教師的課,，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,，每一位教師都以自我的特色詮釋著美術(shù)課堂教學(xué)，聆聽不一樣年級(jí)的課,，收獲頗多,，下頭就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)：

一、善于營造和諧的課堂氛圍

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題,，在美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生的主體作用，應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)地參與美術(shù)課堂,，

在動(dòng)手過程中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣,。文登市文峰小學(xué)的王常青教師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊《雙胞胎》一課，整堂課下來給人一種酣暢淋漓,，自然無比的感受,。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的，她與學(xué)生的互動(dòng)中,，首先讓學(xué)生上臺(tái)嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”,，當(dāng)學(xué)生松開手打開作品后，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的教師都驚訝了,，何況是學(xué)生呢,。成功的激發(fā)起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中。

在隨后的動(dòng)手制作中,，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品,。他沉默寡言，整堂課沒有舉手的動(dòng)作,，可是王教師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了他的作品,，并高高的舉起，說：“我剛才巡視同學(xué)們的作品,，這位同學(xué)的方法讓我眼前一亮,，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎？”男孩羞澀的回答,，迎來了教師和他的同學(xué)們熱烈的掌聲,，我相信這堂課會(huì)是這位男孩難忘的一課，因其在美術(shù)課堂上體會(huì)到了另一種愛,。

二,、美術(shù)要貼近生活

美術(shù)源自生活，又美化著生活,，美術(shù)提高了人的審美本事,，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,，體會(huì)到美術(shù)就在自我身邊。王洪軍教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞乳山的著名景點(diǎn),，琉璃雙塔,、椰林沙灘、藥師佛塔,。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色,，可是展示在這么多客人的面前，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,，回答問題的聲音都是亮亮的,，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情,。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子,，成功的將美術(shù)知識(shí)帶到了孩子們的生活當(dāng)中。

三,、有效的評價(jià)

這次聽課給我印象深刻的還有教師對學(xué)生的評價(jià),，首先教師們的評價(jià)都是客觀公正的,，不再是為了評價(jià)而評價(jià)，教師的評價(jià)語言豐富,，不再是單一的“你真棒”,，“你真聰明”而是采用多元化評價(jià),，顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個(gè)性化理解，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信,。正如新課標(biāo)的核心理念說到：一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,；關(guān)注每一位學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的道德及人格養(yǎng)成,。作為新課程的重要組成部分，教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)起到指引,、提高的作用,。

兩天的聽課學(xué)習(xí)很快的結(jié)束了，但各位教師在講臺(tái)上的風(fēng)采還依然在腦海中盤桓,，經(jīng)過聽課也讓我反思到我在教學(xué)中的不足,。在今后的教學(xué)中我也會(huì)努力做到筑夢踏實(shí)，不斷豐富自我內(nèi)涵,，提高教學(xué)素養(yǎng),，上出精彩的每一課。

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人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇八

教學(xué)亮點(diǎn)：教師教態(tài)自然,，語言親切,，具有親和力；教師課前準(zhǔn)備充分,，制作了精美的課件,，準(zhǔn)備了漂亮范畫,；抓住教學(xué)重難點(diǎn),，進(jìn)行授課。

接下來的新授環(huán)節(jié),，教師整個(gè)流程進(jìn)行的太快,，學(xué)生沒有接受消化的時(shí)間。

教師在新授開始講解魚的組成部分時(shí)敘述不清,，講魚的外形時(shí),，由于講的太快，沒有把概括,、夸張,、變形等方法講解清楚。

教師在分析設(shè)計(jì)魚的`紋樣的三件法寶：點(diǎn),、線,、面時(shí)，講解不清,，缺少學(xué)生接受總結(jié)的過程,，只是教師一味的講,，學(xué)生一味的聽。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析,，讓學(xué)生概括總結(jié),，如：點(diǎn)有大點(diǎn)小的，虛點(diǎn)實(shí)點(diǎn),，線有直線,、折線、曲線,，面有圓面,、方面、不規(guī)則面等,，教師在示范畫魚的紋樣時(shí),，沒有按照之前講解的步驟來，應(yīng)先畫魚的外形,，再畫魚的紋樣,，這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計(jì)魚的紋樣的步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié),，可以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

整節(jié)課教師能把板書加上會(huì)更好些,。

人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇九

下面我從教學(xué)理念與思路,，教學(xué)過程，教法學(xué)法等三方面來說一說《有趣的拓印》這一課：

本課屬于造型·表現(xiàn)課型,，本課例結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，力求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，欣賞各種紋理有趣的形象,，提高造型表現(xiàn)能力,，在我看來，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分,，也深受孩子們喜愛,，教材中雖只選了不多的幾種圖片，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美,，這讓我了解到緊扣學(xué)生生活興趣的教學(xué)活動(dòng),，才能讓孩子們易于掌握，只有根植于生活,，并為生活服務(wù)的課堂,，才是有強(qiáng)烈生命的課堂。本課我讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活中的色彩,，放大生活中的趣味,，品嘗生活中的快樂,，創(chuàng)造生活中的美麗。

在上述教學(xué)理念與思路的指引下,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1,、 知識(shí)目標(biāo)：尋找、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)生活中美麗有趣的各種紋理,。

2、 能力目標(biāo)：能運(yùn)用正確的方法拓印花紋,。

3,、 情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此,，教學(xué)重點(diǎn)：在于初步認(rèn)識(shí)生活中的各種紋理。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用正確的方法清晰的拓印出花紋,。

為了更好的實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)活動(dòng)中，我依托學(xué)生生活環(huán)境,，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊緊相連，在課前布置學(xué)生走入生活,，在身邊尋找很多表面凹凸不平,、紋理有趣的實(shí)物，并選擇有代表性,、易攜帶的物品（鑰匙,，書夾，樹葉等）走入課堂,。讓孩子們通過觸摸,、感受它們的不同之處,，教學(xué)中,，教師應(yīng)用多種方法和形式，讓學(xué)生熟悉并掌握紋理拓印的過程,、步驟和方法,，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,，同一實(shí)物也可以采用多種顏色拓印,，也可以同一實(shí)物重復(fù)拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨意或有規(guī)律地進(jìn)行組合,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，師生互動(dòng),，共同參與，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),，基本達(dá)到了本課的知識(shí)目標(biāo),，并為能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在巡視指導(dǎo)時(shí),，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，個(gè)別問題個(gè)別解決。

評價(jià)小結(jié)時(shí)：

今天,，大家都親手拓印了這么多精彩的美麗形象,，把原本不起眼的生活物品變得如此美麗，你們都有一雙巧巧手,，以后,，你們會(huì)學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，一定能創(chuàng)造出屬于自己的美麗明天,！