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小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇一

語文是每個(gè)小學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文,，我們可以提高自己的語言表達(dá)能力,，增強(qiáng)思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣以及拓寬知識(shí)面,。在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中,，我有著許多的心得體會(huì)。

首先,，我認(rèn)為課堂上的互動(dòng)非常重要,。老師在講解課文的時(shí)候，我們可以積極地提問,，這樣可以更好地理解和消化知識(shí),。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們彼此之間的互動(dòng),，可以進(jìn)行小組討論,，共同解決問題。通過這種互動(dòng),，我們不僅可以更好地理解課文,，還可以培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

其次,，針對(duì)不同類型的閱讀材料,，我學(xué)會(huì)了不同的閱讀技巧。在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí),，我學(xué)會(huì)了欣賞其中的美,，通過不斷地反復(fù)朗讀，我可以更好地感受到其中的意境,。在學(xué)習(xí)故事閱讀時(shí),，我嘗試提取關(guān)鍵詞,，通過獲取主要信息，來快速了解故事情節(jié),。這些閱讀技巧在提高閱讀理解能力的同時(shí),，也讓我對(duì)不同類型的文學(xué)作品有了更深入的了解,。

第三,，語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是鍛煉思維能力的過程,。通過學(xué)習(xí)語文,，我培養(yǎng)了邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。在解題的過程中,，我們需要運(yùn)用邏輯推理的思維方法,，分析問題的本質(zhì)，找出問題的解決方案,。同時(shí),，在寫作文的時(shí)候，我們要通過創(chuàng)造思維來展現(xiàn)自己的想象力和表達(dá)能力,。這些思維能力對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活中都有著重要的作用,。

第四，語文學(xué)習(xí)讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。在每天的閱讀課中,，我會(huì)選擇一本自己喜歡的書，堅(jiān)持每天讀一點(diǎn),，培養(yǎng)閱讀的興趣和耐心,。通過閱讀，我不僅可以獲取知識(shí),，還可以開闊眼界,，提高自己的審美能力。同時(shí),，通過寫讀后感,，我可以將自己的思考和感悟?qū)懴聛恚玫乩斫馕闹械暮x,，提高自己的寫作能力,。

最后，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成的,，還需要我們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行延伸,。在寫作文的時(shí)候，我會(huì)觀察生活,，借鑒真實(shí)的事例,，豐富自己的寫作素材,。在閱讀中，我會(huì)嘗試去理解作者的用意,，與作者進(jìn)行思想的碰撞,。通過將語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再枯燥,，而是充滿了樂趣,。

總而言之，對(duì)于小學(xué)的語文學(xué)習(xí),，我有著許多的心得體會(huì),。課堂互動(dòng)，閱讀技巧,，思維能力的培養(yǎng),，良好的閱讀習(xí)慣以及與生活的結(jié)合，這些都是我在語文學(xué)習(xí)過程中的重要收獲,。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信我可以在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，并且在人生的道路上走得更遠(yuǎn),。

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,，懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來幸福生活。

3,、在感悟課文的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說話能力,。

培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說話能力。

一,、朗讀課題,，直接導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,，他們是誰呀?(齊讀課題)

2,、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二,、品讀文本,，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

1、出示：夏天真熱,。指名讀,。齊讀。

是呀,，夏天真的很熱,，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓,。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧,。齊讀,。

2、整體感知：天氣這么熱,，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,，用自己的話說說。讀課文的第一自然段,，找出相關(guān)語句,。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食,。他們有的背,，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話,。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累,。

(3)是呀,，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了,。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗,。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀,，齊讀,。

(5)小螞蟻背呀、拉呀,，有沒有偷懶的,，誰來讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗,。

4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背,、拉的方法,，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱,、扛,、抬、頂,、舉,、咬、拖)交流,。(動(dòng)作演示)

6,、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧,。

三,、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)

1,、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?自讀第二自然段,，找出相關(guān)語句,。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在。

想象一下,，蟈蟈們除了唱歌,，睡覺，還可以自由自在地干什么?

2,、對(duì)比總結(jié),，引導(dǎo)用有的有的句式說說。

3,、蟈蟈們的生活如此自由自在,，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,，譏笑)

(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動(dòng)作和表情來說說,。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜,。)讓我們一起來讀讀這句話,，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣,。

5、讓我們拿起書,，擺好讀書姿勢(shì)一起讀讀這一自然段,，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子,。

6,、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天,，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一,、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段,，第三,、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段,，比比哪一組讀得棒,。

四、文本對(duì)比,，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

1、時(shí)間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼,，冬天來到了。

(1)聽,，(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。

指讀,、齊讀,。

2、這么冷的天,，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,，用自己的話來說一說。

3,、天氣這么冷,，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4,、此時(shí)的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了。

(2)是呀,，他們一點(diǎn)都不神氣了,。誰來讀?指名讀,，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5,、合作朗讀第三自然段：冬天,，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子,，女生讀蟈蟈的句子,。

五、總結(jié)課文,，揭示主題,。

播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

六、課外作業(yè),，延續(xù)語文的快樂

1,、背誦課文。

2,、分角色演一演這個(gè)小故事,。

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇三

小學(xué)語文教育是每個(gè)學(xué)生接觸到的第一門學(xué)科，它不僅為我們打開了知識(shí)的窗戶,，也為我們開啟了思維的大門,。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我深深體會(huì)到了語文的魅力和重要性,。通過課堂上老師的講解和同學(xué)們的互動(dòng),，我逐漸明白了語文對(duì)于我們個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有著重要的作用。

第二段：語文學(xué)習(xí),，知識(shí)與能力的雙重提升

在語文學(xué)習(xí)的過程中,，我們不僅僅是掌握了大量的字詞和句子，更重要的是培養(yǎng)了我們的綜合語文能力,。通過閱讀各類文學(xué)作品,，我們學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)美的文章，培養(yǎng)了自己的審美情操,；通過作文訓(xùn)練,，我們提高了自己的寫作能力，學(xué)會(huì)了用語言表達(dá)自己的想法和情感,；通過語法和修辭的學(xué)習(xí),，我們獲得了分析和理解文字的能力，提高了我們的思維邏輯能力,。這些都是我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中得到的寶貴財(cái)富,。

第三段：語文教育，啟迪思維與塑造人格

語文教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自己的人格素養(yǎng),。在語文課上,，老師常常給我們講故事、寓言和詩歌,，這些作品不僅能豐富我們的想象力,，還能教會(huì)我們?nèi)松牡览砗吞幨碌募记桑屛覀儗W(xué)會(huì)成為一個(gè)有情感,、有理性,、有品質(zhì)的人。通過閱讀文學(xué)作品,，我們可以感知到大自然的美麗和人類的復(fù)雜性,，培養(yǎng)了我們的情感和思考能力。正是因?yàn)檫@樣,，我們才能在讀書中感悟到人生的哲理,，在文字中找到心靈的寄托。

第四段：語文教學(xué),，探索創(chuàng)新與啟發(fā)智慧

語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，我們需要探索創(chuàng)新，并且注重啟發(fā)學(xué)生的智慧,。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下,，我們可以通過多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)等方式,，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中,。同時(shí)，老師在教學(xué)中也可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。通過這樣的探索和創(chuàng)新,，我們可以使語文教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，更加符合學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中獲得樂趣,。

第五段：我的收獲與展望

通過多年的小學(xué)語文學(xué)習(xí),，我收獲了很多，不僅是知識(shí)的積累,，更是對(duì)人生的理解和思考的能力的提升,。我學(xué)會(huì)了欣賞、理解和表達(dá),，也因此增長(zhǎng)了自信心,。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能夠保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛和積極的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地提升自己的語文能力,。我期待著更深入的閱讀,，更高級(jí)的寫作，更廣闊的語文世界,。同時(shí),，我也希望能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)中的快樂和收獲與身邊的朋友們分享，一起成長(zhǎng),，一起進(jìn)步,。

總結(jié)：通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語文的重要性和魅力,。語文不僅是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的工具,，更是一種文化和精神的傳承。在未來的學(xué)習(xí)和生活中,，我將堅(jiān)持持之以恒地學(xué)習(xí)語文,，將所學(xué)所感所悟融入到自己的人生中,，用語文的智慧去改變自己,，去面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇四

1,、會(huì)說繞口令,，并能說得正確,、清楚、快速,。

2,、能聽清楚別人說的繞口令，并能進(jìn)行評(píng)議,。

本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說繞口令的有趣情境,。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評(píng)繞口令。

能快速說清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

（一）課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,，并背下來。

（二）上課時(shí),，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說繞口令,，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是說得流利,、口齒清楚,。

（三）把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚,，聽清楚,，會(huì)評(píng)議,。

（四）分組說,、聽,、評(píng)繞口令。

（五）評(píng)選出繞口令說得最好的同學(xué)給以表揚(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì),。

繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲,。是將聲母,、韻母或者音調(diào)極易混同的字,，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來,。因?yàn)橐f得快,，讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷,。

小花鼓 藤條和銅鈴

一面小花鼓， 高高山上一條藤,，

鼓上畫老虎,。 藤條上面掛銅鈴。

寶寶敲破鼓,， 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),，

媽媽拿布補(bǔ)。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù),！?/p>

不知是布補(bǔ)鼓,，

還是布補(bǔ)虎。

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇五

教師,、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂,。在真實(shí)的課堂里,，學(xué)生充分自主，真情投入,；教師悉心聆聽,，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作,、情趣橫生的空間里展開心靈的對(duì)話，在對(duì)話中感悟,，在對(duì)話中生成,，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展,。

1,、認(rèn)讀“石、棵,、什,、時(shí)、就,、王,、力、不,、講,、還、出,、牙”12個(gè)生字所組成的詞語

2,、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，弄清“石榴笑了”是什么意思,。

3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律,。

1,、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律

課前準(zhǔn)備

師：制作幻燈片,；生：詢問大人,，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼,、水果,，在一般情況下，在什么時(shí)候成熟,，成熟后是什么樣兒的,？）

教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入,，引出“笑”

（通過師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

1,、孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察老師,，現(xiàn)在我是怎樣的表情,？（教師做笑的表情），是啊,，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)坐得端正,，我很高興，所以把微笑送給大家,。你們?cè)覆辉敢獍盐⑿λ徒o老師呀,？（愿意）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑）,，你們太可愛了,。

2、孩子們,，你們說奇怪不奇怪,，我笑了，你們笑了,，連石榴也笑了,。讀課題：15石榴笑了（a注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了,？石榴怎么樣,？）

(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”

（教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣）

（石榴什么時(shí)候笑呢,？“石榴笑了”是什么意思,？石榴為什么要笑？）

過渡：簡(jiǎn)直太棒了,，下子就提這么多的問題,，表揚(yáng)他。其實(shí)呀,，這些答案都在我們的課文里等著我們呢,，請(qǐng)孩子們打開p110去讀課文，找一找這些問題的答案吧,！

2,、自由地讀課文（要求讀誰字音）

3、因?yàn)榇蠹易x書很大聲,，生字寶寶也笑了,，竟跑到了屏幕上，,，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀---開火車讀,。

（三）品讀課文,，體會(huì)“笑”

（在開放而又真實(shí)的課堂里，教師面對(duì)學(xué)生突如其來的,、個(gè)性化的理解,，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)捕捉,，形象比較,，智慧啟迪，學(xué)生在與教師,、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí)，強(qiáng)化語感,。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變,，教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）

過渡：請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖,，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn),。（相機(jī)抽生回答）

（四）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰愿意把這一段讀給大家聽,？（抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）

出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹,，樹上∕掛滿了石榴,。

出示幻燈片3 換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴,。

2,、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”

3,、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了,?！?/p>

仿說句子：我一進(jìn)教室,，就拿書出來讀。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話,，他是怎樣想的？又是怎樣做的,？（全體讀第二自然段）

2,、問：力力是怎樣想的？

3,、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢,？我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢,？）

4,、誰能讀出問號(hào)的語氣來？（相機(jī)抽兩生讀---全體讀）

5,、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的,？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力 逗 不笑）

6,、分男女讀（男當(dāng)力力,，女當(dāng)石榴）

7、從剛才的朗讀,，你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子,？（幼稚可愛的孩子）

8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子,。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）

a,、抽生讀；b,、全體讀

過渡：這時(shí)力力沒有其他辦法,，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了？

（六）學(xué)習(xí)第三自然段：

1,、教師范讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)你認(rèn)真傾聽教師讀“呼”后面的破折號(hào),，注意長(zhǎng)句的停頓）

2,、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴,。）

3,、抽生讀----1、2大組讀第一句，3,、4大組讀第二句,。

4、教師又范讀（請(qǐng)你一邊聽,，一邊觀察教師的表情,，說說教師用怎樣的心情來讀？）

5,、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）

6,、因?yàn)槲蚁矚g力力,，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了,，我也就笑了,，我看看，你笑了嗎,？（個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀）請(qǐng)你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段,。

7、全體朗讀

8,、理解“秋風(fēng)來了”---秋天到了,。（相機(jī)板書秋風(fēng) 來笑了）

9、文中有一個(gè)詞用得很好,，好像人在笑一樣,，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（咧）,，請(qǐng)做“咧開嘴”的動(dòng)作,。

10力力逗石榴，石榴不笑,，秋風(fēng)來了,，石榴為什么會(huì)笑呢？（因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓?，所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律,。）

過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音,，在平常的生活中,，你還聽到還些聲音？（生說）

11,、課間操（全體起立,，邊說做動(dòng)作）

（結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維,，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣,。）

1,、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí),，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎,？

出示（出示幻燈片6）

a石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思,？石榴為什么要笑,？

b在一般情況下，蔬菜,、莊稼,、水果，在什么時(shí)候成熟,，成熟后是什么樣兒的,？

（相機(jī)告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,，很多東西通過催熟,，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了,。）

2,、全體讀課文

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇六

1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字,。

2. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈,。

一,、談話激趣，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,，你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛之情。)

2. 今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,，他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

二,、默讀課文,，感知大意

1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞,。

2. 提出不理解的詞語,，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí),。

3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

三,、細(xì)讀課文，感悟理解

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段),。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段,。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會(huì)到了什么,。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,，請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時(shí),，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會(huì)省略號(hào)的作用,。

(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用,。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力,。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段),。

(1)默讀第4、第5,、第6段,，標(biāo)出描寫小松鼠神情、動(dòng)作的詞句,，讀一讀,。

(2)組織討論，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望,，像是抗拒,，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么,、說些什么,。

(3)標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞句，體會(huì)父親復(fù)雜的心情,。

(4)小小辯論會(huì)：你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后,，我咬咬牙，把它放了,，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操,。

(5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8,、第9段),。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用,。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最后一個(gè)段,，聯(lián)系上下文說說自己的看法,。

(4)你想對(duì)文中的父女倆說些什么呢?

四、課外延伸,，主動(dòng)探究

搜集關(guān)愛動(dòng)物,、熱愛自然的故事、資料,、圖片等,，在全班展示。

板書設(shè)計(jì)參考：關(guān)愛動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇七

語文是小學(xué)生必修的一門學(xué)科,，它不僅僅是教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用語言進(jìn)行交流,，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我有了許多心得體會(huì),。

首先，語文不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語法規(guī)則,，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)的學(xué)科,。通過語文的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同的文化和文學(xué)作品,。我們?cè)谡n堂上接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)名著,，比如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等,。通過閱讀這些作品,，我逐漸感受到了其中蘊(yùn)含的思想和藝術(shù)，培養(yǎng)了對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力,。同時(shí),，語文還教會(huì)了我如何尊重他人的意見和表達(dá)方式。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式,，我們應(yīng)該尊重并欣賞他們的言辭和觀點(diǎn),。

其次，語文課堂是培養(yǎng)我們思維能力的最佳場(chǎng)所,。在語文教學(xué)中,，老師往往會(huì)提出許多問題,，讓我們通過思考和討論來找到答案。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維,，鍛煉了我們的觀察和分析能力,。在課堂上，我們常常進(jìn)行開放性的討論,，嘗試提出自己的觀點(diǎn)并用理由支持,。這種鍛煉不僅提高了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和批判性思維能力,。

再次,，語文課程注重培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。掌握了語文知識(shí)后,，我們要學(xué)會(huì)將自己的想法和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來,。在寫作文的過程中，我漸漸學(xué)會(huì)了如何組織好文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,。要寫好一篇文章,，首先要梳理好自己的思路，然后用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)出來,。此外,，還要注意修辭和引用適當(dāng)?shù)睦C來支持觀點(diǎn)。通過寫作文,，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，也更加理解了其他人的表達(dá)方式,。

最后,，語文課程還培養(yǎng)了我對(duì)美的敏感性。語文是一門富有藝術(shù)性的學(xué)科,，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我能夠感受到其中的美和情感,。文學(xué)作品通常包含豐富的形象,、比喻和象征，通過這些藝術(shù)手法,，作品中的情感和意義更加深入人心,。例如，在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),，我被其中描寫的細(xì)膩情感所打動(dòng),，感受到了作者對(duì)生活和人性的思考,。通過學(xué)習(xí)語文，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)美的敏感性,，也從中體會(huì)到了生活的豐富多彩,。

總之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的印象,。它不僅僅是一門學(xué)科,，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)和思維能力的學(xué)科,。通過學(xué)習(xí)語文,，我不僅僅學(xué)會(huì)了語法和文字,，更重要的是學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人，鍛煉思維和表達(dá)能力,，培養(yǎng)美的敏感性,。這些都是我在學(xué)習(xí)語文過程中積累的寶貴財(cái)富,，將伴隨我終生,。

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇八

語文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于每個(gè)小學(xué)生來說都至關(guān)重要,。在我從小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)習(xí)語文的這幾年里,，我深深地感受到了語文的魅力和它給我?guī)淼氖斋@。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)大語文的心得體會(huì),。

首先，我的語文學(xué)習(xí)方法逐漸趨于成熟,。一開始,，我對(duì)于學(xué)習(xí)語文的方法并沒有太多的把握，總是盲目地做題,，依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的幫助,。隨著學(xué)習(xí)的深入，我開始慢慢摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法,。比如,，在課外閱讀方面，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣,，不僅拓寬了我的知識(shí)面,，還鍛煉了我的語感和表達(dá)能力。在課堂上,，我學(xué)會(huì)了先通讀全文,，然后再仔細(xì)閱讀和理解每一段,，以確保自己能夠正確把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),，我逐漸形成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)方法,。

其次，語文的學(xué)習(xí)幫助我提升了語言表達(dá)能力,。在小學(xué)大語文的學(xué)習(xí)中,，我不僅要學(xué)習(xí)聽、說,、讀,、寫的基本技能，還要培養(yǎng)語言組織和表達(dá)的能力,。通過寫作練習(xí),，我逐漸在寫作上有了自己的風(fēng)格和思考方式。而且,，在課堂上,，老師要求我們積極參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這不僅鍛煉了我們的口頭表達(dá)能力,，還激發(fā)了我們思維的靈活性,。通過這些練習(xí)，我的語言表達(dá)能力得到了顯著提高,。

再次,，語文的學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是培養(yǎng)語感和提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑之一,。在小學(xué)大語文的學(xué)習(xí)中,，老師要求我們每天讀一篇文章，通過閱讀提升我們的理解能力和文學(xué)欣賞能力,。我從小建立了讀書的興趣和習(xí)慣，不僅積累了豐富的知識(shí),，也拓寬了我的視野,。通過讀書，我能夠更好地理解和感受作者想要傳遞給我們的思想和情感,。同時(shí),，良好的閱讀習(xí)慣也為我打下了堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

最后,，語文的學(xué)習(xí)讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解,。作為中華民族的瑰寶之一，傳統(tǒng)文化承載著豐富的思想和感情,，通過學(xué)習(xí)語文,，我有機(jī)會(huì)去了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化,。無論是古詩詞、古文閱讀還是古代小說,，它們都讓我感受到了中華文化的博大精深,。通過欣賞經(jīng)典，我漸漸懂得了尊重古人和傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任,。

總之,，小學(xué)大語文是我學(xué)習(xí)道路上的一盞明燈。通過這幾年的學(xué)習(xí),，我體會(huì)到了語文的魅力和它給我?guī)淼姆N種收獲,。語文學(xué)習(xí)使我逐漸成熟，提升了語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣,，增加了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。今后,，我將繼續(xù)努力學(xué)好語文,，通過語文的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高綜合素養(yǎng),，成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的人。

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇九

小學(xué)語文課程是我們學(xué)習(xí)的第一門語言課,，從學(xué)習(xí)拼音,、認(rèn)字開始，到閱讀文章,、寫作文,，這門課程貫穿著我們整個(gè)小學(xué)生涯。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí),，我深深感受到了小學(xué)語文的重要性,，并從中受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，談?wù)剬?duì)《小學(xué)語文》的心得體會(huì),。

首先，在《小學(xué)語文》的學(xué)習(xí)過程中,，我明確了語文的核心是閱讀和寫作,。通過閱讀各種各樣的文章，我們可以開闊視野,，增加知識(shí),，提高語言的表達(dá)能力。尤其是在課文閱讀中,，我遇到了許多優(yōu)秀的作文,，如《讀書使人進(jìn)步》,、《小蝌蚪找媽媽》等，這些作品不僅讓我欣賞到了優(yōu)美的語言,，更讓我懂得了道理,。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何分析文章的結(jié)構(gòu),、語言風(fēng)格和深層含義,，這對(duì)我的寫作能力有著極大的幫助。正是通過對(duì)語文文章的閱讀,，我掌握了一些基本的寫作技巧,，使我的作文逐漸有了邏輯性、條理性和思辨性,。

其次,，我發(fā)現(xiàn)《小學(xué)語文》課程的魅力在于培養(yǎng)語言文字的審美情趣。在學(xué)習(xí)過程中,，我們經(jīng)常遇到一些詩詞,、故事等優(yōu)美的篇章，這些文章不僅讓我們得到了心靈的滋養(yǎng),，也培養(yǎng)了我們的審美能力,。例如，我曾讀到一篇詩詞《登鸛雀樓》,，屈原用華麗的辭藻描繪了壯麗的風(fēng)景,，使我感受到了詩歌的美妙和力量。我從中學(xué)會(huì)了欣賞詩詞之美,，感受到了語言的魅力所在,。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些古人的名篇佳作,，如《西游記》,、《紅樓夢(mèng)》等，這些作品體現(xiàn)了古人的智慧和情感,，讓我了解到了中國(guó)文化的博大精深,。這一切都在潛移默化中開闊了我的眼界，熏陶了我的情操,，使我愛上了語文這門學(xué)科,。

再次,，通過《小學(xué)語文》的學(xué)習(xí),，我得以培養(yǎng)了一些基本的語言能力和思維能力。其中,，寫作能力是我進(jìn)步最大的方面之一,。在語文課堂上,，老師要求我們書寫讀后感、寫一篇短文等,，這些練習(xí)鍛煉了我的文字表達(dá)能力和思維邏輯能力,。剛開始，我寫得很簡(jiǎn)單,，思路不連貫,，但通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的互相學(xué)習(xí)，我慢慢能夠運(yùn)用一些修辭手法,、連接詞等,，使我的文章更加有深度和亮點(diǎn)。此外,，語文課還培養(yǎng)了我的閱讀理解能力和批判思維能力,。課堂上的課外閱讀，讓我更深入地理解課本上的故事,，為我鍛煉思辨能力打下了基礎(chǔ),。同時(shí)，老師還經(jīng)常提問,、討論,，這培養(yǎng)了我們的批判思維和靈活思維,，讓我學(xué)會(huì)了有條理地思考問題,。

最后,，在學(xué)習(xí)過程中,，我意識(shí)到要保持對(duì)語文的熱愛和耐心,。語文是一門綜合性的學(xué)科,，不僅需要我們學(xué)習(xí)知識(shí),，更需要我們培養(yǎng)興趣和耐心,。有時(shí)候,，我會(huì)遇到困難和挫折,，例如寫作文卡殼、理解一些生僻詞匯等,，但我明白只有充滿熱情和毅力,，才能真正掌握這門學(xué)科。因此,，我養(yǎng)成了每天閱讀和寫作的習(xí)慣,，不斷豐富我的語言表達(dá)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。如今,，我已經(jīng)可以書寫一篇長(zhǎng)文,、讀懂一篇復(fù)雜的文章，這是我對(duì)語文學(xué)習(xí)的最好體驗(yàn)。

綜上所述,，《小學(xué)語文》課程的學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。通過這門課程，我不僅學(xué)會(huì)了語文知識(shí),，更培養(yǎng)了語言文字的審美情趣,，完善了語言和思維能力。同時(shí),，我也明白了語文學(xué)習(xí)需要充滿熱愛和耐心,，只有這樣才能在這條艱辛的道路上走得更遠(yuǎn)。我希望將來能夠繼續(xù)保持對(duì)語文學(xué)科的熱愛,，不斷提升自己的能力,，為自己的人生增添更多的色彩。

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇十

1,、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,，誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。

2,、生講述,。

4、學(xué)生提問

過渡：你們提的問題很有價(jià)值,，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案,。

（一）、理解第二自然段

自由讀,，交流：（越王勾踐萬般無奈,，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó),，給吳王當(dāng)奴仆,。）

思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆,？

會(huì)稽一戰(zhàn),，越國(guó)士兵死傷無數(shù)，越國(guó)子民家破人亡,，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

師：就是嗎,，有哪個(gè)國(guó)君不想做主人,，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈,、只好”就表示越王是被逼無奈的,。看來,，讀書還是要用心讀,！

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你試著讀一讀,，看誰能讀出勾踐萬般無奈,，只好求和的樣子,。

生讀，評(píng),，齊讀

對(duì)此,，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

（小組練說）

師：假如你們都是吳王的謀臣,，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢,？

生自由發(fā)言

師：聽了謀臣們的進(jìn)言，吳王又是怎么說的,？,？

生……

師：多么驕傲的吳王?。∧馨阉陌翚庾x出來嗎？

生讀,。

齊讀,，這一節(jié)懂了嗎,？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來,。

（二）,、理解第三自然段。

師：為了自己的國(guó)家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆,。小朋友,，見過“奴仆”嗎,？

生：自由發(fā)言,。

師：補(bǔ)充說明,。

師：勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢,？

生：自由讀課文,。

師：（等學(xué)生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容,？

生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車,，舂米推磨受盡了屈辱?！?/p>

師：“磨”見過嗎,？

（“磨”有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉,。）

師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎,？

生：勾踐夫婦。

師：這就是勾踐夫婦受的屈辱,！

師：勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱,？

生：……（發(fā)揮想象）

生：不是。

師：為什么對(duì)于勾踐來說就是“屈辱之事”,？

生：發(fā)言

師補(bǔ)充：（國(guó)君一貫“飯來張口,，衣來伸手”。勾踐代表越國(guó),，現(xiàn)在成了吳王的奴仆,，不管做什么事，都是屈辱的,。吳王侮辱越王,，就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君,，當(dāng)然感到是一種恥辱了,。）

生：……

生：……

師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同,，句子的含義就不同了,。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀這一段話,？讀出受盡屈辱,、度日如年的感覺。

生：（朗讀課文）

（三）,、理解第四自然段,。

過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國(guó)家,，照理他又可以享受榮華富貴了,。他到底有是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,。

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上,，就睡在柴草上。

師：（插話）這就叫“臥薪”,。

生：他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前,，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。

師：（插話）這就叫“嘗膽”,。

師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？

……

師：這就叫“堅(jiān)持不懈”,！現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎,？

師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈！

師：讀一讀這三個(gè)詞語：忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈。

生：（齊讀）

（四）小結(jié)：學(xué)到這,，這問號(hào)能解決了嗎,？生自己小結(jié)課文。

師：小朋友還記得沉香嗎,？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽,，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑,，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功,，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝,，救出了媽媽,。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈的精神！（生齊讀）

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中,，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳；）生讀,，說說理解,。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）

生：建議,。

師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎,？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對(duì)別人有想法,，所以是“心”字底,；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個(gè)“言”字旁,。

（用“建議”說句話）

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇十一

在這幾個(gè)月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,，毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,，或困乏了,。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，其效果卻是迥然不同的,，充分抓住學(xué)生的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果,。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),，他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,，讓人盡情想象,，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，給人輕松愉快的感覺,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《搭船的鳥》一課時(shí),，導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)是師生雙方的交流,，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，對(duì)小學(xué)生來講,，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望,，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候，讓學(xué)生充分地通過表演,，更好的去理解課文的真諦,。可見,，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈,。

語言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學(xué)古詩《山行》這一課中,，我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花?！边@一句時(shí),，先理解了詞義，接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,，讓學(xué)生通過圖,，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡(jiǎn)單的文字來理解,，他們對(duì)此體會(huì)的很到位,。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂,，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作為語文老師,，在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑,，那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,，感覺不是沒有合適的素材可選,，就是語言匱乏，語句平淡無味,。所寫內(nèi)容缺乏吸引力,，主題不突出，達(dá)不到作文的目的,。面對(duì)這種現(xiàn)狀,，我通過自己的一點(diǎn)探索，使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來,，我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面,，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果,。

組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí)，借此開闊學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，積累豐富的秒詞佳句，提高寫作技巧,。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,，要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說明要求，先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,，再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,，之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想,。第二節(jié)課分組評(píng)比，各組選出優(yōu)秀讀書筆記，當(dāng)堂讀給同學(xué)聽,，當(dāng)堂評(píng)比,。任務(wù)布置下去，短暫的翻書聲后,，教室里變得鴉雀無聲,，從學(xué)生專注的神態(tài)中,，看得出同學(xué)們讀得津津有味。

第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選,，接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀,。精選的三篇習(xí)作,，其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》，他寫到：讀后我想到了自己,，作為媽媽的兒子,，我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,，可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,，而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,，衣服全由媽媽洗,，我為此而感到羞愧,！媽媽您放心，我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望,，努力學(xué)習(xí),，我要讓您幸福的過好每一天,。真是肺腑之言,，一切教育盡在不言中,。

另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,，得出了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功,。

第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,，我怕誰》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事,。這讓作者感到傷心,，只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,，結(jié)尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人,，給我們這些可憐的小鳥一點(diǎn)自由吧,，給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán),，行嗎？文章讀后發(fā)人深??！

以上就是我上過的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說明,，只要把閱讀還給學(xué)生,，它將使學(xué)生受益無窮，并且受益是多方面的,，可以說是一舉多得,。

于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠,。每次聆聽于永正老師的課,，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新，讓人回味無窮,，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”,。

小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇十二

第一段：引言（提出主題）

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)于他們的成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義,。在參加一次培訓(xùn)后,，我深感到語文學(xué)習(xí)的重要性，也獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)將此與大家分享,。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容（介紹培訓(xùn)內(nèi)容和方式）

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，包括語文閱讀,、寫作,、表達(dá)等方面的知識(shí)和技巧。培訓(xùn)采用了多種方式進(jìn)行,，既有講座形式的授課,，也有小組討論及互動(dòng),。通過聽老師的講解和參與活動(dòng)，我對(duì)于語文學(xué)習(xí)的方法和技巧有了更深入的了解,。

第三段：學(xué)習(xí)收獲（分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)）

在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先是語文閱讀方面的收獲,。老師教授了我們一些閱讀的技巧和方法,，比如如何抓住文章的關(guān)鍵點(diǎn)，如何提取主要信息等,。這些方法對(duì)于提高閱讀理解和閱讀速度都非常有效,。其次是寫作方面的收獲。通過參加寫作訓(xùn)練,，我學(xué)會(huì)了如何合理組織語言,，如何運(yùn)用修辭手法，使寫作更加生動(dòng)有力,。此外,，還學(xué)到了如何進(jìn)行有效的表達(dá)和演講，這對(duì)于提高語文口頭表達(dá)能力也非常有幫助,。

第四段：學(xué)習(xí)體會(huì)（談?wù)勛约簩?duì)于語文學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)）

通過這次培訓(xùn),，我對(duì)于語文學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。語文學(xué)習(xí)并不僅僅是背誦課文和做習(xí)題,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)于語言的敏感度和理解力,，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用語言,。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力,，使他們能夠更好地進(jìn)行思考和創(chuàng)新,。

第五段：總結(jié)

通過這次語文培訓(xùn)，我對(duì)于語文學(xué)習(xí)的意義和方法有了更深入的認(rèn)識(shí),。語文學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試和提高成績(jī),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。通過培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技巧,，更重要的是學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)和思考。我相信,，只要保持專注和持之以恒的學(xué)習(xí),，一定能夠在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。