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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇一

語(yǔ)文是每個(gè)小學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)思維能力,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣以及拓寬知識(shí)面,。在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我有著許多的心得體會(huì),。

首先,，我認(rèn)為課堂上的互動(dòng)非常重要,。老師在講解課文的時(shí)候，我們可以積極地提問(wèn),，這樣可以更好地理解和消化知識(shí),。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們彼此之間的互動(dòng),，可以進(jìn)行小組討論,，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這種互動(dòng),，我們不僅可以更好地理解課文,，還可以培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

其次,，針對(duì)不同類型的閱讀材料,，我學(xué)會(huì)了不同的閱讀技巧。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí),，我學(xué)會(huì)了欣賞其中的美,，通過(guò)不斷地反復(fù)朗讀，我可以更好地感受到其中的意境,。在學(xué)習(xí)故事閱讀時(shí),，我嘗試提取關(guān)鍵詞，通過(guò)獲取主要信息,，來(lái)快速了解故事情節(jié),。這些閱讀技巧在提高閱讀理解能力的同時(shí)，也讓我對(duì)不同類型的文學(xué)作品有了更深入的了解,。

第三,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是鍛煉思維能力的過(guò)程,。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我培養(yǎng)了邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。在解題的過(guò)程中,，我們需要運(yùn)用邏輯推理的思維方法,，分析問(wèn)題的本質(zhì)，找出問(wèn)題的解決方案,。同時(shí),，在寫作文的時(shí)候，我們要通過(guò)創(chuàng)造思維來(lái)展現(xiàn)自己的想象力和表達(dá)能力,。這些思維能力對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活中都有著重要的作用,。

第四，語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。在每天的閱讀課中,，我會(huì)選擇一本自己喜歡的書,，堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的興趣和耐心,。通過(guò)閱讀,，我不僅可以獲取知識(shí)，還可以開(kāi)闊眼界,，提高自己的審美能力,。同時(shí)，通過(guò)寫讀后感,，我可以將自己的思考和感悟?qū)懴聛?lái),，更好地理解文中的含義，提高自己的寫作能力,。

最后,，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成的，還需要我們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行延伸,。在寫作文的時(shí)候,，我會(huì)觀察生活，借鑒真實(shí)的事例,，豐富自己的寫作素材,。在閱讀中，我會(huì)嘗試去理解作者的用意,，與作者進(jìn)行思想的碰撞,。通過(guò)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再枯燥,，而是充滿了樂(lè)趣,。

總而言之，對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，我有著許多的心得體會(huì),。課堂互動(dòng)，閱讀技巧,，思維能力的培養(yǎng),，良好的閱讀習(xí)慣以及與生活的結(jié)合,，這些都是我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要收獲,。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),，并且在人生的道路上走得更遠(yuǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,，懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福生活。

3,、在感悟課文的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說(shuō)話能力,。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說(shuō)話能力。

一,、朗讀課題,，直接導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,，他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)

2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音,。(再讀課題)

二,、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

1,、出示：夏天真熱,。指名讀。齊讀,。

是呀,，夏天真的很熱，太陽(yáng)像火一樣,，這就是驕陽(yáng)似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓,。

來(lái)，讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧,。齊讀,。

2、整體感知：天氣這么熱,，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,，用自己的話說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句,。

3,、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

(1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話,。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦,、累。

(3)是呀,，小螞蟻搬得很累,，汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗,。

(4)讀好滿頭大汗,。指名讀，齊讀,。

(5)小螞蟻背呀,、拉呀，有沒(méi)有偷懶的,，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗,。

4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背,、拉的方法,，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱,、扛,、抬、頂,、舉,、咬、拖)交流,。(動(dòng)作演示)

6,、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧,。

三,、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)

1,、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?自讀第二自然段,，找出相關(guān)語(yǔ)句,。

出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在。

想象一下,，蟈蟈們除了唱歌,，睡覺(jué)，還可以自由自在地干什么?

2,、對(duì)比總結(jié),，引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。

3,、蟈蟈們的生活如此自由自在,，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,，譏笑)

(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō),。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜,。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。

5,、讓我們拿起書,，擺好讀書姿勢(shì)一起讀讀這一自然段，一邊讀,，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子,。

6、朗讀比賽：同學(xué)們,，同樣是在夏天,，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,，讀第一自然段,，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,，讀第二自然段,，比比哪一組讀得棒。

四,、文本對(duì)比,，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

1、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼,，冬天來(lái)到了,。

(1)聽(tīng)，(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?

(2)出示：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,。

指讀、齊讀,。

2,、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、天氣這么冷,，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。

他們生活得怎么樣?

4、此時(shí)的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了,。

(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了,。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5,、合作朗讀第三自然段：冬天,，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子,，女生讀蟈蟈的句子,。

五、總結(jié)課文,，揭示主題,。

播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

六、課外作業(yè),，延續(xù)語(yǔ)文的快樂(lè)

1,、背誦課文。

2,、分角色演一演這個(gè)小故事,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇三

小學(xué)語(yǔ)文教育是每個(gè)學(xué)生接觸到的第一門學(xué)科，它不僅為我們打開(kāi)了知識(shí)的窗戶,，也為我們開(kāi)啟了思維的大門,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力和重要性。通過(guò)課堂上老師的講解和同學(xué)們的互動(dòng),，我逐漸明白了語(yǔ)文對(duì)于我們個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有著重要的作用,。

第二段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，知識(shí)與能力的雙重提升

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我們不僅僅是掌握了大量的字詞和句子,，更重要的是培養(yǎng)了我們的綜合語(yǔ)文能力,。通過(guò)閱讀各類文學(xué)作品,，我們學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)美的文章，培養(yǎng)了自己的審美情操,；通過(guò)作文訓(xùn)練,，我們提高了自己的寫作能力，學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感,；通過(guò)語(yǔ)法和修辭的學(xué)習(xí),，我們獲得了分析和理解文字的能力，提高了我們的思維邏輯能力,。這些都是我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到的寶貴財(cái)富,。

第三段：語(yǔ)文教育，啟迪思維與塑造人格

語(yǔ)文教育不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自己的人格素養(yǎng),。在語(yǔ)文課上,，老師常常給我們講故事、寓言和詩(shī)歌,，這些作品不僅能豐富我們的想象力,，還能教會(huì)我們?nèi)松牡览砗吞幨碌募记?，讓我們學(xué)會(huì)成為一個(gè)有情感,、有理性,、有品質(zhì)的人,。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們可以感知到大自然的美麗和人類的復(fù)雜性,，培養(yǎng)了我們的情感和思考能力,。正是因?yàn)檫@樣，我們才能在讀書中感悟到人生的哲理,，在文字中找到心靈的寄托,。

第四段：語(yǔ)文教學(xué)，探索創(chuàng)新與啟發(fā)智慧

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，我們需要探索創(chuàng)新,，并且注重啟發(fā)學(xué)生的智慧。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下,，我們可以通過(guò)多媒體教學(xué),、交互式教學(xué)等方式,，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,。同時(shí)，老師在教學(xué)中也可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,。通過(guò)這樣的探索和創(chuàng)新，我們可以使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，更加符合學(xué)生的需求,，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

第五段：我的收獲與展望

通過(guò)多年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，我收獲了很多，不僅是知識(shí)的積累,，更是對(duì)人生的理解和思考的能力的提升。我學(xué)會(huì)了欣賞,、理解和表達(dá)，也因此增長(zhǎng)了自信心。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我希望能夠保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和積極的心態(tài),，堅(jiān)持不懈地提升自己的語(yǔ)文能力,。我期待著更深入的閱讀,，更高級(jí)的寫作,，更廣闊的語(yǔ)文世界。同時(shí),，我也希望能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和收獲與身邊的朋友們分享,，一起成長(zhǎng),，一起進(jìn)步,。

總結(jié)：通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文的重要性和魅力。語(yǔ)文不僅是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的工具,，更是一種文化和精神的傳承,。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,，我將堅(jiān)持持之以恒地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，將所學(xué)所感所悟融入到自己的人生中,，用語(yǔ)文的智慧去改變自己,，去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇四

1、會(huì)說(shuō)繞口令,，并能說(shuō)得正確,、清楚、快速,。

2,、能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令，并能進(jìn)行評(píng)議。

本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說(shuō)繞口令的有趣情境,。告訴我們本課口語(yǔ)交際就是分小組互說(shuō)互評(píng)繞口令,。

能快速說(shuō)清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（一）課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,，并背下來(lái),。

（二）上課時(shí)，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)繞口令,，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議,。評(píng)議的重點(diǎn)是說(shuō)得流利、口齒清楚,。

（三）把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合,，提出本次口語(yǔ)交際的要求：能快速地說(shuō)清楚，聽(tīng)清楚,，會(huì)評(píng)議,。

（四）分組說(shuō)、聽(tīng),、評(píng)繞口令,。

（五）評(píng)選出繞口令說(shuō)得最好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),。

繞口令：也叫拗口令,。一種語(yǔ)言游戲。是將聲母,、韻母或者音調(diào)極易混同的字,，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來(lái),。因?yàn)橐f(shuō)得快,，讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷,。

小花鼓 藤條和銅鈴

一面小花鼓， 高高山上一條藤,，

鼓上畫老虎,。 藤條上面掛銅鈴。

寶寶敲破鼓,， 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),，

媽媽拿布補(bǔ)。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù),！?/p>

不知是布補(bǔ)鼓,，

還是布補(bǔ)虎。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇五

教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂,，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂,。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主,，真情投入,；教師悉心聆聽(tīng)，傾情奔涌,。師生在寬松和諧,、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話,，在對(duì)話中感悟,，在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo),，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展,。

1、認(rèn)讀“石,、棵,、什、時(shí),、就,、王,、力,、不、講,、還,、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語(yǔ)

2,、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，弄清“石榴笑了”是什么意思,。

3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律,。

1,、正確流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、知道“石榴笑了”是什么意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律

課前準(zhǔn)備

師：制作幻燈片,；生：詢問(wèn)大人,，查一查資料（關(guān)于蔬菜,、莊稼、水果,，在一般情況下,，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的,？）

教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入,，引出“笑”

（通過(guò)師生相互送微笑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

1,、孩子們,，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察老師,，現(xiàn)在我是怎樣的表情,？（教師做笑的表情）,，是啊，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)坐得端正,，我很高興,，所以把微笑送給大家,。你們?cè)覆辉敢獍盐⑿λ徒o老師呀,？（愿意）笑一個(gè)給老師看一看,。（生笑），你們太可愛(ài)了,。

2,、孩子們，你們說(shuō)奇怪不奇怪,，我笑了,，你們笑了，連石榴也笑了,。讀課題：15石榴笑了（a注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了,？石榴怎么樣,？）

(二）初讀課文,，質(zhì)疑“笑”

（教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣）

（石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思,？石榴為什么要笑,？）

過(guò)渡：簡(jiǎn)直太棒了，下子就提這么多的問(wèn)題,，表?yè)P(yáng)他,。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢,，請(qǐng)孩子們打開(kāi)p110去讀課文,，找一找這些問(wèn)題的答案吧！

2,、自由地讀課文（要求讀誰(shuí)字音）

3,、因?yàn)榇蠹易x書很大聲，生字寶寶也笑了,，竟跑到了屏幕上,，，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？出示幻燈片1（讀生字詞,，讀準(zhǔn)字音）全體讀---開(kāi)火車讀。

（三）品讀課文,，體會(huì)“笑”

（在開(kāi)放而又真實(shí)的課堂里,，教師面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的、個(gè)性化的理解,，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來(lái),，師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)捕捉，形象比較,，智慧啟迪,，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí),，強(qiáng)化語(yǔ)感,。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無(wú)序”走向“有序”并生成發(fā)展,。）

過(guò)渡：請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖,，用課文中的句子或自己的話說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)抽生回答）

（四）學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽(tīng),？（抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）

出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上∕掛滿了石榴,。

出示幻燈片3 換詞練習(xí)：樹(shù)上掛滿了石榴,。還可以這樣說(shuō)：樹(shù)上結(jié)滿了石榴,。

2、你明白媽媽說(shuō)的話是什么意思嗎,？“理解‘笑’—成熟的意思”

3,、出示幻燈片4：媽媽說(shuō)：“石榴一笑，就可以吃了,?！?/p>

仿說(shuō)句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來(lái)讀,。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、聰明的力力很認(rèn)真地聽(tīng)了媽媽的話，他是怎樣想的,？又是怎樣做的,？（全體讀第二自然段）

2、問(wèn)：力力是怎樣想的,？

3,、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢？我逗逗它,，它會(huì)不會(huì)笑呢,？）

4、誰(shuí)能讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣來(lái),？（相機(jī)抽兩生讀---全體讀）

5,、力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑的,？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力 逗 不笑）

6,、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）

7,、從剛才的朗讀,，你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子,？（幼稚可愛(ài)的孩子）

8,、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛(ài)的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）

a,、抽生讀,；b、全體讀

過(guò)渡：這時(shí)力力沒(méi)有其他辦法,，好心的秋風(fēng)姐姐來(lái)幫忙了,？

（六）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、教師范讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)教師讀“呼”后面的破折號(hào)，注意長(zhǎng)句的停頓）

2,、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來(lái)了,；樹(shù)上的石榴∕慢慢地∕咧開(kāi)嘴。）

3,、抽生讀----1,、2大組讀第一句，3,、4大組讀第二句,。

4、教師又范讀（請(qǐng)你一邊聽(tīng),，一邊觀察教師的表情,，說(shuō)說(shuō)教師用怎樣的心情來(lái)讀？）

5,、抽一生回答（用高興,、興奮的心情讀）

6、因?yàn)槲蚁矚g力力,，感謝秋風(fēng)姐姐,，石榴笑了，我也就笑了,，我看看,，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀）請(qǐng)你們也用高興的語(yǔ)氣又面帶微笑來(lái)讀讀這一段,。

7,、全體朗讀

8、理解“秋風(fēng)來(lái)了”---秋天到了,。（相機(jī)板書秋風(fēng) 來(lái)笑了）

9,、文中有一個(gè)詞用得很好，好像人在笑一樣,，你認(rèn)為是哪個(gè)詞,？（咧），請(qǐng)做“咧開(kāi)嘴”的動(dòng)作,。

10力力逗石榴,，石榴不笑,，秋風(fēng)來(lái)了，石榴為什么會(huì)笑呢,？（因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓?，所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。）

過(guò)渡：剛才我們通過(guò)讀課文,，聽(tīng)到了秋風(fēng)吹的聲音,，在平常的生活中，你還聽(tīng)到還些聲音,？（生說(shuō)）

11,、課間操（全體起立，邊說(shuō)做動(dòng)作）

（結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生發(fā)散思維,，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。）

1,、在課前我們提出了不懂的問(wèn)題,，通過(guò)一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能解決這些問(wèn)題了嗎,？

出示（出示幻燈片6）

a石榴什么時(shí)候笑呢,？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑,？

b在一般情況下,，蔬菜、莊稼,、水果，在什么時(shí)候成熟,，成熟后是什么樣兒的,？

（相機(jī)告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,，很多東西通過(guò)催熟,，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了,。）

2,、全體讀課文

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇六

1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字,。

2. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,，體會(huì)父女熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

一,、談話激趣,，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,，你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。)

2. 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,，他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題,。)

二、默讀課文,，感知大意

1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞,。

2. 提出不理解的詞語(yǔ),，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí),。

3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

三,、細(xì)讀課文，感悟理解

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段),。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段,。

(2)勾畫出描寫松鼠的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,，請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時(shí),，它們又靈巧地逃之夭夭一句,，體會(huì)省略號(hào)的作用。

(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用,。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段,，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段),。

(1)默讀第4,、第5、第6段,，標(biāo)出描寫小松鼠神情,、動(dòng)作的詞句，讀一讀,。

(2)組織討論,，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望,，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,，大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么,、說(shuō)些什么。

(3)標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞句,，體會(huì)父親復(fù)雜的心情,。

(4)小小辯論會(huì)：你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后，我咬咬牙,，把它放了,，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

(5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子,，有感情地朗讀,。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段),。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形,、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問(wèn)話,，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈,。

(3)讀課文最后一個(gè)段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

(4)你想對(duì)文中的父女倆說(shuō)些什么呢?

四,、課外延伸，主動(dòng)探究

搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、熱愛(ài)自然的故事,、資料、圖片等,，在全班展示,。

板書設(shè)計(jì)參考：關(guān)愛(ài)動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛(ài)自然放

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇七

語(yǔ)文是小學(xué)生必修的一門學(xué)科，它不僅僅是教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流,，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，我有了許多心得體會(huì),。

首先，語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語(yǔ)法規(guī)則,，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)的學(xué)科,。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同的文化和文學(xué)作品,。我們?cè)谡n堂上接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)名著,，比如《紅樓夢(mèng)》,、《西游記》等。通過(guò)閱讀這些作品,，我逐漸感受到了其中蘊(yùn)含的思想和藝術(shù),，培養(yǎng)了對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力。同時(shí),，語(yǔ)文還教會(huì)了我如何尊重他人的意見(jiàn)和表達(dá)方式,。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，我們應(yīng)該尊重并欣賞他們的言辭和觀點(diǎn),。

其次,，語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)我們思維能力的最佳場(chǎng)所。在語(yǔ)文教學(xué)中,，老師往往會(huì)提出許多問(wèn)題,，讓我們通過(guò)思考和討論來(lái)找到答案。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維,，鍛煉了我們的觀察和分析能力,。在課堂上，我們常常進(jìn)行開(kāi)放性的討論,，嘗試提出自己的觀點(diǎn)并用理由支持,。這種鍛煉不僅提高了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和批判性思維能力,。

再次,，語(yǔ)文課程注重培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。掌握了語(yǔ)文知識(shí)后,，我們要學(xué)會(huì)將自己的想法和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來(lái),。在寫作文的過(guò)程中，我漸漸學(xué)會(huì)了如何組織好文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,。要寫好一篇文章,，首先要梳理好自己的思路，然后用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。此外,，還要注意修辭和引用適當(dāng)?shù)睦C來(lái)支持觀點(diǎn)。通過(guò)寫作文,，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力,，也更加理解了其他人的表達(dá)方式。

最后,，語(yǔ)文課程還培養(yǎng)了我對(duì)美的敏感性,。語(yǔ)文是一門富有藝術(shù)性的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品,，我能夠感受到其中的美和情感,。文學(xué)作品通常包含豐富的形象,、比喻和象征，通過(guò)這些藝術(shù)手法,，作品中的情感和意義更加深入人心,。例如，在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),，我被其中描寫的細(xì)膩情感所打動(dòng),，感受到了作者對(duì)生活和人性的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)美的敏感性,，也從中體會(huì)到了生活的豐富多彩。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的印象,。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)和思維能力的學(xué)科,。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我不僅僅學(xué)會(huì)了語(yǔ)法和文字，更重要的是學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人,，鍛煉思維和表達(dá)能力,，培養(yǎng)美的敏感性。這些都是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中積累的寶貴財(cái)富,，將伴隨我終生,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇八

語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)于每個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,。在我從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這幾年里,，我深深地感受到了語(yǔ)文的魅力和它給我?guī)?lái)的收獲。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)大語(yǔ)文的心得體會(huì)。

首先,，我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法逐漸趨于成熟。一開(kāi)始,，我對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法并沒(méi)有太多的把握,，總是盲目地做題,，依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的幫助。隨著學(xué)習(xí)的深入,，我開(kāi)始慢慢摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如,，在課外閱讀方面，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣,，不僅拓寬了我的知識(shí)面,，還鍛煉了我的語(yǔ)感和表達(dá)能力。在課堂上,，我學(xué)會(huì)了先通讀全文,，然后再仔細(xì)閱讀和理解每一段，以確保自己能夠正確把握文章的主旨和細(xì)節(jié),。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié),，我逐漸形成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

其次,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)幫助我提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。在小學(xué)大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,，我不僅要學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫的基本技能,，還要培養(yǎng)語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力,。通過(guò)寫作練習(xí),，我逐漸在寫作上有了自己的風(fēng)格和思考方式。而且,，在課堂上,，老師要求我們積極參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這不僅鍛煉了我們的口頭表達(dá)能力,，還激發(fā)了我們思維的靈活性。通過(guò)這些練習(xí),，我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了顯著提高。

再次,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣,。閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感和提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑之一,。在小學(xué)大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,，老師要求我們每天讀一篇文章,，通過(guò)閱讀提升我們的理解能力和文學(xué)欣賞能力。我從小建立了讀書的興趣和習(xí)慣,，不僅積累了豐富的知識(shí)，也拓寬了我的視野,。通過(guò)讀書,，我能夠更好地理解和感受作者想要傳遞給我們的思想和情感。同時(shí),，良好的閱讀習(xí)慣也為我打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

最后，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解,。作為中華民族的瑰寶之一，傳統(tǒng)文化承載著豐富的思想和感情,，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我有機(jī)會(huì)去了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化,。無(wú)論是古詩(shī)詞,、古文閱讀還是古代小說(shuō),，它們都讓我感受到了中華文化的博大精深。通過(guò)欣賞經(jīng)典,，我漸漸懂得了尊重古人和傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任,。

總之,，小學(xué)大語(yǔ)文是我學(xué)習(xí)道路上的一盞明燈。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),，我體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力和它給我?guī)?lái)的種種收獲,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)使我逐漸成熟，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，增加了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),。今后,，我將繼續(xù)努力學(xué)好語(yǔ)文，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合素養(yǎng),，成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的人,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇九

小學(xué)語(yǔ)文課程是我們學(xué)習(xí)的第一門語(yǔ)言課,，從學(xué)習(xí)拼音,、認(rèn)字開(kāi)始，到閱讀文章,、寫作文,，這門課程貫穿著我們整個(gè)小學(xué)生涯,。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，我深深感受到了小學(xué)語(yǔ)文的重要性,，并從中受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，談?wù)剬?duì)《小學(xué)語(yǔ)文》的心得體會(huì),。

首先,，在《小學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我明確了語(yǔ)文的核心是閱讀和寫作,。通過(guò)閱讀各種各樣的文章,，我們可以開(kāi)闊視野,，增加知識(shí),，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,。尤其是在課文閱讀中,，我遇到了許多優(yōu)秀的作文,，如《讀書使人進(jìn)步》,、《小蝌蚪找媽媽》等，這些作品不僅讓我欣賞到了優(yōu)美的語(yǔ)言,，更讓我懂得了道理,。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何分析文章的結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言風(fēng)格和深層含義,，這對(duì)我的寫作能力有著極大的幫助,。正是通過(guò)對(duì)語(yǔ)文文章的閱讀,，我掌握了一些基本的寫作技巧，使我的作文逐漸有了邏輯性,、條理性和思辨性,。

其次，我發(fā)現(xiàn)《小學(xué)語(yǔ)文》課程的魅力在于培養(yǎng)語(yǔ)言文字的審美情趣,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們經(jīng)常遇到一些詩(shī)詞、故事等優(yōu)美的篇章,，這些文章不僅讓我們得到了心靈的滋養(yǎng),，也培養(yǎng)了我們的審美能力。例如,，我曾讀到一篇詩(shī)詞《登鸛雀樓》，屈原用華麗的辭藻描繪了壯麗的風(fēng)景,，使我感受到了詩(shī)歌的美妙和力量,。我從中學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)詞之美,，感受到了語(yǔ)言的魅力所在,。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些古人的名篇佳作,，如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等,，這些作品體現(xiàn)了古人的智慧和情感,，讓我了解到了中國(guó)文化的博大精深,。這一切都在潛移默化中開(kāi)闊了我的眼界,，熏陶了我的情操，使我愛(ài)上了語(yǔ)文這門學(xué)科,。

再次,，通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我得以培養(yǎng)了一些基本的語(yǔ)言能力和思維能力,。其中,，寫作能力是我進(jìn)步最大的方面之一。在語(yǔ)文課堂上,，老師要求我們書寫讀后感,、寫一篇短文等，這些練習(xí)鍛煉了我的文字表達(dá)能力和思維邏輯能力,。剛開(kāi)始，我寫得很簡(jiǎn)單,，思路不連貫，但通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的互相學(xué)習(xí),，我慢慢能夠運(yùn)用一些修辭手法,、連接詞等,，使我的文章更加有深度和亮點(diǎn),。此外,，語(yǔ)文課還培養(yǎng)了我的閱讀理解能力和批判思維能力。課堂上的課外閱讀,，讓我更深入地理解課本上的故事,，為我鍛煉思辨能力打下了基礎(chǔ)。同時(shí),，老師還經(jīng)常提問(wèn)、討論,，這培養(yǎng)了我們的批判思維和靈活思維，讓我學(xué)會(huì)了有條理地思考問(wèn)題,。

最后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我意識(shí)到要保持對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和耐心,。語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，不僅需要我們學(xué)習(xí)知識(shí),，更需要我們培養(yǎng)興趣和耐心,。有時(shí)候，我會(huì)遇到困難和挫折,，例如寫作文卡殼,、理解一些生僻詞匯等，但我明白只有充滿熱情和毅力,，才能真正掌握這門學(xué)科,。因此,，我養(yǎng)成了每天閱讀和寫作的習(xí)慣，不斷豐富我的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)儲(chǔ)備,。如今,，我已經(jīng)可以書寫一篇長(zhǎng)文、讀懂一篇復(fù)雜的文章,，這是我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好體驗(yàn),。

綜上所述,，《小學(xué)語(yǔ)文》課程的學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)這門課程,，我不僅學(xué)會(huì)了語(yǔ)文知識(shí),，更培養(yǎng)了語(yǔ)言文字的審美情趣,，完善了語(yǔ)言和思維能力,。同時(shí)，我也明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要充滿熱愛(ài)和耐心,，只有這樣才能在這條艱辛的道路上走得更遠(yuǎn)。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài),，不斷提升自己的能力，為自己的人生增添更多的色彩,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇十

1,、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容,。

2,、生講述,。

4,、學(xué)生提問(wèn)

過(guò)渡：你們提的問(wèn)題很有價(jià)值,，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。

（一）,、理解第二自然段

自由讀,，交流：（越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈,，只好派人向吳王夫差求和,，表示愿意和夫人一起去吳國(guó),，給吳王當(dāng)奴仆,。）

思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆,？

會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù),，越國(guó)子民家破人亡,，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎,？從哪些詞中可看出？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）

師：就是嗎,，有哪個(gè)國(guó)君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的,？這里的“萬(wàn)般無(wú)奈、只好”就表示越王是被逼無(wú)奈的,。看來(lái),，讀書還是要用心讀,！

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你試著讀一讀，看誰(shuí)能讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈,，只好求和的樣子,。

生讀，評(píng),，齊讀

對(duì)此,，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

（小組練說(shuō)）

師：假如你們都是吳王的謀臣,，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢,？

生自由發(fā)言

師：聽(tīng)了謀臣們的進(jìn)言,，吳王又是怎么說(shuō)的,？？

生……

師：多么驕傲的吳王?。∧馨阉陌翚庾x出來(lái)嗎,？

生讀,。

齊讀，這一節(jié)懂了嗎,？把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái),。

（二）、理解第三自然段,。

師：為了自己的國(guó)家和子民,，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友,，見(jiàn)過(guò)“奴仆”嗎,？

生：自由發(fā)言。

師：補(bǔ)充說(shuō)明,。

師：勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”,，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢,？

生：自由讀課文。

師：（等學(xué)生讀完后）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容,？

生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱,。……

師：“磨”見(jiàn)過(guò)嗎,？

（“磨”有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉,。）

師：（出示圖片“磨盤”）你們推過(guò)磨嗎？

生：勾踐夫婦,。

師：這就是勾踐夫婦受的屈辱,！

師：勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？

生：……（發(fā)揮想象）

生：不是,。

師：為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”？

生：發(fā)言

師補(bǔ)充：（國(guó)君一貫“飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手”。勾踐代表越國(guó),，現(xiàn)在成了吳王的奴仆,，不管做什么事，都是屈辱的,。吳王侮辱越王,，就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君,，當(dāng)然感到是一種恥辱了,。）

生：……

生：……

師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了,。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字,。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話,？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué),。

生：（朗讀課文）

（三）,、理解第四自然段。

過(guò)度：這度日如年的日子總算“熬”過(guò)去了,，勾踐終于回到了自己的國(guó)家,，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上,，就睡在柴草上。

師：（插話）這就叫“臥薪”,。

生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前,，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。

師：（插話）這就叫“嘗膽”。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思,？

……

師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎,？

師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),，要忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈,！

師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈。

生：（齊讀）

（四）小結(jié)：學(xué)到這,，這問(wèn)號(hào)能解決了嗎？生自己小結(jié)課文,。

師：小朋友還記得沉香嗎,？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽,，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑,，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功,，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝,，救出了媽媽,。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,，是忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神?。ㄉR讀）

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳,；）生讀，說(shuō)說(shuō)理解,。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚）

生：建議。

師：“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎,？（板書：建議,、意見(jiàn)）你看，“意見(jiàn)”是心里對(duì)別人有想法,，所以是“心”字底,；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁,。

（用“建議”說(shuō)句話）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇十一

在這幾個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來(lái)與大家探討,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無(wú)生趣的,。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了,。但是，如果把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，其效果卻是迥然不同的,，充分抓住學(xué)生的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果,。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),，他們對(duì)音樂(lè),美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚,。

情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象,，思索,，潛移化地發(fā)展思維能力．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)，或配樂(lè)朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí),，導(dǎo)入部分播放一只鳥(niǎo)在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥(niǎo)叫聲,，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，對(duì)小學(xué)生來(lái)講,，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛(ài)動(dòng),，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候,，讓學(xué)生充分地通過(guò)表演,，更好的去理解課文的真諦?？梢?jiàn),，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學(xué)古詩(shī)《山行》這一課中,，我在講解前兩句“停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花?！边@一句時(shí),，先理解了詞義，接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,，讓學(xué)生通過(guò)圖,，不但了解楓林是什么樣子的,，還從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解，他們對(duì)此體會(huì)的很到位,。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，達(dá)到理想的教學(xué)效果,。

作為語(yǔ)文老師，在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑,，那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作,。一到作文課就愁眉不展,，感覺(jué)不是沒(méi)有合適的素材可選，就是語(yǔ)言匱乏,，語(yǔ)句平淡無(wú)味,。所寫內(nèi)容缺乏吸引力，主題不突出,，達(dá)不到作文的目的,。面對(duì)這種現(xiàn)狀,，我通過(guò)自己的一點(diǎn)探索,，使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以來(lái),，我感覺(jué)不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平無(wú)疑起到了重要的作用。下面,，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果,。

組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí)，借此開(kāi)闊學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，積累豐富的秒詞佳句，提高寫作技巧,。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,，要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說(shuō)明要求,，先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,，再用15分鐘摘抄自己喜愛(ài)的字句,，之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比,，各組選出優(yōu)秀讀書筆記,，當(dāng)堂讀給同學(xué)聽(tīng)，當(dāng)堂評(píng)比,。任務(wù)布置下去,，短暫的翻書聲后,，教室里變得鴉雀無(wú)聲,，從學(xué)生專注的神態(tài)中,，看得出同學(xué)們讀得津津有味,。

第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選,，接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀,。精選的三篇習(xí)作,，其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》，他寫到：讀后我想到了自己,，作為媽媽的兒子,，我以前沒(méi)有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,，可她每天還辛勤的工作來(lái)養(yǎng)活我們一家四口,。我知道母親是家中的頂梁柱,，而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,，衣服全由媽媽洗，我為此而感到羞愧,！媽媽您放心,，我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望,，努力學(xué)習(xí),，我要讓您幸福的過(guò)好每一天,。真是肺腑之言,，一切教育盡在不言中,。

另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,，得出了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功,。

第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,，我怕誰(shuí)》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事,。這讓作者感到傷心,，只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,，結(jié)尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人,，給我們這些可憐的小鳥(niǎo)一點(diǎn)自由吧,，給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán),，行嗎,？文章讀后發(fā)人深?。?/p>

以上就是我上過(guò)的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說(shuō)明，只要把閱讀還給學(xué)生,，它將使學(xué)生受益無(wú)窮,，并且受益是多方面的,，可以說(shuō)是一舉多得。

于老師雖然頭發(fā)花白,，但是精神矍鑠,。每次聆聽(tīng)于永正老師的課,，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,，讓人回味無(wú)窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)電子課本篇十二

第一段：引言（提出主題）

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一,，對(duì)于他們的成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義,。在參加一次培訓(xùn)后,，我深感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,，也獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)將此與大家分享。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容（介紹培訓(xùn)內(nèi)容和方式）

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣,，包括語(yǔ)文閱讀,、寫作,、表達(dá)等方面的知識(shí)和技巧,。培訓(xùn)采用了多種方式進(jìn)行，既有講座形式的授課，也有小組討論及互動(dòng),。通過(guò)聽(tīng)老師的講解和參與活動(dòng)，我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧有了更深入的了解,。

第三段：學(xué)習(xí)收獲（分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)）

在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。首先是語(yǔ)文閱讀方面的收獲,。老師教授了我們一些閱讀的技巧和方法,，比如如何抓住文章的關(guān)鍵點(diǎn),，如何提取主要信息等,。這些方法對(duì)于提高閱讀理解和閱讀速度都非常有效,。其次是寫作方面的收獲,。通過(guò)參加寫作訓(xùn)練,，我學(xué)會(huì)了如何合理組織語(yǔ)言,，如何運(yùn)用修辭手法,，使寫作更加生動(dòng)有力,。此外,，還學(xué)到了如何進(jìn)行有效的表達(dá)和演講,，這對(duì)于提高語(yǔ)文口頭表達(dá)能力也非常有幫助,。

第四段：學(xué)習(xí)體會(huì)（談?wù)勛约簩?duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)）

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅是背誦課文和做習(xí)題,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和鑒賞能力,，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感度和理解力,，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言,。同時(shí),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力，使他們能夠更好地進(jìn)行思考和創(chuàng)新,。

第五段：總結(jié)

通過(guò)這次語(yǔ)文培訓(xùn),，我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和方法有了更深入的認(rèn)識(shí),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試和提高成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力,。通過(guò)培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技巧,，更重要的是學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)和思考。我相信,，只要保持專注和持之以恒的學(xué)習(xí),，一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。