隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

課題研究工作報(bào)告篇一

根據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃,，以及指導(dǎo)精神,，結(jié)合我校實(shí)際情景，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作,。

師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究,。

課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法,、策略的探索,。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí),，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動(dòng),。

按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃,，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。

開學(xué)初,，由各教研組按照學(xué)校工作計(jì)劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計(jì)劃,。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情景，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動(dòng),。

研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開,。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行,，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤,。每個(gè)月,，每個(gè)教研組都有一位或者多位教師上研討課。當(dāng)然,，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng),，之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報(bào)課,。上下學(xué)期中,，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了必須的引領(lǐng)作用,。

其中異常要提出的是,，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式,。這是我校課題研究實(shí)施以來的一次展示,。

本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略,，分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細(xì)的整理和劃分,，總結(jié)出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生能夠經(jīng)過自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的,，那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師經(jīng)過互動(dòng)才能掌握的,。

另外，在20xx年x月,，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設(shè)工作,，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》，目前,，該課題已經(jīng)經(jīng)過申請,，立項(xiàng)成功。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究,，各個(gè)教研組的教師們根據(jù)自我的上課實(shí)踐,，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn),，總結(jié)出了一些不一樣于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略,。一些教師經(jīng)過周反思，月案例的形式,，進(jìn)行研討總結(jié),，一些教師則是針對課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在收集整理中,。

在本學(xué)期期末,，科研室綜合一個(gè)階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學(xué)科不一樣課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語組的英語聽讀課模式,，語文組的復(fù)習(xí)課模式,，數(shù)學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中,。

盡管如此,，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。具體問題如下：

1,、個(gè)別教師沒有按時(shí)進(jìn)行聽評課,，聽課過程中途退場。

2、個(gè)別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí),。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束,，兩位上課教師都沒有及時(shí)上交相關(guān)材料。

3,、研討過程中,，一些教師還存在說套話的習(xí)慣，沒有從課題研究的角度去分析,，而僅僅就上課的好壞,，基本功的問題來分析，層次不夠,，深度也不夠,。

4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，個(gè)別教研組準(zhǔn)備的材料不充分，有敷衍了事的想法,。態(tài)度不端正,。

5、個(gè)別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理,，認(rèn)為這些都是走形式,，走過場，說明他們對研究的認(rèn)識還不深刻,，或者對研究不認(rèn)同,，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的教師則是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的,，反思和案例書寫都不夠及時(shí),，甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不進(jìn)取的踐行，而是仍舊走老路，用老方法,。

針對這些問題,，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導(dǎo),，同時(shí)供給給教師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)了,。

下一階段將根據(jù)課題研究的計(jì)劃，搜集課題研究的過程材料,，準(zhǔn)備結(jié)題,。按照課題研究計(jì)劃，在x月本應(yīng)結(jié)題,。但本課題當(dāng)初申請的時(shí)候,，時(shí)間已經(jīng)過去一年，也就是說,，開題時(shí)間已經(jīng)晚于計(jì)劃時(shí)間一年,，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷,。

課題研究工作報(bào)告篇二

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的'基本內(nèi)容,，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識,，發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力,，初步形成模型思想。運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確,、迅速,、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石,。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活,、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

1．建構(gòu)主義理論。學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,，更重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。每個(gè)人都以自己的方式理解事物，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn),，完善對事物的理解,。

2.心理學(xué)理論依據(jù)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看,，教材里的知識是客觀存在的東西,，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動(dòng)的主體,，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收,、同化新知識，充實(shí),、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，組成新舊知識統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力,。

充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力,。

1,、計(jì)算在生活、學(xué)習(xí),、科學(xué)研究和實(shí)際中的作用

數(shù)與計(jì)算是人們生活,、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法,。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，計(jì)算充分體現(xiàn)出其基礎(chǔ)性和工具性。因此,，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算并形成一定的計(jì)算能力對學(xué)生具有很重要的意義。

2,、計(jì)算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用

3,、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力是素質(zhì)教育的需要

4、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的迫切需要,。

1,、探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法、技巧以及學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的方式方法，切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的有效性,。

2,、激發(fā)學(xué)生在計(jì)算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，幫助學(xué)生樹立自信心,，提高學(xué)生計(jì)算的正確率、計(jì)算的靈活性,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3,、培養(yǎng)學(xué)生專心,、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真審題,、細(xì)心計(jì)算,、規(guī)范書寫、自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、通過本課題的研究，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，特別是在計(jì)算課的教學(xué)中,，注重計(jì)算與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，努力營造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂,，在創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)習(xí)資源,、設(shè)計(jì)情境及探究的過程中，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的自我成長,。

1,、主體性原則：本課題研究的目標(biāo)是探索一種比較有效的計(jì)算教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)

算教學(xué)有效性的研究要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出發(fā),，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)手段調(diào)適契合,，真正做到“一切為了學(xué)生”。

2,、開放性原則：開放教學(xué)空間,、開放教學(xué)過程、開放教學(xué)內(nèi)容,，努力形成“大數(shù)學(xué)”,、“大課堂”的格局,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的視野、活動(dòng)的空間引向廣闊的大千世界和社會(huì)生活,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活實(shí)踐中獲取知識,、發(fā)展能力、提升境界,。

3,、發(fā)展性原則：在進(jìn)行課題研究的過程中，研究者要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光對待課題研究,，注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中的理解、體驗(yàn),、表達(dá),、實(shí)踐、評價(jià)等,，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

4,、平等性原則：研究者要相信每個(gè)學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功,，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的,，平等地對待每個(gè)學(xué)生,。

5、實(shí)踐性原則：讓學(xué)生在自主探究中

去發(fā)現(xiàn)和理解算理,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力,，并能運(yùn)用新學(xué)的計(jì)算知識與方法去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單實(shí)際問題的能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索,，在探索中發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維,、求異思維的發(fā)展,。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課中情境教學(xué)資源的開發(fā)

（1）、在課堂中該為學(xué)生提供怎樣的具體活動(dòng)情境和學(xué)習(xí)資料

（2）,、在數(shù)學(xué)計(jì)算課中如何把教學(xué)內(nèi)容和情境有機(jī)結(jié)合起來

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課中的方法多樣化教學(xué)

（1）,、怎樣給足時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去理解算理,、研究算法

（2）,、怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的算理進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，找到多樣化的算法

（3）,、怎樣引導(dǎo)學(xué)生去比較,、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化的方法

3.計(jì)算教學(xué)的有效策略研究：

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息 （2）提出問題,，嘗試列式

（3)組內(nèi)交流，探究算法 （4）組間交流,，理解算法

（5）歸納小結(jié),，明晰算法 （6）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

4.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練方式方法的研究,。探究怎樣訓(xùn)練提高學(xué)生的口算,、筆算、估算能力,，并達(dá)到一定的速度,。

5.計(jì)算教學(xué)中有效練習(xí)的設(shè)計(jì)。

1.對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課上的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析

（1）總結(jié)在計(jì)算課教學(xué)中存在的問題

（2）對在計(jì)算課堂中實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息——提出問題,，嘗試列式——組內(nèi)交流，探究算法——組間交流,，理解算法——?dú)w納小結(jié),，明晰算法——鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展”教學(xué)的可行性進(jìn)行估測,。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課上教學(xué)資源的開發(fā)

（1）,、為學(xué)生提供具體的場景資源的開發(fā)。

a,、創(chuàng)設(shè)具體的生活情景,。

b、創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情景,。

c,、創(chuàng)設(shè)積極的游戲情景。

d,、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景,。

e、創(chuàng)設(shè)良好的探究情景,。

（2）,、為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的資料

a、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的資料,。

b,、為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)資料。

c,、為學(xué)生提供小組合作的資料,。

3,、在實(shí)施計(jì)算教學(xué)后的學(xué)生調(diào)查和案例分析

對實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計(jì)算狀況進(jìn)行調(diào)查，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體有效的教學(xué)方法,。

4,、計(jì)算教學(xué)在課堂實(shí)施后的反思與總結(jié)

結(jié)合課題研究，在計(jì)算課上實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息——提出問題,，嘗試列式——組內(nèi)交流，探究算法——組間交流,，理解算法——?dú)w納小結(jié),，明晰算法——鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展”的研究,。教學(xué)后對某一課例,，某一教學(xué)階段進(jìn)行反思和總結(jié)，邊實(shí)踐,，邊總結(jié),，邊完善，邊提高,。

1,、文獻(xiàn)資料法。通過各種途經(jīng)查閱,、收集和整理相關(guān)資料,，關(guān)注國內(nèi)外計(jì)算教學(xué)的歷史成果和最新動(dòng)態(tài)。

2,、調(diào)查研究法,。通過訪談、問卷等方式了解當(dāng)?shù)匦W(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀,，進(jìn)行歸因分析,。

3、個(gè)案研究法,。根據(jù)老師在計(jì)算教學(xué)中的某一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),、某一個(gè)課例、某一個(gè)教學(xué)片段或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行個(gè)案研究,，最終提煉出共性的結(jié)論,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。對收集,、積累的資料進(jìn)行全面的整理、歸納,、分析,，總結(jié)出計(jì)算教學(xué)的有效策略,。

1、第一階段（20xx年3月——20xx年5月）：

建立課題組,，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,、報(bào)刊雜志作為課題實(shí)施的參考資料，制訂課題研究方案,。在計(jì)算課堂中實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境，提取信息——提出問題,，嘗試列式——組內(nèi)交流,，探究算法——組間交流，理解算法——?dú)w納小結(jié),，明晰算法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展”教學(xué)的可行性進(jìn)行估測。

2,、第二階段（20xx年6月——20xx年1月）

課題組教師按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題研究,。組織課題組成員集中備課、上課,、并探索“創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息——提出問題，嘗試列式——組內(nèi)交流,，探究算法——組間交流,，理解算法——?dú)w納小結(jié)，明晰算法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展”教學(xué)模式的可操作性與實(shí)效性,。在實(shí)施階段邊實(shí)踐，邊教研,，邊總結(jié),，及時(shí)整理研究數(shù)據(jù)和資料，寫出教學(xué)心得及相關(guān)論文,、案例,。組內(nèi)成員經(jīng)常交流研究情況，優(yōu)化研究過程,。

課題研究工作報(bào)告篇三

這些年以來,，我校在教研工作方面取得了必須的成績，回顧我們走過的科研興校之路程,，感觸良多,，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用,。

“向教育科研要質(zhì)量,，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識,。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行,。教育科研對于推動(dòng)教育改革與發(fā)展,，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革,；學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用,，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢,。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情景,、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索,、研究和實(shí)驗(yàn),，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。能夠說，課題研究水平的高低,，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度,。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長是不是具備科學(xué)意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志,。

我校一向貫徹“科研興教,、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法,，主要方式有：骨干示范,、專題講座、案例剖析,、自主反思,、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來,；把課例與研討結(jié)合起來,。“課題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究,，全面提高全體教師的教科研水平,，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了必須的成效,。有課題任務(wù)的一線教師到達(dá)65%,，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)職責(zé)，群策群力完成任務(wù),，實(shí)此刻互動(dòng),、合作中成長。

已經(jīng)結(jié)題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題,。在這個(gè)課題研究中,，xxx主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎(jiǎng)，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人,。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎(jiǎng)；我校xxx等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》,。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組,。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》；xxx教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎(jiǎng),，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志,。xxx教師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎(jiǎng),。xxx校長主持,、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》此刻，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年,，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題,。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段,。

德育組今學(xué)期由xxx持開始了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的研究與探討,。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效研究》也正順利地開展,。由xxx主持,、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段。三個(gè)課題研究員被評為全國研究先進(jìn)個(gè)人,。

在我校教研工作中,，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干,，做到“四個(gè)到位”,。

第一是認(rèn)識到位。認(rèn)識正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。使每個(gè)教師認(rèn)識到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平,；有助于提高教師的教育教學(xué)本事,；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個(gè)教師進(jìn)取主動(dòng)地參與到課題研究組中,。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位,。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”,。校長擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部,、年級組長擔(dān)任課題主持人,，建立龐大的科研隊(duì)伍。

第三是科研經(jīng)費(fèi)到位,。對于學(xué)校開展的課題,，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi),，學(xué)校想辦法籌集,。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi),。學(xué)校對課題組都會(huì)給予極大的支持。

第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位,。我們課題組每開展一個(gè)專題的研究,，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料,，以便能夠更好地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，僅僅掌握理論還不行，要組織教師經(jīng)過課堂對所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行考察檢驗(yàn),，并且不斷地總結(jié)更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。經(jīng)過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法,、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍,。我們學(xué)校對進(jìn)取總結(jié)教育理論,，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的研究論文修改成冊,，供教師交流學(xué)習(xí),。

課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事,，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法,，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以,，這幾年,，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績,，在全縣排在第一名,，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績,。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽,、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽,、電腦繪畫比賽,、全國征文比賽等各項(xiàng)競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師,。

時(shí)代在提高，科技在發(fā)展,，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn),。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長路中,，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新,，進(jìn)取探索，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦,。

課題研究工作報(bào)告篇四

二年來,，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教,、科研興校,、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué),、積極,、求實(shí)、創(chuàng)新精神,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐,，開拓創(chuàng)新,，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng),。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容,、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究,，通過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果,。在課題研究中,，有45人次獲各級別獎(jiǎng)勵(lì)。

一,、課題研究的主要過程和活動(dòng)

(一),、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu),、明確責(zé)任,、全員參與。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展,，使課題研究走向規(guī)范化,，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓,，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。課題研究小組成員名單及分工如下：

組 長： 蘇 琴 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作,，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告,。

副組長：羅錦英 負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄,。

組 員：顏居海 施一才 勞榮珍 周 勝 黃春紅 莫科進(jìn) 張麗梅 鐘立菊 包麗梅 羅錦英 謝紅妃 (進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),，上研究課;做總結(jié))

(二)做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、準(zhǔn)備階段：(20xx年9月——20xx年10月)

(1),、做好課題的申報(bào)和論證,。

(2)、組建課題組,，商議研究計(jì)劃,。

(3)、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn),。

(4),、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì),。

2、實(shí)施階段：(20xx年11月——20xx年6月)

開始試驗(yàn)階段：(20xx年11月——20xx年3月)

(1),、按研究內(nèi)容的相近,，成立若干小組。

(2),、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試,。

(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

(4),、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問題,。

(5),、開展各類研究活動(dòng)，內(nèi)容有組織觀摩課,、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì),、記錄和案

例分析、理論學(xué)習(xí)等等,，不斷調(diào)整,、改進(jìn)策略，通過科研促教研,。形成創(chuàng)

新思維培養(yǎng)課教案

(6),、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一,、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間,。

(7)、每學(xué)期末做好資料歸檔,、總結(jié)交流活動(dòng)。

中期實(shí)踐階段：(20xx年4月——20xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：(20xx年10月——20xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對策”

3,、總結(jié)交流階段：(20xx年7月——20xx年10月)

(1),、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果,，

(2),、召開有關(guān)專題研討會(huì)，成果展示會(huì),。

(3),、撰寫課題研究報(bào)告

(4)、成果的整理和出版,。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的,、有價(jià)值的論文,、課例、錄像,、等加以整理,、推廣。

(5),、結(jié)題鑒定,。

(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,。

二,、課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況

二年來，課題能按計(jì)劃,，扎扎實(shí)實(shí)地開展,。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃,，保證課題有序進(jìn)行,。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次,，參加上級科研活動(dòng)10多次,。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,，從出勤率上保證課題的開展,。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級作為課題研究成效參照,。二年來,，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個(gè)成員的理論水平,。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2,、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間,，做到專時(shí)專題研究,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》,、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》,、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價(jià)》,、《中學(xué)語文課評估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價(jià)》,、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》,、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》,、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》,、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料,。

3,、多形式、多渠道開展課題研究,。規(guī)范課題研究的過程管理,。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課,、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動(dòng),，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說課,，并且說課后進(jìn)行集體備課，對課題研究課展開討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。公開課上完后，人人參與評課,，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課,、評課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來,，通過老教師的展示課,，青年教師的公開課,，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對教材和學(xué)生的研究,。課題研究中我們還十分注重走出去、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法,，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高,、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng);同時(shí)還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作,。另外，我們圍繞課題,，積極開展了第二課堂活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn),，形式豐富多彩。二年來,，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng),。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,。

三、課題研究無變更情況記錄

本課題從20xx年9月開始,，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn),，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱,、研究內(nèi)容都沒有變更,，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著,，成績突出,。主要成果以論文、報(bào)告,、專著等形式,。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作,。

四,、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎(jiǎng)情況

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平,，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。

2,、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

五,、課題研究成果代表作：

1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》

2,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

3,、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5,、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》

6,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6、課題研究結(jié)題報(bào)告

課題研究工作報(bào)告篇五

課題研究已進(jìn)行半年有余,，通過同組教師的協(xié)作努力,，課題順利進(jìn)行著，對此,，本人特做出如下總結(jié)：

1,，教師理論水平等到較快提升，通過課題研究,，全組教師共同努力,，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料,，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，更新了教學(xué)觀念,，促進(jìn)了課堂高效率,，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫論文,，確實(shí)得到了能力的提升。

2,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng),，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題研究與開展,，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，有利于學(xué)生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工,，深化了對知識的理解，增強(qiáng)立體思維能力。

3,，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量的提高,，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來,，俗話說“教學(xué)相長”,，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中,，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量,。

以下是教師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》

第xx屆五四杯一等獎(jiǎng)xx年

邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)

1,，繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn),，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果,。

2,，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；而對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識的構(gòu)建的運(yùn)用,，提升自己對知識有效加工的水平,，深化對知識的理解。

3,，教師在,，有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo),，提供相關(guān)示范,，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4，積累教育資料,，撰寫案例和論文,。

在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導(dǎo)幫助,，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的引導(dǎo),，讓我在研究的過程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲,。

課題研究工作報(bào)告篇六

(1)優(yōu)選課題組成員

我們精選課題組成員,，把學(xué)校優(yōu)秀的人才吸收進(jìn)了課題組。

(2)建立課題管理網(wǎng)絡(luò)

為了加強(qiáng)組織建設(shè),，便于實(shí)施管理,，我們建立了"學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組-一課題組長---課題組成員"的三級管理體系。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由校長室和教導(dǎo)處有關(guān)成員組成,，經(jīng)常開會(huì)討論課題研究工作,，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施計(jì)劃，組織學(xué)習(xí),，指導(dǎo)研究和總結(jié)成果,。

1、加強(qiáng)課題組教師的培訓(xùn),，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究,。

我們認(rèn)為搞教育科研研究必須要有新的思想，新的概念,，必須掌握必要的科研方法,，因此，我們組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),，提高實(shí)驗(yàn)老師的理論素養(yǎng)和科研水平,。要求教師圍繞課題廣閱群書，并做好學(xué)習(xí)摘記,，寫下學(xué)習(xí)心得,。隨著科技的發(fā)展，寬帶網(wǎng)的普及,，更有利于我們教師學(xué)習(xí),，我們鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)老師上網(wǎng)搜尋與本課題有關(guān)的理論專著，在校園網(wǎng)上轉(zhuǎn)載,，供老師們共同學(xué)習(xí)討論,，為課題研究積累資料，提供有力,、可靠的素材,，還能為完成科研任務(wù)提供有利的幫助。

2,、組織對學(xué)生,、教師進(jìn)行問卷，寫好調(diào)查報(bào)告,。我們對課題組老師所在校的學(xué)生,、教師進(jìn)行了問卷,。了解一線教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀。通過了解其現(xiàn)狀,，以便有針對性地提出課題研究中的一些具體的策略,。

3、教學(xué)與研究一體化,，邊實(shí)踐,，邊總結(jié)，邊完善,，使課題研究推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作向前發(fā)展。我們在制定每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃時(shí),，把教研,、科研工作納入學(xué)校總體計(jì)劃,，由教導(dǎo)處和教科室互相配合,，共同完成。一次教研活動(dòng),，也是一次科研活動(dòng),，既有利于教研工作的深化，也有利于科研成果的推廣,。

平時(shí),，我們要求實(shí)驗(yàn)教師圍繞一階段的研究重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，每次課題組會(huì)議我們都要求每一位課題組成員對前階段的研究進(jìn)行總結(jié),、反思,，形成書面方稿，我們鼓勵(lì)課題組教師把研究心得多向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿,。每次聽課題研究課后,，我們要求教師完成一篇心得體會(huì)、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)和一份關(guān)于改進(jìn)課題研究方法的建議,。期末時(shí)要將課題研究的小點(diǎn)子匯集起來,，并裝訂成冊，使我們實(shí)驗(yàn)老師的理性思考轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的科研成果,，并要求課題組成員把取得的成果首先在本校進(jìn)行推廣,。

課題研究工作報(bào)告篇七

現(xiàn)階段，在中小學(xué)課堂教學(xué)過程中,，交互白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢互補(bǔ)的最佳表現(xiàn)手段;交互式電子白板在課堂教學(xué),、在遠(yuǎn)程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn),、研究和提高,。

通過我們的研究,，探索出建立在電子白板基礎(chǔ)上的優(yōu)秀的、具有延伸意義的課堂教學(xué)模式,，提高電子白板的使用效能,，使電子白板系統(tǒng)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)活動(dòng)。

2.1課題研究的目標(biāo),?？偨Y(jié)形成一系列不同學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)模式有效方法和途徑，推動(dòng)全體教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展,。通過研究實(shí)踐,，基本完成幾個(gè)方面的預(yù)定目標(biāo)：

(1)通過應(yīng)用實(shí)踐對交互式電子白板有效應(yīng)用的實(shí)踐與探索已經(jīng)初見成效，我校電子白板配置及使用已初具規(guī)模,。

(2)通過本課題研究,，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師,，并逐步成為各學(xué)科的教學(xué)骨干,。

(3)通過本課題研究，建設(shè)基于交互白板的優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享資源庫,，開發(fā)一批有利于學(xué)生主動(dòng)參與的,、充分發(fā)揮交互白板技術(shù)優(yōu)勢的教學(xué)軟件、教學(xué)課例有效地指導(dǎo)和應(yīng)用于課堂教學(xué),。

2.2課題研究內(nèi)容

(1)通過應(yīng)用實(shí)踐,，在使用電子白板的過程中，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能,，有效挖掘出電子白板隱性的,、深層次的、具有發(fā)展意義的功能,。

(2)通過本課題研究,，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師,。

(3)探討不同學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下學(xué)與教的有效途徑和方法,，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合方式的研究。組織實(shí)驗(yàn)教師對語,、數(shù),、英不同學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析研究,，提高教師對教材的整體把握及教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。形成科學(xué)的、高效的,、以生為本的新型課堂教學(xué)模式,。

2.3課題研究的實(shí)施情況,。本課題研究定位于實(shí)踐應(yīng)用性研究，主要采取行動(dòng)研究方法為主,，輔之以理論研究法,、觀察法、案例法,、對比法,、問卷調(diào)查法等研究方法。

20xx年5月,，我校申報(bào)課題,，認(rèn)真制定子課題研究方案、展開研究,，經(jīng)過課題組審議,，參考了大量有關(guān)教學(xué)模式研究的材料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，廣泛交流，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究工作,。

20xx年6月——20xx年10月,，是我課題組的第一輪研究階段。這一階段完成了問卷調(diào)查情況：包括參與課題的老師對課題的看法和意見,，學(xué)生的問卷調(diào)查,。采取三級培訓(xùn)模式，完成課題組人員及實(shí)驗(yàn)教師的基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn),。

20xx年11月——20xx年12月,，為第二輪研究實(shí)驗(yàn)階段，主要任務(wù)是專業(yè)技能提升和整合創(chuàng)新階段,。參加區(qū)級以及校級各項(xiàng)教學(xué)課例展評活動(dòng),，舉辦校級說課比賽等一系列活動(dòng)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，以交互白板的應(yīng)用為抓手,，探索出優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑，全面提高課堂教學(xué)水平,。

20xx年10月——20xx年12月,，形成最終成果和總結(jié)驗(yàn)收階段。對實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中出現(xiàn)的各種新問題,、新情況,，通過查閱資料，網(wǎng)上教研,，小組研討等多種形式解決,，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得與失,，積累了大量的研究資料，包括教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計(jì),、課件、論文等,，為教學(xué)理論研究提供保障,。

3.1優(yōu)化課堂教學(xué)模式。交互式電子白板作為一項(xiàng)新技術(shù),，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用,，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，它完全改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，真正意義上做到“以生為本”。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)激情導(dǎo)趣,、建構(gòu)知識。在基于交互電子白板的教學(xué)過程中,，教師通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。利用交互白板的展示功能，可增強(qiáng)視角效果和課程內(nèi)容的趣味性,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，集中學(xué)生的注意力;利用電子白板創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景，可將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的世界與想象之中,，激起學(xué)生的聯(lián)想,。

實(shí)驗(yàn)證明，白板的拖拽,、批注,、聚光燈、屏寫,、拉幕等功能的巧妙利用,，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們在日常教學(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用,，彰顯了教師的智慧,。

(2)整合白板資源，創(chuàng)新課堂,。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思,，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如,，利用電子白板可以方便解決powerpoint或flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題,。

教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力;使用文字拉幕,、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點(diǎn);利用電子白板中前置、后置,、對象移動(dòng),、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn),。

在其各學(xué)科的教學(xué)中,，學(xué)生的主動(dòng)參與，合作探究是當(dāng)今課程改革對課堂的基本要求,。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識,，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動(dòng)空間，使學(xué)生通過自主探究,、相互協(xié)作,，主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)應(yīng)用,，為師生搭建了充分交流的平臺(tái)，使師生交流,、生生交流,、人機(jī)交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開放的,、民主的、和諧的新型課堂,。

在實(shí)際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用的教育資源,。從而使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性,、高效性,。

(3)靈活交互，提高課堂教學(xué)的生成性,。交互白板的媒體展示,、書寫，標(biāo)注等功能,，很好的增加了教學(xué)的視覺效果,，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應(yīng)用，靈活的交互能力,，有效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果,。

在高度的課堂交互中,，通過師生紛繁多樣討論與交流,，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問題，利用交互白板自帶的工具與資源庫,，就可對教學(xué)過程中的生成性問題進(jìn)行及時(shí)的解決,，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效,。

在教學(xué)過程中利用交互白板靈活的交互功能,，促進(jìn)了師生之間的對話與情感交流，有利于針對性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略,。同時(shí)，交互白板的保存,、錄制,、回放功能，有利于教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思,，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，開展針對性的總結(jié)性評價(jià)和過程性評論，實(shí)現(xiàn)教師之間知識共享,、信息交流和共同提高,。

3.2積累了白板教學(xué)的多項(xiàng)資源,。收集整理了研究的論文設(shè)計(jì)等文字材料裝訂成冊,，編輯成校內(nèi)刊物,，供所有教師學(xué)習(xí)及教學(xué)參考。制作的教學(xué)課件,、教學(xué)案例,、獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內(nèi)資源共享,。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。

3.3教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升,。我校7位教師參加我區(qū)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課比賽,、說課大賽、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，獲豐潤區(qū)評比一、二等獎(jiǎng),。2位教師參加唐山市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲二等獎(jiǎng)。有5位教師參加全國第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二,、三等獎(jiǎng),。

總之，電子白板的應(yīng)用研究,，正是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑,，今后我校還需在教科研上加強(qiáng)理論研究，更好地為教育教學(xué)服務(wù),，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面成長,。

課題研究工作報(bào)告篇八

調(diào)查數(shù)據(jù)證明，誦讀中華經(jīng)典文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn),。古典文化日趨衰退,，古詩詞崢嶸歲月已經(jīng)“流水落花春去也”，幾乎成了昨日黃花,，默默向隅而泣,。

究其原因，社會(huì)環(huán)境,、教師因素,、教學(xué)方法以及評價(jià)改革等是上述情況存在的主要弊病。上述原因,，使我們的古詩文教學(xué)黯然失色,，學(xué)生對于古詩文的學(xué)習(xí)也是輕描淡寫，而我們民族的傳統(tǒng)文化——經(jīng)典古詩文在缺失“情感”的人們眼中變成了光禿禿的漢字,，是那般的索然無味,。“無為而教,，無為而學(xué)”,、“教之道，無教也”便成為當(dāng)今每位教師古詩教學(xué)的重要突破口,。如何“以詩學(xué)詩,， 以詩悟詩， 以詩解詩 ,， 讀詩用詩”,，是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)思量的教學(xué)之重要目標(biāo)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦一百六十篇詩文,。提出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的主要原因,，就是要著眼于學(xué)生的積累,，通過積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。而豐富古詩積累的主要方法就是大量誦讀,，根據(jù)古詩特點(diǎn)，要以一首帶多首,，不斷拓展誦讀空間,。因此，為了弘揚(yáng)經(jīng)典文化,，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,，豐富古詩的積累，我們提出了“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究的校本課題,，以期達(dá)到以詩讀詩,，以詩悟詩，以詩解詩,，讀詩用詩的理想境界,。

與此同時(shí)，學(xué)校也成立了課題研究小組,，并確定了各自的分工,，具體如下：

(一)課題指導(dǎo)：(提供信息，指導(dǎo)幫助)

(二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：(領(lǐng)導(dǎo),、監(jiān)督課題研究的進(jìn)展與實(shí)效,，為課題的研究護(hù)駕保航)

(三)課題研究小組(行動(dòng)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提供相關(guān)的研究資料)

高效,、明確的分工合作，為課題的順利提出和立項(xiàng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

20xx年10月,，由課題組的謝稱發(fā)校長執(zhí)筆，撰寫并完善了《基于“雙主”的古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》實(shí)施方案,。并編印了《瘋狂背古詩》的校本教材,，隨后，展開了一系列的教師培訓(xùn)工作,。

(一)培訓(xùn)形式多管齊下,。

1、強(qiáng)化專家引領(lǐng),?！罢堖M(jìn)來”、“走出去”相結(jié)合,，加強(qiáng)專家對課題組教師的專業(yè)理論的引領(lǐng),，使其對“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究有了較深刻的認(rèn)識,，為本課題的研究提供前提，奠定基礎(chǔ),。 請進(jìn)來的專家有：贛州市電教館的胥經(jīng)華館長,、于都教研室小學(xué)語文教研員段愛華主任、崇義縣教研室的小學(xué)教研員黃德新主任,、贛州濱江一小的科研室主任艾琳老師等等,。同時(shí)，分期分批地派課題組成員至北京,、南昌,、贛州參加學(xué)習(xí),，課題組成員均得到專家的專業(yè)引領(lǐng),。

2、抓好骨干成員的培訓(xùn)工作,。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，通過推薦、選拔課題組內(nèi)的骨干成員參加縣,、市,、省組織的各種各樣的培訓(xùn)。骨干成員外出參加培訓(xùn)后,，要及時(shí)培訓(xùn)本校課題組的其他成員,。在多次的參加培訓(xùn)與組織培訓(xùn)中，快捷,、有效地提高骨干成員的理論水平,。謝稱發(fā)、曾朝暉,、李聲華,、郭曉銳、段瑞瓊,、陳秋玲,、梁慧英、萬海萍等都多次外出參加培訓(xùn),，也多次培訓(xùn)他人,。

3、借助教育教學(xué)雜志,、報(bào)紙培訓(xùn)教師,。

課題組成員要一期不落地訂(閱)《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》兩種教學(xué)雜志,，動(dòng)員經(jīng)常性地閱讀《中國教育報(bào)》,、《教師報(bào)》,、《江西教育》、《贛南教育》等報(bào)紙或雜志,，而且每天必須寫學(xué)習(xí)體會(huì)或作摘錄,，每學(xué)期的讀書體會(huì)或摘錄不少于兩萬字，定期與不定期地進(jìn)行交流,、展示,。學(xué)習(xí)成效顯著的學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。借助對教育教學(xué)雜志,、報(bào)紙的學(xué)習(xí),，普遍提高課題組成員的教育教學(xué)理論水平。

(二),、培訓(xùn)成效卓有成效,。

因?yàn)榕嘤?xùn)切合教師的實(shí)際，而且培訓(xùn)的形式靈活多樣,，關(guān)注了培訓(xùn)的有效性,，因此，培訓(xùn)使課題組成員很快地從傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬中跳了出來,，革新了教育教學(xué)思想,，也扎實(shí)有效地提升了他們是文化底蘊(yùn)，激發(fā)了他們進(jìn)行古詩教學(xué)的興趣,，習(xí)得了許多古詩教學(xué)的技巧,。在此期間，不少教師相關(guān)的文章在各級組織的論文評比中獲獎(jiǎng)或在各級刊物中發(fā)表,。

“羅馬城不是一朝一夕建成的,。”當(dāng)然,，教師的教學(xué)素養(yǎng),、文化底蘊(yùn)也不是一朝一夕形成的。經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，教師的理論水平和教學(xué)水平得到了很大的提高。但是,，要做好《基于“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》的校本課題,，還需要在接下去幾年里讓老師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)并進(jìn)行歷練，也離不開專家的引領(lǐng),。

1,、重視后續(xù)的理論培訓(xùn)。注重在實(shí)踐中培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn),，用生動(dòng),、活潑、具體可感的教學(xué)實(shí)例來引領(lǐng)課題組成員掌握,、運(yùn)用好“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究理論,，不斷提升課題組研究人員的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。

2,、在總結(jié)這一階段研究工作的基礎(chǔ)上,，調(diào)整和部署好下一階段的研究工作。

3,、發(fā)動(dòng)組織課題研究小組的教師們行動(dòng)起來,，引領(lǐng)學(xué)生背誦古詩、愛上古詩,，為達(dá)成課題研究目標(biāo)而努力,。

課題研究工作報(bào)告篇九

21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人,、善于與他人合作共處的人,。由于我國以生子女家庭為主,，孩子在家中無同齡伙伴,，父母的愛十分集中，容易嬌氣,、驕傲,、以自我為中心、不易與人相處等問題,。在幼兒園的一日活動(dòng)中,，我們經(jīng)常可以看到,，由于孩子不會(huì)合作,，不善于合作，所以常會(huì)因爭搶玩具而爭得面紅耳赤,，然后就賭氣自一個(gè)人玩游戲,，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗(yàn)成功與喜悅,，獲得合作的快樂,，我們游戲這一幼兒活動(dòng)的主要方式，助幼兒學(xué)會(huì)合作交往,，使幼兒身心健康發(fā)展,，真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)主要方面，它也必須遵循一個(gè)知情意行的發(fā)展過程,。

（一）利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié),，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、故事引導(dǎo)等方法有意識的助幼兒學(xué)會(huì)合作交往的技能,。

（二）發(fā)揮家長,、教師的榜樣作用，潛移默化的影響幼兒,。

（三）根據(jù)幼兒發(fā)展的不同,，開展有針對性的個(gè)別指導(dǎo)，從而有效的促進(jìn)每個(gè)幼兒合作交往能力的提升,。

（1）教育理論——互動(dòng)合作

教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是立建構(gòu)的,，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師,、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的,。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者,。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者,。

（1）“綱要”中提出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師,、同伴等共同生活的樂趣,，助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人,、社會(huì)親近,、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,。

（2）聯(lián)合國教科文組織在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這一權(quán)威報(bào)告中提出,，面對未來教育的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代,，這四種基本能力是：學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活,、學(xué)會(huì)生存,。其中“學(xué)會(huì)共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人共處和合作，提高幼兒的交往水平,。合作交往是人類生存,、發(fā)展的要求，更使建和諧社會(huì)的必備人才素質(zhì)。美國哈佛學(xué)心理學(xué)教授喬治,、赫華斯博士把"與同事真誠合作"列為成功的九要素之一,，而把"言行孤僻，不善與人合作"列為失敗的九要素之首,。一個(gè)具有良好的身心發(fā)展和較強(qiáng)的合作交往能力的人,，往往能較好地適應(yīng)社會(huì)生活，并取得較高的成就,。

（一）問卷調(diào)查

為了能更好的了解我們在幼兒在合作交往中存在哪些不足,，我們在開學(xué)初、開學(xué)末進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查,，具體問題饋如下：

1,、多數(shù)幼兒缺乏合作意識。

2,、能主動(dòng)有禮貌交流的幼兒也很少,。

3、部分幼兒知道說“分享”但是行動(dòng)上做不到,。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)

1、小班的分享活動(dòng)從食物玩具情感分享,。

2,、中班的互助活動(dòng)利用幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)有意識的引導(dǎo)幼兒才互助意識的養(yǎng)成再到互助行動(dòng)的發(fā)生。

3,、班的合作活動(dòng)兩兩合作小組合作集體合作,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分工,、協(xié)商,。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1、主題教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)孩子的實(shí)際情況,，他們出現(xiàn)的一些共性問題,，如生子女依賴性強(qiáng)，以自我為中心等,，設(shè)計(jì)了專門的集體教學(xué)活動(dòng),，通過有針對性地集體教學(xué)，助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力,。

2,、角色游戲

角色游戲時(shí)，孩子在自由開放的環(huán)境中模仿的生活,。他們的交往不受限制,，同時(shí)在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾，于是在處理矛盾的過程中其個(gè)性品質(zhì)也充分地表現(xiàn)出來。因此,，教師可以抓住這個(gè)教育契機(jī),，引導(dǎo)孩子在解決矛盾的過程中體驗(yàn)人與人交往的原則，在快樂的體驗(yàn)中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個(gè)性品質(zhì),。

3,、借助各種契機(jī)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有效時(shí)機(jī),。

（1）在日常生活中,，時(shí)時(shí)都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達(dá)自己快樂的心情。節(jié)日是幼兒最期盼的日子,，“元旦”“新年”等等,。幼兒利用各節(jié)假日，都會(huì)外出旅游,。我們?yōu)橛變号e辦提供一個(gè)展示的舞臺(tái),，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記,、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示,。

（2）班幼兒的能力都很強(qiáng)，他們根據(jù)自己的需求,，會(huì)向我們老師提出要求,，為鼓勵(lì)幼兒積極的社會(huì)性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會(huì),。

生日會(huì)：班幼兒由于在幼兒園是最后一年了,，他們都希望自己在幼兒園的最后一個(gè)生日，能和小伙伴一起度過,。在“生日會(huì)”上,，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。

故事會(huì)：每個(gè)幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長的,，尤其到了班,，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會(huì),。在“故事會(huì)”上,，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當(dāng)聽到同伴們的掌聲,，幼兒都會(huì)主動(dòng)的回家閱讀圖書,，以便有新的故事與同伴分享。

通過開展系列活動(dòng)研究,，有效的解決了孩子合作交往的能力,。小班的孩子知道了有了好吃的,、好玩的要與他人分享，而且有禮貌,；中班的孩子知道了主動(dòng)尋求助,，并能主動(dòng)助他人；班的孩子知道了家商量,，共同完成任務(wù),，有時(shí)還知道輪流分工。

1,、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高,。

（1）引導(dǎo)幼兒分享自己的心情，表達(dá)自己的喜怒哀樂,。

在日常生活中,，孩子時(shí)刻都伴隨著一定的情緒，但是很少有孩子會(huì)客觀地辨析自己的心情,。作為教師,，除了及時(shí)的進(jìn)行個(gè)別教育和談心以外，更應(yīng)該對全體幼兒進(jìn)行情感上的教育,。那首先應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)分享自己的心情,，為了引起幼兒對自己心情的關(guān)注，認(rèn)識自己的心情,，同時(shí)也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài),，各班創(chuàng)設(shè)了“心情墻”，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興,、生氣,、傷心、失望等）,。每天都引導(dǎo)幼兒掛上與自己心情相適應(yīng)的心情掛件,，并根據(jù)心情的變化隨時(shí)換取掛件，養(yǎng)成習(xí)慣,，為今后學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的心情打好基礎(chǔ),。

（2）幼兒之間學(xué)會(huì)正圈理矛盾

幼兒在一日生活中常會(huì)發(fā)生一些，與同伴為了玩具,、分工矛盾而爭吵，或丟了東西而傷心,。在日常生活中,，教師有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。這些技能的熟練運(yùn)用,，就讓幼兒避免一些,，也能使他們自己嘗試解決,。于是我們及時(shí)捕捉幼兒的不當(dāng)行為，隨機(jī)開展討論,。讓孩子自行去商討解決的方法,。

（3）同伴之間相互助，增進(jìn)友誼

在課題實(shí)施初期,，我們先引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的心情,，識辨自己的心情，而后逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的心情,，能主動(dòng)助同伴,。“讓別人快樂,，自己更快樂,！”這是我們的口號。孩子在互助中也真正體驗(yàn)到這份愉悅,，這不僅提高孩子解決問題的能力,，又增進(jìn)了感情。

（4）初步學(xué)會(huì)了相互合作

通過兒歌《好朋友》等生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)形式,，使幼兒懂得什么是“友愛”,，怎樣做才是“友愛”，在活動(dòng)中觀察幼兒的行為表現(xiàn),，有點(diǎn)滴進(jìn)步便及時(shí)鼓勵(lì),，強(qiáng)化饋機(jī)制，例如：經(jīng)常讓孩子說說你在活動(dòng)中的友好行為,，通過這些措施強(qiáng)化合作行為,，使小朋友心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒合作性,，矯治不良行為提供了動(dòng)力,。這是孩子們在體驗(yàn)友好合作成功后的愉悅心情。

經(jīng)過研究,，不論從理論上還是在實(shí)踐中,，收獲都是顯而易見的。但是因?yàn)榧议L對于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認(rèn)識還不夠,，,，對于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔(dān)心自己的孩子出去會(huì)“變野”,，或是害怕孩子會(huì)受意外傷害,，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常會(huì)將孩子關(guān)在家里,，與電視,、玩具配班,，遇事包辦代替或橫加干涉，長此以往,，束縛了孩子的發(fā)展,。

在今后的工作中，我將加強(qiáng)家園合作,，更有效的促進(jìn)幼兒合作交往能力的培養(yǎng),。其次根據(jù)個(gè)案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個(gè)體差異，因此對于個(gè)別幼兒的指導(dǎo)與觀察也是我研究的重點(diǎn),。

課題研究工作報(bào)告篇十

本學(xué)期,，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面,，我們加強(qiáng)了課題研究的實(shí)施過程,，使課程能有效的開展。

1,、教師方面：在以前的音樂教育活動(dòng)中,，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育,。

2,、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量,。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中,。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容,。

3、在我們的課題研究中,，積累了音樂生活教育的資料,，在進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，積極進(jìn)行理論上的研討,，并及時(shí)總結(jié),。

存在問題：

1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣,，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇,，對什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲,，可生活中的物品實(shí)在太多了,，幼兒都是無意識進(jìn)行活動(dòng)，對于生活中滲透的音樂無所知,。

2,、由于本課題設(shè)計(jì)到家長，知識面較廣,，有些資源需要家長配合完成,，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動(dòng)，部分家長對于音樂教育不是很了解,，尤其是生活中的音樂教育,，無從下手，且很少有時(shí)間和精力指導(dǎo)及帶動(dòng)孩子,。

改進(jìn)措施：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家,。

2,、在開展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以教師為中心的思想,，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導(dǎo)地位,，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性,。

3,、認(rèn)真做好家長工作，及時(shí)讓家長了解我們的課題研究方向,，請家長能在園外對幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo),。

1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì),，利用更多的教學(xué)手段,，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動(dòng)。

2,、結(jié)合課題,，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動(dòng)區(qū)域,。

3,、我們還將音樂教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂,。

4,、繼續(xù)加強(qiáng)與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法,，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣,，做個(gè)喜歡音樂的快樂孩子。

課題研究工作報(bào)告篇十一

《提高初三英語寫作水平的策略研究》課題自20xx年6月萊陽市教科室審批立項(xiàng)以來,，在學(xué)校的大力支持下,，研究工作非常順利的開展了,。課題組已經(jīng)按照課題實(shí)施方案開展了一系列的研究工作。課題研究并探索了近一年的時(shí)間,，課題組成員充分利用課堂主陣地,，進(jìn)行了深入的探索研究，取得了一定的成果,。

（一）課題提出的背景,、目標(biāo)及主要內(nèi)容

本課題是針對初三學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)常感到無從下筆,寫作時(shí)邏輯錯(cuò)誤、漢語式的英語,、存在明顯的語法錯(cuò)誤,、缺乏文章的組織整合能力、在考試當(dāng)中得分相當(dāng)?shù)停ㄆ骄种挥?.9分,滿分為15分）的情況下而提出的實(shí)驗(yàn)課題,。

本課題以尋求提高初三學(xué)生寫作能力的有效教學(xué)方法為目標(biāo),，以解決學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)語法知識薄弱、寫作時(shí)不進(jìn)行構(gòu)思,、作文缺乏條理性等常見問題為主要內(nèi)容,。

（二）課題研究的主要階段及方法

課題研究研究周期為一年，大致可分為三個(gè)階段.一是準(zhǔn)備階段,。

申請立項(xiàng),，組建課題組，確定了實(shí)驗(yàn)班,，制定了課題實(shí)施方案,，完成調(diào)查問卷，掌握真實(shí)的第一手資料,。查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料,，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)討論研究方案,，明確研究思路,，落實(shí)研究任務(wù)。二是實(shí)施階段,。根據(jù)初三學(xué)生在寫作中存在的問題,，在課堂教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，總結(jié)出多種有效的`寫作方法和途徑,，以提高學(xué)生的英語寫作能力,，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。三是總結(jié)階段,?；仡櫄v程，總結(jié)提升，形成研究報(bào)告,，準(zhǔn)備結(jié)題,。

研究過程中，主要采用三種方法：一是調(diào)查問卷法,。通過對初三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷,，了解他們在英語寫作中存在的困惑,，以便有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練,。二是查閱資料法。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和校內(nèi)教師刊物,，積極查閱資料,，尋求方法支持和理論指導(dǎo)。三是行動(dòng)研究法,。

充分利用課堂主陣地,，深入研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

課題申請立項(xiàng)后,，我們組建了課題組，正式深入研究?，F(xiàn)將具體工作情況介紹如下：

1.研究準(zhǔn)備階段

組建課題組后,，我們確定了為實(shí)驗(yàn)班，制定了課題實(shí)施方案,。召開課題組會(huì)議,，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路,，落實(shí)研究任務(wù),。并組織查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,。我們對七年級四個(gè)班（臨近期末,，他們即將升入八年級，以便后期深入研究）進(jìn)行一次英語寫作水平的現(xiàn)狀調(diào)查（見附件）,，由姜淑梅老師負(fù)責(zé)本次調(diào)查問卷,，調(diào)查得到真實(shí)的第一手資料。

2.初步實(shí)施階段

在20xx年5月,，我校組織召開了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員參加的課題研討會(huì),，理清了研究思路，課題即進(jìn)入啟動(dòng)階段,。隨之課題在學(xué)校的組織安排下進(jìn)入了初步實(shí)施階段,。

本階段的主要任務(wù)是課題組教師按計(jì)劃進(jìn)行研究。要求課題組教師在教學(xué)中先嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用一些常用的英語寫作方法,，探索運(yùn)用不同的寫作方法的利,、弊，提高學(xué)生寫作的興趣,。首先,，對教學(xué)中活動(dòng)進(jìn)行討論和反思，吸取活動(dòng)中的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，提高業(yè)務(wù)水平,。其次，進(jìn)行相互學(xué)習(xí),，相互探討,，達(dá)成共識。還要求要相互聽課,。找出課堂教學(xué)存在的問題并積極探索改進(jìn)措施,。總結(jié)出多種有效的寫作方法和途徑,，以提高學(xué)生的英語寫作能力,，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。在20xx年10月份,，進(jìn)行了一次課題組交流會(huì)議,，試探討有效的寫作策略。

3.課題研究深化階段

課題組成員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，定期召開課題組成員會(huì)議,對課題進(jìn)行階段性小結(jié),，借鑒相互成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn),，使課題組每位成員迅速的了解了該課題的研究方向,、方法，積極的投入到課題以及當(dāng)中,。在20xx年11至20xx年4月份有課堂深化階段,，探索出適合我校英語寫作的幾種策略，改善我校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀,。

4.課題總結(jié)階段

20xx年5月份,，課題組對本課題進(jìn)行研究總結(jié)，形成研究報(bào)告,。并整理研究資料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果。

附件：

關(guān)于初三學(xué)生英語寫作情況的問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)：

你好,！這個(gè)問卷是為了研究提高你們英語寫作訓(xùn)練策略而設(shè)計(jì)的,，所填內(nèi)容不會(huì)影響學(xué)校對你的評價(jià)。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀每一道題,，并如實(shí)將符合自己情況或基本符合自己情況的序號填在每個(gè)題目前面的括號里,，在“其他”欄里寫出你相應(yīng)的答案,。不要漏下一個(gè)題，不必寫姓名。謝謝配合！

一,、選擇題。

1．你對英語這門學(xué)科感興趣嗎,？（）

b還行,，比語文作文好些c可以寫幾句

d比較難，無從下筆

3,、你覺得寫作最難在哪里,？（）a詞匯量不夠b缺少句型結(jié)構(gòu)。

c不懂框架,，文章亂七八糟d其他原因4、寫作時(shí),，你是：（）

a會(huì)讀一下b會(huì)摘錄出來c會(huì)背一些d沒有關(guān)注6,、你在寫作中經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難:（）

8、你是出于什么原因去寫英語作文的,？（）a因?yàn)閷τ⒄Z感興趣,，所以對英語寫作感興趣

d其他原因9、你希望老師在上課時(shí)：（）

a多增加單詞及詞組b多提供句型結(jié)構(gòu)

二,、問題題,。

1、你的英語寫作還存在哪些問題需要老師幫助解決,？

2,、你認(rèn)為老師在課堂上應(yīng)該怎樣做才能提高你的英語水平？

謝謝你的參與,，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成,！

課題研究工作報(bào)告篇十二

當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題,、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（xx年12月——xx年1月）認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑,、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2,、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（xx年2月——xx年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，撰寫論文,，交流心得、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。

3,、課題研究完善總結(jié)階段（xx年1月——xx年3月）通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思,，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級驗(yàn)收評估,。

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,，在課堂教學(xué)中找規(guī)律,；

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證,；

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐,、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí),，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

2,、教育智慧不斷生成,。通過交流對話、典型引路,、個(gè)案跟蹤,、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲,。

4,、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,，寬松和諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下,，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年,。我校教師撰寫的論文,、案例在全國、省,、市,、縣級各類評比中有72篇分獲一、二,、三等獎(jiǎng),；有29篇文章在各級教學(xué)刊物中發(fā)表。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,，雖是“摸著石頭過河”,，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長,。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足,，確立新課題,，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天,！

課題研究工作報(bào)告篇十三

小課題：初中體育實(shí)踐課男女生分組教學(xué)的探究立項(xiàng)后,，我如期按計(jì)劃實(shí)施，現(xiàn)將我在立項(xiàng)——開題報(bào)告——中期報(bào)告實(shí)施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：

一直以來體育課都是男女生一起參與,、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長發(fā)育和健康成長,，上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認(rèn)真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成,。初中階段體育實(shí)踐課實(shí)行男女生分組教學(xué),，是體育課實(shí)現(xiàn)因材施教，區(qū)別對待,，有的放矢的最好途徑,，使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

首先,，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認(rèn)為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在,。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價(jià),男生在場時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。

其次,，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向,、敏感、自尊;在意識上表現(xiàn)為畏難,、經(jīng)不起失敗的考驗(yàn);在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向,、懶動(dòng)。同時(shí),，伴隨著青春期的先后到來,，隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進(jìn)一步強(qiáng)化，男女生在生理,、心理等方面存在著的兩性差異越來越大,，同時(shí)在體育的興趣、愛好,、素質(zhì),、能力等方面也存在著很大的差異,，因而，男女生混合在一起上體育課,，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡,，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡，會(huì)造成男生“吃不飽”,，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在,。因此，初中階段體育實(shí)踐課有必要對男女生進(jìn)行分組教學(xué),。

關(guān)鍵詞：初中,、實(shí)踐課、分組教學(xué)

初中：義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生,。

實(shí)踐課：將體育課劃分為理論課與實(shí)踐課兩部分,，實(shí)踐課是在室外操場以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識,、技能和方法為主要內(nèi)容,，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng),。

分組教學(xué)：是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習(xí)的一種組織形式,，本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個(gè)大組，再將兩個(gè)大組進(jìn)行小組劃分進(jìn)行教學(xué),。

（一）研究目的：

傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與,、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認(rèn)真,、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成,。針對這些問題，調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識,、心理特征、興趣愛好和體能差異,，然后根據(jù)我校的實(shí)際情況探討解決問題的方法,，并提出相應(yīng)的建議和對策。

（二）研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法,。查閱大量的書籍資料,，以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接，為該研修主題奠定理論基礎(chǔ),。

2.談話法,。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征，為小課題的研究提供理論依據(jù),。

3.問卷調(diào)查法,。了解學(xué)生的體育興趣愛好和體能差異,，對初中階段不同性別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析，探討青春期學(xué)生體育興趣愛好及體能差別的現(xiàn)狀及成因,，并提出相應(yīng)的建議和對策,，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

4.觀察法,。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動(dòng)時(shí)的身體狀況以及心理變化,。如：身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛好等等,。

（三）研究步驟：

1.準(zhǔn)備階段,。（20xx年5月6——20xx年6月15日）

（1）深入了解男女學(xué)生的興趣、愛好,、素質(zhì),、能力等方面的差異，進(jìn)行分析,，提出問題,。

（2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識,，確定本課題的研究內(nèi)容,。

2.實(shí)施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）

（1）請專家指導(dǎo),，進(jìn)一步論證課題,。

（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。

（3）對本課題作初步的文獻(xiàn)資料研究,。

（4）通過問卷調(diào)查,、個(gè)別談話，摸清男女學(xué)生的性別意識,、心理特征,、興趣愛好和體能差異。

（5）從實(shí)踐層面上進(jìn)行本課題研究,，邊實(shí)踐邊總結(jié)改進(jìn),。

從確立小課題后，按計(jì)劃進(jìn)行課題研究：

（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí),。搜集與此課題相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。

（二）在體育實(shí)踐課堂中找問題的本質(zhì),，進(jìn)行反思總結(jié),。

（三）談話法。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征及其差異,，為小課題的研究提供理論依據(jù),。

（四）問卷調(diào)查法,。了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異,，對初中階段不同性別的調(diào)查分析,、統(tǒng)計(jì)，探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因,，并提出相應(yīng)的建議和對策,，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

（五）實(shí)踐法,。采用男女生分組的方法組織體育實(shí)踐課教學(xué),。在教學(xué)過程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象,，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容,。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，女生要注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí),，男生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的同時(shí),，還要注重力量、速度的練習(xí),。教學(xué)中要統(tǒng)籌兼顧,，突出重點(diǎn)。

（一）存在的困難：

1.工作忙,，學(xué)習(xí)的時(shí)間少,，由于初次接觸小課題研究，沒有經(jīng)驗(yàn),，需要專家的指導(dǎo),。

2.由于本課題是個(gè)人課題，而課題涉及面廣,，工作量大,，有時(shí)進(jìn)行研究的資料分析收集不及時(shí)，導(dǎo)致資料不能夠按時(shí)上傳,。

3.本人理論知識比較欠缺,，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少,，致使前段時(shí)間研究的質(zhì)量不高，沒有廣度和深度,。

（二）解決思路：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，多于指導(dǎo)老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通，爭取更多的指導(dǎo),。

2.遇到問題及時(shí)向他人請教,，攻堅(jiān)克難,，力爭把本課題做好。

3.對研究工作再認(rèn)真回顧總結(jié),，查找問題,，對收集的資料分類，及時(shí)整理上傳,。

課題研究工作報(bào)告篇十四

在20xx年至20xx學(xué)年度我參加學(xué)校組織的小課題研究,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣》,，當(dāng)這個(gè)題目確定后,，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)研究比較空乏，操作起來比較難,，沒有具體的數(shù)據(jù)可保留,，只能透過平時(shí)課堂上和課后輔導(dǎo)上看到孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，因此,，我就想盡辦法,，在課件、課堂,、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學(xué)生,，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考，讓他們會(huì)學(xué)習(xí),，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去提高,，到達(dá)事半功倍的效果，經(jīng)過一年的實(shí)施,，效果還是很明顯的,。

愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的一般潛力，應(yīng)放在教育的首位,，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識放在首位,。”科學(xué)史上超多的事例也證明了這一點(diǎn),。教育的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題?！皩W(xué)起于思”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

1.構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性,、主動(dòng)性，改變學(xué)的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.

3.教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說,。

獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。

在低年級的學(xué)生群里中,，大部分學(xué)生上課缺少個(gè)人用心性和創(chuàng)造性,，學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間、空間內(nèi),，所提的文體過細(xì)過死,，思考的容量很小，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考,，在數(shù)學(xué)課上,，獨(dú)立思考不僅僅能夠提高課堂效率，還能夠讓學(xué)生腦,、手,、眼、耳并用,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1.文獻(xiàn)法：透過對國內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對“自主學(xué)習(xí)”的與外延有更加明確的認(rèn)識,，確立課題的理論支撐,。

2.調(diào)查法：對學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查,。采用問卷,、座談、訪問等形式,。

3.個(gè)案分析法：在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行個(gè)案研究。

本課題研究周期為一年,，共分三個(gè)階段：

第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標(biāo),。開始收集資料,，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣這方面的知識。

第二階段：實(shí)施研究,，進(jìn)行具體的操作

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在帶給思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,。一般來說,，我提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,，但為了照顧到中,、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，透過組內(nèi)的交流,、探討,，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法,。待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,，再根據(jù)狀況，大家一塊兒解決問題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，讓不同層次的同學(xué)回答。獲得不同程度的發(fā)展,，有時(shí)也要讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難,，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題,。在提問時(shí)，我避免僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對話,，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧,。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的用心性，可利用合作學(xué)習(xí),、小組討論,、動(dòng)手操作等多種方法,，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向,、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生,，也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會(huì),。要做到這些,，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說,。

1.培養(yǎng)懷疑精神,。獨(dú)立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權(quán)威,，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂,，敢于提出新問題、新思想,、新方法,，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,。懷疑精神的具體表現(xiàn),，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問,。在教學(xué)中教師要用心保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，想方設(shè)法解決他們心中的疑問。即使是學(xué)生提出古怪的疑問也不就應(yīng)急于否定,，要及時(shí)地對學(xué)生的問題作出用心的評價(jià),，以強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì),，僅讓學(xué)生停留在能提出問題的層次上是不夠的,。因?yàn)榭茖W(xué)的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題，而更重要的是在提出有價(jià)值的問題上,?？茖W(xué)的發(fā)展也正是從“科學(xué)問題”開始的,，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中,，要個(gè)性重視引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，即培養(yǎng)學(xué)生提出“科學(xué)問題”的潛力,，教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行有意識的“剖析”,。理性分析，能夠使學(xué)生的思想沉浸在好奇之中,，不僅僅能激發(fā)學(xué)生提出問題的用心性，同時(shí)也有益于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng),。

3.強(qiáng)化問題情境,。質(zhì)疑來自于問題，也正是由于問題的存在,，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察,、實(shí)驗(yàn)、思考和學(xué)習(xí),，激活創(chuàng)新的思路,。在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視“問題教學(xué)法”,，要有意識地以問題為起點(diǎn),，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué)。在習(xí)題教學(xué)中能夠采用“發(fā)展問題教學(xué)法”,。即當(dāng)學(xué)生解答了某一問題后,，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下，編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答,，教師并不告訴學(xué)生怎樣編寫,，而是給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，允許他們編寫不同的“發(fā)展題”,，然后對問題進(jìn)行評價(jià),。

4.加強(qiáng)小組交流。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。透過組內(nèi)的交流,、探討,，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法,。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋，大家一塊兒解決問題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，獲得不同程度的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)理解狀態(tài),，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,，不知從何想，更不知從何說,，難于用語言表達(dá),。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,。

第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段。

1,、獨(dú)立思考的主動(dòng)性,。本課題的研究，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的環(huán)境,。我們圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo),，由易到難、環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生不斷體會(huì)過程、體會(huì)成功,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性明顯提高,。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做,、敢說。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量,。一年來，我們課題組成員經(jīng)常進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,。教師的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，教與學(xué)的方式有了徹底的革新,，教學(xué)水平、科研潛力和教學(xué)效率明顯提高,。

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會(huì)有交流的愿望,，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考,，勤于思考,，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)代人談得最多的名詞,，莫過于“創(chuàng)新”兩字，無論你怎樣創(chuàng)新,，都務(wù)必從提出問題開始?，F(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維帶給更廣闊的時(shí)空。學(xué)生在這時(shí)空中能夠自由選取自己感興趣的課題,，在研究中獨(dú)立思考,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題,。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系，對自己感興趣的事情,、問題,，人們總是樂于去研究，在研究中思維,，在思維中創(chuàng)新,。

課題研究工作報(bào)告篇十五

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì),，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識,，讓我們在實(shí)際中體會(huì)理論,，運(yùn)用理論，受益匪淺,，同時(shí)打開了視野,，增長了見識，使我認(rèn)識到將所學(xué)的知識具體應(yīng)用到工作中去的重要性,，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整心理,，各方面都做好充分準(zhǔn)備,，去適應(yīng)社會(huì)，才能被這個(gè)社會(huì)接納,，維持生存進(jìn)而更好地發(fā)展自己,。

在公司實(shí)習(xí)期間，我從事的是辦公室文員工作,，主要負(fù)責(zé)：接聽,、轉(zhuǎn)接電話;接待來人員;負(fù)責(zé)總經(jīng)理辦公室的清潔衛(wèi)生;做好會(huì)議紀(jì)要;負(fù)責(zé)公司公文、信件,、郵件,、報(bào)刊雜志的分送等工作。

在做以上的工作的時(shí)候,，我采用了看,、問、學(xué)等方式,，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識,，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。

我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教,，學(xué)習(xí),，根據(jù)公司的規(guī)定，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ),、專業(yè)知識,，爭取有所創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一份工作,。

在實(shí)習(xí)完后,，我不管是理論基礎(chǔ)方面，還是實(shí)際工作能力方面,，都有了很的提升,，為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在做以上的工作的時(shí)候，我采用了看,、問,、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識,，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識,。

我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教，學(xué)習(xí),，根據(jù)公司的規(guī)定,，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識,，爭取有所創(chuàng)新,，認(rèn)真做好每一份工作。

在實(shí)習(xí)完后,，我不管是理論基礎(chǔ)方面,，還是實(shí)際工作能力方面，都有了

很的提升,，為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。