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語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇一

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》講述的是主人公索亞和他的伙伴哈克貝利及 女朋友 貝基的冒險(xiǎn)故事。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》與我所有看過(guò)的書(shū)比起來(lái),，我最喜歡的還是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,。這本書(shū)以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了少年兒童自由活潑的心靈，也寫(xiě)出了我們廣大兒童的心理和性格,，這也是這本書(shū)受大家青睞的原因,。

小說(shuō)情節(jié)緊湊，而且含義深刻,。通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，喚起大家對(duì)這方面的注意。

本文里的湯姆不是一個(gè)人人贊頌的好孩子,，相反,，他是以一個(gè)不折不扣的壞孩子的形象出現(xiàn)在本文，他調(diào)皮,、喜歡搞惡作劇,、經(jīng)常逃學(xué),，可是他的心中善良充滿正義感,。湯姆的夢(mèng)想是做一名海盜，海盜對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)行俠仗義,、劫富濟(jì)貧的大好人,，看出了湯姆的天真與善良。

文中的有些片段不經(jīng)讓我有些許感動(dòng),。他偷吃,，在皮鞭下逃脫;他逃學(xué)，報(bào)復(fù)告發(fā)的弟弟;他打架,，被罰周末刷柵欄;他愛(ài)慕,，被用整盆水潑醒;他裝病，試圖逃避周一的上學(xué);他缺課,，與壞少年玩耍;他欺騙,，讓校長(zhǎng)丟盡顏面;他貪玩，深夜與哈克潛入墓地;他失戀,，遭近折磨而離家出走......這邊是大家所向往的那個(gè)自由自在,、天真無(wú)邪的童年。

湯姆和哈克在深夜?jié)撊肽沟赝嫠?，卻親眼目睹了一場(chǎng)兇殺,。兇手印第安人喬將這件事嫁禍給醫(yī)生莫夫、波特,，湯姆不忍看著可憐的波特被審判,，說(shuō)出了實(shí)情成為了全村的的英雄。沒(méi)過(guò)多久,，湯姆和哈克在鬼屋挖寶藏的過(guò)程中又遇上了兇手喬,。隨后湯姆和貝基在洞里經(jīng)歷三天三夜后，終于被村民們救了出來(lái),，并一舉搗毀了喬的老窩,，將他堵死在洞中，并與哈克一起找到了那份寶藏,，成為了小富翁,，俘虜了貝基的心，再一次成了全村的英雄，貝基的法官父親已對(duì)其青睞有加,。

一個(gè)天真,、無(wú)憂無(wú)慮的童年就是一份很大的財(cái)富，盡管我的童年已漸漸離我而去,，可是那份記憶總會(huì)是最美好的,，給我最好的財(cái)富不在雙手，而是那份最好的記憶,，它,，永遠(yuǎn)都在我的腦海，永不褪色..

語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇二

近來(lái)在報(bào)上談到這么一則消息,，說(shuō)的是華中理工大學(xué)最近作出的一項(xiàng)決定：95級(jí)的?？粕⒈究粕?、碩士生和博士生入學(xué)后,，都要參加中國(guó)語(yǔ)文水平考試。未通過(guò)考試者,，再以選修,、自學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后參加以后每年一次的語(yǔ)文考試,。畢業(yè)前通過(guò)考試者才授予學(xué)生位,。該校校長(zhǎng)意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“作為一名中國(guó)大學(xué)生，為什么不通過(guò)四級(jí)英語(yǔ)考試拿不到學(xué)位,，而中文不過(guò)關(guān),，作文不通，錯(cuò)別字成堆,，卻可以拿學(xué)位,，這怎么解釋？”這位校長(zhǎng)的話是很有見(jiàn)地的,，作出這樣的決定也是理所當(dāng)然的,。從校方作出的這個(gè)決定中我們還可以看到這樣一個(gè)事實(shí)，那就是盡管有不少人已成為理工科的'?？粕?、本科生、碩士生,、博士生,，語(yǔ)文卻仍然不過(guò)關(guān)。本來(lái)就應(yīng)該在中小學(xué)解決的問(wèn)題,，為什么還要讓大學(xué)去補(bǔ)這個(gè)課,？這不是很值得我們從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的同志去深思嗎,？是的，這的確是值得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同行們深思的問(wèn)題,。

究竟什么是“語(yǔ)文”,？口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”,?？陬^語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言是干什么的？是用以思維的工具,，是用以交流思想的工具,。在小學(xué)開(kāi)這門(mén)課為的是什么？就是為的要把這個(gè)工具教給學(xué)生,，以提高他們的語(yǔ)言素質(zhì),。

然而呂淑湘先生在二十多年前提出了疑問(wèn)：10年的時(shí)間，2700多個(gè)課時(shí),，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，然大多數(shù)不過(guò)關(guān),，豈非咄咄怪事,？是啊，雖然課程改革進(jìn)行的如火如荼,，但仍不會(huì)有相當(dāng)?shù)睦蠋熢谡Z(yǔ)文課堂上走著老路子“兩多”,、“三少”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。（講的多,，間的多,，談的少，背的少,，寫(xiě)的更少）

最近,，聽(tīng)一位教師執(zhí)教《真情的回報(bào)》一課。40分鐘一節(jié)課共讀書(shū)6次,，4次是指名學(xué)生站起來(lái)讀文中有關(guān)的語(yǔ)句,，1次是全班默讀，1次是全班齊讀,，總共6次讀書(shū)時(shí)間加起來(lái)不超過(guò)5分鐘,。至于語(yǔ)言訓(xùn)練的成分就更微乎其微了。任課教師倒是對(duì)課文最后一節(jié)的講解共費(fèi)了大量的時(shí)間,，雖然這只是一節(jié)課,，但它卻反映出語(yǔ)文課上以講擠練的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，老師講得辛苦,，學(xué)生表面看熱熱鬧鬧,，可到頭來(lái)隨機(jī)抽查學(xué)生讀課文,，結(jié)果卻并不令人樂(lè)觀，讀錯(cuò),、讀漏,、讀得疙疙瘩瘩的現(xiàn)象一一暴露。不少老師雖然也想加讀的訓(xùn)練,，但總感到時(shí)間緊,，不敢把大塊的時(shí)間教給學(xué)生練習(xí)讀書(shū)，即使提出了讀書(shū)的要求,，也往往是走過(guò)場(chǎng),。因此，聽(tīng)課時(shí)常常就出現(xiàn)這樣的情況：老師布置讀書(shū)要求,，學(xué)生開(kāi)始讀書(shū),，聽(tīng)課老師也跟著一起讀，可當(dāng)聽(tīng)課老師才讀了一半,，學(xué)生已停止了讀書(shū),，開(kāi)始回答問(wèn)題，學(xué)生連讀書(shū)的時(shí)間尚不夠充足,，他哪來(lái)其他時(shí)間思考呢,？這些現(xiàn)象不能不引起我們的深思：語(yǔ)文教學(xué)到底是干什么的？我們的教學(xué)方法是否對(duì)路,？語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”,，只有把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言訓(xùn)練課，才能于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力有益,。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練又必須憑借語(yǔ)文,，因而教師要讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去接觸課文，吳伯簫同志曾說(shuō)：“我不贊成講讀課中‘分析課’占太多的時(shí)間,，講讀范文或經(jīng)典,，最好把功夫下在多讀原文上邊?！崩蠋熃唤o學(xué)生的應(yīng)是“語(yǔ)文”本身,，而不是“關(guān)于語(yǔ)文”的那些東西。要摒棄煩瑣分析,，不要用很多時(shí)間去挖掘微言大義,。教師要在指導(dǎo)學(xué)生“讀”上下功夫，只有吸收進(jìn)去,，才能吐納出來(lái),。

一、作為一名語(yǔ)文教師,，一定要充分認(rèn)識(shí)到讀的重要性,。

讀,，它本身既是一種能力，也是一種方法

語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇三

讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。

只要看名字就可以知道，這是一本記錄昆蟲(chóng)的書(shū),，也可以從側(cè)面看出,，此書(shū)的作者熱愛(ài)昆蟲(chóng)，熱愛(ài)大自然,。與作者相同的是,，我也喜歡昆蟲(chóng)，于是,，我翻開(kāi)了書(shū)的扉頁(yè),。

映入眼簾的是關(guān)于作者法布爾的介紹，他那熱愛(ài)科學(xué),，熱愛(ài)大自然的精神使我蕭然起敬,。一個(gè)人，可以這么有毅力,，真的.很不容易,。看著如此厚的書(shū),，我不禁感嘆道。

法布爾將自己一生的心血奉獻(xiàn)給了研究昆蟲(chóng),，留下了這本曠世巨作《昆蟲(chóng)記》,。書(shū)中運(yùn)用大量筆墨介紹了昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，描寫(xiě)十分細(xì)膩,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，充滿了詩(shī)意和情趣。其中我特別喜歡描寫(xiě)蟬的那幾章,。法布爾先用寓言《螞蟻和蟬》引出下文,，再寫(xiě)蟬的地洞以及蟬是如何挖地洞的，后來(lái)又寫(xiě)蟬如何蛻變,，再后來(lái)寫(xiě)了蟬的歌唱,，我最喜歡這節(jié)，因?yàn)榉ú紶栭_(kāi)始研究實(shí)驗(yàn)了,，他先找來(lái)五中蟬,，再逐一分析、實(shí)驗(yàn),，語(yǔ)言充滿了科學(xué)性,，段與段之間十分鮮明,，沒(méi)有一點(diǎn)斷開(kāi)，連接十分緊密,，令人回味無(wú)窮,。

《昆蟲(chóng)記》里還有其他的昆蟲(chóng)，如螳螂,、螞蟻,、蝴蝶……法布爾對(duì)它們一視同仁，都很喜歡,，并沒(méi)有一絲厭惡的感覺(jué),，由此可見(jiàn)，他真的十分愛(ài)昆蟲(chóng),，也特別愛(ài)大自然,，如果一個(gè)特別討厭昆蟲(chóng)的人，還會(huì)寫(xiě)下這么富有哲理的書(shū)嗎?還能有這么堅(jiān)持不懈的精神嗎?不會(huì)了,，所以法布爾是我們的榜樣!是我們熱愛(ài)生靈,、熱愛(ài)大自然的榜樣!

語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇四

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》講述的是主人公索亞和他的伙伴哈克貝利及女朋友貝基的冒險(xiǎn)故事。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》與我所有看過(guò)的書(shū)比起來(lái),，我最喜歡的還是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,。這本書(shū)以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了少年兒童自由活潑的心靈，也寫(xiě)出了我們廣大兒童的心理和性格,，這也是這本書(shū)受大家青睞的原因,。

小說(shuō)情節(jié)緊湊，而且含義深刻,。通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，喚起大家對(duì)這方面的注意,。

本文里的湯姆不是一個(gè)人人贊頌的'好孩子,，相反，他是以一個(gè)不折不扣的壞孩子的形象出現(xiàn)在本文,，他調(diào)皮,、喜歡搞惡作劇、經(jīng)常逃學(xué),，可是他的心中善良充滿正義感,。湯姆的夢(mèng)想是做一名海盜，海盜對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)行俠仗義,、劫富濟(jì)貧的大好人,，看出了湯姆的天真與善良。

文中的有些片段不經(jīng)讓我有些許感動(dòng),。他偷吃,，在皮鞭下逃脫;他逃學(xué),，報(bào)復(fù)告發(fā)的弟弟;他打架，被罰周末刷柵欄;他愛(ài)慕,，被用整盆水潑醒;他裝病,，試圖逃避周一的上學(xué);他缺課，與壞少年玩耍;他欺騙,，讓校長(zhǎng)丟盡顏面;他貪玩,，深夜與哈克潛入墓地;他失戀，遭近折磨而離家出走......這邊是大家所向往的那個(gè)自由自在,、天真無(wú)邪的童年,。

湯姆和哈克在深夜?jié)撊肽沟赝嫠＃瑓s親眼目睹了一場(chǎng)兇殺,。兇手印第安人喬將這件事嫁禍給醫(yī)生莫夫,、波特，湯姆不忍看著可憐的波特被審判,，說(shuō)出了實(shí)情成為了全村的的英雄,。沒(méi)過(guò)多久，湯姆和哈克在鬼屋挖寶藏的過(guò)程中又遇上了兇手喬,。隨后湯姆和貝基在洞里經(jīng)歷三天三夜后,，終于被村民們救了出來(lái)，并一舉搗毀了喬的老窩,，將他堵死在洞中,，并與哈克一起找到了那份寶藏，成為了小富翁,，俘虜了貝基的心,，再一次成了全村的英雄，貝基的法官父親已對(duì)其青睞有加,。

一個(gè)天真、無(wú)憂無(wú)慮的童年就是一份很大的財(cái)富,，盡管我的童年已漸漸離我而去,，可是那份記憶總會(huì)是最美好的，給我最好的財(cái)富不在雙手,，而是那份最好的記憶,，它，永遠(yuǎn)都在我的腦海,，永不褪色..

語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇五

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫助,，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想,、精練的語(yǔ)言,，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣,，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái),。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課,、制作教具,、上課、寫(xiě)反思等,，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大,。

《給教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師,。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,，我也豁然開(kāi)朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來(lái)自于不同的年代,，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí),。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。今天,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!

小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)筆記的延伸閱讀——讀書(shū)筆記的寫(xiě)作方法

讀書(shū)筆記是人們?cè)谧x書(shū)時(shí)為幫助記憶而寫(xiě)的一種應(yīng)用文體,。

自古以來(lái),，我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書(shū)筆記,。做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段,，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性,，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

結(jié)合前人寫(xiě)的讀書(shū)筆記，想談三種寫(xiě)法,。一種叫“提要鉤玄”,，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開(kāi)山鑄銅”,。

語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇六

好句：

1,、賈府上下不知兇吉，都惶惶不安,。

2,、賈政帶領(lǐng)一班人進(jìn)園觀看，把寶玉也帶上了,，想試試他的才能,。

好段；

1,、元妃更衣后進(jìn)入園中,，只見(jiàn)燈火輝煌，彩花繽紛,，說(shuō)不盡的太平景象，富貴風(fēng)流,。

2,、元妃非常欣慰，又叫寶玉,、寶釵,、黛玉和各姐妹各賦詩(shī)一首,。

讀后感；

大小姐元妃晉封為鳳藻宮尚書(shū),，加封賢德妃,。那場(chǎng)面，真隆重呀,！各個(gè)賈府里的`人從上忙到下,，為接元春元妃小姐。

語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇七

讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。花開(kāi)在春天,，學(xué)習(xí)在少年,。老師常說(shuō)："同學(xué)們要趁年少多讀，讀好書(shū),。"我就是個(gè)從小愛(ài)讀書(shū)的孩子,，自從上學(xué)期老師向我們推薦了《意林》之后，它便成了我最?lèi)?ài)的一種書(shū),。每一期《意林》我都讀過(guò),，我的書(shū)櫥里已經(jīng)有20多本《意林》了。

這天,，意林十九期來(lái)了,，我到了家，急忙打開(kāi)書(shū),，一頁(yè),，兩頁(yè)，我像一匹餓狼,，貪婪地讀著,。中午，爸爸對(duì)我說(shuō)了好幾遍,，“吃飯啦!”,，我也沒(méi)半點(diǎn)反應(yīng)，一直津津有味地讀著《意林》,，后來(lái)爸爸過(guò)來(lái)叫我別看了,，我戀戀不舍地放下書(shū)，吃了幾口飯就過(guò)來(lái)繼續(xù)看書(shū),，我如饑似渴地讀著《意林》,，它讓我愛(ài)不釋手，下午，我就讀完了,。

記得那一次,，放學(xué)時(shí)，我邊走邊看《意林》突然,，汽笛聲把我嚇了一跳,，原來(lái)，有輛車(chē)在我旁邊,，我趕緊過(guò)馬路,，把《意林》收進(jìn)書(shū)包里心里不停地提醒自己：要控制，安全第一,，走路不能看書(shū),。晚上吃完飯后，我有讀了起來(lái),，一直到很晚也沒(méi)讀完,，媽媽對(duì)我說(shuō)：“該睡覺(jué)了!”她早知道對(duì)我說(shuō)的話沒(méi)效果，干脆使出殺手锏,，便關(guān)了燈,，我偷偷拿起床邊的手電筒，繼續(xù)聚精會(huì)神地讀著,，知道看完了,，才關(guān)手電筒睡覺(jué)。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,，是人類(lèi)的`精神食糧,。”我需要書(shū),，我愛(ài)讀書(shū),，書(shū)是我最好的朋友，是我永恒的精神支柱,。以后我不僅要讀《意林》,，還要讀更多的書(shū)!

語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇八

前幾天，我們學(xué)了四年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上的'《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章,。

課文主要講的是作者驅(qū)車(chē)從外地回布魯塞爾,，不小心把一輛小紅車(chē)的左反光鏡碰碎了，但是作者在路燈下寫(xiě)了一張字條,，希望車(chē)主與他聯(lián)系,。事隔三天，小紅車(chē)的主人與作者聯(lián)系,，車(chē)主被作者的誠(chéng)實(shí)所感動(dòng),，原諒了作者,。他很后悔，沒(méi)有記住車(chē)主的姓名,、地址、年齡,、職業(yè),，但他的話深深印在了作者的腦海里。

是啊,，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,。那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

記得我爸爸每天都出去工作,，沒(méi)有時(shí)間陪我,。有一天，我就對(duì)爸爸撒了謊,，說(shuō)肚子疼,。爸爸就請(qǐng)了假來(lái)陪我?！呛髞?lái)知道了真相,。大人們都批評(píng)我，說(shuō)我是個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子,。

古人說(shuō)：“與人相處,，第一要謙虛誠(chéng)實(shí)?！睆?qiáng)調(diào)待人以誠(chéng)是立身之本,。唯有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任,。古今中外,，有許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)。本文的兩位車(chē)主就是誠(chéng)實(shí)守信的模范,。他們使我懂得了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,。在生活中不管遇到大事還是小事，我們都要誠(chéng)實(shí),。做一個(gè)有良好品德的人,。

語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇九

《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》是曹愛(ài)衛(wèi)老師寫(xiě)的。曹老師是浙江省杭州市下城區(qū)教師育學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員,，曾獲浙江省“教壇新秀”“浙江省師德楷?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。教育部統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí),、二年級(jí)教師用書(shū)編寫(xiě)成員,，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有獨(dú)到研究,。

初次接觸這本書(shū)是在今年的4月份，因參加由教體局王昌珍主任所組織的有關(guān)“統(tǒng)編教材習(xí)作”的課題研究需要閱讀這本書(shū),，也因我自己正好執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文,。為此，在將近一個(gè)月的時(shí)間里我看完此書(shū),，讀完后收獲頗多,。

曹老師的這本書(shū)每一輯都讓我學(xué)到了很多語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)技能，也讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí),。本書(shū)分為五輯來(lái)寫(xiě)的：第一輯“識(shí)字寫(xiě)字：渠道不同,，教學(xué)策略不同”；第二輯“閱讀：為培養(yǎng)閱讀力而教”,；第三輯“口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)”；第四輯“寫(xiě)話：學(xué)習(xí)清楚規(guī)范的表達(dá)”,；第五輯“快樂(lè)讀書(shū)吧,、和大人一起讀：牽手孩子，走進(jìn)閱讀世界”,。在書(shū)的末尾曹老師寫(xiě)了一篇后記,，后記中介紹了從20xx年國(guó)家啟動(dòng)統(tǒng)編教材的編寫(xiě)工作時(shí)，曹老師就已經(jīng)積極參與,，并且從最開(kāi)始的準(zhǔn)備到最后的完成,，曹老師全程參與其中，這也愈發(fā)顯得這本書(shū)是多么的重要,。一個(gè)統(tǒng)編教材的編寫(xiě)者,，她所解讀文本的視角絕對(duì)會(huì)帶給我們不一樣的收獲。

拿到這本書(shū),，最吸引我的就是第三輯“口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)”。從新人教版教材中就開(kāi)始接觸口語(yǔ)交際,，但是總感覺(jué)在以往的口語(yǔ)交際教學(xué)中,，我們往往只有口語(yǔ)的訓(xùn)練，缺少同學(xué)之間的交際,。如何改變這一現(xiàn)象,，我一直很苦惱，看到這一章節(jié),，我就迫不及待地讀了起來(lái),。在這一輯中，不僅教給了我們理論知識(shí),，還有教學(xué)實(shí)錄,，給了我們更多的參考,。

在統(tǒng)編教材低年級(jí)的教材中，口語(yǔ)交際的教學(xué)是有維度的,，是按“傾聽(tīng)”“表達(dá)”“應(yīng)對(duì)”三個(gè)能力維度從低到高來(lái)編排的,，每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，彼此關(guān)聯(lián),，共同形成縱向的發(fā)展線索,。統(tǒng)編教材的口語(yǔ)交際，有別于以往的“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”,，按“傾聽(tīng)”“表達(dá)”“應(yīng)對(duì)”三個(gè)能力維度來(lái)選擇內(nèi)容，確定能力發(fā)展點(diǎn),。在一年級(jí)的兩冊(cè)教學(xué)中,，口語(yǔ)交際主要注重傾聽(tīng)和表達(dá)。特別是表達(dá)能力點(diǎn)的訓(xùn)練尤為突出,，“怎么說(shuō)”是最講究的：有側(cè)重音量大小的,，如“大聲說(shuō)”“講故事聲音要大些”等；有側(cè)重場(chǎng)合的,，如“分場(chǎng)合說(shuō),，有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲”,；有側(cè)重說(shuō)話禮貌的,，如“看著對(duì)方的眼睛說(shuō)”“用上禮貌用語(yǔ)說(shuō)”“等別人說(shuō)完再說(shuō)”等；有側(cè)重說(shuō)話自信的,，如“大膽說(shuō)”“主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)”,；有側(cè)重說(shuō)話時(shí)的邏輯和條理的，如“按順序說(shuō)”“說(shuō)清楚想法”“按順序講清楚圖意”等,。并且針對(duì)能力點(diǎn),，設(shè)計(jì)了有趣有效的活動(dòng)。如一年級(jí)上冊(cè)第一課《我說(shuō)你做》首次提出“傾聽(tīng)”的要求,，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),，難度有點(diǎn)大。對(duì)孩子而言,，最有效的集中注意的方法就是游戲活動(dòng),。于是，曹老師設(shè)計(jì)了“摸鼻子”的小游戲,，然后分別問(wèn)一個(gè)做對(duì)的和做錯(cuò)的小朋友,，為什么會(huì)做對(duì)或?yàn)槭裁礇](méi)做對(duì)？由此告訴孩子們：認(rèn)真聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話,，再按照老師的指令做就可以了,。

由此可見(jiàn),，好動(dòng)是孩子的天性，教師不能用控制的.手段要求他們,，而是應(yīng)該通過(guò)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在自主參與中感悟到專注是一種本領(lǐng),，更是一種品德。因此,，在二年級(jí)下冊(cè)第一次口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》這一課中,，為了讓孩子們能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，我設(shè)計(jì)了很多情境教學(xué),。以故事《小白兔的白菜》導(dǎo)入,，因?yàn)樾∝i說(shuō)話不禮貌，所以小兔不愿意把白菜給小豬,，借此引出要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,。然后再拋出課文中給出的幾個(gè)情境，讓學(xué)生自由選擇表演,。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

在統(tǒng)編教材中，新增設(shè)的欄目有“快樂(lè)讀書(shū)吧”和“和大人一起讀”,。由此不難看出,，新教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化,，解決了課外閱讀的邊緣化問(wèn)題,，體現(xiàn)了親子閱讀、自主閱讀的思想,。因?yàn)槲野嗟暮⒆咏^大部分是住校生,，所以這個(gè)板塊沒(méi)有辦法下放給家長(zhǎng)，所有的“和大人一起讀”都是在教室里,，在我的指導(dǎo)下完成的,。關(guān)于這個(gè)環(huán)節(jié)該怎么開(kāi)展，最開(kāi)始我真的很苦惱,，因?yàn)槭莻€(gè)新的板塊,，也沒(méi)有什么可借鑒的，我就把這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)做是和我兒子之間的親子閱讀時(shí)光來(lái)完成的,。最開(kāi)始就是我讀給他們聽(tīng),，帶著他們一起讀，或者我讀上一句,，他們跟下一句,，又或者我們一起拍手讀。每次運(yùn)用不同的讀書(shū)方式,，讓他們對(duì)“讀”感興趣,。再后來(lái),，就是請(qǐng)你帶著老師讀，或者回寢室讀給你的好朋友聽(tīng),，將他的“閱讀成就感”最大限度地激發(fā)出來(lái),。在這過(guò)程中，在無(wú)聲的文字和有聲的語(yǔ)言作用下,，孩子容易對(duì)文字產(chǎn)生親近感,，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

真的很感謝曹愛(ài)衛(wèi)老師為我們帶來(lái)的《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》,，我讀了以后受益匪淺,，給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很多好處。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多多研究統(tǒng)編教材,、吃透教材，力爭(zhēng)能給學(xué)生更多的語(yǔ)文體驗(yàn),。

語(yǔ)文讀書(shū)筆記摘抄篇十

很多孩子進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后，寫(xiě)的字越來(lái)越潦草,，作文半天寫(xiě)不出幾個(gè)字,，看書(shū)的時(shí)間也沒(méi)了，這讓家長(zhǎng)非常焦慮,，不知該如何幫助孩子,。想到之前讀過(guò)特級(jí)教師于永正老師的《我怎樣教語(yǔ)文》一書(shū)，我再次拿起來(lái)讀了一遍,。這本書(shū)里有于老師幾十年的人生積淀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，厚重非常，語(yǔ)文教育到底要怎么教,？這也是我在教學(xué)中常常遇到的`困惑,，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文、不愛(ài)讀書(shū),、閱讀習(xí)慣差,、字跡潦草等各種問(wèn)題，都在這本書(shū)中可以找到答案,。

大量讀寫(xiě),、讀寫(xiě)結(jié)合

作為語(yǔ)文教師，于老師在書(shū)中提出要大量讀寫(xiě),、讀寫(xiě)結(jié)合的觀點(diǎn),。他帶著學(xué)生“熏鍋屋”，指出要讓學(xué)生耳濡目染,，才能終有所得,。課堂上注重讓學(xué)生多種形式朗讀課文,、練寫(xiě)，并且鼓勵(lì)學(xué)生天天讀書(shū),，放聲朗讀,，讀大量的書(shū)，與書(shū)交朋友,。他認(rèn)為只有多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本,。只要抓住讀寫(xiě)不放，按教語(yǔ)文的規(guī)律去教,，一定能把語(yǔ)文教好,。記得每當(dāng)和家長(zhǎng)溝通讓孩子多讀書(shū)時(shí)，常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子的作文寫(xiě)得差,，半天寫(xiě)不出幾個(gè)字,，課文都沒(méi)有讀好，買(mǎi)什么課外書(shū),？”于老師對(duì)于此類(lèi)的觀點(diǎn)讓我受益匪淺,，他覺(jué)得孩子每篇作文都寫(xiě)不長(zhǎng)，像兔子尾巴似的,。原因是孩子的語(yǔ)感不好,，他說(shuō)必須要完成這樣一項(xiàng)作業(yè)：讀課外書(shū)，要出聲讀,，不是默讀,，每天堅(jiān)持半小時(shí)，累了可以輕聲讀,，什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子讀書(shū)很流暢了,，他的語(yǔ)文水平就上來(lái)了。一開(kāi)始沒(méi)興趣,，可以強(qiáng)制他讀,，時(shí)間短一點(diǎn)，比如10到20分鐘,，漸漸地孩子的語(yǔ)感就提高了,，寫(xiě)作能力也就提升了。作為語(yǔ)文教師,，我們?cè)撊绾谓套魑哪?？于老師建議我們作為教師要試著自己寫(xiě)下水文，很多時(shí)候我們覺(jué)得簡(jiǎn)單的作文，其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能范圍太大了,，如果我們提前寫(xiě)下水文,，可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生，比如書(shū)中提到的《記我校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)》,，一開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么,，但教師自己一下水寫(xiě)文。問(wèn)題來(lái)了,，發(fā)現(xiàn)題目有點(diǎn)大,，什么事都要寫(xiě)兩句，什么時(shí)候才能寫(xiě)完,。在自己寫(xiě)下水文的過(guò)程中,，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正問(wèn)題,，找到更好的切入點(diǎn),。我們可以改成《小明跳高得第一》、《雖敗猶榮》等,，這樣學(xué)生可以抓住其中一點(diǎn)寫(xiě),，這樣才有話可說(shuō)，有話可寫(xiě),。

寫(xiě)字育人

關(guān)于寫(xiě)字教學(xué),，于老師提到寫(xiě)字育人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字能力,，識(shí)字與寫(xiě)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要,，于老師扎扎實(shí)實(shí)地教小學(xué)生識(shí)寫(xiě)字,，而且強(qiáng)調(diào)教師必須練字，給學(xué)生做好正確示范,，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo),，效果才會(huì)更好。