人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

對外漢語教學(xué)課件篇一

一個(gè)青年人在一家小信息公司頗有成就，因此想進(jìn)入一家位列世界500強(qiáng)的大公司工作,。第一次面試時(shí),，面試官問他：“你認(rèn)為自己最顯著的成就是什么？為什么,？”

他自信地說：“我從小到大的求學(xué)時(shí)非常艱難的,，在工作中也遇到很多困難，但我一一努力克服了,?！?/p>

出乎意料的是，他落選了,。,。

你來本公司是不是為了得到更高的薪金？

a：我對您金沒有硬性要求,。貴公司向來以善待員工而著稱,，因此我相信貴公司在處理我的情況的時(shí)候，同樣也會(huì)友善合理的處理,。

b：我相信貴公司尊重知識,，尊重人才，會(huì)根據(jù)我的自身?xiàng)l件與實(shí)力給予體現(xiàn)我的自身價(jià)值的酬金,。

在面對這種突兀的問題時(shí),，應(yīng)保持客觀，公正,，禮貌的回答方式,。

4、一家日資公司的公關(guān)部招聘一位職員,，許多人參加了角逐,。公司的面試和筆試都十分繁瑣，一輪輪淘汰下來,，最后只剩下５個(gè)人,。

５個(gè)人個(gè)個(gè)都優(yōu)秀,，都有較好的外表?xiàng)l件和學(xué)識,，都畢業(yè)于名牌大學(xué)。

公司通知５個(gè)人，聘用哪個(gè)人還得由日方經(jīng)理層會(huì)議討論后才能決定,。于是５個(gè)人安心地回家,，等待公司最后的決定。

幾天后,，其中一位的電子郵箱里收到一封信,，信是公司人事部發(fā)來的，內(nèi)容是：“經(jīng)過公司研究決定,，你落聘了,，但是我們欣賞你的學(xué)識、氣質(zhì),，因?yàn)槊~有限,，實(shí)是割愛之舉。公司以后若有招聘名額,，必會(huì)優(yōu)先通知你,。你所提交的資料錄入電腦存檔后，不日將郵寄返還于你,。另外,，為感謝你對本公司的信任，隨寄去本公司產(chǎn)品的優(yōu)惠券一份,。祝你開心,。”她在收到電子郵件的一刻,，知道自己落聘了,，十分傷心。但又為外資公司的誠意所感動(dòng),，兩天后,，她收到了寄給她的材料和一份優(yōu)惠券。

她十分感動(dòng),，順手花了３分鐘時(shí)間用電子郵件給那家公司發(fā)了一封簡短的感謝信,。但兩個(gè)星期后，她收到那家日資公司的電話,，說經(jīng)過日方經(jīng)理層會(huì)議討論,，她已被正式錄用為該公司職員。

后來,，她才明白,，這是公司最后的一道考題。公司給其他４個(gè)人也發(fā)了同樣的電子郵件,，也送了優(yōu)惠券,，但是回信感謝的只有她一個(gè),。她能勝出，只不過因?yàn)槎嗷耍撤昼姇r(shí)間去感謝,。

5,、——我沒興趣

——我沒時(shí)間

——那你把資料寄給好了

——我以前做過保險(xiǎn)

1,、“先生，需要我?guī)兔?？?/p>

“先生，我能幫您做點(diǎn)什么,？”

這是在我們經(jīng)?？陕牭降姆?wù)用語。粗粗一聽,，這兩句話似乎也中規(guī)中矩,，無懈可擊，但仔細(xì)推敲,，就感到有些不妥,，問題出在這個(gè)“幫”字上?！皫汀坝幸环N施以恩澤的含義，會(huì)使受“幫”的人有一種受人恩惠的感覺,。而顧客來超市消費(fèi),，是上帝,，我們理所當(dāng)然地應(yīng)為客人服務(wù)，絕不能讓客人產(chǎn)生花錢后還要接受賜予的別扭心理,。所以改用“為”就比較合適,，“為”，是替客人做的意思,，用“為”就擺正了服務(wù)與接受服務(wù)的關(guān)系,，使客人備感尊榮，如果說成：“先生,，有什么事我能為您效勞嗎,？”效果則會(huì)更好。

2,、“先生,，對不起,，剛才我沒聽清楚,，請您再說一

遍,！”

當(dāng)聽不清楚顧客的吩咐或要求時(shí),，往往會(huì)這樣請求顧客再說一遍,。表面看來,，這句話禮貌周到,，沒有什么不對，但總有麻煩客人之嫌,。理應(yīng)隨時(shí)恭候和聽清客人的吩咐,，由于語言的差異或環(huán)境嘈雜而聽不清楚，也不宜直接要求顧客再說一遍,，而應(yīng)是委婉地表達(dá),，如“對不起，先生,，您剛才的意思是??,？”后半句的語氣略作停頓，顧客見你遲疑不決自然會(huì)重述明白,，既達(dá)到詢問的目的,，又可避免顧客厭煩心理?；蛘呤褂谜髟兊恼Z氣盡可能完整地將顧客剛才的吩咐重述一遍,，顧客同樣也會(huì)證實(shí)或補(bǔ)充完整。

3,、“先生,，這是您忘記帶走的東西！”

這是拾到顧客忘記帶走的物品追送給顧客時(shí)說的一句話,。雖說認(rèn)得顧客,，肯定是這位先生忘記的物品,，顧客不會(huì)計(jì)較這句話的輕重，但就服務(wù)用語來說,，如果改成：“對不起,，先生，剛才我沒有提醒您把這××帶走,?！蔽蚁腩櫩涂吹阶匪褪?，已心存感激,，若再聽到這樣的話語，肯定心中還會(huì)有一種熱乎乎的感覺,。

事例一：

有些司機(jī)送客下車后喜歡將車?？吭谲嚨纼蓚?cè)，這樣影響到車道的暢通,，保安員在通知司機(jī)將車停到停車場時(shí),，不同的說法會(huì)起到不同的效果。

1,、“對不起,，這里不允許停車，請您將車停到停車場去,?！?/p>

2、“對不起,，這里是行車道,，為了您車身的安全，請您將車停到停車場,?！?/p>

第一種：說法雖然事先禮貌地與司機(jī)溝通，但有一些命令的語氣,，對一些不太

好說話的司機(jī),，可能起不到太好的效果。

第二種：說法讓司機(jī)感覺到,，工作人員

是為他車子的安全考慮,，自然會(huì)配

合我們?nèi)藛T的工作。

對外漢語教學(xué)課件篇二

對外漢語閱讀教學(xué)是我一直從事的教學(xué)工作,，多年來積累了許多心得體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我對對外漢語閱讀教學(xué)的一些觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。首先,，我要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,。其次，我要介紹一些有效的教學(xué)方法,，如分級閱讀和思維導(dǎo)圖,。接著，我將探討教師在閱讀教學(xué)中的角色,。最后,，我將總結(jié)我在對外漢語閱讀教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是對外漢語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,。在我教授對外漢語閱讀課程的過程中,，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,。我常常引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的主題進(jìn)行閱讀，例如飲食文化,、旅游景點(diǎn)等,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多種類型的文章,，如新聞報(bào)道,、故事、詩歌等,，以激發(fā)他們的閱讀興趣,。通過這種方式，學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中,，提高他們的閱讀能力,。

其次，我要介紹一些有效的教學(xué)方法,。分級閱讀是一種非常實(shí)用的方法,。我常常從簡單的文章開始，逐漸增加難度,，以幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力,。同時(shí)，我還會(huì)使用思維導(dǎo)圖,，以幫助學(xué)生整理和理解文章中的信息,。這種圖形化的方式能夠提供給學(xué)生直觀的思維框架，并讓他們更好地理解和掌握閱讀材料,。

接下來,，我要探討教師在對外漢語閱讀教學(xué)中的角色。教師在這個(gè)過程中既是知識的傳授者,，又是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。除了傳授基本的閱讀技巧和知識外,，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析和理解文章中的內(nèi)容，指導(dǎo)他們掌握閱讀策略,。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論,，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。通過這種方式,，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,。

最后，我想總結(jié)一下我在對外漢語閱讀教學(xué)中的心得體會(huì),。首先,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，這對于提高他們的閱讀水平至關(guān)重要,。其次,，教師應(yīng)該采用一些有效的教學(xué)方法，如分級閱讀和思維導(dǎo)圖,，以提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用,，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。通過這些方式，我相信對外漢語閱讀教學(xué)能夠更加有效地提升學(xué)生的閱讀能力和綜合語言運(yùn)用能力,。

總之,，對外漢語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作,。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的興趣、采用有效的教學(xué)方法以及發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用都是非常重要的,。我希望通過我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)能夠幫助更多的教師提高對外漢語閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生更好地掌握這門語言。

對外漢語教學(xué)課件篇三

很早就知道有對外漢語這個(gè)職業(yè),，但從來沒想過自己會(huì)踏入,。

很偶然的和xx漢教中心結(jié)識，當(dāng)初是很猶豫的,，甚至有點(diǎn)懷疑,，因?yàn)楹軅}促。但現(xiàn)在看來,，真的很幸運(yùn),。不管以后會(huì)不會(huì)從事這份工作，都是一個(gè)很好的經(jīng)歷和成長。

學(xué)習(xí)對外漢語之前,，對這個(gè)工作有很多誤解,。

例如，認(rèn)為中國人教外國人說漢語,，很容易,，因?yàn)橹形膶ξ覀儊碚f很簡單。其實(shí)錯(cuò)了,。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的,。

還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語很好才可以教老外中文。其實(shí)也不需要,。英語好有時(shí)候反而會(huì)限制老師的教學(xué),。重要的是教學(xué)方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了,。

在這段學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里,，收獲了很多對外漢語教學(xué)的方法和要領(lǐng)。

首先,，老師很重要,。對外漢語的老師要有很好的耐心,，因?yàn)橥鈬鴮W(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué),。

其次，老師需要有敏捷的思維來應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題,。因?yàn)橥鈬鴮W(xué)生認(rèn)為中國是個(gè)很神秘的國度,，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的,，而且很奇怪,。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題,。要適時(shí)地回到主題,。

還有，老師要有活力,，有一定的幽默感,，讓整個(gè)課堂變得很有意思，學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文,。

然后,，在課堂教學(xué)里，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的,，生活中的實(shí)物教學(xué),，圖片教學(xué)，手勢....這些都可以比較生動(dòng)的讓外國學(xué)生學(xué)會(huì)，再不斷地練習(xí)加深印象,，這樣他們就不會(huì)覺得枯燥,，而且會(huì)覺得學(xué)了就馬上可以用。

在我學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里,，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實(shí)很少很少,，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識可以幫助指導(dǎo)實(shí)踐課程,，但是還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我的宗旨就是,，要教給老外們需要的漢語,，并且要快樂的學(xué)習(xí)。

最后,，要感謝xx漢教中心所有的老師們,，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈,。容我做作的說句：您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊,，一直默默的觀察著關(guān)心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師,。還要謝謝我們班可愛的同學(xué)們,，遇見你們緣分吶!真開心呀!(發(fā)自內(nèi)心的)。

好了,。就這樣,。收。

xx漢教中心：張xx

20xx.01.30

對外漢語教學(xué)課件篇四

時(shí)光過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的工作又結(jié)束了,。一學(xué)期來工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，我也在迅速地成長著,。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù),。回顧這一學(xué)期,，既忙碌,，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期漢語教學(xué)工作做如下小結(jié)：

“學(xué)海無涯,，教無止境”，只有不斷學(xué)習(xí),，才能維持教學(xué)的活力,。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的漢語教師用書，嚴(yán)格按照教師用書上的要求進(jìn)行教學(xué),。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的漢語知識,，，我精心地進(jìn)行備課,，認(rèn)真安排每一個(gè)漢語教學(xué)環(huán)節(jié),，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí),，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料,，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫教后感,、教學(xué)反思。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的說：

2,、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

3、利用卡片游戲等,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手的能力,。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

每個(gè)孩子接受能力各有不同,，面對孩子們的個(gè)別差異,，我努力抓

好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們,，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),，讓他們在攀登學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

反思本學(xué)年來的工作,，在喜看成績的同時(shí),，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1,、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。

努力創(chuàng)設(shè)漢語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使他們變被動(dòng)為主動(dòng),，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的漢語能力。

總之,，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好了自己的漢語教學(xué)工作，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力,，不斷嚴(yán)格要求自己,，做一名優(yōu)秀的教師!

對外漢語教學(xué)課件篇五

“讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是許多知識的引入和問題的提出,、解決都是在一定的情境中展開的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想、推理,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,?！薄皠?chuàng)設(shè)情境”已成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要策略。教學(xué)中教師都非常重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，力求為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。然而，并非所有在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境都能取得預(yù)期的效果,，教學(xué)中還或多或少存在一些低效現(xiàn)象,。

在我校的實(shí)際教學(xué)中，很多教師由于對新課程理念的理解片面,，出現(xiàn)了一些情境牽強(qiáng)附會(huì)和泛濫的現(xiàn)象,，創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容“形似而神離”。這就失去了情境教學(xué)的目的性和實(shí)效性,，使其成為教學(xué)中的“花架子”,。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對情境創(chuàng)設(shè)認(rèn)識的片面理解,。教師只注重開課前的情景創(chuàng)設(shè),，覺得情境創(chuàng)設(shè)只限于課前的導(dǎo)入,，實(shí)際不然，教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該處于一定的情境中,。

2,、只注重創(chuàng)設(shè)情境，而不能有效的挖掘其使用的最大價(jià)值,，使得情境創(chuàng)設(shè)如同搭了漂亮的“花架子”,，只中看不中用。

3,、“生活味”濃厚,“數(shù)學(xué)味”淡薄

在數(shù)學(xué)課堂上,，我們老師的確每節(jié)課都注意從生活中引入，但往往就像“菊花加糖糖過量”一樣,，給人的感覺是生活味濃厚,，而數(shù)學(xué)味淡薄。

4,、形式豐富多彩,，但性實(shí)效差。

情境,，但對于有些教學(xué)內(nèi)容來講,，好像并不好找到生活中的情境，從我校的聽課中發(fā)現(xiàn),，部分教師過于注重教學(xué)的情境化,，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境,，就脫離了兒童的生活,，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。事實(shí)說明,，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境,，并沒有起到應(yīng)有的作用。特別是一些低年級的孩子,，往往因?yàn)楸焕蠋焺?chuàng)設(shè)的情境所吸引,，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些高年級老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也只是比較牽強(qiáng)地把生活中的一些事例搬入課堂,，讓學(xué)生感覺老師只是變了一個(gè)出數(shù)學(xué)題的花樣。對學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,，增強(qiáng)態(tài)度,、情感沒有太大的作用。

基于這樣的思考,，我們進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)研究,，旨在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供全面清晰的有關(guān)信息,；引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的各種各樣有效的教學(xué)情境之中,，以有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，使我們的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生始終有一種吸引力。從而服務(wù)于課堂教學(xué),，提升課堂教學(xué)的效益,。

二、課題研究的目的和意義

本課題的研究將在新課程理念指導(dǎo)下,，形成促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略,、方式及方法。在研究過程及以后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，能指導(dǎo)教師不濫用學(xué)習(xí)情境,，積極創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的有效的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也有利于提高參與研究教師的教育教學(xué)和教育科研能力,。

三,、課題研究要解決的問題

1、通過研究促使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有效,，能切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力,。

2、通過研究促進(jìn)學(xué)生和教師能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起,，能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn),、解決生活中的實(shí)際問題。

3,、通過研究使我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)更加規(guī)范,，合理，駕馭學(xué)習(xí)情境更加自如,。使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量踏上一個(gè)新的臺階,，推動(dòng)本校數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

四,、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及預(yù)期的研究突破

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

在國外,，情境化創(chuàng)設(shè)手段已被廣泛用于課堂教學(xué)和課外的一些活動(dòng)中。他們把教師進(jìn)行“情境化”教學(xué)的情況列為教師的能力評價(jià)范圍,，并要求教師在教學(xué)活動(dòng)中必須擅長創(chuàng)設(shè)情境（為課程和教學(xué)提供場景）,，要求能運(yùn)用多樣的教學(xué)模式開展教學(xué),。沙克（schuck，1985）和渥克斯曼（waxman,1987-88）都曾在研究報(bào)告中指出,，當(dāng)教師有意設(shè)置情境時(shí),，學(xué)生取得的成績會(huì)更大，記憶會(huì)更長久,，這表明：“情境化”教學(xué)的效果已被認(rèn)可,。國外很多學(xué)派對情境創(chuàng)設(shè)的目的及有效創(chuàng)設(shè)的具體方法都有闡述，他們認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)必須是形式多樣的富于生活氣息的數(shù)學(xué)活動(dòng),，還認(rèn)為體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)比課堂聽教師講授更有意義,，效果更好。我們在課題研究中要借鑒這些觀點(diǎn),，掌握創(chuàng)設(shè)的原則,、方法，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展,。

有關(guān)有效教學(xué)的理論和實(shí)踐在國內(nèi)已有一定的基礎(chǔ),。孔企平教授在《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》一書中,，比較系統(tǒng)地論述了有效教學(xué)與學(xué)生參與的關(guān)系,，從中指出了有效教學(xué)的特征、原則和研究的具體內(nèi)容,。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士崔允漷在《有效教學(xué)策略的建構(gòu)》中,，對有效教學(xué)策略的理論和教學(xué)三階段的實(shí)施策略作了一定的闡述。此外,，鐘啟泉教授在《教師之友》中對有效教學(xué)的背景,、核心思想和教學(xué)理念也作了簡單的論述。以上這些國內(nèi)專家學(xué)者的理論對本課題具有直接理論指導(dǎo)的意義,。

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課標(biāo)根據(jù)不同學(xué)段的實(shí)際情況,，對數(shù)學(xué)情境化提出了不同的要求。第一學(xué)段提出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境；第二學(xué)段提出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，使學(xué)生通過多樣化的活動(dòng)在情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。因此,，進(jìn)行有效情境創(chuàng)設(shè)的研究是課改的需要,。

（二）預(yù)期的研究突破

1、通過研究和實(shí)踐,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和解決生活實(shí)際問題的能力,，幫助學(xué)生善于從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,，自主解決生活中的實(shí)際問題,。

2、通過研究和實(shí)踐,，總結(jié)出“新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效生活情境”的基本途徑,、內(nèi)容組織、方法選擇,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，逐步形成“初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境”理論體系和操作模式。

五,、課題研究的理論價(jià)值與實(shí)踐意義

（一）理論價(jià)值

現(xiàn)今社會(huì),，知識已不再是單一通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景（一定的情境）下,，借助教師和同學(xué)的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的,，因此,，情境是教學(xué)過程中的重要因素。有效的教學(xué)情境,，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境,。知識具體情境性，是在情境中通過活動(dòng)而產(chǎn)生的,。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要保證；是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。這里所說的“情境”不僅僅指“生活情境”,，學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、思考性的問題等都是一個(gè)有效的教學(xué)情境,。

一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境是上好一堂課的重要前提,。

（二）實(shí)踐意義

福建師范大學(xué)余文森教授在一次講座中提到德國一位學(xué)者有過一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí),，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中,，才能被吸收；知識需要溶入情境之中,，才能顯示出活力和美感,。

由此可見，創(chuàng)設(shè)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、研究數(shù)學(xué),，是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的。情境創(chuàng)設(shè)的目的是幫助學(xué)生建立一個(gè)利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境,。使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣,，吸引學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問題,、充滿思考、研究的數(shù)學(xué)世界,，讓情境更好的促進(jìn)學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí),。

六、研究的理論依據(jù)及原則

（一）理論依據(jù)

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。”新的理念,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源,，從而創(chuàng)設(shè)出有利于教學(xué)的有效教學(xué)情境,。

2、情境主義的學(xué)習(xí)理論

在教育心理學(xué)的歷史中,，有關(guān)學(xué)習(xí)的理論經(jīng)歷了三個(gè)主要范疇：即從行為主義到認(rèn)知主義到情境主義的轉(zhuǎn)變,。情境主義主張按照社會(huì)情境、生活情境,、科學(xué)研究探索活動(dòng)改造學(xué)校教育,，使學(xué)生在真實(shí)或逼真的活動(dòng)中發(fā)展解決實(shí)際問題的能力。在情境主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng),，不僅能促進(jìn)有意義學(xué)習(xí),，而且有助于知識向真實(shí)生活情境的遷移。

3、心理學(xué)家潘菽指出,，心理活動(dòng)是由“知”和“意”組成的,，即分成意向活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)兩種。所謂認(rèn)識活動(dòng),，就是人們對客觀事物反映的活動(dòng),，包括感知,、思維等心理活動(dòng),。意向活動(dòng)是人們對客觀事物的對待活動(dòng)，包括情緒,、意志,，欲念等心理過程。這就是心理活動(dòng)二分法,。心理學(xué)理論中的二分法為“有效教學(xué)情境”的創(chuàng)設(shè)提供了有力的理論依據(jù),。

（二）遵循的原則

1、啟發(fā)性原則

教學(xué)的情境應(yīng)是有效地啟發(fā)學(xué)生的思維,，能發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知策略和水平,，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，所以在課堂上所創(chuàng)設(shè)的情境都應(yīng)考慮到對學(xué)生的啟發(fā)性,，能激活學(xué)生的思維,。

2、一致性原則

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持高度的一致,，始終要圍繞教學(xué)目標(biāo),，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)情境必須從學(xué)生出發(fā),，從課本內(nèi)容出發(fā),，恰當(dāng)?shù)亟M織素材，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際情況,。

3,、靈活性原則

我們的課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，知識的生成過程也應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，學(xué)生提出的問題往往是我們教師在備課時(shí)所不能預(yù)料的,，因此可能在我們教師預(yù)設(shè)的情境之外還有無法預(yù)料的動(dòng)態(tài)生成的情境，我們教師要有足夠的教學(xué)機(jī)智對動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境來把握這種情境,，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn),。

對外漢語教學(xué)課件篇六

漢語是一門十分特殊的語言，一方面漢語屬于漢藏語系,，與世界上絕大多數(shù)語言的譜系關(guān)系都較遠(yuǎn),。另一方面漢語在語音、詞匯、語法,、文字等方面有它的特點(diǎn),，對于學(xué)習(xí)者是完全陌生的書寫符號系統(tǒng)。尤其是其中特殊的文字系統(tǒng)——漢字,。漢語是語素文字,，語音和漢字并不是相應(yīng)的。另外漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜難書寫,，更增加了學(xué)習(xí)漢語的難度,。針對這一情況，對外漢語教學(xué)從學(xué)科創(chuàng)建的初期就重視把漢語拼音引入教學(xué)和學(xué)習(xí)中,。并且隨著漢語拼音及其正詞法的不斷完善,，不斷調(diào)整漢語拼音在對外漢語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

一,、《漢語拼音方案》具有口語化,、音素化以及拉丁化的三個(gè)特點(diǎn)。

“口語化”是指漢語拼音所拼寫的是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話,?！耙羲鼗保侵笣h語拼音按照音素來拼寫音節(jié),?！稘h語拼音方案》是第一個(gè)比較準(zhǔn)確地從音素分析的角度表達(dá)和拼寫漢語語音的記音體系?！袄』?，是指漢語拼音采用國際通用的拉丁字母?！稘h語拼音方案》順應(yīng)了國際語言拉丁化的潮流,，使?jié)h語拼音不但便于在國內(nèi)使用，也便于國際交流,?！稘h語拼音方案》公布后，在各方面發(fā)揮了重要的作用,，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢字,、普通話和人名地名拼寫法標(biāo)準(zhǔn)化。此外,，漢語拼音在中文信息處理功能,、序列索引技術(shù)和圖書檢索技術(shù)方面具有重要作用。

二,、對外漢語教學(xué)中的漢語拼音

為了幫助外國學(xué)生認(rèn)讀漢字,、練習(xí)發(fā)音和說話,，必須借助一定的注音符號。所以對外漢語教學(xué)從學(xué)科創(chuàng)建的初期就重視把漢語拼音引入教學(xué)和學(xué)習(xí)中,。漢語拼音在對外漢語教學(xué)中起到了極大的積極作用,，在發(fā)揮其積極作用的同時(shí)不可避免的也產(chǎn)生了一些負(fù)面的作用。

1,、漢語拼音在對外漢語教學(xué)中的積極作用《漢語拼音方案》貫穿在對外漢語教學(xué)中聽,、說、讀,、寫等各項(xiàng)訓(xùn)練中,，是聽、說,、讀,、寫全面訓(xùn)練的不可缺少的工具。對于漢語拼音對對外漢語教學(xué)的積極作用,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

(1)有利于語音教學(xué)《漢語拼音方案》采用的是國際通用的拉丁字母。但方案本身概括了漢語普通話的全部語音現(xiàn)象,，而且體現(xiàn)了漢語語音的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。拉丁字母對大多數(shù)外國留學(xué)生來說是十分熟悉的，也很容易掌握拼寫規(guī)則,，為漢語語音教學(xué)提供了有利的條件,。留學(xué)生能在比較短的時(shí)間內(nèi)掌握《漢語拼音方案》這樣也就掌握了漢語普通話語音的基本內(nèi)容，為后面詞匯,、語法和漢字的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

(2)有利于聽力口語教學(xué)在對外漢語教學(xué)中，聽說和讀寫是一對很突出的矛盾,。這種矛盾歸根結(jié)底是漢語本身的特點(diǎn)引起的,，即漢語的語音和漢字不是相應(yīng)的，另外漢字難認(rèn),、難寫,、難記更加劇了這個(gè)矛盾。漢字本身的特點(diǎn)決定了漢字的難學(xué),，留學(xué)生學(xué)習(xí)起漢字來勢必要花費(fèi)很多時(shí)間,，這樣一定會(huì)影響聽說。由于《漢語拼音方案》很容易掌握,，對初學(xué)者借助漢語拼音進(jìn)行口語教學(xué),，允許少出甚至不出現(xiàn)漢字，把主要精力用在聽說訓(xùn)練上,。這樣,，就可以大大加快口語教學(xué)的進(jìn)度，以滿足學(xué)生用漢語進(jìn)行口頭交際的需要。

(3)有利于漢字教學(xué)雖然漢字難認(rèn),、難寫,、難記，漢字教學(xué)仍然要遵循語言教學(xué)的規(guī)律,，一開始應(yīng)當(dāng)教一些語法簡單的,、常用的短句會(huì)話。但是這些簡單的句子寫下來往往要用一些復(fù)雜的漢字,?！稘h語拼音方案》的引進(jìn)就可以用拼音和漢字互補(bǔ)的形式來編寫教材?？梢岳脻h語拼音教句子,，但先不教比較復(fù)雜的漢字字的寫法。應(yīng)先教漢字的基本筆畫,，然后再到“一,、二、三,、十,、八、人,、個(gè)”等等這樣一些最簡單的漢字,。復(fù)雜的漢字等到有一定基礎(chǔ)了再學(xué)，這樣不僅學(xué)生寫起來就不會(huì)感到困難,，而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情,。

(4)有利于詞匯和語法教學(xué)運(yùn)用漢語拼音首先從語音入手，在熟練掌握漢語語音的基礎(chǔ)上進(jìn)行漢語的詞匯,、語法教學(xué),，就十分便利了。學(xué)生可以比較容易地理解“詞”這個(gè)基本詞匯和語法單位,，另外在此基礎(chǔ)上也可以更容易地分析出詞與詞之間的各種語法關(guān)系,。總之,，外國留學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語時(shí),，漢語拼音在其中起到十分重要的作用。在對外漢語教學(xué)中使用漢語拼音,，已經(jīng)被世界各國的漢語教學(xué)界所普遍接受,，成為了勢不可擋的世界潮流。

2,、漢語拼音在對外漢語教學(xué)中的負(fù)面作用對外漢語教學(xué)中占重要地位的并不僅僅只是語音,，漢字,、語法、詞匯在對外漢語教學(xué)中同樣占重要地位,。漢語拼音在對對外漢語教學(xué)的語音帶來極大的積極作用的同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的作用,。

(1)不利于漢字的學(xué)習(xí)和推廣與漢字的難相對的是漢語拼音在對外漢語教學(xué)中的突出貢獻(xiàn)。漢語拼音使?jié)h語走向了國際,，今天世界各國的新聞媒體一律采用漢語拼音來拼寫中國人名,、地名、公司和商標(biāo)的名字,，甚至拼寫某些中國歷史與文化概念,，如“taijiquan”(太極拳)、“wushu”(武術(shù)),、“jiaozi”(餃子)等等,。尤其是這短短20年中，全球開始學(xué)習(xí)漢語的成千上萬的年輕人,，都毫無例外地熟練掌握漢語拼音,。漢語拼音已經(jīng)成為中外文化交流的紐帶與橋梁。而漢字由于較難則被放在一個(gè)忽視的地位,。外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,，差不多都經(jīng)歷了一個(gè)先語音后文字的階段。漢語拼音從一開始就是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,。學(xué)生可以借助它來學(xué)習(xí)生詞或用它來寫作業(yè)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)外國留學(xué)生對《漢語拼音方案》都掌握得很快,，十天左右的語音階段結(jié)束以后,，不但能基本掌握漢語的發(fā)音，而且能較為熟練地進(jìn)行拼寫,，可以用漢語拼音做練習(xí),、記筆記。但是要注意的是,，在對外漢語教學(xué)中漢語拼音只是外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語中的輔助工具,，漢語拼音并不是記錄漢語語音的文字，漢語的文字是漢字,。在外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的初級階段,，為了滿足提高他們?nèi)粘？谡Z的'需要,，并不要求他們會(huì)寫漢字,。到后來慢慢學(xué)習(xí)書寫漢字，一方面漢字本身的特點(diǎn)和語音不相應(yīng),，也難認(rèn),、難寫,、難記；另一方面留學(xué)生更傾向于好學(xué)好用的漢語拼音,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不會(huì)寫漢字用拼音同樣能夠?qū)崿F(xiàn)交流,。因此，洋文盲的產(chǎn)生也就見怪不怪了,，漢字就被忽視了,。可以看出,，把漢語拼音引入對外漢語教學(xué)中,，由于漢語拼音采用的是拉丁字母和譯音文字存在很大的相似性，使得漢語拼音大受外國留學(xué)生的歡迎,，而記錄漢語語音的漢字放到了一個(gè)被忽視的地位,。所以，在今后的對外漢語教學(xué)中,，為了解決聽說和讀寫的矛盾,，不僅僅只是重視漢語拼音的重要作用同時(shí)也要關(guān)注其對漢字的排擠，使?jié)h字放在了被忽視的地位,，這是一個(gè)值得關(guān)注的問題,。

(2)不利于漢語語音的準(zhǔn)確發(fā)音《漢語拼音方案》采用的是國際通用的拉丁字母。拉丁字母對大多數(shù)外國留學(xué)生來說是十分熟悉的,，為漢語語音教學(xué)提供了有利的條件,。但是，近似的事物也往往也容易造成混淆,。從外國人學(xué)習(xí)漢語的角度來看,，方案中某些設(shè)計(jì)和規(guī)定，存在一些不太合用的地方,。這是因?yàn)榉桨冈O(shè)計(jì)考慮的主要是以漢語作為母語的中國人使用的情況,，而不是考慮外國留學(xué)生的使用情況。利用《漢語拼音方案》教漢語語音,，多少會(huì)受到學(xué)生母語拉丁字母讀音的干擾,。比如，用表示清,、濁對立的符號來記錄漢語的送氣,、不送氣音，這容易使英語國家的學(xué)生在拼讀音節(jié)時(shí)將濁音與漢語的不送氣音b,、d,、g等同起來。這實(shí)際上是不利于外國學(xué)生學(xué)習(xí)的,。

三,、結(jié)語

總之,，為了我國對外漢語教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展,為了將漢語推廣到世界各地，必須要將漢語拼音和對外漢語教學(xué)有效的結(jié)合起來揚(yáng)長避短,。一方面發(fā)揮漢語拼音在語音,、聽力口語、漢字以及詞匯和語法上的積極作用,，同時(shí)也要彌補(bǔ)漢語拼音在漢字和語音教學(xué)上存在的局限性,。

對外漢語教學(xué)課件篇七

初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字,，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡單漢字,，例如“山、石,、水,、上、下”等,。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫,。

通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識新的筆畫——撇點(diǎn)，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字,。(此處不要求會(huì)寫,，只要求識讀即可)

1.認(rèn)識筆畫“撇點(diǎn)”(重點(diǎn))

2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點(diǎn))

3.拓展出女字旁的字(提到即可)

開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來,。所以,，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí)，著重于筆畫和筆順的教學(xué),，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住,。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進(jìn)行組合,，或者生活中最常用的`漢字。

提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們,，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(who are these stars?)

生：說出一些認(rèn)識的明星的名字,。

師：他們是男的還是女的?

(are they man or woman?)

生：女的。(woman)

那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”,。

展示第二張ppt

師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢,，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女,，男子在外耕田,，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，男女越來越平等,。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人,。

(同學(xué)在黑板上寫出筆畫)

生：第一個(gè)

師：好，今天我們就來認(rèn)識這個(gè)新的筆畫“撇點(diǎn)”,，大家是不是覺得看起來有點(diǎn)眼熟呢?

生：是撇和點(diǎn)的組合,。

師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開,，折處不頓,，點(diǎn)畫要長 )，請同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃,。

(帶著同學(xué)伸手操練三遍)

師：學(xué)完了新的筆畫,，我們一起來看一下女字怎么寫。

展示女字的筆順

帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練(先寫撇點(diǎn)在寫撇,，最后一橫長又長)

展示田字格里的女字,，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。

女——女人,、女子

展示一個(gè)全家福

問同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?

學(xué)生回答

寫出：媽,、姐、妹,、奶

同學(xué)們,，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了。現(xiàn)在我想提問幾個(gè)同學(xué),。

1.女字的第一個(gè)筆畫是什么?

2.女字寫在田字格的那里?請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中,。

3.我們今天提到了女字旁的那些字?

對外漢語教學(xué)課件篇八

1、研究背景

新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭且?yàn)橛辛诉@樣的教育指導(dǎo),，在教導(dǎo)學(xué)生識字時(shí)就更加要求老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生識字,。

小學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,，也是小學(xué)語文教學(xué)的主要難點(diǎn)。在小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會(huì)2500個(gè)漢字,，光是在低年級就要掌握個(gè)左右,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出了各年級的識字?jǐn)?shù)量和要求，其中一,、二年級要求會(huì)認(rèn)的常用漢字就有1600—1800個(gè),，會(huì)寫的也有800—1000個(gè)?？梢?，識字教學(xué)的任務(wù)不僅重，而且難度很大,，而其中所具有的意義也是非常深遠(yuǎn)的,。可是,，如果老師把教生字當(dāng)作是一種“任務(wù)”來對待,，只讓學(xué)生一味地去死記硬背，不僅是增加了學(xué)生了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，更加重要的是可能會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，這樣對于中高年級的閱讀和寫作都是百害而無一利的。

所以,，如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性和實(shí)效性,，是擺在我們現(xiàn)在語文老師面前一個(gè)嚴(yán)峻的考題，也是這次我提出此課題的目的所在,。

2,、研究現(xiàn)狀

語言文字源遠(yuǎn)流長，文字的一步步演變承載著中國多少的歷史,，更加凝聚了多少中國人民的智慧結(jié)晶,。所以，語言文字是一個(gè)國家的象征,，更加是一個(gè)民族的靈魂,。正是因?yàn)檎Z言文字意義的重大，所以識字教育在我國的教育中外占有著不可捍動(dòng)的地位,。因此,，我們就應(yīng)該從小讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，對識字產(chǎn)生深厚的興趣,，有主動(dòng)地探究識字方法的意愿，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的好習(xí)慣,。

可是,，隨著新課改的實(shí)施，低年級的識字量明顯增多,，如何讓學(xué)生用有效的方法去識記生字成了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。為了攻克這一難題,，很多的老師使用了多種多樣的方法，使得識字的方法一時(shí)間百花齊放,，如“不拘一格,，靈活識字法”，“隨文識字法”,，“散識字法”等,。這些方法無不努力地散發(fā)著自身的魅力吸引著廣大的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

二、課題研究的理論與實(shí)踐意義

1,、理論依據(jù)：

郭沫若先生曾說:“識字是一切探求知識的第一步,。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出識字,、寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,，掌握一定的識字方法,、技能，使學(xué)生真正喜歡識字,。特別在低年級段要“多認(rèn)少寫”,。“多認(rèn)”有利于學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段,，給他們打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界,，這無論對孩子的情感和思維，還是對培養(yǎng)獲取信息的能力,，都有重要意義,。因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，掌握一定的識字方法,、技能,。

2、現(xiàn)實(shí)意義：

低年級識字教學(xué)的目標(biāo),，首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望?！币?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，只有有了這種對漢字的喜歡，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí),，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外, 還必須掌握“活”的識記方法,，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ),。在長期的低年級識字教學(xué)實(shí)踐中，我們深深地體會(huì)到了識字量大,，內(nèi)容也很枯燥,，加之學(xué)生自身的識字量少，老師的教學(xué)方法單一,，所以老師教得吃力,，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，而且很容易回生等等這些問題時(shí)刻圍繞在我們的腦海中,，怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，我們一直為此在努力探索著。

三,、研究的方法和基本措施

（一）,、研究對象：一年級一班全體學(xué)生（44人），男生21人,，女人23人,，平均年齡7歲。

（二）,、具體研究工作事項(xiàng)：

1,、通過多種科學(xué)有效的方法，在課堂上進(jìn)行多樣化識字教學(xué),，構(gòu)建一種適合低年級學(xué)生興趣特點(diǎn),、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識字教學(xué)模式，使之可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣,、愿望和習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2,、從探索小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效方式與途徑,，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,。

3、通過長期有效的語文實(shí)踐活動(dòng),，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，提高綜合素質(zhì)。

我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法,。研究的教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題,，過程即方法,，進(jìn)步即收獲”的理念，積極參與教學(xué)實(shí)踐研究,，嚴(yán)格保持研究的真實(shí)性,，講究科學(xué)性，注意認(rèn)真觀察,、不斷總結(jié),。在總結(jié)中反思，在反思中提高,，并且不斷改進(jìn)研究方法,，期盼能夠在最終讓探索卓有成效。

（三）,、研究的思路和方法

1,、文獻(xiàn)法：從各種各類相關(guān)的資料名搜集與課題有關(guān)的內(nèi)容和識字教學(xué)改革具體實(shí)驗(yàn)，從而探究科學(xué)的識字教學(xué)方法,。

2,、問卷調(diào)查法：在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中分析出來目前學(xué)生所掌握的識字的方法和孩子們識字的基礎(chǔ)以級現(xiàn)在有的能力,，找到存在的問題,，為接下來的研究提供第一手的資料。

3,、對比研究實(shí)踐法：在實(shí)際教學(xué)中,，運(yùn)用不同的、科學(xué)有效的`識字教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正,，不斷總結(jié)，逐步達(dá)到完善低年級的識字教學(xué)的目的,，為自己的資料整理提供成功的教學(xué)案例,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷地收集和總結(jié)同類型研究課題中的成功經(jīng)驗(yàn),，和吸取前人的識字方法,，整理出課題研究的成功案例，并且及時(shí)小結(jié),。

四,、課堂研究的階段

1,、第一階段（6月－7月）申報(bào)立項(xiàng)階段

（1） 、提出研究課題,，成立課題組,，設(shè)計(jì)研究方案，深入論證,，針對小學(xué)生識字存在的問題,，提出研究課題。

（2）,、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育科學(xué)研究的理論,，做好研究課題的理論準(zhǔn)備。

2,、第二階段（209月－年12月）具體研究實(shí)施階段

（1）,、 通過問卷調(diào)查出目前低年級段學(xué)生識字的狀況和存在的問題，搜集好研究前的相關(guān)數(shù)據(jù),。

（2）,、設(shè)計(jì)并運(yùn)用一系列學(xué)生樂于參與的有效的識字活動(dòng)進(jìn)行識字教學(xué)實(shí)踐。

（3）,、通過調(diào)查,、測試等方法，對前段時(shí)間的實(shí)踐效果進(jìn)行檢測,，反饋,，對研究過程進(jìn)行反思，對后面的研究作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,、改進(jìn),。

3、第三階段（2月－6月）結(jié)題鑒定階段

收集整理課題研究的過程性資料,，進(jìn)行分析,、歸納、提煉,、總結(jié),，撰寫研究報(bào)告，申請成果鑒定,。

五,、預(yù)期研究成果

1、課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,。

2,、在校內(nèi)的相關(guān)展示示范課

3、教師和學(xué)生的成果展示（以學(xué)生的識字作品為主）

4,、本課題研究的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例,、課例和教師發(fā)表的論文，以及學(xué)生的讀書筆記等,。

5,、通過對本課題的研究，使本班的學(xué)生提高識字興趣,。