總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇一

小學(xué)生年齡一般在6～12歲之間，在發(fā)展心理學(xué)上屬學(xué)齡期,，,。在心理發(fā)展的健康問題上，小學(xué)生有以下幾點(diǎn)是比較突出的,。

在小學(xué)階段,，兒童的大腦在不斷地發(fā)展,，尤其是與高級(jí)心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認(rèn)知功能有很大發(fā)展,，表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展,，特別是差別感受性迅速增長(zhǎng)。如視覺的顏色差別,、聽覺的音調(diào)辨別;手,、腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、精確性,、靈敏度等明顯提高,。在空間知覺、方位感,、時(shí)間知覺都有很大進(jìn)步,。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性,、判斷力的進(jìn)步,。隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)，記憶力不斷提高,，有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位;理解記憶日益增加,。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個(gè)時(shí)期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,。學(xué)齡期的認(rèn)知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過程中完成,。

學(xué)齡期的語言能力發(fā)展，口頭言語在一年級(jí)以對(duì)話言語為主;2-3年級(jí)時(shí),，獨(dú)白語言開始發(fā)展,，一般到5-6年級(jí)，口頭言語表達(dá)能力初步完善,。書面語言在入學(xué)初是落后于口頭言語,，隨著教育進(jìn)程，書面語言能力得以發(fā)展(學(xué)?；蚣彝ソ逃饹Q定性影響),。關(guān)于內(nèi)部語言的發(fā)展是在入學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)需要獨(dú)立思考(學(xué)會(huì)“先想后說,、先想后寫,、先想后做”)。這樣使學(xué)生在教學(xué)和生活實(shí)踐中,，內(nèi)部語言逐漸發(fā)展;研究表明,，小學(xué)生的內(nèi)部語言發(fā)展經(jīng)歷“出聲思維、過渡時(shí)期,、無聲思維”三個(gè)階段,。

學(xué)齡兒童在智力上獲得的最大進(jìn)步是具備“心理操作”能力,，也就是說,，兒童可以用抽象思維(是內(nèi)部語言的進(jìn)一步發(fā)展)去認(rèn)識(shí)和反映內(nèi),、外部世界，這是使智力更為廣泛,、靈活和深刻,。這個(gè)時(shí)期是皮阿杰理論的“具體運(yùn)算期”，主要的表現(xiàn)是兒童學(xué)會(huì)了“守恒”(7歲左右出現(xiàn),，對(duì)某種事物不變的概念,，如將量筒中的水倒入杯中，學(xué)齡前兒童會(huì)覺得水變少了,，而學(xué)齡兒童就不受影響);“比較”(幼兒一般不會(huì)使用“比較”這個(gè)詞匯來表示事物的關(guān)系,，而是用絕對(duì)化的詞匯);“排序”(學(xué)齡兒童會(huì)按大小、長(zhǎng)短來為事物排序),。當(dāng)然皮阿杰理論的年齡劃分過分絕對(duì)化,，實(shí)際上存在個(gè)體差異，也與教育有關(guān),。

個(gè)性發(fā)展方面,，學(xué)齡期兒童的個(gè)性傾向性及個(gè)性心理特征都有進(jìn)一步的發(fā)展，需要與動(dòng)機(jī)逐漸向高層次發(fā)展(普遍的是尊重的需要,，也有自我實(shí)現(xiàn)需要的萌生);興趣,、愛好隨學(xué)齡、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)不斷擴(kuò)大(現(xiàn)在家庭為兒童設(shè)計(jì)成長(zhǎng)線路,，在某種程度上是妨礙兒童個(gè)性發(fā)展);價(jià)值觀的形成在于學(xué)校,、家庭、社會(huì)的影響,。個(gè)性心理特征在當(dāng)前教育制度下,，在相當(dāng)程度上受智力(具體說是學(xué)習(xí)成績(jī)所影響)。

學(xué)齡期是兒童獲得自我意識(shí)的重要時(shí)期,，孩子從“以家庭,、個(gè)人為中心”轉(zhuǎn)入“以學(xué)校、集體為中心”的環(huán)境,，學(xué)習(xí)新的社會(huì)角色行為,，建立新的人際關(guān)系。在學(xué)齡初期,，自我概念的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我描述(回答“我是誰?”這個(gè)問題時(shí),，低年級(jí)學(xué)生是從姓名、年齡,、性別,、籍貫,、體貌等特征敘述)。隨著年齡增長(zhǎng),，自我概念逐漸復(fù)雜化,，逐漸將自我分化為身體的自我、學(xué)業(yè)的自我,、社會(huì)的自我;所以高年級(jí)學(xué)生則的回答會(huì)涉及個(gè)性品質(zhì),、興趣、特長(zhǎng),、社會(huì)角色等來介紹自己,。

學(xué)齡兒童的自我評(píng)價(jià)能力方面，表現(xiàn)為獨(dú)立性,、穩(wěn)定性開始發(fā)展;抽象概括的評(píng)價(jià)仍不多,。有研究表明，自我評(píng)價(jià)與兒童交往有關(guān),，高自我評(píng)價(jià)的男孩較富創(chuàng)造性,，能較快被社會(huì)團(tuán)體接受;而低自我評(píng)價(jià)的男孩常較孤僻，有不良行為習(xí)慣,。進(jìn)入學(xué)校后,，自我體驗(yàn)得到進(jìn)一步的發(fā)展，最主要的表現(xiàn)形式是自尊感,。自尊感強(qiáng)的兒童自我評(píng)價(jià)較積極,，自尊感弱者常易自暴自棄。學(xué)校的教育理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法會(huì)影響兒童的自尊感,，值得關(guān)注,。研究表明，自我體驗(yàn)包括自己所產(chǎn)生的各種情緒體驗(yàn),，發(fā)生,、發(fā)展并不同步，一般是愉快感,、憤怒感發(fā)展早,，羞恥感、自尊感,、委屈感發(fā)展慢,。

學(xué)習(xí)適應(yīng)能力對(duì)小學(xué)生的心理健康具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)是小學(xué)生培養(yǎng)自己良好心理品質(zhì)的主要途徑,。但小學(xué)生要順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，一方面，必須在生活習(xí)慣、情感,、意志,、智力等方面能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式和內(nèi)容，否則,，將很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理障礙,。另一方面，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),，還要接受適應(yīng)社會(huì)生活,，處理人際關(guān)系，融入集體,，遵紀(jì)守法，傳承民族文化的素質(zhì)教育,。由于孩子們?cè)趯W(xué)前教育(家庭,、社區(qū)、幼兒園)影響下的心身基礎(chǔ)不同,，與學(xué)校教育的要求,、家長(zhǎng)的期望、同學(xué)水平的不同,，存在不同程度的適應(yīng)性差異,。這種適應(yīng)性的差異如果超過了心理可容度，即有可能引起小學(xué)生一系列心理健康問題的出現(xiàn),，這一點(diǎn),，可從我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄋ斐傻脑S許多多小學(xué)生心理障礙事件中得到說明。

智力的發(fā)展是構(gòu)成小學(xué)生心理健康的主要因素之一,。這不僅指智力發(fā)展正常與否,，智力發(fā)展本身即可用作評(píng)判小學(xué)生的心理是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且,，兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的一些研究表明,，小學(xué)生的許多心理疾病的發(fā)生都與其智力的發(fā)展低下相關(guān)。對(duì)于小學(xué)生來說,，智力的發(fā)展既是他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是影響其他心理成分的形成和發(fā)展的重要因素。更重要的是當(dāng)前我國(guó)的教育體制以及社會(huì)的環(huán)境,，智力(具體地說是學(xué)業(yè)成績(jī))對(duì)學(xué)生的心理影響是起決定作用的,。

小學(xué)生的自我控制能力還處于微弱狀態(tài)。同情緒的不穩(wěn)定性相聯(lián)系,，小學(xué)生的意志品質(zhì),，如自覺性、自制性、堅(jiān)持性等品質(zhì)尚在形成中,，不能有效地作用于自我控制,，這使得自我控制能力仍然處于比較差的狀態(tài)。因此,，小學(xué)生容易發(fā)生異常行為,，并表現(xiàn)出某些心理障礙，如多動(dòng)癥,、品德不良等,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇二

1、心理健康活動(dòng)課

本期心理健康活動(dòng)課仍在五,、六年級(jí)開設(shè),。從內(nèi)容形式上有生命教育課、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課,、團(tuán)體心理疏導(dǎo)課三類,。其中，五年級(jí)生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā),，探討性別的形成,、生命的美好與死亡教育;六年級(jí)生命教育課則側(cè)重生涯規(guī)劃，為未來生活做準(zhǔn)備,。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面,，五年級(jí)注重堅(jiān)持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā)，六年級(jí)側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量,。團(tuán)體心理疏導(dǎo)方面,，五年級(jí)重在因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo)，六年級(jí)則關(guān)注青春期健康心理問題,。

2,、心理社團(tuán)

心理社團(tuán)由“學(xué)生心理劇”精品社團(tuán)和“沙盤世界”興趣社團(tuán)兩個(gè)部分組成?！皩W(xué)生心理劇”社團(tuán)結(jié)合_區(qū)和成都市的學(xué)生心理劇評(píng)比活動(dòng),，旨在幫助學(xué)生了解學(xué)生心理劇，初步掌握學(xué)生心理劇的心理技術(shù),，能結(jié)合身邊人的心理成長(zhǎng)故事撰寫學(xué)生心理劇劇本,。面向五、六年級(jí)招生,，授課時(shí)間為每周五下午第二節(jié)社團(tuán)課,。

由于五年級(jí)孩子面臨調(diào)考，同時(shí)小群體交往日漸密切,，人際問題往往成為困擾學(xué)生的主要問題,，六年級(jí)學(xué)生小升初的壓力也較大,，需要放松與調(diào)節(jié)，在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶,。針對(duì)學(xué)生的興趣與需求,，我們面向五六年級(jí)開設(shè)了“沙盤世界”社團(tuán)，利用專業(yè)心理治療器械——沙盤,，開展團(tuán)體心理沙盤活動(dòng),。沙盤世界社團(tuán)面向五六年級(jí)學(xué)生開展,，上課時(shí)間為周二中午12:40-13:40。

二、心育隊(duì)伍

1、心理教師

本期我校心理劉_老師將繼續(xù)在_區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作,，提升自我專業(yè)素養(yǎng),。在去年的研究中，劉_老師開展了堅(jiān)持力心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，取得了較好的效果,。本期，劉_老師將在五年級(jí)針對(duì)孩子的堅(jiān)持力,，開展家庭教育指導(dǎo)的研究,。

2、心理兼職教師隊(duì)伍

我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員c證證書,，其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員b證,。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師,。我校心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計(jì)和報(bào)名工作，在培訓(xùn)過程中及時(shí)解答疑問,，班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長(zhǎng),。

三,、重要工作

1,、_區(qū)心理賽課

9月下旬，配合_區(qū)的學(xué)期工作計(jì)劃,，積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題,，設(shè)計(jì)與實(shí)施班級(jí)心理健康活動(dòng)課,。

2,、小專題結(jié)題工作

9月上旬，就《培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生堅(jiān)持力的心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》開展結(jié)題工作,。去年，在_區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下,，我校針對(duì)學(xué)生的積_格力量“堅(jiān)持力”開展了心理健康教育綜合實(shí)踐活動(dòng),，活動(dòng)得到了班級(jí)教師及家長(zhǎng)的大力支持，也取得了不錯(cuò)的效果,，研究在評(píng)價(jià)方面做得也不錯(cuò),，得到了區(qū)上同仁的一致好評(píng)。本期我們將梳理前一階段的研究成果,，為下一學(xué)年的研究做好準(zhǔn)備,。

3,、錄制心理健康微課

在_區(qū)20__-20__學(xué)年的微課比賽中，心理組劉_老師的微課取得了_區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績(jī),。今年我們將再接再勵(lì),，繼續(xù)推廣心理課堂活動(dòng)的視頻教學(xué)，為今后的課堂教學(xué)及心理活動(dòng)教學(xué)做準(zhǔn)備,。

4,、特殊學(xué)生個(gè)別化支持教育

本期，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持,。開學(xué)初,，幫助新進(jìn)班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作，對(duì)適應(yīng)不良的學(xué)生個(gè)別引導(dǎo)和關(guān)注,。同時(shí),，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五年級(jí)的他們?cè)趯W(xué)習(xí)與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn),。心理組老師會(huì)持續(xù)關(guān)注并與任課老師繼續(xù)跟進(jìn),，為孩子的健康成長(zhǎng)努力。

5,、開展培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的家庭指導(dǎo)策略的研究

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇三

本次團(tuán)日活動(dòng)是由我們班級(jí)的班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé),，心理委員從旁輔助，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制作ppt,，和主持本次的團(tuán)日活動(dòng),。由生活委員置辦所需的物品，比如：零食薯片,，游戲道具,。團(tuán)支書和一些人員進(jìn)行拍照攝影。

班長(zhǎng)還特地做了專屬于我們自己班級(jí)的抽名機(jī),，這也讓一些人玩的不亦樂乎,。此次團(tuán)日活動(dòng)我們主要進(jìn)行了三個(gè)項(xiàng)目。

首先,，我們先進(jìn)行了有關(guān)于大學(xué)生心理健康主題班會(huì),，這不單單是一次團(tuán)日活動(dòng)，更是一次和班級(jí)同學(xué)的一次心靈上的交流和溝通,。

班長(zhǎng)首先講了一下大學(xué)生心理健康的概述,，解說了大學(xué)生常見的心理疾病有哪些，分析了一些大學(xué)生心理常見的問題和一些關(guān)于大學(xué)生心理健康的典型問題的案例,。

班級(jí)同學(xué)也能夠認(rèn)真聽講,，對(duì)于講到的一些偏激案例有一定的看法。

接下來,，我們開始進(jìn)行我們的游戲環(huán)節(jié),。

今天我們進(jìn)行了兩個(gè)心理小游戲,，一個(gè)是大瞎話，大瞎話由一人蒙上眼睛扮“瞎子”,，班長(zhǎng)小黑開始不斷的抽號(hào),。當(dāng)他指向這個(gè)學(xué)號(hào)，就問“瞎子,，這個(gè)行,？”瞎子”如果說不行，就繼續(xù)指下一個(gè)人,。直到“瞎子”同意的時(shí)候,，被指的那個(gè)人就是被游戲選中的人?！跋棺印闭卵壅?，根據(jù)每個(gè)人的表情來猜測(cè)誰被選中了，而參與的人不能告訴瞎子,。當(dāng)然,，被選中的也可能是“瞎子”自己。瞎子要出一個(gè)大冒險(xiǎn)或者說指定一個(gè)節(jié)目,，要被選定的人去完成,。該游戲的精髓就是利用表情來欺騙對(duì)手，讓對(duì)手不明真相,。

另一個(gè)是你有多恨我,，在給定的選項(xiàng)里面挑選一個(gè)想讓對(duì)方做的事，這不單單是考驗(yàn)?zāi)愕纳屏?，還有兩人之間的默契,。事實(shí)證明，我們班級(jí)的同學(xué),，比善有余,，比恨不足，一直想的都是如何讓自己和對(duì)手逃脫,。不過,，這也恰恰證明了我們班級(jí)同學(xué)之間和睦相處，互相愛護(hù)的美好氛圍,。

最后,，我們用多余的時(shí)間，進(jìn)行了班級(jí)才藝的排練,，介于本月月底要進(jìn)行優(yōu)秀班級(jí)集體的評(píng)比活動(dòng)，我們班級(jí)認(rèn)真對(duì)待,，擠出時(shí)間進(jìn)行排練,。

二,、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)，我們班級(jí)雖然開展的是這樣一個(gè)枯燥的主題班會(huì)活動(dòng),，但是,，我們班級(jí)的同學(xué)依舊能夠在晚上出來參加本次的團(tuán)日活動(dòng)，這是班級(jí)每個(gè)人的責(zé)任感,，附屬感的體現(xiàn),。

團(tuán)支書購(gòu)買了一些比較受大家青睞的零食，使得大家的活動(dòng)情緒較為高,。但是購(gòu)買時(shí)沒有能夠顧全大家,，讓每個(gè)人都能夠拿到屬于自己的一份小驚喜。

以及,，這次我們的活動(dòng)時(shí)間安排也較為合理,，能夠?qū)r(shí)間充分利用。既開展了團(tuán)日活動(dòng),，又能夠?qū)嗉?jí)同學(xué)聚集在一起,，在教室里排練節(jié)目，一舉兩得,。

三,、活動(dòng)期望

我希望我們團(tuán)支部下次的團(tuán)日活動(dòng)也能夠大家積極參與，能夠有一個(gè)良好的氛圍,，能夠大家一起歡笑,，一起快樂。

希望能夠賦予團(tuán)日活動(dòng)更多的形態(tài),，能夠使得班級(jí)成員的積極性增強(qiáng),。

一年來，我校認(rèn)真抓好健康教育工作,，使我校的健康教育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階,，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

1,、衛(wèi)生教學(xué),，傳授知識(shí)。

(1)課堂健康教育,，做到了“五個(gè)有”：即有教材,、教師、教案,、教時(shí),、評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況，百分之百的老師都是按計(jì)劃備課上課,，起到了預(yù)設(shè)的效果,。

(2)為學(xué)生提供了心理、生理衛(wèi)生知識(shí)教育服務(wù),。各年級(jí)在開設(shè)《體育與健康》課程的基礎(chǔ)上,，還開設(shè)了心理健康講座。學(xué)校建立的專門的心理咨詢室,，由專門的心理老師開展心理咨詢活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生提高調(diào)控情緒的能力。

(3)提高了學(xué)生預(yù)防疾病的意識(shí)和能力,，讓學(xué)生了解了艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施,，了解了流行性感冒、病毒性肝炎,、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施,。

(4)控?zé)熤R(shí)教育。在辦公室,、公共場(chǎng)所,、醒目位置設(shè)置了明顯的控?zé)煛褡栉鼰煹臉?biāo)志,、標(biāo)識(shí),。加強(qiáng)教職工及家屬行為規(guī)范管理，教職工不得在校園公共場(chǎng)所,、學(xué)生面前吸煙,。大力營(yíng)造吸煙有害健康的輿論。目前,，在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員,，就是家長(zhǎng)來學(xué)校，看見禁煙標(biāo)記,，也主動(dòng)配合,，不抽煙了，應(yīng)該說：這項(xiàng)工作的開展起到了很好的效果,。

(5)食品衛(wèi)生,。學(xué)校食堂，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī),，嚴(yán)把食品進(jìn)貨關(guān)和加工操作關(guān),。為師生健康提供了有力的保證。

2,、衛(wèi)生環(huán)境,，有益健康,。

(1)在硬件上，校舍,、采光,、用水、安全,、廁所、桌椅配置等均達(dá)到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),。在軟件上,，政策落實(shí)，制度到位,，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良,，檔案資料齊備，實(shí)行依法治理,。

(2)通過宣傳教育,，全體師生懂得了環(huán)境對(duì)身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧,、灰塵,、噪聲等)中進(jìn)行體育活動(dòng)等。

(3)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔,、無異味;指甲勤剪;面,、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔,、無異味,。教育師生逐步形成健康了的生活方式。

(4)搞好健康教育宣傳櫥窗,，配合衛(wèi)生院印發(fā)了健康知識(shí)宣傳資料,，利用學(xué)校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒,。

(5)開展了環(huán)境衛(wèi)生評(píng)優(yōu)活動(dòng),。各班劃分了包干區(qū)。每天由專人檢查,，當(dāng)日整改,。打分結(jié)果公布。

3,、衛(wèi)生服務(wù),，健康監(jiān)測(cè)。

(1)做好常見病的防治工作,。

進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)常見病的預(yù)防和治療,，通過專題講座,、黑板報(bào)、小廣播等形式,，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),，要求改善飲食及不良飲食習(xí)慣，糾正偏食,，增加動(dòng)物性食物,，提高個(gè)人衛(wèi)生水平，注意用眼衛(wèi)生,。

(2)加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作

以“防近”為中心,，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，提高了眼保健操的質(zhì)量,，各班進(jìn)行眼保健操的檢查評(píng)比,，積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明,。

(3)做好傳染病控制工作

積極抓好傳染病監(jiān)測(cè)控制,，落實(shí)好校園消毒、殺蟲,、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施,。

當(dāng)然，跟我們的目標(biāo)相比,，我們覺得還有一些工作需要加強(qiáng),，我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)新我們的工作,，為宜陵鎮(zhèn)的衛(wèi)生事業(yè)服務(wù),，更為我校師生健康服務(wù)。

學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一,，是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),。在過去的一年里，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,，堅(jiān)持以預(yù)防為主,，治療為輔，防治相結(jié)合的原則,，進(jìn)一步開展常見病多發(fā)病的防治工作,，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了健康教育的開展,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇四

為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，本學(xué)期我校心理健康教育工作計(jì)劃如下：

思想

提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

二、總體目標(biāo)

指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài),，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,。在學(xué)生中開展“認(rèn)識(shí)自我”主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)生生活的適應(yīng)能力,，幫助小學(xué)生具有樂觀開朗的心態(tài),、勇敢自信的品質(zhì)和關(guān)心他人的親社會(huì)態(tài)度，培養(yǎng)他們活潑,、合群,、樂學(xué)、自主的健康人格,。

三,、工作要求

(一)以人為本、關(guān)注差異,，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全,。

社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響,。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力,，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。提高認(rèn)識(shí),、更新觀念,，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí),，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài),，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系,，努力為教師的工作,、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

(二)立足實(shí)際、創(chuàng)造條件,，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作,。

我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性，立足學(xué)校實(shí)際,，注意貼近學(xué)生生活,，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合,，全方位,、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實(shí)效性,。如舉辦專題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng),、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境,、活動(dòng)課，并利用學(xué)科教學(xué),、班隊(duì)會(huì),、家長(zhǎng)會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。

(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí),、借鑒經(jīng)驗(yàn),，大力開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作。

我們應(yīng)積極參加上級(jí)組織開展的專題師資培訓(xùn),、活動(dòng)課觀摩,、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。學(xué)校也應(yīng)圍繞新課程改革這個(gè)中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內(nèi)容,，以課題研究為載體,，加大實(shí)驗(yàn)與研究的力度，積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式,，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制,。如心理咨詢,、開展個(gè)案追蹤研究、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等,。應(yīng)逐漸創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程,，開設(shè)心理健康教育課。

四,、具體措施

1,、健全組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：__

副組長(zhǎng)：__(分部負(fù)責(zé))

組員：__

2、開設(shè)心理健康教育課,，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班開展形式多樣的心理健康活動(dòng),，提高班級(jí)凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問題,。

3,、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容,，滲透有機(jī)專題教育,，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì),。

4、整理心理健康教育相關(guān)材料,，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;可以通過召開講座,、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢,、自學(xué)材料,、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力。

5,、建立學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳專欄,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

6,、設(shè)立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題,，并做好心理咨詢檔案的收集與整理,。

7、把心理健康教育和班會(huì),、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來,，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育,，在學(xué)生喜聞樂見的形式中,，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育,。

8、充分利用國(guó)旗下講話,、宣傳欄,、小報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育,。

附：20__學(xué)年校小學(xué)心理健康教育教研工作月份安排

三月份

1,、制訂20__年心理健康教育工作計(jì)劃。

2,、學(xué)校心理健康知識(shí)板報(bào)宣傳,。

3、班級(jí)團(tuán)體心理教育主題——自我認(rèn)識(shí)

4,、四———六年級(jí)出一期“自我認(rèn)識(shí)”的心理健康主題小報(bào),。

5、各班建立特殊兒童心理檔案,。

四月份

1,、班級(jí)團(tuán)體心理教育主題——學(xué)習(xí)心理

2、教研活動(dòng)之理論學(xué)習(xí),，主題——關(guān)注小學(xué)生心理

3,、四——六年級(jí)出一期學(xué)習(xí)方面心理健康主題小報(bào)。

4,、班級(jí)團(tuán)體心理教育主題——交往,。

五月份

1、班級(jí)團(tuán)體心理教育主題——休閑

2,、四——六年級(jí)出一期“休閑”的心理健康主題小報(bào),。

3、教研活動(dòng)之上課,、評(píng)課,。

六、七月份

1,、班級(jí)團(tuán)體心理教育(各班根據(jù)本班實(shí)際確定教育主題)

2,、教研活動(dòng)之組織典型個(gè)案研討會(huì)。

3,、本學(xué)期心理健康活動(dòng)總結(jié),。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇五

由心理咨詢室提供材料，學(xué)校精心制作的心理健康校園海報(bào),，分別在1號(hào)樓外和5號(hào)樓內(nèi)宣傳欄的櫥窗內(nèi)進(jìn)行展出,，內(nèi)容涉及健康周倡議書、積極心理學(xué)、情緒調(diào)節(jié),、人際交往技巧和高考考試心理輔導(dǎo)等方面,。同時(shí)，通過大屏幕展出心理健康系列活動(dòng)的標(biāo)語,，使整個(gè)校園洋溢著積極向上的和諧氛圍,。

二、畢業(yè)年級(jí)考前心理輔導(dǎo)講座

(一)高考專家進(jìn)校園助力高三精彩開講

20xx年4月25日下午3點(diǎn)半,，xx中學(xué)知名校友,、資深教育媒體人、升學(xué)規(guī)劃專家,、樂學(xué)網(wǎng)主編婁雷老師正為高三年級(jí)近300名師生進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的講座,。講座從學(xué)習(xí)方法到備考策略，從學(xué)習(xí)能力到內(nèi)心驅(qū)動(dòng),，涵蓋了高三學(xué)生最關(guān)心的方方面面,，富有針對(duì)性、實(shí)效性,，受到了師生的一致好評(píng),。

(二)“調(diào)整心態(tài)輕松應(yīng)考”的高考心理講座

20xx年5月9日下午3點(diǎn)半，在xx中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳,，青島市心理咨詢師協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng);青島市12349“關(guān)愛心理熱線”特約咨詢師;青島電視臺(tái),、青島人民廣播電臺(tái)、青島日?qǐng)?bào)特約心理顧問姜倩麗老師,，為xx中學(xué)全體高三文科班學(xué)生做了“調(diào)整心態(tài)輕松應(yīng)考”的高考心理講座,，心理咨詢室張雋老師主持了本次活動(dòng)。

姜倩麗老師在講座中

(三)“如何應(yīng)對(duì)考試焦慮”中考心理輔導(dǎo)

針對(duì)初三畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的心理狀況,，5月13日由學(xué)校兼職心理老師宋偉娜，對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了“如何應(yīng)對(duì)考試焦慮”中考前的心理輔導(dǎo)講座,。

三,、高考考前團(tuán)體心理輔導(dǎo)

隨著高考的臨近，部分高三同學(xué)出現(xiàn)了不同程度的焦慮,、急躁,、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題，為有針對(duì)性的幫助同學(xué)們解決考前心理問題,，調(diào)整狀態(tài),，以更好的心態(tài)迎接高考，心理咨詢室組織部分高三同學(xué)自愿報(bào)名,，在高考前,，每周固定時(shí)間，在張雋老師的帶領(lǐng)下,，通過沙盤,、繪畫,、卡牌、音樂等技術(shù)進(jìn)行考前團(tuán)體心理輔導(dǎo),。一位參加過沙盤體驗(yàn)的同學(xué)在最后談體會(huì)時(shí)說：“整個(gè)過程讓我非常放松,，非常舒服，感覺真好,?！?/p>

四、精心制作了《心情驛站》教師心理電子雜志

心理咨詢室編輯了《心情驛站》教師心理健康電子雜志,，定期向廣大教師宣傳心理健康知識(shí),，到目前為止電子雜志已發(fā)放了九期。雜志包含心理前沿,、心理熱點(diǎn),、治愈系圖片、心理百科等欄目,，通過解讀社會(huì)和校園中熱門事件,，分析其背后的心理規(guī)律并提出工作和生活上的建議。每期雜志都配有優(yōu)美的背景音樂和精美圖片,，讓老師們?cè)陂喿x的同時(shí)放松身心,，舒緩壓力。

五,、《家有考生》畢業(yè)年級(jí)家長(zhǎng)微信刊物

高考越來越近,，考生們都在抓緊這段“黃金期”進(jìn)行最后的沖刺。在這段時(shí)間里,，如何當(dāng)一名合格的家長(zhǎng)?如何處理好與考生的關(guān)系?如何幫助孩子順利度過?因此,，心理咨詢室從4月底開始，精心制作了面向高三家長(zhǎng)的微信刊物《家有考生》,。

六,、家長(zhǎng)會(huì)期間，為中考家長(zhǎng)發(fā)放《心之橋-致中考家長(zhǎng)一封信》

為了使畢業(yè)班家長(zhǎng)們以積極的心態(tài),、科學(xué)的方法與考生一起經(jīng)歷考試,，心理健康教育系列活動(dòng)利用初三家長(zhǎng)會(huì)期間，為全體初三學(xué)生家長(zhǎng)準(zhǔn)備了家長(zhǎng)信,，希望能夠?qū)议L(zhǎng)們提供一定幫助,。

在寫給高考考生家長(zhǎng)的信中，內(nèi)容涉及?？己蠹议L(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度,、志愿的填報(bào)、考生出現(xiàn)“高原反應(yīng)”、壓力太大,、擔(dān)心落榜,、脾氣見長(zhǎng)、考前幾天的安排,、看考場(chǎng)的學(xué)問,、飲食起居、考試用品的準(zhǔn)備,、是否陪考,、考前失眠、意外問題處理等方面,。高考,，是同學(xué)們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了幫助大家更好的安心學(xué)習(xí),，發(fā)揮最佳的水平,，希望通過與家長(zhǎng)的共同努力，為考生保駕護(hù)航,。

七,、為在校師生發(fā)放《成長(zhǎng)與健康》心理專刊宣傳材料

每班發(fā)放了《成長(zhǎng)與健康》心理?？麄鞑牧?，材料內(nèi)容涉及心理健康的特征、心理健康的定義,、幸福生活的三個(gè)問題,、心理小常識(shí)、5.25心理健康日介紹等內(nèi)容.

本次心理健康教育系列活動(dòng)作為xx中學(xué)“激智勵(lì)行”主題活動(dòng)的組成部分,，增強(qiáng)了廣大師生及家長(zhǎng)的心理健康意識(shí),，營(yíng)造了積極健康向上的校園氛圍。心情驛站心理咨詢室,，目前每天都有同學(xué)來找心理老師咨詢,，也希望更多的同學(xué)能增強(qiáng)心理自我保健意識(shí)，促進(jìn)自我健康成長(zhǎng),。在今后的工作中,，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理健康工作,，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障,。

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小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇六

一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助,，更有教師耐心的指導(dǎo),，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

因此,，通過講故事、學(xué)生表演小品,、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí),。

在家長(zhǎng)開放日,，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng),，多注意孩子的心理變化。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧等行為,。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明,，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇七

本學(xué)年大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心在學(xué)校黨委,、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，開展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢活動(dòng),，使心理健康教育工作成為我校學(xué)生工作的亮點(diǎn)之一,，并促使我校的大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入。現(xiàn)將本學(xué)年中心各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，規(guī)范心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)

二、加強(qiáng)工作制度建設(shè),，規(guī)范管理體制

七,、穩(wěn)抓學(xué)生干部選拔，以點(diǎn)帶面,，通過學(xué)生干部培訓(xùn)帶動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作

八,、擴(kuò)大心理健康教育宣傳力度，營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍

九,、積極參加山東省20__年大學(xué)生心理健康節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng),，并創(chuàng)輝煌佳績(jī)山東大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會(huì)20__年會(huì)上，省委高校工委就本次省大學(xué)生心理健康節(jié)進(jìn)行了表彰,，包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文,、山東省20__年大學(xué)生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客,、十佳社團(tuán),、心理情景劇dv大賽等，我校獲得全部比賽項(xiàng)目的6項(xiàng)桂冠,，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校,，在大會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。

十,、獲全國(guó)榮譽(yù)表彰,，專職人員積極參加多項(xiàng)學(xué)術(shù)交流會(huì)議

第__屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)上，我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評(píng)為“全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人”,。這是我校繼20__年榮獲“全國(guó)心理健康教育工作先進(jìn)單位”以來,，又獲得這一榮譽(yù)，充分顯示了我校近年來大學(xué)生心理健康教育工作取得的巨大進(jìn)步,，是對(duì)我校心理健康教育工作的高度肯定,。

十一、存在的問題及改進(jìn)策略

1,、沒有建立學(xué)生心理健康教育課程體系,，未開設(shè)心理健康教育課程,。

2、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后,，缺少一些心理健康教育的專用設(shè)備,、心理咨詢用品、心理圖書資料等,。

3,、提高心理咨詢師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

4、我校心理健康教育工作體系已初步形成,，但仍存在問題,。制度不完備，缺乏學(xué)校正式心理健康教育文件,。

5,、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注特殊群體,。忽視了貧困生,、女生等群體，這不利于工作的整體提升,。

6,、部分師生對(duì)心理健康教育工作認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)校還沒有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍,。

7,、加強(qiáng)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)

8、投入與評(píng)估,，學(xué)校工作投入不足,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇八

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,，開展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

一,、抓認(rèn)識(shí)提高,，明確心理健康教育的重要性。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不,。，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

二,、抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動(dòng)；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性,；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

三、抓課題研究,，從細(xì)處著手抓好心理健康教育,。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法:,。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng),，抓陶冶,、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛護(hù),、幫助他人，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展,，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

四、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫,。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生。健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無爭(zhēng)取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭(zhēng)取違背心理保健的教育方法:，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇九

本學(xué)年,，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育,、教學(xué)方法,，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對(duì)性,、學(xué)科性和實(shí)效性,，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營(yíng)造一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1、充分利用課堂教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，通過挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，巧妙的設(shè)計(jì),，組織各種活動(dòng),，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2,、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育,。

今年,，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競(jìng)賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。通過活動(dòng)把不怕困難,，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗,，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中,。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育,。

開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾廣播站,、心理咨詢室、熱線電話等開展形式多樣,、豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼,。

成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程,，如果學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位,，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為,，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，切實(shí)提高心育實(shí)效,，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一、利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳,，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育,。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如,，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗,、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教育,，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,，加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過加大宣傳力度,，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平,。

第二,、針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng),。興趣是學(xué)生最好的老師,，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣,，在心理健康教育中也一樣,。我校始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話,。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，都大膽進(jìn)行嘗試,。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生,，比較調(diào)皮、淘氣的男生,，家庭條件差,、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向,、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼,，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類學(xué)生群體,，更要從生活上,、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心,、幫助他們,，使他們找到自己的自信,，防止他們?cè)陔[性傷害中過早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ?，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1,、開展心理咨詢,，建立健全心理檔案。學(xué)期初,，都從學(xué)生自卑,、自悲、自私,、自負(fù),、學(xué)習(xí)焦慮,、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案,。教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo),、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2,、理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒,。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映,。通過正面的、積極的教育,，經(jīng)過促膝談心,，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智,。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì),，因此,，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心,；同時(shí),，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境,，消除對(duì)立情緒。

3,、表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急,，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng),，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心,，獲得了比較好的教育效果,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。下學(xué)期，我校將進(jìn)一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇十

在21世紀(jì)信息化迅猛發(fā)展的今天，人們非常關(guān)注心理健康,。我們小學(xué)生正處在人生長(zhǎng)發(fā)育初期,，心理健康對(duì)我們的成長(zhǎng)非常重要，甚至于超過身體健康,。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，生活節(jié)奏加快,，人際關(guān)系復(fù)雜,，人們的思想觀念不斷更新，這一切給我們幼小的心靈帶來很大很重的壓力,。如果我們用心觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍有許多這樣的同學(xué)：他們有的自閉自卑、有的厭學(xué)逃學(xué),、有的多疑抑郁,、有的自私孤僻等等，這些心理疾病嚴(yán)重影響了我們的心理健康,，也影響了我們的健康成長(zhǎng),，我們必須想辦法克服。下面我就我們?nèi)绾慰朔员皹淞⒆宰鹦呐c自信心談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

就是通過全面,、客觀、辨證地看待別人和自己,。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),，應(yīng)該坦然地接受自己的優(yōu)點(diǎn),，但也不忌諱自己的缺點(diǎn)。這樣就能正確地與人比較,，在看到自己不如人之處時(shí),，也能看到自己的過人之處。

自己翻閱相關(guān)資料后,，通過自由聯(lián)想和回憶,，分析找出導(dǎo)致自卑的深層原因。經(jīng)過心理分析,，讓自己領(lǐng)悟到,，一個(gè)人所以有自卑感，并不是自己的實(shí)際情況很糟,，而是潛藏意識(shí)深處的癥結(jié)使然,。

自卑本身就是消極的自我暗示，做事之前就對(duì)自己說“我不行”,、“我什么都干不好”等,，結(jié)果就真的干不好，這種消極的暗示導(dǎo)致不必要的精神緊張和精神負(fù)擔(dān),，使自己的情緒充滿失敗感,。結(jié)果做事情就束手束腳、畏首畏尾,，主動(dòng)性,、創(chuàng)造性受到壓抑，自然就妨礙了成功,。因此,，要勇敢地暗示自己“我能行”、“別人能干的事,，我也能干”,、“我要勇敢”等，這樣會(huì)增加自己戰(zhàn)勝困難與挫折的力量,，成功就會(huì)向我們招手,，自卑也就逐漸丟在腦后。

自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過程中,，由于受到挫折,，對(duì)自己的能力發(fā)生懷疑而造成的。因此,，不妨先做一些力所能及,、把握較大的事情，一次成功后便會(huì)有一份喜悅,，每一次成功都是對(duì)自信心的強(qiáng)化,，而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵,。記得有一次小提琴老師讓我參加一次大型的比賽，當(dāng)時(shí),，我即高興又緊張,，高興的是，我終于有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演了,，緊張的是,，我從來沒上臺(tái)表演過節(jié)目，我能成功嗎,？后來,，經(jīng)過我的努力，得到了大家的陣陣掌聲和認(rèn)可,。通過這次的成功表現(xiàn),，使我確立了自信，消除了對(duì)自己能力的懷疑,。所以,，我們要在各種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌性、果斷性,、勇于進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì),，而且還可以擴(kuò)大自己的活動(dòng)范圍，擺脫自我封閉的現(xiàn)狀,，改善不良心境,，形成開朗、樂觀向上的性格,，提高適應(yīng)能力和人際交往能力,，才能增強(qiáng)信心，克服自卑心理,。

當(dāng)我們克服了自卑心理,，自然而然就具備了自尊心和自信心，當(dāng)我們同齡的小學(xué)生都有了這份自信心和自尊心的時(shí)候,，我們所匯集的力量是種什么力量,？。祖國(guó)的明天會(huì)更繁榮,、更富強(qiáng),！

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)篇十一

讓困難成為成長(zhǎng)的動(dòng)力

對(duì)他們進(jìn)行承受磨難與挫折的教育，讓他們樹立生活的信心,，讓他們自立,、自強(qiáng)是非常有必要的。

1、搜集影視資料片段,。

2,、學(xué)生搜集有關(guān)磨難的名人名言,。

3,、學(xué)生搜集有關(guān)名人的故事

4、制作班會(huì)課件,。

老師：同學(xué)們都是來自一個(gè)特殊的群體,，在你們的人生旅途中會(huì)遇到更多的磨難，面對(duì)工作,、生活中的無奈與不公,，你是回避？是直面,？是輕生,？還是重生？相信今天的主題班會(huì)“吟詠磨難陽光生命”會(huì)帶給你啟示,。

（情景再現(xiàn)）播放短片生命脆弱可貴（3分鐘）

老師：剛才我們看的就是我們每個(gè)生命誕生時(shí)的情景,，同學(xué)們看了有什么感受呢？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來談?wù)劇?/p>

同學(xué)：我們的生命來之不易,，我們的生命是寶貴的,，我們的母親太偉大，我們要尊敬父母,，愛惜自己的生命,。

同學(xué)：我們?cè)跉g慶自己生命誕生的時(shí)日，不要忘記那是母親的黑色時(shí)刻,，母子共同為生命抗?fàn)帯?/p>

老師：是的,，我們的生命孕育誕生，凝結(jié)了父母多少心血,。但是,，呵護(hù)我們的生命的豈止是我們的父母，,。你還記得小學(xué)時(shí)學(xué)校門口的交警叔叔嗎,？你還記得送你過馬路的老師嗎？你還記得蹣跚接送你上學(xué)的白發(fā)外婆嗎,？你還記得那些可怕又可親的護(hù)士,、醫(yī)生嗎？你可知道有多少人的保駕護(hù)航才使得我們的生命之花開得如此之絢爛,。

（情景再現(xiàn)）學(xué)生講自己的小故事：老師或者親人對(duì)自己的關(guān)愛的最深刻的事情,。（4分鐘）

老師：剛才同學(xué)們聽了這個(gè)小故事肯定有許多想法，下面請(qǐng)同學(xué)來說一下。

同學(xué)甲：為了一個(gè)生命,，有許多人來相助,，更說明我們的生命存在不容易。

同學(xué)乙：如果我們傷害自己的生命,，不僅會(huì)傷害我們的家人,，更會(huì)傷害我們的社會(huì)。

老師：是??！一個(gè)生命的存在，他牽連著許多的生命,，這更體現(xiàn)了生命的寶貴,，生命的無價(jià)。

下面請(qǐng)同學(xué)們來說一些自己所收集的有關(guān)生命的名言,，看我們偉大的先人們是怎樣認(rèn)識(shí)生命的：

（學(xué)生展示個(gè)人收集的名言,，加適當(dāng)?shù)膫€(gè)人才藝展，5分鐘）：

時(shí)間在痛苦的期待中變慢,，在縱情的歡娛中變快,。——何懷宏

生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛,，在平凡中現(xiàn)出真實(shí),。——伯克

珍惜生命就要珍惜今天,?！V語

我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它,，一次足矣,。——英國(guó)諺語

盛年不重來,，一日難再晨,。——陶潛

人生不售來回票,，一旦動(dòng)身,，絕不能復(fù)返?！_曼羅蘭

永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿最美好的期許,！——約翰

老師：是的，“我們的生命只有一次”,，“盛年不重來,，一日再難晨”,。我們的生命卻又在不經(jīng)意間，悄然流逝,，我們不僅感傷,，更要警惕，因?yàn)樯谴嗳醯?，不可抗拒的?zāi)難,、不可醫(yī)愈的病魔、不可預(yù)料的傷害,、同類相殘的戰(zhàn)爭(zhēng),，無時(shí)無刻不張著巨嘴吞噬著我們,。

（播放死亡場(chǎng)景：地震,、逃生、臨近死亡的恐懼,，5分鐘）

（大屏展示：生命是脆弱的）

老師：

人們都希望自己寶貴的生命中能夠多一些快樂,，少一些痛苦，多些順利,，少些磨難,。可是命運(yùn)卻似乎總愛捉弄人,、折磨人,，總是給人以更多的失落、痛苦和挫折,。

（展示：吟詠磨難）

下面是我們生活中常常遇到的痛苦與挫折,，面對(duì)這些困難你是如何解決的。

（大屏幕顯示問題,，學(xué)生討論回答,，12分鐘）

老師：剛才同學(xué)們提出了一些解決辦法。今天我們請(qǐng)到了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師,，請(qǐng)聽他給我們指點(diǎn)的迷津：

（心理輔導(dǎo)老師發(fā)言給學(xué)生問題回答作點(diǎn)評(píng),，2分鐘）

老師：

同學(xué)們，在這個(gè)世界上,，有陽光,，就必定有烏云；有晴天,，就必定有風(fēng)雨,。從烏云中解脫出來的陽光比從前更加燦爛，經(jīng)歷過風(fēng)雨的天空才能綻放出美麗的彩虹,。我們成長(zhǎng)的過程曲折坎坷,，總是伴隨著痛苦與磨難，好比在沙灘上行走，一排排歪歪曲曲的腳印,，記錄著我們成長(zhǎng)的足跡,，在成長(zhǎng)的道路上，可能是陽光灑滿心田,，一路順風(fēng),，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷,。但只要生命存在,，就有希望相隨。

讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的主題班會(huì),，手語舞《希望》（3分鐘）