總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇一
本人非常有幸參加了“國培計劃（20xx）”旬陽初中語文“送教下鄉(xiāng)”研修學(xué)習(xí)活動。作為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師,，通過這次研修活動,，讓我受益匪淺：
一,、專心聽課，我收獲聽了專家的授課,，被授課老師獨到的教學(xué)理念所吸引,。聆聽了邱俊老師所講的短文兩篇《蟬》、《貝殼》,。我的思維真可謂豁然發(fā)散,，困擾了自己很長一段時間的短篇課文“兩課一上”教學(xué)問題也得到了迎刃而解。邱老師新穎的教學(xué)設(shè)計讓我耳目一新,，這種精心備課提煉精華,，雖容量小、但質(zhì)量高,，這種高效的語文閱讀教學(xué)讓我感觸非常大,。“紙上得來終覺淺”,，在以后的工作實踐中,，我將加強對教材的研究、吃透文本,，做到設(shè)計優(yōu)化,、課堂精講，給學(xué)生減負,，使自己的課堂高效,。
二、總結(jié)反思,，我提升本次培訓(xùn)中,，每一節(jié)課，我都認真聽,、認真做好聽課記錄,，課后還寫了心得體會和感悟，使自己在反思中提升,。
通過觀摩吳老師的《石壕吏》,、梁老師和符老師的《三峽》、周老師的《記承天寺夜游》讓我學(xué)到了在文言文教學(xué)設(shè)計中要特別重視注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感,。誦讀對于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力具有舉足輕重的作用,，書讀百遍其義自見，一些美文和名篇盡量要學(xué)生背過,；積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要的途徑,，對于翻譯，重點字詞一定要翻譯出來,，在此基礎(chǔ)上,，該替換的要替換,，該刪減的要刪減，力求合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣,；注意聯(lián)系作者的寫作背景,，很多文章都是有背景的，如果教師在教學(xué)上能恰當(dāng)?shù)狞c到,，對于學(xué)生的理解會很有幫助,；注重滲透文言知識,，文言文教學(xué)中,，除了注重必要的詞匯積累外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透其它的文言知識,，如：特殊句式,、詞類活用,、一詞多義、古今異義等,，雖然有一些知識不是初中的必考內(nèi)容,，但為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有意識滲透,。
通過學(xué)習(xí)和反思,，我還認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。我們教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。
大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。同時教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,。
三,、積極研討，我進步本次研討嚴(yán)格按照自主備課,、集體研磨,、微課展示,、組內(nèi)互評、形成預(yù)案這五個流程進行,。為確保研討有序進行陳老師還特提出了五條詳實的活動研討要求,。每節(jié)課結(jié)束后都有說課、小組研討交流,，讓我感到“天光云影共緋徊”,，在交流感悟中進步。
組長組織研討,，大家對每節(jié)課都提出了自己誠懇的意見和建議：有的說課堂教學(xué)不能只流于形式,，要注意效果；有的說對于出現(xiàn)”冷場“現(xiàn)象,，是教師的備課功夫不到位,，問題設(shè)計過難，如果出現(xiàn)這種狀況教師首先要穩(wěn)住陣腳,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué),；提問要全面一點，激勵性評價要真誠,，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,，提高課堂教學(xué)效率,。
大家各抒己見，這樣的研討使我所得到的感悟是深刻的,，因此,，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,，沒有研討,，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因觀摩我豐富了自己;因研討，我獲得了進步,。相信通過崗位實踐,，我將把自己的感悟應(yīng)用于一線教學(xué)，到那時,，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。
四、下次國培，我還來總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是語文不僅具有工具性、人文性,，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。今后只要有機會，我還會積極主動參加“國培送教下鄉(xiāng)”這樣的觀摩,、研討,、實踐活動，來提高自己的業(yè)務(wù)水平,，惟其如此,，我才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好,，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻出自己的力量,。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇二
在辭舊迎新之際，我們滿載著收獲和希望,，以飽滿的精神迎來了20xx年,。在迎接新年的來臨時，我們小二班在20xx年12月31日舉行了“慶元旦,、迎新年”家園聯(lián)歡會,。這次活動豐富多彩，幼兒,、教師,、家長一起度過了開心、快樂,、有意義的聯(lián)歡會,。為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日，我們早就開始利用幼兒制作的彩環(huán),、拉花布置活動室,。利用業(yè)余時間排練文藝節(jié)目。為了突出我園的特色,、為了能讓孩子們大膽表現(xiàn)自己,，讓家長看到自己孩子的進步成長,，我們結(jié)合說唱游戲等教育編排了許多精彩節(jié)目,。本次活動迎合了家長的需求，體現(xiàn)了孩子們的進步收到了家長的一致好評。
下午三點半左右,，家長們已經(jīng)陸續(xù)到園,，家園聯(lián)歡活動在孩子們的新年祝福聲當(dāng)中，正是拉開序幕,。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語,，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅!
本次活動主要以幼兒才藝展示為主，《我給太陽唱支歌》《小手帕》《我有一雙小手》《恭喜恭喜》等把活動推向高潮,。
形式多樣的游戲活動和內(nèi)容豐富的知識表演,，展示了孩子們的敏捷的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中,，孩子們積極參與,，敢于競爭。家長們給予熱烈的掌聲和鼓勵的目光,，孩子們充分體驗到了成功的自豪感,。
全體家長參與了我們精心設(shè)計的親子游戲活動。我們的親子活動可謂別出心載,。親子游戲《搶椅子》《揪尾巴》《踩氣球》等活動,，不僅讓家長和孩子共同體驗到了節(jié)日的歡快，在互動的過程中更加深了母子之間的感情,。
我們的家園聯(lián)歡活動還穿插了舞蹈,、歌表演、歌曲,、兒歌等活動的展示,，讓孩子們充分體驗、感受著節(jié)日帶來的歡樂,。
歡樂的時光總是過得特別快,。離園的時間到了，看到家長們滿意的笑容,，我們也非常富有成就感,。在活動中我們遵循面向全體幼兒、讓孩子們得到鍛煉,，盡情表現(xiàn),，讓家長看到自己的孩子同樣得到老師重視、喜歡,。整個活動充滿生機,，充滿激情。當(dāng)然,，我們這次活動也有不足之處,。由于時間關(guān)系,，有幾個幼兒還沒有得到獨立表現(xiàn)的機會，希望在下次活動中,，給幼兒提供時間,，提供鍛煉的機會讓每一個孩子都能得到很好的發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇三
在送教下鄉(xiāng)活動中,，我充分利用教學(xué)資源,，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導(dǎo)方式,，將教研重心下移,，面向比較偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上,、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑,；……整個活動中,，我創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)揮骨干教師作用,，極大地提高了教研工作的實效性,，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著,。
一,、 實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏
本次送教***學(xué)校，各校教師參加了觀摩,。做為送課教師我精彩示范引領(lǐng),，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c評，同時改變“一言堂”的局面,，看課者也積極參與研討,，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答,，多角度、全方位為教師充電,。
通過送教活動同時還歷煉了我,，使我深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會,，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗,，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師,，我積極投身于語文課程改革,，通過不斷的學(xué)習(xí),、探索和實踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報課的教學(xué)模式,，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。經(jīng)實踐檢驗,，我從調(diào)動學(xué)生的興趣入手,，通過扎實有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識,，在瑞廷鄉(xiāng)學(xué)校,，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯,！這無疑堅定了我本人的研究信心,。我是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好,，我多次和教研員溝通,、研究，反復(fù)修改教學(xué)方案,。在鄒主任的指導(dǎo)下,，終于上了一節(jié)原生態(tài)的,、具有新理念的,、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課,。受到了老師們的好評,。
送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式,、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。
二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度
由于種種因素的影響,，有不少教師對示范課表示懷疑,，認為示范課就是表演課。為此我為了使教學(xué)設(shè)計具有真實性,、科學(xué)性,、可操作性,，所以我不受條件的限制,，不管面對什么樣的學(xué)生,，不管有沒有多媒體同樣能上好課。讓參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素,。由于我在備課時考慮周到。所以,，教師無論面對怎樣的學(xué)生,，都會喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。
三,、認識到自己教學(xué)的踐行者,、研究者
送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進了校際聯(lián)動,，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，我的課程視野開闊了,，我學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng),。
四,、 使新課程的教學(xué)理念不再抽象
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為,，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠山區(qū),，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。區(qū)進修學(xué)校組織送教下鄉(xiāng)活動,。送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評和歡迎,。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇四
20xx年4月10日“鶴慶縣小學(xué)語文名師工作室”在松桂鎮(zhèn)中心小學(xué)組織了關(guān)于閱讀教學(xué)的研討活動，我有幸參加了這次活動,。首先聆聽了松桂鎮(zhèn)中心校教研員的《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解課文的能力》專題講座,，接著聽了成員范麗芬老師的《女蝸補天》和楊艷老師的《一夜的工作》兩節(jié)閱讀課堂教學(xué)，最后所有參加的老師分兩組進行了課例評析,。通過這次活動,，我受益匪淺，特別是兩位成員老師的課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象,，她們精心的教學(xué)設(shè)計,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu),，科學(xué)合理的課件,，富有激情的話語，自然大方的教態(tài)……一直縈繞在心頭,，使我對小學(xué)語文教學(xué)又有了更深的認識,。
以讀為本，是語文教學(xué)的精髓,，更是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重,。古人說：“讀書百遍，其義自見,?！薄白x書破萬卷，下筆如有神,?！弊阋娮x書的重要。中國當(dāng)代語文教學(xué)改革的倡導(dǎo)者葉圣陶先生早就告誡我們：“讓學(xué)生自能讀書,，不待老師講,。”這是語文閱讀教學(xué)的最終目的,。為了達到這個目的,，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自瀆自悟。在課堂教學(xué)活動,，老師應(yīng)為學(xué)生讀書服務(wù),，或引導(dǎo)或點撥，或創(chuàng)設(shè)情景,，目的都是為了讓學(xué)生去讀書,，在讀書中學(xué)習(xí)語言文字，在讀書中升華情感,，在讀書中抒發(fā)感情,。在楊艷老師教學(xué)《一夜的工作》時,，就采用了多種形式朗讀引讀，師生對比讀,，伴讀等,，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式,、獲得情感的體驗,。在多種方法讀中，給我留下影響最深的是創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生認真讀,。在讀周總理認真審閱稿件那一段時，創(chuàng)設(shè)了三個情境引讀：夜幕降臨,，華燈初上,，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出他今天晚上要審閱的第一份文件,，只見他：(生讀)“一句一句地審閱……”夜深人靜,，人們早已進入了香甜的夢鄉(xiāng)，而我們敬愛的周總理依然在那張不大的寫字臺前,，只見他：(生再讀)……東方發(fā)白,，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼,，拿出了這一夜他要審閱的最后一份文件,，只見他：(生三讀)……通過情境創(chuàng)設(shè)，三次引讀,，學(xué)生對周總理通宵達旦的工作,，十分勞苦，就有了身臨其境的感受,。
范老師在教學(xué)《女蝸補天》時,，善于把握文章中的空白處，引導(dǎo)學(xué)生想象補白,，讓女媧形象走進孩子們的心靈,。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解,。課上范老師重錘敲打的幾個詞：“立刻 ““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終于” “五天五夜” “冒著生命危險”等,，也不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘,，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容,，使人物形象趨于豐滿,。為此，范老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”“五天五夜”“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想,，去超越文本,。
一堂課要徹底解決一兩個學(xué)生切實要解決的問題，使他們真正學(xué)有所得,。范麗芬老師的《女蝸補天》中這一點做得比較好,，她和學(xué)生一步步走進文本，去體味和感悟,，安靜投入讀書思考,，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓,、不怕犧牲的中華民族精神,，更讓女媧這個充滿人情味的神話英雄走進了孩子的心靈,。孩子們在與文本的對話中,，真實情感得以抒發(fā)，這是源自心靈的感動,。
對于教師來說,，備課重要、教學(xué)能力重要,，但并不是每件事情我們都能預(yù)料到的,，因此教育機智對我們老師來說也是非常重要的。在楊艷老師的課堂教學(xué)中,，在觀看完《十里長街送總理》的視頻后,，老師提出一個問題：“觀看完視頻，你有什么想說的,，想問的嗎?”當(dāng)時只有一個女同學(xué)說：“周總理為什么得到這多人的愛戴呢?”后再也沒有一個同學(xué)回答,，教學(xué)出現(xiàn) “冷場”，這時楊老師用一句“看來這個小女孩已經(jīng)道出了大家的心聲,?！被饬诉@一場面。
當(dāng)然,，兩位教師值得我學(xué)習(xí)的地方還很多很多,，我只是談了自己的一點粗淺的認識。這次活動將會有效地指導(dǎo)我的語文教學(xué)的開展,，同時也將激勵我要不斷學(xué)習(xí),，不斷鉆研,，讓自己的語文課堂教學(xué)更上一個新的臺階。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇五
1,、組建團隊
以歷年送教骨干教師團隊為基礎(chǔ),，以省級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為首選，市級教學(xué)名師和教學(xué)能手為補充,，在縣市推薦的基礎(chǔ)上,，初步選定3名省學(xué)科帶頭人、5名省級教學(xué)能手和3名市級教學(xué)能手為送教示范課老師,，選聘臨渭區(qū)教研室物理教研員董炳文老師為示范課點評專家,，負責(zé)示范課的組織、指導(dǎo),、檢查驗收以及研討互動活動,。
2、明確要求
一是及時召開送教活動動員大會,，清楚送教的指導(dǎo)思想,、培訓(xùn)思路和工作要求。
二是召開物理學(xué)科送教教師培訓(xùn)會,，提出送教教師每人準(zhǔn)備兩節(jié)示范課,，打造一節(jié)精品課的要求。
三是做課教師要完成示范課的教學(xué)設(shè)計和說課稿,，按時上交并接受指導(dǎo),。
3、精心準(zhǔn)備
一是三天內(nèi)完成示范課設(shè)計的教案和說課稿交董老師審核指導(dǎo),；
二是要求在各自學(xué)校學(xué)科組研討并實踐,，打造精品課；
三是提前一天到達做課地點,，做好做課縣市的教學(xué)用具以及相關(guān)工作的協(xié)調(diào)：實驗器材,、復(fù)印教材以及教學(xué)課件的試用，同時還要做好示范課教學(xué)前的最后研討：教師逐個把自己要上課的設(shè)計思想,、問題探究過程,、知識傳授方法、教學(xué)過程組織等進行交流研討,，接受其他教師的指導(dǎo),，以使課更能體現(xiàn)示范性,，體現(xiàn)教師和教學(xué)特色。
1,、認真對待，把每一節(jié)送教課都作出特色
在送教的24節(jié)課中，不管是重復(fù)課還是新授課，教師都能認真對待，精心上課，把每一次課堂教學(xué)都作為一次新的探索,，凸顯新的亮點,。
2,、自備器材,，做好實驗
做課老師能自己充分準(zhǔn)備好分組實驗器材，不辭勞苦,，帶到做課學(xué)校,，認真細致做好課堂教學(xué)分組實驗。
3,、充分發(fā)揮課堂教學(xué)教師、學(xué)生雙主體作用,，在課堂教學(xué)中深入體現(xiàn)新課程理念
俗話說,，教無定法，從示范的24節(jié)課來看,，雖然風(fēng)格迥異,，但是都收到了很好的效果,，新課程理念也在示范中得到了很好的落實。這11位教師的課堂,，充滿著生機和活力,，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心,、教師是教學(xué)的主導(dǎo),、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念,，對于知識傳授來說或遷移或自然生成,，絕不是灌輸,，大都使用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生對知識重點的理解、難點的把握很有效果,。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能技巧,，思維能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生真正得到了發(fā)展,。
4,、創(chuàng)設(shè)情境，精心做好導(dǎo)課示范
劉宏延老師送給學(xué)生的禮物—手影,，黨納老師二戰(zhàn)飛行員抓子彈,，周紅波、李鋒波的圖片引入等從開課就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，提高了學(xué)生的興趣,。霍西瑋老師,、雷曉敏老師,、李樂朋老師一節(jié)課都面帶笑容，能很好的運用肢體語言把學(xué)生吸引到自己的周圍,，使學(xué)生親其師信其道,。孫鋒老師、賈月波老師能夠在教學(xué)中設(shè)計好的活動探究,，讓學(xué)生在探究中體驗,、探究中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)除了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。馬小艷老師,、李峰波老師雖是新手，教學(xué)基本功扎實,，他們既重視過程,，又重視結(jié)果。讓我們看到新生代的能力,。亮點不勝枚舉,。
5、注重新課程理念,，落實課堂教學(xué)效果
在24節(jié)送教課上,，讓人們真正感受到的是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動的設(shè)計都是圍繞如何調(diào)動和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識來進行的,，老師的眼中不再只是盯著一節(jié)課的教學(xué)重點和難點,，不再只是關(guān)注通過一節(jié)課學(xué)生學(xué)到了多少知識，老師們更多是關(guān)注通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法增進了多少,，一切的教學(xué)活動的出發(fā)點都在著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展。
6、全方位做好示范,，最大限度地做好學(xué)科引領(lǐng)工作
一是在送教的形式上做好示范,。體現(xiàn)在送教團隊的精神風(fēng)貌上、活動的組織安排上,，四節(jié)示范課,、說課、互動研討交流,、專家點評、學(xué)科講座,。說課的環(huán)節(jié)和展示本身就帶有示范性,，評課的過程也值得學(xué)習(xí)，講座的交流更是方法的啟示,。
二是在送教的內(nèi)容上做好示范,。示范課的類型、示范課中教師的風(fēng)格,、教師的教學(xué)特色,、個性的教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新的導(dǎo)課,、和諧的分組學(xué)習(xí),、評價的方法、聽課的指導(dǎo)以及學(xué)科講座中探索物理學(xué)科教學(xué)的開放性思想,，等都對受訓(xùn)教師起到內(nèi)在的示范性,。
在交流研討環(huán)節(jié)，示范課教師首先介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想,，反思自己的教學(xué)行為,，然后是與聽課教師進行交流互動。由于教師們在課堂上認真聽了,、仔細記了,，結(jié)合自身教學(xué)深刻進行了反思，所以互動交流積極,、熱烈,，教師們能從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，有的說亮點,、有的說改進意見,，有的年輕教師請教課堂教學(xué)的處理方式，有的說收獲等等,，結(jié)果總顯得物理研討時間不夠,。
董老師在點評環(huán)節(jié)從總的情況、亮點、改進建議三個方面對每一位教師的課進行了客觀評說,，使我們的作課教師和聽課教師都能學(xué)習(xí)到評課的方法,，進一步提高他們的教學(xué)水平。
學(xué)科講座依據(jù)四節(jié)示范課,，結(jié)合送教總的安排,，把握課堂教學(xué)評價核心，以一節(jié)課教師“聽什么,，怎么評”為引子,，打開話題，具體交流了“如何設(shè)計物理課堂教學(xué)評價,、物理課堂的教師評價觀,、客觀全面評價學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)、基于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)評價策略”四個內(nèi)容的話題,，重點闡釋了物理學(xué)科教學(xué)“基于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)評價策略”,，有理論、有實例,，深入淺出,，教師受益匪淺，受到聽課教師好評,。
總之,，20xx年xx市名師送教下鄉(xiāng)活動，通過示范,、交流研討,、點評和專題培訓(xùn)解決了教師教學(xué)實踐中存在的一些突出問題，尤其是已評價的方法手段引領(lǐng)教師做好課堂教學(xué),，達到了市局的要求,，起到了很好的示范引領(lǐng)和幅射作用，做到了不讓受訓(xùn)教師失望,，不讓做課教師失望,，最終實現(xiàn)共同提高之目的，為我市物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升,，打造物理高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ),。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇六
教師積極參加“送教下鄉(xiāng)”聽、評課活動,，既是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的需要,，也是新世紀(jì)教師自身發(fā)展的需要。我們前大章中心學(xué)校根據(jù)縣教育局要求,，積極配合“送教下鄉(xiāng)”教師工作,，從20xx年4月12日開始，在前大章中心小學(xué)全面開展了優(yōu)秀課“送教下鄉(xiāng)”教研活動。這次活動緊緊圍繞多媒體教學(xué),、梳理理論要點,、分析案例、講解觀課,、議課的要求及指標(biāo)這五個方面開展,。中心學(xué)校組織了所轄三所小學(xué)多名教師進行了參與、指導(dǎo),、督促,、檢查。并對被指導(dǎo)教師進行了反復(fù)跟進聽,、評課,。通過這次教研學(xué)習(xí)，極大的提高了我小學(xué)教師實施新課程的能力和水平,，有針對性的解決新課程實施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念,、新方法和課標(biāo)要求,；停留在感性層面，缺乏理性分析,；籠統(tǒng),、套話連篇，缺乏具體的解釋和闡述,；只關(guān)注教師教的行為,，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；對方法與過程,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)關(guān)注不夠等問題,。通過這次教研學(xué)習(xí)，進一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進行觀課議課的水平,，讓教師學(xué)會觀課,、議課。增強課改意識,，促進課堂教學(xué)改革,，提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育,。為了使此項工作長期有效的開展下去,，特作一個總結(jié)。
一,、以現(xiàn)場授課對比為入口,，提高全體教師對新理念課堂教學(xué)的認識。
1、根據(jù)縣教育局教研室要求,，4月24日當(dāng)天,，我們安排中心小學(xué)4名教師為重點指導(dǎo)對象。首先進行教研室4名優(yōu)秀課教師現(xiàn)場講授語文,、數(shù)學(xué),、英語、品德,，接著進行我校4名教師現(xiàn)場講授語文,、數(shù)學(xué)、英語,、品德,，然后進行眾多聽課教師集體針對前后兩課對比教研。主要讓我校教師對“新理念課堂教學(xué)”進行全面了解,，從中學(xué)到一些方法和策略,。認識到“評好課”也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在學(xué)校開展”評好課”專題培訓(xùn),，有利于解決新課程實施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念,、新方法和課標(biāo)要求,；停留在感性層面，缺乏理性分析,；籠統(tǒng),、套話連篇，缺乏具體的解釋和闡述,；只關(guān)注教師教的行為,，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；對方法與過程,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)關(guān)注不夠等問題,。進一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進行觀課議課的水平，讓教師學(xué)會觀課,、議課,。增強課改意識，促進課堂教學(xué)改革,，提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展,，全面推進素質(zhì)教育。
2,、通過教研室教研員的詳細講解,，使我校教師學(xué)習(xí)如何梳理知識要點,，分析案例，講解觀課,，議課的要求及指標(biāo)等方法,。這要求大家形成統(tǒng)一思想，認識到“講好課”和“評好課”都是教研實踐活動的重要內(nèi)容要求,。與此同時,，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認識“評好課”專題培訓(xùn)的重要性。大家逐步認識到,，教師學(xué)會觀課,、議課，能夠有效地促進課堂教學(xué)改革,，提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展,，全面推進素質(zhì)教育。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天,，我們沒有理由忽視”評好課”專題培訓(xùn),。
3、使我校教師認識到“評好課”能力的多方面的積極作用,。進行“評好課”專題培訓(xùn)能有針對性的解決新課程實施中評課的方式方法,，進一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進行觀課議課的水平，讓教師學(xué)會觀課,、議課，增強課改意識,，促進課堂教學(xué)改革,，提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育,。這些特點使得”評好課”專題培訓(xùn)可以成為我校教育教學(xué)工作的有力的配合和有益的補充,。
二、以全員學(xué)習(xí)為龍頭,，強化“評好課”技能培訓(xùn),。
而且要樹立他們的應(yīng)用”評好課”專題培訓(xùn)正確觀念。所以,，我中心學(xué)校的培訓(xùn)分兩步走：
1,、集中全體教師進行理論學(xué)習(xí)，邀請教研員或優(yōu)秀課教師進行指導(dǎo),，重點在梳理理論要點,、分析案例、梳理教材,、講解觀課,、議課的要求及指標(biāo)這幾方面多下功夫,。
2、教師自修教材,，撰寫讀書筆記,，心得體會，反思,，評課稿,，自己在評課實踐活動中感到棘手的問題。組織教師觀看視頻資源,，交流反思,，評課稿，自己在評課實踐活動中感到棘手的問題,。
三,、加強教師對“講好課”和“評好課”工作的深刻認識，可采取的方式是：
1,、要求各校制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案,。
2、由參加縣級培訓(xùn)的骨干教師進行案例分析,、講解觀課,、議課的要求及指標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù),。
3,、教師自修教材，撰寫讀書筆記,、心得體會,、反思、評課稿,、自己在評課實踐活動中感到棘手的問題,。
4、中心小學(xué)組織教師觀看視頻資源,，交流反思,、評課稿、自己在評課實踐活動中感到棘手的問題,。
5,、此次培訓(xùn)將采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，校本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行,。
6,、學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）、教師自學(xué)教材有效時間不少于72學(xué)時,。
（2）,、撰寫讀書筆記（不少于3000字）,。摘錄教材關(guān)于觀課議課的新理念、新方法,；撰寫自己對新理念,、新方法的認識、思考和見解,。
（3）,、撰寫學(xué)習(xí)心得體會或論文（不少于20xx字）。
（4）,、寫教學(xué)反思（兩篇）,。教學(xué)反思要求簡述教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)、診斷存在問題,、簡析形成原因,、提出自己的看法和改進措施。
（6）,、至少提出2個自己在評課實踐活動中感到棘手的問題,，并在教研組中交流（集中交流，每位教師必須交流,，并且有記錄,。）。
總之,，優(yōu)秀課“送教下鄉(xiāng)”活動在縣教育局的指導(dǎo)下,、經(jīng)過我校全體教師的進一步努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，今后我們將進一步努力工作,，加強師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平,，為教育的明天貢獻自己的一份力量。
前大章中心學(xué)校
20xx年5月15日
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇七
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠山區(qū),，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,?？h教師進修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極,、主動地,、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需;通過看課評課——深入了解師資隊伍現(xiàn)狀;通過送教下鄉(xiāng)——送去先進的.教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過互動研討與講座——促進教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動腦筋，精心籌劃,，踏實工作,，真誠服務(wù),，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評和歡迎。
在送教下鄉(xiāng)活動中,，我們充分利用教學(xué)資源,，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移,，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上,、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,，解決教師課改中的困惑;……整個活動中,，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳、幫,、帶作用,，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動新的課程改革,，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。
本次送教兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會鎮(zhèn),，語文五節(jié),，數(shù)學(xué)五節(jié)。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 名教師參加了觀摩,。課上送課教師精彩示范引領(lǐng),，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c評，同時改變“一言堂”的局面,，看課者也積極參與研討,，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答,，多角度、全方位為教師充電,。
通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師,，送課者深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會,，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗,，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師,，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革,，通過不斷的學(xué)習(xí),、探索和實踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報課的教學(xué)模式,，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。她曾經(jīng)多次送教，課后,，她非常激動地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通,。”經(jīng)實踐檢驗,，她從調(diào)動學(xué)生的興趣入手,，通過扎實有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識,，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯!這無疑堅定了她本人的研究信心,。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng),。為了更好的把課上好，她多次和教研員溝通,、研究,，反復(fù)修改教學(xué)方案。在李鶴老師的指導(dǎo)下,，終于上了一節(jié)原生態(tài)的,、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的,、有一定高度的閱讀課,。受到了老師們的好評。
數(shù)學(xué)科金玲,、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下 出色地完成了本次的任務(wù),。
送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式,、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。
由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑,，認為示范課就是表演課,。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實性,、科學(xué)性,、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生,，不管有沒有多媒體同樣能上好課,。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。
送教下鄉(xiāng)活動,，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會思考了,，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng),。
孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計課堂提問,。教學(xué)中過難的問題,，要求過高，學(xué)生難于回答,，失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁,。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我通過課前幾分鐘的觀察,，發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調(diào)整了教案,，讓學(xué)生從生活實際對小動物的認識和看法來談,，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn),、靈活的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度,，但又是可以解答的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂提問的效率,。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習(xí),，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),、主動學(xué)?！?/p>
課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式,、課標(biāo)的體現(xiàn)、動態(tài)教學(xué)的生成,、課堂實效性等方面進行了點評,，啟迪了教師的思維，提升了教師專業(yè)化水平,。
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法,，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為,，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
語文學(xué)科首山鄉(xiāng)中心小學(xué)馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》,，讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨特感受”,，如何在“實現(xiàn)師生與文本的對話”的過程中，幫助學(xué)生提高了認識,。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見,，感受得到的教學(xué)行為。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇八
根據(jù)我校送教下村小活動計劃,，-月--日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,，成功開展了送教下村小活動。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一,、教學(xué)活動情況：
趙益老師執(zhí)教的五年級語文課《鯨》,，課堂上教師教態(tài)親切自然，語言規(guī)范,，有啟發(fā)性,，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密,，教學(xué)效果明顯,。整節(jié)課都是在輕松,、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了知識,、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽,，課堂氣氛活躍,。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強的組織教學(xué)能力。
王軍老師執(zhí)教的一年級數(shù)學(xué)課《10的分法》,，通過猜想,、驗證、交流等方法,，重視學(xué)生獲取知識的過程,，調(diào)動學(xué)生積極主動探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫出對應(yīng)的算式,。重視小組合作學(xué)習(xí),，自主探究意識濃厚，學(xué)生人人動手,，積極參與,，整個教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，時間分配和理,，教學(xué)效果顯著。
徐挺老師執(zhí)教的六年級美術(shù)《剪紙》,，教態(tài)大方,，教學(xué)手段靈活多樣，別具一格,，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，設(shè)計了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
課后,，按照活動安排進行了精心的評課,，各聽課教師發(fā)表了自己的聽課感受和對任課教師高度的評價，為今后的教學(xué)工作指明了方向,，受益緋淺,，達到了活動的期初目的。
二,、今后努力方向：
1,、教師今后要認真鉆研教材,，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì),，把握教學(xué)目標(biāo)及知識點,、重難點，及時反思自己的教學(xué)行為,，不斷嘗試實踐,，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平,。
2,、多進課堂聽課，評課,，提高課堂教學(xué)的實效性,。加強交流、討論,，形成研討的氛圍,。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學(xué)的不足,。
3,、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是教師的天性,，教師愛自己的學(xué)生,，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心,，持久的,。基于這一點,，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離,，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。
4,、要在基本功,、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫,，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看,，我們的學(xué)生見識少，膽怯心理嚴(yán)重,，學(xué)生讀,、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍,，這與平時教師對學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系,，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強的地方,。
5、建立健全教學(xué)管理機制,，加強教學(xué)的日常管理,。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動。各學(xué)科要定期的開展教研活動,，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻,。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇九
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校,，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。
20__年,，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，積極、主動地,、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動,，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏
送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、先進的教學(xué)模式,、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，使廣大教師在相互交流,、相互學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)能力,、教學(xué)水平均得到顯著提升,。
二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度
由于種種因素的影響,，有不少教師對示范課表示懷疑,，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo),，使教學(xué)設(shè)計具有真實性,、科學(xué)性、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制,，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課,。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素,。
三,、送教教師認識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者
送教下鄉(xiāng)活動,，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會思考了,，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng),。
失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高,，就及時調(diào)整了教案,，讓學(xué)生從生活實際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,，敏銳地發(fā)現(xiàn),、靈活的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出,，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),、主動學(xué),。”
四,、送教教師的獻身說法,，使新課程的教學(xué)理念不再抽象。
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法,，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時,，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展,。
數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個性,、活躍兒童思維著稱。她送教六年級《比例的應(yīng)用》一課時,，為兒童提供充分的時空,，注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上,，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生?！苯處煏r時刻刻把兒童推向主人翁的地位,，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機會，體現(xiàn)的是新課程的重要理念,。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高教師專業(yè)化水平的最便捷,、最迅速,、最有效的培訓(xùn)方式。
在送教下鄉(xiāng)的過程中,，我們確實做了一些工作,，但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離,，面對這些差距時,，我們覺得自己做的還很少，我們要做的還有很多,，下學(xué)期,，我們將進一步加大下鄉(xiāng)力度，把更多,、更好的教師送到學(xué)校去,，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高,。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇十
本人非常有幸參加了“國培計劃(20--)”旬陽初中語文“送教下鄉(xiāng)”研修學(xué)習(xí)活動。作為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師,，通過這次研修活動,，讓我受益匪淺：
一、專心聽課,，我收獲聽了專家的授課，被授課老師獨到的教學(xué)理念所吸引,。聆聽了邱俊老師所講的短文兩篇《蟬》,、《貝殼》。我的思維真可謂豁然發(fā)散,，困擾了自己很長一段時間的短篇課文“兩課一上”教學(xué)問題也得到了迎刃而解,。邱老師新穎的教學(xué)設(shè)計讓我耳目一新，這種精心備課提煉精華,，雖容量小,、但質(zhì)量高，這種高效的語文閱讀教學(xué)讓我感觸非常大,?！凹埳系脕斫K覺淺”，在以后的工作實踐中,，我將加強對教材的研究,、吃透文本，做到設(shè)計優(yōu)化,、課堂精講,，給學(xué)生減負，使自己的課堂高效,。
二,、總結(jié)反思，我提升本次培訓(xùn)中,，每一節(jié)課,，我都認真聽、認真做好聽課記錄,，課后還寫了心得體會和感悟,，使自己在反思中提升。
通過觀摩吳老師的《石壕吏》,、梁老師和符老師的《三峽》,、周老師的《記承天寺夜游》讓我學(xué)到了在文言文教學(xué)設(shè)計中要特別重視注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感。誦讀對于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力具有舉足輕重的作用,，書讀百遍其義自見,，一些美文和名篇盡量要學(xué)生背過;積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要的途徑，對于翻譯，重點字詞一定要翻譯出來,，在此基礎(chǔ)上,，該替換的要替換，該刪減的要刪減,，力求合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣;注意聯(lián)系作者的寫作背景,，很多文章都是有背景的，如果教師在教學(xué)上能恰當(dāng)?shù)狞c到,，對于學(xué)生的理解會很有幫助;注重滲透文言知識,，文言文教學(xué)中，除了注重必要的詞匯積累外,，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透其它的文言知識,，如：特殊句式、詞類活用,、一詞多義,、古今異義等，雖然有一些知識不是初中的必考內(nèi)容,，但為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文,，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有意識滲透。
通過學(xué)習(xí)和反思,，我還認識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。我們教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。
大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
三,、積極研討,，我進步本次研討嚴(yán)格按照自主備課、集體研磨,、微課展示,、組內(nèi)互評,、形成預(yù)案這五個流程進行。為確保研討有序進行陳老師還特提出了五條詳實的活動研討要求,。每節(jié)課結(jié)束后都有說課,、小組研討交流，讓我感到“天光云影共緋徊”,，在交流感悟中進步,。
組長組織研討，大家對每節(jié)課都提出了自己誠懇的意見和建議：有的說課堂教學(xué)不能只流于形式,，要注意效果;有的說對于出現(xiàn)”冷場“現(xiàn)象,，是教師的備課功夫不到位，問題設(shè)計過難,，如果出現(xiàn)這種狀況教師首先要穩(wěn)住陣腳,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué);提問要全面一點，激勵性評價要真誠,，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷;教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率,。
大家各抒己見，這樣的研討使我所得到的感悟是深刻的,，因此,，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,，沒有研討,，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因觀摩我豐富了自己;因研討，我獲得了進步,。相信通過崗位實踐,，我將把自己的感悟應(yīng)用于一線教學(xué)，到那時,，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。
四、下次國培,，我還來總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是語文不僅具有工具性、人文性,，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。今后只要有機會，我還會積極主動參加“國培送教下鄉(xiāng)”這樣的觀摩,、研討,、實踐活動，來提高自己的業(yè)務(wù)水平,，惟其如此,，我才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好,，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻出自己的力量,。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)篇十一
為促進縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，整體提高我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)縣教育局名教師工作小組辦公室《20__年初中“名師工作室”送教下鄉(xiāng)活動安排》,，縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”于10月21至23日先后分別在金城片區(qū)(儀隴二中)、新政片區(qū)(儀隴實驗學(xué)校)和馬鞍片區(qū)(馬鞍中學(xué))舉辦了“送教下鄉(xiāng)”活動,。
二,、活動特點
1.分片集中，覆蓋全縣
本次活動設(shè)立了三個集中送課點——金城,、新政和馬鞍,。金城、觀紫,、土門,、日興片區(qū)共180余人集中到“金城點”(儀隴二中)聽課研討，新政,、復(fù)興,、永樂片區(qū)共120余人匯聚到“新政點”(縣實驗校)參加活動,，馬鞍,、立山、柳埡,、大寅片區(qū)共200余人集中在“馬鞍點”(馬鞍中學(xué))觀摩學(xué)習(xí),。這樣設(shè)點分片進行，既保證了參加觀摩學(xué)習(xí)的教師覆蓋全縣,，又保證了活動的實效性,。
2.特色展示，共同提高
按縣教育局名教師工作小組辦公室的統(tǒng)一部署，初中數(shù)學(xué)“名師工作室”按照“四個不同”(不同的教師在不同的送課點分別上不同年級,、不同類型的課題)的原則,，在每個送課點分別安排了七、八,、九三個年級各一節(jié)課改研討課,，確保了展課活動年級的全覆蓋，數(shù)學(xué)課型覆蓋率高,，讓參加研討的老師們品味,、感受縣“名師工作室”不同成員的不同教學(xué)風(fēng)格，體會不同課型的上課技巧,。
執(zhí)教老師嚴(yán)格按照縣教育局,、縣教科室對上好“原生態(tài)精品課”的總體要求，不搞包裝打磨,，不搞花架子,。秉持求真務(wù)實的教學(xué)精神，踏實認真地上好每一節(jié)課,。
在金城送教點(儀隴二中),，工作室成員羅曉梅、王俊武,、羅健梅老師,，分別展示了七年級《整式的加減(一)》、八年級《軸對稱》和九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)(一)》的研討課,。這三堂課扎實,、高效，是原生態(tài)的課,。三位老師重視課堂導(dǎo)入的情境設(shè)計,，注重學(xué)生的體驗感知，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，贏得了與會教師的一致好評,。
在新政送教點(縣實驗學(xué)校)，工作室成員孫燕,、李洪泉和羅健梅老師,，分別展示了七年級《單項式》、八年級《等腰三角形的性質(zhì)》以及九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)(一)》三堂示范課,。三位老師緊扣課堂切入點,，把握知識生成點,，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動豐富的教學(xué)情境,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，奉獻了精彩紛呈的高效課，贏得了參會領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評,。
在馬鞍送教點(馬鞍中學(xué)),，工作室成員羅曉梅、王俊武和朱斌老師,，分別上了七年級《整式的加減》,、八年級《平方差公式》和九年級《圓》三堂研討課。這三位老師導(dǎo)課新穎,，講解精彩,，師生互動良好，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，突出了新課標(biāo)“四基四能”的目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，滲透了對學(xué)生的思想品德及價值觀的培養(yǎng),，獲得觀摩教師的高度贊賞。
在送教活動期間,，工作室成員李洪泉,、朱斌和孫燕三位老師，分別在三個送課點對所展示的課作了精彩點評,，工作室主持人何直老師及與會多位教師對研討課交流了自己的看法,。參加活動的領(lǐng)導(dǎo)、教師表示,，本次活動很有意義,，這樣沒有經(jīng)過包裝和打磨的原生態(tài)課，才具有真正的研討價值,，才能真正起到引領(lǐng),、示范和帶動作用。
三,、主要成績
1.送教老師展示了高水平的課堂教學(xué),，使與會教師學(xué)到了先進的教學(xué)理念與課堂教學(xué)經(jīng)驗
通過此次活動，各位送教老師都展現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，使參加活動的教師得到了一次研討學(xué)習(xí)的好機會,，學(xué)到了先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗,，為自身實踐提供了借鑒,。
從王俊武老師的課中學(xué)到了如何創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,，如何組織開展小組合作交流活動，如何讓學(xué)生展示與評價,，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究與質(zhì)疑,。從羅健梅老師的課中學(xué)到了如何設(shè)置探究問題引導(dǎo)學(xué)生脫離教材真正地獨立自探，如何處理教材,，如何把握教材的難點與關(guān)鍵,，如何從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生通過自探獲取新知等。新政初中羅曉梅老師的授課,，從教態(tài),、語言、教法,、模式運用,、細節(jié)處理等，都受到與會教師的高度評價,，課后與會教師爭相請教,、積極研討，不是問教材處理就是問模式,，虛心求教,，一直到中午12:00還依依不舍。
上課生動,、新穎,、精彩，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范,、引領(lǐng)和帶動作用,，在課后交流中，不少老師用“示范”“榜樣”“完美”“精彩”“新課程的典范”來表達李洪泉老師的教學(xué)給大家?guī)淼纳羁虇⒌虾土己檬痉?。來自柴井小學(xué)的朱斌和二道中學(xué)的孫燕兩位老師,，能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計課堂提問，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生回答問題的積極性不是很高時,，就及時調(diào)整策略,，靈活設(shè)計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題,，積極評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高了課堂提問的效率,。
2.“送教下鄉(xiāng)”活動引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長
參與此次觀摩活動的老師以年輕教師居多，他們中大多數(shù)是近幾年招考進來的特崗教師,，他們在理論素養(yǎng),、實踐經(jīng)驗,、教學(xué)水平等方面參差不齊。此次送課活動,，既給老師們的課堂教學(xué)提供了很好的范例，同時又提升了他們的理論水平,，及時解決了他們在教育教學(xué)中的疑問，這對促進青年教師特別是特崗教師提高課堂教學(xué)技藝和水平具有重要意義,。
3.“送教下鄉(xiāng)”活動深入推動課堂教學(xué)改革
此次送教活動,，充分展示了我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的水平和現(xiàn)狀。九堂展示課,，三場課后點評和研討,，代表著我縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”在課堂教學(xué)改革方面的研究方向和成果。通過此次活動,，工作室把這些成果擺在全縣初中數(shù)學(xué)教師面前，供大家品評和研究,，接受批評和檢查,，營造了研究課堂教學(xué)改革的良好氛圍，進一步激發(fā)了老師們的研究熱情,，更為縱深推進我縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向,、提供了范例。
總之,，“送教下鄉(xiāng)”活動為觀摩教師送去的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課改信息,、數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和有效的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中得到了共同提高。
