總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇一

本人非常有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”旬陽初中語文“送教下鄉(xiāng)”研修學(xué)習(xí)活動(dòng),。作為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師,，通過這次研修活動(dòng),，讓我受益匪淺：

一,、專心聽課，我收獲聽了專家的授課,，被授課老師獨(dú)到的教學(xué)理念所吸引。聆聽了邱俊老師所講的短文兩篇《蟬》,、《貝殼》。我的思維真可謂豁然發(fā)散,，困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的短篇課文“兩課一上”教學(xué)問題也得到了迎刃而解。邱老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我耳目一新,，這種精心備課提煉精華，雖容量小,、但質(zhì)量高,，這種高效的語文閱讀教學(xué)讓我感觸非常大?！凹埳系脕斫K覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中,，我將加強(qiáng)對(duì)教材的研究,、吃透文本，做到設(shè)計(jì)優(yōu)化,、課堂精講,，給學(xué)生減負(fù)，使自己的課堂高效,。

二,、總結(jié)反思，我提升本次培訓(xùn)中,，每一節(jié)課,，我都認(rèn)真聽,、認(rèn)真做好聽課記錄,，課后還寫了心得體會(huì)和感悟,，使自己在反思中提升,。

通過觀摩吳老師的《石壕吏》,、梁老師和符老師的《三峽》、周老師的《記承天寺夜游》讓我學(xué)到了在文言文教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別重視注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感,。誦讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力具有舉足輕重的作用,，書讀百遍其義自見，一些美文和名篇盡量要學(xué)生背過,；積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要的途徑，對(duì)于翻譯,，重點(diǎn)字詞一定要翻譯出來,，在此基礎(chǔ)上，該替換的要替換,，該刪減的要?jiǎng)h減,，力求合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣；注意聯(lián)系作者的寫作背景,，很多文章都是有背景的,，如果教師在教學(xué)上能恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到,，對(duì)于學(xué)生的理解會(huì)很有幫助,；注重滲透文言知識(shí),，文言文教學(xué)中，除了注重必要的詞匯積累外,，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透其它的文言知識(shí),，如：特殊句式、詞類活用,、一詞多義,、古今異義等，雖然有一些知識(shí)不是初中的必考內(nèi)容,，但為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文,，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有意識(shí)滲透。

通過學(xué)習(xí)和反思,，我還認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。我們教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

三,、積極研討,，我進(jìn)步本次研討嚴(yán)格按照自主備課、集體研磨,、微課展示、組內(nèi)互評(píng),、形成預(yù)案這五個(gè)流程進(jìn)行,。為確保研討有序進(jìn)行陳老師還特提出了五條詳實(shí)的活動(dòng)研討要求,。每節(jié)課結(jié)束后都有說課、小組研討交流,，讓我感到“天光云影共緋徊”,，在交流感悟中進(jìn)步。

組長(zhǎng)組織研討,，大家對(duì)每節(jié)課都提出了自己誠(chéng)懇的意見和建議：有的說課堂教學(xué)不能只流于形式,，要注意效果；有的說對(duì)于出現(xiàn)”冷場(chǎng)“現(xiàn)象,，是教師的備課功夫不到位,，問題設(shè)計(jì)過難，如果出現(xiàn)這種狀況教師首先要穩(wěn)住陣腳,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)；提問要全面一點(diǎn),，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要真誠(chéng),，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,，提高課堂教學(xué)效率。

大家各抒己見,，這樣的研討使我所得到的感悟是深刻的,，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的,。所以我要說,，沒有研討,，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因觀摩我豐富了自己;因研討，我獲得了進(jìn)步,。相信通過崗位實(shí)踐,，我將把自己的感悟應(yīng)用于一線教學(xué),，到那時(shí),，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

四,、下次國(guó)培，我還來總之,，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是語文不僅具有工具性,、人文性,，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。今后只要有機(jī)會(huì),，我還會(huì)積極主動(dòng)參加“國(guó)培送教下鄉(xiāng)”這樣的觀摩、研討,、實(shí)踐活動(dòng),，來提高自己的業(yè)務(wù)水平，惟其如此,，我才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇二

在辭舊迎新之際,，我們滿載著收獲和希望，以飽滿的精神迎來了20xx年,。在迎接新年的來臨時(shí)，我們小二班在20xx年12月31日舉行了“慶元旦,、迎新年”家園聯(lián)歡會(huì),。這次活動(dòng)豐富多彩，幼兒、教師,、家長(zhǎng)一起度過了開心,、快樂、有意義的聯(lián)歡會(huì),。為了讓孩子們過一個(gè)難忘的節(jié)日,，我們?cè)缇烷_始利用幼兒制作的彩環(huán)、拉花布置活動(dòng)室,。利用業(yè)余時(shí)間排練文藝節(jié)目,。為了突出我園的特色、為了能讓孩子們大膽表現(xiàn)自己,，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的進(jìn)步成長(zhǎng),，我們結(jié)合說唱游戲等教育編排了許多精彩節(jié)目。本次活動(dòng)迎合了家長(zhǎng)的需求,，體現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步收到了家長(zhǎng)的一致好評(píng),。

下午三點(diǎn)半左右，家長(zhǎng)們已經(jīng)陸續(xù)到園,，家園聯(lián)歡活動(dòng)在孩子們的新年祝福聲當(dāng)中,，正是拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語,，使我們感受到了新年的快樂與成長(zhǎng)的喜悅!

本次活動(dòng)主要以幼兒才藝展示為主,，《我給太陽唱支歌》《小手帕》《我有一雙小手》《恭喜恭喜》等把活動(dòng)推向高潮。

形式多樣的游戲活動(dòng)和內(nèi)容豐富的知識(shí)表演,，展示了孩子們的敏捷的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在活動(dòng)中，孩子們積極參與,，敢于競(jìng)爭(zhēng),。家長(zhǎng)們給予熱烈的掌聲和鼓勵(lì)的目光，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的自豪感,。

全體家長(zhǎng)參與了我們精心設(shè)計(jì)的親子游戲活動(dòng)。我們的親子活動(dòng)可謂別出心載,。親子游戲《搶椅子》《揪尾巴》《踩氣球》等活動(dòng),，不僅讓家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)到了節(jié)日的歡快，在互動(dòng)的過程中更加深了母子之間的感情,。

我們的家園聯(lián)歡活動(dòng)還穿插了舞蹈,、歌表演、歌曲,、兒歌等活動(dòng)的展示,，讓孩子們充分體驗(yàn)、感受著節(jié)日帶來的歡樂。

歡樂的時(shí)光總是過得特別快,。離園的時(shí)間到了,，看到家長(zhǎng)們滿意的笑容，我們也非常富有成就感,。在活動(dòng)中我們遵循面向全體幼兒,、讓孩子們得到鍛煉，盡情表現(xiàn),，讓家長(zhǎng)看到自己的孩子同樣得到老師重視,、喜歡。整個(gè)活動(dòng)充滿生機(jī),，充滿激情,。當(dāng)然，我們這次活動(dòng)也有不足之處,。由于時(shí)間關(guān)系,，有幾個(gè)幼兒還沒有得到獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，希望在下次活動(dòng)中,，給幼兒提供時(shí)間,，提供鍛煉的機(jī)會(huì)讓每一個(gè)孩子都能得到很好的發(fā)展。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇三

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,，我充分利用教學(xué)資源,，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導(dǎo)方式,，將教研重心下移,，面向比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上,、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑,；……整個(gè)活動(dòng)中,，我創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)揮骨干教師作用,，極大地提高了教研工作的實(shí)效性,，推動(dòng)新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著,。

一,、 實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

本次送教***學(xué)校，各校教師參加了觀摩,。做為送課教師我精彩示范引領(lǐng),，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，同時(shí)改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討,，送課教師與教研員針對(duì)困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,，多角度,、全方位為教師充電。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了我,，使我深有感悟,，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì)，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng),。作為一名研究型教師，我積極投身于語文課程改革,，通過不斷的學(xué)習(xí),、探索和實(shí)踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式,，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手,，通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識(shí)，在瑞廷鄉(xiāng)學(xué)校,，面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行,，而且效果不錯(cuò)！這無疑堅(jiān)定了我本人的研究信心,。我是第一次送教下鄉(xiāng),。為了更好的把課上好，我多次和教研員溝通,、研究,，反復(fù)修改教學(xué)方案。在鄒主任的指導(dǎo)下,，終于上了一節(jié)原生態(tài)的,、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的,、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評(píng),。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式,、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。

二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響,，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我為了使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性,、科學(xué)性,、可操作性，所以我不受條件的限制,，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生,，不管有沒有多媒體同樣能上好課。讓參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素,。由于我在備課時(shí)考慮周到,。所以，教師無論面對(duì)怎樣的學(xué)生,，都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能,。

三、認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的踐行者,、研究者

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，我的課程視野開闊了,，我學(xué)會(huì)思考了,，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

四,、 使新課程的教學(xué)理念不再抽象

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū)，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇四

20xx年4月10日“鶴慶縣小學(xué)語文名師工作室”在松桂鎮(zhèn)中心小學(xué)組織了關(guān)于閱讀教學(xué)的研討活動(dòng),，我有幸參加了這次活動(dòng)。首先聆聽了松桂鎮(zhèn)中心校教研員的《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解課文的能力》專題講座,，接著聽了成員范麗芬老師的《女蝸補(bǔ)天》和楊艷老師的《一夜的工作》兩節(jié)閱讀課堂教學(xué),，最后所有參加的老師分兩組進(jìn)行了課例評(píng)析。通過這次活動(dòng),，我受益匪淺,，特別是兩位成員老師的課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象，她們精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu),，科學(xué)合理的課件，富有激情的話語,，自然大方的教態(tài)……一直縈繞在心頭,，使我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)又有了更深的認(rèn)識(shí)。

以讀為本,，是語文教學(xué)的精髓,，更是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。古人說：“讀書百遍,，其義自見,。”“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”足見讀書的重要,。中國(guó)當(dāng)代語文教學(xué)改革的倡導(dǎo)者葉圣陶先生早就告誡我們：“讓學(xué)生自能讀書,，不待老師講?！边@是語文閱讀教學(xué)的最終目的,。為了達(dá)到這個(gè)目的，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自瀆自悟。在課堂教學(xué)活動(dòng),，老師應(yīng)為學(xué)生讀書服務(wù),，或引導(dǎo)或點(diǎn)撥，或創(chuàng)設(shè)情景,，目的都是為了讓學(xué)生去讀書，在讀書中學(xué)習(xí)語言文字,，在讀書中升華情感,，在讀書中抒發(fā)感情。在楊艷老師教學(xué)《一夜的工作》時(shí),，就采用了多種形式朗讀引讀,，師生對(duì)比讀，伴讀等,，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解,、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn),。在多種方法讀中,，給我留下影響最深的是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀,。在讀周總理認(rèn)真審閱稿件那一段時(shí),，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境引讀：夜幕降臨，華燈初上,，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺(tái)前,，拿出他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他：(生讀)“一句一句地審閱……”夜深人靜,，人們?cè)缫堰M(jìn)入了香甜的夢(mèng)鄉(xiāng),，而我們敬愛的周總理依然在那張不大的寫字臺(tái)前，只見他：(生再讀)……東方發(fā)白,，天將破曉,，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了這一夜他要審閱的最后一份文件,，只見他：(生三讀)……通過情境創(chuàng)設(shè),，三次引讀，學(xué)生對(duì)周總理通宵達(dá)旦的工作,，十分勞苦,，就有了身臨其境的感受。

范老師在教學(xué)《女蝸補(bǔ)天》時(shí),，善于把握文章中的空白處,，引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白，讓女媧形象走進(jìn)孩子們的心靈,。

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解,。課上范老師重錘敲打的幾個(gè)詞：“立刻 ““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終于” “五天五夜” “冒著生命危險(xiǎn)”等，也不深?yuàn)W,。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘，去想象,，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿,。為此,，范老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”“五天五夜”“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難”“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程,，引著學(xué)生去想，去超越文本,。

一堂課要徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)要解決的問題,，使他們真正學(xué)有所得。范麗芬老師的《女蝸補(bǔ)天》中這一點(diǎn)做得比較好,，她和學(xué)生一步步走進(jìn)文本,，去體味和感悟，安靜投入讀書思考,，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛,，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神,，更讓女媧這個(gè)充滿人情味的神話英雄走進(jìn)了孩子的心靈,。孩子們?cè)谂c文本的對(duì)話中，真實(shí)情感得以抒發(fā),，這是源自心靈的感動(dòng),。

對(duì)于教師來說，備課重要,、教學(xué)能力重要,，但并不是每件事情我們都能預(yù)料到的，因此教育機(jī)智對(duì)我們老師來說也是非常重要的,。在楊艷老師的課堂教學(xué)中,，在觀看完《十里長(zhǎng)街送總理》的視頻后，老師提出一個(gè)問題：“觀看完視頻,，你有什么想說的,，想問的嗎?”當(dāng)時(shí)只有一個(gè)女同學(xué)說：“周總理為什么得到這多人的愛戴呢?”后再也沒有一個(gè)同學(xué)回答，教學(xué)出現(xiàn) “冷場(chǎng)”，這時(shí)楊老師用一句“看來這個(gè)小女孩已經(jīng)道出了大家的心聲,?！被饬诉@一場(chǎng)面。

當(dāng)然,，兩位教師值得我學(xué)習(xí)的地方還很多很多,，我只是談了自己的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)將會(huì)有效地指導(dǎo)我的語文教學(xué)的開展,，同時(shí)也將激勵(lì)我要不斷學(xué)習(xí),，不斷鉆研，讓自己的語文課堂教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇五

1、組建團(tuán)隊(duì)

以歷年送教骨干教師團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ),，以省級(jí)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為首選,，市級(jí)教學(xué)名師和教學(xué)能手為補(bǔ)充，在縣市推薦的基礎(chǔ)上,，初步選定3名省學(xué)科帶頭人,、5名省級(jí)教學(xué)能手和3名市級(jí)教學(xué)能手為送教示范課老師，選聘臨渭區(qū)教研室物理教研員董炳文老師為示范課點(diǎn)評(píng)專家,，負(fù)責(zé)示范課的組織,、指導(dǎo)、檢查驗(yàn)收以及研討互動(dòng)活動(dòng),。

2,、明確要求

一是及時(shí)召開送教活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，清楚送教的指導(dǎo)思想,、培訓(xùn)思路和工作要求,。

二是召開物理學(xué)科送教教師培訓(xùn)會(huì)，提出送教教師每人準(zhǔn)備兩節(jié)示范課,，打造一節(jié)精品課的要求,。

三是做課教師要完成示范課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿，按時(shí)上交并接受指導(dǎo),。

3,、精心準(zhǔn)備

一是三天內(nèi)完成示范課設(shè)計(jì)的教案和說課稿交董老師審核指導(dǎo)；

二是要求在各自學(xué)校學(xué)科組研討并實(shí)踐,，打造精品課,；

三是提前一天到達(dá)做課地點(diǎn)，做好做課縣市的教學(xué)用具以及相關(guān)工作的協(xié)調(diào)：實(shí)驗(yàn)器材,、復(fù)印教材以及教學(xué)課件的試用,，同時(shí)還要做好示范課教學(xué)前的最后研討：教師逐個(gè)把自己要上課的設(shè)計(jì)思想、問題探究過程、知識(shí)傳授方法,、教學(xué)過程組織等進(jìn)行交流研討,，接受其他教師的指導(dǎo)，以使課更能體現(xiàn)示范性,，體現(xiàn)教師和教學(xué)特色,。

1、認(rèn)真對(duì)待,，把每一節(jié)送教課都作出特色

在送教的24節(jié)課中,，不管是重復(fù)課還是新授課，教師都能認(rèn)真對(duì)待,，精心上課,，把每一次課堂教學(xué)都作為一次新的探索，凸顯新的亮點(diǎn),。

2,、自備器材，做好實(shí)驗(yàn)

做課老師能自己充分準(zhǔn)備好分組實(shí)驗(yàn)器材,，不辭勞苦,，帶到做課學(xué)校，認(rèn)真細(xì)致做好課堂教學(xué)分組實(shí)驗(yàn),。

3,、充分發(fā)揮課堂教學(xué)教師、學(xué)生雙主體作用,，在課堂教學(xué)中深入體現(xiàn)新課程理念

俗話說,，教無定法，從示范的24節(jié)課來看,，雖然風(fēng)格迥異,，但是都收到了很好的效果，新課程理念也在示范中得到了很好的落實(shí),。這11位教師的課堂,，充滿著生機(jī)和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心,、教師是教學(xué)的主導(dǎo),、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念,，對(duì)于知識(shí)傳授來說或遷移或自然生成,，絕不是灌輸，大都使用自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能技巧，思維能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),，使學(xué)生真正得到了發(fā)展,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，精心做好導(dǎo)課示范

劉宏延老師送給學(xué)生的禮物—手影,，黨納老師二戰(zhàn)飛行員抓子彈，周紅波,、李鋒波的圖片引入等從開課就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，提高了學(xué)生的興趣?；粑鳜|老師,、雷曉敏老師、李樂朋老師一節(jié)課都面帶笑容,，能很好的運(yùn)用肢體語言把學(xué)生吸引到自己的周圍，使學(xué)生親其師信其道,。孫鋒老師,、賈月波老師能夠在教學(xué)中設(shè)計(jì)好的活動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn),、探究中學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)除了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。馬小艷老師,、李峰波老師雖是新手,，教學(xué)基本功扎實(shí)，他們既重視過程,，又重視結(jié)果,。讓我們看到新生代的能力。亮點(diǎn)不勝枚舉,。

5,、注重新課程理念，落實(shí)課堂教學(xué)效果

在24節(jié)送教課上,，讓人們真正感受到的是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是圍繞如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)來進(jìn)行的，老師的眼中不再只是盯著一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，不再只是關(guān)注通過一節(jié)課學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí),，老師們更多是關(guān)注通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法增進(jìn)了多少，一切的教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都在著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

6,、全方位做好示范，最大限度地做好學(xué)科引領(lǐng)工作

一是在送教的形式上做好示范,。體現(xiàn)在送教團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌上,、活動(dòng)的組織安排上，四節(jié)示范課,、說課,、互動(dòng)研討交流、專家點(diǎn)評(píng),、學(xué)科講座,。說課的環(huán)節(jié)和展示本身就帶有示范性，評(píng)課的過程也值得學(xué)習(xí),，講座的交流更是方法的啟示,。

二是在送教的內(nèi)容上做好示范。示范課的類型,、示范課中教師的風(fēng)格,、教師的教學(xué)特色、個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì),、創(chuàng)新的導(dǎo)課,、和諧的分組學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的方法,、聽課的指導(dǎo)以及學(xué)科講座中探索物理學(xué)科教學(xué)的開放性思想,，等都對(duì)受訓(xùn)教師起到內(nèi)在的示范性。

在交流研討環(huán)節(jié),，示范課教師首先介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，反思自己的教學(xué)行為，然后是與聽課教師進(jìn)行交流互動(dòng),。由于教師們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽了,、仔細(xì)記了，結(jié)合自身教學(xué)深刻進(jìn)行了反思,，所以互動(dòng)交流積極,、熱烈，教師們能從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí),，有的說亮點(diǎn),、有的說改進(jìn)意見，有的年輕教師請(qǐng)教課堂教學(xué)的處理方式,，有的說收獲等等,，結(jié)果總顯得物理研討時(shí)間不夠,。

董老師在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)從總的情況、亮點(diǎn),、改進(jìn)建議三個(gè)方面對(duì)每一位教師的課進(jìn)行了客觀評(píng)說,，使我們的作課教師和聽課教師都能學(xué)習(xí)到評(píng)課的方法，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)水平,。

學(xué)科講座依據(jù)四節(jié)示范課,，結(jié)合送教總的安排，把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)核心,，以一節(jié)課教師“聽什么,，怎么評(píng)”為引子，打開話題,，具體交流了“如何設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、物理課堂的教師評(píng)價(jià)觀、客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí),、基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)策略”四個(gè)內(nèi)容的話題,，重點(diǎn)闡釋了物理學(xué)科教學(xué)“基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)策略”，有理論,、有實(shí)例,，深入淺出，教師受益匪淺,，受到聽課教師好評(píng),。

總之，20xx年xx市名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，通過示范、交流研討,、點(diǎn)評(píng)和專題培訓(xùn)解決了教師教學(xué)實(shí)踐中存在的一些突出問題,，尤其是已評(píng)價(jià)的方法手段引領(lǐng)教師做好課堂教學(xué)，達(dá)到了市局的要求,，起到了很好的示范引領(lǐng)和幅射作用,，做到了不讓受訓(xùn)教師失望，不讓做課教師失望,，最終實(shí)現(xiàn)共同提高之目的,，為我市物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，打造物理高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇六

教師積極參加“送教下鄉(xiāng)”聽,、評(píng)課活動(dòng)，既是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的需要,，也是新世紀(jì)教師自身發(fā)展的需要,。我們前大章中心學(xué)校根據(jù)縣教育局要求,，積極配合“送教下鄉(xiāng)”教師工作，從20xx年4月12日開始,，在前大章中心小學(xué)全面開展了優(yōu)秀課“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng),。這次活動(dòng)緊緊圍繞多媒體教學(xué)、梳理理論要點(diǎn),、分析案例,、講解觀課、議課的要求及指標(biāo)這五個(gè)方面開展,。中心學(xué)校組織了所轄三所小學(xué)多名教師進(jìn)行了參與,、指導(dǎo)、督促,、檢查,。并對(duì)被指導(dǎo)教師進(jìn)行了反復(fù)跟進(jìn)聽、評(píng)課,。通過這次教研學(xué)習(xí),，極大的提高了我小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，有針對(duì)性的解決新課程實(shí)施中評(píng)課隨意性較大,，不能緊扣新理念,、新方法和課標(biāo)要求；停留在感性層面,，缺乏理性分析,；籠統(tǒng)、套話連篇,，缺乏具體的解釋和闡述；只關(guān)注教師教的行為,，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；對(duì)方法與過程,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注不夠等問題。通過這次教研學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進(jìn)行觀課議課的水平,，讓教師學(xué)會(huì)觀課、議課,。增強(qiáng)課改意識(shí),，促進(jìn)課堂教學(xué)改革,，提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。為了使此項(xiàng)工作長(zhǎng)期有效的開展下去,，特作一個(gè)總結(jié)。

一,、以現(xiàn)場(chǎng)授課對(duì)比為入口,，提高全體教師對(duì)新理念課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1,、根據(jù)縣教育局教研室要求,，4月24日當(dāng)天,，我們安排中心小學(xué)4名教師為重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象,。首先進(jìn)行教研室4名優(yōu)秀課教師現(xiàn)場(chǎng)講授語文、數(shù)學(xué),、英語,、品德，接著進(jìn)行我校4名教師現(xiàn)場(chǎng)講授語文,、數(shù)學(xué)、英語,、品德,，然后進(jìn)行眾多聽課教師集體針對(duì)前后兩課對(duì)比教研。主要讓我校教師對(duì)“新理念課堂教學(xué)”進(jìn)行全面了解,，從中學(xué)到一些方法和策略,。認(rèn)識(shí)到“評(píng)好課”也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在學(xué)校開展”評(píng)好課”專題培訓(xùn),，有利于解決新課程實(shí)施中評(píng)課隨意性較大，不能緊扣新理念,、新方法和課標(biāo)要求,；停留在感性層面,，缺乏理性分析；籠統(tǒng),、套話連篇,，缺乏具體的解釋和闡述；只關(guān)注教師教的行為,，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為,；對(duì)方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注不夠等問題,。進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進(jìn)行觀課議課的水平,，讓教師學(xué)會(huì)觀課、議課,。增強(qiáng)課改意識(shí),，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

2、通過教研室教研員的詳細(xì)講解,，使我校教師學(xué)習(xí)如何梳理知識(shí)要點(diǎn),，分析案例，講解觀課,，議課的要求及指標(biāo)等方法,。這要求大家形成統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到“講好課”和“評(píng)好課”都是教研實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容要求,。與此同時(shí),，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)“評(píng)好課”專題培訓(xùn)的重要性,。大家逐步認(rèn)識(shí)到,，教師學(xué)會(huì)觀課、議課,，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革,，提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，我們沒有理由忽視”評(píng)好課”專題培訓(xùn)。

3,、使我校教師認(rèn)識(shí)到“評(píng)好課”能力的多方面的積極作用,。進(jìn)行“評(píng)好課”專題培訓(xùn)能有針對(duì)性的解決新課程實(shí)施中評(píng)課的方式方法，進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進(jìn)行觀課議課的水平，讓教師學(xué)會(huì)觀課,、議課,，增強(qiáng)課改意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革,，提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這些特點(diǎn)使得”評(píng)好課”專題培訓(xùn)可以成為我校教育教學(xué)工作的有力的配合和有益的補(bǔ)充,。

二,、以全員學(xué)習(xí)為龍頭，強(qiáng)化“評(píng)好課”技能培訓(xùn),。

而且要樹立他們的應(yīng)用”評(píng)好課”專題培訓(xùn)正確觀念,。所以，我中心學(xué)校的培訓(xùn)分兩步走：

1,、集中全體教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，邀請(qǐng)教研員或優(yōu)秀課教師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)在梳理理論要點(diǎn),、分析案例,、梳理教材、講解觀課,、議課的要求及指標(biāo)這幾方面多下功夫,。

2、教師自修教材,，撰寫讀書筆記,，心得體會(huì)，反思,，評(píng)課稿,，自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題。組織教師觀看視頻資源,，交流反思,，評(píng)課稿，自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題,。

三,、加強(qiáng)教師對(duì)“講好課”和“評(píng)好課”工作的深刻認(rèn)識(shí)，可采取的方式是：

1,、要求各校制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案,。

2、由參加縣級(jí)培訓(xùn)的骨干教師進(jìn)行案例分析,、講解觀課、議課的要求及指標(biāo),，布置學(xué)習(xí)任務(wù),。

3,、教師自修教材，撰寫讀書筆記,、心得體會(huì),、反思、評(píng)課稿,、自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題,。

4、中心小學(xué)組織教師觀看視頻資源,，交流反思,、評(píng)課稿、自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題,。

5,、此次培訓(xùn)將采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，校本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行,。

6,、學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）、教師自學(xué)教材有效時(shí)間不少于72學(xué)時(shí),。

（2）,、撰寫讀書筆記（不少于3000字）。摘錄教材關(guān)于觀課議課的新理念,、新方法,；撰寫自己對(duì)新理念、新方法的認(rèn)識(shí),、思考和見解,。

（3）、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)或論文（不少于20xx字）,。

（4）,、寫教學(xué)反思（兩篇）。教學(xué)反思要求簡(jiǎn)述教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié),、診斷存在問題,、簡(jiǎn)析形成原因、提出自己的看法和改進(jìn)措施,。

（6）,、至少提出2個(gè)自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題，并在教研組中交流（集中交流,，每位教師必須交流,，并且有記錄。）。

總之,，優(yōu)秀課“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在縣教育局的指導(dǎo)下,、經(jīng)過我校全體教師的進(jìn)一步努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),，今后我們將進(jìn)一步努力工作,，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平,，為教育的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

前大章中心學(xué)校

20xx年5月15日

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇七

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū),，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展?？h教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，積極、主動(dòng)地,、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需;通過看課評(píng)課——深入了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀;通過送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的.教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動(dòng)腦筋,，精心籌劃，踏實(shí)工作,，真誠(chéng)服務(wù),，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎。

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,，我們充分利用教學(xué)資源,，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移,，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上,、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,，解決教師課改中的困惑;……整個(gè)活動(dòng)中,，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,，發(fā)揮典型教師傳、幫,、帶作用,，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動(dòng)新的課程改革,，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著,。

本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn)，語文五節(jié),，數(shù)學(xué)五節(jié),。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng),，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同時(shí)改變“一言堂”的局面,，看課者也積極參與研討,，送課教師與教研員針對(duì)困惑的問題，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答,，多角度、全方位為教師充電,。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,，送課者深有感悟，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。作為一名研究型教師,，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革,，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐,，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式,，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教,，課后,，她非常激動(dòng)地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通?！苯?jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),，她從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手，通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識(shí),，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯(cuò)!這無疑堅(jiān)定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng),。為了更好的把課上好，她多次和教研員溝通,、研究,，反復(fù)修改教學(xué)方案,。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的,、具有新理念的,、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課,。受到了老師們的好評(píng),。

數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下 出色地完成了本次的任務(wù),。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。

由于種種因素的影響,，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo),，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性,、科學(xué)性、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制,，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課,。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，教師的課程視野開闊了,，教師學(xué)會(huì)思考了，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng),。

孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計(jì)課堂提問。教學(xué)中過難的問題,，要求過高,，學(xué)生難于回答,，失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子回答問題的積極性不是很高,，就及時(shí)調(diào)整了教案,，讓學(xué)生從生活實(shí)際對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和看法來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,，敏銳地發(fā)現(xiàn),、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問的效率,。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出,，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),、主動(dòng)學(xué)?！?/p>

課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式,、課標(biāo)的體現(xiàn)、動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成,、課堂實(shí)效性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，啟迪了教師的思維，提升了教師專業(yè)化水平,。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說法,，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

語文學(xué)科首山鄉(xiāng)中心小學(xué)馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》，讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”,，如何在“實(shí)現(xiàn)師生與文本的對(duì)話”的過程中,，幫助學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見,，感受得到的教學(xué)行為,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇八

根據(jù)我校送教下村小活動(dòng)計(jì)劃，-月--日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,，成功開展了送教下村小活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教學(xué)活動(dòng)情況：

趙益老師執(zhí)教的五年級(jí)語文課《鯨》,，課堂上教師教態(tài)親切自然,，語言規(guī)范，有啟發(fā)性,，教具準(zhǔn)備充分,，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)效果明顯,。整節(jié)課都是在輕松,、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),、又愉悅了身心,。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍,。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力,。

王軍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《10的分法》，通過猜想,、驗(yàn)證,、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性,，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫出對(duì)應(yīng)的算式。重視小組合作學(xué)習(xí),，自主探究意識(shí)濃厚,，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與,，整個(gè)教學(xué)過程流暢,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，時(shí)間分配和理,，教學(xué)效果顯著,。

徐挺老師執(zhí)教的六年級(jí)美術(shù)《剪紙》,，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,，別具一格,，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué),。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

課后,，按照活動(dòng)安排進(jìn)行了精心的評(píng)課，各聽課教師發(fā)表了自己的聽課感受和對(duì)任課教師高度的評(píng)價(jià),，為今后的教學(xué)工作指明了方向,，受益緋淺，達(dá)到了活動(dòng)的期初目的,。

二,、今后努力方向：

1、教師今后要認(rèn)真鉆研教材,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì),，把握教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn),、重難點(diǎn)，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,，不斷嘗試實(shí)踐,，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對(duì)照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平,。

2,、多進(jìn)課堂聽課，評(píng)課,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。加強(qiáng)交流、討論,，形成研討的氛圍,。在聽評(píng)課中找漏洞，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足,。

3,、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是教師的天性,，教師愛自己的學(xué)生,，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處,，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的,?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離,，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生,。

4、要在基本功,、親和力,，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽課中學(xué)生的表現(xiàn)來看,，我們的學(xué)生見識(shí)少,，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀,、說能力都需加強(qiáng),，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系,，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方,。

5、建立健全教學(xué)管理機(jī)制,，加強(qiáng)教學(xué)的日常管理,。開展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科要定期的開展教研活動(dòng),，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn),。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇九

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。

20__年，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,，積極,、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一,、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中,，教學(xué)能力,、教學(xué)水平均得到顯著提升。

二,、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響,，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課,。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo),，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性,、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生,，不管有沒有多媒體同樣能上好課,。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

三,、送教教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者,，更是教學(xué)的研究者

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會(huì)思考了,，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng),。

失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高,，就及時(shí)調(diào)整了教案,，讓學(xué)生從生活實(shí)際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn),、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,，但又是可以解答的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂提問的效率,。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué),?！?/p>

四、送教教師的獻(xiàn)身說法,，使新課程的教學(xué)理念不再抽象,。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說法,，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí),，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,。

數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個(gè)性,、活躍兒童思維著稱。她送教六年級(jí)《比例的應(yīng)用》一課時(shí),，為兒童提供充分的時(shí)空,，注重兒童知識(shí)的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上,，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生,。”教師時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位,，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間,，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高教師專業(yè)化水平的最便捷,、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式,。

在送教下鄉(xiāng)的過程中,，我們確實(shí)做了一些工作，但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校,、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離,，面對(duì)這些差距時(shí)，我們覺得自己做的還很少,，我們要做的還有很多,，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度,，把更多,、更好的教師送到學(xué)校去，讓全市教師的都能從中受益,，都能有所提高,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十

本人非常有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(20--)”旬陽初中語文“送教下鄉(xiāng)”研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師,，通過這次研修活動(dòng),，讓我受益匪淺：

一、專心聽課,，我收獲聽了專家的授課,，被授課老師獨(dú)到的教學(xué)理念所吸引。聆聽了邱俊老師所講的短文兩篇《蟬》,、《貝殼》,。我的思維真可謂豁然發(fā)散，困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的短篇課文“兩課一上”教學(xué)問題也得到了迎刃而解,。邱老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我耳目一新,，這種精心備課提煉精華，雖容量小,、但質(zhì)量高,，這種高效的語文閱讀教學(xué)讓我感觸非常大,?！凹埳系脕斫K覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中,，我將加強(qiáng)對(duì)教材的研究,、吃透文本，做到設(shè)計(jì)優(yōu)化、課堂精講,，給學(xué)生減負(fù),，使自己的課堂高效。

二,、總結(jié)反思,，我提升本次培訓(xùn)中，每一節(jié)課,，我都認(rèn)真聽,、認(rèn)真做好聽課記錄，課后還寫了心得體會(huì)和感悟,，使自己在反思中提升,。

通過觀摩吳老師的《石壕吏》、梁老師和符老師的《三峽》,、周老師的《記承天寺夜游》讓我學(xué)到了在文言文教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別重視注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感,。誦讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力具有舉足輕重的作用，書讀百遍其義自見,，一些美文和名篇盡量要學(xué)生背過;積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要的途徑,，對(duì)于翻譯，重點(diǎn)字詞一定要翻譯出來,，在此基礎(chǔ)上,，該替換的要替換，該刪減的要?jiǎng)h減,，力求合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣;注意聯(lián)系作者的寫作背景,，很多文章都是有背景的，如果教師在教學(xué)上能恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到,，對(duì)于學(xué)生的理解會(huì)很有幫助;注重滲透文言知識(shí),，文言文教學(xué)中，除了注重必要的詞匯積累外,，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透其它的文言知識(shí),，如：特殊句式、詞類活用,、一詞多義,、古今異義等，雖然有一些知識(shí)不是初中的必考內(nèi)容,，但為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文,，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有意識(shí)滲透。

通過學(xué)習(xí)和反思,，我還認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。我們教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

三,、積極研討，我進(jìn)步本次研討嚴(yán)格按照自主備課,、集體研磨,、微課展示、組內(nèi)互評(píng),、形成預(yù)案這五個(gè)流程進(jìn)行,。為確保研討有序進(jìn)行陳老師還特提出了五條詳實(shí)的活動(dòng)研討要求。每節(jié)課結(jié)束后都有說課,、小組研討交流,，讓我感到“天光云影共緋徊”，在交流感悟中進(jìn)步,。

組長(zhǎng)組織研討,，大家對(duì)每節(jié)課都提出了自己誠(chéng)懇的意見和建議：有的說課堂教學(xué)不能只流于形式，要注意效果;有的說對(duì)于出現(xiàn)”冷場(chǎng)“現(xiàn)象,，是教師的備課功夫不到位,，問題設(shè)計(jì)過難，如果出現(xiàn)這種狀況教師首先要穩(wěn)住陣腳,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué);提問要全面一點(diǎn),，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷;教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,，提高課堂教學(xué)效率。

大家各抒己見,，這樣的研討使我所得到的感悟是深刻的,，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的,。所以我要說,，沒有研討，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能。因觀摩我豐富了自己;因研討,，我獲得了進(jìn)步,。相信通過崗位實(shí)踐，我將把自己的感悟應(yīng)用于一線教學(xué),，到那時(shí),，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

四,、下次國(guó)培,，我還來總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會(huì)就是語文不僅具有工具性,、人文性，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。今后只要有機(jī)會(huì),，我還會(huì)積極主動(dòng)參加“國(guó)培送教下鄉(xiāng)”這樣的觀摩、研討,、實(shí)踐活動(dòng),，來提高自己的業(yè)務(wù)水平，惟其如此,，我才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十一

為促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展,，整體提高我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局名教師工作小組辦公室《20__年初中“名師工作室”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排》,，縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”于10月21至23日先后分別在金城片區(qū)(儀隴二中),、新政片區(qū)(儀隴實(shí)驗(yàn)學(xué)校)和馬鞍片區(qū)(馬鞍中學(xué))舉辦了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

二,、活動(dòng)特點(diǎn)

1.分片集中,，覆蓋全縣

本次活動(dòng)設(shè)立了三個(gè)集中送課點(diǎn)——金城,、新政和馬鞍。金城,、觀紫,、土門、日興片區(qū)共180余人集中到“金城點(diǎn)”(儀隴二中)聽課研討,，新政,、復(fù)興、永樂片區(qū)共120余人匯聚到“新政點(diǎn)”(縣實(shí)驗(yàn)校)參加活動(dòng),，馬鞍,、立山、柳埡,、大寅片區(qū)共200余人集中在“馬鞍點(diǎn)”(馬鞍中學(xué))觀摩學(xué)習(xí),。這樣設(shè)點(diǎn)分片進(jìn)行，既保證了參加觀摩學(xué)習(xí)的教師覆蓋全縣,，又保證了活動(dòng)的實(shí)效性,。

2.特色展示，共同提高

按縣教育局名教師工作小組辦公室的統(tǒng)一部署,，初中數(shù)學(xué)“名師工作室”按照“四個(gè)不同”(不同的教師在不同的送課點(diǎn)分別上不同年級(jí),、不同類型的課題)的原則，在每個(gè)送課點(diǎn)分別安排了七,、八,、九三個(gè)年級(jí)各一節(jié)課改研討課，確保了展課活動(dòng)年級(jí)的全覆蓋,，數(shù)學(xué)課型覆蓋率高,，讓參加研討的老師們品味、感受縣“名師工作室”不同成員的不同教學(xué)風(fēng)格,，體會(huì)不同課型的上課技巧,。

執(zhí)教老師嚴(yán)格按照縣教育局、縣教科室對(duì)上好“原生態(tài)精品課”的總體要求,，不搞包裝打磨,，不搞花架子。秉持求真務(wù)實(shí)的教學(xué)精神,，踏實(shí)認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。

在金城送教點(diǎn)(儀隴二中)，工作室成員羅曉梅,、王俊武,、羅健梅老師，分別展示了七年級(jí)《整式的加減(一)》,、八年級(jí)《軸對(duì)稱》和九年級(jí)《圖形的旋轉(zhuǎn)(一)》的研討課,。這三堂課扎實(shí),、高效，是原生態(tài)的課,。三位老師重視課堂導(dǎo)入的情境設(shè)計(jì),，注重學(xué)生的體驗(yàn)感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程自主,、合作,、探究的教學(xué)理念,，贏得了與會(huì)教師的一致好評(píng)。

在新政送教點(diǎn)(縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校),，工作室成員孫燕,、李洪泉和羅健梅老師，分別展示了七年級(jí)《單項(xiàng)式》,、八年級(jí)《等腰三角形的性質(zhì)》以及九年級(jí)《圖形的旋轉(zhuǎn)(一)》三堂示范課,。三位老師緊扣課堂切入點(diǎn)，把握知識(shí)生成點(diǎn),，聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，奉獻(xiàn)了精彩紛呈的高效課,，贏得了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

在馬鞍送教點(diǎn)(馬鞍中學(xué)),，工作室成員羅曉梅,、王俊武和朱斌老師，分別上了七年級(jí)《整式的加減》,、八年級(jí)《平方差公式》和九年級(jí)《圓》三堂研討課,。這三位老師導(dǎo)課新穎，講解精彩,，師生互動(dòng)良好,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，突出了新課標(biāo)“四基四能”的目標(biāo)教學(xué),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透了對(duì)學(xué)生的思想品德及價(jià)值觀的培養(yǎng),，獲得觀摩教師的高度贊賞,。

在送教活動(dòng)期間，工作室成員李洪泉,、朱斌和孫燕三位老師,，分別在三個(gè)送課點(diǎn)對(duì)所展示的課作了精彩點(diǎn)評(píng),，工作室主持人何直老師及與會(huì)多位教師對(duì)研討課交流了自己的看法。參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),、教師表示,，本次活動(dòng)很有意義，這樣沒有經(jīng)過包裝和打磨的原生態(tài)課,，才具有真正的研討價(jià)值,，才能真正起到引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用,。

三,、主要成績(jī)

1.送教老師展示了高水平的課堂教學(xué)，使與會(huì)教師學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念與課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

通過此次活動(dòng),，各位送教老師都展現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，使參加活動(dòng)的教師得到了一次研討學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為自身實(shí)踐提供了借鑒,。

從王俊武老師的課中學(xué)到了如何創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，如何組織開展小組合作交流活動(dòng),，如何讓學(xué)生展示與評(píng)價(jià),，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究與質(zhì)疑。從羅健梅老師的課中學(xué)到了如何設(shè)置探究問題引導(dǎo)學(xué)生脫離教材真正地獨(dú)立自探,，如何處理教材,，如何把握教材的難點(diǎn)與關(guān)鍵，如何從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生通過自探獲取新知等,。新政初中羅曉梅老師的授課,，從教態(tài)、語言,、教法,、模式運(yùn)用、細(xì)節(jié)處理等,，都受到與會(huì)教師的高度評(píng)價(jià),，課后與會(huì)教師爭(zhēng)相請(qǐng)教、積極研討,，不是問教材處理就是問模式,，虛心求教，一直到中午12:00還依依不舍,。

上課生動(dòng),、新穎、精彩，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范,、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用,，在課后交流中，不少老師用“示范”“榜樣”“完美”“精彩”“新課程的典范”來表達(dá)李洪泉老師的教學(xué)給大家?guī)淼纳羁虇⒌虾土己檬痉?。來自柴井小學(xué)的朱斌和二道中學(xué)的孫燕兩位老師,，能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)課堂提問，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生回答問題的積極性不是很高時(shí),，就及時(shí)調(diào)整策略,，靈活設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題,，積極評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂提問的效率,。

2.“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)

參與此次觀摩活動(dòng)的老師以年輕教師居多,，他們中大多數(shù)是近幾年招考進(jìn)來的特崗教師,，他們?cè)诶碚撍仞B(yǎng),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等方面參差不齊,。此次送課活動(dòng),，既給老師們的課堂教學(xué)提供了很好的范例，同時(shí)又提升了他們的理論水平,，及時(shí)解決了他們?cè)诮逃虒W(xué)中的疑問,，這對(duì)促進(jìn)青年教師特別是特崗教師提高課堂教學(xué)技藝和水平具有重要意義。

3.“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革

此次送教活動(dòng),，充分展示了我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的水平和現(xiàn)狀,。九堂展示課，三場(chǎng)課后點(diǎn)評(píng)和研討,，代表著我縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”在課堂教學(xué)改革方面的研究方向和成果,。通過此次活動(dòng)，工作室把這些成果擺在全縣初中數(shù)學(xué)教師面前,，供大家品評(píng)和研究,，接受批評(píng)和檢查，營(yíng)造了研究課堂教學(xué)改革的良好氛圍,，進(jìn)一步激發(fā)了老師們的研究熱情,，更為縱深推進(jìn)我縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向、提供了范例,。

總之,，“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為觀摩教師送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息,、數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和有效的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中得到了共同提高。