每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇一

20xx年4月21號，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》[簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》],，新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線,，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開始實(shí)行,，作為一線英語教師的我們,，必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對于舊版有什么變化，以及我們在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)的是對孩子的培養(yǎng)。第二,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，課程內(nèi)容更加科學(xué)。第三,，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量評估有幫助。第四,，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，讓小學(xué)英語教育更加的合理化，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議,，增加了教學(xué),、評價(jià)案例,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異,，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn),、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn),、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力,、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。

我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,，是強(qiáng)調(diào)融合,、滲透、互動(dòng),、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系,。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語言能力、培育文化意識,、提升思維品質(zhì),、提高學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,，新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,，這對于培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知,、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,，對于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析,、比較,、推斷、批判,、評價(jià),、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略,、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于這四個(gè)方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的,，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體,，以促進(jìn)主題,、語篇、語言知識,、文化知識,、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進(jìn)行單元整合，客觀的體現(xiàn)了英語教育的時(shí)代性,、基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性、成長性,、綜合性等特征,。圍繞這六大要素，通過學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實(shí)踐,、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展,。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量,。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化“教-學(xué)-評”一體化,，對于教師和學(xué)生都是新的體驗(yàn),。同時(shí)新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)理念,，建立評價(jià)主體多元,、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)體系,，讓教學(xué)評價(jià)更加的客觀化,、全面化。

新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本,，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展,，改進(jìn)了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點(diǎn)，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù),。

改變一,、思想上的改變

新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才,，對孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視,。

改變二、方法上的改變

新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性,，注重“教-學(xué)-評”一體化,，對于評價(jià)應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說對于英語的實(shí)際運(yùn)用,，視,、聽,、說能力的加強(qiáng)，等,。更要理解評價(jià)的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步。

改變?nèi)?、行?dòng)上的改變

新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展,，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù)，還需要我們一線教師腳踏實(shí)地的用行動(dòng)去一一實(shí)現(xiàn),，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進(jìn)教學(xué)過程中,，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實(shí)踐中去解決的問題,。

總而言之,，作為一個(gè)一線的英語教師，我們需要不斷的接受新的觀念,、學(xué)習(xí)新的知識,、探索新的教育方式、改進(jìn)我們的教育方法,，讓每個(gè)孩子都能更好的接受教育,，健康成長，前路漫漫,，吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪,、一往無前。

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇二

假期中仔細(xì)學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),，新的課程標(biāo)準(zhǔn)是以全國義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn),，考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，在保持《標(biāo)準(zhǔn)》總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標(biāo)要求,，在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實(shí)施建議等部分加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo),，更好地反映全國廣大地區(qū)的教學(xué)實(shí)際水平和未來發(fā)展需求,。

就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力,，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

就人文性而言,，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識,，增強(qiáng)愛國主義精神,，發(fā)展

創(chuàng)新

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。通過對新舊課標(biāo)的對比,，在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)同時(shí)注重語言技能和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的基本語言技能和能力,，并且在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情操,，了解一些關(guān)于英語的學(xué)科文化知識，在傳授知識的同時(shí),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，能夠多了解一些與學(xué)科知識相關(guān)的背景知識,。語言學(xué)習(xí)不是孤立存在的,，而是通過文化的積淀慢慢形成的，所以只有關(guān)注了人文性才能更好的促進(jìn)工具性,。只有注重了工具性,，使學(xué)生具備了較好的語言基礎(chǔ)，才能提升人文素養(yǎng)的發(fā)展,。在平時(shí)的教學(xué)中,，在目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，如何更好將工具性和人文性更好的結(jié)合起來,，在具體的目標(biāo)實(shí)施過程中,，既要注重知識的傳授，基本語言技能的訓(xùn)練,，還要適當(dāng)?shù)臐B透文化意識,，培養(yǎng)能力，找到兩者的契合點(diǎn),，是需要我們在教學(xué)中不斷去思考,，去實(shí)踐。

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇三

作為一線英語教師,，我每學(xué)期都要重讀英語新課標(biāo),，以適應(yīng)新的學(xué)期課堂教學(xué)的需要。通過再學(xué)英語新課標(biāo),，從中得到了很多啟示,。新的課標(biāo)要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在新形勢下，小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間少,，評價(jià)要求高,，這是在課改環(huán)境下每一位一線教師都會考慮到的問題。所以,，我想新課標(biāo)下教師應(yīng)該做到：

新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認(rèn)識英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,，我國基礎(chǔ)教育的評價(jià)長期存在的一大問題是“一考定終身”,。許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià),，忽視對過程的評價(jià),；過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展,；過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試,。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了英語教學(xué)的人文性目的,，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用,。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”,。

作為教師還要樹立新的學(xué)生觀,。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系,。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性,，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí),，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

作為一線教師,，我們要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。

當(dāng)今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式,，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達(dá),，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息,，分析問題、解決問題的能力,，允許學(xué)生有錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí),、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維,。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老,，學(xué)到老,。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力,。要達(dá)到這些任務(wù),，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授,、重譯寫和語法教學(xué),、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù),。其次,，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,，情緒越好，越樂觀,，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn),，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果,。消極情感如焦慮,、害怕、羞澀,、緊張,、憤怒、沮喪,、懷疑,、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮,。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,，再好的教師，教材,，教學(xué)方法也無濟(jì)于事,。與此相反，積極情感如自尊,、自信,、動(dòng)機(jī),、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),。

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感,，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系,。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功,。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，教師關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,，教學(xué)生怎么做,，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們,，使學(xué)生在英語課上發(fā)揮最大功效,。

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇四

我是一名小學(xué)英語教師，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，明白了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn)。下面是我的英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會,，歡迎大家閱讀品鑒,。

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù),，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫看五個(gè)技能,，形成用英語與他人交流的能力,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言,，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識,，促進(jìn)創(chuàng)新思維,，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（一）注重素質(zhì)教育,，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件,。同時(shí),，英語課程有利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異，豐富思維方式,，增進(jìn)國際理解,，提高人文素養(yǎng)。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重,，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能夠發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識,，學(xué)習(xí)如何處理人與人,、人與社會、人與自然的基本關(guān)系,，形成創(chuàng)新意識,，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì),。

（二）面向全體學(xué)生,，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生,。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識,、發(fā)展技能,、拓展視野、活躍思維,、展現(xiàn)個(gè)性的過程,。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于年齡,、性格,、認(rèn)知方式,、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益,。

因此,，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)等方面做到靈活多樣,，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn),。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長，而且需要逐漸積累,?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn),，保證英語課程的整體性,、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)活動(dòng),。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,，主張學(xué)生在語境中接觸,、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言。要充分利用教科書中的'課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物、生日聚會,、旅游、問路等,，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會,。同時(shí)不能只關(guān)注單詞的音、形,、義,，要在語篇、語境中體會單詞表達(dá)的含義,。在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識,。在未來的工作中我需要認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，達(dá)到教書育人的目的,，當(dāng)一名創(chuàng)新型英語教師！

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇五

疫情居家教學(xué)期間我們開始了英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，第一期任務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路,。借助梁主任設(shè)計(jì)的思考提綱邊學(xué)邊對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。

第一部分主要是講了課程性質(zhì),。英語作為一門學(xué)科不僅僅只是對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞,，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治,、科技,、文化等的活動(dòng)中都發(fā)揮著重要作用。首先,，他是國際交流與合作的重要交通工作,；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一,；第三,，它對中國走向世界，世界了解中國,，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用,。同時(shí)英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時(shí)代性,、基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性、成長性,、綜合性和整體性的特征,。對于發(fā)展學(xué)生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力,，樹立國際視野,，增強(qiáng)家國情懷，養(yǎng)成良好的品格,，形成正確的三觀,，學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此,，英語作為一門學(xué)科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞,，還要在學(xué)科教育的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同,。

通過學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中,，不但要注重學(xué)生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價(jià)值,?！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向”，要重視落實(shí)立德樹人,，發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng),。

第二部分主要講了課程理念與設(shè)計(jì)思路。新課標(biāo)有六大基本理念：培育核心素養(yǎng),，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),；建立分級體系，面向全體,，兼顧差異,；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn),，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元,；創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,；完善評價(jià)體系，以評促學(xué),，以評促教,；利用那個(gè)信息技術(shù)，豐富課程資源,，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵,。其余五條都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)施中,，要根據(jù)學(xué)生的不同差異,，因材施教，教學(xué)單元整合設(shè)計(jì)要從三大主題,，六個(gè)要素進(jìn)行整合,，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué),，避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識的碎片化。

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是我新學(xué)習(xí)到的一個(gè)概念,，簡單而言就是將英語的學(xué)習(xí)看做一項(xiàng)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加體驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用,，能夠通過親自體驗(yàn)的活動(dòng)增加對知識的了解,，在活動(dòng)中完成對知識的感知、理解和運(yùn)用,，而不是把知識和內(nèi)容文字化,，抽象化。尤其是對于小學(xué)生而言,，這種英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀更加具有可操作性和實(shí)踐性,，能讓學(xué)生更容易掌握語言和進(jìn)行語言的應(yīng)用。

通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道,，英語的學(xué)習(xí)并不是知識的簡單傳遞,，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展,，更是“人才”的培養(yǎng),，知識和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會上大家分享的各自對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀點(diǎn)也是收獲頗豐,。在接下來的學(xué)習(xí)中,，我會更加入心入腦，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容,。

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇六

通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),，我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念,，我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

1,、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動(dòng),，又要從事教育活動(dòng)。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物、生日聚會,、旅游、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,，深入課堂,，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng),，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作,。

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇七

英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位,。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性,、提高人文素養(yǎng),。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語學(xué)科的課時(shí)量不變,，但是要求不斷提高,。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色,。有了語境中的理解,，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá),。語法的學(xué)習(xí)亦是如此,，學(xué)生們通過大量語料語篇的積累，語法的學(xué)習(xí)才更加靈活,，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用,。

新課標(biāo)中英語的課時(shí)量不變，但是英語學(xué)科的要求越來越高,，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時(shí)間學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物,，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容,，聽取英語故事、歌曲，看英文電影,、電視劇等,，保證課外試聽活動(dòng)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象,，他們能正確的書寫單詞、編對話等,，但他們不擅長英語的口頭表達(dá),。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力,，多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),、想法的機(jī)會。課后,，結(jié)合主題和生活的情境,，布置學(xué)生口語作業(yè)。

英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身,，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化,，然后結(jié)合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨(dú)一無二，增強(qiáng)對我國文化的自信,。

通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學(xué)中,，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài),，以高亢的教學(xué)熱情，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn),，開啟新的征程,，書寫教育新篇章，以夢為馬,，不負(fù)韶華,！

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇八

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績,、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那么你知道總結(jié)如何寫嗎,？以下是小編整理的小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié),，希望能夠幫助到大家。

8月x日市教研室組織了小學(xué)英語新課標(biāo)解讀的講座,。我校全體英語教師參加了培訓(xùn),，現(xiàn)對這次的培訓(xùn)略做小結(jié)：

新課標(biāo)要求，英語課程的教授,，在方法上要靈活多變,，不落俗套，不封建保守,。同時(shí)要相時(shí)而動(dòng)，以動(dòng)制變,，以動(dòng)為活,，以活變通，以通變達(dá),，最終完成英語課程的教與學(xué),，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這就要求,，英語教師必須不斷學(xué)習(xí),，不斷地更新個(gè)人的知識體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備,。這所有的一切,，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。

新課標(biāo)要求英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識,，要精通業(yè)務(wù)知識，只有這樣,，才能硬碰硬,，才能勝任新課標(biāo)的.課程改革，才能滿足其需求,。教師在自身素質(zhì)提高的同時(shí),，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作,。

小學(xué)英語新課標(biāo)要求,，英語教師在教學(xué)過程中，要因時(shí)因地制宜,，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況,，進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行取舍,，有針對性地選擇材料,，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式,，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師,。

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇九

聽了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》這一講座，我受益匪淺,。我就其中一點(diǎn)說一點(diǎn)自己的感悟,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,。在教學(xué)過程中設(shè)置任務(wù),，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo),，使學(xué)生感受到成功的喜悅,。利用晨讀抓好學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生開口說英語的能力,。在課堂上,，把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,，教師應(yīng)多思考導(dǎo)入的途徑和技巧,，怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能說話，每項(xiàng)任務(wù)都有話說,。這樣在學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。在教學(xué)中,，我們可以通過創(chuàng)設(shè)語境、設(shè)計(jì)英語游戲,、小競賽,、風(fēng)采展示、小品表演等等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇十

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì),、課程目標(biāo),、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,。對于英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，感觸挺多,，自梁主任在骨干教師群傳了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》送審稿后，我就利用空余時(shí)間進(jìn)行了一下碎片化的學(xué)習(xí),、拜讀,。疫情進(jìn)入停課不停學(xué)線上教學(xué)期間，梁主任又帶領(lǐng)大家在釘釘群共同學(xué)習(xí),、共同探討新課標(biāo),，更是通過釘釘會議的形式在群內(nèi)各家高手過招，百家火花齊放,，在各位骨干老師的火花碰撞,，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點(diǎn)。

在梁主任關(guān)于新課標(biāo)前5頁的解讀,，使我對新課標(biāo)不再只停留在文字表面的理解,，而是對新課標(biāo)又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學(xué)習(xí)的一些心得體會：

義務(wù)教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質(zhì),。新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)英語課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程,。

此部分涉及6個(gè)方面：

1,、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。

2,、建立分級體、系面向全體,，兼顧差異,。

3、精選課程內(nèi)容,，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn),，整合設(shè)計(jì)單元教學(xué)。

4,、創(chuàng)新教學(xué)方式,，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

5,、完善評價(jià)體系，以評促學(xué),，以評促教,。

6、利用信息技術(shù),，豐富課程資源,，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。

在此六方面，第一條尤為重要,，新課標(biāo)以培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,，實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值為出發(fā)點(diǎn),，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。英語是課程本質(zhì)是育人,，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。

作為農(nóng)村孩子的英語教師,，我們盡可能的根據(jù)學(xué)生的循序漸進(jìn)與持續(xù)發(fā)展的不同需求,，面向全體學(xué)生，兼顧差異,，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，學(xué)習(xí)條件，為我們農(nóng)村的孩子開闊視野,，無論國內(nèi)國外,，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導(dǎo)農(nóng)村孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說,，打鐵還需自身硬,，我將利用這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)努力提升個(gè)人素養(yǎng)。

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇十一

通過此次教師素質(zhì)提升培訓(xùn),，我的知識面得到進(jìn)一步拓寬,。堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的意向，并要求在平時(shí)工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識的習(xí)慣,。同時(shí),，自我發(fā)現(xiàn)多年來自己在教學(xué)方法方式上的不足。通過培訓(xùn)我找到了教學(xué)不好的根源,。的確,，如果滿足于現(xiàn)狀而不去學(xué)習(xí)，知識就得不到提高,，就會落后,，就會跟不上社會需求的發(fā)展。只有不斷的充電,，不斷學(xué)習(xí)增長知識,，不斷的充實(shí)自己,，教學(xué)形式才會多姿多彩，才會日益豐富,，才會符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。通過這次培訓(xùn)，我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué),，做中學(xué),，在游戲中學(xué)，在快樂中學(xué),。眾所周知,，要想做到這些，只有不斷提高教師自身素養(yǎng),，教師底蘊(yùn)不斷豐厚,，才能推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量!真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也才會對減輕學(xué)生的過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用,。這些都需要教師要能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)改革來改變自己原先的傳統(tǒng)教學(xué)。

教書育人!學(xué)高為師,，身正為范!我們教師只有不斷的努力學(xué)習(xí),，才能真正成為一名具有奉獻(xiàn)性、崇高性,、典范性、深遠(yuǎn)性,、創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師!

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇十二

隨著素質(zhì)教育的不斷改革與深入,，英語這門語言漸趨全球化。近年來,，為了適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢,，我國也越來越重視這門語言課程，已在小學(xué)教學(xué)中開設(shè)了英語課,，可英語與漢語畢竟存在很大的差距,，受地域環(huán)境的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語外的語言時(shí)難免產(chǎn)生困惑,、厭惡等心理反應(yīng),。為了全面提升學(xué)生素質(zhì)水平，必須要有一套適用于當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)的策略,，為此,，情感教育理論這一教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，它通過分析學(xué)生的認(rèn)知情感,、歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，從而為學(xué)生提供了一系列具有實(shí)質(zhì)性的幫助,。

新課改的實(shí)施推進(jìn)使教師也學(xué)習(xí)了新的理論知識，所以教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變與調(diào)整,，但這些認(rèn)識與轉(zhuǎn)變多停留在表面上,，還沒有形成主觀內(nèi)在的自覺行為，一些教師受傳統(tǒng)觀念影響,，以教師為主體,，重視課堂上傳授知識，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性,，學(xué)生常常被動(dòng)接受知識,，使教學(xué)課程枯燥乏味。

受應(yīng)試教育影響,，教師與學(xué)生都十分看重成績分?jǐn)?shù),，這勢必會產(chǎn)生優(yōu)等生與學(xué)困生之間的差距，嚴(yán)重違背了教育宗旨與平等原則,。過分重視成績,，將成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，將升學(xué)與考試作為衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),，在這樣的評價(jià)體系下,，教學(xué)活動(dòng)的目的與中心就偏離了軌道，這會對教師素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)的提高產(chǎn)生直接影響,。

英語情感教學(xué)在開展之前,，需要教師對學(xué)生的心理變化與需求做一個(gè)詳細(xì)的了解，從而豐富自身的知識水平,，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化,，更好地為他們傳授豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師作為學(xué)生知識情感的啟蒙者,，必須要具備高尚的品德,、豐富的知識與平等的心態(tài)。在目前,，受多方面條件限制,，部分教師無法滿足情感教學(xué)的條件,。此外,，教育機(jī)構(gòu)受傳統(tǒng)教育觀念與環(huán)境影響，并不重視英語情感教學(xué),，使教師與學(xué)生缺乏正確的觀念作引導(dǎo),，阻礙了英語情感教學(xué)課程的發(fā)展,。

和諧融洽的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的前提，也是提高教育質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生情感的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師是傳授者,、引導(dǎo)者和參與者。所以,，教師要學(xué)會角色轉(zhuǎn)變,，尊重學(xué)生個(gè)體差異，了解學(xué)生心理需求與優(yōu)勢,、劣勢,，與學(xué)生做朋友，形成良性互動(dòng)關(guān)系,。在教學(xué)過程中,，教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評價(jià)與回應(yīng)，并積極參與其中,，切身體驗(yàn)學(xué)生的感受,，以便掌握課堂動(dòng)態(tài)，開展下次的教學(xué)內(nèi)容,。此外,，在課堂上或課堂下，教師要多聽取學(xué)生意見,，彌補(bǔ)不足,，及時(shí)調(diào)整。和諧的師生關(guān)系需要用耐心與愛長期澆筑,，教師只有發(fā)自內(nèi)心地去呵護(hù)學(xué)生,，才可以消除他們的不良心理，形成融洽的師生關(guān)系,。

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，由于環(huán)境條件、地區(qū)差異,、智力水平及學(xué)習(xí)能力等方面的種種影響,，學(xué)生所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是大相徑庭,。由于情感因素的影響,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是制約英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。此種教學(xué)環(huán)境下,，教師常會對學(xué)生做出“好壞”之分,，這不但會加大教學(xué)難度，還會對學(xué)生心理情感產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,，從而使英語教學(xué)更加困難,。因此，教師必須要以平等的目光對待學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異性,，不以學(xué)生接受知識水平的好壞而產(chǎn)生個(gè)人好惡,，同時(shí)，更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中,，使他們感受到自己是課堂的主體，從而在情感中產(chǎn)生積極主動(dòng)的心態(tài),。

語言是傳遞情感,、表達(dá)情感的方式，它與情感色彩緊密相連,。如果教師的語言缺乏感情色彩,，會直接影響學(xué)生的接受效果，與之相反,，若教師的語言多含有g(shù)ood,，welldone等具備感情色彩的詞匯，會調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活躍性,，并影響學(xué)生的語言發(fā)展,。一般情況下，教師在課堂前要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理,，借助實(shí)物展開教學(xué),，最直觀的感受有助于學(xué)生從情感上更好地接受。如,，在進(jìn)行英語“時(shí)態(tài)”講解時(shí),，可借助鐘表提問：“what’sthis？”然后調(diào)整時(shí)間,，分別講解過去時(shí)態(tài),、現(xiàn)在時(shí)態(tài)及將來時(shí)態(tài)，這樣學(xué)生可以從情感上真正地理解,。

英語是一門重要的課程,，在教育目標(biāo)已轉(zhuǎn)向全球化發(fā)展的情形下，必須將情感教育應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中,。情感是學(xué)生的情緒,，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。小學(xué)生的思維能力與認(rèn)識水平還未發(fā)展成熟,，情感教育可以幫助學(xué)生樹立良好的觀念,，從而促進(jìn)學(xué)生美好品格的形成，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)力,，最大限度地提高教學(xué)效率,。

李吉海。情感教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].赤子，20xx（1）：261.

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀心得體會篇十三

閱讀了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)志（20xx版）》之后,，我覺得新課標(biāo)的重大變化就是：要求高了,，題更活了，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)被淘汰了,，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。新課標(biāo)中對低年齡的學(xué)生有了明確要求，對于學(xué)生的.詞匯量有了增加,，并要求活學(xué)活用,。閱讀理解能力要求提高，模板化寫作也不再使用,?？梢钥闯觯抡n標(biāo)對小學(xué)英語的課時(shí)有所減少,，但是對于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求,。這就要求我們要把握好課堂，利用好時(shí)間,，提高教學(xué)效率,。