作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

角的測量教案篇一

本節(jié)課郝老師先通過章導(dǎo)圖《長江三峽》山水畫和詩人李白的《早發(fā)白帝城》詩句導(dǎo)入本章課題、然后,、進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中運動的例子,、例如飛馳的列車、綻放的煙花等,、得出機械運動的初步定義,、進而提出為了研究物體的運動、需要測量長度和時間,。

而對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容郝老師通過四個活動展開,、通過這些活動使學(xué)生通過自身體驗后知道：要比較一個物體的長短、需要制定一個標(biāo)準,；而要與他人交流測量結(jié)果,、則需要進一步找到一個公認的標(biāo)準、即單位,。接著引出長度的單位及其換算,。活動“觀察刻度尺”和“用刻度尺測量一張紙的厚度”涉及對長度測量工具的認識和使用,、這是初中物理實驗測量的基礎(chǔ)。盡管測量物理量時會涉及不同的量和測量工具,、但在技能和方法上又狠毒共同之處,。活動“學(xué)會使用秒表”對測量工具的使用提出了較高的要求,、要求學(xué)生對照實物閱讀說明書,、以獲取有用信息、進而探索出機械秒表的讀數(shù)方法：先讀出小表盤指針指示的時間,、在讀出大表盤指針指示的時間,、兩者相加的值才是測量出的時間值。除此之外郝老師還安排了兩個“生活·物理·社會”,、介紹了幾個有趣的人體長度,、讓學(xué)生初步體會物理學(xué)是有趣的、有用的；在時間測量之后,、簡述了從古代的日晷到現(xiàn)代的原子鐘的計時工具演化過程,、并提供了通過因特網(wǎng)使自己的.電腦時鐘與世界上最精確的鐘同步的途徑、體現(xiàn)了物理教學(xué)的時代性,。

下面將我的聽課反思記錄如下：

新課引入部分,、ppt展示本章導(dǎo)圖、配有《早發(fā)白帝城》的詩句,。并提問：詩中有哪些詞詞語是描述小船行駛的比較快的,？此處啟發(fā)學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象加以關(guān)注、思考其中蘊含的物理問題,。而在幾個活動中,、郝老師的教學(xué)方法充分的體現(xiàn)了“受人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念：例如“為什么測量要有單位”、“為什么還要統(tǒng)一單位”的問題都具有它的實際生活意義,、為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他單位及其意義打下基礎(chǔ),。特別是不同人測量同一本書得到的不同值、更能說明統(tǒng)一標(biāo)準單位的重要性,。另外,、郝老師還穿插著展示幾個有關(guān)心理學(xué)方面的圖片、如：謬勒—萊耶錯覺,、先讓學(xué)生猜一猜,、再實際比一比、讓學(xué)生感受到僅自身器官的感覺（如目測）往往是不可靠的,、為引入統(tǒng)一單位和測量工具作充分的準備工作,。

角的測量教案篇二

1、立足于以展示數(shù)學(xué)活動和合作交流的方式,。

使學(xué)生學(xué)會了運用相似形有關(guān)知識求旗桿的高,。使學(xué)生體會到交流的快樂，大家有不同的方法,，彼此交流可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),。相似三角形及其性質(zhì)有著廣泛的應(yīng)用，要靈活地應(yīng)用相似三角形的知識,，應(yīng)根據(jù)具體情況選用不同的方法,。晴天時利用物高與影長成比例（包括小鏡子）；陰天時使用手拿刻度尺進行目測,，也可以使用小鏡子（入射角等于反射角原理比例）,，當(dāng)然，晴天時也可以使用手拿刻度尺進行目測的辦法,。我們既要注意把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，比如構(gòu)造相似三角形解決一些實際問題,。還應(yīng)注意根據(jù)具體情況，（比如晴天與陰天）靈活地選用不同的操作方法,。應(yīng)該細心地觀察生活,，理解題意，分析問題所處的.環(huán)境,，多嘗試不同的數(shù)學(xué)操作活動,，控索解決問題的策略；小組合作的完成情況,，從活動經(jīng)驗中得到“在同一時刻,，兩個物體的高度與它們的影長成比例”這一數(shù)學(xué)活動事實，并把它應(yīng)用到求旗桿高度問題中,。在新課程實施時,，我們必須清醒地看到：在基礎(chǔ)知識和基本技能游刃有余的背后，隱藏著解決實際問題時數(shù)學(xué)操作經(jīng)驗缺乏的嚴重問題,。在綜合實踐活動中,，針對各種不同條件下測旗桿高度都以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動和合作交流為前提。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

（1）在同一時刻，兩個物體的高度與影長有什么關(guān)系,？

（2）旗桿的高度與人所站的位置有關(guān)系嗎,？為什么？

（3）還有其他測旗桿高的方法嗎,？為什么,？

（4）在沒有影子（陰天）的情況下，還能測旗桿高嗎,？為什么,？

（5）如何才能想到多種辦法，靈活地解決問題,？

3,、培養(yǎng)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

綜合實踐活動中，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。在活動中及問題提出后,，并不急于回答，問題完全由學(xué)生自主探索,、合作交流去解決,，教師只是適時地點撥,、引導(dǎo)和補充完善。

角的測量教案篇三

角的大小與兩邊叉口的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

（3）說說角可以怎樣分類？

小組交流（三）

請你任意畫出一個三角形,，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習(xí)整理有關(guān)【三角形】的知識,。

1、說說什么是三角形,？

2,、你知道哪些與三角形有關(guān)的知識？

3,、三角形可以怎樣分類,？

小組交流（四）

請你任意畫出一個四邊形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習(xí)整理有關(guān)【四邊形】的知識,。

1,、什么是四邊形？你知道哪些關(guān)于四邊形的知識,？

2,、我們學(xué)過哪些特殊的四邊形？各有什么特征,？

3,、這些特殊的四邊形之間有什么關(guān)系？你能用圖表示它們的關(guān)系嗎,？

小組交流（五）

請你任意畫出一個圓形,，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習(xí)整理有關(guān)【圓】的知識。

（1）你知道哪些與圓形有關(guān)的知識,？

（2）圓形與三角形,、四邊形有什么不同？

[設(shè)計意圖：從小組交流（一）到小組交流（五）,，都是圍繞書本上的幾個思考題,，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)整理，課中小組交流討論有關(guān)線,、角,、三角形、四邊形,、圓等方面的知識,，通過比較、溝通,，鞏固所學(xué)圖形的知識,，建立知識結(jié)構(gòu),。

（三）、展示提升,。

1,、判斷題。

2,、操作題,。

四、全課總結(jié),。

本節(jié)課我們對平面圖形的有關(guān)知識進行了簡單的梳理,，讓我們再次感受圖形的樂趣。從一條直線（射線,、線段可看作直線的一部分）,，到兩條直線（位置關(guān)系和角），再到三角形,、四邊形與圓,，其中每一種圖形都藏著無盡的知識，希望以后同學(xué)們要用善于思考的大腦去發(fā)現(xiàn)和挖掘它,。

角的測量教案篇四

1991年5月1日我國重新修建了國旗旗桿,，高度達32.6米。這一高度代表的含義是：這一高度正好與周圍建筑物的高度匹配,，視覺正好合適,。當(dāng)時國旗周圍人民大會堂，國家博物館和毛主席紀念堂修建起來了,，為了與之相襯,，將旗桿改建成了32.6米。

國旗旗桿高度為32.6米,，但國旗只上升到28.3米處,。國旗高度之所以定在28.3米，是因為我們黨從197月成立,，到1949年10月新中國成立,，兩者相差的'時間正好是28年又3個月。這28年3個月,，是一段無數(shù)仁人志士奮斗犧牲的光輝歷史,，28.3米正是為了表達對英烈們的緬懷和紀念。

角的測量教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.知道長度的國際單位是米,，其他單位有千米,、分米、厘米,、好米,、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系,。

2.知道測量長度的工具是刻度尺,，能正確使用刻度尺測量長度。

3.能正確讀出測量結(jié)果,，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成,。

4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤,。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察,，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程,、最小刻度,、零刻線。

2.培養(yǎng)思維能力：通過單位換算,，學(xué)會換算的一般方法,。

德育目標(biāo)

養(yǎng)成認真、細致的好習(xí)慣,，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差,。

教材分析

教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的,，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測量工具,，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具,，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度,，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中,，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生,，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。

教法建議

關(guān)于測量部分,，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗,，對測量的重要性認識不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子,，有條件的學(xué)校,，還可以用其他的例子使學(xué)生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的,，需要進行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際,，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量,、精確的測量等,。

關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念,，所以在教學(xué)中展示圖片,、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動起來,，自己實踐,。

關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點,、量程,、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題,，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上,，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后,，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解,，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量,。

關(guān)于正確記錄測量結(jié)果,，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進一步鞏固,，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上,，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，用練習(xí)鞏固,，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細節(jié)和原理,。

關(guān)于誤差的教學(xué),，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法,，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用,，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用。

角的測量教案篇六

科學(xué)學(xué)科主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究,。在探究中學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性及動手,、動腦能力，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)奧秘，理論與實踐并重,，努力營造情景并讓學(xué)生在實際情景與實踐中有所收獲,。

本課教師主要是圍繞測量心跳展開的教學(xué)活動。教者充分展示了其深厚的教學(xué)基本功,，有效地引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)并完整地組織了本課的教學(xué)過程,。體現(xiàn)聽課后的簡評分析如下。

一,、評教材

本課教材是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在教材中學(xué)會如何測量心跳,，掌握基本的技能,，并能在今后的生活學(xué)習(xí)中能進一步加以運用聽診器，掌握正確的測量方法,，同時能有效地為自身,、為他人服務(wù)。教材來源于生活,，同時又在為生活服務(wù),。融學(xué)與玩于一體，有效地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，提高學(xué)生的綜合能力,。

二、評教學(xué)過程

本課教者在進行教學(xué)活動中,，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分運用手頭資源。在學(xué)與玩中融合知識與技能,，完整地組織了教學(xué)全過程,。

1、教學(xué)分析透徹

教學(xué)的主體是學(xué)生,，學(xué)生是教師進行傳授知識的主要對象,。本課教者首先教授學(xué)生測量心跳的基本方法，如何使用聽診器,，并運用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力,。在玩中學(xué)、學(xué)中玩“做中學(xué)”是科學(xué)教學(xué)的基本手段與方法,。

教者進行測量心跳主要是圍繞三個方面進行實施,。（1）安靜時，（2）運動后,，（3）休息時,，三個方面讓學(xué)生進行檢測。在實施過程中能有效地控制時間（運用秒表），一分鐘檢測心跳,；體育運動使用高抬腿,，讓學(xué)生進行練習(xí)后測量；休息后再次測量一共得出三組數(shù)據(jù),，并及時進行記錄及匯報,。然后對數(shù)據(jù)進行分析、整理,，最后得出結(jié)論,。

心跳快慢有個體差異，運動時與平時安靜時是不同的,。心跳受到多種因素影響其快慢,，正常的心跳頻率在60～100次之間。

2,、教學(xué)目標(biāo)明確

本課教者圍繞教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)過程，目標(biāo)明確,、思路清晰,。在教與學(xué)中有效地運用各種方法及教學(xué)手段，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,，有明確的指向性和方向性,。在“傳道、授業(yè),、解惑”的過程中能及時圍繞測量心跳這一主題明確其目的,，任務(wù)提出及完成都有明確的目標(biāo)，從而使學(xué)生在實踐中都有章可循,，有法可施,。

3、師生互動積極

科學(xué)學(xué)科倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的知識認知能力、動手操作能力,、思維擴散性能,，開拓視野，積極探索是科學(xué)教學(xué)的基本要點,。教者正是通過以上的認識才最大限度地提出問題,。“心跳快慢與什么有關(guān),？”,、“心跳快慢在安靜時、運動后及休息后有什么不同？”等令學(xué)生需要思索和實踐的問題,，并通過互動讓學(xué)生的知識能力和認知水平發(fā)揮到極致,。

三、評教學(xué)效果

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲,，提升學(xué)生對世界的認知能力和水平,，并在生活和學(xué)習(xí)中能最大限度地運用所學(xué)知識?！皩W(xué)以致用”才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),。本課學(xué)生的最大收獲就是掌握快慢受到了聽診器的正確使用方法，并了解了心跳影響的因素,。在今后的生活中能有效地運用這一技能,，對人體健康是有幫助的作用。所以本課教者在精心設(shè)計活動后能及時反饋教學(xué)效果,，達到了學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)的效果也就由此得到了體現(xiàn),。

四,、評教師儀表、儀態(tài)

教師是“太陽底下最偉大的職業(yè)”,。十年樹木,，百年樹人。教師是一個民族興盛的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)對教師的要求有了新的`提高,，對教師“為人師表”有了更為高的要求。作為一名教師要有良好的品德,、品行,、儀表、儀態(tài)是其基本素養(yǎng),。本文教者親切,、平易近人、儀表端正,，對教師的理解達到了一定境界,，符合教育工作者的要求。對學(xué)生的情感和態(tài)度方面的認識和到位,，能積極有效地傳遞消息達到互動的效果,，從而真正做到“雙贏”。

五,、評教法

俗話說,，“教無定法”。教學(xué)方法貴在探索，如同穿衣一樣,，適合的就是最好的,。本文教者教法多樣，主要是以互動法為主,，能正確理解知識教學(xué)的主要方向,。他有效地運用了問答法，任務(wù)型教學(xué)在課堂中有了完整的體現(xiàn),?！敖淌菫榱瞬唤獭薄＝處熧F在引導(dǎo),，讓學(xué)生掌握一定的方法后能進行自我總結(jié),，達到真正自我運用的效果。本課教者較好地運用了多種教法,，完成了教學(xué)任務(wù),。

六、評學(xué)生

角的測量教案篇七

1.小明同學(xué)測某物體長度時,情景如圖,則物體長度________cm.

2.一同學(xué)測量一物體長度4次,測得數(shù)據(jù)如下:18.39cm,18.40cm,18.41cm,18.52cm,他測量的結(jié)果是______cm.

4.某學(xué)生測得物理書內(nèi)150頁的厚度是5.4mm,，則每張紙的厚度應(yīng)是mm

5.用拉長的刻度尺測量物體的長度,，測量結(jié)果是()

a偏大b一樣c偏小d無法確定

6.一物體做直線運動,第2秒內(nèi)的距離是4m,第3秒內(nèi)的距離是6m,第4s內(nèi)的距離是8m,這物體是______運動.

7.一物體做勻速直線運動,由公式v=s/t可知()

a.v與s成正比bv與t成反比cs與t正比d以上說法都不對

分析及答案

2.錯誤1:18.45cm,在計算前沒有將錯誤數(shù)據(jù)18.52cm刪除.

錯誤2:18.4cm,去除了錯誤后計算的結(jié)果沒有保留與原數(shù)據(jù)一樣的精確度

正確答案:18.40cm

3.正確答案a.分析同第2題

4.錯誤:0.0036mm,5.4mm150=0.0036mm,沒有認識到一張紙有頁.

正確案案:0.0018mm5.4mm75=0.0036mm

6.錯誤:勻速直線運動.原因是將第2秒第3秒第4秒的時間理解為2秒3秒4秒

正確答案:變速直線運動

7.正確答案c

初中物理經(jīng)典錯題100例及分析-----密度部分

2.有三個質(zhì)量和體積均相同的小球,一個為銅球,一個為鐵球,一個為鋁球,則_________一定為空心球.______可能為空心球.

3.一個銅球在酒精燈上燒了一會,銅球的質(zhì)量和密度將()

a不變、變大b,、不變,、變小c不變、不變d變小,、不變

4.一個瓶子能裝下1kg的鹽水,它一定能裝下1kg的()a水銀b水c煤油d酒精

5.小新和小楊同學(xué)分別設(shè)計了一種實驗方案,，請在方案中的空白處填空：

方案一：(1)用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;(2)向燒杯中倒人一些食用油，測出它們的總質(zhì)量m2,，則這些食用油的質(zhì)量為(3)再將燒杯中的食用油倒人量筒中,，測出食用油的體積v;(4)計算出食用油的密度.

方案二:(1)將天平置于水平臺后，立即調(diào)節(jié)平衡螺母,，使橫梁平衡;(2)用天平測出裝有適量食用油的'燒杯的總質(zhì)量m1;(3)將燒杯中的一部分食用油倒人量筒中,，記錄量筒中食用油的體積v;(4)測出燒杯及剩下食用油的總質(zhì)量m2;(5)計算出食用油的密度.

【評估與交流】(1)請分別找出兩種方案中的不足之處:

方案：;方案：(2)你準備選擇方案來做實驗，為順利完成該實驗,，該方案中不足之處應(yīng)改為：

答案及分析

2.不準確答案:銅球鋁球因為鋁的密度,所以質(zhì)量相同的銅和鐵,v銅

3.b注意熱漲冷縮這一規(guī)律.4.a

5.方案一的不足之處:

第三步中,燒杯中液會倒不干凈,會有剩余,很測量的質(zhì)量不準,造成測量密度偏小

方案二的不足之處調(diào)節(jié)天平平衡前未將游碼調(diào)到0刻度處

選擇方案一,應(yīng)加入一步:測燒杯和剩余液體的質(zhì)量

選擇方案二,調(diào)節(jié)天平平衡時就先將游碼調(diào)動0刻度處

初三物理易錯題分析(光學(xué))

1.在暗室里用蠟燭做小孔成像實驗時,，小明在硬紙板的不同位置戳了圓形、正方形,、正三角形和五角形四個小孔,，則在墻上可能()

a出現(xiàn)一個蠟燭的火焰的實像b出現(xiàn)四個蠟燭火焰的實像

c出現(xiàn)四個和小孔形狀相同的清晰光斑d出現(xiàn)四個蠟燭火焰的虛像

2.晚上,在桌面上鋪一張白紙,把一塊小平面鏡壓在白紙上,讓手電筒的光正對著平面鏡和白紙照射,人觀察平面鏡和白紙看到的現(xiàn)象是()

a白紙比較亮b平面鏡比較亮c可能是白紙亮,也可能是平面鏡亮d以上說法都不對

3.雨后的晚上，天剛放晴,，地面雖已干,，但仍留有不少積水,，為了不致踩到地上的積水，下面正確的是()

a,、迎著月光走地上發(fā)亮處是積水,，背著月光走地上暗處是積水

b、迎著月光走地上暗處是積水,，背著月光走地上發(fā)亮處是積水

c,、迎著月光或背著月光走，都是地上發(fā)亮處是積水

d,、迎著月交或背著月光走,，都是地上暗處是積水人站在豎直放

4.一束光線由空氣射入水中,一定變化的是_________.

5.水中的筷子從上面看似乎向上彎折了,這是因為光從___中進入____中時發(fā)生___的緣故.

6.如圖所示,一束方向不變的光線從右方斜射向水面,這時反射角是,折射角是.若把水槽左端稍墊高一點,等水面重新平靜后,反射角是',折射角是',則()

a)b)'='=c)d)

7.一束光經(jīng)過凸透鏡后()

a一定是平行光b一定會聚于一點c一定是發(fā)散光線d一定較入射光線會聚一些

8.某物體通過凸透鏡在屏上成一個縮小的清晰的像,現(xiàn)將物距減半,則下列判斷正確的是()

a一定在屏上成一個縮小的像b一定在屏上成一個放大的像

c一定在屏上成一個等大的像d屏上肯定有像,但大小不確定

9.如圖所示,一束光線射入o處光學(xué)儀器后聚于主光軸的s點,取走光學(xué)元件后,光線會聚于s'點,則該鏡一定是()

a凸鏡b凹鏡c凸透鏡d凹透鏡

10.有位同學(xué)在做凸透鏡成像實驗時,不小心將用書將凸透鏡擋住了一半,則在光屏上得_____(填能或不能)到完正的像.

11.當(dāng)光由空氣射入水中時,以下說法中正確的是

a.折射光線一定向遠離法線的方向偏折b.光線一定發(fā)生折射

c.折射角一定小于入射角d.折射角等于或小于入射角

12.太陽光穿過樹葉的空隙，在地面上會出現(xiàn)圓形的光斑,，這是()

a太陽的影子b太陽的實像c樹葉的影子d樹葉的實像w

角的測量教案篇八

課上得很成功,，給人耳目一新的……

課堂貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實處,，教師創(chuàng)設(shè)了問題的情景,，提供了簡約的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗,，在體驗中探究,，在眾多的體驗中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。

無論是指導(dǎo)思想,、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)——科學(xué)課不是教知識,，而是教孩子科學(xué)研究的方法,。科學(xué)地想問題,，指導(dǎo)科學(xué)地做,，有計劃地做，能動地搜集資料,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，以實驗調(diào)動學(xué)生積極性,。

教師在引入新課時,，都是從已學(xué)知識入手，開門見山以實驗為突破口引入本課,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過實驗活動主動建構(gòu)的。

二,、引導(dǎo)學(xué)生運用正確的.,、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究,。

在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究,，還要教會學(xué)生如何運用正確的,、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。這堂課中,，教師參與到了整個學(xué)生探究過程中,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究,，幫助他們解決碰到的困難,，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的,。就如第三堂的模擬實驗中,，有部分學(xué)生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實驗方法，主講老師就在第一時間做出了及時的,、正確的方法指導(dǎo),，使科學(xué)更具嚴密性。

三,、重視學(xué)生之間的合作,、交流與評價。

這堂課學(xué)生以小組為單位,，以分工合作的形式進行探究活動,，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過程中,，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況,、記錄進行交流、相互補充,，完善科學(xué)概念的落實,。并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進行自我反思,，以便學(xué)會更加細致,、準確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗,，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念,，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力,、思維能力和探究能力。

另外,，就課堂中的最后一個問題該不該留到課后回家完成,。有些人認為應(yīng)該在課堂中完成,，理由是對于這個問題的解決能進一步加深學(xué)生對水珠是從哪里來的認識，鞏固科學(xué)概念的形成,?？晌也⒉贿@么認為，既然時間已經(jīng)到了,，那就該下課,，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中,，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學(xué)概念,，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合,，我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué),。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,，又能使他們形成一種成就感,，讓他們感覺到原來科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中,。