在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《春》是一篇膾炙人口的文學(xué)作品,。無論是準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，還是熱愛大自然的情感都值得教師仔細(xì)鉆研,，并在教學(xué)中加以落實(shí),。人民教育出版社新課程標(biāo)準(zhǔn)《語文》七年級(jí)上冊(cè)按語文與生活的關(guān)系編排課文，其中第三單元是自然生活，開篇就是《春》,。它的教學(xué),，起著為第三單元開好頭的作用。據(jù)此,，我將本文教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位為：披文入情,，訓(xùn)練朗讀，學(xué)習(xí)品味欣賞語言,；通過學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感,；貫徹學(xué)生主體思想，嘗試自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式；提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文的興趣,，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅影響課文的教學(xué)目標(biāo)，而且還對(duì)教師的教學(xué)方式有著 深遠(yuǎn)影響,。如果按傳統(tǒng)的“篇—段—句—詞”教學(xué)方法,，面面俱到講解課文，瑣碎分析課文語言,，就課文而講課文,，教師講學(xué)生聽，無疑會(huì)分散課文教學(xué)的目標(biāo),，使課堂變“死”,，再優(yōu)美的課文學(xué)生也得不到任何益處。教師要大膽創(chuàng)新,，靈活運(yùn)用各種形式來進(jìn)行閱讀教學(xué),。為了走出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，達(dá)到新課標(biāo)的要求,，我借鑒了活動(dòng)課的形式,，設(shè)計(jì)了“奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石”系列活動(dòng)，以“品味語言,、尋找美點(diǎn),、合作探究”為重點(diǎn)，力圖達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn),、實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的目的。這種活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)理念如下所述：

1、“興趣是一切成功的前提”,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣,，才能有效地了解課文并愿意跟教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)形式一改傳統(tǒng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)威角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者，師生實(shí)現(xiàn)平等,，有利于學(xué)生自由交流,、自由表達(dá)，學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人,。而且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極大的幫助,；

2、語言品味欣賞對(duì)初一的學(xué)生而言,，有著極大的難度,，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的語言積累較少，語感不強(qiáng),，分析和把握語言的能力不高,。但并非因此就采用教師講解代替學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師還是要讓學(xué)生自己體驗(yàn)語言分析的心理過程,，放手讓學(xué)生自己去品味語言,。活動(dòng)課的形式可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,，和寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過程。通過這種形式學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累對(duì)散文生動(dòng)優(yōu)美的語言感知品味,，提出自己的理解和感受,，這是學(xué)生自己真正的語言積累和語言感知；

3,、這種形式可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情,。我在活動(dòng)中采用了學(xué)生組隊(duì)合作探究的形式，讓學(xué)生自由組隊(duì),，自己為小組命名,，小組內(nèi)自由發(fā)表意見，并上交一份“小組奪寶成果”作為作業(yè)上交,。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)誰的“寶石”多,，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì),，并潛移默化地促進(jìn)他們情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華,。

如上所述,，采用活動(dòng)課的形式，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)來完成教學(xué)目標(biāo),，并力爭(zhēng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。在教學(xué)方法上，基本采用啟發(fā)式,，具體在下面的教學(xué)過程中敘述,。

鑒于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式的要求，本次活動(dòng)我安排兩課時(shí)完成,。具體安排如下：

第一課時(shí)：介紹作者和課文,，講“推敲”和王安石改“綠”的典故激發(fā)學(xué)生品味語言的興趣，宣布“奪寶奇兵”活動(dòng)規(guī)則與安排,。

1,、 導(dǎo)入本課。教師用聲情并茂的語言引出本文,?！霸谥袊F(xiàn)代文學(xué)史上，有這么一位偉大的人：思想上,，他是一位民主主義戰(zhàn)士，寧死不吃美國救濟(jì)糧,，有著錚錚鐵骨,；學(xué)識(shí)上，他是一位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者,，一位桃李滿天下的教授,，一生著作等身；文學(xué)上,，他是中國現(xiàn)代文學(xué)尤其是散文創(chuàng)作的巨擘,，‘美文’的創(chuàng)作奠定了他 ‘一代散文大師’的地位。戰(zhàn)士,、學(xué)者,、作家，既多才又多情,，這一切都融合在他的散文創(chuàng)作上,。今天，我們來學(xué)這一篇《春》,。讓我們走進(jìn)朱自清的語言世界,，欣賞作家用文筆為我們描繪的春的畫卷，共同領(lǐng)略春的無限風(fēng)光,?！保ù蠹s用時(shí)5分鐘）,。

2、 聽朗讀,，講有關(guān)語言文字“煉字”典故,。接著上一步驟，教師朗讀課文,，學(xué)生聽,。教師可配上合適的音樂（我用的是古箏曲《高山流水》），朗讀盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景交融,、文中有畫的意境,。

讀完后，趁學(xué)生沉浸在文章意境中,，拋出問題“作家是用什么來優(yōu)美地傳達(dá)春天的美的,？”教師在學(xué)生思考一會(huì)兒后，不給出結(jié)論,，先講兩個(gè)故事：賈島“推敲”和王安石“春風(fēng)又綠江南岸”改“綠”的故事,。學(xué)生則會(huì)得出結(jié)論：朱自清靠語言來傳達(dá)春天的美。再問學(xué)生：你知道作家朱自清是怎樣運(yùn)用語言來傳達(dá)春天的美的嗎,？（大約用時(shí)15分）,。

3、 教師示范分析例句,，為學(xué)生提供語言品味的范例,。教師出示一 個(gè)句子：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。問學(xué)生：你喜歡這個(gè)句子嗎？你為什么喜歡呢,？學(xué)生回答：寫出了春天小草的可愛與生機(jī)（大意如此）,。再問：哪些詞語給了你這些感覺？學(xué)生一般都會(huì)找到“偷偷地”,、“鉆”,、“嫩嫩的”、“綠綠的”這幾個(gè)詞語,。問：“偷偷地”這個(gè)詞語可以形容小草嗎,？為什么用“鉆”而不用“長(zhǎng)”“生”之類的詞語？“嫩嫩的”,、“綠綠的”可否改為“嫩的”,、“綠的”？可否調(diào)到此句的前面,？通過師生共同的品味分析,，這幾個(gè)詞語的表達(dá)效果就會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象,。再要求學(xué)生朗讀出小草可愛的情態(tài)。（大約用時(shí)15分鐘）,。

4,、 安排“奪寶奇兵”活動(dòng)。在上一步分析之后,，教師再啟發(fā)“其實(shí)這樣的語言在本文中實(shí)在太多了,。如果這一句是一顆語言‘寶石’的話，那《春》就是一座語言的寶庫,。今天我們就到這座寶庫中去探尋‘語言寶石’,，看誰找的寶石最多、最耀眼,。我們這次活動(dòng)就是‘奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石’活動(dòng),。下面宣布此次活動(dòng)的規(guī)則：（1）自由組隊(duì)：三人至五人為一隊(duì)，并為小隊(duì)命名,，組內(nèi)人人平等,，可自由發(fā)言，推舉一人為陳述人,；（2）充分借助各種資料,，或利用各種途徑來尋寶，但拒絕抄襲,；（3）時(shí)間限制：自本課結(jié)束后開始,，時(shí)間一天，明天語文課截止,；（4）成果形式：可通過文章、圖表,、課文批注形式來展示寶石,，形式不拘，歡迎創(chuàng)新的形式,；（5）如果找的不是寶石,，而是寶石上的瑕疵，即語言不當(dāng)?shù)牡胤?，也歡迎提出,。” （大約用時(shí)5分鐘）,。

5,、學(xué)生分別組隊(duì)，已經(jīng)組好隊(duì)的則在商討下一步行動(dòng)計(jì)劃,。本節(jié)課在學(xué)生組隊(duì)與協(xié)商的氣氛中結(jié)束,。（大約用時(shí)5分鐘）,。

第二課時(shí)：交流“奪寶”成果，“寶石”展覽,，評(píng)選“寶石之最”,，提出運(yùn)用語言的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。

1,、教師簡(jiǎn)單介紹學(xué)生“尋寶”情況,，著重表揚(yáng)學(xué)生參與的熱情和積極性。此刻學(xué)生都熱情高漲,、躍躍欲試,。（大約用時(shí)5分鐘）。

2,、各組指定一人陳述“尋寶”情況,，并在展板上（一塊黑板，也可利用教室后面的黑板）展覽本組的“尋寶”成果,，接受同學(xué)的檢閱,。每組限定2—3分鐘，不得超時(shí),。每組其他成員可在限定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充陳述,。（大約用時(shí)30分鐘）。

3,、評(píng)選“寶石之最”,。在每組陳述完畢之后，教師可簡(jiǎn)明地總評(píng)一下,，側(cè)重于表揚(yáng)學(xué)生表述能力和組織能力,。每人發(fā)一顆紅五角星，在展板的“尋寶成果”上投票,。根據(jù)投票情況,，評(píng)出最耀眼的“寶石”和“最佳團(tuán)隊(duì)”。（大約用時(shí)5分鐘）,。

4,、披文入情，在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生有感情地朗讀本文,。（大約用時(shí)3分鐘）。

5,、提出語言運(yùn)用的新要求和新標(biāo)準(zhǔn),。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，了解語言要美的要求,，提出作業(yè)：用優(yōu)美的語言來描寫大自然的美,，做一個(gè)美的欣賞者,、傳播者、創(chuàng)造者,。（大約用時(shí)2分鐘）,。

最后本節(jié)課在學(xué)生高漲的創(chuàng)作熱情中結(jié)束。

這次活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)過兩節(jié)課的實(shí)踐,，證明是一次比較成功的教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)在這幾點(diǎn)上（也許還不只這幾點(diǎn)，有些是現(xiàn)在難以預(yù)料的）：1,、通過新穎的活動(dòng)形式,，學(xué)生增加了對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣。通過本次活動(dòng),，學(xué)生不僅對(duì)《春》產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情（第二天學(xué)生大部分就能背誦全文）,，還對(duì)本單元其它課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情和興趣；2,、明白了散文語言的品味和欣賞方法,，提高了語言感知能力。以前學(xué)生光知道文章寫得好,，卻不明白好在何處,，現(xiàn)在學(xué)生都能對(duì)語言的表達(dá)效果進(jìn)行分析和品味。語言的大門已經(jīng)被學(xué)生打開,，呈現(xiàn)在他們面前的是燦爛無比的語言世界,，他們可以盡情地去欣賞和品味；3,、學(xué)生組隊(duì)合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供了一種方法——利用集體的力量,。在活動(dòng)中,，學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì),，探究的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了初步鍛煉，大家集思廣益,、各抒己見,，氣氛熱烈，場(chǎng)面感人,，以至于這幾天學(xué)生碰面打招呼都說“你找了幾顆寶石”,。我也為他們的熱情所感動(dòng)。4,、針對(duì)本文,，學(xué)生提出了一些有見地的真知灼見,，有些語言的表達(dá)效果分析的極為到位。下面試舉幾例：

（1）“盼望著,，盼望著,，東風(fēng)來了，春天的腳步近了,?！保ㄕn文第一節(jié)）

——學(xué)生分析：“盼望”連用，對(duì)春天的渴望之情呼之欲出,。春天未來,，先寫春風(fēng)與腳步，未見其人,，先聞其聲,，奪人心魄?！澳_步”擬人,，仿佛春天踏著輕快的腳步來到人間，形象生動(dòng),。

（2）“雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著,。”（課文第六節(jié)）

——學(xué)生分析：“可別惱”,，仿佛作者在與我們談心,，交流對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)。我感到非常親切,，一下子我也改變了對(duì)春雨的看法,。煩人的春雨這時(shí)候也變得很可愛了?！?/p>

看到這些流淌著學(xué)生創(chuàng)作熱情的語言,，誰不會(huì)為之高興甚至歡呼呢？

還有一些對(duì)課文的批評(píng)，也摘錄幾則：

“……（野花）散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,?！?/p>

——學(xué)生意見：比喻太一般化，老套,，俗,。不如去掉，直接寫成‘風(fēng)一吹,，一閃一閃的,。’

“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,，小草兒也青得逼你的眼,。”

——學(xué)生意見：“卻”用得不恰當(dāng),，因?yàn)檫@句與上文不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系,，屬于錯(cuò)誤使用。應(yīng)刪掉,?！?/p>

面對(duì)這些不乏天真卻很誠懇的語言，誰不為他們大膽質(zhì)疑的精神喝彩,？

課上完了,，可我的思考還在繼續(xù)。本次活動(dòng)是我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，進(jìn)行的一次大膽嘗試,。通過這次活動(dòng)的成功，我更加堅(jiān)定了這樣一種想法：新課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了一種新的思路,，這種思路有利于學(xué)生主體意識(shí)的喚醒,，有利于教師角色的正確定位，更加符合社會(huì)和時(shí)代潮流的趨勢(shì),。而且意識(shí)到：語文教學(xué)只有學(xué)生全體參與才算得上是真正的語文教學(xué),，教師一定要重視學(xué)生的參與熱情，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí),，把“學(xué)生有所得”作為語文教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和評(píng)價(jià)語文課的標(biāo)準(zhǔn),。我堅(jiān)信：語文教育教學(xué)之路在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將越走越寬,。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這是一首有關(guān)春天的詩歌,，詩文意境很美,，也瑯瑯上口,，適合學(xué)生品讀,。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體會(huì)情感、品味美感,，做到朗讀與感悟交融,。

這篇詩歌，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞,，雛菊開放,，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等,。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,，還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，去交流春天的特點(diǎn),，去探索春天的奧秘,。

根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路,。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗,。再閱讀課外春的文章,，使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中,，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式,，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家,，小歌手,，小畫家，讓課堂無限延伸,，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息,。

1、能有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。

2、能豐富學(xué)生對(duì)春天的感知,。

3,、能激發(fā)學(xué)生愛春天，找春天的情感。

一,、走進(jìn)春天——課前交流

1．課前交流有關(guān)春的詩歌,，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件,，讓學(xué)生一起唱,。

二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?/p>

1．導(dǎo)語：小朋友們,，今天我們班里來了一位特殊的客人,，她想在我們班，登一個(gè)廣告,，我拿不定主意,，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們,，你們同意讓他登廣告嗎,？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家,？

尋春?jiǎn)⑹?/p>

親愛的伙伴們,，我的一個(gè)朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服,，走到哪里,，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,，你們能把她的消息告訴我嗎,？

春的朋友

3．說春天、找春天（交流春天）

1)哦,，原來是春姑娘走丟了,，它的朋友正著急地四處找他呢？

2)誰知道春天的消息呀,？它藏在哪里呀,？

三、感受春天——品讀各小節(jié)

１．導(dǎo)語：春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請(qǐng)擦亮眼睛,，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧,！請(qǐng)打開書152頁,，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié),，再找一找,，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息,。

２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來讀一讀這一小節(jié),。那你在這一小節(jié)中,，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片,，讓學(xué)生先說說看到了什么）

１．枝條綠了,。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動(dòng)的枝條,。

2)你瞧,，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠,？

3)老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺,，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來，搖起來了,！

4)你瞧,，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了,，綠色越來越多了,。我們的教室滿是綠色了。

２．當(dāng)小詩人：風(fēng),，搖綠了樹的枝條,，風(fēng)，————,，

３．鴨羽毛白了,。

1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水,，游戲呀,？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子??！

3)老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了,。

４．當(dāng)小詩人：水,，染綠—————,，水，映出—————,，……

５．盼望春天的到來,。

1)導(dǎo)語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎,？誰愿意來讀一讀第三四行,，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來,！

2)她有點(diǎn)想出來了,，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來,，真高興,！

3)我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

６．欣賞美麗的春天,。

1)你看,，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）

2)小朋友們,，讓我們和清風(fēng)流水一樣,，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

１．我們像小鳥一樣還飛過什么地方,？飛過——,，飛過——，

２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,，換上輕松舒適的春裝吧,。

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友,？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,，還有誰也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,，還有誰也被蝴蝶吸引了,？

4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑,。

２．保護(hù)小動(dòng)物,。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它,，為什么要放掉蝴蝶呢,？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,，它這時(shí)候,，會(huì)想說什么呢,？

3)是呀，蝴蝶是有生命的,，它更希望能自由地飛翔,。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

１．走進(jìn)美麗的雛菊,。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖,，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀,？

2)像這樣剛出生的,，我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥,，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢,？

２．感受欣喜,，雀躍的心情。

1)導(dǎo)語：看到第一朵雛菊,，你會(huì)怎么樣呢,？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎,？

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧,！

3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實(shí)值得高興,！

4)看到這么美麗的雛菊開放,，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家,？

３．與小花朵^對(duì)`話,。

1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼,？還有誰想和它說說話,？

2)練習(xí)句式：小花朵，——————,？

４．比高擂臺(tái),。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵,，你還記得我嗎,？你看我又長(zhǎng)高了多少！）

2)我們來比一比高吧,！誰長(zhǎng)高了,？3：

3)自豪極了,，真羨慕你，又長(zhǎng)高了,！還有誰想長(zhǎng)高的,？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美,。

自豪的孩子們,，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

１．“綠苞”是什么,？（綠苞,，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

２．為什么說是沉睡的溪流,？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了,，春天來了，溪水融化了,。）

（六）第六小節(jié)

１．與小草的親密接觸,。

1)誰想和小草來個(gè)親密接觸？

2)讓學(xué)生閉眼,，用草去碰他的臉頰,，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來,。

3)還有誰也想試試……

２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草,。

1)有的時(shí)候，同樣的一句話,，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺,，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草,，可是不同的人,，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試,。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學(xué)生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）

4)這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）

5)看來這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來的（學(xué)生讀的慢慢的）

6)感謝你們的精彩朗讀,，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草,。

四．回味春天——配樂背誦全文,。

１．導(dǎo)語：春天是這么美，使人這么快樂,，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂中,，去體會(huì)快樂的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景,，伴隨優(yōu)美的輕音樂,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

１．導(dǎo)語：春回大地，萬物復(fù)蘇,，柳綠花紅,，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息,。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息,？請(qǐng)你自己讀一讀，找一找,，把你找到的消息,，可以用筆來橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫,。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信呼應(yīng)

１．導(dǎo)語：春天是無處不在的,。讀書的時(shí)候,，春天就藏在詩文里，唱歌的時(shí)候,，春天就在音符上跳躍,，畫畫的時(shí)候,，春天就在畫筆下變得豐富多彩,。

２．課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天,，那就讓我們把這些春的消息在下課以后,，動(dòng)筆寫一寫，然后放在這信箱里,，告訴他,，幫他找到春天，好嗎,？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，一起去尋找這美麗的春天吧！

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，會(huì)正確書寫12個(gè)生字,。理解“消息、漂白,、牽引,、愛憐、雛菊,、禁不住”等詞語的意思,。能正確拼讀 “漂,、禁”兩個(gè)多音字。

2．能正確,、流利,、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌,。

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2．通過朗讀詩歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

通過讀、誦,、背感受春天的勃勃生機(jī),。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情,。

有感情朗讀,、背誦課文

展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情,。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物,，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)預(yù)設(shè)隨堂反饋（學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

1．課前,，我想請(qǐng)大家欣賞一首歌，《春天在哪里》,，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天,。

2．百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴,，這就是美麗的春天,。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關(guān)于春天的詞語或詩句嗎,？

（指名說）

3．大家真棒,，當(dāng)春姑娘來到我們身邊的時(shí)候，周圍會(huì)發(fā)生很多變化,。今天,，我們就一起來看看春姑娘來到的時(shí)候，會(huì)給我們帶來哪些《春的消息》。

1．指名按小節(jié)讀課文,，并相互評(píng)價(jià),，隨讀正音并解決字詞問題。

1．師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息,，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫,，一首最美麗的詩，請(qǐng)同學(xué)們從詩中找一找自己最喜歡的部分,，有感情地讀一讀,，并思考，從中你讀懂了什么,？體會(huì)到了什么,？

2．學(xué)生自讀

3．全班交流

理解詩意并指導(dǎo)朗讀

4．師：同學(xué)們讀得多好啊,！看來,，大家都是用心在讀，用心在體會(huì),，才能有這么多收獲,，真是太好了。從你們的朗讀中,，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天,，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點(diǎn)音樂吧,！

（學(xué)生配樂齊讀）

1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天絢麗多彩的畫卷中了,。當(dāng)然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息,。關(guān)于春的消息還有很多,，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的更多?，F(xiàn)在，就請(qǐng)把你知道的春的消息寫在你的采密集中,，可以畫一畫,，也可以寫一寫，開始吧,！

2．展示

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；

2,、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

3,、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

1,、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

2,、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,，抓住特點(diǎn)描述”的能力

情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

精讀,、摘錄

多媒體,、錄音機(jī)

兩課時(shí)

同學(xué)們，春天令人神往,，春天充滿生機(jī),，春天如詩情如畫意,，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投影,，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂,、看投影,，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）,。

1、 師生同讀

（配樂配畫）師：深情朗誦,。生：深情朗誦,。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確：盼,、來,、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山,、水,、太陽——細(xì)致描寫春草、春花,、春風(fēng),、春雨、春天里的人們

2,、 師生同賞

⑴小聲讀文,，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例）

喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的,、⑵偷偷地,、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間,，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺,。這樣使 無意識(shí)的、無情感 的小草似乎有了意識(shí),，有了情感

喜歡的句子“坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,，也寫出了他們的喜悅之情,。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

⑵分小組交流,，讀自己喜歡的詞和句子,，說喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）

⑶全班交流，生先自由發(fā)言,，說出自己的理由,，最后師交流并總結(jié)。

3,、 師生同寫

師生讀最后一組排比句,，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多,、寫得好,。

4、 師生同繪

出示畫板,，共同描繪美好的春景圖,。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖然后描畫）

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天,？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）,？（口頭作文）

作業(yè)布置：

⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。

⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章,，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理,。

鏈接交流；：朱自清簡(jiǎn)介,、朱自清作品誦讀,、贊美春的文章朗讀比賽

作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,，文字清新樸素,，描寫細(xì)膩，感情真切,，富有自然淳厚的美,，讀后令人回味無窮。他熱愛自然,，觀察自然,，描繪自然，他的寫景散文,，無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情,。

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托（見課后讀一讀、寫一寫,，盡量用上這些詞語）

選出佳作,，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

春

盼,、來,、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼,。

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽（紅）

㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨 圖、迎春圖）

春草圖（草報(bào)春）：偷,、鉆,、嫩、綠,、滿——草

坐,、躺、打,、踢,、賽,、捉——人

春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏,、梨,，趕趟兒。

色——像火,，像霞,，像雪

味——甜味

（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

味：泥土的氣息,、草味,、花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲

狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮,、小草青得逼你的眼

燈,、人、房屋

迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng),、老小,、舒活、拌擻,、一年之計(jì)在于春

課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式,，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會(huì)美感,。此外,，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,，開闊視野,，拓展思路。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1積累字詞,、優(yōu)美語句,、修辭方法并了解作者，感受文章思路,。

2 學(xué)習(xí)誦讀方法,，聲情并茂朗讀，以讀求知,，以讀悟情,。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛社會(huì)生活,，充滿朝氣與活力并且積極向上的個(gè)性品格,。

學(xué)會(huì)輕重緩急,，抑揚(yáng)頓挫,，聲情并茂朗讀,；審美賞美。享受語感默讀

領(lǐng)悟文章的詩畫意境,，感悟作者對(duì)春天的熱愛,、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性,。

1,、 注音并在課本相應(yīng)位置劃出該詞語：

醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來（ ）

宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖 擻（ ）

應(yīng)和（ ） 撐起傘（ ） yùng niàng（ ）

2、 朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來描寫春天的,？描繪了幾幅圖,？

_____________________________________________________________________________________________________________ ___________

（一）再讀課文，注意文中運(yùn)用比喻和擬 人修辭手法的句子,。

（二）結(jié)合語境,，品味下面句子，注意加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果,。

1,、盼望著 ，盼望著,，東風(fēng)來了,，春天的腳步近了。

2,、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,。

3,、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。

（三）在春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖 中，作者也寫了人的活動(dòng),，請(qǐng)寫出這幾幅圖中有關(guān)人的活動(dòng)的句 子,。_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________ ____

（四）。課文以三個(gè)比喻句結(jié)尾,，請(qǐng)讀讀這三個(gè)比喻句,，說說贊美了春的什么,，并說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什么內(nèi)在聯(lián)系。

________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________ _________

仿寫句子：（按結(jié)尾3句的形式）

春天像___________________________________________________________

春天像___________________________________________________________

春天像___________________________________________________________

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

第一課時(shí)

1,、正確,、流利地朗讀兒歌，有能力的爭(zhēng)取背誦下來,。

2,、會(huì)認(rèn)本課的生字。

3,、體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛,，激發(fā)學(xué)生也到自然界中去發(fā)現(xiàn)春天，贊美春天,，寫出心中對(duì)春天的頌歌,。

教學(xué)課件，寫小黑板

1,、 簡(jiǎn)介作者金波,，是我國當(dāng)代一位了不起的兒童文學(xué)作家，他寫的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經(jīng)讀過,，寫得特別好,，大家也可以買來讀一讀，另外也可以到書店和圖書館找一找金波爺爺寫的其他的作品,，相信你一定會(huì)大有收獲的,。

2、解題《春的消息》,，想一想可能寫了些什么內(nèi)容,？

樹枝綠 鴨毛白 春來到

換春裝，換羽毛 把春天的歡笑四處飛揚(yáng)

第一只蝴蝶飛,，讓我高興地捉住又愛憐地放掉

第一朵雛菊開,，我欣喜地雀躍，因?yàn)樗俏业睦吓笥选?/p>

來到去年枝頭,，等待它吐出新的綠苞,；

去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌,，和它一起奔跑,。

累了，躺在田野上,，頭頂有明麗的陽光,，面頰邊又鉆出嫩綠的小草。

3,、老師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ鲎约翰徽J(rèn)識(shí)的字詞或不懂的詞語,。

4、小組集思廣益進(jìn)行交流,，然后進(jìn)行全班大點(diǎn)兵,，看看誰是解詞冠軍小組。

重點(diǎn)理解“愛憐 牽引雛菊花 欣喜地雀躍 綠苞 喚醒

明麗 面頰 搔癢 嫩綠等詞句,，在解詞的過程中,，重點(diǎn)動(dòng)用想象法,，動(dòng)作法,，表演法，看圖法等,。

5,、小組合作，頭尾齊讀,，中間四個(gè)小節(jié)一人一小節(jié),，練習(xí)有感情地大聲朗讀，比一比,，哪些同學(xué)有進(jìn)步,，哪些小組配合默契。

6,、檢查認(rèn)字情況,。

憐愛 雛菊 禁不住 綠苞 搔癢 面頰 照耀

7、布置作業(yè)

讓同學(xué)們繼續(xù)去尋找春天,，也試著寫一首關(guān)于春天的贊美詩,。

8、板書設(shè)計(jì)

風(fēng)搖綠樹的枝條,，水漂白鴨的羽毛

人和鳥兒一起換上新裝,，處處有歡笑

第一只蝴蝶惹人愛憐 第一朵雛菊令人雀躍

等待去年的小樹長(zhǎng)新苞 喚醒沉睡的溪流唱新曲

在明麗的陽光下，陪伴我的是嫩綠可愛的小草

我非常喜歡這一首金波爺爺寫的兒歌,，覺得意象美麗,，語言清新，令我百讀不厭,，但是能不能讓學(xué)生也像我一樣愛上這首詩,，進(jìn)而愛上美好的春天，愛上美好的大自然,，我卻有些沒有底,。

這首詩非常適合反復(fù)地朗讀，但是反復(fù)高聲地朗讀會(huì)破壞學(xué)生的嗓子,，我的嗓子也有些受不了,。如果能夠有優(yōu)美的課件幫助學(xué)生相象,，對(duì)學(xué)生的理解一定很有幫助。另外,，這首詩中的擬人句和比喻句多,，是否也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地加以學(xué)習(xí)，也讓我猶豫不決,，因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，課堂上恐怕沒有那么多的時(shí)間。還有最近在開展小組合作的過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的合作還是不夠融洽,，有些小組特別是四組討論不起來，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間,。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一,、教材分析

《春》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生,、珍愛生命,，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光,?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹Ｗ髡咧熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣?，用詩的筆調(diào),，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā),，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春的贊歌,。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫的能力，又是一次美的巡禮,；從中既可得到語文的滋養(yǎng),，又可受到美的熏陶。

二、學(xué)情分析

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語言口語化，平易好懂,，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng),，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧,，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精,、由整體到局部進(jìn)行感知,、感受、感悟,。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn),，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言,，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法,，提高語言表達(dá)及散文寫作能力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,，養(yǎng)成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。

難點(diǎn)：

體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。

四,、教法學(xué)法

根據(jù)以上的教學(xué)方法,，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文,，掃清文字障礙,，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍,。

（二）自主悟讀法,，通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu),、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求,。

好的教法學(xué)法,，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。

五,、教學(xué)過程

（一）情感導(dǎo)入——回憶春天

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:

多媒體展示故宮建筑的一些圖片,，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃,、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候,，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的,？是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥韻,，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光,，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生,，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。（板書課題,、作者）

此導(dǎo)入,，意在通過真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，從而激發(fā)他們的閱讀興趣,。

接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清:

朱自清，原名朱自華,，字佩弦,，號(hào)秋實(shí),。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名的散文家,、詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。散文代表作《綠》、《春》,、《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》、《背影》等,。

對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí),。

（二）聽讀課文——感受春天

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀”,，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,?！币虼耍诖舜谓虒W(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受,。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽錄音范讀課文,，要求學(xué)生圈畫出生字詞,，并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。

通過聽錄音范讀,，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào),，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

接下來我將要求學(xué)生自由,、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

1,、作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物,？這些景物有什么特點(diǎn)？

2,、朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感,？表現(xiàn)了作者怎樣的思想？試著在文章中找出相關(guān)語句。

此環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。

（三）合作探究——品味春天

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文,，并就下列問題合作探究：

（1）為什么用兩個(gè)“盼望著”,？

（2）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”,？

（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花,，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫,？

（4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢,？

（5）“有的是工夫,，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？

（6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”,？

通過對(duì)以上問題的討論,，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法,。

（四）審美訓(xùn)練——描寫春天

剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象,。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試,，想要小試牛刀呢,？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

l,、有感情地朗讀全文,，在讀中感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)大自然的情趣,。

2,、積累本文的好詞好句，學(xué)習(xí)積累的方法,。

3,、熱愛春天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們現(xiàn)在正是陽春三月,，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，給我們帶來了許多春的消息,！讓我們一起去看看吧,。

二、初讀感知

1,、聽錄音朗讀,。

2、聽了之后,，同學(xué)們有什么感受呢,？

生:這首詩真美啊,！

生:春天真美?。?/p>

……

3,、看得出來,，同學(xué)們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可怎么辦呀？（請(qǐng)教小老師,、拼一拼課文里的拼音等）

4,、學(xué)生自由讀文。

5,、讓我來考考大家吧,，這些詞語你們會(huì)讀嗎？開火車讀詞語,。

盼望 山岡 牽引 愛憐 雛菊 禁不住 欣喜地雀躍 綠苞 照耀 搔癢 漂白

三,、朗讀感悟

1、看來同學(xué)們都和這些詞語們成了好朋友,，這可真是個(gè)好消息呀！對(duì)了,，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢,？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文找一找吧。

2,、學(xué)生自由讀文,。

3、組織學(xué)生交流,，教師板書,。

風(fēng),、水、小朋友,、蝴蝶,、雛菊、溪流,、太陽,、小草……

4、春姑娘真是一位美麗的天使,，給大家?guī)磉@么多春的消息,，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫,，春天就是一首最美的詩,。請(qǐng)同學(xué)們從這首優(yōu)美的詩歌中選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么,，體會(huì)到了什么,。

5、學(xué)生自讀后同桌交流,。

6,、組織全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）第一節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情,。

師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢,？

生：我知道風(fēng)一吹,，樹的枝條就搖起來了，變綠了,。

師：如果給這“搖”換個(gè)詞,，你覺得可以換上哪個(gè)詞？

生：吹,、飄,。

（課件出示兩個(gè)句子）

師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)句子讀一讀，你覺得用哪個(gè)好呢,？

生：我覺得用“搖”好,，因?yàn)橛谩按怠h”,，樹的枝條好像只是輕輕地動(dòng)了一下,，而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的,。

師：想想我們學(xué)過的課文,，你覺得這像什么呢,？

生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長(zhǎng)辮子，活潑又可愛,。

生：像在隨風(fēng)舞動(dòng),。

生：樹的枝條像在風(fēng)中跳舞。

生：樹的枝條像在向我們招手,。

師：還有誰也喜歡這個(gè)小節(jié)的也來說說吧,。

生：大白鴨的羽毛很白，很美,。

師：是啊,，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。

生：春天來了,，大家都很高興,，因?yàn)榇蠹遗瘟苏粋€(gè)冬天了。

師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎,？那請(qǐng)你把這句讀一讀吧,。

指名讀。

師：大家聽到那種高興,、盼望的心情了嗎,？

師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

指名讀后評(píng)析并適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

（2）第二節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天小朋友歡快的心情,。

師：你為什么喜歡這個(gè)小節(jié)呢？

生：我們終于可以換上美麗的春裝了,，就像小鳥換上新的羽毛,。

生：春天來了，我們很高興,，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊,，像小鳥在飛一樣。

師：是啊,，多么快樂?。∧蔷驼?qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來讀一讀,，把心中的快樂帶給大家吧,。

學(xué)生小組讀

師：你們的朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。

（3）第三節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”和“愛憐”,。

師：你在讀這節(jié)時(shí)，體會(huì)到什么呢,？

生：我體會(huì)到作者很喜歡蝴蝶,。

師：請(qǐng)大家看看圖,，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢,？

生：能,，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒,。

師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑,，牽引著她的雙腳。

師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢,？

生：“我高興地捉住它,，又愛憐地把它放掉”。

師：作者這么喜歡蝴蝶,，好不容易把它捉住,，為什么又把它放掉？

生：把蝴蝶放掉,，這樣它才可以自由自在地飛,，蝴蝶才會(huì)開心快樂。

生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去,，這樣才最美麗,。

師：對(duì)啊，這就是作者對(duì)蝴蝶的愛憐,，這才是真正的愛,。

師：大家體會(huì)得這么好，讀也一定沒問題,。誰來讀一讀呢,？

指名讀后，引導(dǎo)評(píng)析：“他這樣讀,，你們聽出對(duì)蝴蝶的愛了嗎,？為什么？”

生：他讀最后一句話時(shí),，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣,。

師：是啊，多舍不得??！讀出了對(duì)蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀,。

再指名讀,。

師：看來同學(xué)們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對(duì)蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。

同桌互讀,。

（4）第四節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，第二年的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)的自豪和親切,。

師：你們知道雛菊是什么嗎,？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）

師：多美??！要是你看到第一朵雛菊開放時(shí)，你會(huì)怎么做,？

生：我高興地叫起來：“真是太美了,！”

生：我會(huì)高興地跳起來！

師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢,。

師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢,？

師：聽了他的朗讀，誰來評(píng)一評(píng)呢,？

生：我覺得他讀的很自豪,。

生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣,。

……

師：請(qǐng)喜歡這個(gè)小節(jié)的同學(xué)也像她這樣讀給你小組里的同學(xué)聽聽吧,。

（5）第五節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時(shí)的愉悅心情。

師：你喜歡這個(gè)小節(jié)就讀給大家聽聽吧,。

師：說說吧,，你為什么要這樣讀呢？

生：讀的時(shí)候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲,。

生：讀的時(shí)候我好像看到小溪不停地向前流著,，我好像和它一起跑起來了。

生：讀的時(shí)候我好像看到樹木吐出新的綠苞,。

……

（6）第六節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草搔癢面頰的童趣,。

師：請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來讀一讀吧。

師：聽了他們的朗讀,，你們感受到什么呢,？

生：我感受到小草很頑皮。

生：我感覺小草就像一個(gè)頑皮的小孩子在逗我們玩,，真有趣,。

7、配樂朗讀

（1）創(chuàng)境激趣：同學(xué)們體會(huì)得多好??！看來，同學(xué)們都是用心在讀書，用心去感受,，才能有這么多的收獲,，真是太好了！從同學(xué)們的朗讀和交流中,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂讀一讀呢,？好吧,，就來點(diǎn)音樂吧。同學(xué)們這音樂美嗎,？你們的朗讀也能這么美妙動(dòng)聽嗎,？我相信，一定行的,！請(qǐng)同學(xué)們別忘了邊讀邊想像,，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）配樂朗讀,。

四,、拓展延伸

過渡：謝謝同學(xué)們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進(jìn)了春天那絢麗多彩的畫卷中了,。當(dāng)然也得感謝春姑娘給我們帶來這么春的消息,。

1、同學(xué)們還知道哪些春的消息呢,？你像課文那樣說給大家聽聽吧,。

2、全班交流,。

l,、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍,，她的魔法棒一點(diǎn)呀,，我們周圍發(fā)生了許多變化，大家感受到了嗎,？

2,、我也感受到了，而且我還給大家?guī)砹嗽S多變化呢,？來,，看看吧！ 3,、百花齊放,，百鳥爭(zhēng)鳴，這就是美麗的春天，那大家剛才欣賞了美麗的圖畫,，都看到了什么,？想到了什么？

4,、大家真能干,，積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實(shí)呀,，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢,！今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關(guān)春的消息。

二,、讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、齊讀課題,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己把課文讀一讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶讀讀它的帽子,。

3、生字寶寶說大家讀得好認(rèn)真,，它要出來和你們交朋友,。

4、指名教讀,、齊讀,。（解決“瘙癢”）

5、大家讀得真不錯(cuò),，現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕,，數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。

6,、請(qǐng)六位小朋友起來讀一讀,，其他小朋友做好小聽眾。

7,、春天很美,，那大家能讀一讀美麗的春天嗎？一起把課文讀一讀,。

三,、積累春天的好詞好句

1、春天是一首詩,，春天是一首歌,。大家在讀了這么美的詩歌以后,，肯定會(huì)有自己喜歡的詞句和自己想說的話。那現(xiàn)在自己先勾畫出自己喜歡的詞句,，詞語用橫線,，句子用波浪線。勾畫好以后就對(duì)你的同桌說說你喜歡的詞句,，并且說說你為什么喜歡,。（在學(xué)生交流時(shí)，教師注意提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,，注意聽聽人家說得好的地方）

2,、指名說。

四,、 積累夏、秋,、冬的詞句,。

1、春是美麗動(dòng)人的,，可再美,，春姑娘也會(huì)像悄悄來的那樣悄悄的走。沒關(guān)系,，我們都知道一年有春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),，每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，有著自己的美麗,。比如春天嫵媚動(dòng)人,，夏天火熱多情，秋天輝煌燦爛,，冬天潔白純情,。（教師一邊述說一邊播放課件）

2、我們剛才去讀了春天,，認(rèn)識(shí)了春天,，那接下來小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)季節(jié)的美麗嗎？那好,，現(xiàn)在大家就來讀讀手里的資料,。

3、一大組去炎熱的夏天感受一下,，二大組去豐收的秋季看看,，三大組就去冰天雪地的世界感受一下,。

4、好,，注意聽我說要求,，用學(xué)春天的方法，先自己讀一讀,，然后勾畫自己喜歡的詞句,，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

五,、運(yùn)用

1,、大家真能干，在短短的幾十分鐘里,，大家感受了春,、夏、秋,、冬四季不同的美麗,，但也有小朋友悄悄告訴我，說他不喜歡秋天,，他喜歡冬天,，有的小朋友又喜歡春天。現(xiàn)在我滿足大家的要求,，來寫一寫自己喜歡的季節(jié)吧,！注意寫出你喜歡季節(jié)的美麗和特點(diǎn)。

2,、指名說,。

六、結(jié)尾

今天大家真棒,，我們認(rèn)識(shí)了四季的美麗,，但課堂的時(shí)間畢竟有限，請(qǐng)小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和積累好詞好句,。