每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

麻雀教學反思篇一

我是通過五個環(huán)節(jié)來落實自己的教學：

以清新悅耳的鳥叫聲拉開帷幕，引起學生的興趣,，并且以“你認識哪些鳥兒”這個淺顯的問題,，打開孩子們的話匣子。暢所欲言,，然后安排靜靜地書寫課題,，讓孩子們慢慢地走進去。

這里讓孩子整理整個文章的脈絡,，把住文章的基調,。

通過對小麻雀的憐與愛，牽動孩子對麻雀命運的擔憂,，讓這份情感漸漸地潛藏在心中,，推動學生去關注，并且以情促讀,，達到語文先“語”后“文”的積淀,。

這是文章的重點，也是難點,，要讓學生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會它的大義凌然,，剖析它的奮不顧身,。在這里我做了幾個不同方式的處理—————感覺老麻雀的焦急時，是提出重點詞“突然”短句“石頭似的”讓學生感受,，并且用句式訓練學以致用,，達到工具性的情感訓練化；在剖析老麻雀的大義凌然時,，通過主要的句子來對比既害怕又無畏的心理,，從而引出強大的力量就是“母愛”,。并且通過將文本改成詩歌的格式，要學生有感情的朗讀,，去回顧,，總結，最后讓孩子們對麻雀媽媽的贊頌呼之欲出,。

人文性的教育貫穿在整個大語文中,。通過故事的遷移，讓學生從書中麻雀媽媽的愛聯(lián)系到我們身邊的母愛,。特意選了《母親》這首歌做背景,，一是扣題，二也是想通過歌詞做個隱性的文字材料,，讓學生聽了能馬上想到母親為自己做的一切,。自己該如何回報這份愛。

這堂課上下來,，學生能夠體會到這強大的力量是母愛,，重難點已經(jīng)突破，并且能在我的引導下,，感受到偉大的母愛,，甚至感受到媽媽愛的無痕與無私。在知道朗讀中,，也基本能夠以情促悟,，以悟促讀。每個環(huán)節(jié)也基本能準確抒發(fā)自己的情感表達,。

可是細細回憶,，感覺缺失太多。

1,、會文本的時間少,，一瞬而過，感覺走過場,。在體會老麻雀與獵狗對決時,，不僅僅是要抓住情境對話，更要從學生的反饋中捕捉信息,，強調力量的懸殊對比,。在這最好出現(xiàn)對比的詞及語句，比如龐大———弱小,，張開大嘴———扎煞羽毛,，鋒利的牙齒—絕望的尖叫等等，對比中方能張顯力量,。要讓學生從句子中概括出這些,，才是實在的對話,！

2、在過渡的時候,，要圍繞母愛來做文章,，以母愛來做載體，主宰方向,，扣題會更扎實,！

3、設計用詞欠考慮,，比如：這是一個什么時刻,？學生回答“迫在眉睫，插翅難飛”等詞語,，聯(lián)系“時刻”就不行,，搭配不當。在教學中自己沒意識到,，更別說更正引導,。

磨課，上課,，反思,，是一個令人煎熬卻又令我欣喜的過程，從中我學到了許多,，收獲了許多,。在這學無止境的教學之路上，用心才是唯一的方向,。

麻雀教學反思篇二

先說課,，再上課，然后教后反思,。說實在話,，中小組織的這次青年教學比武活動搞得真是實實在在，教者沒有嘩眾取寵,，組織者也沒有留于形式,。我有幸參加了這次活動，通過活動對我?guī)椭埠艽?。在這兒,，對自己的課堂教學作簡要的回顧與反思。

首先,，對學生的了解,。因為是借班上課,，學生完全陌生,，一堂課下來,，覺得要上好一堂課，在上課之前應該對所教學生作必要的交流了解,。今天,，在這個方面，自己感覺做得欠缺,。教學過程的順利展開,，執(zhí)教老師必須要考慮學生知識、能力水平等,。課前“閑聊”,，我本想讓學生背誦古詩，然后教師小結,，以這樣的形式進行,。后來臨時改成讓學生說說自己的心理話：你最喜歡上什么課？盡管是課前談話,，我覺得這個話題較好,，學生有話可說。這樣在說話過程中師生關系就能漸漸融洽,，為課堂教學的正式進行提供了比較的氛圍,，也為課堂教學作了一些鋪墊。

其次,，關于談話揭題,。在說課的時候，我也提到,，一開始,，我想以學生秋游動物園，見到自己哪些喜歡的而有趣的動物作為話題導入：有一只并不起眼的麻雀,；后來,，又考慮以韓紅的歌曲凄涼的《天亮了》引入，擔心歌曲會“喧賓奪主”,，因此,，最后根據(jù)《麻雀》一文作者寫于1870年左右，距今約130多年的時間,，結合本文揭示的人文內(nèi)涵給人的啟迪等方面考慮,，決定用談話導入：有一只麻雀它已經(jīng)活了130多年了，你相信嗎,？作為話題導入,。課堂實踐下來，我覺得還是達到了我的預設要求，這一話題引起了學生的注意,，同時也為后面的主題揭示作了一個鋪墊吧,。在這里同時也暴露了自己在備課過程中一個疏忽的地方，那就是既然提到了麻雀活了130多年,，那我應該事先準備一些有關動物壽命方面的信息,。特別是麻雀，一般情況下能活多長,，以此來顯示本文麻雀的不一般,。

第三，初讀課文,，整體感知,。這一環(huán)節(jié)中，我覺得初讀課文時,，對學生初讀課文的要求不能太多,。因此，我在一般預習課文把課文讀通順,、讀正確,，了解課文主要內(nèi)容的基礎上，這一次在讀的要求上,，我稍作調整,，提醒學生讀的時候要注意自己的感受及心情變化，這是為下一教學環(huán)節(jié)（品讀第4,、5自然段）作準備,。對于這一要求的調整，在課堂實踐中,，我覺得應該是起到了比較好的效果,。在學生初讀課文時，我有意識地抓住一名叫陸玲玲的學生,，這位學生的讀的過程中,，在遇到讀不準的字詞時，能自覺地查閱字典,。我結合本文中“搖撼,、嗅、扎煞”等詞語的教學,，教育學生,，預習課文要養(yǎng)成認真朗讀的習慣，在讀不準的情況下,，要不怕麻煩,，能運用工具書解決問題的能力,。我想，這樣一個教學臨時處理,，對陸玲玲,，對其他的學生都是有益的。當然,，在指名學生朗讀課文的時候，我也發(fā)現(xiàn)自己缺乏必要的點評及朗讀指導,，這在后面的理解閱讀過程中同樣體現(xiàn)出來,，這應該是自己的不足之處，今后應努力之,。對課文內(nèi)容的整體了解,，我著重通過簡要的板書來體現(xiàn)：

從而讓學生對全文有一個整體的感知。說到板書,，上完課才知道,，在板書設計上，還有一個大大的,，紅紅的“愛”字沒有及時進行板書,。這大概是緊張的緣故吧。同樣是這個原因,，在學生對全文有一個初步的感知后,，為了渲染氣氛，結果在課堂上,，我把準備好的幾句鋪墊的導語給遺漏了,，這些導語是這樣設計的：為了可憐的小麻雀，盡管獵狗虎視眈眈,，可敬的老麻雀還是毫不猶豫地飛了下來,，落在了獵狗的面前；為了可愛的小麻雀,，盡管獵狗兇殘成性,，勇敢的老麻雀還是無所畏懼地飛了下來，落在了獵狗面前,；為了自己的可憐又可愛的孩子,，盡管獵狗如怪物一般張開大嘴，露出鋒利的牙齒,，可偉大的老麻雀還是不計后果地飛了下來,，落在了獵狗面前

第四，關于抓住重點段中的重點詞句,，細讀感悟,。課堂教學下來,，總體感覺比較凌亂。教學設計本想抓?。骸翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上,，一種強大的力量使它飛了下來?！薄耙恢焕下槿笍囊豢脴渖巷w下來,，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！薄袄下槿赣米约旱纳碥|掩護著小麻雀,，想拯救自己的幼兒?！钡染渥诱归_,，教師點撥并進行有感情的朗讀，然后教師總結：老麻雀后悔嗎,？老麻雀有拯救自己孩子的能力嗎,？沒有。因為誰都知道,，面對它的是一只龐大的如怪物般的獵狗,，跟獵狗斗，這無疑是以卵擊石,。雖然這樣,，為了小麻雀，老麻雀準備著一場搏斗,，準備著一場力量懸殊的搏斗,，準備著一場沒有懸念的搏斗。多么可敬的老麻雀,，多么偉大的老麻雀,，為了自己的孩子，老麻雀愿意付出任何代價,，包括自己的生命結果教學中,，這一重要環(huán)節(jié)，沒有把握好,。品讀文章,，給人的感覺大概是蜻蜓點水；同時也沒有有效地指導學生進行朗讀,。我想這應該是我今后課堂上努力改進的重要方面,。

最后，關于說話片段的設計,?！矮C狗愣住了,，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，沒料到（）,，沒料到（）”課堂教學過程中,，出現(xiàn)了一定的“冷場”，我當時挺納悶：為什么學生會說不上來呢,？后來我發(fā)現(xiàn),，在出現(xiàn)說話內(nèi)容時，應考慮學生的能力,，降低難度,，讓說話內(nèi)容逐個出現(xiàn)為好。這改動雖然是較小的,，恰恰說明我在備課時還沒有真正從學生的角度去考慮。

上好一堂課,，真的不容易,。通過這一次教學實踐活動，我覺得平時應克服“眼高手低”的習慣,，踏踏實實,，虛心學習，不斷提高自己的教學水平,。