每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

麻雀教學(xué)反思篇一

我是通過五個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)自己的教學(xué)：

以清新悅耳的鳥叫聲拉開帷幕,，引起學(xué)生的興趣，并且以“你認(rèn)識哪些鳥兒”這個(gè)淺顯的問題,，打開孩子們的話匣子,。暢所欲言，然后安排靜靜地書寫課題,，讓孩子們慢慢地走進(jìn)去,。

這里讓孩子整理整個(gè)文章的脈絡(luò)，把住文章的基調(diào),。

通過對小麻雀的憐與愛,，牽動孩子對麻雀命運(yùn)的擔(dān)憂，讓這份情感漸漸地潛藏在心中,，推動學(xué)生去關(guān)注,，并且以情促讀，達(dá)到語文先“語”后“文”的積淀,。

這是文章的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，要讓學(xué)生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會它的大義凌然,，剖析它的奮不顧身,。在這里我做了幾個(gè)不同方式的處理—————感覺老麻雀的焦急時(shí)，是提出重點(diǎn)詞“突然”短句“石頭似的”讓學(xué)生感受,，并且用句式訓(xùn)練學(xué)以致用,，達(dá)到工具性的情感訓(xùn)練化；在剖析老麻雀的大義凌然時(shí),，通過主要的句子來對比既害怕又無畏的心理,，從而引出強(qiáng)大的力量就是“母愛”。并且通過將文本改成詩歌的格式,，要學(xué)生有感情的朗讀,，去回顧，總結(jié),，最后讓孩子們對麻雀媽媽的贊頌呼之欲出,。

人文性的教育貫穿在整個(gè)大語文中。通過故事的遷移,，讓學(xué)生從書中麻雀媽媽的愛聯(lián)系到我們身邊的母愛。特意選了《母親》這首歌做背景,，一是扣題,，二也是想通過歌詞做個(gè)隱性的文字材料，讓學(xué)生聽了能馬上想到母親為自己做的一切,。自己該如何回報(bào)這份愛,。

這堂課上下來，學(xué)生能夠體會到這強(qiáng)大的力量是母愛,，重難點(diǎn)已經(jīng)突破,，并且能在我的引導(dǎo)下，感受到偉大的母愛,，甚至感受到媽媽愛的無痕與無私,。在知道朗讀中，也基本能夠以情促悟,，以悟促讀,。每個(gè)環(huán)節(jié)也基本能準(zhǔn)確抒發(fā)自己的情感表達(dá)。

可是細(xì)細(xì)回憶,，感覺缺失太多,。

1、會文本的時(shí)間少,，一瞬而過,，感覺走過場,。在體會老麻雀與獵狗對決時(shí)，不僅僅是要抓住情境對話,，更要從學(xué)生的反饋中捕捉信息,，強(qiáng)調(diào)力量的懸殊對比。在這最好出現(xiàn)對比的詞及語句,，比如龐大———弱小,，張開大嘴———扎煞羽毛，鋒利的牙齒—絕望的尖叫等等,，對比中方能張顯力量,。要讓學(xué)生從句子中概括出這些，才是實(shí)在的對話,！

2,、在過渡的時(shí)候，要圍繞母愛來做文章,，以母愛來做載體,，主宰方向，扣題會更扎實(shí),！

3,、設(shè)計(jì)用詞欠考慮，比如：這是一個(gè)什么時(shí)刻,？學(xué)生回答“迫在眉睫,，插翅難飛”等詞語，聯(lián)系“時(shí)刻”就不行,，搭配不當(dāng),。在教學(xué)中自己沒意識到，更別說更正引導(dǎo),。

磨課,，上課，反思,，是一個(gè)令人煎熬卻又令我欣喜的過程,，從中我學(xué)到了許多，收獲了許多,。在這學(xué)無止境的教學(xué)之路上,，用心才是唯一的方向。

麻雀教學(xué)反思篇二

先說課,，再上課,，然后教后反思。說實(shí)在話,，中小組織的這次青年教學(xué)比武活動搞得真是實(shí)實(shí)在在,，教者沒有嘩眾取寵,，組織者也沒有留于形式。我有幸參加了這次活動,，通過活動對我?guī)椭埠艽?。在這兒，對自己的課堂教學(xué)作簡要的回顧與反思,。

首先,，對學(xué)生的了解。因?yàn)槭墙璋嗌险n,，學(xué)生完全陌生,，一堂課下來,，覺得要上好一堂課,，在上課之前應(yīng)該對所教學(xué)生作必要的交流了解,。今天，在這個(gè)方面,，自己感覺做得欠缺,。教學(xué)過程的順利展開，執(zhí)教老師必須要考慮學(xué)生知識,、能力水平等,。課前“閑聊”，我本想讓學(xué)生背誦古詩,，然后教師小結(jié),，以這樣的形式進(jìn)行。后來臨時(shí)改成讓學(xué)生說說自己的心理話：你最喜歡上什么課,？盡管是課前談話，我覺得這個(gè)話題較好,，學(xué)生有話可說,。這樣在說話過程中師生關(guān)系就能漸漸融洽，為課堂教學(xué)的正式進(jìn)行提供了比較的氛圍,，也為課堂教學(xué)作了一些鋪墊,。

其次，關(guān)于談話揭題,。在說課的時(shí)候,，我也提到，一開始,，我想以學(xué)生秋游動物園,，見到自己哪些喜歡的而有趣的動物作為話題導(dǎo)入：有一只并不起眼的麻雀；后來,，又考慮以韓紅的歌曲凄涼的《天亮了》引入,，擔(dān)心歌曲會“喧賓奪主”,，因此，最后根據(jù)《麻雀》一文作者寫于1870年左右,，距今約130多年的時(shí)間,，結(jié)合本文揭示的人文內(nèi)涵給人的啟迪等方面考慮，決定用談話導(dǎo)入：有一只麻雀它已經(jīng)活了130多年了,，你相信嗎,？作為話題導(dǎo)入。課堂實(shí)踐下來,，我覺得還是達(dá)到了我的預(yù)設(shè)要求,，這一話題引起了學(xué)生的注意，同時(shí)也為后面的主題揭示作了一個(gè)鋪墊吧,。在這里同時(shí)也暴露了自己在備課過程中一個(gè)疏忽的地方,，那就是既然提到了麻雀活了130多年，那我應(yīng)該事先準(zhǔn)備一些有關(guān)動物壽命方面的信息,。特別是麻雀,，一般情況下能活多長，以此來顯示本文麻雀的不一般,。

第三,，初讀課文，整體感知,。這一環(huán)節(jié)中,，我覺得初讀課文時(shí)，對學(xué)生初讀課文的要求不能太多,。因此,，我在一般預(yù)習(xí)課文把課文讀通順、讀正確,，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，這一次在讀的要求上，我稍作調(diào)整,，提醒學(xué)生讀的時(shí)候要注意自己的感受及心情變化,，這是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)（品讀第4、5自然段）作準(zhǔn)備,。對于這一要求的調(diào)整,，在課堂實(shí)踐中，我覺得應(yīng)該是起到了比較好的效果,。在學(xué)生初讀課文時(shí),，我有意識地抓住一名叫陸玲玲的學(xué)生，這位學(xué)生的讀的過程中，在遇到讀不準(zhǔn)的字詞時(shí),，能自覺地查閱字典,。我結(jié)合本文中“搖撼、嗅,、扎煞”等詞語的教學(xué),，教育學(xué)生，預(yù)習(xí)課文要養(yǎng)成認(rèn)真朗讀的習(xí)慣,，在讀不準(zhǔn)的情況下,，要不怕麻煩，能運(yùn)用工具書解決問題的能力,。我想,，這樣一個(gè)教學(xué)臨時(shí)處理，對陸玲玲,，對其他的學(xué)生都是有益的,。當(dāng)然，在指名學(xué)生朗讀課文的時(shí)候,，我也發(fā)現(xiàn)自己缺乏必要的點(diǎn)評及朗讀指導(dǎo),，這在后面的理解閱讀過程中同樣體現(xiàn)出來，這應(yīng)該是自己的不足之處,，今后應(yīng)努力之,。對課文內(nèi)容的整體了解，我著重通過簡要的板書來體現(xiàn)：

從而讓學(xué)生對全文有一個(gè)整體的感知,。說到板書,，上完課才知道，在板書設(shè)計(jì)上,，還有一個(gè)大大的,，紅紅的“愛”字沒有及時(shí)進(jìn)行板書。這大概是緊張的緣故吧,。同樣是這個(gè)原因,，在學(xué)生對全文有一個(gè)初步的感知后，為了渲染氣氛,，結(jié)果在課堂上，我把準(zhǔn)備好的幾句鋪墊的導(dǎo)語給遺漏了,，這些導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：為了可憐的小麻雀,，盡管獵狗虎視眈眈，可敬的老麻雀還是毫不猶豫地飛了下來,，落在了獵狗的面前,；為了可愛的小麻雀，盡管獵狗兇殘成性，勇敢的老麻雀還是無所畏懼地飛了下來,，落在了獵狗面前,；為了自己的可憐又可愛的孩子，盡管獵狗如怪物一般張開大嘴,，露出鋒利的牙齒,，可偉大的老麻雀還是不計(jì)后果地飛了下來，落在了獵狗面前

第四,，關(guān)于抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞句,，細(xì)讀感悟。課堂教學(xué)下來,，總體感覺比較凌亂,。教學(xué)設(shè)計(jì)本想抓住：“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來,。”“一只老麻雀從一棵樹上飛下來,，像一塊石頭似的落在獵狗面前,。”“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，想拯救自己的幼兒,。”等句子展開,，教師點(diǎn)撥并進(jìn)行有感情的朗讀,，然后教師總結(jié)：老麻雀后悔嗎？老麻雀有拯救自己孩子的能力嗎,？沒有,。因?yàn)檎l都知道，面對它的是一只龐大的如怪物般的獵狗,，跟獵狗斗,，這無疑是以卵擊石。雖然這樣,，為了小麻雀,，老麻雀準(zhǔn)備著一場搏斗，準(zhǔn)備著一場力量懸殊的搏斗,，準(zhǔn)備著一場沒有懸念的搏斗,。多么可敬的老麻雀，多么偉大的老麻雀,，為了自己的孩子,，老麻雀愿意付出任何代價(jià),，包括自己的生命結(jié)果教學(xué)中，這一重要環(huán)節(jié),，沒有把握好,。品讀文章，給人的感覺大概是蜻蜓點(diǎn)水,；同時(shí)也沒有有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,。我想這應(yīng)該是我今后課堂上努力改進(jìn)的重要方面。

最后,，關(guān)于說話片段的設(shè)計(jì),。“獵狗愣住了,，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,，沒料到（），沒料到（）”課堂教學(xué)過程中,，出現(xiàn)了一定的“冷場”,，我當(dāng)時(shí)挺納悶：為什么學(xué)生會說不上來呢？后來我發(fā)現(xiàn),，在出現(xiàn)說話內(nèi)容時(shí),，應(yīng)考慮學(xué)生的能力，降低難度,，讓說話內(nèi)容逐個(gè)出現(xiàn)為好,。這改動雖然是較小的，恰恰說明我在備課時(shí)還沒有真正從學(xué)生的角度去考慮,。

上好一堂課,，真的不容易。通過這一次教學(xué)實(shí)踐活動,，我覺得平時(shí)應(yīng)克服“眼高手低”的習(xí)慣,，踏踏實(shí)實(shí)，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)水平,。