作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇一

1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景,，展開(kāi)合理豐富的想象，把遇到的困境,、求生的辦法,、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，并能盡量將心理的變化融入其中,。

1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)籍或者電影吧?(看過(guò)),。

里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺(jué)得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn))。

沒(méi)錯(cuò),，里面的情節(jié)能抓住讀者的心,，有一定的險(xiǎn)情，而在最關(guān)鍵的時(shí)候,，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn),，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓我們覺(jué)得驚險(xiǎn)又有趣,。

2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天,，老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。(板書(shū):神奇的探險(xiǎn)之旅),。

1.各位探險(xiǎn)愛(ài)好者們,，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦，那么,，你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?

讀圖表及要求,，理解題意，說(shuō)一說(shuō)自己的理解,。

(參考:探險(xiǎn)無(wú)小事,，如果幾個(gè)人都是不專(zhuān)業(yè)的,，都是沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí),，很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)戶(hù),，只有一個(gè)小孩子，怕沒(méi)有人可以交談,，大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn),，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。),。

(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,，說(shuō)出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰(shuí)，原因又是什么,。),。

3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后，我們來(lái)討論一下去哪兒探險(xiǎn),。

是茫茫大漠,、熱帶雨林、海中荒島,、幽深洞穴,，還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。),。

4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn)，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸,、暴雨來(lái)襲,、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩,、突發(fā)疾病……),。

5.了解這些之后，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流),。

1.經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的奔波,，我們終于來(lái)到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板書(shū):入險(xiǎn)地),。

2.想要遇到更有趣的事物,，探尋沒(méi)有人知道的秘密，需要走到險(xiǎn)地的深處,，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書(shū):遇險(xiǎn)情),。

3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說(shuō)出了某個(gè)點(diǎn)子，全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助,，脫離了險(xiǎn)境,。(板書(shū):脫險(xiǎn)境)。

多媒體呈現(xiàn):,。

怎樣寫(xiě)探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?

到哪里去探險(xiǎn)?和誰(shuí)去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過(guò)程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚,、明明白白，而且要完整,。

把探險(xiǎn)過(guò)程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神情,、心理變化等,，都要寫(xiě)出來(lái)，這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體,。

探險(xiǎn)的過(guò)程往往是神秘而緊張的,，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化,。這樣,，人物心理的變化，也印證了探險(xiǎn)過(guò)程的緊張氣氛,。

聽(tīng)起來(lái)咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,，一起記錄探險(xiǎn)過(guò)程中難忘的.時(shí)光吧。

寫(xiě)的時(shí)候要把過(guò)程寫(xiě)具體,，結(jié)合人物的心理描寫(xiě)。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過(guò)程，能使讀者身臨其境,，語(yǔ)言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開(kāi)始想象,，到達(dá)探險(xiǎn)之處，接著發(fā)生險(xiǎn)情,，最后脫險(xiǎn),。文章由此三部分組成，把事寫(xiě)具體,，也注意把握主要人物的性格特點(diǎn),。

提議全班同學(xué)相互交換作文，哪些寫(xiě)得不具體的,，把它補(bǔ)充具體,，哪些可以寫(xiě)得更有吸引力的，可以運(yùn)用修辭手法的，再改一改,。把全班同學(xué)的作文集成一本書(shū)叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等,。

神奇的探險(xiǎn)之旅。

入險(xiǎn)地,。

遇險(xiǎn)情,。

脫險(xiǎn)境。

1.通過(guò)這次習(xí)作,，讓學(xué)生懂得了寫(xiě)作文是十分有趣的事情,，把自己喜歡的、想象的事情具體地寫(xiě)下來(lái),，再進(jìn)行修改,，修改成能吸引人的文章，就算完成了,。通過(guò)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),，同學(xué)們受益匪淺。

2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)探險(xiǎn)很感興趣,，也看過(guò)相關(guān)電影,、漫畫(huà)，但讀文學(xué)作品的較少,，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng),，進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子,、段落,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇二

生：喜鵲(或者不知道)。

師：沒(méi)錯(cuò)了,，其實(shí)呢,，這就是喜鵲，我們一起來(lái)觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白,、嘴巴尖尖的,、尾巴很長(zhǎng))。

師：大家觀察的很仔細(xì),，其實(shí)喜鵲在中國(guó)也是喜慶,、吉祥的象征哦。那么接下我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《樹(shù)和喜鵲》,。(板書(shū)課題),。

師：小手指，拿出來(lái),，跟著老師一起書(shū)空課題,。齊讀課題,。

二、課文講解,。

師：首先,，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，拿出筆給課文標(biāo)上自然段,。

(共6段),。

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。

師：齊讀課文第1-2段,。

師：為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子,。

生：只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，只有一只喜鵲,。

師：樹(shù)只有一棵，喜鵲也只有一只,，所以樹(shù)和喜鵲都很孤單,。

(板書(shū)孤單)。

師：我們一起來(lái)看這幅圖,，你看到了什么?

生：一只喜鵲,、一棵樹(shù)。

生：難過(guò),、傷心,、失落(板書(shū))。

師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過(guò),、傷心,、失落的心情來(lái)讀讀1、2段,。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀),。

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。

師：之前的樹(shù)和喜鵲如此地孤單,，后來(lái)又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段,。

師：“好多好多”是什么意思,。

生：特別多。

師：我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹(shù)和喜鵲呢?

(課件展示圖片),。

師：樹(shù)有好多好多,，鳥(niǎo)也有了好多好多，他們不再孤單了,，因?yàn)?，他們有了朋友，也有了鄰居?/p>

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段。

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師,，樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：快樂(lè),。

師：從課文中哪些地方看出來(lái)樹(shù)和喜鵲很快樂(lè)的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去,、安安靜靜),。

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺(jué),，所以他們很快樂(lè),。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?

生：快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心,、許許多多,、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興,、快樂(lè),，我們也要帶著這種愉快的心情再來(lái)讀一讀第5、6段,。

三,、課堂小結(jié)。

師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,，我們一起回顧一下樹(shù)和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂(lè),。

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂(lè)的呢?

生：有朋友、有鄰居(板書(shū)),。

師：所以,，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處，才能像樹(shù)和喜鵲一樣變得開(kāi)心,、變得快樂(lè),。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇三

冬去春來(lái)，新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了,，為了將本學(xué)期的教學(xué)工作抓好,，在上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，特對(duì)今年下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作做如下計(jì)劃,。

本班現(xiàn)有學(xué)生13人,，其中男生4人，女生9人,。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難,，達(dá)不到班級(jí)的平均水平,。

本冊(cè)教材是按照《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

全書(shū)按主題合成單元,，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

在教學(xué)改革的過(guò)程中,，教者要更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革,，實(shí)施“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件,。

1,、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

深化教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí),，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2,、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,，總攬全局，面向全體,，注重信息反饋,，搞好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,，爭(zhēng)取提高教學(xué)效果,。

3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,。

5、搞好第二課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng),，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7,、充分挖掘本地的語(yǔ)文教學(xué)資源,，組織學(xué)生到民間采風(fēng)，領(lǐng)略民族文化的的博大精深,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神,。

8、努力探索學(xué)生評(píng)價(jià)體系,，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合性評(píng)價(jià),，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇四

1,、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)“巾,、衣,、本、牙”四個(gè)字,。

2,、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子,。

3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí)。

1,、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)“巾,、衣、本,、牙”四字的筆順并書(shū)空,。

2、玩一玩“我說(shuō)你寫(xiě)”的游戲,。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順,。

3,、寫(xiě)字?？凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮,。

1、出示“木”字,，抽生讀一讀,，書(shū)空寫(xiě)。

2,、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎,？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本,、術(shù),、禾）3、出示“力”,，請(qǐng)你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦,、為）,。

4、出示“巴”字,，請(qǐng)你給它加偏旁,，看能變成哪些字？（把,、吧）,。

5、你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說(shuō)一說(shuō),。

1,、出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬,、熊,、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么,？（動(dòng)物類(lèi)）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱(chēng)來(lái),？2、第二類(lèi)：黃色,、紅色,、綠色，是表示顏色的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞,。

3、第三類(lèi)：圍巾,、棉衣,、手套，是表示衣物的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

4,、你還能說(shuō)出哪些詞是一類(lèi)的,？

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、句式：誰(shuí)真怎么樣？

3,、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話(huà),。

1、自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么,？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4,、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽(tīng),。

1,、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了,。

2、分組說(shuō)一說(shuō),，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn),、學(xué)生答,。

3、試著把故事接著講下去,?！暗诙甓欤窒卵┝恕?/p>

1,、想一想,，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、收集這樣的字,，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn),。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇五

1,、按照游覽順序，寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)的一個(gè)地方,。

2,、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象,，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě),，表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、在這一單元中,，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章,？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們?cè)趯?xiě)法上有什么共同點(diǎn),？（按照游覽順序描寫(xiě)景物,，描寫(xiě)時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）

3,、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家,。

二、明確習(xí)作要求,。

1,、寫(xiě)文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求,，才能按要求選材,。

2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；可以用過(guò)渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然,。

3、習(xí)作標(biāo)題：游

三,、啟發(fā)思路,。

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片,。（出示：雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，世人矚目的天安門(mén)廣場(chǎng)，一望無(wú)邊的大海,，聞名遐邇的黃山……）

2,、剛才老師展示的這些地方，你去過(guò)嗎,？有什么印象？

4,、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家,，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流,。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹,，把你看到的、聽(tīng)到的,、想到的都記錄下來(lái),。

（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn),、游覽的順序,、從整體到部分、由上到下等,。

（3）要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句,。

（4）要運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)（形狀,、顏色,、大小等）。

（5）要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

四,、習(xí)作指導(dǎo)。

1,、補(bǔ)充題目,。在橫線(xiàn)上填上游覽的地方名稱(chēng)，可以是小區(qū)附近的公園,、果園,、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。

2,、畫(huà)路線(xiàn)圖?？梢韵犬?huà)出游覽的路線(xiàn)圖,，幫助自己理清思路。

3,、可以用過(guò)渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,，走完長(zhǎng)廊,，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

4,、習(xí)作思路示例：

開(kāi)頭：可以總體介紹你所要寫(xiě)的地方,。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景,。

（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,。

（2）按照一定的順序,，如空間順序、時(shí)間順序,。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫(xiě)每個(gè)自然段,。描寫(xiě)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象,。

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受,。例如,，頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞,。

5、學(xué)生自由習(xí)作,，老師巡視指導(dǎo),。

五、評(píng)中促改,。

1,、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

2,、同學(xué)們，你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里,？（圍繞習(xí)作要求來(lái)談）

3,、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作,。

（1）是否按照順序來(lái)寫(xiě),；

（2）是否寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,；

（4）是否運(yùn)用過(guò)渡句,；

（5）感受是否真實(shí)。

4,、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作,。

六、拓展延伸,。

寫(xiě)完之后,，同桌交流，互相修改習(xí)作,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感

1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫(xiě)景物的文章,，了解了描寫(xiě)游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡,，抓住景物特點(diǎn),，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

2,、在描寫(xiě)景物時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,，所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇六

《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山,、水,、花、鳥(niǎo),，給人以山水相映,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

二,、設(shè)計(jì)理念。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力?！钡湍昙?jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”,。力爭(zhēng)讓課堂充滿(mǎn)情趣,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人,。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁,。

2,、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”,、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確流利地朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà),。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：練習(xí)朗讀,，認(rèn)字,。

難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備???課件,、生字卡片。

六,、教學(xué)過(guò)程,。

一、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們,，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過(guò)不少兒歌,，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà),?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二,、初讀古詩(shī)，整體感知,，認(rèn)讀生字,。

1、出示課文,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),，范讀課文。

（想不想像老師這么讀,？不過(guò),，這首詩(shī)帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。,。?/p>

2,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字。首先,，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀,，抽卡片讀,，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡,。

a解決生字讀音,。

遠(yuǎn)和無(wú)?整體認(rèn)讀音節(jié)。

聽(tīng),、聲和驚?是后鼻韻母,。

聲、春,、人是翹舌音,。

b?交流記字方法。

遠(yuǎn),、近和還都有走之兒,，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下?黑對(duì)白?左對(duì)右）。

驚是豎心旁加上北京的京,。

c?游戲鞏固,。

玩讀字卡。

3,、練習(xí)朗讀課文,。要求把詩(shī)句讀正確、通順,。

意圖：通過(guò)多種方式練讀,，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量,。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確,、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美,。

三,、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象,，體會(huì)感情,。

1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,。（我們能把詩(shī)讀正確了,。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）,。

2,、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)近聽(tīng)水無(wú)聲（,？）等,。

3,、帶著問(wèn)題，讀讀課文,，可以邊看插圖邊讀課文,。看誰(shuí)讀懂的問(wèn)題多,。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，導(dǎo)讀如下：

a“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀！誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢,？誰(shuí)還想讀讀,？誰(shuí)想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái),。引讀“遠(yuǎn)看——”

3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。

a指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。此時(shí),，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà),，多媒體課件展示整幅畫(huà),，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī),。

b看書(shū)中插圖。這是一幅畫(huà),。畫(huà)中有山,、有水、有花,、有鳥(niǎo),。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎,？師指“山”,，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等,。在課文中畫(huà)出“山、水,、花,、鳥(niǎo)”四種景物。最后熟讀成誦,。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花,、鳥(niǎo)”來(lái)背,。）。

意圖：：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面,，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美,。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受,，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，以學(xué)定教,，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然,、方法多樣,、扎實(shí)有效。

四,、趣味練習(xí),，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸,。

1,、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話(huà),。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義,、火,、文”,。范寫(xiě)——生寫(xiě)——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺,，多發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的地方,，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情與興趣。

3,、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

4,、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后,，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī),。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀,，背一背,。配樂(lè)，師生共讀,。

意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí),。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫(xiě)字教學(xué),。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇七

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“莫非、厲害,、粘膠”等詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性,。

2．抓住對(duì)故事角色聽(tīng)到“漏”的行為動(dòng)作描寫(xiě),，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序,。

感受民間故事的魅力,，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,。

教學(xué)重點(diǎn)。

分角色朗讀課文,，體會(huì)故事的趣味性,。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受民間故事的魅力,，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,。

2課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題。

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的,，一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的,、異想天開(kāi)的成分,。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧,！

二、字詞學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)積累,。

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”,，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音,。

2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞,。

3．檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句,。學(xué)習(xí)“漏”時(shí),，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胖,、喂,、驢、莫,、厲,、抱、架,、粘,、膠,、偏”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法,。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖,，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩,，增肌身體棒,。

厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難,。時(shí)時(shí)砥礪,，鼓勵(lì)共勉。

偏：為寫(xiě)詩(shī)篇,，山川走遍,。用心編寫(xiě)，不怕偏見(jiàn),。

同音字歌示例：

漏：屋子十分簡(jiǎn)陋,，屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來(lái)將臉露,，努力金石可鏤,。

（2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“漏”的右部上面寬窄適宜,，下面“雨”方正。

“喂”左窄右寬,。

“驢”左部“馬”橫變提,，“戶(hù)”撇伸長(zhǎng)。

“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng),，橫折高于左豎,。

“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收,，捺要舒展,。

“厲”的“廠“里面的”萬(wàn)“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇,，“交”上小下大,。

“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎,，“扁”撇伸長(zhǎng),。

易錯(cuò)提示：

“胖”右邊只有兩橫，不要多寫(xiě)一橫,。

（3）歸類(lèi)識(shí)字,。

歸類(lèi)示例：

畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）,。

戶(hù)：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。

戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）,。

良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）,。

包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。

加：架（打架）—駕（駕車(chē)）—袈（袈裟）,。

占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）,。

三、通讀課文,，整體感知,。

1．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,。

明確：寫(xiě)老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,，老虎想吃，賊想偷,，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得慌忙逃跑,，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，擺脫對(duì)方之后,，又雙雙返回,，結(jié)果被彼此嚇昏了。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu),。

明確：

第一部分（1,、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎,，只怕漏,，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情,。

第四部分（19、20）：小胖驢安然無(wú)事,，老婆婆揭示“漏”為何物。

四,、課堂小結(jié),，效果強(qiáng)化。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢,。那么小胖驢接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的話(huà)，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀,。

五,、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升,。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇八

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,，一去不復(fù)返,，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間,。

2.識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字。

3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

1,、識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘,、課件,、歌曲、生字詞卡,。

課前要求：

認(rèn)真地聽(tīng),、大膽地說(shuō),、有感情地朗讀,、仔細(xì)地寫(xiě)。

(一)激趣導(dǎo)入,。

1,、師：噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書(shū))。

2,、出示生字詞認(rèn)讀,。

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?

4,、有一個(gè)多音字,，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話(huà)，試讀,、齊讀,。)媽媽騎著自行車(chē)，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人,，銀行門(mén)口有一行大字。

(二)新授,。

1,、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早,，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事),。

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè),，自己讀課文,，并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。

3,、交流匯報(bào),。

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記),。

日記上寫(xiě)著：晚上我抓了三只老鼠,，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么,。

(2)小兔子,，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀,。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴,，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向,，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣,，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

4,、拓展延伸：

(1)剛才,，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,，他還到誰(shuí)家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,，他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?

(同桌說(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào)),。

5,、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè),，學(xué)生小聲自讀課文,。)。

6,、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái),，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴,，提醒自己,。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友,。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”,。

今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些字,，有些字不但會(huì)認(rèn),，還要會(huì)寫(xiě)。

1,、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”

2,、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。

3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì),。

4,、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè),。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨,?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰,?！?/p>

聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。

貓頭鷹,。

小兔子,。

小熊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鬧鐘,。

珍惜時(shí)間,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇九

1、了解故事內(nèi)容,，通過(guò)聆聽(tīng)故事和觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié),。

2、嘗試用語(yǔ)言,、體態(tài),、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗(yàn)繪本故事的趣味性,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2,、材料準(zhǔn)備：ppt,、圖片、黑板,。

一,、引出話(huà)題、激發(fā)興趣,。

1,、以前看過(guò)的聽(tīng)過(guò)的故事中，最喜歡哪些故事,？

2,、有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)中國(guó)民間故事？什么是中國(guó)民間故事,？

3,、看看這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？什么時(shí)候,？

二,、欣賞故事前半段、從畫(huà)面中理解故事情節(jié),。

（一）從小偷,、老虎的神態(tài)動(dòng)作揣摩心理活動(dòng)。

1,、王老漢家里的大胖驢,，把誰(shuí)招來(lái)了,？

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么,？

3,、這天晚上，老虎和小偷去干嗎,？他們是什么樣子的,？

（二）重點(diǎn)理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕,，就怕漏,。

1、你們聽(tīng)明白老奶奶說(shuō)了什么嗎,？

2,、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷?tīng)到嗎,，能明白老奶奶說(shuō)的意思嗎,？

（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么,？

1,、他們想的意思差不多，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣,，誰(shuí)能將里面的小秘密找出來(lái),。

2、老師朗誦,。

3,、小偷覺(jué)得“漏”是什么?老虎覺(jué)得“漏”是什么？

三,、欣賞故事后半段,、嘗試進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。

1,、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動(dòng),。

2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對(duì)話(huà),。

3,、肢體表演，感知老虎小偷見(jiàn)面剎那的戲劇性效果,。

四,、完整欣賞故事，回味故事中的細(xì)節(jié),。

1,、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方,。

（2）還有什么不明白的地方,。

2,、完整欣賞故事。

五,、延伸,。

介紹故事名字“漏”，認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu),。

這個(gè)繪本選自中國(guó)民間故事“漏”,，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語(yǔ)言比較兒童化合生活化,，其中的一些像聲詞,，如：骨碌骨碌、悉悉索索,、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣,。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線(xiàn)，因此孩子對(duì)“漏”其后的背景理解很重要,。只有當(dāng)孩子在相對(duì)熟悉的背景下理解故事時(shí),，才會(huì)投入到對(duì)些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線(xiàn)索的察覺(jué)和思考之中。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象,，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí),，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”,，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處,。

今天的活動(dòng)中，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩,，我什么都不怕,，就怕漏。還加入了方言的形式,，所以我重復(fù)說(shuō)了好幾遍,，讓幼兒在趣味的傾聽(tīng)的同時(shí)了解什么是“漏”。將重難點(diǎn)克服了之后接下來(lái)的故事理解就相對(duì)容易了許多,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇十

1,、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ),，識(shí)記有月字旁的字,。

2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)輕聲詞,。

3,、了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。養(yǎng)成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》,，朗讀故事《妞妞趕?！罚惺芾@口令的情趣,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞,，注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。

難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思,，體會(huì)情感,。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、識(shí)字加油站。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō),，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令,，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方,。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”,，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦,，讓我們開(kāi)始吧,。

1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片,，逐一示范朗讀,。

2、學(xué)生自由練讀,，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況,。

3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),，開(kāi)小火車(chē)檢查認(rèn)讀情況,。

4,、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn),。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān),，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。

教師：在古代,，月字表示肉,，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢,、手腕等）,。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（眼睛,、肩膀、胸部,、腹部,、腰部、臂部,、大腿）,。

5、鞏固識(shí)字,，出示人的身體圖片,，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二,、字詞句運(yùn)用,。

1、讀一讀,。

（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音,。

（2）范讀,、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀,，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)會(huì),。

（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家,。課件出示三個(gè)小房子,，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（4）知識(shí)拓展,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲,。（姐姐、奶奶,、弟弟,、爺爺、句子,、桌子,、本子、消息,、地方,、喜歡、告訴等）,。

（5）齊讀詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。

2,、書(shū)寫(xiě)提示,。

（1）課件出示獨(dú)體字：主、書(shū),、門(mén),、我。

（2）師在田字格中范寫(xiě),，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同,。

（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方,，先寫(xiě)點(diǎn),；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn),。）,。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師提示“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

（5）作品展示,，師生全班交流。

三,、課堂小結(jié),。

1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ),，校音糾錯(cuò),。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，比一比,，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn),。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、日積月累。

1,、出示課題《尋隱者不遇》,，解釋課題意思，導(dǎo)入新課,。我們的詩(shī)人賈島,，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他,，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí),？又會(huì)看到什么呢,？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧,。

2、學(xué)生自由讀課文,，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái),，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字,，學(xué)生再自由讀古詩(shī),。

3、小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事,？寫(xiě)了哪些事物,？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）,。

4,、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事,。

5,、讀好詩(shī)歌。想象畫(huà)面,，再讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

6,、演一演,。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話(huà)，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景,。

7,、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感,。嘗試著背誦古詩(shī),。

二、和大人一起讀,。

1,、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確,、讀流利,。

2、教師解讀繞口令,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解,。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié),。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下,，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功,，給小組加分,，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì),。

4,、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令,，先慢讀后快讀,。

三、課堂小結(jié),。

1,、全班嘗試齊背古詩(shī)。

2,、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧,。

主書(shū)門(mén)我。

《尋隱者不遇》,。

《妞妞趕?！贰?/p>

在本課的教學(xué)中,，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字,，正確書(shū)寫(xiě)漢字,，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上,，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié),，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高,，課堂氣氛活躍充滿(mǎn)生氣,。上課過(guò)程中,，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。默寫(xiě)《山行》。

2,、學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法,。

3,、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意,。能聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象,。

4、想象詩(shī)歌所描繪的景象,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意,。能聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象,。

2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、談話(huà)導(dǎo)入。

一年有四季,，四季各不同,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)一說(shuō)理由,。

四季風(fēng)景如畫(huà),，四季都是詩(shī)情畫(huà)意的。在這美好的秋天,，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌,。

板書(shū)，齊讀課題,。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》,。

二、整體感知,。

1,、認(rèn)識(shí)作者。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩(shī)人,，字牧之,，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（陜西西安）人,。晚唐杰出詩(shī)人,，尤以七言絕句著稱(chēng)。著有《樊川文集》,。人稱(chēng)“小杜”,，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”,?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥?。

你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎？

預(yù)設(shè)：《清明》,、《秋夕》等,。

2、聽(tīng)《山行》的朗讀,，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音、注意字形,，畫(huà)出不理解的字詞,。

3、自由朗讀《山行》：

（1）讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)句讀通順,。

（2）畫(huà)出難理解的字、詞,。

（3）圖文對(duì)照,，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。

4,、出示詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,，白云/生處/有人家,。

停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花,。

5,、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字，不添字,，不重復(fù)。努力把文章讀流利,，有感情地朗讀,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示生字：徑、斜,。

領(lǐng)讀生字,，注音拼讀,。

結(jié)合圖片，理解生字的意思,。

徑：小路,。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲,。

2,、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答,。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生,，生出。

坐：因?yàn)椤?/p>

晚：晚秋,。

于：比的意思,。

四、研讀古詩(shī),。

（一）詩(shī)人在山中行走看到了什么景物,？

預(yù)設(shè)：寒山、石徑,、白云,、人家、楓林,、霜葉,。

結(jié)合圖片，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),。

寒山：深秋的山,。

霜葉：被霜打過(guò)的楓葉。

（二）用自己的話(huà)描述一下《山行》中的風(fēng)景,。

學(xué)生結(jié)合景物提示,，描述風(fēng)景。

（三）小組說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的意思,。

（四）抓字眼,，曉詩(shī)意。

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚,，濃郁的意思,。

“生”是生出，存在的意思,。

“生處”為云之源頭,，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué),，同時(shí)又有云騰霧涌,、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感,。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。

2,、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎,？

學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的,，不僅僅是色彩更鮮艷,，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),。

（五）入詩(shī)境,，悟詩(shī)情。

1,、出示古詩(shī),，簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的風(fēng)景。

前兩句和后兩句寫(xiě)景有何不同,？前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同,？

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景,。

后兩句抓住“紅”字,，描寫(xiě)了一種秋比春美的近景。

2,、你更喜歡哪兩句,？為什么？

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句,。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花。

這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比,，用紅葉比春花,，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感,，古詩(shī)中寫(xiě)秋的詩(shī)文大多是悲涼的,，而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛(ài)的情感。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理,，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難,，然而“經(jīng)霜色愈濃”,。因而,，這句詩(shī)就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用,。

五,、學(xué)寫(xiě)生字。

美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn),，這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫(xiě),，現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好,。

1,、課件出示“寒、徑,、斜,、霜”等4個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的,。

2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,，逐個(gè)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順,。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)之前先想一想怎樣才能寫(xiě)得美觀,。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬,，三橫緊湊,，撇捺要舒展?！皬健钡挠疑喜糠植灰獙?xiě)成“又”,。“斜”左右結(jié)構(gòu),，注意兩部分的高度,。注意“霜”的三部分的位置等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě),，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì),。

六,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》。

過(guò)渡：詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉,，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩(shī)人也有很多,。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首,。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。

（一）認(rèn)識(shí)作者,。

蘇軾：字子瞻,，東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡,、蘇仙,。漢族，祖籍河北欒城,，北宋文學(xué)家,、書(shū)法家、畫(huà)家,。

（二）感知古詩(shī),。

出示詩(shī)歌，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌,。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記,，正是/橙黃/橘綠時(shí),。

（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

想一想：《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來(lái)欣賞的,。

預(yù)設(shè)：字,、景、情,、理,。

1、小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字,。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字“猶,、傲、橘”,。

（2）出示會(huì)寫(xiě)的生字“贈(zèng),、劉……”等7個(gè)生字，小組成員每人一個(gè)生字講解，并示范書(shū)寫(xiě),，直至完成任務(wù),。

（3）小組挑戰(zhàn)，聽(tīng)寫(xiě)生字,。

2、一起賞景,。

（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景象,？

預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊,、黃橙,、綠橘等。

（2）聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)一說(shuō),，詩(shī)中的景物給你留下了什么印象,？

3、引導(dǎo)悟情,。

作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)給劉景文,？

作者寫(xiě)枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意,？又為什么寫(xiě)到了橙黃橘綠,？

學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。

預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了,，有些遲暮之感。作者寫(xiě)這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié),，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為,。

4、詩(shī)歌中有沒(méi)有一句話(huà)讓你覺(jué)得包含道理,？

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝,。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

七,、總結(jié)提升,。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝,。這是劉禹錫的名句,，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花,、還有很多像橙黃橘綠的美景,。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧。說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天,。

八,、鞏固提高。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧,！

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、出示主題圖片,，觀察回答,。

同學(xué)們，仔細(xì)觀察,，圖上都有什么,？這是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn),？圖上的兒童在干什么,？

板書(shū)，齊讀課題,。

2,、解讀課題。

夜：夜晚,。書(shū)：書(shū)寫(xiě),。見(jiàn)：看見(jiàn)。

夜書(shū)所見(jiàn)：夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的（情景）,。

二,、感知內(nèi)容。

1,、認(rèn)識(shí)作者,。

葉紹翁，字嗣宗,，號(hào)靖逸,，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家,、詩(shī)人,。

2、聽(tīng)《夜書(shū)所見(jiàn)》的朗讀,，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,、注意字形，畫(huà)出不理解的字詞,。

3,、自由朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》。

（1）讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)句讀通順,。

（2）畫(huà)出難理解的字、詞,。

（3）圖文對(duì)照,，想一想作者看到了哪些景象。

三,、研讀古詩(shī)。

（一）出示古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

（二）抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲,。

挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引,。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法,。

促織：蟋蟀,。

籬落：籬笆。

（三）讀一讀詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句,。

1、賞析前兩句,。

蕭蕭梧葉送寒聲,，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽(tīng)到了什么,？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：孤單憂(yōu)愁寂寞。

詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿(mǎn),，朗讀時(shí)要讀出來(lái),。

2、賞析后兩句,。

知有兒童挑促織,，夜深籬落一燈明。

詩(shī)人看到了什么,？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：

詩(shī)人看到了明燈,，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活,，內(nèi)心又充滿(mǎn)了開(kāi)心快樂(lè),，被幸福感填滿(mǎn)。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵,。

3,、詩(shī)人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩(shī)歌,，讀出情感變化,。

自由朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)人的感情變化,。

（四）背誦詩(shī)文,。

1、根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文,。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字,，學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句。

預(yù)設(shè)：送,、動(dòng),、挑、夜,。

隨文識(shí)字,，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫(xiě)法,。

2,、這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文,，把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里,。

小組檢查背誦，比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感,，最有感情,。小組推薦代表展示背誦成果。

四,、主題閱讀,。

秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié),，在詩(shī)人的眼中,，秋的美景是說(shuō)不盡的。

1,、老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的,，讓我們一起來(lái)讀一讀,、品一品。

出示詩(shī)文《秋思》,、《夜雨寄北》,。

學(xué)生自讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的景,，詩(shī)中的情,。

2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,，快來(lái)分享一下吧,。

學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌。

總結(jié)：秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼,，也有一鶴排云的豪邁,。只要我們仔細(xì)觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗,。

五,、鞏固提高。

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧！

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇十二

1,、體會(huì)反語(yǔ)的好處,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、掌握多種識(shí)字方法,。

3、了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類(lèi)人,，掌握冒號(hào)的用法,。

4、積累關(guān)于詠物的古詩(shī),。

學(xué)會(huì)使用冒號(hào),，積累詠物的古詩(shī)。

2課時(shí),。

一,、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、出示課本語(yǔ)句,，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同,。（師點(diǎn)撥：反語(yǔ)）如，“古怪”的本意是“怪異”,，此處反話(huà)正說(shuō),，稱(chēng)贊貓可愛(ài),。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”,，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ),，使用反語(yǔ)有什么好處。

反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法,。主要分正話(huà)反說(shuō)或反話(huà)正說(shuō)兩種。

3,、通過(guò)感受反語(yǔ)的好處,，嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情。

如：老師摸摸我的頭,，說(shuō)道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊,，下次注意要把題目看清楚?！?/p>

二,、識(shí)字加油站。

1,、指名讀,、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。（如,，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,，就是“肝”,，換成“禾”就是“稈”。）,。

2,、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法,？（加一加,、減一減、字理識(shí)字法等）,。

3,、師展示：轉(zhuǎn)盤(pán)記憶法。以“由”為例,，可以轉(zhuǎn)化為油,、軸、屆,、宙,。

三,、詞句段運(yùn)用。

（一）三字俗語(yǔ),。

1,、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)的是哪類(lèi)人,。

千里馬——有才干的人,；老黃牛——老實(shí)肯干的人,；百靈鳥(niǎo)——歌聲清脆的人,；

領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人,；紙老虎——外強(qiáng)中干的人,；變色龍——見(jiàn)風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人,；應(yīng)聲蟲(chóng)——自己胸?zé)o主張,，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人,。

2,、你還知道哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)呢？試著說(shuō)一說(shuō),。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎,。

（二）冒號(hào)的用法。

1,、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào),？

2,、師總結(jié)：提示語(yǔ)在前、寫(xiě)信,、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào),。

3、讀例句,，說(shuō)說(shuō)例句中的冒號(hào)屬于哪種類(lèi)型,。

例：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢,。

冒號(hào)：用于總說(shuō)性話(huà)語(yǔ)之后,，引出分說(shuō)。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說(shuō)明,。

4,、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句,，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。

5,、仿寫(xiě),。（見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）。

6,、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法,，寫(xiě)一寫(xiě)剩下的兩個(gè)句子。

（三）體會(huì)感嘆詞的用法,。

讀一讀,，比一比，說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同,。

1,、從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛(ài)之情,；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了,。

2、表示語(yǔ)氣的“啊”,，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,。

3、表示語(yǔ)氣的“啦”,，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)與敬佩之情,。

一、書(shū)寫(xiě)提示,。

1,、（課件出示要寫(xiě)的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫(xiě)漂亮呢？（一筆一畫(huà),、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),、字不要過(guò)大等）。

2,、師總結(jié)：字距要比行距?。蛔值拇笮』疽恢?；兩邊留的空白大致相等,。

3、運(yùn)用所學(xué)書(shū)寫(xiě)方法,，將課本中的選段工整地摘抄到本子上,。

4、評(píng)選“小小書(shū)法家”。

二,、日積月累,。

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們,，古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物寫(xiě)詩(shī),，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩(shī),？今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2,、初讀古詩(shī),，了解作者。

（1）作者介紹,。(課件出示),。

（2）指名讀，齊讀,，分組讀,。

3、小組討論,，理解古詩(shī),。

（1）理解詩(shī)句：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占,。

無(wú)論是在平地,，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有,。

（2）理解詩(shī)句：采得百花成蜜后,，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

蜜蜂啊,，你采盡百花釀成了花蜜,，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢,？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩(shī)。前兩句寫(xiě)蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭,、勞作,，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申,，發(fā)出“采得百花成蜜后,，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩(shī)運(yùn)用象征,、設(shè)問(wèn)的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象,。

4,、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,，從“交流平臺(tái)”的利用反語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛(ài),、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩(shī),，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物,，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候,，讓學(xué)生使用反語(yǔ),，讓他們體會(huì)語(yǔ)文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩(shī)告訴他們贊美的方法多種多樣,，要靈活運(yùn)用,。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn),，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué),。