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最新景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 景陽(yáng)岡教學(xué)反思(模板13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 14:49:04
最新景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足 景陽(yáng)岡教學(xué)反思(模板13篇)
時(shí)間:2023-11-14 14:49:04     小編:曼珠

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

《景陽(yáng)岡》選自元末明初小說(shuō)家施耐庵寫(xiě)的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》,。文章記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,,赤手空拳打死猛虎的故事,,表現(xiàn)了武松豪放、勇武,、機(jī)敏的英雄性格,。回顧整堂課的教學(xué),,總結(jié)如下:

教學(xué)武松打虎前寫(xiě)喝酒這部分課文,,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言感受人物的特點(diǎn)。教學(xué)課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容,,先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,,并畫(huà)出武松的語(yǔ)言,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)武松的語(yǔ)言,,體會(huì)武松豪放、勇武的性格特點(diǎn),。然后分角色朗讀課文,,在分角色朗讀中進(jìn)一步感受武松的語(yǔ)言,體會(huì)武松倔強(qiáng),、勇武的特點(diǎn),。

教學(xué)武松上岡這部分課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀找出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。感受武松的倔強(qiáng),、固執(zhí)和無(wú)畏。

教學(xué)武松景陽(yáng)岡上打虎這部分課文時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行思考,,感受武松的勇武和機(jī)敏。

通過(guò)課文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。為今后閱讀積累了根據(jù)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)的閱讀方法。無(wú)形中,,也讓學(xué)生感受到,,在寫(xiě)作時(shí),也要為筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理,使筆下的人物栩栩如生,,使寫(xiě)出的文章更加具有感染力,。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,,我認(rèn)為還有不足的地方,。存在的不足主要表現(xiàn)在:擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成,因此,,有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手,,動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,、演一演,,教學(xué)效果會(huì)更好。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《景陽(yáng)岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文,。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),,表現(xiàn)了豪放、勇武,、機(jī)敏的英雄性格,。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。因此我在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

一,、打虎前寫(xiě)喝酒,抓人物語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)。

在教學(xué)課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容,,先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,,并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言,,體會(huì)武松有什么特點(diǎn),。同學(xué)們默讀后很快就舉手回答:通過(guò)武松的語(yǔ)言,,我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言,,我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽,。我覺(jué)得武松很勇敢。我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子,。根據(jù)同學(xué)們的口述板書(shū)豪爽,、倔強(qiáng)、勇敢,、酒量驚人,、膽量過(guò)人。然后通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn),?學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言,,非常踴躍。

二,、景陽(yáng)岡上打虎時(shí),,抓人物動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)。

教學(xué)這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),,武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的,?(動(dòng)作)板書(shū)、力量超人,?!拔渌呻p手掄起哨棒,……把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái),?!涯菞l哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”、機(jī)智敏捷,。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”,。然后我點(diǎn)撥,三“閃”’這個(gè)動(dòng)作字跟哪些字比較接近,?“閃”與“躲”在這里哪個(gè)字用得更好,?用“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象好在哪里?老虎的動(dòng)作讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì),,學(xué)生找出動(dòng)詞為“一撲……一掀……一剪”同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的特點(diǎn),。在今后的閱讀中,,同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn),。在寫(xiě)作時(shí),,也要為筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言,、動(dòng)作,這樣,,筆下的人物就會(huì)栩栩如生,,文章就會(huì)更加具有感染力。在我們的生活中,,武松的這種精神是不可缺少的,。因此在教學(xué)中只有讓學(xué)生在讀中理解,去體驗(yàn),,這樣才能加深對(duì)課文重點(diǎn)的理解,。才能體會(huì)作者寫(xiě)作的獨(dú)具匠心。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《景陽(yáng)岡》一課根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編,。課文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎的全過(guò)程,,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格,。

本文是一篇閱讀課文,,我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫(xiě)作順序,并給每個(gè)小故事列小標(biāo)題:喝酒——上岡——打虎——下岡,。

接著抓住導(dǎo)語(yǔ)中提出的兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí):

武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn),,也是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí),,我先讓學(xué)生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動(dòng)作,,在旁邊寫(xiě)感受。學(xué)生很快就找到了“閃”,、“揪”,、“按”……等動(dòng)詞。再通過(guò)換詞比較,,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。然后想象武松打虎的畫(huà)面,感情朗讀課文,,體會(huì)武松的豪放,、倔強(qiáng)、勇敢,、機(jī)敏的英雄形象,。

解決這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)落在抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感受武松人物形象上。我給出充分的時(shí)間讓學(xué)生品讀課文,,邊讀邊寫(xiě)批注,,體會(huì)人物性格。學(xué)生找到了很多有關(guān)武松語(yǔ)言,、心理,、神態(tài)的句子,,通過(guò)全班交流,集體講讀這些句子,,學(xué)生對(duì)武松的性格特點(diǎn)有了較全面的了解,。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《棒棒天使》這個(gè)故事幽默風(fēng)趣很受我們班孩子的喜愛(ài),它是散文類(lèi)讀本,,語(yǔ)言清新簡(jiǎn)潔卻蘊(yùn)含著很豐富的反義詞知識(shí),,作者巧妙的將反義詞融入有趣的人物情節(jié)中,通過(guò)兩個(gè)充滿風(fēng)趣幽默的人物形象,,讓幼兒自然習(xí)得掌握反義詞,。而且讀本還有很大的挖掘空間,為第二課時(shí)第三課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

本次活動(dòng)是第二課時(shí),,通過(guò)讀本中出現(xiàn)的圖片幫助幼兒回憶理解故事,鞏固對(duì)已有反義詞的認(rèn)識(shí),,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,,并通過(guò)一幅畫(huà)遷移出更多的反義詞,也訓(xùn)練了幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面理解畫(huà)面等閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。

這次活動(dòng)的目標(biāo)之一是通過(guò)觀察尋找畫(huà)面中的相關(guān)信息,,幫助幼兒感知掌握反義詞,目標(biāo)二是培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察閱讀畫(huà)面的習(xí)慣,。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看基本能有效完成既定目標(biāo),,而且幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚,能積極思考大膽表述,,課堂氣氛活躍,,特別是最后環(huán)節(jié)出示一張大的背景圖,讓幼兒在圖中發(fā)現(xiàn)線索尋找反義詞,,更是極大的激發(fā)了幼兒的興趣,,他們能仔細(xì)認(rèn)真的觀察,對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有了很大的促進(jìn),。但是,,在教學(xué)中也還存在一些問(wèn)題,如在出示棒棒天使和胖胖天使喜歡的物品圖片時(shí),,由于黑板較小所以板面擺放較亂,,沒(méi)有條理性,在有些環(huán)節(jié)上過(guò)渡的有些倉(cāng)促不夠自然,,而有些環(huán)節(jié)又略顯拖沓,,今后這都是在教學(xué)中要注意的。

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景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)戈壁,、清晰,、渾黃一體、高大挺秀,、大傘,、撫摸、介紹,、邊疆,、陷入等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話,。

3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,。

4.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì),。

1體會(huì)文章的寫(xiě)法,,感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。

2體會(huì)父親扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的情懷,。

1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾

戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等,。

2教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料,、圖片。

一談話導(dǎo)入激趣引題

【學(xué)生帶著對(duì)戈壁的好奇之心,,進(jìn)入課文,,產(chǎn)生激情,收到引情激趣的效果】

二初讀課文,,理清文章脈絡(luò),,自學(xué)生字生詞。

(學(xué)生自學(xué),,可以小組合作交流,,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。)

2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

(1)對(duì)一些詞語(yǔ)的理解,。

渾黃一體:都是渾濁的黃色,,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,,沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙,,只有漫天黃沙,,,連天和地的界限也無(wú)法分清,。

高大挺拔:高大筆直,,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù),,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊嘆,。

(2)提醒學(xué)生注意一些生字的字形,。如,疆字不要丟土,,與僵在字形字義上進(jìn)行區(qū)別,;陷字右下的筆順是撇、豎,、橫,、橫折、橫,、橫,。

(3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上,,一位父親和兩個(gè)孩子,;望著窗外的白楊,展開(kāi)議論的事,。

(4)把握作者的行文線索:在西行的列車(chē)上,,爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡,。

三細(xì)讀品味

了解白楊的生活環(huán)境

學(xué)習(xí)課文的一至三自然段,,畫(huà)出含義深刻的句子。

1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境,。

(1)白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上,,,那里沒(méi)有山,,沒(méi)有水,,也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在,。

(明確白楊的生命力極強(qiáng))

(2)那里的天地都是渾黃的,,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

(明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣,。)

(教師引導(dǎo),,學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫(huà)面)

(3)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,,長(zhǎng)出粗壯的枝干,。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,,那么堅(jiān)強(qiáng),,不軟弱,也不動(dòng)搖,。

(這是爸爸介紹白楊的話,,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直)

(4)教師出示相關(guān)的課件或圖片,,學(xué)生以圖片為栽體,,進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。

(5)品讀爸爸的話,。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情,。

(6)把爸爸的話背誦下來(lái)。

【學(xué)生感受到白楊樹(shù)生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng),,為以后的言物喻志打下伏筆】

2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么,?

(1)唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。

(2)介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī),。

(3)也可提出問(wèn)題,,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

(4)也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等,。

三提出疑問(wèn)

置留作業(yè)

剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題,,白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢?爸爸介紹了白楊,,真的是單純的在介紹白楊樹(shù)嗎,?課下思考一下這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們共同交流,。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入,,直奔情境

1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ):戈壁清晰

渾黃一體

高大挺秀

大傘

撫摸,、介紹,、邊疆、陷入

2、指名背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那一段話,。

二剖析實(shí)質(zhì)

表達(dá)心聲

學(xué)習(xí)第10

至12

自然段,,理解爸爸的心聲。

1指名讀讀這一自然段,,說(shuō)說(shuō)

表白是什么意思,,解釋說(shuō)明;也,,

說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人,。

生思考:為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢?你是怎么理解的,?和

同學(xué)們討論一下,。

抓住表白一詞進(jìn)行理解。

爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的白楊樹(shù),,觸景生情,,以白楊自勉,是托物言志,,勉勵(lì)自己要向白楊樹(shù)一樣扎根邊疆,,建設(shè)邊疆,不軟弱,,也不動(dòng)搖,。

2白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士,那么,,爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢,?

(1)生討論匯報(bào)

抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。

(2)教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料,。

(學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想,,感受爸爸和白楊樹(shù)一樣,在極其惡劣的環(huán)境中,,建設(shè)邊疆,,無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。)

【抓住事物間的相通之處,,體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法】

三再現(xiàn)希望體會(huì)寫(xiě)法

1學(xué)習(xí)本文的最后一自然段

預(yù)設(shè):

(1)高大的白楊指爸爸自己,,身邊的幾棵小樹(shù)即指他的孩子們。

(2)爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆,,成為邊疆的建設(shè)者,。

(3)這是爸爸的愿望,更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操,。

2帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎,?

3體會(huì)寫(xiě)法

白楊樹(shù)和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn),,他們不怕環(huán)境的惡劣,默默的為大地和人類(lèi)奉獻(xiàn)著自己的一切,,作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn),,明寫(xiě)白楊,暗寫(xiě)自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者,。這種寫(xiě)作手法就是托物言志,,借物喻人。

(明確什么是托物言志,,借物喻人的表現(xiàn)手法)

四感情朗讀收束全文

【以讀啟思,,讀中體驗(yàn),讀中表達(dá)情感】

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于03白楊教學(xué)設(shè)計(jì)三,白楊,,希望對(duì)你有幫助,!

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》改編的。本課篇幅較長(zhǎng),,同時(shí)又是一篇閱讀課文。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放,、勇敢無(wú)畏,,機(jī)智敏捷的英雄性格。

我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

課文的重點(diǎn)段是“武松打虎”,,這部分是抓動(dòng)作。打虎過(guò)程中最為驚險(xiǎn)的是老虎進(jìn)攻時(shí)“撲,、掀,、剪”三招,武松只用一招,,以“閃”應(yīng)之,。這個(gè)“閃”充分表現(xiàn)了武松的機(jī)智敏捷,勇敢無(wú)畏,。然后讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)武松動(dòng)作的句子,,“把大蟲(chóng)頂花皮揪住,按下地去”,,“只顧亂踢”,,“提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打”,。這里的“揪,、按、踢、提,、打”等幾個(gè)字,,字字千鈞,虎虎生風(fēng),,形象生動(dòng)地刻畫(huà)了武松機(jī)智敏捷,,勇敢無(wú)畏的高大形象。

學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容我采用的是由段到句,,由句到字,,由字到視頻,層層深入,,讓武松的英雄形象深入人心,!

打虎前寫(xiě)喝酒,抓語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn),,先讓學(xué)生瀏覽這一部分,,并畫(huà)出武松的語(yǔ)言,體會(huì)武松有什么特點(diǎn),。學(xué)生體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)豪放的特點(diǎn),。上岡部分抓人物的心理描寫(xiě)見(jiàn)特點(diǎn),體會(huì)武松的豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn),。

在今后的閱讀中,,希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn),。在寫(xiě)作時(shí),也要為筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn),。

最后的小練筆提高了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度,。安排恰當(dāng),方法得當(dāng),,令學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

這節(jié)課的教學(xué),完成了教學(xué)任務(wù),,但也存在著不足之處:由于時(shí)間有限,,做到了長(zhǎng)文短教,但不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味,,是這節(jié)課的遺憾之處,。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

《景陽(yáng)岡》一課根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,,赤手空拳打死猛虎的故事,,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格,。

課文中武松的形象栩栩如生,,讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物,,特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上,,很有特色,對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,,起到了很好的作用,,使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

一,、打虎前寫(xiě)喝酒,抓語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)我教課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容,,先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,,并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言,,體會(huì)武松有什么特點(diǎn),。然后分角色朗讀課文,讀完課文后同學(xué)們舉手回答:通過(guò)武松的語(yǔ)言,,我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言,,我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽,。我覺(jué)得武松很勇敢。我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子,?!腋鶕?jù)同學(xué)們的口述板書(shū)豪爽、倔強(qiáng),、勇敢,、膽量過(guò)人。然后我趁熱打鐵追問(wèn),,你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn),?學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言,非常踴躍,。

二,、景陽(yáng)岡上打虎時(shí),教這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),,提問(wèn)武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的,?(動(dòng)作)課文的重點(diǎn)段是“武松打虎”,,打虎過(guò)程中最為驚險(xiǎn)的是老虎進(jìn)攻時(shí)“撲、掀,、剪”三招,,武松則避其鋒芒,以三“閃”應(yīng)之,。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜,、有勇有謀。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生理解“閃”的字意,,再與“躲”進(jìn)行比較,,體會(huì)“閃”字之妙,最后從武松只閃不攻自然體會(huì)出武松的沉著機(jī)智,。然后讓學(xué)生找出描寫(xiě)武松動(dòng)作的句子,,如“掄起哨棒,使盡平生力氣,,從半空劈下來(lái)……”“把大蟲(chóng)頂花皮揪住,,按下地去”,“只顧亂踢”,,“提起鐵錘般大小的拳頭,,使盡平生力氣只顧打”。這里的“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,,字字千鈞,,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象,。

這節(jié)課的教學(xué),,基本上完成了教學(xué)任務(wù),但也存在著不足之處:由于時(shí)間有限,,品讀課文的時(shí)間不夠充分,,課文帶有一定的文言色彩,學(xué)生書(shū)讀得不夠流暢,,不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味,,這些都是這節(jié)課的遺憾之處,在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中,,應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

本節(jié)課能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合,利用幻燈片,、視頻,、錄音等信息技術(shù)的功能?chē)@武松打虎的前因后果,層層滲透,、步步渲染,,優(yōu)勢(shì)調(diào)控教學(xué)活動(dòng),,讓學(xué)生的思路更寬闊,提高了教學(xué)效率,。

我創(chuàng)造性地處理教材,,對(duì)文本進(jìn)行了獨(dú)到的分析和精妙的設(shè)計(jì)。講課伊始,,我以涵蓋打虎事件的快板導(dǎo)入新課,,孩子們興趣盎然,迫不及待地想去感受名著,、親近武松,。接著用豐富恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)進(jìn)行四個(gè)場(chǎng)面的教學(xué):喝酒重點(diǎn)抓住人物對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生分角色多形式朗讀,,并適時(shí)加上動(dòng)作,、表情,以此融入文本,;上岡抓住人物心理活動(dòng),,要求學(xué)生劃出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子,逐一分析體會(huì),;打虎場(chǎng)面通過(guò)默讀,、對(duì)讀、范讀,、激發(fā)想象,、品悟動(dòng)詞、播放視頻等方法讓學(xué)生理解打虎過(guò)程,;下岡抓住“挨”字讓學(xué)生懂得打虎的不易,。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)清晰明確、環(huán)環(huán)相扣,、反復(fù)推進(jìn),武松勇猛無(wú)畏,、機(jī)智勇敢的高大形象深深根植在了學(xué)生心中,,學(xué)生掌握了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),。

“新大綱”明確指出,,語(yǔ)文教學(xué)要避免繁瑣的分析,要注重語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用,,突出對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)中緊緊圍繞“朗讀”這個(gè)中心,,讓學(xué)生不斷讀,,反復(fù)讀,,相機(jī)指引學(xué)生有感情讀,有所感悟去讀,,讀文中人物精妙的語(yǔ)言,,讀武松忐忑、猶豫的心理活動(dòng),,讀打虎場(chǎng)面的驚險(xiǎn),,以讀為起點(diǎn),以讀為歸宿,,從而感受作者的表情達(dá)意,,體會(huì)人物的鮮活形象,感受名著的獨(dú)特魅力,。

每篇課文都是學(xué)習(xí)習(xí)作的范文,,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法十分重要。我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中作者運(yùn)用語(yǔ)言,、心理,、動(dòng)作多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法,并設(shè)計(jì)了多處說(shuō)寫(xiě)小練筆,。例如:武松喝酒可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容,?此練筆旨在讓學(xué)生積累與眾不同、獨(dú)樹(shù)一幟等詞語(yǔ),。老虎進(jìn)攻用了“撲,、掀、剪”三招,,武松避其鋒芒,,以三“閃”應(yīng)之,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿比喻句用“似的”寫(xiě)話,,并讓學(xué)生把“閃”與“躲”比較,,體會(huì)“閃”字之妙。這樣以讀促說(shuō),,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,,始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、思想,、情感這根線上,,保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性,教學(xué)過(guò)程的流暢性,,情感氛圍的和諧性,,提高了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度,學(xué)生會(huì)感到樂(lè)于表達(dá),、易于動(dòng)筆,。長(zhǎng)此以往,,筆下的人物就會(huì)栩栩如生,文章就會(huì)具有感染力,。

教學(xué)預(yù)設(shè)是美好的,,然而現(xiàn)實(shí)卻很殘酷。反思本課教學(xué),,存在著以下不足:教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)練,;課文帶有一定的文言色彩,學(xué)生品讀課文的時(shí)間不夠充分,,不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味,;教師的點(diǎn)撥多了些,學(xué)生的自悟少了些,。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

抓住“閃”字體會(huì)武松機(jī)智勇敢,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“閃”在文中的意思是什么?“躲”,。

再讓學(xué)生試著把“躲”字放到文中讀一讀,,體會(huì)那個(gè)詞更合適?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“閃”字的巧妙之處,。學(xué)生自然體會(huì)到:“我覺(jué)得用‘閃’字好,,用‘躲’好象顯得武松沒(méi)有別的辦法了,只好躲開(kāi),,而用‘閃’可以表現(xiàn)出武松反應(yīng)很快,,動(dòng)作輕巧?!蔽乙灿X(jué)得用‘閃’好,,這個(gè)‘閃’字,還讓我們感覺(jué)到武松在躲避開(kāi)的同時(shí),,也在想如何對(duì)付這只大蟲(chóng),,看出他武藝高超。

借助視頻感受人物形象,。對(duì)于武松赤手空拳和打死老虎一部分,,先讓學(xué)生動(dòng)筆找找武松分別用哪些招式來(lái)對(duì)付大蟲(chóng)?并讓學(xué)生試著表演,,學(xué)生的表演多位淺嘗輒止,接著播放武松打虎的視頻,,直觀感受當(dāng)時(shí)情形的危急和場(chǎng)面的驚險(xiǎn),。看過(guò)之后,,再讓學(xué)生體會(huì)武松的動(dòng)作,,這是,,武松那種智勇雙全、力大無(wú)窮,、本領(lǐng)高超的高大形象躍然紙上,。在這樣反復(fù)體會(huì)中,作者用詞的恰當(dāng)和名著的精彩之處,,也自然激發(fā)起了學(xué)生的興趣,,我們目標(biāo)也達(dá)到了。

學(xué)完全文后,,也深深感受到了自身的許多不足之處,。如在課文開(kāi)頭自然引導(dǎo)孩子唱《好漢歌》這一環(huán)節(jié),自己沒(méi)有放開(kāi),,學(xué)生的情緒也沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),,今后要善于突破自我。其次,,在語(yǔ)言機(jī)智方面還很不夠,,正如畢主任所說(shuō)“讀書(shū),可以讓一個(gè)老師快速成長(zhǎng)起來(lái),?!蔽蚁耄诮窈蟮纳钪?,我必須博覽群書(shū),,增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn),以自己的知識(shí)魅力來(lái)感染學(xué)生,,以自己的教育智慧引導(dǎo)課堂,,達(dá)到學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),我們享受教學(xué)的境界,。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

本課是五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇略讀課文,。第一次試講之后,李彭老師與我耐心研討,,發(fā)現(xiàn)了授課時(shí)的不少問(wèn)題,。在第二次講課時(shí)我能糾正不足。講完課后,,收獲頗豐?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)少,,教師的牽引嚴(yán)重:

在第一次試講時(shí),,我按照課文的順序,依次講述了武松飲酒、上岡,、打虎,、下岡時(shí)的內(nèi)容,一節(jié)課內(nèi)容繁冗,,沒(méi)有突出重點(diǎn),,最重要的是沒(méi)有關(guān)注到本課是自學(xué)課文的特點(diǎn),老師一味的講課,,孩子缺少自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。在經(jīng)過(guò)李彭老師的指導(dǎo)之后,,我在初讀課文后,,加入了“讓學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的部分,,學(xué)生自主質(zhì)疑的能力得到鍛煉,。

1.同時(shí),調(diào)整了授課的順序,,教師重點(diǎn)講授武松打虎的部分,,尤其重視打虎部分動(dòng)詞的賞析,讓學(xué)生明白作者能從人物的細(xì)節(jié)入手來(lái)寫(xiě)人物,。并通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演武松打虎,,深刻理解“撲、掀,、剪“這三個(gè)動(dòng)詞,。讓孩子明白武松打虎的部分作者側(cè)重于動(dòng)作描寫(xiě)。剩下的課文內(nèi)容,,讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí),,能明確提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。并發(fā)放小組討論記錄單,,同時(shí),,提醒小主持人做好主持工作,成員小聲有秩序的討論,。在學(xué)生討論交流之后匯報(bào)時(shí),,讓每個(gè)組的記錄員上黑板,配合發(fā)言人的發(fā)言,,完成板書(shū),。學(xué)生積極參與討論,課堂氣氛活躍,。

2.做到長(zhǎng)文短教課文篇幅較長(zhǎng),,主要從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě),,上課時(shí),我選擇主講武松打虎的部分,,滲透、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,,其他的飲酒,、上岡、下岡三個(gè)部分讓學(xué)生自學(xué),,真正做到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求,,同時(shí),使得長(zhǎng)篇文章在教授起來(lái)有張有弛,。所學(xué)也有所收獲,。

二、對(duì)于略讀課文導(dǎo)語(yǔ)部分的重視不足:

在第一次試講時(shí),,我沒(méi)有重視略讀課文導(dǎo)語(yǔ)部分的重要性,,在李彭老師的提醒之下,我在揭示課題之后,,讓學(xué)生學(xué)導(dǎo)語(yǔ)部分,,并發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語(yǔ)部分要求我們學(xué)習(xí)本課的哪些問(wèn)題,學(xué)生自己提問(wèn),,并能積主動(dòng)在文中尋找答案,。

三、結(jié)合學(xué)段特點(diǎn),,重視復(fù)述課文內(nèi)容能力的鍛煉,。

五年的學(xué)生應(yīng)該具備一定的復(fù)數(shù)課文的能力。在第一次試講中,,我沒(méi)有重視學(xué)生的復(fù)述課文的能力,。李老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)糾正了課文中的不足。提醒我復(fù)述的重要性,。因此,,在學(xué)習(xí)“武松赤手空拳打老虎”時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)詞的提示,,試著去復(fù)數(shù)這一部分的內(nèi)容,,鍛煉了學(xué)生復(fù)述的能力。

四,、深挖教材,讓學(xué)生從本課感受小說(shuō)的特點(diǎn),,了解小說(shuō)的的寫(xiě)作風(fēng)分,。

第一次試講,,雖能指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的謀篇布局和寫(xiě)作方法,,但是總結(jié)不明確,,第二次授課時(shí),,在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,,教師能深度概括本文的謀篇布局,,并拓展到小說(shuō)的顯著特點(diǎn),。讓學(xué)生知道小說(shuō)寫(xiě)作的風(fēng)格,。明確小說(shuō)的顯著特點(diǎn)是:通過(guò)完整的故事情節(jié)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象,。這樣,,使得本次授課生動(dòng)卻不失深度,。

五,、能重視本課在本組單元中的地位和作用,。

本組教材以“中國(guó)古典名著”,前兩篇文章分別是根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改變的《將相和》,,根據(jù)古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的《草船借箭》,。在第一次授課時(shí),我只關(guān)注了《景陽(yáng)岡》的課文內(nèi)容,,沒(méi)有重視它在本組課文中的作用。這是本組的第一篇略讀課文,,在授課時(shí)應(yīng)該承接前兩篇文章,,同時(shí)我也注意了與語(yǔ)文園地中習(xí)作的結(jié)合,。(由于本組課文位置靠后,,且前兩篇課文沒(méi)有教授,。所以這一部分的在授課時(shí)沒(méi)有完全按照教學(xué)設(shè)計(jì),,但是也讓我知道了在備課時(shí)要關(guān)注本課在組內(nèi)的重要性,。),。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

《景陽(yáng)岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文,。記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店開(kāi)懷暢飲后,,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,,赤手空拳打死猛虎的故事,。表現(xiàn)了武松豪放,、勇武,、機(jī)敏的英雄性格,。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng),。下面是我對(duì)《景陽(yáng)岡》的教學(xué)反思。

武松打虎的故事早已家喻戶曉,,所以就《景陽(yáng)岡》這篇文章的內(nèi)容來(lái)說(shuō),比較接近學(xué)生的認(rèn)知水平,,學(xué)生容易接受,。我讓學(xué)生初讀課文后,用一個(gè)字贊揚(yáng)武松,,很多學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法,如:武松真牛?。∥渌烧婷桶,?!武松真勇??!等等,,在初步整體感知后,,再深入到文字中去,請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)武松性格特點(diǎn)的句子,,加以品讀,。從而提升出“武松真‘神’啊,!”以“神”字貫穿全文,重拳敲擊“打虎”部分,,通過(guò)一默讀、二對(duì)讀,,激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程,“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格,,通過(guò)小組研讀,角色對(duì)讀,,情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格,最后安排“探究新發(fā)現(xiàn)”,,使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到武松其實(shí)也是一個(gè)普普通通的“人”,,教學(xué)思路清晰,,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,。

不足之處:我的過(guò)渡語(yǔ)言還不夠精煉,。在學(xué)生思想不集中時(shí),沒(méi)有加以提醒和激勵(lì),。很多環(huán)節(jié)還存在缺憾,,如可以加一個(gè)小練筆,來(lái)夸夸武松,,從而把握人物形象。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

《景陽(yáng)岡》這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘了武松打虎的經(jīng)過(guò),,表現(xiàn)了武松豪放,、勇武,、機(jī)敏的英雄性格。反思自己的教學(xué)過(guò)程,,有幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn):

1、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)感悟人物特點(diǎn),。教學(xué)武松打虎前寫(xiě)喝酒這部分課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言感受人物的特點(diǎn),。教學(xué)課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容,,先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,,并畫(huà)出武松的.語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)武松的語(yǔ)言,,體會(huì)武松豪放,、勇武的性格特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文,,在分角色朗讀中進(jìn)一步感受武松的語(yǔ)言,體會(huì)武松倔強(qiáng),、勇武的特點(diǎn)。

2,、抓住心理活動(dòng)描寫(xiě)。教學(xué)武松上岡這部分課文時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀找出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的語(yǔ)句。感受武松的倔強(qiáng),、固執(zhí)和無(wú)畏,。

3、讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。通過(guò)課文學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn),。為今后閱讀積累了根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)的閱讀方法,。無(wú)形中,,也讓學(xué)生感受到,,在寫(xiě)作時(shí),,也要為筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理,,使筆下的人物栩栩如生,使寫(xiě)出的文章更加具有感染力,。

在本課時(shí)的教學(xué)中,還有很多不足的地方,。如:有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手,,動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位,。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演,,教學(xué)效果會(huì)更好,。

景陽(yáng)岡教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十三

本課篇幅較長(zhǎng),同時(shí)又是一篇閱讀課文,。為此教學(xué)時(shí),我采用以學(xué)生自學(xué),、自悟?yàn)橹?,教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo),、點(diǎn)撥,,達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。

我讓學(xué)生初讀課文,,了解大意,理清敘述順序,。抓住描寫(xiě)武松吃酒的內(nèi)容,通過(guò)武松與店家的對(duì)話,,集中表現(xiàn)了他豪放、倔強(qiáng)的性格,。抓老虎“一撲,、一掀,、一剪”來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃,、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏,,表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。我還抓住武松的'三次心理活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生品析武松無(wú)所畏懼的精神。我采用分角色朗讀的方式進(jìn)行,,而后思考:三碗酒過(guò)后,店家為什么勸他不要喝了,?武松是怎樣說(shuō)的?從中可以看出他是一個(gè)怎樣的人,?然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、討論,、交流。學(xué)習(xí)課文8~12自然段也是同上第3自然段的方法,,先出示自學(xué)提綱:武松和老虎搏斗,課文分為哪幾段寫(xiě)的?每一段各有什么表現(xiàn),?表現(xiàn)了武松的什么性格,?通過(guò)這樣學(xué)習(xí),,學(xué)生對(duì)武松的性格特點(diǎn)有了充分了解。

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