心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教學心得體會篇一

第一段：引言（200字）,。

數(shù)學是一門重要的學科，對于小學生來說,，掌握好數(shù)學知識是他們學習的基礎(chǔ),。作為小學數(shù)學教師，我們肩負著培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題的能力的重要任務(wù),。經(jīng)過多年的教學實踐,，我有幸獲得了一些小學數(shù)學教學之道的體會和心得，下面將從設(shè)計合理的教學目標,、靈活多樣的教學方法,、鼓勵探索與合作學習、把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣五個方面闡述我對小學數(shù)學教學之道的見解,。

第二段：設(shè)計合理的教學目標（200字）,。

在數(shù)學教學中，教師首先要明確教學目標,，全面考慮學生的數(shù)學基礎(chǔ)和發(fā)展需求,。每個年級的數(shù)學學習目標都不同，因此我們需要根據(jù)學生的實際情況,，設(shè)計出適合他們的教學目標,。同時，我們還要注意教學目標的層次性和漸進性,，讓學生逐步提高自己的數(shù)學能力,。只有教學目標明確、合理,，才能為教學提供有效的指導(dǎo),。

第三段：靈活多樣的教學方法（200字）。

在小學數(shù)學教學中,，靈活多樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣,，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。數(shù)學是一門抽象的學科,，為了讓學生更加容易理解,，我們可以采用一些具體形象的教學方法，如使用物品,、游戲等進行教學,。此外，我們還可以運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),，利用豐富的教學資源進行教學,，提高教學的效果,。

第四段：鼓勵探索與合作學習（200字）。

探索與合作學習是小學數(shù)學教學中的重要手段,。通過讓學生積極參與數(shù)學問題的探索和合作學習,，可以培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。我們可以通過小組合作,、數(shù)學游戲等形式,，組織學生進行團隊合作，讓他們互相交流,、分享思考過程,，培養(yǎng)團隊合作意識和合理分工能力。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣,，提高他們的數(shù)學學習效果,。

第五段：把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣（200字）。

在小學數(shù)學教學中,，我們要根據(jù)學生的實際情況,，合理安排教學進度，把握好學生的學習節(jié)奏,。對于快學和慢學的學生,，我們要提供個別化的輔導(dǎo)，讓每個學生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高,。此外,，我們還應(yīng)該通過豐富多彩的數(shù)學活動和實踐，培養(yǎng)學生的學習興趣,。通過創(chuàng)設(shè)情境,、開展實驗等活動，讓學生感受到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用和樂趣,，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣,。

總結(jié)（200字）。

在小學數(shù)學教學中,，設(shè)計合理的教學目標,、靈活多樣的教學方法、鼓勵探索與合作學習,、把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣是我在教學實踐中的心得體會,。通過不斷摸索和實踐，我相信我將能夠更好地開展小學數(shù)學教學,，激發(fā)學生的學習熱情,，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學數(shù)學教學心得體會篇二

xxxx年11月22日,，我聽了?？谑杏⒉判W楊明麗專家作《小學數(shù)學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深,，印象深刻,，收獲很多。

第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學學習的“心臟”,，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數(shù)學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn),。創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維,，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關(guān)的數(shù)學問題,，以備合作探究。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、思考問題的能力。

第二環(huán)節(jié)：“合作探究,，解決問題”《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍献髂芰κ钱斀裆鐣貍涞幕灸芰χ?，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以,，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實,，讓學生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭。面對實際問題,，能夠主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略,，是數(shù)學應(yīng)用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在,。

第三環(huán)節(jié)：“展示交流,，內(nèi)化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程,。在交流,、研討的過程中，通過比較,、質(zhì)疑和反思,，不斷優(yōu)化個人和小組的學習成果，直至達成共識,，內(nèi)化為個體解決問題的策略,，并形成科學結(jié)論，找出對解決當前問題適用的策略,。問題一旦解決,，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進作用,。在展示交流的過程中,，使學生感悟數(shù)學學習的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn),，體驗利用數(shù)學解決實際問題的成功的愉悅,。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數(shù)學學習的情感,、態(tài)度和價值觀,。

第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應(yīng)用”一堂課成功與否,，結(jié)課很重要,。教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當總結(jié)，對知識進行歸納總結(jié),，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納,，幫助學生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應(yīng)用檢驗學生對新知理解和運用水平,。

小學數(shù)學教學心得體會篇三

長期以來,，小學數(shù)學計算教學的一種模式是“講例題，歸納法則,，套法則練習,。”數(shù)學教師在進行計算教學時,，只滿足于講清法則,，學生能模仿例題進行正確計算。不知隨著社會的進步,，計算機的廣泛應(yīng)用,，“算”已不是那么重要了，而重在引導(dǎo)學生自己去學習知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)法則。荷蘭著名學者弗賴登塔爾認為,，學習數(shù)學的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”,，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生,。

就計算教學而言,，在學生已有知識基礎(chǔ)上，如果教師設(shè)計好計算教學的“五步”,，能使學生主動探索的完成學習任務(wù),，并發(fā)展他們的能力。

一,、復(fù)習引路,。

教師要設(shè)計好與新知識緊密相連的舊知識作復(fù)習題，鞏固舊知,，導(dǎo)入新知,，為學生探索新的知識技能作適當?shù)匿亯|。

二,、導(dǎo)入新課,。

由舊知導(dǎo)入新知，設(shè)計問題,，幫助學生構(gòu)建新舊知識的連接點。

三,、探索新知,。

1、出事練習題,，

2,、嘗試練習，學生自己嘗試練習,，可自己一人思考,，也可小組討論。

3,、反饋交流,，同位之間互相交流，互述計算方法,，互相檢查,。

4、組織討論,。

（1）出示討論提綱,。

（2）結(jié)合嘗試計算過程，小組討論計算方法,。

（3）歸納小結(jié),，總結(jié)定律法則。

四、課堂練習,。

1,、教師布置的練習作業(yè)。

2,、同位互查互評,，找出計算上存在的問題，及時攻克,。

五,、開拓創(chuàng)新。

1,、四人小組成員之間互相出題檢測計算能力,。

2、學生提問,，學生討論,。

學生針對不懂之處自由提問，全班學生參與討論,，學生自己的問題學生自己解決,，教師再出面歸納。

由于是學生自己主動參與的探索知識,，教師只幫他們理清思路,，學生自己歸納出法則，學生真正理解了計算法則,，又體會到探索知識的樂趣,。

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小學數(shù)學教學心得體會篇四

在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學,。

產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力,。

眾所周知,，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一,。其實,，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學,，就能變抽象為形象,，學生的學習也就能變被動為主動,，變怕學為樂學。

在數(shù)學教學中,，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來,，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿數(shù)學內(nèi)容走進學生生活讓學生感悟數(shù)學的價值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系,，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力,。為此,，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活,，并用于生活,，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學,，必須認真學好數(shù)學,。

小學數(shù)學教學心得體會篇五

自4月18日，xx市農(nóng)村小學“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”課堂教學研討會如期舉行,。為了讓更多的農(nóng)村教師參與活動,，共享成果，于科長將會議分別設(shè)在了xx和羅莊,，確定了5個課題，分別由農(nóng)村教師和省市級教學能手同課異構(gòu),。同課異構(gòu)是一種很有效的教研形式,，像這種骨干引領(lǐng)式的同課異構(gòu)更是總給人茅塞頓開的感悟，備課和試講時糾結(jié)的問題在課堂上總能悟到突破的方法,。

對于我們來說,，本次研討會上還承擔了一節(jié)公開課的任務(wù)，準備的過程中我們很緊張,，畢竟是第一次帶著一節(jié)課來參加會議,，但是過程中老師們呈現(xiàn)出的真實靈動的課堂和于科長思維導(dǎo)圖形式的教材剖析，深刻觸動了我的思想和靈魂,，讓我突然體會到成長的境界應(yīng)該是這樣的：保持一顆淡定的心,，從容面對，快樂成長,。

在xx老師和xx老師的課堂上更是表現(xiàn)出不一樣的成長,，但同樣的從容,。

原來在一些活動中也見過xx老師，但沒想到孫老師年齡有這么大,，如主持人介紹的62年的資深美女,。眼前的孫老師怎么也無法與50歲劃等號！（按我們農(nóng)村的習慣,，年齡總要比實際的多說出一歲來,，名曰：虛歲。）,。

在孫老師的課堂上我體會到了什么叫“從容”,。她從容的說著“圖”，從容的說著“理”,，從容的說著“法”,，從容的與二年級的孩子們一起學習著，一起收獲著,。感動啊,。

我知道，我需要一個方向,，一個可以指引著我努力的方向,。

在xx實驗學校的研修班培訓上，xx老師一番“既生瑜何生亮”的精彩點評給我留下了非常深刻的印象,，今天張老師呈現(xiàn)的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》更是令我佩服得五體投地,。課的開始，張老師分別出示3根小棒,、3捆小棒,，合在一起怎么列式？加法的意義自然而然就出來了,，這種形與數(shù)與理的有效結(jié)合,，與我們的設(shè)計相比，真不知是高了多少倍,！

（一）算理,、算法有機結(jié)合。

幾天的計算課教學研究,，一直對引導(dǎo)學生將算理探究到什么程度不能釋懷,，相信通過今天張老師的課和于科長的分析，我們都各有所“悟”,。正如張老師借用劉良華教授打的一個比方：如果有人問你會騎自行車嗎,？很多人會說“會”，如果問“說說是怎么騎的”,，相信很多人都說不上來,。就是啊,，會騎是目的，會騎就可以了,，為什么非要講是怎么騎的'呢,？這一觀點和xx會場上xx老師“明算理、扔了它,，抽算法”的看法不謀而合,。就好比電腦鍵盤上的字母,，我會盲打，但你如果問手指底下哪個字母在哪兒，完整說出排列的順序,，可真說不完整,，不知盲打高手能不能說好,。學生在練習時如果只是一味的說算理,，沒有時間去動手算一算、練一練,，恐怕什么算理也就都掌握不了了,。不是批評誰，而是共勉,，共思考,。

（二）練習充分，形式豐富,，基礎(chǔ)扎實,。

張教師根據(jù)一年級學生的年齡特征和認知特點，采取“合作擺小棒————展示擺法————整理,、歸納算法”的教學層次,，引導(dǎo)學生在一系列擺、想,、說,、議、聽的活動中,，學會新知。擺小棒是直觀感知,，撥計數(shù)器是抽象到數(shù)位,，最后過渡到不用計數(shù)器，由具體到抽象逐步深入,，使抽象的算理形象化,。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學,，既發(fā)展了學生思維,，又將學生的自主學習,，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。尤其是同桌合作學習,，既有合作又有獨立的思考,，學習效果真好。

（三）語言經(jīng)典富有啟發(fā)性,。

張老師的語言越品越有味道,，現(xiàn)摘錄幾句——。

1,、學具不是玩具,；

2、看這一次誰能得到最佳合作獎,；

3,、聰明的人想出了更簡便的工具—計數(shù)器；

這一標題起源于一句名言：告訴我,，我會忘記……給我看,，我能記住……讓我參與，我會完全理解,。的確,，這次活動對于我們來說真的非同尋常，除05年我參加市講課比賽后,，這是我第一次帶著一堂課來到這么大的舞臺,，心里很緊張，也很不自信,，多次跟在講課的杜老師后面嘮嘮叨叨,，囑咐這囑咐那的，不知杜老師煩了沒有,。我們的設(shè)計,，我們的課堂，都有許多不完美的地方,。

但我們很欣慰研究的過程,，一路走來，我們研究這堂課,，走進這堂課,，又走出來審視這堂課，今天又再一次走進它,，磨課過程中的酸甜苦辣,，我們的輔導(dǎo)團隊中的每一個人都有深刻理解，因為我們參與著,，理解著,，成長著,。基于充分的研究,，觀王永勝老師的課和呂健老師的課時才有了更深入的思考,，“哦，原來這個環(huán)節(jié)這樣上更好”……這是我們在聽他們兩位名師課時經(jīng)常發(fā)出的感慨,。正如劉湘俊主任所點評的：有差距很正常,，沒有差距就不正常了。事實的確如此,，但我個人感覺杜玉安老師綜合素質(zhì)真的不錯,，磨課的過程中也都有提升。除了講公開課的經(jīng)驗缺少以外,，其他比如對教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之處,，與我們輔導(dǎo)團隊的水平有限不無關(guān)系，尤其是我,。

其他各位上課的老師也各有自己的優(yōu)點,，不再一一贅述。

保持一顆淡定的心,，我們勉勵自己像于科長那樣深入研究教材,，既刻苦又努力，早日達到“站在教材上教教材”的境界,，才能從容預(yù)設(shè)和駕馭課堂,，淡定，從容,，快樂成長,。會議結(jié)束了，思考仍在繼續(xù),，研究的腳步不會停止,。

小學數(shù)學教學心得體會篇六

一般情況下孩子對計算的掌握還是不錯的，有的只是掌握的`不夠熟練,，只有個別不是太會,，但是通過這些訓練，孩子發(fā)現(xiàn)自己算的越來越好了,，做起題來也會越來越有信心的,。

每天的計算練習，老師批改做優(yōu)良記錄,，孩子積極性很高,，做題也很認真,，久而久之認真程度也就得到了相應(yīng)的提高,。

1,、每天堅持訓練，但是題量不要大,，3到5個就行,，控制在5分鐘內(nèi)完成較合適。

2,、題不多,，但是要精，而且盡可能的覆蓋計算類型多一點,。

3,、當天任務(wù)當天畢，做到練習的有效性,。

4,、保證把后進生的練習一一批改，老師做好監(jiān)督工作,。

小學數(shù)學教學心得體會篇七

對于低年級兒童數(shù)學教學,，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣,，讓學生享受到學習的樂趣,。“數(shù)學”是一門邏輯思維,、形象思維,、創(chuàng)造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學生學好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來一直是擔任低年級的數(shù)學教學工作,，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：

首先,，我覺得要培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣非常重要,。在課堂上，要創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,，激發(fā)學生學習的主動性,、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。新課標中指出：“數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助與學生自主學習的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學情境,，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動,，使他們學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn),。要鼓勵學生自主探索與合作交流,，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地,，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此，在課堂教學中應(yīng)該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過程,。要尊重學生個體差異，實施分層教學,，開展積極評價,。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,，在教學中必將導(dǎo)致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此,，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導(dǎo)策略,；在教學評價上要承認學生的個體差異,，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求,。

由于低年級的學生具有喜新,、好奇，學習目的性,、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),，誘發(fā)學習興趣。如,，在教“認識時間”這一課時,，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學習和休息,，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語,，所以滿足了低年級學生的心理特點,，學生爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍,。

數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學”,。因此，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來,，讓教學貼近生活,。“使他們體會到數(shù)學就在身邊,，感受到數(shù)學的趣味和作用,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。

我在教學的20以內(nèi)的進位加法時候設(shè)計了這樣一個數(shù)學游戲：小貓釣魚,，讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,，發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律。準備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾,、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里,，再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進位加法表,，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，整節(jié)課，孩子們是學習的主角,，他們興高采烈得參與游戲,，參與學習，在游戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理,，非常有興趣地交流計算規(guī)律,，輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復(fù)習。

動手操作既是學生認識數(shù)的概念的一種重要途徑,，又是促進學生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段。低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學知識和能力,，教學時要遵循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點,，注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺,、畫一畫、量一量、拆一拆,、拼一拼等實踐活動,，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識,，讓學生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程,，促使知識內(nèi)化,。

例如，教學“11～20各數(shù)的認識”時,，我先讓學生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地擺好小棒，然后引導(dǎo)學生想一想,，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根,；左邊擺5根,，中間擺5根，右邊擺1根,；左邊擺10根,，右邊擺1根；左邊擺5個2根,，右邊擺1根,；左邊擺9根，右邊擺2根……通過學生討論,，教師加以點撥,，引導(dǎo)學生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣,，但實質(zhì)都相同,，都是先擺10根，再擺1根,。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆，表示一個“十”,。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子的頭腦,，清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學們在擺“11～20”中的每個數(shù)時,，就只要拿出1捆再加上幾根,，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點。

這樣的教學過程中學生學得很輕松,，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,，不但可以充分展示每個人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感,。學生的注意力集中而持久,。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣,，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

小學生學習數(shù)學的特點是通過觀察,、感知,、操作。思維等心理活動形成認知結(jié)構(gòu),。要使學生在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到有興趣,，就要把抽象的數(shù)學知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學概念動態(tài)化,，以激發(fā)學生的求知欲,，發(fā)展學習興趣。例如,，我在教“小胖下車”這一課時,，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學生編成一個小品上臺來表演，我發(fā)覺整堂課學生學習的興趣非常高,，而且這節(jié)課的重點和難點學生在愉快的氣氛中掌握,。

在教學中，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨特的聲,、光,、色、形,、動畫等效果,，突破傳統(tǒng)教學在時間、空間和地域上的限制,，并按學生的學習需要,，進行快慢、動靜之間的合理調(diào)節(jié),，通過生動有趣,、學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官,，引起學生的無意注意。充分調(diào)動學生主體主動參與,。

我在教學中經(jīng)常讓學生親自動手操作,，學生邊想、邊做,、邊說,，使腦、手,、口共同參與活動,，達到統(tǒng)一和諧。

總之,，低年級學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是教學工作

中一項長期的任務(wù),、在教學中，必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律和思維特點,，進行有計劃,、有目的、有層次的訓練,，這樣才能更有效地提高學生的數(shù)學思維水平,。

小學數(shù)學教學心得體會篇八

小組合作已成為課堂中不可少的一種學習方法，能體現(xiàn)學生的學習主動性,，培養(yǎng)學生的合作意識,，為孩子們?nèi)蘸蟮膶W習和生活打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課在量樹葉和數(shù)學書的周長時采用小組合作的形式,，為什么會在這個環(huán)節(jié)采用小組合作呢,。其一顯然是一個人不好完成學習任務(wù)時，（既要按好樹葉,，要卷尺子,，還要記錄數(shù)據(jù)，）利用小組合作來共同解決問題,。其二：量樹葉的周長也好,，還是數(shù)學書的周長也好，會出現(xiàn)不同的方法,。小組合作能體現(xiàn)方法的多樣化,。

前幾節(jié)課對于小組合作，是這樣設(shè)計,，你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么,？請與你的同伴合作（4人小組），量一量吧,。備課時也曾糾結(jié)過是讓學生先說一說方法再去測量,。又害怕一些學生說了方法會限制其他學生的思維,，不如放給她們，給他們足夠的`思考空間,?？墒沁@樣一來，又發(fā)現(xiàn)學生在測量時,，并沒有交流方法的過程,，直接會的進行操作，不會的就看別人操作,，沒有體現(xiàn)小組合作的效率,。

基于此，我們有這樣設(shè)計,，先提出問題你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么,？給學生一些思考時間，想一想用什么方法,？測量,，那么怎么測量樹葉和數(shù)學書的周長呢？四人小組小商量一種方法吧,，商量好了組內(nèi)分工合作完成,。這樣學生更有目的更有方法的去測量,。每個人都很清楚干什么,？怎么干。

小學數(shù)學教學心得體會篇九

新學期開學了,，我仍然擔任的數(shù)學教學,，開學第一課和孩子們一起分享了“數(shù)學課程綱要”，為了讓孩子們能夠容易理解,，我給這節(jié)課起名叫《這學期我們學什么,？怎么學？》,。課堂上,，我明顯感覺到孩子們過了一個假期，都長大了,，更懂事了,，在老師的指導(dǎo)下，他們都學會了自己翻看目錄,，自己說每個單元都有哪些內(nèi)容,？我留給孩子們一個問題：請思考一下你在接下來的新學期里打算怎么學習呢？表達能力強的同學還在小組內(nèi)先給成員們交流自己在這個學期里有什么新的,？打算怎么學,？怎么和同桌一起進步,？最后在班里在派出代表發(fā)言，令我很是驚喜,！雖然這些只是只有七八歲的一年級小朋友,，但是如果給予他們足夠的思考時間和問題，他們也能像模像樣的.說出自己的想法,。

接下來的第二節(jié)課就是進行了新課,，我課前做足了充足準備，因為我認為第一單元《認識平面圖形》一點也不難,，孩子們在上學期都已經(jīng)熟練認識了長方體,，正方體，圓柱,，球等立體圖形,，這些平面圖形對于他們來講，算不上是難題,。所以在課上,，我設(shè)計了讓孩子們自己分類，自己總結(jié)的形式,，認識平面圖形,，雖然剛開始，孩子們有些混亂,，因為他們在幼兒園里學過這些圖形,，但是一看到大屏幕那么多被打亂放在一起的圖形，他們就懵了,，在老師的引導(dǎo)下,，最后成功分類，并總結(jié)每個圖形的特點,。最后在游戲階段,，我設(shè)計了三個游戲。游戲一：我說平明圖形的名稱,，學生找出相應(yīng)的學具圖形,。游戲二：同桌兩個同學一組，一個人閉著眼睛摸圖形,，另一位同學判斷同桌說的對與錯,。游戲三：猜圖形。老師用卡紙遮住一個圓或者長方形,、正方形等圖形的一個角,，或者一小部分，讓其他同學猜他是什么圖形，并且說出你是依據(jù)什么判斷的,。圓的特征最好認出來,，平行四邊形還可以，只有長方形和正方形特別容易混亂,，只有最后全部揭示才能認出它到底是哪個圖形,。

我認為：勤于思考是數(shù)學課上必須幫助學生鍛煉的學習數(shù)學的基本能力。小學生學習數(shù)學是一個思考的過程,?！八伎肌笔呛⒆觽冋J知學習數(shù)學的一個慢過程，是數(shù)學的本質(zhì)特點,。沒有思考,，孩子就不會真正的進步，就沒有真正的數(shù)學學習,。有效的數(shù)學學習就是激勵學生勤于思考,，自主思考的過程。作為低年級的數(shù)學教師,，我們更有責任幫助學生培養(yǎng)思考的意識和習慣,，引導(dǎo)學生正確學習數(shù)學。

小學數(shù)學教學心得體會篇十

《面積的認識》這節(jié)課,，吳正憲老師很努力,、真實地呈現(xiàn)學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經(jīng)驗,，通過猜想—驗證—得出結(jié)論這一思維過程,，讓學生在探索過程中得到新知。

《乘法分配律》是中年級課程,，兩位老師都選擇了有趣的素材,，來激起學生的興趣點,，尊重學生的認知基礎(chǔ),，并注重低年級學生學習習慣的引領(lǐng)。

《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進,，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題,，一步步的把學生引入問題、探索問題,，使學生在愉快中獲取知識,。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,。在這些觀摩課當中,，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教,、學生學,，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人,。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的`組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學理念,。

通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺,，學習是我們生活的一部分,。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天,，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,，走出屬于自己的路。