每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

確立用信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)平臺教學(xué)“宋詞學(xué)習(xí)”是有自己的想法的,。

首先,，我對傳統(tǒng)詩歌教學(xué)模式有自己的困惑。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)基本是一種誦讀加教師解讀賞析的教學(xué),，詩詞學(xué)習(xí)課堂,，由教師范讀或聽朗誦錄音開始，接下來分析詩詞內(nèi)容,，這中間也有叫學(xué)生來賞析,，但基本是教師把自己對詩歌的解讀講解給學(xué)生，然后再以誦讀結(jié)束,。這種教學(xué)方式,，學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、對詩歌意境的體悟、對詩歌情感的把握等情況,，教師都不能清晰地知曉掌握,，學(xué)生仍然是被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn),，或者說根本不可能發(fā)揮全體學(xué)生的主動性,。這樣的教學(xué)效果總是不如人意。

有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,，就有可能解決這一問題,，我想在傳統(tǒng)誦讀的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)平臺,，讓每個學(xué)生對詩歌的真實理解得以展現(xiàn),，不管他的理解是到位深刻，還是擦邊膚淺,，那都是他個人的解讀,，他在試著走近詩歌。如果在主觀理解的基礎(chǔ)上,，他能得到教師有針對性的點撥和指導(dǎo),，那么他接下來的進(jìn)一步鑒賞也必將會成為他個人的主動思考。在這樣的學(xué)習(xí)過程里,，學(xué)生一直是處在一種主動自發(fā)的狀態(tài)中,，學(xué)習(xí)效果就比只聽教師賞析要好。

在“宋詞學(xué)習(xí)”這個教學(xué)設(shè)計中,，學(xué)生有自己選擇的自由,，選一首宋詞制作朗讀課件、選兩首詞進(jìn)行賞析,、選蘇軾和李清照的兩首詞進(jìn)行比較,、選一則詞譜填詞。有了選擇,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高多了,，每一教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都讓我感到異常驚喜,。

其次，選擇“宋詞學(xué)習(xí)”,，也是我對教學(xué)平臺的認(rèn)識所致,。對于這個教學(xué)平臺，發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源庫里有大量的拓展輔助資源,，利用這些資源,，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，能保證新課標(biāo)里“課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間1/1”的要求。

在“宋詞學(xué)習(xí)”這個教學(xué)設(shè)計中,，學(xué)生表現(xiàn)出來的熱情和智慧,，確是我以前很難見到的。

用這個教學(xué)設(shè)計,，利用平臺虛擬教室和現(xiàn)實教室結(jié)合教學(xué)宋詞,，給我最大的感受是對學(xué)生要刮目相看了。原來的教學(xué)要了解學(xué)生的思想是比較困難的,。課堂發(fā)言受時間的限制,，大多數(shù)學(xué)生的智慧、思想無法展示,，極大地限制了某些同學(xué)的才能發(fā)揮,。如今有了網(wǎng)絡(luò)教室，有了語文論壇,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程我可以清楚的了解,，把學(xué)習(xí)語文的整個過程都展現(xiàn)在大家眼前，對于學(xué)生來說也是一個激勵,，好的學(xué)生的得到別人的肯定,，越發(fā)興致盎然。差的學(xué)生看到差距,，又能找到比較的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的榜樣,，對他們的幫助也特別大。

以下出示的是學(xué)生在宋詞學(xué)習(xí)過程中的一些帖子內(nèi)容,，從中不難看出,，學(xué)生表達(dá)的不僅是對宋詞的理解，也是每位學(xué)生的個性展示,。

據(jù)我所知,，蘇軾死了妻子，李清照死了丈夫,，后來二人心中都充滿悲傷,，那怎么辦？于是二人便寫起了詞,。李清照她丈夫在建康時病死了,，本來李清照也不想活了，但后來一想：不行,！所以就繼續(xù)活著了,。過了幾年后，寫完《金石錄后序》的一個傍晚,，她突然來了靈感,，創(chuàng)作了《聲聲慢》,！這雖是他死了丈夫好幾年后寫的，但從此中仍明顯看出她對他的思念之情,。第一句“尋尋覓覓……”,，寫她想把她丈夫那些古玩找回來，可這是不可能的,！為什么呢,？因為被拿得差不多了?？吹酱笱泔w了過去,，很傷心；喝幾口小酒,，又害怕晚上風(fēng)大著涼,，再加上自己本來就夠愁了，配上這環(huán)境就更愁了,，總之就是讓她很不爽,。

而蘇軾的《江城子》呢，是他為了紀(jì)念他死掉的妻子的,。寫作背景倒是挺嚇人的,，做了個夢，夢到了死了的妻子,！雖然都過了十年,，但依然對她一片癡心，這一點和李清照很像,。但即使看到他妻子了估計他妻子也不一定認(rèn)識他了,。為什么呢？蘇軾給予了回答：“縱使相逢應(yīng)不識,，塵滿面,，鬢如霜?！卑?，為什么古人48歲就到了知天命的歲數(shù)了呢？保養(yǎng)不夠,？工作量太大,？有壓力？官場黑暗,？我估計蘇軾肯定是這樣的,。對蘇軾來說,，梳妝這個動作可能是他印象最深的一個動作了,，想起了他妻子的這個動作,，再加上那孤墳、明月夜,、短松岡,，更使他傷心了。

二人這時都夠愁的,，其實那時候的人沒幾個不愁的吧,。

方鵬——宋詞比較。

這樣的個性表達(dá),，如果沒有平臺,，這樣的表達(dá)平常教師是不容易看到的。還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的展示,，表明他們的學(xué)習(xí)探究已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)纳疃?，表現(xiàn)出來的思想，如果沒有資源庫里的資料為學(xué)生的思考提供階梯,，學(xué)生的思想是上不了這樣的高度的,。

我還是認(rèn)為蘇東坡不屬于豪放派，只能說他開創(chuàng)了豪放派,。蘇東坡詞流傳下來的362首詞中只有四十幾首是豪放詞,，而且蘇詞的精華不是豪放部分，而是其睿智和清秀的部分,。這也正是我喜愛蘇詞的原因,。

那種睿智是是忍受住世間磨練后對人生的灑脫，是經(jīng)歷盡人生滄桑后對生命的洞察,。（帶酒沖山雨,，和衣睡晚晴）。

那種清秀是樂呵呵地隨世而流卻不染一塵,，是淡幽幽地遇景梳妝又素面朝天,。（玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓）,。

讀到那些睿智的詞我常常和蘇老一起樂呵呵地抿著嘴笑,。

讀到那些清秀的詞我卻常常奇怪，為何一個拉著長馬臉的老頭竟能寫出小姑娘都寫不出來的秀麗之詞,。

但想到溫庭筠丑得被叫做溫八叉,，卻也寫的一手溫香暖玉的好詩詞，于是也就釋然而樂了,。

劉陽——宋詞比較,。

劉陽同學(xué)幾經(jīng)思考，多次閱讀蘇軾的大量詞作,，說“我還是認(rèn)為蘇軾不屬于豪放派,，只能說他開創(chuàng)了豪放派,。”雖然觀點有誤,，但是他學(xué)習(xí)后的感受,，敢于說，不迷信,，不盲從,，這比聽老師說什么就是什么要令人欣慰。馬丁同學(xué)從意象出發(fā),，陳述自己的理由,，證明自己的觀點，我覺得這就是研究性學(xué)習(xí),，是自主學(xué)習(xí),。而劉凱蒙同學(xué)和李倩同學(xué)，他們把目光投向詞作的背后,，關(guān)注到作者的身世,、經(jīng)歷、思想,、審美取向,，關(guān)注到了當(dāng)時的社會背景，討論詞作風(fēng)格不同的深層原因,，這樣的學(xué)習(xí)收獲比我們在上課里給他們講解,，價值要大得多。

在虛擬教室里學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,，沒有教師威權(quán)在上的壓抑,，沒有時間的限制，沒有其與他同學(xué)對比的思想負(fù)擔(dān),，而且有充分的資源可供參考,，可以深入思考，精心組織語言表達(dá),。這樣的環(huán)境有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)到了我自己的教學(xué)預(yù)期，與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)相比,，我認(rèn)為這種教學(xué)更有利于學(xué)生掌握古代詩歌,。

在這個虛擬的環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了巨大的改變，同樣在整合的教學(xué)中,，老師的教學(xué)方式也產(chǎn)生了巨大的變化,。原來一堂里的精妙授課，成了整個教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié),；原來考慮怎樣導(dǎo)入課堂,、如何安排教學(xué)內(nèi)容的講授次序,，變成了如何安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、怎樣布置一個一個的學(xué)習(xí)任務(wù),；原來考慮一堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)如何水到渠成的銜接，變成了考慮虛擬課堂和現(xiàn)實課堂怎樣互動互生,；原來布置預(yù)習(xí)安排課后作業(yè),，變成了更直觀可控的虛擬課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計安排?？偟恼f來,，是從關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而考慮學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。在這樣的教學(xué)里,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，究竟在哪些方面有了轉(zhuǎn)變，有感觸,，但不清晰,，還需要進(jìn)一步思考。

現(xiàn)場課上完后,，我一直在思考,。有以下幾點認(rèn)識。

上這一課的指導(dǎo)思想有些亂,，是兩種教學(xué)思想在沖撞,，既希望學(xué)生在課上充分發(fā)揮自主，想讓他們放開來談,，適當(dāng)加以引導(dǎo)推進(jìn),，又沒有擺脫自己的舊觀念，總想把自己的一些既有結(jié)論給學(xué)生,，拉著學(xué)生往自己的設(shè)計好模子里走,。教什么和引導(dǎo)什么、學(xué)什么和還需掌握什么,，這兩點在課上體現(xiàn)的不明顯,。教師的引導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)充分。

對于整合后的語文教學(xué),，不同文體的教學(xué)有什么特點,，自己認(rèn)識不清。比如帶思辨性的散文,、文學(xué)色彩很濃的小說和科學(xué)知識偏重的文章的教學(xué),，在虛擬和現(xiàn)實課堂里教學(xué)的呈現(xiàn)方式和古代詩歌教學(xué)一樣嗎？如何充分的發(fā)揮虛擬和現(xiàn)實課堂相連接和優(yōu)勢,，達(dá)到古代詩歌教學(xué)的最佳效果,？這個“宋詞學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計是否充分利用了二者結(jié)合的優(yōu)勢,，還有沒有更好的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更好更多的收獲,，我現(xiàn)在還沒有想明白,。

但現(xiàn)場課上，如何及時恰當(dāng)?shù)狞c評引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言,，確是向我提出了一個新的挑戰(zhàn),。應(yīng)該說學(xué)生在網(wǎng)上的發(fā)言，在這節(jié)課前,，是看過很多遍,，原來設(shè)計在學(xué)生的發(fā)言中提煉出一個問題，組織課堂討論,，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言完全不是他網(wǎng)上的內(nèi)容了,，原來準(zhǔn)備的思路在課上只實現(xiàn)了一半，就是他們爭論風(fēng)格形成的原因那部分還在,。這使我認(rèn)識到,，學(xué)生的網(wǎng)上發(fā)言與現(xiàn)實是有差距的，來回粘貼別人的文字沒有自己的理解,，課上自然不能自圓其說,；另一種情況是，網(wǎng)上資料的豐富,，查閱的便捷,，也可能學(xué)生沒有把自己的所得完全呈現(xiàn)在網(wǎng)上，現(xiàn)實課堂上發(fā)言可能會有很多驚人之言,。面對這樣的情況,，老師要駕馭課堂，在思維敏捷,、學(xué)識淵博,、教學(xué)經(jīng)驗豐富等方面就有了更高的要求。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

提高課堂教學(xué)有效性,，在新課程改革的背景下,，通過運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性的提升,；有效的促進(jìn)學(xué)生真實的成長和進(jìn)步。

現(xiàn)代社會中,，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活,。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識到：不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一,。然而信息技術(shù)是一門新興學(xué)科,，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒,，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式,、教學(xué)方法。要從教學(xué)實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對象和條件等,，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其的基礎(chǔ)上,。作為一線教師我結(jié)合自己的教學(xué)實際,，總結(jié)了一些較實用有效的教學(xué)方法。

計算機課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識,，對于十三,、四歲的初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\用比喻,，就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握,。比如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和ip地址時,，我是這樣講的：世界上的人很多,，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑,，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人,，但是，身份證號太難記了,，日常生活中,，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣,，為了區(qū)分彼此,，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——ip地址,，ip地址可以唯一的指定一臺計算機,，但是，記住它不太容易，平時,，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機,。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名,、ip地址的神秘面紗,。

眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項機械,、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不容易再提高輸入速度,。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？我建議創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在練中學(xué)不失為一種好方法,。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,，并講解鍵位及指法要求,，接下來我為每一臺學(xué)生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣,。學(xué)生們尤其喜歡“警察抓小偷”練習(xí)指法,，通過幾次游戲比賽，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位,。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法,，進(jìn)入實際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件,，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。

當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小,，但是已有較強榮譽感和好勝心,，對老師的評價尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,，我就利用極域廣播軟件展示給全班同學(xué),，同時加以表揚鼓勵，這不僅會激發(fā)被表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用,。此外，針對不同程度水平的小組同學(xué),，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段,，達(dá)到促進(jìn)練的目的,，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高，促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高,。

所謂任務(wù)驅(qū)動法,，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù),，掌握教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我感到,，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐,，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力,。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是powerpoint中動畫效果的設(shè)置,。首先我給學(xué)生展示兩張生動新穎的賀卡，一張是靜態(tài)的另一張是帶有動畫效果的,，問學(xué)生們更喜歡哪一張,？接著我這么說：要想給對象添加動畫效果那得先找到有關(guān)動畫的命令吧,，發(fā)揮你們的聰明才智找找看吧,。學(xué)生們首先找到預(yù)設(shè)動畫，我就趁機提出簡單要求讓學(xué)生試著動手操作,，接著提出較為復(fù)雜的要求引入自定義動畫,，這樣整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明,、順理成章,、輕松自然。實踐證明任務(wù)驅(qū)動法能開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考,，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動地去學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者,。

信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個問題,，就是老師講解的時候，學(xué)生感覺都會,，熱情高漲躍躍欲試,，真的放開讓他們自己做，卻又不知道如何下手,。究其原因,，他們只是在課堂上依葫蘆畫瓢沒有理解其操作的真正意義。后來我試著讓學(xué)生當(dāng)老師到教師機上邊操作邊講解其操作含義，沒想到學(xué)生的語言比我講的更容易讓學(xué)生們理解,，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌,。這說明大家很歡迎這樣的小老師。我想,，孩子們之間比我們與他們更便于溝通,，不妨多給孩子們這樣的機會！同時我們也要盡可能用孩子們的語言講解問題,。

以上是我個人在信息技術(shù)教學(xué)中的一點體會,。總之,，信息技術(shù)教學(xué)還是一門十分年輕的學(xué)科教學(xué),，它需要我們不斷地通過教學(xué)實踐并結(jié)合教育理論來指導(dǎo)，需要我們每一個計算機教師共同努力,、研究,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

既然學(xué)生愛玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

相對于高年級的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣,，任憑老師費盡口舌,、筋疲力盡，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,，只知其一,，不知其二。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

半個學(xué)期過去了,，我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲,，下周他們就要進(jìn)行考試了，回顧這半個學(xué)期,，收獲頗多,。

本學(xué)期進(jìn)行了考前復(fù)習(xí)，我們分三步走：

各個章節(jié)我們都按照“各知識點總結(jié)——本章知識點匯總——知識點測試”的模式進(jìn)行,。例如：文字錄入部分,，最簡單的一部分。

首先,，領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點,；

其次，讓學(xué)生自主訓(xùn)練,；

最后,，讓學(xué)生進(jìn)行測試,，在規(guī)定的時間內(nèi),，用同樣的練習(xí)內(nèi)容，比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高,，速度快,，選出優(yōu)秀小組。

通過這樣的環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了全面的知識,，還大大增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，尤其在最后的比賽環(huán)節(jié),，我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上,，排名次，選出前三名,，并在這冠亞季三個班里分別選出冠軍組,，大大刺激了學(xué)生的視野,，提高了他們的做題興趣和參與度。

實際結(jié)果證明,，我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的,，奠定了踏實的知識基礎(chǔ)，同時提高他們的做題速度,，對最后順利通過學(xué)業(yè)水平測試有大的幫助,。

各個模塊的知識點復(fù)習(xí)完畢以后，我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測試真題對學(xué)生進(jìn)行考前練兵,。練兵的目的有兩個：

1,、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式；

2,、讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測,，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有利于知識的查漏補缺,。

20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試時間,，11月份在我們有限的上課時間里，我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù),，讓學(xué)生體驗正式考試,，目的有四：

1、讓學(xué)生熟悉考試程序,，到時候不會出現(xiàn)緊張心理,；

2、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布,；

3,、讓學(xué)生做一下webmail，對這個特殊題進(jìn)行突擊,；

4,、讓學(xué)生了解試卷組成，主卷做完以后交卷,，做附加卷,。

我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出，為學(xué)生站好最后一班崗,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

這個學(xué)期觀看了黃能教師的展示課《資源大管家》,，我感觸很深，在課堂上,，他把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)，自我去做,，能很好的激起學(xué)生的積極性,，整個課堂的氣氛比較活躍,。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán)，自我去做,，整個課堂氣氛比較沉悶,，課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中,，不斷總結(jié),，不斷嘗試，在磕磕碰碰中提高,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的本事,。從教學(xué)實踐中體會以下教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)新知識之前,，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的資料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，或讓學(xué)生動手玩?zhèn)€小游戲,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來,，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮,。

利用激趣中的高潮，緊之后講解新知識,，這時的講解如畫龍點睛,，學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真,，將會很容易的理解新知識,。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中能夠進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項,。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識,，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向,。

鞏固知識，掌握技能,，構(gòu)成本事,。在掌握知識的同時掌握技能，練習(xí)要豐富多采,，重點在舊知識的復(fù)習(xí),、新知識的應(yīng)用,。練習(xí)能夠采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí),、自主練習(xí)等形式,。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時，能夠使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練,，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度,，還能指出哪些鍵成績差，并把練習(xí)的成績保存起來,，這樣學(xué)生能夠隨時了解自我的學(xué)習(xí)進(jìn)展情景,，從而使練習(xí)更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機一樣的著迷,，學(xué)習(xí)興趣極大,，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識和操作本事的同時,，提高學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。

作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié),，它不僅僅是對本課新知識掌握程度的測試,，也能夠得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量,。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型,，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識,，總期望看到自我的成績,，異常是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心,，感到自豪和驕傲,，從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后,，讓學(xué)生寫作文或畫畫,，然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅,。這樣不僅僅使這些同學(xué)感到自我的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了,，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去,。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,，諸如：你畫的好,、你的指法練的真好,、你的漢字輸入的真快等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn),、肯定和贊揚,，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍，興致盎然,。

計算機課堂教學(xué)過程中的激趣,、講解、練習(xí),、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的,，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣,，密不可分,。經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課堂教學(xué)過程十分實用,，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,，并且提高計算機教學(xué)的效率。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

初略翻看小學(xué)信息技術(shù)教程,、初中信息技術(shù)教程會覺得很多知識點是重復(fù)的,，這會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何上好初中信息技術(shù)課,，在上課之前我認(rèn)真研讀了初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo),。如何積極倡導(dǎo)學(xué)生參與信息技術(shù)的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,、探究能力,、創(chuàng)新能力、操作能力以及使學(xué)生具有獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力,？信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。下面就結(jié)合教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c感想,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在小學(xué)的時候,，學(xué)生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,、掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機,，利用電腦繪畫,、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天,、購物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師講,，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走,，只要“我說你做”就可以了,。信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了,。所以在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率。中學(xué)生對游戲特別感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如,，學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是,，就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。

在教學(xué)中,，可以充分利用計算機的固有特征，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,，針對一些計算機術(shù)語,、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點,、抓住關(guān)健而且形象具體,，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中,，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,。

電腦知識有很大的開放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。

初一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力,。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,，即學(xué)生在使用一些工具時,，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作問題,，通過長時間的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。

信息技術(shù)與學(xué)科整合是時代發(fā)展的要求,，是學(xué)科發(fā)展的需要,。比如我們以語文教學(xué)為例，隨著課程改革的不斷深入,，語文教學(xué)在重情趣,、重積累、重感悟上取得了明顯的成效,，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開展,，信息技術(shù)和語文教學(xué)都獲得了前所未有的生命力，實現(xiàn)了雙贏,。七年級《信息技術(shù)》第一課的教學(xué)目標(biāo)是：樹立良好的信息意識,、使學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的特征,、信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用,、通過分析我們生活中處處有信息的現(xiàn)象，了解信息對人類的重要性這些教學(xué)目標(biāo)對初一的學(xué)生來講太抽象了,。無意中聽到語文老師議論：對于今天的學(xué)生來說,，“長征”這個概念是非常遙遠(yuǎn)的，想要讓他們理解《長征》中所表達(dá)的情感是相當(dāng)困難的。和語文老師討論后決定：這兩科的教學(xué)目標(biāo)可以一起完成,。老師布置任務(wù)查找“長征”相關(guān)的資料后整理成信息,。課堂上教師請學(xué)生展示信息并加以評論，最后教師適時出示毛澤東奮筆疾書,，寫下《長征》,，并配上背景音樂為《長征》組曲，立即喚起學(xué)生的激昂情緒,。把心中想象的情景與錄像中的情景加以對照,、重組、補充,，形成了更為清晰的畫面,，為此學(xué)生還不滿足毛澤東奮筆疾書寫下《長征》的一組片斷，內(nèi)在的需求讓他們主動要求在此基礎(chǔ)上觀看奪取大渡河的畫面,，真正實現(xiàn)學(xué)生與文本,、學(xué)生與作者的充分對話。整個教學(xué)片斷經(jīng)歷了語言文字到情感體驗,，然后從情感體驗回到語言文字這個過程,。在這個過程中，信息技術(shù)的使用起到情感的推動作用,，兩門課程的教學(xué)目標(biāo)也都很好的完成了,。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

由于信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學(xué)習(xí),、工作與生活中,，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科,。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件,、電子表格處理軟件,、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。讓學(xué)生充分有效地掌握一節(jié)課所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中一直探索的方向,。 下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业膸c教學(xué)反思。

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,，是從游戲開始,。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,，其實也未然,。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺,，只能適得其反,，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時,，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲,，那我就利用他們愛玩,、好勝的心理，把全班分成幾個小組,，選定同一篇文章,，各個小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字,。

在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西,，老師在上面講的很吃力,，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。 我就利用計算機的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶,，讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識,，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中,，加強輔導(dǎo),，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

計算機的很多操作不是唯一的,，而且也有很大的開放性,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，常采用任務(wù)驅(qū)動法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識,。比如講文件的“復(fù)制”與“移動”時,，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難掌握的,。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù),，利用菜單欄操作，把文件從一個盤復(fù)制或移動到另一個盤,，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法,，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法,。

從教多年讓我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,，改進(jìn)其他不足,，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前,、中,、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

通過九年的高中信息技術(shù)課的教學(xué),，感慨良多，其中一點就是在多數(shù)學(xué)生眼中電腦就等同于聊天和游戲,，因此上課時學(xué)生總會在下面交頭接耳,，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán),，對于這樣的課堂現(xiàn)象,，我們該去如何處理呢？要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果,，還要首先維持好課堂紀(jì)律,。怎樣認(rèn)識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢,？我一直在思考這個問題,，現(xiàn)在我對此談一下我的一些看法：

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格,，而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生,。學(xué)生剛剛接觸計算機，在上機操作過程中,，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,，甚至羞辱嘲笑學(xué)生,，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理,。所以上信息技術(shù)課時,，要努力營造民主、和諧的氣氛下,，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生容易受外界的影響,，有時顯得比較浮躁,、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),，總要求他們安安靜靜,、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，值得我們思考,。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容,，對容易的知識點的講解可粗略一些,，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,，教師加強隨堂指導(dǎo),，使學(xué)生聽明白，做正確,。其次,，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣,。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間,，讓學(xué)生多動手,，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上,。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合,，有時候采用同樣的練習(xí),，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來,，這樣“一刀切”常常效果不佳,。這時候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),，另外布置較高層次的額外任務(wù),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間,，也給學(xué)生更多的練習(xí)機會和知識技能,。

如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯,，但長期下來,，學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué),，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí),，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，鼓勵好生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上,，再由教師點撥關(guān)鍵點,、演示重點內(nèi)容。有時,，讓學(xué)生上臺操作,，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補充,，這樣的效果很好,。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合,，提出典型的問題,，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,，加強團(tuán)隊合作精神和實踐經(jīng)驗,。

對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講,，甚至不講,，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們的合作精神,；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點,，抓住關(guān)鍵,，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng),。此外,，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo),，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,。

師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn),?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu),、差的合理搭配,。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長,，施展才能,，差生盡其所能，學(xué)有所得,。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu),、差生的積極性,，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。

改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì),。作為一個教師,，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實自己,，才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

20xx年4月19日上午第四節(jié)課，我給五年級一班的學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)的公開課,，課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊》,，這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊之前進(jìn)行流程規(guī)劃,、使用acdsee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊的封面和封底和使用acdsee軟件的幻燈片功能制作電子相冊的這樣一些主要內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)方法是情趣激趣法,、教學(xué)演示法,、任務(wù)驅(qū)動法。對于課上效果我做了如下反思：

制作電子相冊軟件acdsee軟件是學(xué)生第一次接觸,，這一部分涉及到實際應(yīng)用,，應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，但要想在短時間內(nèi)熟練掌握軟件的使用及作品的制作技巧,，也是具有一定難度的,。要想完成活動目標(biāo)，不僅需要教師詳細(xì)介紹軟件的特點,，還要注意學(xué)生的理解情況,。

令人可喜的是，無論是照片的添加,、文字說明的添加,、轉(zhuǎn)場特效的設(shè)置，還是視頻文件的生成等知識點,，在學(xué)生作品中都得到了一一的落實和體現(xiàn),。需要強調(diào)的是，類似于此類作品,，在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)活動中,，并不是少數(shù)，它帶有一定的普遍性,。這說明,，我們在教學(xué)活動中，只要做到教學(xué)思想縝密,、教學(xué)設(shè)計巧妙,、教學(xué)準(zhǔn)備充分、教學(xué)方法得當(dāng),，就一定能夠使學(xué)生在獲取知識的同時,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

但是,，在第一階段學(xué)生動手操作制作電子相冊的封面和封底的時候，大多數(shù)學(xué)生都會根據(jù)教師的演示操作來完成自己的作品,，但還有一小部分學(xué)生沒能夠完成,，原因之一是因為微機室電腦配置低的緣故，教師端控制時沒能夠全部控制所有的學(xué)生電腦,，故而教師在演示操作時,，有一部分學(xué)生根本就沒看到教師的演示操作；原因之二是大部分動手能力強的學(xué)生主要是男生,，有些女生反應(yīng)就不快,，動手能力就更差。

第二階段學(xué)生動手操作時,，我先采用自學(xué)為主的方法來開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能動性,，但是這一效果還行，但許多學(xué)生都沒時間做完,，原因還是動手慢,，讀書不精準(zhǔn)，當(dāng)然我自身的責(zé)任也是最大的,，首先我在講述完具體操作細(xì)節(jié)的時候,，由于時間關(guān)系，所以我直接刪減了讓學(xué)生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié),，故而學(xué)生上完這節(jié)課之后感覺上我是講的很完整,，很詳細(xì)，但是卻忽略了學(xué)生本身的主觀能動性,，對于這一點我在以后的微機課上我定會注意,，盡量讓自己講的時間短一點，讓學(xué)生動手的時間多點,。

在教學(xué)問題反饋中,，沒能讓同學(xué)們在自己動手操作時發(fā)現(xiàn)的問題擴大化讓全班同學(xué)都來討論問題的解決方法，從而沒能發(fā)掘大家在動手的過程中自己主動解決問題能力,。但是在學(xué)生作品自評環(huán)節(jié)上,，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生角度來看待自己的作品,。

在今后的教學(xué)過程中我會積極反思自己的教學(xué)方法,，積極從中尋找到更好更適合我們這學(xué)生的教學(xué)手段來適應(yīng)時代教學(xué)的腳步。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十

教學(xué)過程主要有理論課,、上機課和課外實踐三種形式,，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論,，但應(yīng)不違背以下原則：

理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機課。應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視,。課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消,。牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率,。要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力,。因此，學(xué)?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代）對windows和internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生有機會感受這些應(yīng)用技術(shù)。那種認(rèn)為“中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能趕潮流,，只要教一些計算機基礎(chǔ)知識就可以”的想法不可取,。

教育部已擬定，上機課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70％以上,。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機房進(jìn)行,。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,，進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造,。程序設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與,。目前,，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計語言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個簡單的語句,，即可編出多種多樣的程序,。鍵盤指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，要常抓不懈,。

課外實踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,，應(yīng)分程序設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。如創(chuàng)作美術(shù)作品,；普曲或合成音樂,；設(shè)計賀卡、電子像冊,、公益廣告,、網(wǎng)頁；通過internet進(jìn)行信息傳遞,、資料查詢等等,，這些活動打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí),、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時,，有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛,。學(xué)校在保證教學(xué)課時的前提下,，可利用課外活動,、寒暑假的時間為學(xué)生提供課外實踐時間。在目前計算機已進(jìn)入不少家庭的情況下,，可適當(dāng)安排學(xué)生在家完成部分課外實踐,，彌補學(xué)校課時的不足。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一

本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課,。在本課的教學(xué)中我立足教材,，深挖教材，對教材有了一個整體的把握,。利用書本上的一切可利用資源,，從課堂實際出發(fā)，以學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改,。充分運用“任務(wù)驅(qū)動法”,，讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層,；為什么要使用圖層,；如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會了建立新圖層,；給圖層命名,；移動圖層；刪除多余圖層,；鎖定及隱藏圖層的方法,。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。當(dāng)學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作后,，教師鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行拓展延伸,。這樣設(shè)計使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達(dá)到了合理,、完美的效果,。

1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)：從對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口,，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變動畫的預(yù)設(shè)演示1（多圖層動畫）和預(yù)設(shè)演示2（單圖層動畫）的比較,，使學(xué)生明白多圖層動畫能幫助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標(biāo)，從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層,，為什么要使用圖層,，并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變動畫的熱情,。

實際效果：學(xué)生能通過“植物開花”動畫的對比,，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，打消了他們對圖層的恐懼感,。

2,、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學(xué)生理解什么是圖層,，學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法,。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外,，補充進(jìn)去了刪除多余圖層、給圖層命名,、插入,、重排、隱藏,、鎖定圖層的方法,，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作，使學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層,，學(xué)生只有很好的駕馭圖層了,，才能在制作動畫的過程中很好地使用圖層。

實際效果：學(xué)生的確能很好地駕馭圖層,，并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變動畫,。

3、課堂實踐環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點在于讓學(xué)生學(xué)會使用圖層,，故在教學(xué)中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變動畫,，避免了學(xué)生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結(jié)合本課的“做一做”練習(xí)把本課要求掌握的知識點（圖層基本操作,、形狀漸變動畫,、插入延續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習(xí)的一個環(huán)節(jié),，通過這個綜合的練習(xí)讓學(xué)生的腦海里有一個清晰的圖層概念,，并增加了在復(fù)雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變動畫的實戰(zhàn)能力。

實際效果：通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識完成既定目標(biāo),，突破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大,，難點在于什么時候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題,。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫，從而使動畫效果更合理,，更完美,。

4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學(xué)生掌握了“植物開花fla”形狀漸變動畫制作的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再建立新圖層,，給動畫添加草地的背景,，并對該層進(jìn)行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握如何使用圖層的方法,，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

實際效果：學(xué)生不僅完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作,，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺,。

存在的不足：評價環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評,，對于他評做得不夠充分，應(yīng)該讓學(xué)生自己找出問題并解決問題,，加深對本課知識的掌握,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十二

在教學(xué)《美化文章》一課，我采用“以學(xué)生為主體,，演練結(jié)合”的教學(xué)模式取得了很好的效果,。

課堂上，我首先把學(xué)生帶入了老師變“小戲法”的情境中,，用形象生動的文字跳動變化吸引學(xué)生的注意力,，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字,，這些字有的形狀不同,，有的顏色不同，有的帶有陰影效果,，有的帶有三維效果,，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃,，爭先恐后地說出了自己的想法：

“老師,，這么漂亮的字是怎么做出來的？”

“我們能學(xué)會嗎,？”

“我想做出別的樣兒,，行嗎？”

學(xué)生們的聲聲提問,，道出了他們強烈的求知欲,。這時，我因勢利導(dǎo),，提出教學(xué)內(nèi)容,，要求以小組為單位，互相探討,，提出：“你學(xué)會多少就匯報多少,，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣,？”

這一番話真的起了作用?！皩W(xué)會多少就匯報多少”,，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間,；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣,？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動了學(xué)生探究知識的積極性,。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考,、熱烈交流的景象,，學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。

看書時,，同學(xué)們神情專注,，在字里行間尋找答案；討論時,，有的學(xué)生邊說邊操作,，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動,；交流時,，各小組同學(xué)各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果,，仿佛他們就是小小電腦專家,。

自學(xué)后的自由發(fā)言，積極踴躍： 有的說：“單擊‘插入’菜單,，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口,，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’,，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框,，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字,?！?/p>

有的說：“老師，我不是那樣做的,。那樣操作太麻煩,，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標(biāo)，它是插入藝術(shù)字小按鈕,，我一單擊它,，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口,，這樣很方便?！?/p>

有的說：“我按alt+i,，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字,?！薄?/p>

對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣更濃了,，我首先出示了一個“錦囊”的圖標(biāo),，吸引學(xué)生的注意了，學(xué)生個個想來親自打開錦囊,，探究里面的內(nèi)容,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)字工具欄”時，他們個個瞪大眼睛,，小手不停地操作著,，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色,，領(lǐng)悟著計算機神奇的功能,，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品,。

這次教學(xué),，學(xué)生始終處于在強烈的學(xué)習(xí)興趣中,，不斷探討,，不斷創(chuàng)新，生動,、形象的課件,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十三

在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主。我只為學(xué)生在需要幫助時提供必要的幫助或做畫龍點睛式的講解,、演示,，大部分時間由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、交流討論和師生對話,、討論,，加上總結(jié)來得出結(jié)論。課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下,。

我根據(jù)課堂實際情況，及時調(diào)控，根據(jù)課堂中的反饋信息對教學(xué)進(jìn)程,、難度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，較恰當(dāng)?shù)靥幚砗门R時出現(xiàn)的各種情況，從而對教育教學(xué)效果起到積極的作用,。

充分發(fā)揮信息技術(shù)課綜合性的特點,，通過對自己喜歡的小動物的繪畫，不僅解決了難點,，更重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力,。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作，而是把計算機作為工具,，學(xué)習(xí)信息處理方法,，并將美術(shù)、思想等內(nèi)容融會到信息技術(shù)當(dāng)中,。

不足之處及今后設(shè)想：

1,、本課對學(xué)生積極性的調(diào)動還不夠充分，學(xué)生思路還不夠放開,，今后應(yīng)更加大膽地放手讓學(xué)生去做，去嘗試,，充分相信學(xué)生的能力,，更進(jìn)一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

2,、備課時,，可考慮單元的整體性，適當(dāng)把某些內(nèi)容進(jìn)行整合,，既可以節(jié)省課講授時間,，留給學(xué)生更多的練習(xí)時間，又可以加強學(xué)生對知識的整體把握水平,。

3,、在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分層次布置練習(xí)任務(wù),，使每個學(xué)生在保證完成最低學(xué)習(xí)要求的時候可以有更進(jìn)一步的提高,；學(xué)生做練習(xí)的時候，教師不要過多的干擾,，同時加強對學(xué)生輔導(dǎo)的力度,。

4、一定要留出足夠多的時間展示學(xué)生成果,，讓學(xué)生體會成功的樂趣,，激發(fā)其積極性；

5、在成果展示完后,，教師可做一些有針對性的講評,，以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并起到“表揚先進(jìn),，激勵后進(jìn)”的作用,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十四

從教幾年來，使我感覺到信息技術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地,。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思：

本課的重點是插入自選圖形和圖形的組合,，教學(xué)難點是圖形的組合。剛開始我的教學(xué)設(shè)計是老師先演示操作過程,，學(xué)生再上機操作,。一節(jié)課下來，我感覺教學(xué)效果不是很好,，雖然學(xué)生一直在動手實踐,，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起,，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn),。課后我對教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎,？于是我重新設(shè)計了本節(jié)課,。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際掌握知識水平的情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實踐操作的時間,。除了基本操作的教學(xué)外,，還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多,，所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用,，發(fā)揮小組的作用，以點帶面,，讓學(xué)生更好的完成任務(wù),。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是：創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生自主探究問題，親自動手操作,，學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計算機,。

實踐是獲取知識的源泉。在學(xué)生實踐過程中,，教師應(yīng)營造出寬松和諧,、合作學(xué)習(xí)的氛圍。通過對課堂結(jié)構(gòu)的探究,，我覺得,，在學(xué)生進(jìn)行自主探究時，教師不要過多地干涉和限制,，以使他們能大膽地實踐,、充分地聯(lián)想，從而引發(fā)創(chuàng)造思維,。而且在實踐過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí),、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問，這樣做學(xué)生非常感興趣,，而且也能夠互相取長補短,，共同進(jìn)步。在學(xué)生探究時,，教師也不能完全甩手不管,，在學(xué)習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)問題時要個別問題個別指導(dǎo)，重難點問題要統(tǒng)一講解,。

在教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式已被廣大教師所認(rèn)可,。在新授部分,，我以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，找出問題,，而且利用小老師，去教一些領(lǐng)會稍微慢的學(xué)生,。在拓展練習(xí)部分,，學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作其它圖形，可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行作品創(chuàng)作,。充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中的主體地位,，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正成為了“目標(biāo)驅(qū)動”的主人,、“內(nèi)容驅(qū)動”的主人和“方法驅(qū)動”的主人,。

在評價學(xué)生作品環(huán)節(jié)上，老師采用自評、互評,、師評,，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評價，以達(dá)到知識構(gòu)建的目的,。通過評價學(xué)生作品這一環(huán)節(jié),，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時也會發(fā)掘自己的不足,。為學(xué)生提供了一個可以毫無保留地對作品進(jìn)行品頭論足的平臺,，通過評價還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

這堂課教師力求導(dǎo)得得法,，學(xué)生學(xué)得積極主動,，使整個學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動參與、自主探究,、創(chuàng)造想象的全過程,，反思這個過程，我認(rèn)為教學(xué)是否成功,，關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，使其獲得成功的體驗。

教師要努力做到尊重和賞識每一位學(xué)生的價值,，賞識每一位學(xué)生的興趣,、愛好、專長,，賞識每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績,，使學(xué)生意識到教師很欣賞他們，以增強自信心,。

因此,，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該適時放開學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，放飛想象，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果,。

以上是我對這節(jié)課的反思,，有些地方還很膚淺，觀點也不盡正確,，就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷,、提高的地方，今天拿出來希望大家多提寶貴意見,。謝謝,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十五

4月3日,，在學(xué)校高效課堂教學(xué)競賽中，我在六（1）班上了《表格的創(chuàng)建和處理》一課,。這堂課是讓學(xué)生初步了解和掌握繪制表格的一般方法,，并且合理運用一些方法來裝飾修改表格。這節(jié)課重點是讓學(xué)生掌握表格制作的方法,。難點是如何調(diào)整表格的格式,。課堂導(dǎo)入我設(shè)計了一個情境，讓學(xué)生觀看擁堵的交通照片,，從實際生活入手,，從兩份不同的調(diào)查報告中，理解表格的用處和優(yōu)點,。接著再讓學(xué)生自主操作繪制表格,。整堂課的進(jìn)行過程中，我始終以信息技術(shù)作為載體,，不同程度的提高了學(xué)生把信息技術(shù)作為工具,，為自己學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力。對于這節(jié)課的教學(xué),，從如下幾個方面進(jìn)行反思：

一,、對學(xué)生的品德教育應(yīng)貫穿在整個課堂教學(xué)中。對學(xué)生的教育不是一朝一夕一蹴而就的,。在整個教學(xué)過程中充分抓住每個機會對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的教育。教學(xué)教方法,，教育教做人,。對于這一節(jié)信息課，對學(xué)生的教學(xué)常規(guī)我是比較關(guān)注的,。

二,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)固然重要，但教師的合理引導(dǎo)是不可缺少的,。我覺得信息技術(shù)教學(xué)的實施過程中注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師鋪路,，松手,，但也不能太松。教師不但要把路鋪好還要維持交通,，這樣我們的學(xué)生才能在平坦的大道上一路走好,。這一點也是最重要的一點，很難把握,。

三,、教學(xué)方法上,。主要采用講解、演示,、任務(wù)驅(qū)動法,。比如，讓學(xué)生制作表格時,，我采取了一個學(xué)生操作,，老師總結(jié)的方法，實際操作下來,，效果不是特別的好,，還需要及時的板書，并且在學(xué)生繼續(xù)操作的過程中,，及時反饋,。

四、反思整堂課的教學(xué)過程,，也深切的感到在課題的引入方面,，不新穎，對于六年級的學(xué)生來說,，計算機動手操作水平有差異,，使整節(jié)課不容易控制難度，課堂中老師更應(yīng)該有層次的教學(xué),，有的知識絕大多數(shù)學(xué)生需要老師一步步細(xì)心引導(dǎo),，通過講解、演示再加上學(xué)生自己上機反復(fù)練習(xí)才能基本掌握,；但是個別已經(jīng)可以自主學(xué)習(xí),，或者對于本節(jié)內(nèi)容已經(jīng)基本掌握，導(dǎo)致他們上課時精力不能完全集中,。這時,，我盡可能調(diào)動他們的積極性，充當(dāng)“小老師”,。

五,、課堂教學(xué)的設(shè)計與實施中存在改進(jìn)的地方，我主要是如何在教學(xué)中強調(diào)表格制作的方法,；如何編輯表格,。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，我鼓勵他們自己對表格更進(jìn)一步的美化,。比如在制作表格的過程中,，如何為表格設(shè)置顏色、設(shè)置表格表框底紋,、在做好的表格上添加表格等,。但課后,，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生基本都操作了，但是這部分的反饋時間不是特別充裕,。

每節(jié)課都會或多或少的存在這樣或那樣的問題,，本節(jié)課中存在的問題，值得深思,，使我在以后的課堂教學(xué)中揚長避短,，盡善盡美。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十六

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表此刻愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動畫。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)提高效率的目的,。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生透過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種狀況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時光的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡單自如了。這樣,，既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的,。

相對于高年級的學(xué)生而言,，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高,，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌,、筋疲力盡,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非，只知其一,，不知其二,。

既然學(xué)生對計算機感興趣，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時,，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕,、投影機,，即能夠進(jìn)行重難點的講解又能夠進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時光,，完全能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十七

以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時,，無非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實,，在實際教學(xué)過程中,，學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果并不好,，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。 信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力,。因此，以下方法可以嘗試:

只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實踐性很強的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生都在三十人左右,，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是,，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生",，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時,，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機,。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn),。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題,、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程,。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,，提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。

另外,， 經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念， 讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十八

課堂教學(xué)中,，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,，提問要注意時機，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維,。教師在教學(xué)過程中,，對于同一個問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題,，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力,。

課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,。在平時的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個別學(xué)生,，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練,，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份,。

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表揚鼓勵,，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜,，對自己充滿了信心,，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中,。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣,，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時,，他們會充滿成就感,。用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會收到很好的效果。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時,，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，用好的比喻,，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師可以把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛,。

作為信息技術(shù)教師,，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié),，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時代的要求!

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧,。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,，它給了我們更多的教學(xué)空間,，同時也給我們帶來了困惑，我在教學(xué)過程中,，進(jìn)行了深刻的反思,。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時很有興趣,，慢慢的興趣就沒有了，學(xué)生對計算機感興趣,，但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣,。通過和學(xué)生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過計算機來上網(wǎng)聊天,、玩游戲,、聽歌，所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識,。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實現(xiàn)教學(xué),，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。學(xué)生是教育的主題,，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性,，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高,，從而達(dá)到我們教育的目的,。計算機知識有很大的開放性，學(xué)生也比較喜歡計算機,，我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。通過初中階段的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識的銜接,，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時,，不需要詳細(xì)說明，教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾?。特別是講到一些工具的使用,，新教材提到了很多的類似工具,，大部分工具的使用都大同小異,，這時教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，讓學(xué)生自主探索,，看書,，或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進(jìn)行剪輯時,，就可以只講其中的一部分操作,，其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)能力,，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程不僅是一個傳授知識,，訓(xùn)練能力的過程,，也是師生感情交流，思想碰撞的過程,。營造一個師生心理相融,，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率的重要方面,，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑,。在課堂教學(xué)中，教師要熱愛每一個學(xué)生,，以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感,，把“師愛”寓教于教學(xué)之中，通過體態(tài),、語言傳遞給學(xué)生,，就會使學(xué)生體驗到親切、溫馨的情感,，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。

總之,，要上好信息技術(shù)這門課,，只要我們在平時的教學(xué)過程中，處處留心,，時時注意,，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電,，提高自身的素質(zhì),，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識,，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)反思篇十九

信息技術(shù)是一門新型的課程,，其實踐性強,，發(fā)展快。經(jīng)過一段時光的教學(xué),，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難,，增強自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。

在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài),，對于趣味性的知識較為敏感,，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí),、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動手潛力的知識為主要資料。這樣做,，貼合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的潛力,。為此,，我把教材中最容易的資料——《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

好的開端,，是成功的一半,。在上機操作課中，我透過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放,，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問,，我都一一給他們解答,，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就必須能成功,。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識作品做好了,，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),，同學(xué)們最后能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了,，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,，給自我的畫起上名字,，也把自我的大名寫上,。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫,，同學(xué)們十分高興,。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認(rèn)識。找到了自我,，提高了自信心,。學(xué)習(xí)的用心性大大提高。

給中年級上計算機課是件比較困難的事,，學(xué)生剛剛認(rèn)識鍵盤上的字母,，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難,。透過實踐,，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻,，效果比較好,。

小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動,，但他們形象思維潛力強，抽象思維潛力差,。如果僅僅口頭講授計算機知識,，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣,，課堂效果肯定不理想,，務(wù)必要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解,，而是側(cè)重于畫各種各樣搞笑的圖形,。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象,、清楚,，易于控制進(jìn)度、重點的地方能夠反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的用心性,，到達(dá)了理想的教學(xué)效果,，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,。上機時,，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望,，多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗,，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。由于我這種新理念、新意識,，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強,。

精講多練就是多一些上機操作的時光。俗話說熟能生巧勤能補拙,。多練習(xí),，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,。

每節(jié)課的開始，我都會讓學(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會和操作技巧,。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感,，同時也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對操作不理想的人,，我解決的辦法因人而異,，有時我個別指導(dǎo)，有時讓"小老師"指導(dǎo),，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,，他們在一點點進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也最后露出了開心的笑容,。經(jīng)過實踐,，這些同學(xué)都有了必須的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自我的計算機水平,。

計算機知識是不斷更新的,，僅書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài),，了解一些新的軟件,，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此,，我們能夠在上課前花3———5分鐘時光,，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一齊分享,?；蚴亲寣W(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的,，要有一種意志力,，要把所學(xué)習(xí)的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理,，學(xué)生學(xué)習(xí)時有了目標(biāo),，有了動力,。

以上只是我平時教學(xué)的幾點體會,，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索,，相信在以后的教學(xué)實踐中,，將會有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn),。