在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級教學反思語文篇一

一年級的小朋友剛接觸打擊樂器，所以他們對打擊樂器的使用和發(fā)出的聲音都充滿了好奇,。在課的開始,，我讓孩子們先來聽一聽歌曲里小雨點的聲音是怎樣的？然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來模仿“沙沙沙沙沙—”于是,，我讓他們來找一找哪個樂器朋友能表現(xiàn)出小雨點的聲音,，很顯然大家的答案都不同,，有“鈴鼓、碰鈴,、沙球……”我們用這些打擊樂器分別請小朋友們來奏一奏,、聽一聽，最后得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點”的聲音,！所以在讀歌詞和唱歌曲的同時,，我們都會加入這件打擊樂器，增強孩子們對節(jié)奏的掌握,。熟唱歌曲后,，我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏。

本節(jié)課不足之處就是學生對歌曲情感的處理,，當他們注意到節(jié)奏時,，很難再去想歌曲的情緒應(yīng)該怎么表現(xiàn)，甚至表情也變得嚴肅起來,，也許是還沒養(yǎng)成習慣,，這是以后在音樂課中需要去改變的。

第一次教一年級的音樂,，完全陌生,，不知道該怎樣教、教什么,，所以一邊學習,，一邊摸索，一邊反思,。本以為一年級的音樂只要教會學生唱歌就可以了,，沒想到一年級音樂的內(nèi)容非常豐富，欣賞,、編創(chuàng),、器樂、歌唱教學等等幾乎每一堂課都有涉及,，看起來似乎很簡單,，但實際教起來，就出現(xiàn)了很多難題,。

對一年級的孩子來說,，學習音樂最好的方式就是在“游戲”中學習，只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,，才能喚起她們對音樂的熱愛，成為他們學習的動力,。所以,，在最初的幾堂課中,，我開始嘗試將游戲活動貫穿到音樂學習中。在聆聽《玩具兵進行曲》一課時,，初聽樂曲時,，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很認真很安靜,，在復聽時,，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的非常好,。但由于樂曲較長,，孩子的注意力持續(xù)時間短，孩子們逐漸開始亂走,、打鬧,、說話，總之自己玩的不亦樂乎,。所以不得不停止了樂曲的聆聽,，讓孩子們回到座位做好，準備歌曲的學唱,。通過“游戲”可以潛移默化的引導孩子熟悉歌曲,，學會歌曲，并且獲得表演的樂趣,，但如果沒有好的教學組織,，游戲就不會達到應(yīng)有的效果。因此,，每一堂課都要精心準備,，精心設(shè)計，靈活的將聽,、唱,、表演等各種音樂常規(guī)訓練融入游戲之中，讓學生充分在游戲中體會音樂學習的樂趣,。

關(guān)于組織課堂教學這一方面,，我一直做的不是很好，學生在游戲活動時不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進行,，經(jīng)常會發(fā)生“失控”的現(xiàn)象,，因此一段時間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進行大幅度的活動，就只是通過獎勵“小花朵,、小音符”,、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發(fā)學生的興趣。但這種方式在三,、四周之后就失去作用了,，有幾個孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”,。當時雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來,，不隨意的打鬧,、說話。一年級的孩子模仿能力特別強,，所以在教唱歌曲時就編一些簡單的小動作,，讓學生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認真的學唱,，只有幾個特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,，我想時間長了他們應(yīng)該會被其他孩子感染，就沒有過多的管束,。

一開始考慮到一堂課要完成的教學任務(wù)太多,，一首歌曲的學唱，一首樂曲的聆聽欣賞,，有時還要學生進行編創(chuàng)等等,，我總是將40分鐘安排的滿滿的，生怕跟不上教學進度,，就略了一年級學生的學習特點和能力,，很多孩子開始“躁動”起來。情急之下,，就開始喝責這群孩子,，逼迫他們安靜下來，但是孩子們反而越來越亂,，令我頭疼不已,。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書，雖然是關(guān)于語文教學方面的,，但我想總歸是一年級,，多少會有幫助的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個中心詞——靜,，講課聲音盡量小,，學生讀書要求用心但輕聲?！蔽冶悴粩嗵嵝炎约荷险n時要溫和,，范唱時聲音小一點但要聲情并茂，希望這樣能讓孩子靜靜的學唱歌,。幾節(jié)課下來,，效果是有一些的，但沒有我想象中那么好，同時我又開始擔心孩子本就是天真活潑好動的,，這樣過于強調(diào)安靜會不會與音樂學習的初衷背道而馳20xx最新一年級美術(shù)教學反思教學反思,。

音樂蘊涵著真、善,、美，有著無盡的文化內(nèi)涵,，陶冶著孩子們的情操,，只有堅持不懈的努力學習、不斷探索,、勇于實踐,，才能讓音樂課成為孩子們增長知識和接受教育的樂園，才能讓孩子們熱愛音樂,，熱愛學習,。

新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活,，新課程要求教師不再只是知識的傳授者,，而應(yīng)成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者,、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己,。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:,。

１．多一些自由,，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動,；允許學生發(fā)表自己的認識和見解,，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法,，學生隨時可以站起來,。

２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,，使學生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,，有強烈的好奇心和求知欲,，敢于懷疑書本、教師,、他人的觀點,，回答問題有新思路、新觀點、說真話,、說實話,，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。

３．多一些開放,，少一些封閉,。教學要求遵循教學大綱，但教學內(nèi)容不拘泥于課本,。聯(lián)系社會,、生活科技選取素材，學科知識滲透,，實現(xiàn)教學內(nèi)容開放,。

４．多一些討論，少一些講解,。成立自學討論學習小組,，師生之間、學生之間建立學習責任依存關(guān)系,，讓每一位學生都參與討論,；自學討論活動貫穿于教學過程的始終，使討論經(jīng)?；?；自學討論活動有充足的時間，使討論得到深入,；教師和學生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍。這里要強調(diào)的是,，討論必須是有效果,、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標,，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了,。

以上點滴是本人在這學期低年級音樂教育中的一些體會和感想，我將在以后的教育,，教學中不斷學習,，不斷進步！

新課標下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富,，欣賞,，創(chuàng)編，器樂,，歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及,。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣,，可是如果把握不好,，課堂就會顯的很亂而教學任務(wù)完不成,。我覺得對一年級的孩子來說,，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,，才能喚起他們對音樂學習的那種緣自心底的熱愛,，并成為他們終身學習的不竭動力。所以在我的課堂里,，一般都是游戲和活動貫穿的,，那樣小孩子的興趣很濃厚。例如,，歌曲教學《爺爺過生日》，我會先讓孩子們在歌曲的旋律下來扮演爺爺過生日,，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會,。讓同學們玩中學，學中玩,，潛移默化下引導孩子熟悉歌曲,，學會歌曲，并且獲得表演的樂趣,。

因此,，每一節(jié)課都會要精心準備，精心設(shè)計,，靈活的將走,、坐、站,、唱以及表演等各種音樂課的常規(guī)與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中,，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽,、在游戲中自出想象,、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造,。游戲中,，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生,、學生合作活動(如;小組合作聽辯高音與低音,，學小金魚吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色),，在這些合作的游戲活動中,，學生不僅學會了相關(guān)的本領(lǐng)，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中,，學生學會了與人交流,，與人對話，鍛煉了膽識,，增強了自信心,。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了,，"過程與方法",、"情感態(tài)度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得",。這"得"全受益于采取了"游戲,、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快,，學生學得快樂有效,，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息,。

一年級教學反思語文篇二

《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容,，通過本節(jié)課的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準(如數(shù)量，形狀,，顏色)對物體進行比較,、分類和排列;在比較、分類,、排列的活動中,，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性,。學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程,，能夠用自己的方式(文字、圖標,、表格)呈現(xiàn)分類結(jié)果,，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題,。

在課的一開始,，以學生比較熟悉的話題——逛超市開始，學生感受分類在生活中的重要性,，然后以到游樂園參觀,，游樂園里什么東西最多?引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，設(shè)問：你能用自己喜歡的方法,，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?(提示：可以畫一畫,、寫一寫,，也可以擺一擺。)然后,，學生先獨立思考再小組討論分類的方法,。

例1的情境從解決實際問題入手，將分類的教學與計數(shù)(統(tǒng)計)緊密的結(jié)合在了一起,，體現(xiàn)了分類的學習目的,。例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時給出了分類的標準(不同的形狀),。最重要的是同時揭示了分類的目的計數(shù),，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理,、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ),。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學生確定小組討論的方向,。最后,，以匯報討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計數(shù)的方法。

最后一個環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實的生活中,，以我們班的同學為例，想一想,，可以將你所在的小組成員怎么分類?這個問題源于孩子們的生活,，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言,，紛紛的說了許多自己想到的分類方法,。在此同時給孩子以獨立探索的空間，用自己的方法去統(tǒng)計,，到學生完成了統(tǒng)計圖之后我便問他們：“統(tǒng)計圖各是按什么分類標準來統(tǒng)計的?學生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性,。這一練習通過學生從現(xiàn)實生活中去收集、整理,、分析數(shù)據(jù),，知識得到了運用，能力得到了鍛煉,，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學的樂趣,。

本節(jié)課做得還不夠,，在教學中，沒有充分調(diào)動學生學生積積性,，只有部分學生參與動手操作與體驗,，而忽略了人人參與,，對學生鼓勵與評價做得不夠，課堂氣氛沒有真正調(diào)動起來,，學生畫表格整理分析數(shù)據(jù)掌握不夠好,，都等待加強。

一年級教學反思語文篇三

秀傳統(tǒng)美德,，培養(yǎng)尊敬師長的情感,。課文情節(jié)生動、感情真摯,，易引起學生共鳴,。

本單元的教學目標是“讀課文邊讀邊想”，因此,，在制定本課教學目標時,，也把這作為教學重點。通過多種學習方式,，讓學生在語言環(huán)境中學會10個漢字,，正確朗讀課文，能根據(jù)老師的要求邊讀邊想,。通過品詞讀句,，體會楊時尊敬老師的情感和愛學習的好品質(zhì)。進一步體會到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,，培養(yǎng)尊敬師長的情感,。

新課程理念下的課堂特別強調(diào)課堂三維目標（知識與技能，過程與方法,，情感,、度及價值觀）的體現(xiàn)。因此,，設(shè)計時在課堂各個環(huán)節(jié)中都注重了對學生學習方法的指導,，而不是刻意地去作生硬的指導，力爭做到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的滲透,。如，從學生的預(yù)習出發(fā),，組織教學,，提高閱讀教學的效益；又如在教學本課的重點教學環(huán)節(jié),，再讀課文,，感悟內(nèi)容時，我布置了一個大問題“楊時真是一位愛學習,、尊敬老師的人,，請小朋友輕聲讀讀課文,，找一找，從哪些詞或句可以看出,？說說理由,。”整個過程完全圍繞這一問題展開,，給學生充分的時間和空間去尋找,、去討論、去爭辯,，去感悟,，真正做到全體總動員，人人參與,，個個有收獲,。課文感悟過程中，教師真正做一個課堂的引導者,，不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識傳授,，而努力為學習者營造一個寬松、民主,、探索,、合作的空間，以喚醒,、激活他們自主學習的熱情,，讓他們在主動參與中生動活潑地發(fā)展。

當然,，在這節(jié)課的教學中，我還有許多不足之處,，例如沒有及時進行課外拓展,。我想如果最后能延伸到學生自己身上，聯(lián)系實際,，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?，進行了一次實踐活動，會產(chǎn)生更好的效果,。

一年級教學反思語文篇四

通過對學習活動過程的反思來進行學習,。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認識的檢驗過程,。這學期擔任高一物理教學,。一學期下來，有一些感受,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

這屆高一年級是使用新的教材的第二屇學生,，新課程改革已深入人心。但新課程的實施程度,，新課程的實施效果都有待進一步加強,。我認為在工作過程中，以下幾方面我們應(yīng)該要做好做足的：

培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點,。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學,。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，機械能守恒等,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

在教學中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景，引導學生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過程,，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準確、鮮明,、深刻地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題,。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時,，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣,。

解題過程中，要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解答物理問題的能力,。學生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學問題,，再回到物理問題中來，使二者有機結(jié)合起來,，教學中要幫助學生闖過這一難關(guān),。如在運動學中，應(yīng)注意矢量正,、負號的意義以及正確應(yīng)用,；講運動學圖象時,，結(jié)合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義,，進而學會用圖象分析過程,、解決問題。

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此,，養(yǎng)成能力,，養(yǎng)成習慣”培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學生能力,、實現(xiàn)教學目標的重要保證,。

（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力,。

獨立思考是學好知識的前提,。學習物理要重在理解，只是教師講解,，而學生沒有經(jīng)過獨立思考,，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件,。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材,，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考,、討論、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考,。

（2）培養(yǎng)學生自學能力，使其具有終身學習的能力,。

閱讀是提高自學能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應(yīng)從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣。

一年級教學反思語文篇五

《雁兒飛》是新蘇教版小學一年級上冊第五單元的一首歌唱歌曲,。歌曲的旋律優(yōu)美,，抒情，是一首三拍子歌曲,。由于一年級小朋友學唱歌曲大多為二拍子,，對三拍子歌曲的節(jié)奏特點比較陌生，所以本課的重點和難點是讓學生感受三拍子的韻律,，并能準確演唱,。

在設(shè)計教案時，根據(jù)一年級小朋友的生理和心理特征,，我要從傾聽律動和哼唱旋律這幾個方面學習,。初聽樂曲時，我讓學生帶著問題,，有目的地聆聽,。初步讓學生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著讓學生模仿雁兒飛翔的動作,，跟著音樂律動,，讓學生自己的雙臂感受三拍子的特點。在律動過程中,，還有意在休止的地方做出收翅膀的動作,，讓學生知道在“飛呀”、“飛呀”的時候有停頓,，感受休止符的作用,。接著，我讓學生用“五wu”哼唱歌曲,，進一步熟悉歌曲旋律,，最后在讓學生填入歌詞演唱。

在整個教學過程中,，學生在律動環(huán)節(jié),，情緒較高漲，做的也非常認真,。在哼唱環(huán)節(jié)中,，可能是一首新授歌曲，學生的能力也有限,，在好幾個班級中學生并不能一下就能唱出來,。最后填入歌詞時，每小節(jié)歌詞基本上都是在第一個第三句上在反復思考后,，我又加入了讀歌詞這一環(huán)節(jié),，讓學生跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點,。

這首歌原來只設(shè)計了一課時,，但實際教學中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡單，但是讓學生真正感受三拍子的韻律并能唱好,，有一定難度,。因此，在第二節(jié)歌中,，我決定從歌曲的演唱入手,。通過合唱，小組唱,，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲,，完善我的課堂教學！

一年級教學反思語文篇六

從事一年級體育教學工作已經(jīng)不知不覺2年半了,，在這段時間里,，經(jīng)常使我反思的問題就是怎么讓學生課堂上的注意力集中，從而提高課堂的有效性,。由于一年級的孩子活潑好動自控能力較弱,，一有風吹草動，他們就容易分散注意力,，因此,，一年級的教學歷來是個難點。特別是體育課,，大多數(shù)情況在室外活動,，沒有了教室這個固定空間的約束，要把這么一群小不點兒有序地組織好進行教學真的是挺不容易的,。在閑余時間看了一些網(wǎng)站的推薦方法,，在此總結(jié)下：

人們常說榜樣的力量是無窮的。一年級的小朋友又特別喜歡聽故事,。因此,，我就利用故事來教育他們。如我有時給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了其他戰(zhàn)友的安全,，他被烈火焚燒卻忍著痛一動不動，直至壯烈犧牲,，有時,，我也給他們講居里夫人小時侯對伙伴的挑逗、捉弄置之不理,，仍專心致志學習的故事……這樣,，一個個鮮明的人物形象在學生心目中樹立起了良好的榜樣，使學生有了可學習的目標。如此,，我以故事來慢慢引導學生,，激勵他們專心學習。

一年級的學生注意力容易轉(zhuǎn)移,，在體育課上的隊列練習中,，他們拖拖拉拉，很難達到快,、靜,、齊的要求。此時,，如果對他們一味說理教育,，學生由于年齡小，他們會感到乏味,，并不能收到良好的教學效果,，但學生都非常喜歡游戲，如果能適時地運用一些小游戲,，（如快快集合,、比比誰的本領(lǐng)大……）便能巧妙地突破了教學難點，收到了事半功倍的教學效果,。

一年級教學反思語文篇七

如：導入,。結(jié)合地理位置用大福源超市場景導入，有親切感,，激發(fā)學習興趣,；動手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類的數(shù)學知識其實就在身邊,。比較好地體現(xiàn)了“學習有用的數(shù)學和生活中處處有數(shù)學”這一課改理念,。

2、小組合作學習運用比較到位,。

本節(jié)課在開始和結(jié)束的兩個大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,，并在其他幾個練習環(huán)節(jié)中，貫穿了小組內(nèi)互相說一說,、指一指等不同的交流活動,。這樣就給每個學生提供了一個充分展示自己的空間和時間，培養(yǎng)了他們的觀察,、分析,、表達、合作能力,。并激發(fā)了他們小組之間競爭的欲望,，使學生們更主動快樂地融入導課堂學習中來,。

3、小組評價比較到位,，符合學生的年齡特征,。

以小組之間比賽的形式競爭，老師把每個小組回答問題,、合作過程都納入到評價的范圍之內(nèi)；此外一些評價語運用的也是比較到位的,。評價及時達到一定的效果,。

一年級教學反思語文篇八

前后對于一年級孩子來說并不陌生，孩子已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗,，能夠說出臉面向的地方是前,，背對的地方是后，只是用語言表達相對位置有些困難,。因此,，在新課程理念的指導下，在教學中,，我對教材進行選擇,、重組和再創(chuàng)造。用教材而又不拘泥于教材,。本節(jié)課的教學設(shè)計,，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新理念，讓學生在生動,、有趣的情境中和豐富多彩的活動中體驗,、理解數(shù)學，感受數(shù)學的魅力和學習數(shù)學的樂趣,。

1,、創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的童話情境復習上下，吸引孩子們的注意力,，激發(fā)孩子們的參與興趣,。今天，森林里的松樹爺爺要過生日,。小鳥,、小猴子和小白兔都要在這一天趕來祝賀（出示圖片：小鳥在空中飛，小猴子在樹上跳,，小白兔在地上跑）,。請你觀察一下，小猴子在誰的上面,，在誰的下面,？他們緊趕慢趕終于在這一天趕到了,。首先到達的是小鳥，其次是小猴子,，最后是小白兔?，F(xiàn)在請你看看，誰在誰的前面,，誰在誰的后面,？由此引入對前后知識的學習，讓孩子們明白小動物排排隊時,，頭（臉）面對的方向是前,，尾（背）對著的方向是后。

2,、從學生的座位入手,，你在誰的前面，在誰的后面,？體會前后的相對性,。在教學中我不是靠自己的講解來達到目的，而是調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗,，為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時間和空間,，把觀察和語言表達緊密結(jié)合，掌握以誰作標準來確定前面有什么,，后面有什么,，引導學生參與知識形成的全過程。在生活化的情境中主動建構(gòu)知識,，對這樣的數(shù)學,，學生會感到十分有趣，甚至會終身難忘,。如,，在學生發(fā)現(xiàn)書柜在教室前面后，提問老師覺得在我后面,，為什么,？學生自然發(fā)現(xiàn)位置方向不同，又問要書柜在老師前面怎么辦,？這時讓學生們指揮老師向后轉(zhuǎn),，讓學生在玩中學，樂中悟,，在游戲中學會了知識,，親身體驗了前后的相對性。

3,、我把孩子們引到課本中創(chuàng)設(shè)的排隊上車情境中,。有了前面的學習,，孩子們很快就掌握了前后的辨別方法。

總的來說,，整節(jié)課孩子們學習氛圍很好,，但還有一些問題需要注意。其實看似簡單的課,，你會發(fā)現(xiàn)要把原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學知識還真不容易,。一年級的學生太小，掌握的知識還不多,，表達能力不太強,，以后要培養(yǎng)孩子們有根有據(jù)地清清楚楚地表達自己的思維過程，說完整的話,。

一年級教學反思語文篇九

zh、ch,、sh,、r這組翹舌音是聲母教學中比較難讓學生掌握的一組，所以在教這一組聲母的時候,，碰到了許多困難,。

1、本地方言味很重,，在指導學生翹舌的時候,，就費了很大周折。許多本地的學生很容易就把這組翹舌音和j,、q,、_或者是z、c,、s混淆,。盡管老師一再強調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來,，可還是有不少學生要么不知道怎么翹舌頭,，要么舌頭翹不到位。

2,、學生對聲母zh,、ch、sh,、r和整體認讀音節(jié)zhi,、chi、shi,、ri難分得清,。在讀起來的時候,，他們把聲母和整體認讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。這也是老師很頭疼的地方,。

3,、在書寫的時候，有部分學生把s寫反了的,。

4,、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。學生首先要把聲母的音發(fā)對,，然后再和韻母相拼,，但往往他們張開口讀的時候，發(fā)出來的音卻不準確,。經(jīng)過檢查,，發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關(guān)，有的是對拼讀方法的不掌握,。所以加強拼讀的訓練是今后教學的重點,。

在教學完這一課后，我認真的反思了,，為什么教學翹舌音會出現(xiàn)這么多的困難呢?除了學生的因素,，教師又哪方面做的不夠呢?找到了原因又怎么去克服呢?有句話說：檢討是成功之母。對,，只有不斷的反思很檢討,，然后改正才有進步。

一年級教學反思語文篇十

反思整個教學過程,，我覺得以下兩個方面是做得比較成功的：

一,、在情境中學習生字，激發(fā)了學生學習生字的興趣,。

在課的開始,，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動情境。課始,，一輛小火車伴隨著“咔嚓咔嚓”的兒童歌曲將孩子們帶到了蔚藍的大海邊,，接著充分給予學生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景邊游玩的情境中認識新詞,、誦讀韻文,，從而幫助學生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學生主體,、客觀事物與學生之間的距離,，更讓學生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣,。課堂上,，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學得愉快,，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知,，激發(fā)了學生喜歡識字,、主動識字的愿望。

二,、抓住韻語間的留白,，加深學生對詞語的理解能力。

“詞串”識字的每一行的'三個詞語采用的是意象并置的手法,，詞語與詞語之間留有空白,，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象,，因而它是提高學生悟性與靈性,、開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導兒童誦讀“詞串”,，激發(fā)學生一邊誦讀一邊想像,，這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學生享受到審美樂趣,，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力,。

一年級教學反思語文篇十一

我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文,，重點指導學生利用前面學習過的識字方法識記生字,。雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸,，自認為胸有成竹,，但是，在課堂上自身的教學,，還是學生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題,。

在課堂教學方面，對學生的學情估計不足,。

1,、在前面的學習中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了,，但這節(jié)課上,，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的,。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有,，有聲音?！倍乙埠芸隙?，真是出乎我的意料,，一時讓我措手不及。

2,、對于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字,，忽略了生字的應(yīng)用,，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練,。

課后,，領(lǐng)導和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認真地反思自己,，是不是自己提出的問題學生不清楚,，不明白。這讓我想起語文新課標中強調(diào)的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位,，教師的教學要為學生的學習服務(wù),。”我在自己的備課過程中,，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，而忽略了學生的學情。

一年級教學反思語文篇十二

小學《品德與生活·社會》學科新課程改革已經(jīng)進入深化階段,，通過近幾年來的培訓,、實踐、探索,、調(diào)研,，我們對小學品德課在關(guān)注學生素質(zhì)發(fā)展和如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標方面取得了共識。但是,，在涉及新課程改革的教學內(nèi)容,、組織形式、實施步驟,、評價方式等課堂教學具體操作過程中,，我們的一線教師卻不斷遇到各種前所未有的困惑和挑戰(zhàn)，矛盾的焦點主要表現(xiàn)為——新課程的理念究竟如何有效地轉(zhuǎn)化為具體生動的'課堂教學實踐,。

根據(jù)我們對小學《品德與生活·社會》教學的調(diào)研,，新課程背景下的品德課教學整體上進步顯著，成績突出,，但局部問題逐漸顯露,，特別是大多數(shù)的兼職教師，在精力和時間上得不到保證的情況下，如何深化新課程改革,，怎樣改進自己的教學,，提高德育課程教學的實效性，值得我們思考和探索,，在此,，本文就調(diào)研過程中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象進行了粗略的反思。

新的《品德與生活·社會》課給德育課程教學帶來了生機和活力,，帶來了新氣象,，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化,。但是,，隨著新課程改革實驗的深入，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn),，比較典型的是在課堂教學實施中生搬硬套,，其表現(xiàn)如下：

1、品德與生活課程標準中倡導活動化教學,，注重相互溝通,、與生活的聯(lián)系以及與其他學科的融合，但不少教師在教學實踐中,，“種他人田,，荒自家園”的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在探討某一個話題時,，把很多時間花在唱歌,、跳舞、繪畫,、游戲上,，一節(jié)課下來,，學生興奮過度,，課堂倒是熱熱鬧鬧，但學生的情感,、態(tài)度,、價值觀，感悟和體會方面的收獲卻令人懷疑,。筆者認為,，課堂活動不等于課堂活力，學生參與活動的多少并不是活動化教學的精髓,，品德與生活課也不應(yīng)是完全的“唱游”課,、“游戲”課、“美術(shù)”課、“舞蹈”課,。我國第八次新課程改革之所以有不同學科的課程設(shè)置,，就在于學科之間有相對的獨立性，每一門學科有自己的教學任務(wù),。

2,、通識培訓中的一些案例和套路原本只是一種示范，個別教師“照葫蘆畫瓢”,，原封不動地搬到自己的課堂上,，失去了原來特定環(huán)境下的幽默與風趣。品德課十分強調(diào)回歸兒童的生活,，教學一定要結(jié)合不同環(huán)境,、不同地區(qū)、不同年齡的學生實際,。教學的活力來自于每位教師獨特的教學風格和依據(jù)自己的真實體驗對課堂教學的重構(gòu)與創(chuàng)新,。

新課程強調(diào)營造寬松和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)師生民主,?？墒牵簧俳處煘榱苏故編熒裰鳉夥?，走向了極端,，以下幾個方面值得反思和引起重視。

1,、課堂上教師主導作用不突出,。教師該講的不敢多講，甚至對學生違反課堂紀律視而不見,，惟恐侵犯了屬于學生的自由空間,。有的學生上課自由過了頭，坐沒坐相,，站沒站相,，想看就看，想讀就讀,，想說就說,，必要的課堂紀律維護和良好的學習習慣培養(yǎng)被忽視了。

2,、課堂上教師以問代講,，“雙向交流”太多太濫。有的教師整節(jié)課上反反復復用一些類似“是這樣的嗎”,？“是不是”,、“對不對”的簡單問題發(fā)問不止,，缺少信息溝通，學生翻翻教材就能異口同聲,、準確地響亮回答,。課堂上一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎,，但思維卻停留在同一水平上的機械重復,，心靈未能受到震撼?？此茙熒宇l繁,，實則教師用提問方式滿堂灌，牽著學生的鼻子走,，直到學生認同教師事先預(yù)設(shè)好的答案,，師生并沒有真正互動起來。

新課程強調(diào)“以人為本”,，“以生為本”,。課堂上學生不應(yīng)當是客人，惟師獨尊不可取,，惟生獨尊同樣不可取,，兩者都是畸形的師生關(guān)系?！皼]有規(guī)矩不成方圓”,，沒有必要的課堂紀律作保證，那么學生尊重他人,、尊重集體的素養(yǎng)如何培養(yǎng),？缺少自我約束力的學生，難以養(yǎng)成刻苦認真,、持之以恒的學習精神,，難以成大器。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時,，不應(yīng)當步入“精講少講”的誤區(qū),。該講的就理直氣壯地講。課堂上,，教師不敢講,、泛泛講,、過多講,，都是對學生的不負責任。

3,、片面理解“合作學習”,，形式多于內(nèi)容。合作學習是新課程倡導的學習方式，但不能簡單形式化,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，有的教師為了體現(xiàn)新課程標準精神，把合作學習變成了一種機械刻板的操作模式,，不管是否需要,，是否合適，每節(jié)課到采用分組討論方式,，打上“合作學習”旗號,。

合作學習無疑有助于合作交流，尊重他人正視自我的團隊精神的培養(yǎng),。但是,，教學中如果合作學習目的不明確，過程設(shè)計簡單,，時機把握不好,，無論什么問題都采用分組討論的合作學習方式，導致學生能獨立完成時也合作,，能夠自主時卻不讓學生獨立,，有探究欲望時卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見，看不到合作的必要,，感覺不到合作中的分工協(xié)作,，合作學習無法達到預(yù)期的教育效果。這種形式多于內(nèi)容的合作學習究竟對學生有益還是有害,？因此,，并非所有的學習領(lǐng)域和學習主題都要用合作學習的組織形式，不分青紅皂白地搞合作學習,，必然有害無益,。

本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強和改革德育課程的時代要求,，也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流,。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課,，我認真學習了《品德與社會》課程標準,，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現(xiàn)就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結(jié),。

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學生認識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心,、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標,，實現(xiàn)情感,、態(tài)度、行為習慣,、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,，使學生既學會做事,，更學會做人，在做事中學做人,，在做人的指導下學做事,。在教學過程中，我們能全面把握目標,，通過多種教學活動,，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識,，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會,、學會做人。

道德不是抽象的概念,，它存在于生活之中,，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時,，社會常識和參與社會,、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的.現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響,。因此，我們在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活,，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛去觀察社會,，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會,，感受社會生活的美好,，懂得社會生活的規(guī)范,，掌握參與社會生活的知識和能力,。

新的教學目標觀告訴我們,，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,，最根本的是要讓學生通過這些社會知識,、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,，以及思考問題的取向,，如換位觀（假如我是你，假如你是我）,、雙贏觀（大家好,，才是真的好）、依存觀（我離不開你,，你也離不開我）,、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等,。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點,、基本態(tài)度，是他能夠融入社會,，立足社會,，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,，我們在教學中有機地結(jié)合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》,，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂,，走進社會,，真正學會生活、感悟生活,。