總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)和概括。完美的總結(jié)要抓住核心要點(diǎn),，避免贅述和冗長(zhǎng)的敘述,。總結(jié)范文的集合是為了展示總結(jié)的多樣性和靈活性,，以便大家在寫作時(shí)能夠有更多思路和創(chuàng)意,。

少年正是讀書時(shí)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解自己的閱讀狀況,，提高對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),。

2、和同學(xué)交流讀書的情況,，找出共同存在的問題,，并提出解決的方法。（難點(diǎn)）,。

3,、學(xué)習(xí)名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法,，激發(fā)閱讀興趣,，養(yǎng)成會(huì)讀書、勤讀書,、樂讀書的好習(xí)慣,。（重點(diǎn)）。

學(xué)習(xí)過程,。

課前熱身,。

你為什么讀書？

交流感知,。

1,、世界讀書日是哪一天？

2,、讀書名言知多少,？

（翻閱各類資料，了解名人如何讀書,，看看有什么好的做法值得借鑒）,。

看名人讀書我學(xué)到了：

研讀共品。

4、文學(xué)名著,、言情小說,、奇談故事、搞笑漫畫,，你喜歡讀什么,？為什么？

5,、推薦幾本文學(xué)名著,，并說說你喜歡的原因？

互助釋疑,。

我看“網(wǎng)上閱讀”

鞏固拓展,。

7、4月23日,，是“世界讀書日”,，學(xué)校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動(dòng),。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語請(qǐng)你補(bǔ)充完整,。

好讀書，讀書讓生活變得充實(shí),；讀好書,，xx。

總結(jié)提高,。

書,，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂,。一本好書就是一個(gè)嶄新的世界,。讓讀書精彩你我！

少年正是讀書時(shí)篇二

各位評(píng)委老師中午好,，我是語文xx號(hào),，我今天說課的題目是《少年正是讀書時(shí)》，下面我將從教材學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法,、教學(xué)過程四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

第一方面：教材學(xué)情,。

《少年正是讀書時(shí)》是部編教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,。單元主題為“人生之舟”,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問題,，規(guī)劃人生,，珍愛生命，而語文的學(xué)習(xí),，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充,。課外閱讀，不僅可以開闊眼界,，增長(zhǎng)知識(shí),，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì),。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí),，旨在通過此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況,，找出問題,，制定改進(jìn)措施，激發(fā)閱讀的興趣,，通過三年初中階段的語文學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

說學(xué)情：七年級(jí)學(xué)生,，讀書水平參差不齊,，有相當(dāng)一部分同學(xué)還沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異,。但他們也有他們的優(yōu)勢(shì),，他們對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，也具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和可塑性,。教學(xué)時(shí),，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生動(dòng)起來,，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí),，在交流討論中找到原因,，找到解決問題的辦法。

第二方面：說教學(xué)目標(biāo),。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的要求,，結(jié)合教材與學(xué)情，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以珍惜少年時(shí)光,，激發(fā)閱讀興趣,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣為任務(wù)，營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：

1.通過學(xué)習(xí)交流,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的意義，主動(dòng)讀書，熱愛讀書,。

2.填寫調(diào)查問卷,，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中出現(xiàn)的問題。

3.找出共性問題,，分析原因,，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的.閱讀習(xí)慣,。

因?yàn)槌跻粚W(xué)生讀書有限,，讀書方法上更是缺乏，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過小組交流,，共同研討的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣,。

第三方面：教法和學(xué)法,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。因此,，我準(zhǔn)備采用的教法是陶冶法、和點(diǎn)評(píng)法,。用名人故事,、名人名言等來陶冶學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣,，傳授閱讀方法,。在學(xué)生交流展示后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)給予激勵(lì)。

學(xué)法上,，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是小組合作討論法和經(jīng)驗(yàn)交流展示法，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣,。

第四方面：教學(xué)過程,。

《新課標(biāo)》中指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程,?！?/p>

因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程中遵循課標(biāo)的要求,，讓學(xué)生接觸社會(huì),，在研究,、實(shí)踐、交流,、展示的過程中,，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)與他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1故事導(dǎo)入增趣味,。

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是利用名家刻苦讀書故事的方式導(dǎo)入。這里選取的是魯迅少年時(shí)因成績(jī)優(yōu)異獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，他卻把它典當(dāng)了買書并買來辣椒,，冬天邊嚼辣椒驅(qū)寒邊讀書的故事。

此導(dǎo)語以講故事的方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力,，引得無數(shù)名家為其銷魂,，終成一番事業(yè)，以此也來激勵(lì)同學(xué)們“我輩正當(dāng)讀書時(shí),，奮發(fā)苦讀必可為”,。

環(huán)節(jié)2讀書意義齊探尋。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù),，一是有的同學(xué)認(rèn)為讀書沒有用，尤其讀一些自認(rèn)為與考試無關(guān)的書,。你贊同這樣的觀點(diǎn)嗎,？讀過的書，在你的學(xué)習(xí)和生活中,，有幫助過你嗎,？請(qǐng)分享。請(qǐng)2,、3位同學(xué)交流看法,，有具體的生活實(shí)例為證，告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)的外延是無限廣博的,，愛讀書是個(gè)終生收益的好習(xí)慣,。二是，教師給學(xué)生講名家談讀書對(duì)自己人生的幫助,，這里可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話,，也可以補(bǔ)充國學(xué)大師季羨林“天下第一好事,，還是讀書”、林語堂所言“有閑必讀書,，這種的讀書,，得以開茅塞、除鄙見,、得新知,，增學(xué)問、廣識(shí)見,、養(yǎng)性靈”,、楊絳女士的“讀書，是為了遇見更好的自己”等,。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，養(yǎng)成積極思考,，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。同時(shí),，用榜樣的力量,，來鼓舞那些不愛讀書的同學(xué)，認(rèn)識(shí)到讀書的意義,，珍惜時(shí)光,，振奮精神，熱愛讀書,。

環(huán)節(jié)3問卷調(diào)查明差距,。

首先，教師請(qǐng)學(xué)生看國民閱讀指標(biāo)圖表和自主填寫調(diào)查問卷,。（見書上）接下來,，同學(xué)之間互相分享問卷結(jié)果，尋找差距,。

最后教師組織學(xué)生,，以小組為單位，與同學(xué)交流比較,，形成小組共性問題分類總結(jié),。在這一部分中，教師可以適時(shí)再呈現(xiàn)國家之間的閱讀數(shù)據(jù)的差距,，讓學(xué)生直觀感受后教師總結(jié),，從而讓學(xué)生明了讀與不讀在數(shù)量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數(shù)字,，但是數(shù)字背后的是質(zhì)的飛躍,，別人已經(jīng)飛速前進(jìn),，而我們?nèi)蕴幱诓叫袝r(shí)代，從而讓學(xué)生產(chǎn)生讀書的緊迫感,。

此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于課堂的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)接觸的能力，閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力,，用調(diào)查的結(jié)果總結(jié)問題,，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜少年時(shí)光的意識(shí),。

環(huán)節(jié)4共同研討促閱讀,。

各組將研討結(jié)論提交，教師組織開討論會(huì),。

首先,，好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名,，并陳述內(nèi)容簡(jiǎn)介及推薦理由,。其次，讀書妙招我來提,。交流自己在平時(shí)讀書活動(dòng)中有哪些較好的讀書方法,。最后，名家如何巧讀書,。以名人為榜樣,，吸收借鑒優(yōu)秀的讀書方法。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，緊承上一環(huán)節(jié),，利用三個(gè)小活動(dòng)，幫助同學(xué)解決問題,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),。三個(gè)小活動(dòng)課前布置學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，仍然以小組合作的方式,，先內(nèi)部討論交流,，然后推選小組代表就其中的一個(gè)活動(dòng)做小組總結(jié)發(fā)言，傳授經(jīng)驗(yàn),，共同增長(zhǎng)見識(shí),，學(xué)他人之長(zhǎng)，克自己之短,。

本環(huán)節(jié)活動(dòng)的開展,，仍然尊重學(xué)生在課堂的主體地位，教師引導(dǎo),，學(xué)生參與,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),，教會(huì)孩子們有邏輯的表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,。這樣的展示交流,，把語言的建構(gòu)與運(yùn)用，思維的發(fā)展與提升,，融合在了整個(gè)合作探究的學(xué)習(xí)過程中,，有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。名家如何讀書活動(dòng)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些名家讀書方法,，諸如華羅庚的“猜想法”,，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個(gè)擊破”讀書法等,。

環(huán)節(jié)5課堂小結(jié),，拓展延伸。

1,、請(qǐng)那些平時(shí)不愛讀書或讀書沒有方法的同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，教師小結(jié)。

2,、作業(yè)：談?wù)勎业淖x書之樂或這個(gè)閱讀習(xí)慣讓我受益匪淺兩個(gè)題目任選其一,，形成片段作文，完成對(duì)課堂收獲的進(jìn)一步消化,。

讓學(xué)生談收獲,，把學(xué)生始終放在課堂第一位，是對(duì)課堂效果的檢測(cè),，也是對(duì)學(xué)生聽課的又一次強(qiáng)化,。通過教師的梳理總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化,，系統(tǒng)化,，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶，課下作業(yè)的設(shè)置,，圍繞讀書,，也是對(duì)讀書方法，收獲等方面的進(jìn)一步深思,，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心收獲流瀉筆尖,，更強(qiáng)化認(rèn)知。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

少年正是讀書時(shí)篇三

1、了解自己的閱讀狀況,，提高對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),。

2,、和同學(xué)交流讀書的情況，找出共同存在的問題,，并提出解決的方法,。（難點(diǎn)）。

3,、學(xué)習(xí)名家的讀書方法,，找到適合自己的讀書方法，激發(fā)閱讀興趣,，養(yǎng)成會(huì)讀書,、勤讀書、樂讀書的好習(xí)慣,。（重點(diǎn)）,。

學(xué)習(xí)過程。

課前熱身,。

你為什么讀書？

交流感知,。

1,、世界讀書日是哪一天？

2,、讀書名言知多少,？

3、向名人學(xué)讀書,。

（翻閱各類資料,，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）,。

看名人讀書我學(xué)到了：

研讀共品,。

4、文學(xué)名著,、言情小說,、奇談故事、搞笑漫畫,，你喜歡讀什么,？為什么？

5,、推薦幾本文學(xué)名著,，并說說你喜歡的原因？

互助釋疑,。

我看“網(wǎng)上閱讀”

鞏固拓展,。

7,、4月23日，是“世界讀書日”,，學(xué)校為此舉行了“好讀書,，讀好書”的活動(dòng)。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語請(qǐng)你補(bǔ)充完整,。

好讀書,，讀書讓生活變得充實(shí)；讀好書,，xx,。

書，可以喚醒沉睡的心靈,，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂,。一本好書就是一個(gè)嶄新的世界。讓讀書精彩你我,！

少年正是讀書時(shí)篇四

《少年正是讀書時(shí)》是部編教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,。該單元主題為“人生之舟”，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問題,，規(guī)劃人生,，珍愛生命是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí),，旨在通過此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況,，找出問題,，制定改進(jìn)措施,，激發(fā)閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

七年級(jí)學(xué)生,，讀書水平參差不齊,，有相當(dāng)一部分同學(xué)還沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢(shì),，他們對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，也具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和可塑性,。教學(xué)時(shí),，要利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，給他們展示的舞臺(tái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，同時(shí)給他們樹立讀書的榜樣（名人榜樣與身邊的榜樣）,，讓學(xué)生在榜樣的示范和帶領(lǐng)下,，愛上讀書,，并選擇適合自己的讀書方法來讀好書,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的要求,，結(jié)合教材與學(xué)情,，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以激發(fā)閱讀興趣,，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法來讀書，讀好書,，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：

1.認(rèn)識(shí)讀書的重要性,，積累關(guān)于讀書的名言警句,。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)不同的書籍選擇適合的讀書方法，讀好書,。

3．激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,，營(yíng)造良好的讀書氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

活動(dòng)前針對(duì)學(xué)生的閱讀情況與閱讀習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查,。

讓學(xué)生利用一個(gè)雙休日的時(shí)間收集有關(guān)名人讀書的名言與名人讀書的故事，并給自己最喜歡的一本書寫推薦詞,。

本次活動(dòng)主要由熟讀深思名人書,、少年讀書樂無窮、最是書香能致遠(yuǎn)三個(gè)大的板塊組成,。

激趣導(dǎo)入,。

中國著名的書法家顏真卿曾經(jīng)寫下這樣一首詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí),。黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲?！币粋€(gè)人的少年時(shí)代,，是最佳的讀書時(shí)光?，F(xiàn)在,，就讓我們一起穿越時(shí)空，走近古今中外名人的讀書生活吧,。

第一板塊：熟讀精思名人書,。

環(huán)節(jié)一。

名人書言古今中外的思想家,、文學(xué)家,、科學(xué)家他們都酷愛讀書，他們親切的把書比作藥,、窗戶、朋友,，甚至是陽光與生命,，你知道哪些呢？誰來說說,？（采取搶答的形式）,。

環(huán)節(jié)二。

名人書事這些名人不僅僅熱愛讀書,，更以讀書為樂,，在他們的讀書生涯中流傳著許多感人的故事,，請(qǐng)同學(xué)們把你知道的名人故事與全班同學(xué)分享。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語言表達(dá)能力,，認(rèn)真傾聽的能力,。

第二板塊：少年讀書樂無窮。

名人的這種方法將讀書與娛樂融為一體,，體現(xiàn)了他們雖身處逆境仍保持樂觀向上的讀書境界,。你們?cè)谧x書的過程中采用的是哪些方法呢？一定發(fā)生了很多有趣的小故事吧,，讓我們來聽聽聽吧。

環(huán)節(jié)一,。

給大家介紹一種值得提倡的閱讀方法并給它取一個(gè)文雅動(dòng)聽的名字,。

環(huán)節(jié)二。

你覺得讀書有趣嗎,？談?wù)劙l(fā)生在你身上有關(guān)讀書的趣事,。

設(shè)計(jì)意思：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的多種方法,，并知道必須根據(jù)不同的書籍和不同的讀書目的選擇適當(dāng)?shù)淖x書方法,。

第三板塊：最是書香能致遠(yuǎn)。

同學(xué)們都愛讀書,，不過,，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索,。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書帶進(jìn)課堂與同學(xué)們一起分享,。

環(huán)節(jié)一。

（1）給同學(xué)們推薦一本好書,。

（2）就情節(jié)或是內(nèi)容主題談點(diǎn)自己的看法,。

（3）用富有文采的推薦詞把這本書介紹給大家,。

環(huán)節(jié)二,。

學(xué)生制定讀書計(jì)劃,。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀好書的興趣，營(yíng)造良好的讀書氛圍,。讓學(xué)生明確：讀書之前必須先擬定計(jì)劃,，按照計(jì)劃讀書可以收到更好的閱讀效果。

愿同學(xué)們以名人為榜樣,，掌握科學(xué)的和最適合自己的讀書方法,，多讀書，讀好書,，不斷充實(shí)自己,，為即將展開的絢麗人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)吧。

活動(dòng)寄語在于進(jìn)一步營(yíng)造讀書的良好氛圍,，讓學(xué)生開啟新的閱讀之旅,。

1、在活動(dòng)中可以有意識(shí)的樹立兩三個(gè)身邊的讀書榜樣,，給他們充分的展示機(jī)會(huì),，以引領(lǐng)其它同學(xué)進(jìn)入讀書生活。

2,、可能由于學(xué)生自身能力有限不能把自己最喜歡的書用精美的語言推薦給大家,，此時(shí)教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)他們抓住書的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)，給他們信心和勇氣,。不宜要求太高,，只要能大膽的參與就應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。

少年正是讀書時(shí)篇五

讀書是美麗的,，讀書人是幸福的,。捧起一本散文，清新雋永的文字,，構(gòu)成一幅幅美麗的圖畫,，流淌成一涓涓明澈的溪流；拿出一本史書,，遨游中華上下五千年,，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事恍如昨日，那一個(gè)個(gè)鮮明的歷史人物如在眼前；讀一本小說,，隨情節(jié)的起伏唏噓慨嘆,，隨人物的命運(yùn)或悲或歡。我在春天,，品嘗到了讀書的快樂,。

英國哲學(xué)家培根《談讀書》可謂言中肯綮：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重,，邏輯修辭之學(xué)使人善辯,；凡有所學(xué)，皆成性格,?！币槐竞脮転槲覀冮_啟一扇智慧的天窗，一本好書能為我們?yōu)⑾乱黄撵`的陽光,，一本好書能為我們構(gòu)筑一座精神的殿堂,。有書讀的`日子，心靈真的很明澈,。

讀書,，是我生活中不可缺少的一部分，這個(gè)愛好可以追溯到我的童年,。

在混混沌沌中,，我度過了自己的童年，那時(shí)的天真幼稚,，甚至無知,，現(xiàn)在想來，已無多少印象了,。唯一留下深刻印象的是為我打開奇妙窗口的那一本本書,。

最初看的是小人書，那時(shí)的小人書沒有彩畫,，有的只是黑白人物畫像和圖案,。當(dāng)時(shí)人們的感情色彩特別鮮明：好人英俊，義正辭嚴(yán),；壞人丑陋,，賊眉鼠眼。因此,，即使不識(shí)字,，好人壞人也能一眼辨出。那時(shí)，我識(shí)不了幾個(gè)字,，但對(duì)這種小人書卻鐘愛非常,，只要一遇到就愛不釋手，必得從頭至尾認(rèn)真“讀“一遍畫面,。有書讀的童年,，讓我在小伙伴的面前有了講故事的快樂。

后來上學(xué)了,，識(shí)了一些字,，便畫面、文字一塊讀,。有時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，不是跳讀,，就是把“吝嗇鬼“讀成“齊墻鬼“……但這絲毫沒影響我對(duì)小人書的興趣,。從這些小人書上，我知道了人有好壞,、善惡之分,，書中有個(gè)神奇的世界，是我未曾經(jīng)歷過的,。小人書這個(gè)窗口把我從混沌狀態(tài)中引向求知與思索,，讓我知道，書中的春天美過自然的春天,。

識(shí)的字多了,，讀的書也多起來，我再也不是那個(gè)僅僅滿足于看小人書的小女孩了,。一有空,，我就捧著本書讀?！秲和膶W(xué)》《少年文藝》《東方少年》……這類書特別適合一個(gè)少年的口味,，讀起來便津津有味；而《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《高老頭》《復(fù)活》等,，就不像小人書那樣容易讀了,，讀的過程中似懂非懂。雖然囫圇吞棗,，不求甚解,，但從這些書中，我依然看到了身外的世界,，書籍又為我打開了另一個(gè)世界的窗口,，我在驚訝的同時(shí)又感到欣喜。

上初中后，學(xué)校圖書館為我熱情地敞開懷抱,。它猶如一份免費(fèi)的午餐,，在這里我可以隨心所欲地借閱。幾乎所有的課余時(shí)間,，我都花在了讀書上,。此時(shí)我讀書已不僅僅滿足于了解過去，了解外面的世界,，更開始了理性的思考,。伴著閱讀，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、自信。我深深地記得《簡(jiǎn)·愛》中的那一段話：“雖然我貧窮,，低微,，不美麗，可當(dāng)我們的靈魂穿過墳?zāi)?，來到上帝的面前時(shí),，我們是平等的?！庇谑?，我奮斗，我努力,，我生命的春天也變得燦爛,！

回首自己的讀書路，仍感念于書籍,，與書為伴,，我不再孤獨(dú)；與書為伴,，我不再膚淺,；與書為伴，我不再貧乏……生命離不開讀書,！讓閱讀永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng),。

書的詩意定會(huì)溫暖我們每個(gè)人的春天！

少年正是讀書時(shí)篇六

尊敬的各位評(píng)委,、老師大家好!今天我說課的課題是統(tǒng)編教材語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》,，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行我今天的說課：說教材、說學(xué)情,、說目標(biāo),、說準(zhǔn)備,、說過程、說收獲,。

一,、說教材。

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀,、寫作、口語交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目,，它是語文教材中不可或缺的一個(gè)板塊,。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合,。”新教材“以書為本,，立德樹人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá),，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語文實(shí)踐能力。

《少年正是讀書時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí),，旨在通過此次活動(dòng),，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題,，制定改進(jìn)措施,，通過三年初中階段的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

二、說學(xué)情,。

七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃,，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),，他們能夠進(jìn)行小組合作,，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行探究,，并能解決問題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,，但學(xué)生沒有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃,，沒有系統(tǒng)的讀書方法，也沒有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引,。在這種情況之下,，這次的語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。

在知曉教材和學(xué)情的情況下,，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了,。

三、說目標(biāo),。

1,、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料,，認(rèn)真完成調(diào)查問卷,。

2、積極參與討論,，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，同時(shí)要仔細(xì)聆聽其他同學(xué)的意見。

3,、激發(fā)閱讀興趣,，制定讀書計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

其中,，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn),。

為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。

四,、說準(zhǔn)備,。

1、合理安排組建活動(dòng)小組,，整合書上圖表,，明確任務(wù)并落實(shí)分工。

2,、搜集資料,，利用圖書館、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源,，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料,。

3、多關(guān)注過程,，學(xué)生自主合作,，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)的過程,。

做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備,，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過程如下：

五,、說過程,。

一：策劃籌備階段;。

二：開展實(shí)施階段;,。

三：交流展示階段,。

今天，我主要說的是第三個(gè)過程,，交流展示階段,，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書,，快樂的源泉;二,、書籍點(diǎn)亮人生;三、少年正是讀書時(shí);四,、閱讀伴我同行,。

板塊一：讀書，快樂的源泉,。

1,、導(dǎo)入：生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,。

2,、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用?

設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口,，用問題引發(fā)學(xué)生思考讀書的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書的重要意義,。

板塊二,、書籍點(diǎn)亮人生。

(一)指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表,，并且小組匯報(bào)結(jié)果,。

(二)小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問卷結(jié)果。

(三)小組內(nèi)討論,，找出大家課外閱讀中存在的共性問題,，并分析產(chǎn)生的原因,，提出解決辦法。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、問題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表,，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。

2,、問題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問卷有初步的了解,，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠實(shí)作答,。

3,、問題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)分析原因,，并找出問題的解決辦法,。

教師引導(dǎo)：讀書能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性,。讀書能使人絕處逢生,，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書時(shí)”,，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái):,。

此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：“愛讀書”，第一,、二組分享有關(guān)讀書,。

名言警句。

;展示,。

手抄報(bào),。

環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三,、四組分享有關(guān)讀書歷史典故,、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍,。

環(huán)節(jié)三：“善讀書”,，第五、六組分享名人的讀書方法,，并總結(jié)一些適合初中生讀書的方法,。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語言表達(dá)能力,，學(xué)會(huì)傾聽的能力,。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法,，體會(huì)分享,、合作的快樂,。

板塊四、閱讀伴我同行,。

(一)暢談此次活動(dòng)收獲,。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，豐富學(xué)生的見解,，激發(fā)閱讀興趣,。

(二)制定我的讀書計(jì)劃。

通過此次活動(dòng),，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí),，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書計(jì)劃吧!

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用,，制定合理的讀書計(jì)劃,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六,、說收獲,。

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放,、多元，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的,。

這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極,，積累了一些讀書方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，突破了重難點(diǎn),。

不足之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正,，謝謝大家!

少年正是讀書時(shí)篇七

閑來無事,，便靜下心來，坐在窗邊,，輕輕地翻開一本書,，任溫暖的陽光灑在書頁上,，一種書香獨(dú)有的魅力散發(fā)開，吸引著我,，讓我沉醉在其中,。

讀書，是我的一種愛好,！翻開一本英國作家喬納森,。斯威夫特的作品《格列佛游記》，跟隨著主角冒險(xiǎn),，揭開背后的秘密,。或是打開法國作家安東尼·德·圣?？颂K佩里寫的《小王子》體驗(yàn)奇幻經(jīng)歷,，學(xué)會(huì)愛與被愛。又或者拿出一本經(jīng)典名著,，去感受中華民族的文化底蘊(yùn),。也可以欣賞一下冰心寫的《繁星春水》，感悟老奶奶筆下的自然,、母愛,、童真，享受優(yōu)美的文字,，誦出優(yōu)美的聲音,。

讀書，是美的享受,?？煞从^現(xiàn)在，總有許多同學(xué)不愛讀書,，他們覺得讀書是枯燥的,，倒不如看電視、玩游戲來的實(shí)在,。這我也能理解,，因?yàn)槲倚r(shí)候也是如此。在我只有三,、四歲時(shí),，我的父母就想讓我讀書，可我還小,，一心只知道玩,。書本上那一大片黑壓壓的文字，就像孫悟空頭上的金箍一樣，每當(dāng)媽媽逼迫我讀書時(shí),，就像唐僧念起緊箍咒,，令我頭疼。我們就這樣一直僵持著,，直到八歲,。

讀書，本身是美的享受,，但如何領(lǐng)悟,，在于自己有沒有發(fā)現(xiàn)美的心。只要用心去領(lǐng)悟,，就一定會(huì)愛上讀書,，但這把“鑰匙”要在自己身上去找。比如我,，剛開始接觸書籍是一本小說,。書里的語句十分優(yōu)美，如“天空像是被颶風(fēng)吹了整整一夜,，干凈的沒有一朵云,。只剩下徹底的純粹的藍(lán)色，張狂的渲染在頭頂上面,。像不經(jīng)意,，隨手打翻了藍(lán)色的墨水瓶。暈染開的,，千絲萬縷的藍(lán),。”這些優(yōu)美的文字化作一股清風(fēng)吹拂著,，在空中飄散,、蕩開，似乎比一切都更加優(yōu)美,、從容,，吸引著我。

少年正是讀書時(shí)篇八

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀,、寫作、口語交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目,，它是語文教材中不可或缺的一個(gè)板塊,。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合,。”新教材“以書為本,，立德樹人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，審美能力,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語文實(shí)踐能力,。

《少年正是讀書時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過此次活動(dòng),，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況,，找出問題，制定改進(jìn)措施,，通過三年初中階段的語文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃,，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),，他們能夠進(jìn)行小組合作,，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行探究，并能解決問題,，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,，但學(xué)生沒有詳細(xì)的`閱讀計(jì)劃，沒有系統(tǒng)的讀書方法,，也沒有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引,。在這種情況之下，這次的語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要,。

在知曉教材和學(xué)情的情況下,，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。

1,、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表,，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問卷,。

2,、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽其他同學(xué)的意見,。

3,、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書計(jì)劃,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn),，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn),。

為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書上圖表,，明確任務(wù)并落實(shí)分工,。

2、搜集資料,，利用圖書館,、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源,，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料,。

3、多關(guān)注過程,，學(xué)生自主合作,，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)的過程,。

做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備,，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過程如下：

一：策劃籌備階段;,。

二：開展實(shí)施階段;,。

三：交流展示階段。

今天,，我主要說的是第三個(gè)過程,，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一,、讀書,，快樂的源泉;二、書籍點(diǎn)亮人生;三,、少年正是讀書時(shí);四,、閱讀伴我同行,。

板塊一：讀書，快樂的源泉,。

1,、導(dǎo)入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀。

2,、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用?

設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口,，用問題引發(fā)學(xué)生思考讀書的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書的重要意義,。

板塊二,、書籍點(diǎn)亮人生。

(一)指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表,，并且小組匯報(bào)結(jié)果,。

(二)小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問卷結(jié)果。

(三)小組內(nèi)討論,，找出大家課外閱讀中存在的共性問題,，并分析產(chǎn)生的原因，提出解決辦法,。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、問題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字,。

2,、問題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,，誠實(shí)作答,。

3、問題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)分析原因,，并找出問題的解決辦法。

教師引導(dǎo)：讀書能陶冶性情,，亦能修身養(yǎng)性,。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀,。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書時(shí)”,，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái):。

此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：“愛讀書”,，第一,、二組分享有關(guān)讀書名言警句;展示手抄報(bào),。

環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三,、四組分享有關(guān)讀書歷史典故,、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍,。

環(huán)節(jié)三：“善讀書”,，第五、六組分享名人的讀書方法,，并總結(jié)一些適合初中生讀書的方法,。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語言表達(dá)能力,，學(xué)會(huì)傾聽的能力,。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法,，體會(huì)分享,、合作的快樂。

板塊四,、閱讀伴我同行,。

(一)暢談此次活動(dòng)收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過程,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn),，豐富學(xué)生的見解,，激發(fā)閱讀興趣。

(二)制定我的讀書計(jì)劃,。

通過此次活動(dòng),，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示,，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書計(jì)劃吧!

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用,，制定合理的讀書計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放,、多元,，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的,。

這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分,，發(fā)言積極,，積累了一些讀書方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，突破了重難點(diǎn),。

不足之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正,，謝謝大家!

少年正是讀書時(shí)篇九

老師們,，同學(xué)們：

讀書，讓我更懂得專注,。這一轉(zhuǎn)變是在我看了《孩子是棵樹》這本書之后的感受。一個(gè)人做什么事情如果不專注,，肯定是“追兩兔,，不得一兔”。

彌散的陽光算不了什么,，而如果用凸透鏡把它凝聚起來,，則可以使物體燃燒。人的精力也是如此,。散散漫漫,，渾渾噩噩，一天天過去,，什么進(jìn)步和變化也沒有,，但是，心系一處,，持之以恒,，就會(huì)創(chuàng)造出讓人驚訝的成績(jī)。但凡杰出人才,，他們的專注能力都是驚人,。

有些人看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上很專注,。比如,，現(xiàn)在大家看我演講。事實(shí)上,，更多人看似緊張兮兮的,，但實(shí)際上用不下心去。人們往往用90%的時(shí)間來關(guān)注問題,，卻只用10%的時(shí)間來解決問題,。關(guān)注越多,，壓力越大，精神上已經(jīng)“苦”的不行,，行動(dòng)上還沒有開始,。結(jié)果，可想而知,，到最后不做不行了,，只好草草了事。但是,，有幾個(gè)人敢說自己身上不存在這種現(xiàn)象呢?我是有這個(gè)毛病的,，自己也知道要改，就是不夠堅(jiān)持,，我相信通過這次在這里跟大家交流,，說出自己的真心感受，一定是感觸很深的,，也一定會(huì)有新的轉(zhuǎn)變,。

一個(gè)人不一定要輝煌做一件驚天動(dòng)地的事情，但一定要踏實(shí)地做好身邊的每一件事情,，這是我一貫的想法,。因?yàn)樯钍潜容^現(xiàn)實(shí)的，我們畢竟不是生活在真空里,。當(dāng)你決定好了要做什么之后,，無論難易，都要全神貫注地去面對(duì),。在開始做事前去趟廁所,，同時(shí)確保在一段時(shí)間里不會(huì)覺得餓。在此期間根本不離開椅子,，也不要和人說話,。千萬防止遭遇困難時(shí)潛意識(shí)的逃避，如看兩眼電視,、瀏覽網(wǎng)頁,、打個(gè)電話等，要知道“心如草原跑馬,，一放難收”,，細(xì)小的節(jié)外生枝經(jīng)常導(dǎo)致全盤計(jì)劃的后延或失敗。也要警惕疲勞的假象,，其實(shí)當(dāng)你感覺疲勞的時(shí)候,，你還可以做很久，走走停停的效率,，是失敗和落后的象征,。這些經(jīng)驗(yàn)和能力,，只有在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作中才能體會(huì)和鍛煉。

這本書里提到：為人父母,，最好盡早培養(yǎng)孩子的專注能力,。理應(yīng)創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來吸引孩子的注意，為孩子提供自我探索的條件,，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的),，我們就盡可能地不要去打擾他，至少不要因?yàn)槌燥埲ゴ驍嗨?，晚吃一?huì)兒飯沒什么,，飯菜涼了可以再熱一下,，而孩子的專注狀態(tài)是十分珍貴的，我們這一點(diǎn)麻煩不能忍不得,。如果孩子的專注一再地被破壞，他的專注能力就會(huì)受到損害,，這將是終生的損失,。

就如我的女兒學(xué)琴這件事情,，一開始興趣很大，學(xué)琴比較主動(dòng),。新鮮感過了,，就不行了。后來要求看琴譜拉,，眼睛不可以看琴上的把位,，要想做到這一點(diǎn)，就必須熟練把位的位置,，同時(shí)還要心里唱曲譜,。這一曲折的過程，女兒是著實(shí)吃了點(diǎn)苦的,。從開始的放棄到后來的堅(jiān)持,，我覺得都是一次了不起的轉(zhuǎn)變，沒有什么特別的良藥,，就兩個(gè)字——專注,，我對(duì)女兒拉琴這件事情的專注和女兒自己對(duì)拉琴這件事情的專注。現(xiàn)在,，每天苗苗都要拉一小時(shí)的琴,，不需要我去提醒和督促,。作業(yè)完成了，就拉琴,。有時(shí)就是她主動(dòng)跟我說“媽媽,，我要拉琴!如果今天沒有拉,，就好像有什么事情沒有做?！边@是女兒跟我說過的話，我真的覺得孩子很不簡(jiǎn)單,，我也為我的堅(jiān)持和她的專注感到欣慰。

心系一處的更重要的含義在于不可想要太多,。即熱衷于水果的鮮美,，又抱怨其不能長(zhǎng)久;既渴望功成名就，又貪圖懶惰的安逸;既想搶占先機(jī),，又不愿冒險(xiǎn)嘗試······殊不知，人的欲望越多,，內(nèi)心越切，他的人生就越糟糕,、越失敗,。就如著名棋手林海峰少年時(shí)期,，遠(yuǎn)渡重洋拜師吳清源，吳清源大師在教棋之前先告誡他：追兩兔,，不得一兔,。

少年正是讀書時(shí)篇十

尊敬的各位老師：

大家好！

一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”,。為促進(jìn)讀書,，許多電視臺(tái)相繼推出了讀書節(jié)目，如央視10套的《子午書簡(jiǎn)》，鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)的《開卷八分鐘》,，中國教育臺(tái)的《讀書周刊》,，特別是央視一套播出《朗讀者》后，讀書更是成為一種時(shí)尚,，成為幾乎全民的活動(dòng),。中學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)繁重，面對(duì)浩如煙海的書籍,，應(yīng)該怎樣去選擇,，怎樣去讀呢？本課題就一起來探討這個(gè)問題,。

一,、說教材。

《少年正是讀書時(shí)》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)的主題,，旨在通過此次活動(dòng),，幫助學(xué)生了解目前的閱讀狀況，找出問題,，制定改進(jìn)措施,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二,、說學(xué)情,。

中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)這一成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要及時(shí)地幫助他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣,，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。活動(dòng)實(shí)施時(shí),，要強(qiáng)化這樣的意識(shí)：綜合性學(xué)習(xí)的一切活動(dòng)應(yīng)由學(xué)生自己自主,、合作完成,，教師的作用只是引導(dǎo)和協(xié)作,。

三、說目標(biāo)及重難點(diǎn),。

知識(shí)與能力：通過說讀書名言,，講述讀書故事，交流讀書體會(huì),，好書推薦等,，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽能力,。

過程與方法：通過講述,、合作討論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與他人交往溝通，養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有選擇地讀書,，提高閱讀品位，善于總結(jié)和分享,。

重點(diǎn)：通過活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有選擇地讀書,，提高閱讀品位，善于總結(jié)和分享,。

四,、說教學(xué)過程。

三環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——課堂活動(dòng)——課后延伸課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：

1.搜集名人讀書名言,。

2.搜集名人讀書的經(jīng)驗(yàn),，寫上自己的評(píng)析和體會(huì)，要求聯(lián)系實(shí)際,，有現(xiàn)實(shí)意義,。

3.搜集讀書成語典故，及名人讀書的故事,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

課堂活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經(jīng)寫下這樣的詩：“三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時(shí),。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,?！闭l給大家說說這首詩的主旨呢？（作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓綜合性學(xué)習(xí)初顯語文味,。）。

活動(dòng)一：名人論讀書,。

1.學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于讀書的名人名言,。

名言展示：書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶,?！?/p>

書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,?！睍顷柟狻勘葋喺f：“生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光?！被钣妹裕阂勒丈厦娴睦?，運(yùn)用相同的修辭方法，寫出你對(duì)書的認(rèn)識(shí),。同桌之間互相交流一下,。書是________——我說：“________________?！?/p>

2.介紹名人的讀書方法,，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”,；魯迅的“隨便翻翻”,；毛主席的“不動(dòng)筆墨不讀書”；華羅庚的“厚薄法”等,。

（作用：先讓學(xué)生積極參與到課堂中來,，體驗(yàn)存在感和成功感，然后及時(shí)介紹名人讀書方法,，引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)造）,。

活動(dòng)二：開講啦。

1.講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事,。

典故資料鏈接：韋編三絕,，鑿壁偷光，囊螢映雪,，懸梁刺股等,。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜，曹禺真讀書假洗澡,，愛迪生以書為枕,，聞一多醉書，華羅庚猜書,，侯寶林抄書,，張廣厚吃書，高爾基救書等,。2.講自己的讀書經(jīng)歷和收獲,。3.介紹自己最拿手的讀書方法,。4.好書推薦,，說出推薦理由。

（作用：給學(xué)生搭建平臺(tái),，讓學(xué)生大膽展示自己,。）。

活動(dòng)小結(jié)：我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫成文字,，供后人借鑒,。作為中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)把自己投入到書籍之中,，才能不斷充實(shí)自己,，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課堂延伸,。

同學(xué)們，上節(jié)課的活動(dòng)相信大家都嘗到了讀書的“甜頭”,，現(xiàn)在一定正躍躍欲試要一展讀功吧,，可我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間里，從浩如煙海的書籍中選出適合自己的書呢,？這可是一石激起千層浪,。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集相關(guān)資料，如“流行作品與經(jīng)典作品較量”“讀圖與讀文爭(zhēng)鋒”“網(wǎng)上閱讀利與弊”等,，看看大家是如何見仁見智的,。

少年正是讀書時(shí)篇十一

在數(shù)以萬計(jì)的漢語詞匯中，倘若要挑選一個(gè)最珍愛的詞,，我會(huì)毫不猶豫地說“書”,。盡管網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)橫行無跡，依舊是書,，有一種難以抵擋的誘惑,。我愛書本里散發(fā)的淡淡墨香，我愿沉浸在書的馨香里,，笑看花開花落,，靜聽小橋流水，遐想人生起伏,，感悟生命真諦,。

此刻，春光無限好,，正是讀書時(shí)?。∶慨?dāng)輕輕地掀開書頁,，就能感受到人間的冷暖,，歷史的煙云，默默諦聽書中性靈與自己的心相碰撞的聲音的同時(shí),，也讓自己靈魂的笛聲與書中的天籟合二為一,，感覺閱讀就是與書的一種對(duì)話,，心作了一次次暢快的遠(yuǎn)游，日漸充盈無比,。

閱讀,，是聆聽智慧的聲音；閱讀,，是探求真理的跋涉,；閱讀，是放縱心靈的旅游,。

從進(jìn)入學(xué)堂至今,，伴著書籍已十幾載，心靈的小船掛著風(fēng)帆,，一直在書的海洋中乘風(fēng)破浪,。學(xué)習(xí)之余，也嗜好買書借書,，看書讀報(bào),，寫文章記感悟，樂此不疲,。當(dāng)然還是覺得讀得太少太少,，還有那么多的人事茫茫，文字滔滔等我去曉得,，所以生活因閱讀而多了有價(jià)值的寄托,，生命也因閱讀多了一份樸實(shí)與穩(wěn)重。

閱讀是一種積累,，尤如一塊塊階石,；寫作卻是一種運(yùn)用，恰似搭建階梯,。畢飛宇說得好：“寫滿字的空間是美麗的,。”不錯(cuò),，作家筆下的語言如一塊塊美麗的階石,，總是散發(fā)著燦爛光輝，有著宮廷般的高貴,。時(shí)常讀書,，“和語言永遠(yuǎn)生活在一起?！?，似乎可以聽見主人公抑或作者的聲音從遙遠(yuǎn)的地方傳來在書中，也可體會(huì)新東方“從絕望中尋找希望,，人生終將輝煌”的信念,，體會(huì)新東方集團(tuán)崛起的風(fēng)風(fēng)雨雨,；在書中,，也可“重走長(zhǎng)征路”,，想像途中吃草根、煮牛皮帶度日的艱難場(chǎng)景,，不滿荊棘和滄桑的歲月,；在書中，也可接近老莊的古老傳奇,，高貴思想,；在書中，也可感悟高尚的情操,、超越性愛的周鄧生死相依的長(zhǎng)長(zhǎng)一生,，驚天地，泣鬼神,，令人敬仰,；在書中，也可享受臺(tái)灣名嘴李敖啼笑怒罵皆成的文章,；在未來的書中,，后人也將品讀這一切——公元2008年啊，中國人的圓夢(mèng)年,，”祥云”飄舞世界,，”和諧之旅”將化為歷史的燙金封面，凝結(jié)成我們的神圣紀(jì)念,；太多太多,，以致太多的人都愿意用大海來形容書的浩瀚，博深,。

閱讀后,，常有己見，在靜謐的夜晚,，坐在燈下,，在紙上輕輕寫下文字。用文字伸展自己淺薄的思想,，讓它們從詭秘的心路上姍姍走來,，在橘黃的燈光里散發(fā)出它們的絢麗或者憂傷，這或許也是一種提高,。因?yàn)檎l也無法抵擋歲月的印痕,，青春，美貌的魅力不會(huì)永存,，只有豐富的文化內(nèi)涵所賦予的氣質(zhì)修養(yǎng)才是無與倫比的恒久魅力,，如祖國的文化底蘊(yùn)一樣愈久愈成精粹國富廣泛的閱讀是一種積淀,，也是一種插柳成蔭、點(diǎn)石成金的智慧,。閑暇時(shí)瀏覽,，失敗中寄托，成功后追問,，無論什么時(shí)候,，無論何種心情，只要閱讀,，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，有所頓悟。莫里斯說：“在某種意義上,，我們都在閱讀——閱讀人,，閱讀事物，閱讀書籍,，閱讀我們自己西方學(xué)者羅曼·羅蘭說：“我和書籍生活在一起永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息,。”那么,，就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧,，走進(jìn)充滿活力的世界，走進(jìn)充滿創(chuàng)造精神的世界,，讓文字的米粒喂養(yǎng)我們饑渴已久的靈魂,，與精粹的文本對(duì)話，與杰出的人物對(duì)話,，與高尚的靈魂對(duì)話——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸,！

少年正是讀書時(shí)篇十二

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”,，寒假里,，我再次閱讀了周總理少年青年時(shí)候的求學(xué)記，對(duì)讀書有了更深入的理解,。

首先,，讀書要讀經(jīng)典，從簡(jiǎn)單的入門,，再循序漸進(jìn),。周恩來5歲的時(shí)候，入讀周家家塾,，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》,、《千字文》、《千家詩》、經(jīng)典啟蒙,，然后再學(xué)習(xí)《大學(xué)》,、《中庸》、《論語》,、《愛蓮說》等儒家經(jīng)典四書五經(jīng),。小的時(shí)候爸爸媽媽給我買了很多這樣的國學(xué)書籍，但是我不喜歡讀,，因?yàn)槔锩娴淖治易x不懂,，后來媽媽找來了一些唱國學(xué)的兒歌,，讓我跟著唱,，慢慢我就習(xí)慣跟讀和歌唱，并且開始閱讀這些國學(xué)經(jīng)典,，除了上面提到的經(jīng)典啟蒙,，我開始接觸《增廣賢文》、《格言聯(lián)璧》,、《聲律啟蒙》,，一年級(jí)的時(shí)候我家還被老師評(píng)為“書香家庭”。但是,，我知道在閱讀經(jīng)典的路上,，我還有很長(zhǎng)的路要走，因?yàn)榻?jīng)典就需要反復(fù)讀,，印入腦中,，刻在心里，像童年的周恩來一樣,，倒背如流,。

其次，讀書不要受任何人的干擾,，遇到問題,，要積極和樂觀的態(tài)度對(duì)解決。1904年春節(jié),，周恩來隨家人到離家十幾里的清江浦外公家,，在萬家塾館讀書，遇到一個(gè)誤人子弟的教書先生,，教授的知識(shí)對(duì)于周恩來來說,，太小菜一碟了，吸引不了周恩來的興趣,。他并沒有因?yàn)檫@個(gè)教書先生的不負(fù)責(zé),，半途而廢，而是積極的采取對(duì)策,，每天上課去外公書房看書,。我有一個(gè)調(diào)皮的小弟弟,，每次我寫作業(yè)時(shí)，他都喜歡來我房間打擾我,，剛開始我特別生氣,，都想狠狠的揍他一頓，后來我轉(zhuǎn)變態(tài)度,，跟他協(xié)商,，等我寫完作業(yè)，在陪他玩,，并且把我平時(shí)攢下來的零食給他吃,。

然后，不光要讀萬卷書,，更要行萬里路,。12歲的周恩來，離開蘇北老家淮安,，去了千里之外的大城市——沈陽,，當(dāng)年沈陽的繁華和先進(jìn)程度，就跟現(xiàn)在的上海一樣,，周恩來接觸到了新式學(xué)堂和優(yōu)秀的老師同學(xué),，大開眼界。大城市和小地方的差距,，讓他有強(qiáng)烈的對(duì)比,。一方面他感覺到了自己的不足，另一方面,，他更有讀書的動(dòng)力,。“三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時(shí)”,，靠著勤學(xué)苦讀的精神，他努力學(xué)習(xí),，讀了更多優(yōu)秀的書籍,，立下為“中華之崛起而讀書”的志向。15歲的時(shí)候,，周恩來又考入天津天津南開學(xué)校,。19歲的時(shí)候，周恩來離開天津,，去日本留學(xué),，學(xué)習(xí)了其他國家的語言和文化，開拓了思路，學(xué)習(xí)到救國救民的思想,。22歲的周恩來,，又遠(yuǎn)去重洋前往法國，去當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá),，思想最開放的歐洲,，開始了追求真理的新征程。將來我考大學(xué),，也要去大城市,，去最先進(jìn)的地方，這樣我才能接觸到更大的世界,。

最后,，讀書要志存高遠(yuǎn)。周恩來12歲的時(shí)候,，就立志“為中華之崛起”而讀書,，正是因?yàn)樗鞠蜻h(yuǎn)大,，才有動(dòng)力去讀更多的書,，才走的更遠(yuǎn)。我的志向是將來把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好,，為了這個(gè)理想,，從現(xiàn)在開始我就要努力學(xué)習(xí)，多讀好書,，像周恩來學(xué)習(xí),。

只有通過讀書，我們少年才能變得富有智慧,，內(nèi)心強(qiáng)大,！

少年正是讀書時(shí)篇十三

交流讀書體會(huì)、通過講述讀書故事,、交流讀書體會(huì),、好書推薦、說讀書名言等通過講述讀書故事,、好書推薦,、說讀書名言等活動(dòng)，增活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，強(qiáng)學(xué)生表達(dá),、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣,。通等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際,，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣,。

【學(xué)習(xí)方法】自我訓(xùn)練，互動(dòng)法課前準(zhǔn)備：文本,，教案教學(xué)過程,。

一、向名人學(xué)讀書,，講故事比賽,。

1、每組每人搜集幾個(gè)名人讀書的故事,，在小組內(nèi)講故事,。

2、每組選出一名將故事的代表,，參加班級(jí)講故事比賽,。

3、講故事比賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng),。（溫馨提示：小組合作,，交流，推薦）,。

二,、好書大家分享。

1,、每人做張卡片,，把自己喜歡的書的簡(jiǎn)介，作者簡(jiǎn)介以及推薦理由都寫在卡片上,，相互交流,。如課本p183右上角圖所示（小組合作交流，小組長(zhǎng)把制作好的卡片搜集起來制作成小宣傳畫的形式,，具體要求看p183第二塊內(nèi)容）,。

2、小組長(zhǎng)收集好后拍代表在全班展示,，給不同表現(xiàn)的同學(xué)加分,。

三、合作探討,。

完成課本p183頁,，第三塊內(nèi)容。搜集查找關(guān)于“讀圖”“網(wǎng)上閱讀”的資料,。全班同學(xué)分成兩,、隊(duì),，選出代表，兩兩比賽,，組織一場(chǎng)辯論會(huì),。辯論形式靈活，以小組為單位,，互相展開辯論,。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以反駁其他小組的觀點(diǎn),。以小組合作情況,，發(fā)言情況，以及準(zhǔn)備資料的多少評(píng)出一二三個(gè)等級(jí),，分別給不同等級(jí)的學(xué)生加不同分,。比賽后與其他小組交流資料，以實(shí)現(xiàn)資源共享,，互相提高,。（溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內(nèi)容或者整合小組成員的意見,，2分鐘后小組長(zhǎng)派代表展示）,。

四、各小組準(zhǔn)備檔案袋,，將小組活動(dòng)資料整理入袋保存,。

五、課后反思,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣,。

少年正是讀書時(shí)篇十四

世間萬事皆易滿足,，惟有求知終生難盡。沒有任何一個(gè)人生下來就已經(jīng)懂得了一切,。凡人都有求知的欲望,。而讀書是滿足這種欲望的有效途徑。在讀書的過程中,，你可從中獲取許許多多的你想要得到的知識(shí),。你可以利用這些知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,。當(dāng)然,，能否獲得你想要的知識(shí)，還得靠你自身的努力,。不要指望不勞而獲得,，也不要妄想什么天才什么的,。魯迅先生說：“天才的出現(xiàn)，不僅需要天才的種子,，而且更需要適宜天才生長(zhǎng)的土壤”,。

天才是不易出現(xiàn)的。知識(shí)是孕育天才種子的養(yǎng)分,，而勤奮,，才是塑造天才的模具。我也很喜歡讀書,，不管什么書,，哪方面的書我都讀，只要有這個(gè)機(jī)會(huì),。因?yàn)樽x書能更好更快地獲得知識(shí),，而知識(shí)是我們自身得以發(fā)展的需要。在讀書的過程中,，你也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn),，書讀得越多，越讓人感到無知,。

讀書是一種感受,。

讀書的關(guān)鍵在于有所啟發(fā)。不同的人對(duì)不同的書,，有不同的感受,。對(duì)于同一本書，不同的人感受也是不同的,。文學(xué)界有這么一句話,，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”,，說的就是這個(gè)意思,。同一個(gè)人，若從不同角度去讀書,，感受也是不同的,。唐宋八大家之一的蘇軾，讀書時(shí),，就用“八面受敵”的方法,，從不同角度去品度書篇，這樣才使得他博學(xué)多才,，文才匪然,。或許,，正式因?yàn)槿绱?，使得他在看待其他的事物上,，也“八面受敵”，歷史上才有了“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”的千古絕句,。當(dāng)然，在不同的年齡段,，讀書的感受也是不同的,。古人有云：“少年讀書，如隙中窺月,；中年讀書,，如庭中望月；老年讀書,，如臺(tái)上玩月”,。這些感受，皆是因?yàn)殚啔v的不同而不同,。

讀書是一種學(xué)問,。

書是我忠實(shí)的朋友。寂寞時(shí)喜歡讀書,，不寂寞時(shí)也喜歡讀書,。讀書可以使我心曠神怡。很多人只喜歡看名著,，看名人的作品,，而不喜歡看那些無名氣的作品。而我卻不然,。我從不因?yàn)椴皇敲蛔x,，而不會(huì)因?yàn)槊梢匀プx。不會(huì)因?yàn)槟骋槐緯淖髡呤莻€(gè)無名小輩而漠視這本書,，也決不會(huì)因?yàn)槟骋槐镜淖髡呤莻€(gè)文壇巨匠而可以關(guān)注這本書,。我什么書都讀，只要有這個(gè)機(jī)會(huì),。每一本書都有不一樣的世界，不一樣的故事,。只要我們能從中得到一些有益的東西,，何樂而不為呢！其實(shí),，開卷是否有益,，只在于我們自己。如果不能從中得到些什么,，再好的書又能有什么用呢,！

讀書是一種樂趣,。

我常常在黃昏時(shí)分手捧著一本厚厚的書，細(xì)細(xì)品讀著,、思考著,、感受著、感動(dòng)著,。有時(shí)候讀到與自己經(jīng)歷過的生活相似的片段,，總會(huì)從心里涌動(dòng)一股莫名的暖流。有時(shí)候,，每讀到自己費(fèi)盡心思想表達(dá)而又表達(dá)不出來的言語時(shí),，總會(huì)感到萬分的欣喜。在寧靜的夜里,，在無眠之際,。品一杯茗茶，在一盞枯燈之前,，翻閱一本古書,，那是多么讓人神清氣爽的事情啊,！

讀書是一種境界,。

王國維在《人間詞話》說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’,。此第一境也,。‘衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。’此第二境也,?！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在,，燈火闌珊處’。此第三境也,?！弊x書，便是在追尋很創(chuàng)造境界,。我想讀書還有第四境界,，“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村?！睂W(xué),，當(dāng)一致用。這,，才是最高境界,。

我喜歡讀書，更喜歡讀無字之書,。有字之書,，易記，但也易忘,。而無字之書,，不容易記，卻也不容易忘,。只要你記住了,，那便是你的，溶如血液,，化作靈魂,。那才是生活的恩賜。有字之書,，君當(dāng)讀也,；無字之書，君更應(yīng)當(dāng)讀也,。古人說：“盡信書,，不如無書?！彼?，我們不能只讀有字之書。

有無兼讀,，開卷必有益矣,。

少年正是讀書時(shí)篇十五

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好,！今天我說課的課題是統(tǒng)編教材語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》,，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行我今天的說課：說教材、說學(xué)情,、說目標(biāo)、說準(zhǔn)備,、說過程,、說收獲,。

一、說教材,。

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫作,、口語交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目,，它是語文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語文素養(yǎng)”理念,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！毙陆滩摹耙詴鵀楸?，立德樹人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá),，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語文實(shí)踐能力。

《少年正是讀書時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí),，旨在通過此次活動(dòng),，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題,，制定改進(jìn)措施,，通過三年初中階段的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

二、說學(xué)情,。

七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃,，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),，他們能夠進(jìn)行小組合作,，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行探究，并能解決問題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,，但學(xué)生沒有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃,，沒有系統(tǒng)的讀書方法，也沒有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引,。在這種情況之下,，這次的語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。

在知曉教材和學(xué)情的情況下,，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了,。

三、說目標(biāo),。

1,、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料,，認(rèn)真完成調(diào)查問卷,。

2、積極參與討論,，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，同時(shí)要仔細(xì)聆聽其他同學(xué)的意見。

3,、激發(fā)閱讀興趣,，制定讀書計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

其中,，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn),。

為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。

四,、說準(zhǔn)備,。

1,、合理安排組建活動(dòng)小組,，整合書上圖表,，明確任務(wù)并落實(shí)分工,。

2、搜集資料,，利用圖書館,、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源,，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料,。

3、多關(guān)注過程，學(xué)生自主合作,，教師從旁協(xié)助,，準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)的過程。

做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備,，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過程如下：

五,、說過程,。

一：策劃籌備階段；

二：開展實(shí)施階段,；

三：交流展示階段,。

今天，我主要說的.是第三個(gè)過程,，交流展示階段,，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書,，快樂的源泉,；二、書籍點(diǎn)亮人生,；三,、少年正是讀書時(shí)；四,、閱讀伴我同行,。

板塊一：讀書，快樂的源泉,。

1,、導(dǎo)入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀。

2,、你喜歡課外閱讀嗎,？談一談讀書對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用？

設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口,，用問題引發(fā)學(xué)生思考讀書的作用,，讓學(xué)生意識(shí)到讀書的重要意義。

板塊二,、書籍點(diǎn)亮人生,。

（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。

（二）小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問卷結(jié)果,。

（三）小組內(nèi)討論,，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產(chǎn)生的原因,，提出解決辦法,。

設(shè)計(jì)意圖：

1、問題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表,，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字,。

2、問題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問卷有初步的了解,，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,，誠實(shí)作答。

3,、問題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問題的解決辦法,。

少年正是讀書時(shí)篇十六

少年正是讀書時(shí)敬愛的老師,，親愛的同學(xué)們：大家好，我是七二班的王xx,。今天我演講的題目是《少年正是讀書時(shí)》,。“天下之事,，利害常相伴,，有全利而無少害者，惟書,。不問貴賤貧富老少,，觀書一卷，則有一卷之益,；觀書一日,，則有一日之益?！笨梢娮x書及其重要,，正在少年時(shí)代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己,。在小學(xué)時(shí),，我的語文老師買了一千余本書放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀,，課間,、飯后,、睡前、假期,，我們就像一只只書蟲,，沉浸在書中流連忘返。轉(zhuǎn)眼間,，我們成為初中生了,！我們是否依舊熱愛閱讀呢？是否還有足夠的時(shí)間去閱讀呢,？是否覺得完成作業(yè)都那么匆忙,？是否覺得拿起手機(jī)翻翻微信、淘淘寶才是對(duì)自己一周來的補(bǔ)償和放松呢,？細(xì)細(xì)想來，這些都只是理由和借口,，少年正是讀書時(shí),，哪能不閱讀！戰(zhàn)國策記載,，蘇秦年輕時(shí)發(fā)憤圖強(qiáng)努力讀書,，‘讀書欲睡，引錐自刺其股,，血流自足’,。

《漢書》有懸梁刺股勤奮學(xué)習(xí)的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時(shí)間多讀書的故事,。類似的故事還有許多：囊螢映雪,、韋編三絕、聞雞起舞等等,。趁著現(xiàn)在我們有優(yōu)越的環(huán)境,，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書籍，好好讀書吧,，不能讓種種理由成為閱讀的屏障,。一周前，我們班的語文老師就讓我們每人捐贈(zèng)三本書,，放在教室的后面,。我有幸讀到了同學(xué)帶來《平凡的世界》，我不僅被書中的故事深深吸引,，也因此與同學(xué),、父母有了那么多的交流，我們談孫少平的住校生活,，談平凡之中的不平凡,，談那關(guān)于書的一切……還有這樣一則關(guān)于俄國羅蒙諾索夫的故事,。

羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天,，他跟父親打魚,，晚上，躲在板棚里看書,。有一天,，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚時(shí)，一陣狂風(fēng)船上的帆篷被吹落了,，情況十分緊急,。羅蒙諾索夫用機(jī)智和勇敢化解了危機(jī)。父親為獎(jiǎng)賞他一件鹿皮上衣,。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說：“爸爸,，我想要一本好書，什么知識(shí)都有的書”,。

長(zhǎng)大后,，羅蒙諾索夫成了著名的科學(xué)家、詩人,、語言學(xué)家,、歷史學(xué)家。這個(gè)故事大家一定有所感悟,、有所啟迪吧,。歷經(jīng)苦難的高爾基說，書籍使我變成一個(gè)幸福的人,，是啊,，一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫成文字,，一本書能將10的文化濃縮在一起,，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開闊眼界,、增長(zhǎng)見識(shí),，更可以充實(shí)心靈，陶冶情操,。一個(gè)人的少年時(shí)代,，是最佳的讀書時(shí)光?！叭鼰艋鹞甯u,，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲,?！睕]有知識(shí)，只會(huì)處處碰壁,，沒有知識(shí),，只會(huì)寸步難行。讓我們每一個(gè)人都能靜靜捧起書來,，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化,。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊,，問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。少年正是讀書時(shí),，讓我們暢飲著這源頭活水,，用書籍裝點(diǎn)自己的青春年華。讓書籍伴我們走過初中三年,。

少年正是讀書時(shí)篇十七

在實(shí)際的社會(huì)中,，有夢(mèng)的人是幸福的，尋求夢(mèng)想的人是值得驕傲的,，而實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)的人是可敬的。在競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)期里,，咱們要做可敬的人,，但是在做可敬的人以前，咱們要學(xué)會(huì)“做夢(mèng)”,，為夢(mèng)而加油,。

黑人馬丁·路德·金最著名的一句話是“我有一個(gè)夢(mèng)”。他終身為解放黑人做出了偉大了偉大的貢獻(xiàn),，恰是這個(gè)夢(mèng),，他為之而奮斗。他勝利了,，黑人終究得到了解放和自由,。以是至今，眾人仍銘刻他,。

夢(mèng)想是勝利的踏腳石,，人們常說：“好的開頭就等于勝利了一半”，無非,，要有好的開頭,，就先要有夢(mèng)。

夢(mèng)可能是咱們終身的尋求,。古時(shí)有墨客十年寒窗苦讀,，為的是可以他朝高中狀元,，為家族立名立萬，以是他們奮斗,；現(xiàn)有莘莘學(xué)子捱受高三地獄式的練習(xí),，為的是考入名牌大學(xué)，出人頭地,，光宗耀祖,，以是他們?yōu)閴?mèng)而奮斗。

萬家燈火下,，有辛勞勞作的打工一族,，有埋頭苦干的白領(lǐng)階層，有為承繼家業(yè)的紈绔子弟,，有搖頭擺尾的莘莘學(xué)子……所有的這些人,，都有夢(mèng)，雖然這些夢(mèng)都不盡雷同,，但雷同的是他們都在為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而高興而奮斗,，雖然這奮斗進(jìn)程會(huì)很艱苦，但人人始終信賴,，這個(gè)夢(mèng)會(huì)有實(shí)現(xiàn)的一天,。

人活著，總會(huì)有夢(mèng),，有宏愿的人不會(huì)甘于栗六庸才地過平生,，他們會(huì)有自己的夢(mèng)想。人的平生就是奮斗的進(jìn)程,。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，奮斗過，這平生便不覺平淡,。

你或許在狐疑,，或許在渺茫，或許在苦思：到底我的夢(mèng)在哪兒,？實(shí)在,，你想未來過什么樣的生存，你的夢(mèng)就在那里,。

大家都說,，人生苦短。我認(rèn)為,，苦的是奮斗的進(jìn)程,，短的也是奮斗的進(jìn)程，只要肯去奮斗,，即便進(jìn)程再苦,，效果也是甜的,。

有夢(mèng)的人會(huì)為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)而奮斗。陽光總在風(fēng)雨后,，付出雖苦,，但勞績(jī)很甜。以是,，讓我們對(duì)夢(mèng)說一聲：夢(mèng),，我為你而奮斗。實(shí)現(xiàn)了夢(mèng),，你的人生價(jià)值就得到了表現(xiàn),。

文檔為doc格式。

少年正是讀書時(shí)篇十八

1,、認(rèn)識(shí)讀書的重要意義,，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地讀書,，提高對(duì)書籍的辨別能力，提高閱讀的品位,。

3,、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。

4,、學(xué)會(huì)和他人交流讀書心得,，分享讀書感受，提高讀書水平,。

二、活動(dòng)建議（教師準(zhǔn)備）,。

1,、分組：8人一個(gè)小組，布置任務(wù),，分階段實(shí)施,，要求每一小組完成每項(xiàng)任務(wù)的要求，最后各小組進(jìn)行比賽,。

2,、向?qū)W生介紹相關(guān)的學(xué)者和圖書，讓他們閱讀,。

3,、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)（利用作文課開展）。

三,、活動(dòng)過程,。

導(dǎo)入活動(dòng)：

十幾年的歲月,，我們一路走來，有山清水秀,，鳥語花香,；有成功的喜悅，有失敗的懊惱,；在書的世界里,，我們不僅看到了風(fēng)花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚,、堅(jiān)忍不拔的力量,，失敗時(shí)鼓舞我們，成功時(shí)鞭策我們,，它成了我們的精神食糧,，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！

第一階段：看名人讀書,。

1,、活動(dòng)準(zhǔn)備。

分配任務(wù),，明確活動(dòng)內(nèi)容：a編輯《名人讀書名言》冊(cè)b我會(huì)辦名人讀書經(jīng)驗(yàn)報(bào)c名人故事大家講,，具體要求如下：

a：搜集名人讀書名言，分類編排,，裝訂成冊(cè),，比比看誰找的多。

b：搜集名人讀書的經(jīng)驗(yàn),，寫上自己的評(píng)析和體會(huì),，要求聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義,。

c：搜集名人讀書的故事,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2,、活動(dòng)交流,。

（1）各組成員交換《名言冊(cè)》，推選出最優(yōu)秀的,，在全班進(jìn)行交流展覽,。

（2）比較各小組的手抄報(bào)，看看誰的最精彩,。

（3）組內(nèi)講故事,，推選出一位故事大王，在全班進(jìn)行講故事比賽。

教師小結(jié)：根據(jù)課堂情況適時(shí)調(diào)整,。

第二階段：你說我說說讀書,。

1、布置話題討論：

（1）流行作品與經(jīng)典作品較量,。

（2）讀圖與讀文爭(zhēng)鋒,。

（3）讀書模式的優(yōu)劣。

2,、專題辯論,。

網(wǎng)上閱讀利與弊（要求：利用課余時(shí)間，查閱資料）,。

教師小結(jié)：針對(duì)學(xué)生的情況,，做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。

第三階段：與書籍同行,。

1,、布置活動(dòng)。

（1）我當(dāng)“記者”

要求：列好提綱,，針對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況作一了解,，每組設(shè)計(jì)3-5個(gè)問題，進(jìn)行采訪,，整理成書面報(bào)告,。

（2）我當(dāng)“書探”

要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品,、作者,、國別、主要內(nèi)容,，讀后感受）整理成冊(cè),，便于同學(xué)間交流。

四,、活動(dòng)總結(jié),。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)（采用自我小結(jié),、自我反思，小組交流,、全班討論的方式進(jìn)行）,。

2、老師評(píng)價(jià),。

針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià),，然后總結(jié)活動(dòng)的目的和意義。

3、結(jié)語,。

有人說：讀書是快樂的,，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛,；也有人說讀書是幸福的,，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃,；有的說讀書是美麗的,，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光,。是啊,，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞,，荷馬的悲歌,；書中描繪著人間百態(tài)，跳動(dòng)著歷史的.脈搏,，述說著人生的酸甜苦辣??????伴著馥郁的芳香,，我們一路走來，讓我們沿著書香飄散的芳香前進(jìn),，讓我們?cè)跁暮Ｑ罄?，盡情遨游吧！