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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類(lèi)等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體,，教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境,，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便,，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

(1),、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理過(guò)程,，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng),。

1,、設(shè)計(jì)思路。

由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸,，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境,，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果,，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過(guò)程中,，逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,。

2、教法,。

這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng),，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示,；通過(guò)全班交流,，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。

3,、學(xué)法,。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。

本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,，能夠區(qū)分正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、球,。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體,、圓柱,、球,，能夠辨認(rèn)這幾種圖形,，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

（2）從實(shí)物抽象到圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。

（4）讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,，綜合運(yùn)用多種感官,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體,，圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體,。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過(guò)程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過(guò)程,，通過(guò)觀察、操作,、交流,、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

1．情境激趣,，導(dǎo)入新課

出示生活中的'實(shí)際物體組成機(jī)器貓,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．操作交流,，探究新知

讓學(xué)生玩積木,，并要求按形狀進(jìn)行分類(lèi)（教師總結(jié)誘導(dǎo)），認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗(yàn),，合作探究

通過(guò)用眼觀察,，用手摸來(lái)體驗(yàn)四種立體圖形的特征。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形,，說(shuō)名稱(chēng),；

（2）將物體和圖形連線(xiàn)。

（3）完成第35頁(yè)“做一做”,，第37頁(yè)“連一連”,。

5. 游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

游戲（1）：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,，隨意摸到一個(gè)物體,，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷,。

游戲（2）：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西,？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

6.觀察生活,，鞏固新知,。

一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形,；二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂(lè)園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,，每種圖形的材料用了多少個(gè)。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁(yè)第二題

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位 置與順序”第二課時(shí)：上下。

教材簡(jiǎn)析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描 述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思 考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上,、下位置關(guān) 系的相對(duì)性，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

說(shuō)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,， 并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

觀察討論,，互動(dòng)合作法,。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與,，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說(shuō)說(shuō)教室的物品 的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng),，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，增強(qiáng)合作意 動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,，學(xué)生擺物品,、整理書(shū)架,、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：主題畫(huà),、投影儀,、小書(shū)架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天,，天氣晴朗，森林里特別熱鬧,，原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請(qǐng)客,，小兔和小鳥(niǎo)一大早 就到了（出示主題畫(huà)，先出示小兔和小鳥(niǎo)）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥(niǎo)和小兔的位置 不一樣,，我順勢(shì)引出課題：“上下”,。通過(guò)設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的機(jī)會(huì),。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知。

觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),，仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔的位置，讓學(xué)生自 由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上,，小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上,，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系。

1,、理解上下位置的相對(duì)性,。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上,、下位置關(guān) 系是相對(duì)的,。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明,，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助,。）

2、換換位置,，加深理解上下的相對(duì)性,。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性，學(xué)會(huì)舉一反三,， 培養(yǎng)他們思維的靈活性,。） 指導(dǎo)看書(shū)，書(shū)寫(xiě),。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置,，填寫(xiě)好書(shū)本的內(nèi)容，注意上下的書(shū)寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問(wèn)題,。

3,、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述,。學(xué)生自由觀察， 自由發(fā)表意見(jiàn),。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。） 聽(tīng)口令，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書(shū),，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品。老師下口令,，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上，文具盒 放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué)，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí),。） 整理書(shū)架,。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架，一些書(shū)和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品,，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下 位置關(guān)系,。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí)。

4,、參觀小明的房間,。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，借助這一情境,，要 求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。

（以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的,。）

5、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知,。

題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意,，在寫(xiě)數(shù)過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下,。 課本第59 題：說(shuō)一說(shuō)。利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法,。這是一道有一定開(kāi) 放性的題目,，有多種的說(shuō)法和答案,，如船在橋的下面,，人在橋的上面，橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,，合作交流,。

（完成第59 活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像,，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子,。 活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安 排的,，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題 的能力,，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí),。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知,。

（第59 這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評(píng)價(jià)。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,，讓學(xué)生 對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，每人一張?jiān)u價(jià)表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫(huà)上 一個(gè)笑臉,。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn) 通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),，主動(dòng) 參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)《今天我當(dāng)家》,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，所以教科書(shū)設(shè)計(jì)了《今天我當(dāng)家》的情境,。借助有趣的情境,，在實(shí)踐活動(dòng)中綜合復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減法、連加,、連減以及加減混合運(yùn)算,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也可以提出有趣的問(wèn)題,，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決,。在這一活動(dòng)中，滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育,。

計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)一件枯燥無(wú)味的事情,，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級(jí)的小孩子喜歡活動(dòng),，讓孩子們?cè)谫I(mǎi)東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊,，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)實(shí)

踐活動(dòng),，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)的作用在于實(shí)際生活中的運(yùn)用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué)。

3.解決問(wèn)題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,，而解決問(wèn)題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。解決問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)探索、研究和創(chuàng)新的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的歷程,。

4.自主為本,，合作協(xié)作。把每一個(gè)人的能量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神,，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.在“今天我當(dāng)家”的模擬情境中,，讓孩子們靈活運(yùn)用100以?xún)?nèi)

的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

2.經(jīng)歷“我當(dāng)家”的過(guò)程,，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽(tīng)意識(shí)，勇于思考,、大膽嘗試的意識(shí),。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)是：在具體情境中靈活運(yùn)用100以?xún)?nèi)的加減法發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)提出的問(wèn)題能正確解答,，培養(yǎng)孩子們勇于思考,，大膽嘗試的意識(shí)。

在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo),，把孩子們引入到購(gòu)物和吃

飯的模擬活動(dòng)中,，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并在解決問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣，在購(gòu)物和吃飯這樣的模擬活動(dòng)中,，足以能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子們就會(huì)用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中自主地提出問(wèn)題,，并能對(duì)提出的問(wèn)題加以解決,。同時(shí)引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展小組之間的比賽,，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，吸引孩子們參與到活動(dòng)中來(lái)。也正是因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，有了參與活動(dòng)的熱情,，對(duì)于他們提出的問(wèn)題中有些也可能是不可預(yù)料的,，所以孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的接受，而是自主合作,、探究式學(xué)習(xí),。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式，才會(huì)充分挖掘孩子們的資源,。

為了給孩子們一個(gè)更真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境,，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，我把教材中的圖片情境設(shè)計(jì)成模擬商店的情境,。在課前,，布置每個(gè)孩子都帶一些商品實(shí)物，對(duì)于雞,、鴨,、魚(yú)、肉比較難帶的實(shí)物,，可以讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)成一幅圖,。這樣課堂上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的購(gòu)物模擬商店。除了準(zhǔn)備商品實(shí)物外,，還要準(zhǔn)備一些假鈔,，用掃描儀掃出來(lái)的鈔票，為學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中做準(zhǔn)備,。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最具有震撼力的,，所以我不會(huì)吝嗇我的語(yǔ)言，會(huì)給他們鼓勵(lì),。同時(shí)會(huì)培養(yǎng)孩子們之間的相互評(píng)價(jià),、相互欣賞的能力。

（一）,、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

同學(xué)們,，平時(shí)都是爸爸媽媽為我們買(mǎi)菜做飯，爸爸媽媽很辛苦,，今天讓我們也當(dāng)回家,，讓我們自己去采購(gòu)自己動(dòng)手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎,？（板書(shū)課題：今天我當(dāng)家）

用這樣的話(huà)導(dǎo)入,，讓孩子們體會(huì)到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,，并直奔課題,。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)：（25分鐘左右）

們說(shuō)這些問(wèn)題，實(shí)際上是各小組確定方案的過(guò)程,，確定自己要買(mǎi)什么,，誰(shuí)買(mǎi)誰(shuí)賣(mài)，并注意在買(mǎi)東西過(guò)程中不要算錯(cuò)錢(qián),。

接下來(lái)四個(gè)小組分頭進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng),。我們班是34個(gè)學(xué)生，分成四個(gè)小組,，每組大約是8,、9個(gè)學(xué)生。每組可以有2-----3個(gè)售貨員,，其他的是小小購(gòu)物員,。教師參與活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有要包餃子的小組,，如果有就參與其中,，如果沒(méi)有教師建議其中一個(gè)小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個(gè)情境中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題做準(zhǔn)備,。

各小組進(jìn)行匯報(bào)：各小組說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了哪些東西，怎樣買(mǎi)的,？在買(mǎi)東西過(guò)程中遇到什么問(wèn)題嗎,？在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)匯報(bào)得怎樣，如果有聽(tīng)課教師,，可以讓孩子詢(xún)問(wèn)聽(tīng)課教師的意見(jiàn),，可以這樣說(shuō)：“老師，您好,！您認(rèn)為我們小組的同學(xué)匯報(bào)得如何,？您給我們小組打多少分呢？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量,，使各小組的比賽更激烈,。

接下來(lái)各小組根據(jù)自己買(mǎi)的東西，設(shè)計(jì)今天的晚餐,，設(shè)計(jì)在一張4開(kāi)紙上,，可以畫(huà)、可以寫(xiě),。教師巡視各小組,，給出建議，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

各小組展示自己的晚餐內(nèi)容,，在展示中注意是否與自己買(mǎi)的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題。在給各小組打分時(shí)可以像前面讓聽(tīng)課教師來(lái)打分,。如果沒(méi)有聽(tīng)課教師,，教者即是裁判。

在整個(gè)“今天我當(dāng)家”的模擬實(shí)踐活動(dòng)中,，讓孩子們通過(guò)有趣的

購(gòu)物活動(dòng)靈活地運(yùn)用100以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，在這一過(guò)程中，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽(tīng)意識(shí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,。

（三）,、小組對(duì)抗：（13分鐘左右）

一個(gè)問(wèn)題，不知道怎樣解決,，你們能幫助一下我嗎,？”像這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵(lì),。

在這個(gè)過(guò)程中讓孩子們自由地開(kāi)放地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、大膽嘗試的意識(shí),，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

最后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組,，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)取勝,？讓孩子們知道團(tuán)結(jié)合作的重要，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),。

（四）,、課外延伸：（1分鐘）

回家后在父母的幫助下真正“當(dāng)一回家”，去幫助父母買(mǎi)菜或買(mǎi)其他的東西,。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,，讓孩子們?cè)诨?dòng)有序,、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說(shuō),、敢爭(zhēng)議,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

各位老師：

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》第一課時(shí)的內(nèi)容,。接下來(lái)我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用,，這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段,，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義,。教科書(shū)主要是以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭、剪子,、布,，發(fā)口令做動(dòng)作”的游戲,，從而引出“哪邊是左,，哪邊是右呢,？”的問(wèn)題討論。通過(guò)讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn),，充分感知“前后,、上下、左右”方位詞,，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置,。

1、六,、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，其中對(duì)“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，理解和區(qū)分則比較容易，但對(duì)“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷,。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,，集中注意時(shí)間短,，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我主要以游戲活動(dòng)的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析,，我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用前后,、左右,、上下描述物體的相對(duì)位置。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性,。

基于以上對(duì)教材的分析、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)辨別“左右”這兩個(gè)方位,，并能用“前后,、左右、上下”描述物體的位置,。

2,、通過(guò)讓學(xué)生指一指、做一做,、說(shuō)一說(shuō),、貼一貼等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、通過(guò)“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

（一）課前準(zhǔn)備,。

在舒緩的背景音樂(lè)中,，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

1,、課本放在桌面的左上角,。

2、課堂筆記本放在課本的上面,。

3,、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面,。

設(shè)計(jì)意圖：舒緩的背景音樂(lè)可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,，另一方面,，通過(guò)教師的指令,，從側(cè)面也考察了學(xué)生對(duì)于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累。

（二）游戲激趣,，探究新知,。

1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲,。

師：“鼻子鼻子,，鼻子；鼻子鼻子,，嘴巴,；鼻子鼻子，左眼睛,。,。?！?/p>

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作,，尋找不同的指法，提出疑問(wèn)“哪邊是左,，哪邊是右呢,？”

2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)“哪邊是左，哪邊是右呢,？”

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，現(xiàn)場(chǎng)模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動(dòng),，充分感受方位詞“左右”,。

4、游戲一——“摸鼻子”,，鞏固“左右”的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：指鼻子游戲,，貼近學(xué)生生活,，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲中的異同,，可引發(fā)學(xué)生間的討論,，點(diǎn)燃探尋新知的欲望。

通過(guò)讓學(xué)生充分的說(shuō),，一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，另一方面也有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右。

4,、游戲二——“我來(lái)說(shuō),，你來(lái)做”，探究“左右的相對(duì)性”

師：“請(qǐng)舉起你的右手,，請(qǐng)舉起你的左手,，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵,?！保ń處焺?dòng)作停頓了下來(lái)）發(fā)出疑問(wèn)“為什么我和你們做的不一樣呢？”

5,、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，從而得出“相對(duì)方向,，左右相反”的結(jié)論,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞指兄轿辉~,，從玩中學(xué),，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）鞏固練習(xí),。

1,、說(shuō)一說(shuō)教室的前面、后面,、上面,、下面、左面,、右面都有什么東西,。

2、向老師介紹一下你附近的同學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

3,、貼圖游戲,。

依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà),，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性,。

（四）課堂小結(jié),，回顧提升,。

師：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)呢,？”

最后以一段體操結(jié)束今天的課,，“一二三，上上下下,，前前后后,，左左右右”。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納整理,，目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的,、具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)體操游戲再次加深認(rèn)識(shí),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

1,、復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的0—9幾個(gè)數(shù)。

2,、教師講故事,。

通過(guò)教師講故事，引出9認(rèn)為它最大,，就驕傲自滿(mǎn)了,。讓學(xué)生想辦法對(duì)，用所學(xué)過(guò)的數(shù)字,，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù),。

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、出示掛圖。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,，并說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)什么,。）。

2,、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù),。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人,。

4、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué),。

（首排8人,，再加上2人,，就等于10人）。

5,、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué),。

6、利用尺子進(jìn)行教學(xué),。

（小黑板出示尺子）,。

7、教學(xué)書(shū)寫(xiě)10,。

（1）教師書(shū)寫(xiě)10示范,。

（2）完成課本第65頁(yè)的寫(xiě)字練習(xí)。

（3）寫(xiě)給同桌看,，互相欣賞,。

三、課堂練習(xí),。

1,、把10枝鉛筆任意的.分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）,。

2,、玩游戲。

（1）,、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字，使兩個(gè)數(shù)字的和是10,。

（2）,、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10,。

3,、完成課本第65頁(yè)的“做一做”。

指名板演,，集體訂正,。

4、完成課本第65頁(yè)1-3題,。

指名板演,，教師抽出個(gè)別做得不太好的來(lái)講解。

四,、課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂(lè)嗎？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算,，對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識(shí),。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù),。并在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

1,、知識(shí)與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),，通過(guò)數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果,、圈一圈的活動(dòng),，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)選擇合適的方法數(shù)數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生、觀察,、比較,、分析的能力。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí),。

3,、情感與態(tài)度：通過(guò)小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”,。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

1,、學(xué)具：小棒100根,。

2、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以動(dòng)手操作為主,，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作交流活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感,。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣性，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性,。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位,。],。

師：同學(xué)們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù),。并且說(shuō)說(shuō)這些數(shù)個(gè)位上是幾，十位上是幾,，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡視指導(dǎo)）,。

師：剛才有的小朋友說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)超過(guò)了20個(gè)，你們還會(huì)數(shù)嗎,？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]。

（1）師：這一共有多少根小棒,？說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的,？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論,，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法,。

（2）優(yōu)化數(shù)法，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù),。

師：你最喜歡哪種數(shù)法？為什么,？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù),，因?yàn)樽羁臁,。

那我們也像那個(gè)小朋友一樣,，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來(lái)的皮筋,，把10根小棒捆成一捆,。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么,？2捆小棒表示2個(gè)什么,？5捆,，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”],。

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起,。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系,。

10個(gè)一是1個(gè)十，10個(gè)十是一百,。

數(shù)p2練習(xí),。

1、完成第3頁(yè)練一練,，第1題,，

2、完成練一練第2題,。

3,、游戲：接力賽。

教師說(shuō)清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說(shuō)出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)（如34,、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù),。

4,、練習(xí)5（開(kāi)放題）。

談自己本課所學(xué)到的知識(shí),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

1,、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

高教師在設(shè)計(jì)此課時(shí)時(shí),，對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的了解。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸,，有了模糊的印象,，或者說(shuō)對(duì)圖形的不同形狀的分類(lèi)有了初步的辨別能力。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)這四種立體圖形進(jìn)行分類(lèi),，然后再利用課中學(xué)生的錯(cuò)誤分類(lèi)進(jìn)行這個(gè)非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果顯著,。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨?，用看一看,，摸一摸的方法，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料,，從而增加感性材料,，增強(qiáng)其說(shuō)的愿望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，在說(shuō)中理解，在討論中釋疑,。

3,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用,。

從實(shí)物的分類(lèi)中學(xué)習(xí)新知，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種立體圖形的認(rèn)識(shí)之后,，教師總會(huì)讓學(xué)生“舉例說(shuō)說(shuō)生活中的哪些物品是這種圖形的,？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿,。

值得商榷的地方：

1,、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過(guò)程中達(dá)到對(duì)概念意義的理解的，因此,，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時(shí)候,，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等）,，還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆,、削過(guò)的鉛筆等），這樣,，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺(jué)辨別,，更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征，以達(dá)到對(duì)概念意義的把握,。

2,、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，比如讓學(xué)生分一分,，摸一摸,、滾一滾、等,，有些學(xué)生過(guò)分活躍,，分散了注意力,，教師對(duì)課堂的組織能力還有待于加強(qiáng)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

課題：認(rèn)識(shí)乘法（說(shuō)課）,。

作者：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)長(zhǎng)鐵四小,。

內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)。

教材的第一道例題是幾個(gè)相同的數(shù)連加,，通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式,，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備,。例題后的“試一試”,，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生注意到3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的的數(shù)是相同的,。

第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,，包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法,、乘法算式中各部分的名稱(chēng),。在教學(xué)乘法的意義時(shí)，“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn),。例題后的“試一試”既要用加法算,，也要用乘法，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€(gè)幾再列加法算式最后列乘法算式,，到直接列乘法算式計(jì)算,，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，知道幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

2,、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式,，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法和改寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣改寫(xiě)乘法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai,。

這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了一定的處理,，把“認(rèn)識(shí)乘法”創(chuàng)設(shè)在一個(gè)童話(huà)情景中,，并將乘法意義的兩個(gè)內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算,；列乘法算式往往比加法算式簡(jiǎn)便。分開(kāi)突破,，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān),。整節(jié)課營(yíng)造出一個(gè)輕松、活潑的課堂氣氛,。練習(xí)設(shè)計(jì)的難易程度也是由淺入深,，開(kāi)放性題趣味十足，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力,。

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,，首先提出：“小朋友都認(rèn)識(shí)‘小紅帽’嗎？”讓學(xué)生回憶起童話(huà)故事,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的,，有趣的,，具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境,，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來(lái)看看小紅帽的家,。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，生活環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。所以在導(dǎo)入部分中，我根據(jù)兒童心理,，喜歡玩,，喜歡小動(dòng)物，卡通人物,。時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性并且在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師都是用一個(gè)完整的情境貫穿始終。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)背景,，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。通過(guò)具體情況呈現(xiàn)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方,，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化,，離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是“新知識(shí)”在一定程度上是一種“舊知識(shí)”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此,，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā),，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件,。在100以?xún)?nèi)的加法中,，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的一位數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,，由于接觸少,，顯得比較生疏。為此,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“小雞”,，“小兔，“雞蛋”的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生列出幾個(gè)相同的數(shù)連加的算式,，并讓學(xué)生通過(guò)觀察，模仿說(shuō)出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)連加的能力,。

設(shè)計(jì)“雞蛋”這一問(wèn)題情境,，首先是提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)計(jì)算的要求不再是以前的又快,，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多,，即“算法多樣化”,。這樣學(xué)生就可以帶著解決問(wèn)題的渴望去學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成新技能。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個(gè)5相加（橫著看的）,，5個(gè)3相加（豎著看的）的連加算式,。甚至也會(huì)有學(xué)生斜著看來(lái)列算式，或6個(gè)6個(gè)的看等等各種方法,，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出的方法,，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻,。

我在教學(xué)中,，在新授中讓學(xué)生將幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式改寫(xiě)為乘法算式外，在練習(xí)中,，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類(lèi)不能改寫(xiě)成乘法算式的加法,，通過(guò)比較，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)——把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念——在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步鞏固概念,。

緊接著我設(shè)計(jì)了小紅帽過(guò)生日的情境,，來(lái)一個(gè)人要兩支筷子，來(lái)50個(gè)人要準(zhǔn)備多少支筷子,？學(xué)生中大多數(shù)用乘法,，我提問(wèn)；“為什么不用加法呢,？”學(xué)生都感受到太長(zhǎng)了,，麻煩。從而將乘法的意義突破,。

《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展,。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師遵循由淺入深教學(xué)的`原則,，由基礎(chǔ)題到提高題。首先讓學(xué)生看一副圖,，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加,，并列出加法算式，再根據(jù)加法算式列出乘法算式,，過(guò)渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式,，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后,，教師設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性題,。讓學(xué)生在開(kāi)放性題中體會(huì)解決問(wèn)題的策略是多樣的，有些問(wèn)題的答案不是唯一的,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。“2+3+5+5”這一題,，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)以為它沒(méi)辦法改寫(xiě)成乘法算式,，因?yàn)樗皇菐讉€(gè)相同加數(shù)相加的算式,，但通過(guò)自己的探索，教師和學(xué)生的交流,，使學(xué)生知道先算出2+3=5,，這樣就變成3個(gè)5相加，從而可以改寫(xiě)成3×5,，5×3,；接下來(lái)“3+3+6”這道算式就可以變成2個(gè)6相加的加法算式，進(jìn)而可以改寫(xiě)為2×6,，6×2的乘法算式,，同時(shí)“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個(gè)3使原來(lái)的加法算式變?yōu)?個(gè)3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：a+a+a+a,。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,，進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

總之,，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，有利于學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,。

學(xué)生的積極性比較高,，大部分學(xué)生理解了乘法的意義，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài),，我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)課,，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同,，有的學(xué)生很快就理解了,，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白,，說(shuō)不定回到家卻突然知道了,，后知后覺(jué)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前學(xué)習(xí)了比較,，并且已經(jīng)接觸了減法,，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同,，而且“誰(shuí)比誰(shuí)多幾,，誰(shuí)比誰(shuí)少幾”這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)生敘述起來(lái)有一定的困難，所以這節(jié)課重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自?xún)?yōu)秀我是這樣設(shè)計(jì)的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，師生共同解決問(wèn)題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們自己提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習(xí)的過(guò)程中我選擇了同桌合作的方式,，循序漸進(jìn),，從擺圖形到用語(yǔ)言敘述“誰(shuí)比誰(shuí)多幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾”,，再到列算式解答,，這是由形象思維到抽象思維的一個(gè)形成過(guò)程，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義,。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動(dòng),。為了鞏固新知識(shí)我安排了“考考你”,，一是出示題目鞏固練習(xí)，二是拍手游戲,，使學(xué)生參與活動(dòng)面更廣,。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個(gè)體驗(yàn),，由實(shí)物抽象為數(shù)字的比較,，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果,，并且使他們有一定的提高,。