作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

富饒的西沙群島教案第二課時篇一

1.感受西沙群島海水的瑰麗,，遷移學(xué)法,，深入了解優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。

2.總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生對海島的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。摘抄文中優(yōu)美的句子及有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。

了解西沙群島是個美麗富饒的地方,。

了解海水色彩豐富的原因及海域物產(chǎn)的豐富,。

ppt,。

1．（課件出示課題）同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們已經(jīng)初步了解了西沙群島,，（課件出示:西沙群島的的位置圖片和風(fēng)景圖片），引導(dǎo)說說西沙群島的地理位置及重要性,。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢,？（引導(dǎo)用一兩個詞或句子。引出：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）,。

2、再讀課文,，感受西沙群島的美麗和富饒,。

（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？

（2）自由朗讀課文,。

（1）你對眼前這片海水有什么印象,？（學(xué)生：藍(lán)）。

追問：僅有藍(lán)嗎,？（學(xué)生：還有淺綠,、杏黃、淡青）,。

（2）這就是西沙群島一帶的海水,。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點(diǎn)的詞語,。

a指名反饋,。（板書：五光十色、瑰麗無比）,。

b結(jié)合理解“五光十色,、瑰麗無比”。

（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色,、瑰麗無比,？

a課件出示句子：有深藍(lán)的------錯著。

b指導(dǎo)學(xué)生讀書,。（抓住表示顏色的詞語,，讀出海水的瑰麗無比）。

2,、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢,？

3、課件展示圖片：強(qiáng)化直觀效果,，讓學(xué)生理解海水色彩的不同,。（因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷,，海水有深有淺,，從海面看，色彩就不同了,。）,。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

（1）課文第2自然段寫了什么,？（海水）。

（2）海水有什么特點(diǎn),？（五光十色,、瑰麗無比）。

（3）怎樣表達(dá)出海水五光十色,、瑰麗無比的特點(diǎn),？（運(yùn)用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色,，并說明了海水呈現(xiàn)不同顏色的原因,。）。

5,、小結(jié),。

用剛剛我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段,，畫出有關(guān)詞句,。

（1）寫了什么景物？

（2）寫出了景物的什么特點(diǎn)?

（3）作者是怎樣表達(dá)出景物的特點(diǎn)的,？

（一）海底,。

1．教師展示：海底的圖片。

2.指名反饋：你們看到了什么,？（學(xué)生根據(jù)自己的所見自由的說一說）。

（板書：珊瑚海參大龍蝦）,。

3,、珊瑚、海參,、大龍蝦都有什么特點(diǎn),？從哪些詞句可以感受到。

教師圍繞問題進(jìn)行組織教學(xué),。

（1）學(xué)生自行抓關(guān)鍵詞說自己的體會,。

（2）同學(xué)間互相補(bǔ)充,，教師適當(dāng)調(diào)撥引導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的詞語有感情的讀書,。

課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角,。

b海參----蠕動。

c大龍蝦-----威武,。

4.自由朗讀第四自然段,，引導(dǎo)劃出這一自然段的中心句。

課件出示：各種各樣的魚多得數(shù)不完清,。

齊讀這句話,，這句話寫了西沙群島魚的什么特點(diǎn)？（種類多,、數(shù)量多）,。

5、作者怎樣具體介紹魚的種類多,？

（1）出示：圖片和句子,；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀句子,。

6、西沙群島的魚不僅種類多,，數(shù)量也多,，哪里寫了魚的數(shù)量多？

出示：（1）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了,。

（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。（夸張）。

教師點(diǎn)撥,，指導(dǎo)感情朗讀,。

7、小結(jié),。

（二）海灘,。

1、海灘上有什么,？（貝殼,、海龜）。

（1）出示：貝殼圖片讀句子,。

（2）展示海龜圖片讀句子,。

2,、小結(jié)。

（三）海島,。

你們相信他是鳥的天下嗎,？為什么？（因?yàn)闃涠?，鳥蛋多,，鳥糞多）。

1,、同學(xué)們,，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島,。在祖國大江南北還有許多風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。你們都了解多少呢?(學(xué)生自由地說一說),。

2,、老師找了一些有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，大家一起讀一讀,。（讀課后諺語）,。

3、教師總結(jié)（根據(jù)板書總結(jié)）,，同時強(qiáng)調(diào)本文的中心句,。

海面海水五光十色。

海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優(yōu)美,。

海灘貝殼海龜物產(chǎn)豐富,。

海島鳥的天下。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章,。作者用生動,、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要,、風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。這是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好文章,。

根據(jù)本文的內(nèi)容與寫作特點(diǎn),，我在教學(xué)設(shè)計上采用了以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文展開教學(xué)，在讓學(xué)生具體感受文章中,，我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學(xué)生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn),，把學(xué)生帶入文本,，深入內(nèi)心,，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)熱愛西沙群島,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，可謂水到渠成。

針對中年級的教學(xué),，我重視段的教學(xué),，所以我抓住一個重點(diǎn)段以重點(diǎn)詞句加以訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握本學(xué)段的知識點(diǎn),，總結(jié)其方法,，隨后輻射全文，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。但在實(shí)際課堂教學(xué)中,，沒做到大膽放手，訓(xùn)練不夠到位,。

在上課后的交流活動中,，楊雪琴教導(dǎo)、語文組長符小姨,、符方苗教導(dǎo),、孫柳教研員等做了點(diǎn)評，都談了各自的看法,，既有優(yōu)點(diǎn)也有不足,，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子,，能看清自己的不足,，然后加以調(diào)節(jié)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的共同目的,。

富饒的西沙群島教案第二課時篇二

１,、了解祖國的西沙群島富饒美麗。

２,、學(xué)會生字新詞,，理解重點(diǎn)詞語、句子,。

３,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。背誦課文第三自然段。

４、運(yùn)用課文中重點(diǎn)詞語說話,。

指導(dǎo)誦讀課文,，理解課文。

理解大海五光十色的色彩,，海底動物特點(diǎn),。

生字卡片、cai課件,。

二課時,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，解題興趣

１,、用課件播放大海,，海上的島、島嶼,、群島及島上風(fēng)光,。教師隨機(jī)導(dǎo)入新課：我們祖國海疆非常廣闊，無邊無際的大海上有許多陸地,，大的叫島,，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島,。我國有許多群島,，如西沙群島、南沙群島等,。同學(xué)們,，我們今天就學(xué)習(xí)第22課《富饒的西沙群島》。

２,、板書課題,，齊讀課題。

３,、讀完課題同學(xué)們有什么問題沒有,？想知道什么？

（二）初讀課文,，了解文意

１,、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo),。

２,、檢查初讀情況？提問：“西沙群島給你什么印象,？”學(xué)生根據(jù)自己讀書得到的信息,，談自己的印象,。（據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

（三）細(xì)讀課文,，質(zhì)疑問難

１,、要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致自讀課文，用“――”線畫出生字新詞,，結(jié)合注音自主識字，聯(lián)系上下文理解新詞,。

２,、在不明白的地方標(biāo)上小問號，多讀兩遍,。

３,、檢查生字、卡片出示：

讀字組詞,。

４,、質(zhì)疑問難：有的問題當(dāng)時解決，典型的問題放到指導(dǎo)閱讀中解決,。

（四）指導(dǎo)朗讀,，感悟品評

１、逐段指名讀,、或齊讀,，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo),，解決疑問,，學(xué)生練讀。

第一自然段：指導(dǎo)理解島嶼,、重點(diǎn)讀好風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。

第二自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好描寫海水的各種顏色的句子,。借助cai課件幫助理解“五光十色”,，并與“五顏六色”作對比，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。播放課件：陽光照耀下的大海?,，天安門廣場的燈火??，正月十五的煙花,，商店各種顏色的布匹??,，各種顏色的紙張? 。學(xué)生選用“五光十色”或“五顏六色”填空,。（板書：五光十色）

進(jìn)一步理解海水五光十色形成的原因,。（海水真的具有各種不同的顏色,？為什么？）

第三自然段：先讓學(xué)生試讀,，播放cai課件幫助理解海底神奇世界,。指導(dǎo)學(xué)生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態(tài)。指導(dǎo)理解：“綻開”,、“糯動”,、“威武”等詞語。（板書：珊瑚,、海參,、魚）

第四自然段：指導(dǎo)讀出貝殼的千奇百怪，海龜?shù)挠腥?。（板書：貝殼,、海龜?/p>

第五自然段：指導(dǎo)讀出：海鳥多、鳥蛋多的感覺,，理解“棲息”,。（板書：鳥）

第六自然段：齊讀，指導(dǎo)讀出西沙群島的美好前景,，讀出我們的自信,。（板書：美麗富饒）

２、推薦學(xué)生接讀課文,。

３,、根據(jù)板書總結(jié)結(jié)構(gòu)：總―分―總。

（五）賞讀課文,，發(fā)展個性

向同學(xué)們展示自己讀得最好的片斷,，讀出感情。讀出韻味,，讀出個性,。采用擂臺比賽的方法，每節(jié)2―3個同學(xué)賽讀,，重點(diǎn)讀2―3自然段,。

（六）背誦課文，積累語言

指導(dǎo)背誦第三自然段,。

１,、學(xué)生以自己喜歡的方式背誦課文。

２,、出示背誦提示：……珊瑚,，有的……，有的……,。海參……,，在海底……,。大龍蝦……，……,，……,。一群群的魚……，有的……,，有的.……,。飛虎魚……，……,。氣鼓魚……,，……，……,，……。各種各樣的魚……,。正像……,，……，……,，……,。

（七）復(fù)述課文，鼓勵創(chuàng)新,。

采取爭當(dāng)導(dǎo)游的方法調(diào)動學(xué)生復(fù)述課文的積極性,。分組練習(xí)，每組一個自然段,，開頭要有導(dǎo)語,，結(jié)束要有結(jié)束語。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。復(fù)述課文，師生評議,。

（八）讀寫結(jié)合,，指導(dǎo)運(yùn)用

１、聽了同學(xué)們的介紹,，西沙群島真是太美了,，太富饒了。面對美麗,、富饒的群島,，同學(xué)們有什么感想呢？寫幾句贊美西沙群島的話,，可以用書上的優(yōu)美詞語和句子,。

２,、學(xué)生動手寫話，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

３,、寫完后提名三至五名同學(xué)讀，師生共同賞析,。

作業(yè)：把寫好的那段話整理后寫在日記本上,。

課堂小結(jié)：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現(xiàn)在的西沙群島,，在祖國人民的建設(shè)下,，一定更加美麗富饒。同學(xué)們有機(jī)會可到西沙群島去看一看,，寫出新的西沙群島,。

13富饒的西沙群島，

風(fēng)景優(yōu)美五光十色

珊瑚,、魚,、海參美麗富饒

特產(chǎn)豐富

貝殼、海龜,、鳥

《富饒的西沙群島》教案設(shè)計,，是按照：創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣,，初讀課文,、整體感知，細(xì)讀課文,、質(zhì)疑問難,，指導(dǎo)朗讀、理解課文,，賞讀課文,、發(fā)展個性，復(fù)述課文,、鼓勵創(chuàng)新,，訓(xùn)練習(xí)作、指導(dǎo)運(yùn)用這條線索來設(shè)計的,。教案思路清晰,，便于操作應(yīng)用，解決了語文學(xué)科閱讀教學(xué)“老虎吃天,，無處下口”的弊端,，這無疑是對閱讀教學(xué)模式的有益探索,。

教案體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念,，通篇教案把指導(dǎo)學(xué)生讀書放到首要位置,，指導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀熟、讀懂,，讀出感情來,，讀出個性來，讀中求悟,，讀中求解,，完全符合新課標(biāo)精神。教案還充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)完成的，教師只起啟發(fā),、引導(dǎo),、評價激勵的作用，教師的教學(xué)功能得到根本轉(zhuǎn)變,。教案凸現(xiàn)了語文教學(xué)實(shí)踐性的特征,。學(xué)生聽說讀寫語文素養(yǎng)是在具體的聽說讀寫實(shí)踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下,，注重了語文知識的積累和運(yùn)用。讓學(xué)生比賽背誦課文精彩片斷,，爭當(dāng)小導(dǎo)游,，寫贊美西沙群島的片段，這都是適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)的語文實(shí)踐活動,，學(xué)生學(xué)以致用,，能收到事半功倍的效果。教案還體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教學(xué)和現(xiàn)代手段的完美結(jié)合,。

富饒的西沙群島教案第二課時篇三

（浙義教六年制第六冊17課）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂用并列段式寫的第3,、4兩段，知道各段并列地寫了哪些資料,，每個資料是怎樣寫的,，第4段中的兩個資料是怎樣連接起來的。

2,、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí)，加深明白資料,，提高朗讀潛質(zhì)，培養(yǎng)語感,。

3,、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國山河的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2,、課文哪句話概括了它的特點(diǎn),？齊讀總起句。

二,、學(xué)習(xí)課文3,、4兩段。

（一）整體感知,。

1,、看錄像。

2,、看后問：你此刻最想說的是什么,？

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1,、請同學(xué)們先來美美地讀第3自然段,。

2、這一段最吸引你的是什么,？

學(xué)生說后上來板書,。

3、明白資料,。

（1）珊瑚,。

珊瑚哪些地方吸引你？（美麗,、可愛,、形狀多、顏色多）。

指導(dǎo)有感情朗讀,，讀出珊瑚的美麗與你的喜愛,。

（2）海參。

海參什么地方吸引你,？

“蠕動”什么意思,？哪些動物是蠕動的？（蚯蚓,、小蟲等）,。

海參怎樣地蠕動？

“懶洋洋”什么意思,？（沒有力氣,、沒有精神、無精打采）,。

我們什么時候懶洋洋的,？

這句話還告訴我們海參的怎樣樣？哪里看出多,？（到處都是）,。

指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）大龍蝦,。

大龍蝦為什么吸引你,？

你見過哪些“威武”的動物或人？（將軍,、老虎,、獅子、螃蟹等）,。

大龍蝦怎樣威武？找出有關(guān)詞語,。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（4）魚。

說說魚哪些地方吸引你,？

哪些地方說明魚的美麗與可愛,？讀有關(guān)句子。

哪些句子說明魚的多,？朗讀有關(guān)句子,。

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的,。（總分總）,。

4、有感情朗讀第3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1,、請同學(xué)們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你,。

2,、學(xué)生回答并板書（貝殼、海龜）,。

3,、學(xué)習(xí)寫貝殼的資料。

（1）讀寫貝殼的句子,，想想句子后藏著什么字,？（多、美）,。

（2）哪些方面多與美,？（大小、顏色,、形狀）,。

（3）哪一個詞最能寫出貝殼的多？（無所不有）,。

你能用另一個詞來換嗎,？

（4）有感情朗讀寫貝殼的句子。

4,、學(xué)習(xí)寫海龜?shù)馁Y料,。

（1）讀第2-4句。

（2）寫海龜寫了一個什么詞,？（搞笑）,。

你覺得文哪里最能說明海龜?shù)母阈Γ?/p>

明白“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧用病?/p>

明白“寸步難移”,，一寸有多少,？（就是一點(diǎn)也不能動。）,。

（3）課文還寫了海龜?shù)氖裁?？（多、成群）?/p>

（4）有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>

5,、明白與鞏固并列段落的寫法,。

（1）請同學(xué)們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的,。

（2）回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法,。

（3）練習(xí)：

課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，

中間用把這兩個資料連起來,。

6,、拓展練習(xí)。

（1）課文第3段是用什么方法寫的,？

（2）練習(xí)：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚,，有的像盛開的花朵，有的像美麗的l角,。,。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著,。

海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動。,。

大龍蝦全身披甲,，劃過來，劃過去,，樣貌挺威武,。

（三）齊讀第3、4兩段,，看板書小結(jié),。

三、課堂作業(yè)（略）,。

富饒的西沙群島教案第二課時篇四

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的?！?展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情,。”

(請了4個學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評價)

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了,。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),，進(jìn)行了生動活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧,?！?配樂播放視頻材料)

師：“羅瑋微同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚,，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,，也請你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)?！?/p>

(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)

生：“有的魚長得怪怪的,，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴,，可愛極了,。”

生：“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),，像豹子一樣,，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看,?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點(diǎn),，尾巴藍(lán)藍(lán)的,，真有趣?！?/p>

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑,?！?/p>

師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片,。請大家互相欣賞欣賞,。”(學(xué)生與電腦互動)

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會有更深的體驗(yàn),。”(出示課件)

各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”

生：“課文里說,，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在,，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色,，瑰麗無比,；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣,；海龜無比龐大,；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚,，有海參，有魚,，有海龜,，有海鳥，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有,。”

教師請學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

借助電腦,，積累美詞佳句

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味,；好的詞句，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用,，去發(fā)展?！?/p>

請學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來,，并有感情地朗讀,。

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師,、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的,。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知,、提升情感,、呈現(xiàn)多向互動的過程。

在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓,。同時，學(xué)生與電腦互動,，學(xué)生與學(xué)生互動,，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”一句，就水到渠成,，有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),，提升了學(xué)生對西沙群島的感情。

我體會到,，充分運(yùn)用信息技術(shù),，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,，能促進(jìn)生生,、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體,。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情,，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。可見,，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素,。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),，所以,，教師也是“整合”過程中的重要因素,。我深深體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合,。

(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。借助多媒體,，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,，對作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來,。

在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個別讀,，男女生分別讀,，全班讀，還有配樂讀,，教師手勢指導(dǎo)讀等,。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

在這課里,，教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了,。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力,。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后,，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句,。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本,、又超文本,，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

第二，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律,。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中,，老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù),。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次，重視語感訓(xùn)練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化,。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,，必須以讀為本,，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣,，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

富饒的西沙群島教案第二課時篇五

1,、認(rèn)識本課的23個生字,，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨,、五光十色,、峽谷、全身披甲、威武,、海灘,、貝殼、鳥糞,、肥料,、守衛(wèi)、建設(shè),、必將等,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦第二,、三、四自然段,。

3,、能讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國西沙群島的美麗和富饒,，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4,、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

了解句與句之間是怎么連接成自然段的,。

課件,，生字卡片。

1,、小朋友們,，我們的祖國，有奔騰的江河,，澎湃的大海,；有遼闊的草原，茂密的森林,；有寧靜的山村,，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色,。今天就讓我們走進(jìn)《富饒的西沙群島》,。

師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島,，她就像一顆顆美麗的珍珠,，灑落在南海上，（出示中國地圖）構(gòu)成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨,，守衛(wèi)著祖國的邊疆,。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話?。▽W(xué)生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼,，是我國的海防前哨。）,。

1,、自由讀課文（課件出示閱讀提示）。

過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢,？請大家打開課本,，翻到第87頁，自由讀讀課文,，要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，難讀的詞語,、句子多讀幾遍,。

2、反饋交流字詞,。

過渡：讀得這么認(rèn)真,，那生字新詞肯定沒有問題了！

（1）出示詞語（一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞,。

讀準(zhǔn)：海參,，多音字，介紹海參,，它是一種軟體動物,，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴,。紅纓是什么,？（用線或繩做的絲織品）。

（2）出示詞語（二）綻開蠕動產(chǎn)卵棲息威武,。

讀準(zhǔn)：棲息,，理解蠕動（什么叫蠕動？一伸一縮的動）有哪些動物爬行方式是蠕動,？威武什么意思,？換一個詞說說。

（3）出示詞語（三）,。

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無比,。

高低不平各種各樣成群結(jié)隊飄飄搖搖,。

千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩。

（課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美,，讀起來朗朗上口,，你能讀好它們嗎？）,。

3,、交流中心句。

過渡：小朋友,，詞語讀得不錯,！老師說過，預(yù)習(xí)要看看課文中的泡泡語和課后的習(xí)題,，課文中有這樣一處泡泡語,，你注意到了嗎？出示泡泡語：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的,？聰明的你找到了嗎,？（指名說）（出示中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。）指導(dǎo)讀。從這句話當(dāng)中,，你知道了哪些信息,？（風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）,。

過渡：請大家默讀課文,，找找課文哪幾個自然段寫了物產(chǎn)豐富的，寫了哪些物產(chǎn),？并把它們劃出來（學(xué)生讀,、找）交流。

交流：珊瑚,、海參,、大龍蝦、魚,、貝殼,、海龜、海鳥,。

小結(jié)：課文用了4個自然段介紹物產(chǎn)豐富,，哪哪一段是寫風(fēng)景優(yōu)美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎,？（富饒在這里指的就是物產(chǎn)豐富,。）有感情地再次讀讀課題。

過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了,，讓我們穿上潛水衣,，去會會生活在那里的珊瑚、海參,、大龍蝦吧,。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物,，多讀幾次,，并說說理由。（按學(xué)生交流的順序?qū)W習(xí)）,。

富饒的西沙群島教案第二課時篇六

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的?！?展示課件),。

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情,。”

(請了4個學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評價),。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景,?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了,?！?/p>

師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧,。”(配樂播放視頻材料),。

師：“羅瑋微同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,，也請你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí),。”

(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話),。

生：“有的魚長得怪怪的,，藍(lán)色的頭,，金黃色的尾巴,，可愛極了,?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),，像豹子一樣,，游動的時候尾巴一甩一甩的,，真好看?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的,，真有趣,。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動的時候,，就像一匹小斑馬在奔跑,?！?/p>

師：“我還知道，有的`同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片,。請大家互相欣賞欣賞,。”(學(xué)生與電腦互動),。

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會有更深的體驗(yàn),?！?出示課件),。

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,，所以人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。”

生：“課文里說,，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在,，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色,，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊,，各種各樣；海龜無比龐大,；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫,。”

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜,，有海鳥，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有,?！?/p>

教師請學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

借助電腦,，積累美詞佳句。

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味,；好的詞句,，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用，去發(fā)展,。”

請學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來,，并有感情地朗讀,。

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師,、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程,。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的,。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知,、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程,。

在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了,。如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓,。同時，學(xué)生與電腦互動,，學(xué)生與學(xué)生互動,，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo),，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”一句,，就水到渠成,，有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對西沙群島的感情,。

我體會到,，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,，能促進(jìn)生生,、師生之間進(jìn)行心的交流,，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情,，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。可見,，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素,。然而,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素,。我深深體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生,、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合。

(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。借助多媒體,，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來,。

在這一課的教學(xué)過程中,，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,，有個別讀，男女生分別讀,，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導(dǎo)讀等,。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下,，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

在這課里,，教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難,。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了,。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,，豐富語言的積累,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話,。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句,。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感,，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

第二，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律,。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù),。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次,，重視語感訓(xùn)練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本,，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用,。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

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富饒的西沙群島教案第二課時篇七

參與教學(xué)的是本校三年級電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從9月至今,，經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能,。能較為熟練地打字，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流,。

(二)教材內(nèi)容的分析,。

《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情,。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操,，提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句,。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析,。

由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,，這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字,，有主動積累語言的積極性,，語感能力較強(qiáng)，有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,，能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思,、所感。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷,、異常美麗,，但因相距數(shù)千里,，學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此,，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用,。

(四)教學(xué)目標(biāo)的確定,。

1.讀懂課文的主要內(nèi)容,，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

【師生互動的教學(xué)過程】。

(一)利用多媒體,，了解西沙群島的地理位置,，初步感知課文內(nèi)容,。

1.觀看地圖,，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖),。

2.全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，并抒發(fā)自己的初步感受。

(二)以學(xué)生為主體,，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容,。

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請讀課文,，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動手畫一畫,。

生：“我喜歡課文的第5自然段?！?讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ,！?/p>

生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,，抓回家去,，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

師：(巧妙地展示課件)“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

生：“不是,。他們只是逗逗海龜,，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子,?！?/p>

生：“我喜歡第6自然段”(讀),?！耙?yàn)槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子,。”

生：“我也喜歡第6自然段”(讀),。“我覺得這些鳥兒很可愛,，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?！?/p>

師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料,。

生：“我喜歡第4自然段”(讀),?！拔蚁矚g這一段的理由很多：第一,，這個自然段的好詞好句很多;第二，我很喜歡魚,，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因?yàn)樗鼈冊谀抢镉性S多朋友;第三,，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的,?！?展示課件),。

有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情,。”

(請了4個學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評價),。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景,。”

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了,?！?/p>

師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),，進(jìn)行了生動活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧,。”(配樂播放視頻材料)。

師：“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,，李老師也很喜歡這些魚,，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,，也請你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí),?！?/p>

(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)。

生：“有的魚長得怪怪的,，藍(lán)色的頭,，金黃色的尾巴,，可愛極了,?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的,，真好看,?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長滿了斑點(diǎn),，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣?！?/p>

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動的時候,，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>

師：“我還知道,，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學(xué)生與電腦互動)。

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會有更深的體驗(yàn),?！?出示課件)。

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

生：“課文里說,，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在,，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美,，海水五光十色,，瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊,，各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚,，有海參，有魚,，有海龜,，有海鳥，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有,?！?/p>

教師請學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

(三)借助電腦,，積累美詞佳句,。

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味;好的詞句，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用,，去發(fā)展?！?/p>

請學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來,，并有感情地朗讀,。

【課后的.拓展】。

運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,，交流讀后感,。

40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲,。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,，并在網(wǎng)上互相對話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天,，我們學(xué)了22課,，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境,，我真想親自去看一看,。

謝言：太美了，太美了,，西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚,，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學(xué)習(xí),，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!

宋心舟：今天,，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了,。我從網(wǎng)上查閱到,，一只海龜有幾百公斤重,，大自然真是太神奇了。

富饒的西沙群島教案第二課時篇八

《富饒的西沙群島》,，題目的中心詞“西沙群島”,，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島。然而,，文中的題眼是“富饒”,，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”,。其中,，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過,，非常簡略,，但卻有著“富饒”的深刻底蘊(yùn)：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位,；作為海防前哨的南大門”,，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見是關(guān)系到祖國安全的戰(zhàn)略重地,。文中詳寫的兩部分,，一是物產(chǎn)豐富，一是風(fēng)景優(yōu)美,。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容,，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風(fēng)景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān),，其實(shí),，作者除了直接寫出風(fēng)景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn),，在對海底的珊瑚,、海參、大龍蝦,，海里的魚類,，海灘上的貝殼、海龜,，島上的海鳥的描寫中,，隨時可見，無處不有美的表述,。

縱觀全文,，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述,，點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要,，國防戰(zhàn)略的重要,，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢,，所以“是個可愛的地方”,，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段,，是分述,，是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言,，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換,，由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序,，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說,。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細(xì)說,。文章的最后自然段,，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗,，富饒的延伸性總結(jié),，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng),，也作為全文的總結(jié),。

段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類多,，結(jié)構(gòu)典型的有利條件,，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識其特征,，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,，明確句子之間的邏輯關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生讀書時,，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò),，加深對課文內(nèi)容的理解,；在作文時，采用各種句群的表意功能,，寫好片斷,。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,，屬總分句群的一種,?？偡志淙菏潜磉_(dá)一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法,?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服,，加深印象,。這種句群，總說句是句群中心意思所在,，分開說的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的,，其形式有先總后分，先分后總,，總分總,，分總分等，分句間用分號隔開,。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu),，是總分句群的放大和拓展。文中第三,、五自然段是并列句群,。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著,，即要同屬一定的意義范圍,。如第一自然段，分別寫珊瑚,、海參,、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底,。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,，它們同在海灘上。文中第二,、六自然段是因果句群,，因果句群是用來表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在,、發(fā)展,、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的,，要符合科學(xué),、邏輯、常理,、客觀,。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因,，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說明道理,、觀點(diǎn),、現(xiàn)象、情況,，能讓人信服,、清楚、明白,。

１．把概括性句子寫具體,。

（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的,，小的,，顏色不一，形狀多樣,，真是千奇百怪,，無所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色,、形狀,、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了,。

（２）“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的,，綠的,，淡綠的，杏黃的,。一塊塊,，一條條，相互交錯著,?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色,，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動態(tài),，句中的“五光十色”,、“瑰麗無比”就具體,、形象得多了。

２．比喻,，是本課用得最多的修辭,。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義,，這樣的教學(xué)才到位,。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀,，而把“西沙群島”比喻成“南大門”,，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。

３．運(yùn)用夸張,，可以生動,、形象、深刻地表情達(dá)意,?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”,，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多,。同時,，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”,。對以上重點(diǎn)句的教學(xué),，要講清特色，教給方法,，引導(dǎo)靈活遷移,，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。

富饒的西沙群島教案第二課時篇九

一,、 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你們都到過哪里,？這節(jié)課,，老師就準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們再去一個地方，請看（播放課件）它在我國的最南端，位于海南島的東南海面上,，富饒的西沙群島教案,。這就是我們要去的地方――－西沙群島。板書：西沙群島,。

二,、 初讀：

1、西沙群島是南海上的一群島嶼,，是我國的海防前哨,，那里有藍(lán)天，有碧水,，你們想不想去看看,？（想）在去之前，我們先來了解了解西沙群島,。請同學(xué)們打開書,，找到那篇介紹西沙群島的文章自由地讀一讀，想怎么讀就怎么讀,，邊讀邊想：課文都向我們介紹了什么,？相信你一定會有收獲的。開始吧,！

2,、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀了課文,，你都知道了什么,？（生答師板畫）

三、 自主探究：

同學(xué)們很會讀書,，讀了一遍課文就有了這么多收獲,，真了不起。我想（指板書）西沙群島的海面,、海底,、海灘、海島一定給你留下了美好的印象,，誰能說說你對哪個地方最感興趣,？（生回答）

1、 深入學(xué)習(xí)：

古人云：“讀書百遍,，其義自見,。”每讀一遍書,，都會有不同的收獲,。下面,，請同學(xué)們選擇你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容仔細(xì)地讀書,，看一看這一次讀書又有什么新的收獲,，遇到不懂的問題,，用筆記下來,。

2、 匯報交流：

（一） 海水：

生：我覺得西沙群島的海水很美,。

師：美在哪兒呢,？

生：

師：關(guān)于海水還有什么問題嗎？

師：這么美麗的海水,，誰能通過讀表現(xiàn)出來呢,？

師：這么美麗的海水，讓我們配著音樂再一起美美地讀一讀,。

（二） 珊瑚,、海參、龍蝦,。

（三） 魚：

1,、 通過詞語體會魚多

生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多，小學(xué)三年級語文教案《富饒的西沙群島教案》,。

師：你是從哪里知道的,？

生1：“一半是水，一半是魚,?！?/p>

師：你是怎么理解這句話的？

師：你能通過讀這句話,，讀出魚多的感覺嗎,？

師：你還從哪兒看出魚多？

生2：“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,?！?/p>

師：你是從哪些詞語知道的？

師：看來,，西沙群島里的魚不但種類多,，而且數(shù)量也很多。

師：還有哪句話也說明了魚多,？

生3：“各種各樣的魚多得數(shù)不清,。”

生讀,。

師：從他的朗讀中,，除了感覺到魚的種類多之外,，你還聽出了什么？

生：我還聽出了魚漂亮,、奇特,。

師：剛才我們通過對不同詞語和句子的理解，體會到了魚多和美麗,，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺來吧,！

2、通過讀書體會魚多

生讀,。

師：大家評一評,，他讀出那種魚多和美的感覺了嗎？你是從哪句話聽出來的,？

你們敢和老師比一比嗎,？

生：敢！

師：你們很有自信,，敢于向老師挑戰(zhàn),。

師生竟讀。

師：同學(xué)們,，評一評我們誰讀得好,，要實(shí)話實(shí)說呀！

3,、 通過畫面體會魚多

師：剛才我們通過讀書了解了海底世界,，想不想親眼看一看？（播放課件）

師：從同學(xué)們的表情上看得出大家還不過癮,，我想你一定有很多話想說,？

生1：海底世界真是太神奇了。

生2：海底世界真是太美麗了,。

師：是呀,！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了,，讓我們帶著這種感覺再齊讀這一部分內(nèi)容,。

（三）海灘：

1、 貝殼：美麗,。千奇百怪,。

2、 海龜：有趣,。

（四）海島：

鳥的天下：種類多,、鳥蛋多、鳥糞多,。

富饒的西沙群島教案第二課時篇十

《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文,。課文篇幅較長,，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水,、海底,、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材,。

設(shè)計理念。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者,，引導(dǎo)者和參與者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此,，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求,，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。

2,、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注重從“知識與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

3、合作,、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段,。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說、演,，在合作探究中掌握知識要點(diǎn),，感受語言文字美,，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)目標(biāo)?,。

1,、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒,。

2,、透過重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗,，加深對祖國的熱愛之情,。

3、富有感情的朗讀課文,。

4,、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子，豐富語言積累,。

教學(xué)過程?,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??,。

同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文,，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象,？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色,。）,。

現(xiàn)在，讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧,！

二,、?自主、合作,、探究,、感悟。

1,、?接上級通知,，分別成立研究西沙群島海水、海底,、海灘和海島的四所研究所,，并聘請所長，舉行授旗儀式,，宣布所的成立,。各所長帶回老師交給的研究任務(wù),，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

2,、?提出研究要求：注意自主,、合作、探究完成研究任務(wù),，聽從所長指揮,，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

3,、?研究完了,，現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報,。

4,、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。

老師范讀描寫海水的自然段,，誰有信心比老師讀得更好,！

同學(xué)們對海水這部分還有什么疑問,，可以向我們所提出,，共同討論。

5,、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子,，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,，并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作,。）。

[聲形并茂,，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學(xué)習(xí),。]。

[重視在語境中學(xué)習(xí),、積累,、運(yùn)用語言。],。

教師畫一個海水的圖畫,，請學(xué)生上來畫上魚。（畫得越多越好）,。

問：大家的畫畫得怎么樣,？這么一點(diǎn)海水，居然畫了這么多魚呀,！奇怪奇怪,！

因?yàn)椋何魃橙簫u里的魚太多太多了,！好像一半是水，一半是魚呀,！

6,、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R。

7,、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友,，對我們有什么作用？為保護(hù)鳥類發(fā)出倡議,。

[對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]。

三,、總結(jié)激情,。

西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，真是個可愛的地方,。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,，你們自豪嗎,？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達(dá)自己的愛國熱情,。

[充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。],。

四,、作業(yè)?設(shè)計。

1,、努力把課文讀得更好,，摘抄課文中優(yōu)美的句子。

2,、背熟2,、3、4自然段,。