心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園班級管理心得體會篇一

在幼兒教育中，"常規(guī)教育"是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑,、快樂的成長,。

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動,。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動雖然微不足道,，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此,，認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,，不朝令夕改,。

1、對幼兒做到要求統(tǒng)一,。

在一個班集體中，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同,，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識,，做到要求統(tǒng)一,。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做,，不該怎樣做。"常規(guī)"不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好,，和家長再見;喝奶、吃飯,、入廁時都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等,。

2,、讓幼兒明確活動要求。

不管是開展什么活動,，在活動之前,，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好,，等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。

"沒有規(guī)矩，不成方圓"如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī),，沒有教育，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展,，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級常規(guī)時,，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的,、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會,，另外,，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點,。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,，不做小動作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

1,、對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2,、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常。

俗話說得好"千里之行,，始于足下",，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有計劃的開展教育教學(xué)工作。

3,、常規(guī)教育要抓重點,、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。

4,、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個班的孩子都有不同的特點,，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點,，我們馬上表揚了這位幼兒,，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

5,、做個"勤"老師也能促常規(guī)。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則,，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),，取得的效果一定不會很明顯,，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的,。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo),、教育幼兒。通過短信平臺,、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,，只有家長切實的參與,，才能使我們的班級管理的更好。

總之,，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段,，并不是最終目的,。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的,。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好,。

幼兒園班級管理心得體會篇二

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長。

（二）幼兒發(fā)展的需要。

俗話說：“三歲看到老,。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。

每天都和那些天真,、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”,，而班級的管理中,，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛,、友愛,、慈愛。

（一）給幼兒多一點關(guān)愛,、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。

（二）做幼兒的好朋友。

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說,，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等,、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。

其次，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實的聽眾。

（三）給幼兒慈母般的愛,。

在學(xué)習(xí)和生活中,，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起,，把溫暖送到每個幼兒心頭,，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時刻在關(guān)心,、幫助著他們，讓愛充滿整個班級,，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

（一）對班級幼兒能有全面的了解,。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育要日常抓,。

抓日常俗話說得好“千里之行,，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點,、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力,，。但是由于幼兒的可塑性比較的強,，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。

（一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī)。

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢,？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果,，具體是這樣實施的,。我們在活動接近尾聲的時候,，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些）,，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了,，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動,、午睡后,，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了,。

（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī),。

如何讓幼兒能安靜、快速,、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜,，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求,。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

（三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了,。

（四）做個“勤”老師也能促常規(guī),。

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長在一些問題上的溝通,，是做好家長工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解,、相互交流,、相互合作,。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

（一）與家長建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在,，家庭都是一個獨苗苗,，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧,，對老師總是不信任,。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友,。在平時的工作中,，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等,，這些雞毛蒜皮的小事,，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是,，我們班級的三位保教人員齊心合力,，把家長的小事當(dāng)成一件大事來做，一分辛苦一分收獲,，家長對我們工作的滿意程度提高了,，彼此的關(guān)系也親近了。

（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長對話,。

與家長的溝通中,，講話的技巧也非常的重要。

一個班級管理工作的成功與否,，還要看教師的家長工作做的是否到位,。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口,，是宣傳欄,。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象,。因此,，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長,，笑迎家長,，笑送家長，做到手勤,、口勤,。早晨，孩子入園時,，要走上前去主動為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個孩子,，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時,，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活,、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出,，同時要注意方式方法,。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長,，每位家長都會滿意而來，滿意而歸,。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,，有家長會、家長開放日,、家訪,、幼兒成長手冊、家長園地等,。

總之,，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事,，處理好方方面面的關(guān)系,，切實為教師、為幼兒,，為家長營造一個寬松,、和諧、安全,、衛(wèi)生,、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園班級管理心得體會篇三

幼兒園班級管理有著自己的特點,，作為一個班主任,，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜，不僅僅要保證孩子生長的各個方面,，而且承擔(dān)班級的一切活動的計劃實施,，以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)。在這里,，我有幾點體會與大家共享,。

通過這么多年與不同的老師共帶班級，我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,，形成教育的統(tǒng)一,，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。我們每個班級都是一個小集體，是一個小家,。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少,，所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起,，更可以說是在一起生活,。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要,。

作為班主任要能與人和睦相處,，善于溝通，要學(xué)會關(guān)心他人,，尊重別人的感受,，重視運用自己的坦誠寬容等人格力量，與班級成員的情感互通,，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感,、親切感，相互以情感人,，把班集體建設(shè)成一個溫馨,、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中,，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致,，相互配合。在教育教學(xué)活動中,，上課老師開展教學(xué)活動時,，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序,，協(xié)助做好相關(guān)的配班,、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮,、吵鬧,、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止,。戶外活動時,，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求,，然后再出去,。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束,。

作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù),，不斤斤計較，要親力親為,，不要光指揮別人,，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成,。一個人的力量是有限的,，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”,，要做好班主任,，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外,，還要學(xué)會分解任務(wù),，有效引導(dǎo)每個人去做自己擅長的事，促使整個團(tuán)體能通力合作,，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工,、有效合作,。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上,，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下,，互助互補,，才談得上是成功的合作。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,，一種座右銘,，一種共同的目標(biāo)，它是無形的,，卻又無處不在,，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁,。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展,，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級常規(guī)時,，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許,、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會,，另外,，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點,。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

不管是開展什么活動，在活動之前,，我總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如,，在給幼兒發(fā)書時,，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào)，先傳到書的`幼兒小手跟著音樂拍起來,，等老師有打開書的指令才可以打開,。在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強化,，使老師和幼兒之間形成一種默契,。

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系,。主要采取了這些方式：

平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心,。家長把孩子送來幼兒園,，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心,，堅持每天的來園和離園老師都在班,，方便家長，安撫家長,。還有,，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正,。

我每次遇到家長提出的問題時,，我都會記下來，然后再盡力去做好,，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,，取得家長的諒解,。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師,，從而讓誤會越來越深,，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來,。其實,，有時一些很小的事情，可能就感動了家長,，讓他足夠的相信你,。

幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故,，老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任,。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，安全意識,。例如,，外出散步時，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,，會叮囑孩子不要亂跑,。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為,。經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育,，提高孩子自身的安全意識。

管理一個班級不是說看見別的班這樣好,，我也就跟著照樣搬,。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級,，才能真正的讓同行,、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面,，也才會對你所管理的班級有深刻的印象,。這里說的特色，不一定是說你本身的特長,，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面,。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位,，有的班級家長工作開展好等等,。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等,。只要我們用心在上面了,，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色,。首先,，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向,。

一方面,，“該出手時就出手”。如家長來了,，班主任首先要與家長作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，“該放手時就放手”,，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題,、促進(jìn)工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的,；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。

其二,，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展?？傊?，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣,，每天都需要我們工作,、學(xué)習(xí)、思考,、總結(jié),、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”,；班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新,，要與時俱進(jìn),。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者,、管理者。既要互相合作,，又要明確職責(zé),。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點,，爭取把班級工作做得更好,！

幼兒園班級管理心得體會篇四

幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個性,、的幼兒的管理,，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理,，又有對物的管理等等,。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現(xiàn)新問題,、解決新問題的能力,，使班級工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,，如與其他班級之間的關(guān)系,、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系,、幼兒園與家長之間的關(guān)系,、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重,、和諧,、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境,；要有顧全大局,、公正無私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成,；還要有工作扎實,、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力,，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等,。

通過十多年的教育生涯，我有幾點體會與大家共享：

每個孩子有每個孩子的個性,，每位老師有每位老師的特點,，每個班級有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發(fā),，扎實有效地開展工作,。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r,，不斷開拓創(chuàng)新,，推動班級工作不斷進(jìn)步,。教師要克己奉公、無私奉獻(xiàn),；要服務(wù)于幼兒和家長,，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意,。只有樹立了這種意識,，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主,，管理班級,；才能建立平等的、融洽的,、親切的,、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系,、師生關(guān)系,；才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先,，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向,。一方面，“該出手時就出手”,。如家長來了,，教師首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題,，要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面，“該放手時就放手”,，要充分信任班里的教師,，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作,；讓班里老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的,；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系。

其二,，作好幼兒

的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。

其三、還有在班里既要互相合作,，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標(biāo)下,，互助互補，才談得上是成功的合作,。這樣,，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤,。

不論采取什么形式,，什么方法，有一點是不變的,，那就是不論什么工作都深入實際,、講求實效，不停留于形式和表面,，真正把工作做到位,，做到家。

幼兒園班級管理心得體會篇五

幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育,，心理健康成長,，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的.需要而進(jìn)行的管理工作,。

班級保教人員對教育過程精心設(shè)計組織,，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估，在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進(jìn)行調(diào)查研究,，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理,。

幼兒園班級管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理,。它們也是班級常規(guī)管理的重要組成部分,。

幼兒園班級管理心得體會篇六

幼兒期的孩子,，往往被認(rèn)為是無憂無慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界,，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子,，由于完成任務(wù)能力差，不同程度受著自卑的干擾,。我曾經(jīng)對我班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，在家長問卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時,，我注意到有39%的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己,。調(diào)查表明，這與獨生子女是“小皇帝”,、“小太陽”，過著“飯來張口,，衣來伸手”的生活的密切關(guān)系,。由于幼兒園采用以游戲為主，保教衙一的教學(xué)方式,，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾,。而到了小學(xué)一年級，環(huán)境,、老師的改變,，特別是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無完成任務(wù)的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機感。主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng),。

1,、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。

要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展,，首先老師要尊敬,、信任幼兒，充分培養(yǎng),、鍛煉其能力,，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情,，老師要讓他們感到自己行,，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機會較少,，這就需要老師根據(jù)孩子的實際情況,，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就,，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力,。例如我班有張詠蘭小朋友，父母離婚,，她成了雙親手中的皮球，沒有親人關(guān)心的她在每次美工活動中,，總顯得無所適從,，非常笨拙。

如果我袖手旁觀,，置之不理,，就會讓她感到自己無能，逐漸喪失自信,。相反,，我在她旁邊進(jìn)行了耐心指導(dǎo)，使她慢慢掌握了正確的技巧,，我對她獲得的點滴成功及時進(jìn)行了評價,，讓她感受到了成功的喜悅。在以后的每一次活動中她總能認(rèn)真對待,，從中,，她不僅掌握了完成任務(wù)的基本能力，而且增強了自信,。所以老師只要善于利用種種機會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種能力,，如認(rèn)知能力、動手能力,、運動能力及社會交往能力等,，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力,，幼兒社會適應(yīng)能力使會自然而然形成,，這對他們走向相對獨立的小學(xué)大有益處。

2,、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力,。

幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲,。針對這一點,，我設(shè)計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲,。在活動中,，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計劃,，我引導(dǎo),、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解,，敢于陳述自己的觀點,。

如在“梅城一條街”活動中，我先組織幼兒討論今天要玩什么,，怎么玩,，要是臨時出現(xiàn)一些問題“我”應(yīng)該怎么辦?商討以后游戲開始，我則以一名“顧客”的身份參與游戲,，偶爾我會制造出一些小混亂讓孩子們?nèi)ヌ幚?，而處理問題時，我同樣以“顧客”的商量口吻征求孩子們的意見,，游戲中,，孩子們無拘無束，自然逼真,，在師生平等的氣氛中他們體會到與老師的心更近了,，感到自己;漸漸“長大了”，而完成任務(wù)的基本能力也自然而然地提高了,。

3,、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力。

幼兒有上進(jìn)心,，表現(xiàn)欲強,，希望得到老師的表揚。老師應(yīng)正確引導(dǎo),，恰當(dāng)鼓勵,，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力,，克服缺點,，為自己，為他人做力所能及的事,，成為培養(yǎng)其做事能力的強大支力,。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時給予具體的表揚,，投以贊許的目光,。如林陶小朋友在班上經(jīng)學(xué)幫助小朋友擺桌椅，在家能疊被子,。

我以常鼓勵她,，“你的被子疊得真好”,，“你的桌椅擺得真整齊”，讓她為自己所做的事是對的感到無比自豪,。而如果她某些方面欠缺,，我總是鼓勵她繼續(xù)努力。如我說“這次沒做好,，下次再試試”,，“要是這樣做，那么就更好子”,。在我不斷的鼓勵下,，她明白自己什么事情做的對，什么事還須往一定方向努力才行,。可見,，在老師不斷的鼓勵中孩子會逐漸增強成功意識感,，并愿意去繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)新本領(lǐng),，為入小學(xué)養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)能力的習(xí)慣,。

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幼兒園班級管理心得體會篇七

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長,。俗話說：“三歲看到老?！边@正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期,。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。

1.給幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。如：教師與幼兒的關(guān)系,、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系,、家長與家長的關(guān)系等,。只有相互彼此的了解、尊重和信任,，才能增強班級的凝聚力,，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此,，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時地了解幼兒的內(nèi)心世界,，對于不同個性的孩子給予不同的幫助,，讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。

2.做幼兒的好朋友教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說,，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等,、和諧的朋友關(guān)系,。在班級管理中，班主任要以身作則,，成為幼兒的表率,，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員,，是他(她)們的朋友之一,，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他(她)們,，愛護(hù)他(她)們,，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次,，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾,。

三,、班級的日常教育教學(xué)工作方面：

1.對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2.常規(guī)教育要抓重點,、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

幼兒園班級管理心得體會篇八

班級管理和班級常規(guī)一脈相承,，直接影響幼兒發(fā)展,，如果方法欠缺，孩子將在不知不覺中失去養(yǎng)成好習(xí)慣,、發(fā)展各項能力的機會,。身為年輕老師，我小心翼翼,，生怕不當(dāng)?shù)姆绞綍⒆影l(fā)展產(chǎn)生不利影響。

近段時間在班級管理方面遇到很多疑惑,。喝水時總有小朋友見縫插隊,，飯前孩子們愛嘰嘰喳喳，如廁用紙無節(jié)制等,。這些規(guī)則幾乎每天都強調(diào),，但孩子像海里的魚，只有短暫的記憶,，扭頭就忘了,。我在想是引導(dǎo)的方法不對，還是他們沒有達(dá)到對規(guī)則理解的水平,。說來湊巧,，xxx平臺這一期播出陳老師的課程《做個妙管家—談幼兒園班級管理中的互動》，對于迷茫期的我來說彌足珍貴,。

首先陳老師的課程帶給我思維方式的轉(zhuǎn)變,。我一直以為管理重在老師引導(dǎo)。而陳老師講到管理中的互動,，我恍然大悟,，意識到管理的雙向性，規(guī)則的動態(tài)性,。平日里苦口婆心,，試圖用語言讓孩子理解規(guī)則是蒼白的,。科學(xué)有效的班級的.管理一定不是老師單項的引導(dǎo),，逐步讓孩子在自我的動態(tài)管理中,，在親身體驗中建立自己對規(guī)則的理解，最終達(dá)到內(nèi)心認(rèn)同才是有效管理的追求,。

陳老師談到值日生工作,。值日生總是歡迎的職位，他們或能在這項工作中找到優(yōu)越感,，或覺得有趣,。但我們忽略了值日生的職責(zé):服務(wù)。所以,，身為老師首先不要在無形中給予值日生一種擁有特權(quán)的錯覺,，相反要漸漸滲透值日生的服務(wù)意識。在平凡的服務(wù)中建構(gòu)責(zé)任感,。

其次,，陳老師講解了很多班級管理的具體方法。幼兒園常規(guī)可能是我們再熟悉不過的,，越熟悉越容易養(yǎng)成思維定勢,，忽略其靈活性和發(fā)展性。陳老師提醒我們要打破思維常規(guī),，用動態(tài)思維來制定和執(zhí)行常規(guī),，和孩子聯(lián)動起來，共同商量,。自主的氣氛讓孩子更容易理解規(guī)則的意義,。

最后，陳老師講了班級管理的重要工作之一：創(chuàng)建班級特色,。對于這個問題我們總陷入異想天開的歧路,。但無根之花不會長久，陳老師從特色的來源和形成讓我對其有了全面細(xì)致的認(rèn)知,。特色從來不是來自老師一個人的奇思妙想,，而是從本班孩子的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合家長以及班組成員的特點,，在幼兒園一個大的文化環(huán)境里建構(gòu),。陳老師還用幾種顏色來幫我們深入了解班級特色的性質(zhì)，彩色意味著要幫助孩子全面的發(fā)展,；本色說明要從孩子本身狀況和園本特色出發(fā),；并通過物色和著色逐漸形成穩(wěn)定持久的班級特色。

聽完課程,，我獲益匪淺,，也在思考自身存在不足的原因,。從教時間短，經(jīng)驗缺乏確實是一方面,，但更重要的是對每一項具體細(xì)致的教育工作缺乏理念的支撐,。大學(xué)里著重學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué),，這些宏觀知識框架是身為一名老師的底色,，然而想要做好每一項具體的工作，宏觀的框架里更需要不斷的物色,，著色,，填充具體的內(nèi)容，讓自己的理論構(gòu)建豐滿細(xì)致,，從而更好指導(dǎo)教學(xué)工作,。總之,，一名老師永遠(yuǎn)是發(fā)展中的人,，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷成長,，讓自己更具備教育素質(zhì),，才能更好的影響孩子，助力孩子成長,。

幼兒園班級管理心得體會篇九

教師要通過常規(guī)的培育,，將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,。處理好班級的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個班主任必需處理好與幼兒,，同班教師,、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與嬉戲,，學(xué)習(xí),、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作,。

做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶著大家一起作好本班的各項工作，對消失問題時協(xié)調(diào)解決,，使大家始終保持積極的工作熱忱,、團(tuán)結(jié)全都。班主任首先要與家長作好溝通工作,，增進(jìn)家園之間相互了解,；對發(fā)覺的問題,，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之,。另一方面，要充分信任每一位教師,，讓大家積極主動的解決問題,、促進(jìn)工作；讓每一位教師敢于說出自己的意見和看法,，誰的意見合理實行誰的,；鼓舞每位教師積極主動與家長溝通，與家長建立朋友關(guān)系,、合作的關(guān)系,；其二，作好幼兒的教育治理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展,。

班內(nèi)教師共同協(xié)作，班級中的每個教師都有自己的特長,，有的擅長與家長溝通,，要有的擅長常規(guī)治理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的閱歷等等,，在實際工作中我們要學(xué)會觀賞每個教師的才能,，給教師發(fā)揮才能的舞臺。例如：在班級常規(guī)治理過程中,，我們班三位教師總是目標(biāo)全都,，相互協(xié)作，當(dāng)幼兒進(jìn)展洗手時,，我們教師之間也是分工合作,，合理、有序地組織幼兒進(jìn)展洗手,，這時保育教師將桌子進(jìn)展消毒,，一位教師在組織幼兒室外嬉戲，一位教師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動進(jìn)展地有條不亂,。

教師組織幼兒積極參加園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理力量都特殊強,，常常想幫教師干活,，幼兒的積極性都特殊高漲，精力旺盛,，依據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長,，每位小組長都有一個胸牌,，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長：每天觀看那位小朋友隨地仍垃圾,，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所,，擺椅子都有專人負(fù)責(zé),。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵。現(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,，人人有活干,。而且現(xiàn)在，很多平常打鬧難的幼兒,，都由于有事在身,，沒有時間打鬧了。

取得家長的'信任,，讓家長成為班務(wù)工作的合開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作,，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長的親密協(xié)作,。為此,，幼兒園每個學(xué)期初每個班進(jìn)展家長會，對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長具體的傳達(dá),；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展現(xiàn)我們每周每月的規(guī)劃,，以求取得共識，取得家長的理解和支持協(xié)作,，并通過這些方法進(jìn)一步了解到幼兒的實際狀況,，使幼兒園實行的教育實施更有針對性。

幼兒園班級管理心得體會篇十

班主任既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者、管理者,。在這里,，我有幾點體會與大家共享：

一,、處理好各種關(guān)系,。

我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師,、家長這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí),、共教的積極性,，形成教育的合力,，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任,，說到底,，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團(tuán)體能通力合作,。例如,，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通,，但要注意溝通方式技巧,，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出,，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,，總之，要尊重別人的感受,，才能做到更有效的溝通,。又如：班主任要學(xué)會關(guān)心他人，坦誠寬容,、加上與班組成員的情感互通,，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感,、親切感,，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨,、和諧的小家庭,。比如：有個別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣,，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng),，直到看到我變了臉色，才有些收斂,；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊,、馬海洋兩位小朋,，看起來很調(diào)皮,，當(dāng)你對他們多一點關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事,，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完,，看他的表情就知道你在關(guān)心他,，他就會有好地表現(xiàn),。

1,、班內(nèi)教師共同配合,。

在班級常規(guī)管理過程中,，我們班三位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合。在教育教學(xué)活動中,，上課老師開展教學(xué)活動時,，配班老師密切地配合,，幫助帶班教師維持課堂秩序,，協(xié)助做好相關(guān)的配班,、準(zhǔn)備工作,。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮,、吵鬧、不專著等情況時,，配班教師及時地予以提醒或制止,。戶外活動時,，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,，向幼兒說明要求,，然后再出去,。這樣,，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束,。在生活活動常規(guī)管理中,，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時,，我們老師之間也是分工合作，合理,、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,，使各個活動開展地有條不紊,。

2,、學(xué)會合理安排分工,、有效合作,。

我常常主動承擔(dān)任務(wù),，善于安排好班上的工作,，班內(nèi)工作都有老師共同完成,。但是一個人的`力量是有限的,，正所謂“一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫”,，要做好班主任,，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外,，還要學(xué)會分解任務(wù),，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作,，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會合理安排分工,、有效合作,。

3,、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí),。

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,，每個幼兒自理能力都非常強,，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活,，但卻沒活干,，這怎么辦,，聽了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師,，孩子們精力旺盛，沒活干,，我來給他們找活干,。窗臺上總是比較亂,，這個由王雅雯負(fù)責(zé),，每天一來就開始整理,，這一天里她都負(fù)責(zé),。整理好了就由獎勵,。如果今天她沒來怎么辦,，沒關(guān)系有替補的,。我班的書柜,，宋明茜,、馬銘浩負(fù)責(zé),。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特,、妞妞。就連沖廁所,，擺椅子,，都由專人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個他人,，都有事情做,，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，許多平時打鬧的幼兒,，都因為有事在身,，沒有時間打鬧了,。

二,、建立開放民主的班風(fēng),，

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘,，一種共同的目標(biāo)，它是無形的,，卻又無處不在,，它可以使每一位老師都積極主動,、充滿干勁,?！皼]有規(guī)矩,，不成方圓,?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī),，沒有教育,，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展,，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,。一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級常規(guī)時,，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的,，哪些行為是班級所不允許,、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機會,，另外,，老師對孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,，不做小動作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

1,、讓幼兒明確活動要求,。

不管是開展什么活動,，在活動之前,，我們兩位老師總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),，比如,，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,，教師在講解之后,，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料,、要求提清楚以后再動手操作,；在戶外游戲時,，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。

2,、教師既要互相合作,，又要明確職責(zé),。

班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此,，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上,，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標(biāo)下,，互助互補,，才談得上是成功的合作。這樣,，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤,。

幼兒園班級管理心得體會篇十一

由于已得到老師的個別指導(dǎo),，因此孩子自信心大增,，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多,。最后對待那確實不知道,、能力弱的竹杭麗,，我不會讓她首先回答問題,，而是讓她回答最簡單的問題,，或重復(fù)別人回答過的問題,，多提供給她在集體前講話的機會,。

在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的,，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子,。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的可塑性,，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,，似乎孩子只要錯過一次,，下一次必定還會錯,。但當(dāng)我站在賽凱的角度,，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后,，效果就馬上很顯著了,。其實每個孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn),。

每個幼兒都是一個獨特的個體,，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗,、個人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個幼兒,，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待,。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因，我就站在幼兒的角度,，多想了想,，多問了問為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,，就收到了好的效果,。

幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重,，所以無論幼兒所做的事是對是錯,，都要對事不對人,，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,，讓賽凱小老師等職務(wù),，并加以贊賞,，使賽凱在小朋友面前建立起一個好形象,，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題,。

因為幼兒的心是很敏感的,，我們作為他們的老師,，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題,，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長,。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,，會如何看待周圍的一切,，會怎樣理解老師的話。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間,，讓他們自己體驗,、理解,，要給他們提供更多的機會,，讓他們?nèi)嵺`,。

幼兒園班級管理心得體會篇十二

教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),，將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來,，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,。處理好班級的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒,，同班教師,、家長這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動他們參加游戲,，學(xué)習(xí),、形成教育的合力,，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作,。做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致,。

班內(nèi)教師共同配合，班級中的每個教師都有自己的特長,，有的善于與家長溝通,，要有的善于常規(guī)管理工作,，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗等等,，在實際工作中我們要學(xué)會欣賞每個老師的才干,，給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如：在班級常規(guī)管理過程中,，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合,，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時,，我們老師之間也是分工合作,，合理,、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,，這時保育老師將桌子進(jìn)行消毒,，一位老師在組織幼兒室外游戲,，一位老師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動進(jìn)行地有條不亂,。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,，每位幼兒的自理能力都特別強,，經(jīng)常想幫老師干活,，幼兒的積極性都特別高漲,，精力旺盛,，根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長,，每位小組長都有一個胸牌,，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所,，擺椅子都有專人負(fù)責(zé),。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身,，沒有時間打鬧了,。取得家長的信任,，讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作,，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,，也需要家長的密切配合。

為此,，幼兒園每個學(xué)期初每個班進(jìn)行家長會,，對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細(xì)的傳達(dá),；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計劃,，以求取得共識,，取得家長的理解和支持配合,，并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實際情況,，使幼兒園采取的教育實施更有針對性,。

幼兒園班級管理心得體會篇十三

幼兒園班級管理是一項非常重要的工作,，它關(guān)系到孩子們的成長和發(fā)展,，也是幼兒園教育質(zhì)量的重要保證,。在過去的幾年中,，我一直擔(dān)任著幼兒園班級管理的工作,，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗和教訓(xùn),。

首先,，班級管理必須以孩子為中心,。我們要盡努力為孩子們創(chuàng)造一個安全,、舒適和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課堂上,，我們要注重孩子們的個性發(fā)展,，尊重他們的個性差異,，鼓勵他們自由表達(dá),，讓他們在自由的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。同時,，我們也要注重孩子們的情感教育,，讓他們學(xué)會關(guān)愛、分享和合作,。

其次，班級管理必須以團(tuán)隊為基礎(chǔ),。一個好的班級管理需要團(tuán)隊的合作和協(xié)作,，每個人都要盡自己的努力來為孩子們的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。在日常工作中,，我們要注重團(tuán)隊建設(shè),，加強溝通和協(xié)作,，共同制定教育方案和管理規(guī)定,，共同解決問題,，共同推動班級的發(fā)展,。

最后,，班級管理必須以家長為支持,。家長是孩子們最親密的伙伴,，他們對孩子的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的'影響,。在班級管理中,，我們要注重與家長的溝通和合作,，及時向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,，讓家長了解孩子的成長和發(fā)展情況,，共同為孩子的成長和發(fā)展努力,。

總之,，幼兒園班級管理是一項非常重要的工作,，它需要我們以孩子為中心,，以團(tuán)隊為基礎(chǔ),，以家長為支持，共同為孩子的成長和發(fā)展努力,。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個安全,、舒適和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)和成長,。

幼兒園班級管理心得體會篇十四

班主任既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者,、管理者,。下面是本站帶來的幼兒園班級管理,。

僅供參考,。

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑、快樂的成長,。

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐,、就寢,、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動雖然微不足道,，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。我有幾點體會與大家共享：

一,、教師與教師要密切地配合,。

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上,。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,，不朝令夕改。

1,、對幼兒做到要求統(tǒng)一,。

在一個班集體中,，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同,，工作作風(fēng),、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,，達(dá)成共識，做到要求統(tǒng)一,。就這樣在統(tǒng)一要求,，嚴(yán)格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做,，不該怎樣做,?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好,，和家長再見;喝奶,、吃飯,、入廁時都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

2,、讓幼兒明確活動要求。

不管是開展什么活動,，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好,，等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。

二.班級的日常教育教學(xué)工作方面,。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī),，沒有教育,，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展,，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的,，哪些行為是班級所不允許的,、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機會,，另外,，老師對孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信,，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,，不做小動作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

1,、對班級幼兒能有全面的了解,。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

2,、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常,。

俗話說得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)工作,。

3,、常規(guī)教育要抓重點,、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

4,、利用榜樣促進(jìn)常規(guī),。

每個班的孩子都有不同的特點,，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時,，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點,，我們馬上表揚了這位幼兒,，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會受到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

5,、做個“勤”老師也能促常規(guī),。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

三、家園同步教育的關(guān)鍵。

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓,。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育,、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的,。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法,、經(jīng)驗介紹給家長,，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo),、教育幼兒,。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況,。讓家長了解到,，只有家長切實的參與,，才能使我們的班級管理的更好,。

總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育,，規(guī)則只是一種手段,，并不是最終目的,。常規(guī)不是不變的,，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,，才能提高教育效益,，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好,。

班級管理對于我來說是一個挑戰(zhàn)，由于小朋友從小班升入中班是一個跨度,，老師也有變動，使老師與孩子,、老師與家長之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉,、不了解,，面對這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點和各位老師一起來交流一下,。

一,、教師之間的和諧,。

一個班就是一個集體,，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧,，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞,。教師要相互信任,、相互幫助,、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨,、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的,。

1,、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用,。事事走在前,，做在前，不怕累,，不怕臟,，盡力把孩子教好,、照顧好。

2,、多溝通,、交流,。對于班級孩子的表現(xiàn),，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通,，交流意見和看法,，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系,，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,，班主任提出一個具體措施,，然后再和配班老師商量,，針得一致意見后分工又合作盡力完成好,。

3、教師之間要以誠相待,，工作中經(jīng)常換位思考,，相互理解,、體諒,，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重,，這樣就會營造一個寬松,、愉悅的工作環(huán)境,。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套,，但在要求上必須是一致的,，特別是幼兒的常規(guī),，不能甲老師a要求,，乙老師b要求,，也不能一個緊一個松,，以免使孩子形成兩面性,，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣,。

翻閱很多班級管理的論文和資料,，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首,，放在班主任工作重點來抓,。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的,。我就通過家長園地將一定的教育方法,、經(jīng)驗介紹給家長,，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒,。要管理好一個班級,，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的,，要讓家長認(rèn)同你,、接受你這一點是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長,，找準(zhǔn)溝通的切入口,。

現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的,，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好,、睡好,、是否聽話,、是否調(diào)皮搗蛋,，這些方面確實很重要,，既然老人關(guān)心,，那我的溝通就從這里切入,。我會象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲,，改變他們的偏食習(xí)慣,，用什么辦法使孩子們睡的好,，要從孩子們的優(yōu)點談起,，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足,，這樣循序漸進(jìn),，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度,，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣,。

而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議,，并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會覺得老師很有辦法,，就會信服你,。有時，我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長,，他們往往會覺得很貼心,。本學(xué)期我園又開通了“校園網(wǎng)”,，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式,。他們能及時了解班級最近的活動,，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,，但由于工作忙,，與老師見面少,，他們就在“家園論壇”上留言,，并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法,，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時還向其他老師討教,，爭取給家長最滿意的回答。

三,、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī),，形成良好的班風(fēng),。

其實衡量你的班主任工作成功與否,，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要,。知識,、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累,，對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起,，在一日活動的各個環(huán)節(jié),，時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng),。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，老師以身作則非常重要,。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講,，老師在上課時就必須全力以赴,，充分做好準(zhǔn)備,，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的,?？傊笥變鹤龅降?，自己首先要做到,。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，選擇好的時機與方法,。例如，從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類,，收拾玩具,，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別,、顏色分好類,，認(rèn)識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法,，這樣即便于幼兒操作,，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如,，物歸原處,，我們教會了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到,，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了,，立刻就覺得“不核算”了,，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三,、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性,。如果這個老師這個要求,，那個老師那個要求，或者今天這樣說,，明天那樣說,，孩子不知所措，久而久之,，孩子就會疲沓沓了,，在花九牛二虎之力,，也會無濟(jì)于事。例如,，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,，然后和搭班老師、保育員通一下氣,，不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一,，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多，長久下來,，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌,，一種共同的目標(biāo),，它是無形的，卻又無處不在,，它可以讓老師們都積極主動,、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如,。

四,、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),。

作為班主任,，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因,，找出有效的解決問題的方法,。要增強學(xué)習(xí)管理理論的意識，提高管理理論水平,。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍,，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育,，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向,、新理念和新觀點。所謂“活到老,，學(xué)到老”,，只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能拓寬視野,，豐富內(nèi)涵,，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中,，我還有許多地方需要學(xué)習(xí),，需要改進(jìn),，我還要繼續(xù)努力,，爭取做得更好!

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí),、游戲的主要場所,。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的,。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行,。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑,、主動的學(xué)習(xí),。在工作實踐中，總結(jié)出了有效管理班級常規(guī)的六個字——熱愛,、嚴(yán)格,、周到。

一,、熱愛：建立良好的師生關(guān)系,，我們必須做到“熱愛”二字。一是創(chuàng)建寬松,、愉悅的家庭式氛圍,。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境,，因此,，幼兒園的班級管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈,，這就要求我們營造與家庭相似的寬松,、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境,，以便讓他們在這種環(huán)境中自由,、快樂的發(fā)展。與此同時,，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離,。孩子們很快會從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上,，如摸摸你的衣服、牽牽你的手,、坐坐你的大腿,，這些動作都是他們表達(dá)對你的接受。除了動作,，他們還從語言上來表達(dá)對你的認(rèn)同與愛,，當(dāng)大家說到新衣服時，孩子們會說“老師,，我給你買一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時,，總會聽到“老師，小心點”;當(dāng)不小心撞了椅角,，孩子們會投來關(guān)心的眼光“老師,，你沒事吧?”。雖然只是短短得一句話,，但在我看來卻無比激動,，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用,。二是事事關(guān)注,、事事細(xì)心。如教學(xué)活動時,，從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯,、親切，使幼兒感到舒服,、溫暖;教學(xué)活動后,，主動親近、愛撫幼兒,，跟他們交流感興趣的事,，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問題,，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題,，從睡眠、起床到用餐,、喝水等一日各個環(huán)節(jié),。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛,。

二,、嚴(yán)格：一是教師做到為人師表,，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切。

規(guī)章制度,。

;二是對幼兒嚴(yán)格要求,。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上,。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,，包含兩個方面：兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識,，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,，不朝令夕改,。在一個班集體中，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同,，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣,，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,，達(dá)成共識,，做到要求統(tǒng)一。就這樣,，在統(tǒng)一要求,，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做,，不該怎樣做,。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園不再哭鬧,，自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶,、吃飯,、入廁時都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好，放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等,。

三,、周到：新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。”因此,，一個班級管理工作成功與否,，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到,、真誠接待每一位家長,，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中,，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事,、是教師的事;另外，現(xiàn)在都是獨生子女,，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進(jìn)行,，取得最佳的效果,，每學(xué)期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作,、幼兒開學(xué)來的一些情況,、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到,，只有家長切實地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好,。

為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計了家長園地,、推選了家長委員,、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況,，在欄內(nèi)提出家園配合的目的,、要求、以及幼兒的表現(xiàn),，許多家長對此很關(guān)注,，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之,，一個好的班級,，離不開教師的精心管理,。古人云：“親其師，信其道,?！币胗幸粋€積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康,、快樂地成長,，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，處處有教育，營造健康向上,、個性張揚的班集體,。

幼兒園班級管理心得體會篇十五

為鞏固和擴大農(nóng)村合格幼兒園工程建設(shè)成果，xx省教育廳專門組織開展了全省幼兒園園長和教師培訓(xùn)班,。20xx年x月x日至x日,，我有幸參加了“xx省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項目幼兒園園長培訓(xùn)”xx培訓(xùn)點的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三月xx,，春寒料峭，去時的期待與返時的盡收充溢著整個培訓(xùn)期,。

本次培訓(xùn),，省教育廳聘請了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長進(jìn)行了講座與輔導(dǎo)。報到當(dāng)天下午,，x處長詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景,、思路、過程及省財政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等,，分享了工程取得的可喜成績,，讓我們在慶賀幼教福氣的同時也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；接下來xx園長以其精準(zhǔn)的闡述和獨特的個人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級設(shè)備的使用和管理”,，兩個半天,，兩場報告，無一缺席,，聽完了第一場報告后,，學(xué)員們對第二場報告的急急期待足以證明了報告的精彩和指導(dǎo)價值；xx香園長的報告,，仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位,、作用和任務(wù)，進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長的角色,、素養(yǎng)和要求,，xx園長的報告又一次激活了在場每一位農(nóng)村園長的抱負(fù),，為園長們下一步工作灌注了動力；曲新陵園長則形象具體地指導(dǎo)了電子白板,、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理,，為園長們的管理注入了新的能量，增強了科技管理,、科學(xué)管理的意識,；xx教授一一講解了多功能活動室、圖書音像資料,、班級保育設(shè)備,、保健室設(shè)備的使用和管理，尤其對幼兒園安全管理作了重點剖析和指導(dǎo),，真實鮮活的案例直接敲擊著每位園長的安全弦,，安全工作，重如泰山,。如此精準(zhǔn)而詳盡的報告,，如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo)，觸動著每位園長的每根神經(jīng),，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚,，現(xiàn)在不動，更待何時,？我在想：這樣的講座,，一定要復(fù)制回去，再現(xiàn)它的光芒,，一定要通過二次培訓(xùn)的方式,，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣,，沐浴在幼教的明媚春光里,！

培訓(xùn)結(jié)束了，金色的陽光一路為我們送行,，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容,，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！

行政管理與班級管理有效結(jié)合論文,。

幼兒園班級管理心得體會篇十六

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經(jīng)驗體會,。屈指一算,，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長,我深深感悟到，不論在小班,、中班還是大班,，要使班級管理卓有成效,，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級管理上還要有一定的方法,、策略,。幼兒園的班級管理，看起來簡單,，其實是一門藝術(shù),，它不僅僅包含著教學(xué)，還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容,，它需要班長運用自己的智慧和才能去精心管理,。

班長是一個班級的靈魂，是火車頭,，必須要把握好前進(jìn)的方向,。我想我們只要做好了以下幾點，就一定會建設(shè)出一個優(yōu)秀的班集體,，就一定會成長為一個優(yōu)秀的班主任,。

一、對自身的要求,。

（一）胸懷寬廣,、有容人之量，善良,。

每天和我們朝夕相處的有同事,、幼兒和家長，每個人的性格,、背景、觀念不同,，必然會產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾,。面對問題和矛盾，我們必須做到換位思考,，多站在他人的立場上去看問題,，心胸豁達(dá)，寬容,、善良,，自然會化解很多矛盾。

二,、注意相處的藝術(shù),，工作和生活中關(guān)心同班姐妹，團(tuán)結(jié),、和諧,、樂于助人,、互體互諒。

俗話說：“有緣千里來相會,，無緣對面手難牽”,，是緣分讓三個老師走到一個班，作為班長要善于協(xié)調(diào)好三個老師的關(guān)系,，精誠團(tuán)結(jié),，齊心協(xié)力搞好班級工作。無論是在工作還是生活中,，要關(guān)心本班的姐妹,，熱情幫忙，排解憂慮,，開導(dǎo)心結(jié),，大事小事謙讓、不僅僅計較,，互相理解,，互相體諒，這樣姐妹間的關(guān)系親密,、融洽,，在班級工作的開展中必然會同心協(xié)力，事半功倍,。

三,、率先垂范、,、無私奉獻(xiàn),、顧全大局、虛心聽取姐妹意見,。

工作中,，班長首先要以身作則、率先垂范,，能夠勤勤懇懇,、無私奉獻(xiàn)，顧全大局,，善于利用本班每個老師的優(yōu)勢來帶動班級體的進(jìn)步,，遇到班上的大小事情多商量，多溝通,，不獨斷專行,，虛心聽取大家的意見和建議，只有老師團(tuán)結(jié)了,，班級才有凝聚力,，各項工作才能得到順利開展,。

四、有智慧,、工作上有自己的思想和風(fēng)格,、計劃于工作之前，“良好的開端是成功的一半”,，如何做好班級工作,，作為班長要做到心中有數(shù)。班長要將自己的班級計劃設(shè)想告訴本班三位教師,，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計劃,，大家知道我要干什么，我該怎樣干,，那么在開展班級工作時,，才能從容不迫。

五,、善于增強班級凝聚力,，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。

作為班主任,，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要,。“環(huán)境塑造人”,，在一個有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師,，不僅自身會發(fā)展得好，心里也會感覺很開心,、很舒服,。班長要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛的班集體,。

六,、用愛和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，班級教師密切配合,，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

愛心是教育的陽光,，一個優(yōu)秀的班長必須有童心,，有愛心，有耐心,，并以這種榜樣的力量帶動影響孩子和班上的姐妹,，對待幼兒勝過自己的孩子，做一個孩子喜歡且尊敬的好老師,。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致,，四個老師齊抓共管,，統(tǒng)一要求，充分發(fā)揮“你中有我,，我中有你”的團(tuán)隊精神作用,，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,。

七,、做實做細(xì)家長工作，與家長溝通交流有技巧,，有藝術(shù),，堅持以愛為橋。

一個班級管理工作的是否成功,，還要看家長工作做得是否到位,。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持,，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子,。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛,。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點,，家長那個就比較容易接受了,。

家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾,，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任,，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位,?！凹?xì)微之處見真情”是我對家長工作的感受,。作為,，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動中，與幼兒園的教育形成合力,，促進(jìn)孩子的發(fā)展,。

八、班長工作要講究方法,，語言要講究藝術(shù),，各項工作想全，做到有條不紊。

首先教師之間要相互信任,、相互幫助,、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則,，依靠模范帶頭作用來感染配班老師,。一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松,、愉快的工作環(huán)境,。

幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友,，更要把工作做細(xì),、做實。從早上入園的晨間接待,、家長囑托,，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動情況等等都要做好詳細(xì)記錄,，做到有案可查,。

總之，班主任工作是一門藝術(shù),，精心而又煩瑣,，每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié),、反思,。在班長工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務(wù)實,，又要創(chuàng)新,，要與時俱進(jìn)；既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者、管理者,；既要互相合作,，又要明確職責(zé)，共同做好班級工作,！

幼兒園班級管理心得體會篇十七

作為一名班主任,，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長,。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：

班級是由老師們來一起引導(dǎo)的,，而并非是班主任一人來主導(dǎo),。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團(tuán)結(jié),！在工作中,，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教育前,，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向,。

除了在教學(xué)上,，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向,，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導(dǎo)致班級學(xué)生的分化,。

在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師積極的互相討論教育問題,，通過與各位同事們的探討,，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進(jìn)步,！也許,，這正是所謂的團(tuán)隊力量。

在幼兒的教導(dǎo)上,，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵為主,。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定,。并且,，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡,，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎品,。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在平常的活動中也更加的活躍,。

幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面,，我們也一直在加強聯(lián)系,。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母,，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系,，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己,，加強學(xué)習(xí)的鞏固。

不知不覺間,，我們班的孩子也都長大的了,。在下個學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任,，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作,，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后,，我們老師也會共同努力,，共同建設(shè)好xxx班。

幼兒園班級管理心得體會篇十八

幼兒園班級治理工作有其特別性,，既有對不同共性,、的幼兒的治理，又有對教育教學(xué)的治理,；既有對人的治理,，又有對物的治理等等。這就需要教師要有多種力量：要有分散力,，要有發(fā)覺新問題,、解決新問題的力量，使班級工作不斷完善改良,；要有處理各種關(guān)系及沖突的力量,，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系,、教師與幼兒之間的關(guān)系,、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等,，創(chuàng)設(shè)一種相互敬重,、和諧、民主,、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境,；要有顧全大局、公正無私的精神,，避開各種不良風(fēng)氣的形成,；還要有工作扎實、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),，要有肯定的教育教學(xué)力量,，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯,，我有幾點體會與大家共享：

每個孩子有每個孩子的共性,，每位教師有每位教師的特點,，每個班級有每個班級的實際狀況。我們必需從實際動身,，扎實有效地開展工作,。在此根底上，要依據(jù)時代的進(jìn)展要求和班級的進(jìn)展?fàn)顩r,，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步,。教師要克己奉公,、無私奉獻(xiàn)；要效勞于幼兒和家長,，要讓幼兒進(jìn)步,、家長滿足。只有樹立了這種意識,，才能真正發(fā)揚民主,，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，治理班級,；才能建立公平的,、融洽的、親切的,、相互敬重的家園關(guān)系,、師師關(guān)系、師生關(guān)系,；才能不斷提高工作質(zhì)量,。

首先，教師要帶著大家一起作好本班的.各項工作,，對消失的問題準(zhǔn)時協(xié)調(diào)解決,，使大家始終保持積極的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都的方向,。一方面,，“該出手時就出手”。如家長來了,，教師首先要與家長作好溝通工作,，增進(jìn)家園之間相互了解；對發(fā)覺的問題,，要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時就放手”,，要充分信任班里的教師，讓大家積極主動地解決問題,、促進(jìn)工作,；讓班里教師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采納誰的,；鼓舞每位教師積極主動地與家長溝通,，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。

其二,，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培育工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作,，盡到對幼兒的教育治理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。

其三,、還有在班里既要相互合作,，又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此,，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的根底上,，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補,，才談得上是勝利的合作,。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏,，也不會因界限太清而延誤,。

不管實行什么形式，什么方法,，有一點是不變的,，那就是不管什么工作都深入實際、講求實效,，不停留于形式和外表,，真正把工作做到位，做到家,。

幼兒園班級管理心得體會篇十九

班級管理是班級教師通過組織,、計劃、實施,、調(diào)整等環(huán)節(jié),，把幼兒園的人,、財、物,、時間,、空間、信息等資源充分運用起來,，以便達(dá)到預(yù)定的目的,。

1、幼兒教育的需要,。

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長,。

2,、幼兒發(fā)展的需要。

俗話說：“三歲看到老,?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

雖然我是一名新教師,，也沒有當(dāng)過班主任,，但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起,。只要和幼兒打交道,，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中,，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛,、慈愛,。

1、給幼兒多一點關(guān)愛,、理解和體貼,。

做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系,、教師與家長的關(guān)系,、幼兒與幼兒的關(guān)系,、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解,、尊重和信任,，才能增強班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師,，班級的各項工作才能順利開展,。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,，及時地了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助,，讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)懷和愛,。

2、做幼兒的好朋友,。

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說,，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等,、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。

在班級管理中,，老師要以身作則,，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中,，老師也是其中的一員,，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友,，要尊重他們,，愛護(hù)他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了,。

其次,，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實的聽眾,。

3、給幼兒慈母般的愛。

在學(xué)習(xí)和生活中,，時刻把幼兒的利益放到第一位,，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭,，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心,、幫助著他們,，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂,。

1、品德素質(zhì),。

在品德素質(zhì)上,，教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德，做到熱愛祖國,，獻(xiàn)身教育,，遵循規(guī)律，教書育人,，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高,，熱愛幼兒,，誨人不倦，關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，以身作則，為人師表,。

2,、智能素質(zhì)。

教師要形成知識,、智力,、能力的有機結(jié)合體，建立合理的知識結(jié)構(gòu),，包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識,，懂得教育科學(xué)知識,，掌握教育教學(xué)規(guī)律，并通過學(xué)習(xí)知識和工作實踐來發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,。

1、對班級幼兒能有全面的了解,。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

2,、常規(guī)教育要日常抓，抓日常,。

俗話說得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計劃的開展教育教學(xué)的工作,。

3、常規(guī)教育要抓重點,、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強,，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

1,、讓幼兒在音樂中建立常規(guī),。

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢,？我們可以使用音樂的方法,，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的,。我們在活動接近尾聲的時候,，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些）,，而且幼兒聽到音樂后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,。

當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲）,，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

2,、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī),。

如何讓幼兒能安靜、快速,、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,，每次餐前我們都會講一講有關(guān)珍惜糧食的故事,。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

3,、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個班的孩子都有不同的特點,，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒,，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會受到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

4,、做個“勤”老師也能促常規(guī),。

小班（我班是從小小班升上來的）的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

總之,，管理班級常規(guī)的方法還有很多,，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察,，教師與教師能密切地配合,，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。