在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

在山的那邊教學(xué)目標篇一

1,、扎實掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。

2,、訓(xùn)練詩歌的朗讀能力,，形成初步的語感。

3,、嘗試合作性,、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義,，體會文中所闡述的人生哲理,，并能聯(lián)系生活實際加深理解。

4,、從本文的學(xué)習(xí)中,，初步形成自己的理想,，并培養(yǎng)學(xué)生面對理想的正確態(tài)度,。

1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x,。

2,、聯(lián)系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理,。

一課時

一,、導(dǎo)入5’

同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué),，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點,。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望,。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,，你們追求的是一種什么東西呢？（請4,、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

剛才同學(xué)們說的都很有道理,，追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。（用課件打出這一句話,。）

二,、朗讀5’

那么，處在崇山峻嶺當中,，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們,，他們所追求的又是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》,，一起來探討他們的理想,，看看從中能得到什么對我們實現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細的聽朗讀,，認真地想一想,，在這首詩中，有哪些句子,、詞語是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出來?/p>

播放完后，說明幾個需要注意的地方,，如字音,，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍,。

三,、合作探究，品味詩歌

1,、課題

（1）,、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么,？——在山的那邊是什么,？

（2）,、為什么作者會這樣想,？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因為大山擋住了作者的視線,。這里就涉及到了這首詩的作者王家新,，他在童年的經(jīng)歷。

（3）,、作者：王家新,，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里,，一直沒有走出那山的世界,。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界,。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,，在山的那邊是什么,，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生,。后來,，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》,。

因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的理想,，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用。現(xiàn)在就請大家把剛才找到的,，你認為最有價值的句子找出來,，我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。

（4）,、品味重點句子,。由學(xué)生自己來找并發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo),，并補充其他沒有找到的,。（在課件中打出全文，每一句都使用超連接,，以便課堂上靈活運用,。）

詳細見書上的筆記。

（5）采用討論的形式,，深刻理解“山”和“?！钡暮x。

在山的那邊教學(xué)目標篇二

一,、導(dǎo)入

在遙遠偏僻的山區(qū),，在巍峨高峻的大山深處，有這樣一位少年,，他從小隨父母輾轉(zhuǎn)了五六個地方,，但是一直沒有走出山里。山外的世界如此精彩,，對此他充滿了強烈的好奇心,。于是面對無言的群山，他常?？嗨稼は??！吧侥沁吺鞘裁茨兀俊毕氲木昧?，內(nèi)心竟流淌出一首詩歌,。詩歌的名字就叫《在山的那邊》。這節(jié)課,，我們一起隨同這位少年去尋找山那邊的世界,。

二、 讀詩訣竅

師：1,、學(xué)習(xí)詩歌,，通常情況下訣竅有三。他們分別是：讀準字詞,、讀出節(jié)奏,、讀出感情。先來檢查字詞的掌握情況,。請一位同學(xué)讀準詞語,，注意加色字的讀音。其他同學(xué)注意聽讀,，看看有沒有讀錯的地方,。（生活動）這些詞語里面有個多音字：扎。誰知道扎的其他讀音,。

從檢查的結(jié)果來看,，同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較充分。只是,，老師不知道,，同學(xué)們對于整首詩歌，是否也能讀準呢,？請一位同學(xué)為大家讀準詩歌,。其他同學(xué)聽后評價。

2,、詩歌的節(jié)奏,，一般是按音節(jié)或意義來劃分的。同學(xué)們先自由朗讀,，要求讀準字詞,，讀出節(jié)奏,。（學(xué)生自由地,、熱烈讀）讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，剛才大家的朗讀做到了眼到,、口到,、心到,。下面檢查讀書效果。

3,、詩歌的朗讀除了要做到字音準確,、流利富有節(jié)奏之外，關(guān)鍵還要讀出感情,。想要讀出感情,，就必須走進讀詩三境界。他們分別是讀懂詩歌,、讀懂詩人,、讀出自我。

三,、讀懂詩歌

師：1,、在山的那邊是什么呢？ 海 （板書：海）

2,、這個結(jié)論如何得出來的,？（ppt ）

3、山和海除了字面的意思外,，還有深層含義嗎,？（山就像困難，海就像理想,；山就是艱難險阻,，還就是理想境界）（板書：艱難險阻、理想境界）

4,、詩人在登山尋海中,，表達了怎樣的情感？（不怕困難,，才能實現(xiàn)人生的理想,。）

四、 讀懂詩人

師：詩人往往通過含蓄凝練的語言來表達這種強烈的情感,。我們只有品味語言,，才能和詩人產(chǎn)生共鳴。下面請同學(xué)們精讀詩歌,，圈點勾畫,，畫出自己喜歡的詩句，并談?wù)劺斫??？梢詮年P(guān)鍵詞、修辭手法等方面入手,。

（學(xué)生邊默讀邊思考,，有所得之后要求小組內(nèi)部交流）

請同學(xué)們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),，邊讀邊回味，揣摩詩歌語言的魅力,，看看誰的眼睛最敏銳,。

穿插： 1、 （對比品讀）(ppt)

是的,，我曾一次又一次地失望過

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

是的,，我曾失望過

當我爬上那誘惑著我的山頂

但我又鼓起信心向前走去

（比較閱讀，學(xué)生談體會）

2,、 分聲部讀(ppt)

是的,！人們啊，請相信(合)

在不停地翻過無數(shù)座山后(女)

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(男)

你終會攀上這樣一座山頂(合)

而在這座山的那邊,，就是海呀(女)

是一個全新的世界 (男)

在一瞬間照亮你的眼睛……(合)

師：同學(xué)們聲音洪亮,，慷慨激昂，讀出了對理想的渴望,，讀出了昂揚,，讀出了堅定、喜悅,。

理想的實現(xiàn)讓詩人振奮,、慷慨，但是我們同樣不能忘記詩人第一次尋海的失敗,。這一節(jié)的語言同樣精彩,。請同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勛约合矚g的詩句。

3,、個人品讀

在山的那邊,，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分

（師指導(dǎo)朗讀,，重點讓學(xué)生談?wù)?，然后邊體會邊朗讀。朗讀時語速放慢,，聲調(diào)延長,，體現(xiàn)出挫折感）

3、 全體品讀

小時候,，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢,？

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎,？

“癡想”原意是發(fā)呆的想,。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達到了癡迷的程度,。說明我從小就不愿困居于狹小的天地,，而向往外面的世界,。

師：說幾個與癡有關(guān)的成語或詞句：如癡如醉,、癡心不改,、情不自禁、衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴

借著“癡想”,， 讓學(xué)生梳理詩人在尋海過程中的心情變化。

4,、 師生合作朗讀

王家新對于詩歌——這片海就是這般癡迷,。（出示ppt，生讀：大概在上初三時吧——我忽然很沖動地對父親講：“爸爸,，我要寫詩,！”父親不相信似的看著我，并笑了起來：“你要寫詩,？詩歌要有意境,！”什么是“意境”，他沒有告訴我,，我也不好意思再問… …從此我便經(jīng)常琢磨什么是詩的“意境” … …我就這樣默默地琢磨著,，直到上高中后，我心里才被喚起一種真正的詩的覺醒 … …我經(jīng)常獨自在周末回家(平時住校）的山區(qū)公路上大聲讀詩,。我并不知道馮至是誰,，我只是偷偷地讀著，讀得渾身戰(zhàn)栗,，還要去讀,！

……

正是這種強烈的、不為人知的愛,，伴隨著我的高中時代,，伴隨我在“文革”結(jié)束后考上了大學(xué)，從此告別了家鄉(xiāng),，走上了人生和文學(xué)的長途 ——王家新《從前有個少年》

師：“我只是偷偷地讀著,，讀得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀,！”詩人這份執(zhí)著深深地打動了我,，我想邀請一位同學(xué)和我一起朗讀第一節(jié)，感受字里行間這位少年的內(nèi)心渴望,。（師生配樂合作朗讀）同學(xué)們也被打動了,，是嗎？也想再次走進少年王家新的內(nèi)心世界,？

5,、 變式朗讀

那么請同學(xué)們進行變式朗讀(ppt)

（旁白）小時候,，我常伏在窗口癡想

（我) ——山那邊是什么呢？(全體重復(fù)讀）

（旁白）媽媽給我說過：（媽媽）海

(我) 哦,，山那邊是海嗎,？

（旁白）于是，懷著一種隱秘的想望

（旁白）有一天我終于爬上了那個山頂

（旁白）可是,，我卻幾乎是哭著回來了

(我) ——在山的那邊,，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分,！

媽媽,，那個海呢？

小組內(nèi)部練習(xí),，之后小組展示,，全班展示。

六,、讀出自我

師：在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中,，我聽出了少年王家新對于海的渴望，體會到了他登山之后未見海的那份沮喪,。同學(xué)們是否由此想到了自己的生活,？(ppt)在成長的歷程中，你一定也遇到過許多山峰,，你征服了嗎,？如何征服的？請說出自己的體驗,。

例如：數(shù)學(xué)難題對于我來說,，就是橫亙于我面前的大山。我愈挫愈勇,，毫不放棄,，終于攻克了它?；仡櫵鶎W(xué)的知識,，我找出和它有關(guān)聯(lián)的公式，不斷演算,，不斷想之前相類似的題型,，終于做出來了。（學(xué)游泳,、跑步,、學(xué)書法、練鋼琴等）

師小結(jié)：是啊，理想就是海,，困難就是山,，要想看海，必須爬山,。

五,、 結(jié)束語

師：詩中的少年早已走出深山，見到了山那邊的世界,，成長為中國當代著名詩人,。教室里的你們,，也會長大,。在以后的生活中，有機遇,，有挑戰(zhàn),；有崇山峻嶺，也有激流險灘,；有陽光雨露,，也有風(fēng)霜陰霾。但世上無難事,，只要肯攀登,。正如王家新所說：只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大海,。這時候,，它將（學(xué)生齊誦）“是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”希望同學(xué)們堅定信念,，勇攀高峰,。

教學(xué)反思：

市課賽漸行漸遠了，現(xiàn)在的我再來回想當時當境,，恍惚一切都在眼前,。又看到了自己困頓的模樣，又暖暖的感受到張主任等專家老師的諄諄教導(dǎo)……心里依然感觸頗深,。

靜下心來好好想一想,，再結(jié)合著張主任上傳的“20xx年初中語文優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)”的文件，真切感覺到自己的課與優(yōu)質(zhì)課之間的距離,。這種距離里面包含：

1,、 教師素質(zhì)之間的差距

要想讓學(xué)生具備較高的語文素養(yǎng)，教師就必須首先具備扎實的基本功,。在這方面,，我過于遜色。尤其是我的學(xué)識過于淺薄、過渡語言過于蒼白,、板書設(shè)計過于呆板,。正是因為個人素質(zhì)的低下，才使得自己的課沒有深度,、新意,。這是我成績差的最根本原因，也是我以后努力的方向,。

2,、 自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的運用還存在差距

授課之前,，反復(fù)告訴自己一定要注重學(xué)生“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的運用,。講課的時候，也是這樣做的,?？墒钱斆鎸W(xué)生的沉悶現(xiàn)場，當學(xué)生的回答達不到自己的預(yù)期時,，沒有臨場經(jīng)驗的自己就慌了,。于是為了打破課堂的沉悶，話不自覺地多了起來,。于是預(yù)設(shè)的“自主,、合作、探究”漸漸演變成老師的“獨臺戲”了,。

行文至此,，回想個中細節(jié)，更多的卻是感動,。又想起了剛剛講完課之后的心聲：磨課領(lǐng)導(dǎo)貌似冰霜,，實則如春陽般普照大地。磨課老師眼睛雪亮,，實則促你置之死地而后生,。

點點滴滴，莫能忘記,！現(xiàn)在想來,，我是個富足的人，即使成績不佳,。

少年王家新癡迷于山外的世界,，自己何嘗不想多加歷練,？讀書是一種陶醉，歷練也是一種提升,?？墒菦]有經(jīng)歷何來鍛煉？沒有鍛煉何談提升,？成功固然皆大歡喜,，失敗之后的反思不也是提升的應(yīng)有之義嗎？穿過歷史的云煙,，我發(fā)現(xiàn)許許多多或著名或平凡或大或小的人物,，他們在自己的人生道路上即使摔得頭破血流也要匍匐前行！

在山的那邊教學(xué)目標篇三

1,、了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準確，停頓恰當,，能初步讀出語氣,。

2,、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情,。

3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,，提高文學(xué)鑒賞能力,。

4、體會重點詞語的深層含義,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

5、聯(lián)系自己的生活體驗,，感悟人生,。

6、樹立理想,，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言,。

理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

3課時,。

〖教學(xué)要點〗

通過朗讀，品味詩歌語言,，感悟詩歌的思想感情,。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué),，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的中國,。在這個中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望,。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,，你們追求的是一種什么東西呢？誰來說說你們的理想,？就是你們以后希望從事哪一項工作,？為什么？

看來同學(xué)們都有理想,、有目標?。∽非竺篮玫娜松?，是我們每個人在成長過程中共同的目標,。

說實話，其實我在你們這個年紀的時候,，還真沒好好想過以后準備干什么,。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學(xué)就考初中,，讀完初中考高中,，讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦,，幸好該考上的都考上了,。

但在我讀初中的時候，我看過一篇報道,，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛,？牧童說，攢錢,。記者再問：攢錢干嘛,？牧童說，娶老婆,。那,，娶老婆干嘛？牧童說,，生娃,！生娃干什么？牧童想了想,，說：生娃,，放牛,！我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛,，真要問我有什么理想的話,，那就是不要像那個牧童一樣！

幸好,，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù),，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文,，說的就是一個邊遠山區(qū)的孩子的理想和追求,。

大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》（板書題目,、作者）,。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的,，我們一起來看看,，在山的那一邊是什么；一起來探討,，來自邊遠山區(qū)的作者,，他是如何追求理想的；想想我們能從這當中得到什么啟發(fā),。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了,，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音,。理解詞義,。

癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間

癡想──發(fā)呆的想。

隱秘──隱蔽,、不外露,。

凝成──聚集在一起。

誘惑──使用手段,，使人認識模糊而做壞事,；吸引、招引,。

喧騰──喧鬧沸騰,。

一瞬間──一眨眼之間。

2,、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感,。

三,、朗讀訓(xùn)練

1、老師范讀,。

2,、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓,，用圓點標出該讀重音的詞語,。

3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分,，大家點評,。

4、集體朗讀,。

〖教學(xué)要點〗

探究關(guān)鍵詞蘊涵的意義,，從整體上把握詩歌的象征意義。

〖教學(xué)過程〗

四,、課文研討

1,、局部品味：

詞句理解，問題探討（學(xué)生提問為主,，而后補充）,。

⑴ “癡想”在文中的意思？

提示：原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，立志追求“全新的世界”。

⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么,？為什么說“隱秘”,？

提示：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。

⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎,？

提示：擬人手法,。“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,，只因為“我”的心情不好,，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑,。

⑷ “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思,？

提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

⑸ “哭”蘊含怎樣的情感？

提示：滿懷希望,，結(jié)果大失所望,，因此哭；艱苦付出,，卻無所回報,，傷心而哭；上了當,，被媽媽騙了,，因委屈而哭……

⑹ “一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么,？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的,，為什么能扎下深根？

提示：“種子”比喻媽媽給我的信念,?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,，我對人生感悟越來越深,，所以說“在我的心中扎下了深根”。

⑺ “山頂”的誘惑力在哪里,？

提示：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。

⑻ 為何隔著崇山峻嶺,，作者還能聽到海的“喧騰”？

提示：作者確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰,。

⑼ 如何理解“枯干”,？

提示：“枯干的心靈”,，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干,，變得充實而有活力,。在體驗失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實,。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進,。

⑽ “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？

提示：通往理想的道路不是平坦的,、一帆風(fēng)順的,，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念,，不向困難地頭和彎腰,，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想,，譜寫出燦爛的人生來,。

⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

提示：先要想為什么“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜,，理想境界的實現(xiàn)使人興奮,、驚喜。

⑿ 在第二節(jié)詩中,，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神？

提示：執(zhí)著,。

2,、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：

提問、總結(jié)：

⑴ 第一節(jié)詩,，寫了我童年時候,；第二節(jié)詩，寫了我長大后,。

⑵ 第一節(jié)詩,，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩,，寫了我長大后的拼搏和奮斗,。

⑶ 第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”,，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,，“海”象征了信念,。

板書：

第一節(jié)：童年時──現(xiàn)實中的“山”,，媽媽說的“海”──想望,、困惑

第二節(jié)：長大后──“山”象征困難,，“海”象征信念──拼搏,、奮斗

3,、整體感知：

揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理,。

⑴ 標題為《在山的那邊》,，那么，山的那邊究竟是什么呢,？

提示：海,。

板書：

山──海

⑵ “山的那邊是海”,，這個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？在詩歌中找答案,。

提示：“用信念凝成的海”,、“全新的世界”,。

板書：

信念、全新

⑶ 為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮,！保Ｊ恰叭碌氖澜纭?？課文的導(dǎo)讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎,？大家想想這個問題。

提示：揭示“?！钡南笳饕饬x。

舉例子說明：大家到過北京大學(xué),、清華大學(xué)沒有,？知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎,？這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園,。用詩中的句子來說,，這些大學(xué)就是你想象中的“海”,；所以說,，“海”是作者主觀想象的海,，并不是自然景物中的大海,。但是，當你一踏進這些校園時,，學(xué)校里的一切,，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界,。

從以上的分析中我們可以知道,，作者所說的“海”是指人所追求的最終目的,，或者說奮斗目標,，即理想。

板書：

海──奮斗目標,、理想的象征

⑷ 既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么,，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“?！保赝局薪?jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢,？

提示：山,。

板書：

山

⑸ “山”又有何特點呢？

提示：“鐵青著臉色”,、“無數(shù)座山”,。

板書：

鐵青、無數(shù)

⑹ “鐵青”,、“無數(shù)”的含義,？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？揭示“山”的象征意義,。

提示：鐵青：這是擬人手法,。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,，只因為“我”的心情不好,，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑,。

“無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想,，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足,，一旦達不到預(yù)期目的,，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次,。隨著認識不斷深化,，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告誡人們,，不要企望一蹴而就,，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。

由此可見,，“山”是指阻攔我們前進的障礙物,，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。

板書：

困難,、挫折

〖教學(xué)要點〗

了解詩歌的寫作背景,，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，感悟人生,。

〖教學(xué)過程〗

五,、體驗和反思

作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章,，叫《山那邊的海──關(guān)于》,，我們課后第5頁，有這篇文章的摘錄,。他在文章中說道：

這里的“山”與“?！保梢詮碾[喻的意義上來讀解：山,，一個實際生活的世界,，封閉,、灰暗、壓抑,；海,，一個想像性的世界，開闊,、光亮、自由,。海,，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始,。海,，從古到今，都是對人的自由天性,、對人的想像力的召喚,。

這是作者親自揭示出來的“山”和“海”的象征意義,。

板書：

實際生活的世界：封閉,、灰暗、壓抑,；

想像性的世界：開闊,、光亮、自由

為什么作者會寫成這么一首詩,，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因,。大家來聽我讀上一段：

命運就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代,，生于五六十年代,，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“**”和上山下鄉(xiāng),，在“**”結(jié)束后又來到大學(xué)校園,，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì),，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中,，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神,，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘,。正是基于對同代人的這種了解,，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊,，請相信──”。這是對我的同代人講話,，但同時也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界,，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命……

可以說,，最后一節(jié)詩簡直是人生格言。同學(xué)們可以把它抄到資料積累本上,，慢慢回味,。

作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,。

形式：

1,、前后四人分小組討論，各小組推舉一人記錄討論內(nèi)容,，并回答,。

2、堂上練筆,，題目參照第5頁,，研討與練習(xí)三。

六,、課外作業(yè)

1,、熟讀課文，品味詩歌的語言,。

2,、第5頁，研討與練習(xí)三,。

3,、《每日五分鐘》第1課。

七,、教學(xué)反思

山 海

鐵青,、無數(shù) 信念凝成、全新的世界

奮斗之路： 漫長,、艱巨

困難,、挫折 理想、奮斗目標

實際生活的世界 想像性的世界

封閉,、灰暗,、壓抑 開闊,、光亮、自由

在山的那邊教學(xué)目標篇四

【教學(xué)目標】：

（一）知識目標：

1,、要求學(xué)生借助工具書和注釋,，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀,，達到熟讀成誦,；

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷,；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,，把握本詩主旨；

3,、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x,，體會詩歌蘊含的人生哲理。

（二）能力目標：

學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,，在讀中把握內(nèi)容,，感悟哲理，品味意蘊,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力,。

（三）德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【教學(xué)重,、難點】：

1、把握詩歌的總體形象,，感悟詩歌的思想內(nèi)容,。

2、理解“山”和“?！钡纳顚雍x,。

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法、引導(dǎo)法,、探究法

【教學(xué)用具】：投影儀

【課時安排】：一課時

【教學(xué)過程】：

1,、導(dǎo)入：

（由提問法引入本課）同學(xué)們，你們爬過山嗎,？當你歷盡艱難登上山頂時,，你的心情會是怎樣的？為什么呢,？我們假設(shè)一下,，如果當你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風(fēng)光時,，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時，你的心情會是怎樣的,？你是會繼續(xù)攀登高峰,，還是打道回府呢？今天,，讓我們一起走進王家新的詩歌《在山的那邊》,，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。

2,、走進作者

王家新,，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。出版的詩集有《紀念》,、《游動懸崖》等?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫的一首詩,，當時他還是一個從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗,，與他童年的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。

3,、探究學(xué)詩的方法,。

（1）了解詩歌的一般常識。

詩歌,，是與散文,、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,，偏重于抒情言志,。飽含作者強烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄,，節(jié)奏鮮明,，韻律和諧，具有音樂美,，一般分行排列,。

（2）方法探究

學(xué)習(xí)詩歌，重在誦讀和品味,。

一要讀準字音,；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感,；四要讀懂內(nèi)容,。

4,、誦讀詩歌，進行多遍誦讀

（1）給加點的字注音,。

（2）解釋詞語,。

（3）結(jié)合已學(xué)會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文,，熟悉文本,，然后齊讀。

5,、教師范讀,，在聽老師讀的過程中，同學(xué)們邊聽邊思考一下,，這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化,？（每次情感變化，都請一個同學(xué)起來范讀,，然后全班齊讀）

明確：第一節(jié)：疑惑,、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑

第二節(jié)：堅決、肯定---興奮,、驚喜

6、根究探究出的情感齊讀全文,。

7,、提問：山的那邊，究竟有什么呢,？

明確：小時候：媽媽說是海,，我看到的是山

長大后:用信念凝成的海。

8,、小時候的“山”和“海”與長大后的“山”和“?！币饬x一樣嗎,？

明確：小時候的“山”和“?！笔乾F(xiàn)實的山和海，長大后的山代表著困難和挫折，海代表理想,，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法,。

9、小結(jié)：

詩中的“山”象征著困難,，“海”象征著理想,，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實現(xiàn)理想就要堅持不懈地去奮斗,。

10、拓展延伸：在你的生活中，一定會有無數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服,，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說說這首詩歌給你的啟示。

11,、最后,，請同學(xué)們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻,，用心聆聽朗讀者的傾情演繹,。

12、在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后,，你們一定也心情澎湃,，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號,。

在山的那邊教學(xué)目標篇五

《在山的那邊》這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑,，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,，必須百折不撓,，堅持奮斗,，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,，才能達到理想境界,。

1、了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準確,，停頓恰當，能初步讀出語氣,。

2,、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情,。

3,、品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力,。

4,、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。通過對“夢”的討論,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、聯(lián)系生活實際,，感悟生活哲理,。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

1,、有感情地朗讀課文,，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情,。

2,、難點是對無數(shù)座山的理解。復(fù)述課文內(nèi)容,，體味人生的哲理,。

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生,，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗,。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,，需要教師因勢利導(dǎo),，突破難點。

1,、根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況,，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標

⑴、朗讀課文,，品味語言

⑵,、聯(lián)系生活，感悟人生,。

在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

2,、借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),，掃除字詞障礙

借助網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，熟悉課文,，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙,。

3,、共讀課文，理清要點

以理清文章結(jié)構(gòu)為目標,，以欣賞配樂朗誦為引子,，通過師生共讀課文，在讀中理解課文,，在理解中反復(fù)朗讀,，把握要點，品味語言,。

1、欣賞配樂朗誦,，提高學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會詩的意境，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，熟悉課文,，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

2,、利用中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng),、百度、搜狐等網(wǎng)站查閱作者王家新及相關(guān)資料,，欣賞詩歌,，開闊視野積累文化，增強學(xué)生對文章寫作背景,、目的的理解,。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,，根據(jù)教材特點,，培養(yǎng)學(xué)生相信理想可以實現(xiàn)，要為之不懈奮斗,。

中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng),、新語文初中資源網(wǎng)站、百度視頻,、新浪視頻等

課題《在山的那邊》總課時2第1課時

1,、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準確,、停頓恰當，能初步讀出語氣,。

2,、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。

1、詩歌朗讀的停頓,、節(jié)奏,、情感。

2,、“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。

多媒體課件

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一,、導(dǎo)入:

同學(xué)們,，當你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時,，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往,。追求美好的人生,，是我們每個人在成長道路中共同的目標。但如何才能實現(xiàn)自己的目標呢,？今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》，相信這首詩會對大家有很大的啟示,。

（教師板書課題,、作者）

二、了解詩歌,，了解作者情況,，解決字詞。

1,、簡要了解詩歌及朗讀要求,。

提問:同學(xué)們，你們了解的詩是什么樣子

詩歌是通過精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,，詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品味語言,，用情去讀,，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,，從詩歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長。

2,、關(guān)于王家新(多媒體展示）

王家新:湖北人,，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩刊》編輯,。詩集有《紀念》(1985)《游動懸崖》(1997)

3,、熟悉詩歌，解決字詞,。

a,、請學(xué)生打開課本，自己試讀兩遍,。第一遍解決字詞問題,，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容,。

b,、教師出示課件并請同學(xué)朗讀生字詞（多媒體展示）

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě

凝成níng誘惑yòu喧騰xuān

漫濕màn一瞬shǜn間

隱秘:隱蔽，不外露,。

一瞬間:一眨眼之間,。

誘惑:吸引，招引,。

癡想:發(fā)呆地想,。

喧騰:喧鬧沸騰。

c,、山那邊到底是什么呢,？讓我們一起到詩中去找尋答案。

4,、視頻范讀

（教師可以以幾個詩句為例,，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可,。）

三,、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x,。

問題:

山的那邊是什么？請在原文中找出所有的回答,。

你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎,？它們還蘊涵著什么意味？

你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句,？

四,、再讀詩歌，領(lǐng)會詩人艱難的探索,、永恒的追求,。

五、自學(xué)討論,。

（問題:在大家朗讀的過程中,，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子,、哪些詞你覺得寫得最好,？為什么？請大家思考,，并和同學(xué)們交流自己的看法,。）

詩歌欣賞《鄉(xiāng)愁》余光中

六、作業(yè),。

1,、字詞練習(xí)

2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示,。

回顧自己對詩歌的學(xué)習(xí),，表達自己對詩歌的理解。

做簡要記錄,。

讀課文,。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情,。

檢驗自己的學(xué)習(xí)成果,。

學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準確意思,。

學(xué)生聽讀時,，注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音,。

學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文,。

學(xué)生獨立朗讀，揣摩詩歌的情感,。個別學(xué)生做示范朗讀,。學(xué)生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內(nèi)涵,，體會用詞的精妙之處,，并和小組同學(xué)交流。

從學(xué)生的實際情況出發(fā),，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來,，便于學(xué)生投入詩歌的意境。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,，對詩歌的學(xué)習(xí)有準備,。

要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。

不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情,，讓學(xué)生有自己理解的空間,。

教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握

朗讀節(jié)奏與重音,，可以幫學(xué)生理解詩句意義,。

調(diào)動學(xué)生主動思考，探究問題的積極性,。

在初步理解的基礎(chǔ)上,，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情,。

為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準備,。

繼續(xù)加強詩歌與學(xué)生實際的情感鏈接,。

在山的那邊

王家新

困難艱苦奮斗理想境