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四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

《三角形的分類(lèi)》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元83頁(yè)至84頁(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生在對(duì)三角形有了初步認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),。我認(rèn)為分類(lèi)是一種數(shù)學(xué)思想,，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過(guò)程，三角形的分類(lèi)在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型,，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究三角形奠定知識(shí)基礎(chǔ),。

所以，我把整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),，掌握銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形的特征,，正確識(shí)別一個(gè)三角形。

2,、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，掌握它們的特征,。

3,、通過(guò)觀察、比較,、小組交流和合作討論探索新知,，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、抽象,、概括,、判斷能力及空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)按角和邊的特征給三角形分類(lèi),。教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別掌握各種三角形的特征,。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程，我主要從以下幾方面突破教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）在觀察所給的三角形,，提出疑問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣給這些三角形分類(lèi)比較好呢,？

通過(guò)一系列的“質(zhì)疑”，讓在學(xué)生的探究活動(dòng)中,，我把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體,，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格,。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑,，教師要給予充分的肯定,。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的,、錯(cuò)誤的,，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定,。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師,，一味地模仿教師,，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的,。因此，教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間,，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材,、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己選題,、自行設(shè)計(jì),、自主探究、自由創(chuàng)造,。用他們自己的語(yǔ)言,、自己的理解,、自己的感悟,，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗,，使他們感受科學(xué)道路的艱辛,，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法,，最終取得成功。

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類(lèi)”這樣一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行觀察,、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理,、交流,，探究分類(lèi)的方法。學(xué)生分類(lèi)的方法有許多,，每個(gè)小組都有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),。在這時(shí)并不急于評(píng)價(jià)，而是充分讓學(xué)生交流,，學(xué)生在操作,、體驗(yàn)、感悟中建構(gòu)了新的知識(shí)系統(tǒng),。如：按角的不同將三角形分類(lèi),、命名為銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形。按邊的不同,，明確什么叫等邊三角形,、等腰三角形、不等邊三角形,。這樣的設(shè)計(jì),，改變了以往知識(shí)的呈現(xiàn)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，重點(diǎn)突出,。

合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，但良好的合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上,，沒(méi)有個(gè)人想法的合作,，只是流于形式，耗能而低效,。在這一節(jié)課中,，充分注意到這一點(diǎn)，每次合作前都提醒學(xué)生先自己想一想,，試一試,，再在小組中交流各自的想法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流有機(jī)結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且有助與學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課應(yīng)用了交互式電子白板的的多樣功能,，使課堂教學(xué)生動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常活躍,，如：1,、新課部分利用了白板上的利用了批注功能（黑,、紅筆,、熒光筆等），請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái),，拿起感應(yīng)筆,，在白板上直接勾畫(huà)、批注,，談自己的想法,，把自己的想法大膽地與同學(xué)交流，重難點(diǎn)順利突破,。讓學(xué)生體會(huì)到課堂原來(lái)是這么輕松愉快的,；展示和標(biāo)注功能，不需要老師的講解,，學(xué)生和學(xué)生之間活動(dòng),，真正把課堂還給學(xué)生。2,、在練習(xí)部分利用了白板的繪圖功能,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維能力，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。在操作完成畫(huà)三角形后再思考,，不但形成了技能，而且對(duì)三角形的分類(lèi)的含義有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。3,、使用了交互式白板的拖動(dòng)功能，在學(xué)生觀察并把三角形的規(guī)律找出來(lái)后,，老師適時(shí)把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在資源庫(kù)中拖拉出來(lái),，這樣，既節(jié)省了許多時(shí)間,，也讓學(xué)生有了一種全新的感覺(jué),，學(xué)習(xí)的積極性就更濃了！總之,，在使用了電子白板后,，能非常有效增強(qiáng)課堂的趣味性，增加了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。能用其他媒體無(wú)法替代的功能解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。白板非常便捷成就了此課的生成，也大大鍛煉了學(xué)生的能力,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

在教學(xué)“括號(hào)”時(shí),，本人通過(guò)讓學(xué)生解答生活中的具體問(wèn)題來(lái)掌解掌握帶括號(hào)的四則運(yùn)算順序，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。本節(jié)課我做到了如下幾點(diǎn)：

1、將理解運(yùn)算順序融于解決問(wèn)題的過(guò)程之中,。

在教學(xué)中充分運(yùn)用了學(xué)生感興趣的生活情境,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主體驗(yàn),，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的步驟和方法,，每一步算什么？求的是什么問(wèn)題,？將解題的步驟與運(yùn)算的順序有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引入小括號(hào)的必要性，感受括號(hào)的實(shí)用價(jià)值,。通過(guò)觀察對(duì)比由學(xué)生自己歸納出帶括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,，印象更加深刻。

2,、從不同的角度進(jìn)行對(duì)比、分析,，強(qiáng)化小括號(hào)的作用,。

出示有關(guān)拓展題目，從有無(wú)括號(hào),、括號(hào)的位置,、括號(hào)的多少等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)“有什么感受”,，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)括號(hào)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

不足之處：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),，雖然同學(xué)們理解了括號(hào)的作用以及在算式中的運(yùn)算順序,，但部分學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中還不夠熟練，也有粗心出錯(cuò)的情況,。

改進(jìn)措施：強(qiáng)化練習(xí),，加深理解，多培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

這是一節(jié)計(jì)算課,，本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的簡(jiǎn)便算法的第一節(jié)課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和處理,，教學(xué)反思：

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)很枯燥,、乏味，本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境入手,，引出要解決的問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。之后,，把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)嘗試解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？”這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。由于學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的不同,，他們對(duì)問(wèn)題的解決方法也不一樣，我充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),，最后得出三種解法【234－66－34,，234－（66＋34），234－34－66】,，并鼓勵(lì)學(xué)生從這三個(gè)算式中自主選擇喜歡的一個(gè)算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇了這個(gè)算式，突出了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在瞬間被激活,，并總結(jié)出簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。

在這一過(guò)程,，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,，學(xué)生不但有效地獲得數(shù)學(xué)思想方法，感知解決問(wèn)題策略的多樣化,，即促進(jìn)學(xué)生探究問(wèn)題能力的提高,，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以前,，我總是習(xí)慣自己多講,，對(duì)血色很難過(guò)不放心，今天我給學(xué)生提供了樂(lè)于探索的平臺(tái),，學(xué)生們充分展示出了善于交流的才華,，真摯地流露出了敢于評(píng)判的情感，課堂不再是教師表演的舞臺(tái),。教師從臺(tái)前退到了幕后,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

我覺(jué)得這個(gè)是今天最大的收獲。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

20xx年x月份,，我正式迎來(lái)了自己的教師生涯的第十五年,。帶著些許欣喜、些許希望,、些許緊張,，我見(jiàn)到了四二班的小孩子們。望著他們一張張稚嫩的笑臉,，我立刻覺(jué)得自己的職業(yè)是多么得神圣?。∮谑?，我在心里暗自下決心：我要盡力教好這群小精靈們,，不要放棄任何一個(gè)掉隊(duì)的孩子。

時(shí)間是個(gè)頑皮的小孩兒,，它從來(lái)都不說(shuō)等你順備好了再走,。回過(guò)頭來(lái),，靜靜地想一想自己的得與失,，也想一想孩子們真正需要什么樣的老師，更需要認(rèn)真想一想今后自己應(yīng)該怎么教,、怎么終身學(xué)習(xí),、怎么不斷提高自己的教育教學(xué)能力以及怎么才能讓小孩子配合好你的教學(xué)。這些問(wèn)題,，都需要我不斷地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、反思自己。

常搗亂,，為了鼓勵(lì)他,，我經(jīng)常把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他，但是效果并不好,，他紀(jì)律性仍然差,、學(xué)習(xí)更差到了極點(diǎn),。我好不容易把所有的簡(jiǎn)便計(jì)算的題目教會(huì)了他,，結(jié)果他考試的時(shí)候仍然是胡亂一畫(huà)了事，簡(jiǎn)便計(jì)算一道題也沒(méi)做對(duì),。我反復(fù)思考這個(gè)孩子到底如何拯救,，見(jiàn)了幾次他的家長(zhǎng)，我才發(fā)現(xiàn)“孩子多多少少都隨自己的父母,，家庭教育影響很大”,，我覺(jué)得作為一個(gè)教師,，我已經(jīng)盡力了。但在語(yǔ)文課堂上,，他卻收斂很多,，老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)課。和語(yǔ)文老師交談,，我才知道這個(gè)孩子“吃硬不吃軟”,。以后我得把握好這個(gè)“度”，做一個(gè)既和藹又嚴(yán)厲的有威望的教師,。

每次上完課之后,，我都會(huì)感覺(jué)效果非常好，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谡n堂上的表現(xiàn)很好,，氣氛很活躍,，發(fā)言很積極。但是,，一切問(wèn)題等考試完時(shí)候,，就會(huì)暴露無(wú)遺！小孩子們,，“眼高手低”,，非常容易翹尾巴。所謂“驕兵必?cái)　薄爸t受益,，滿(mǎn)招損”“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”，教師還需要時(shí)刻調(diào)節(jié)孩子們的心理和情緒狀態(tài),。對(duì)于暫時(shí)落后的孩子,，教師更多地給予鼓勵(lì)和期望；對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生,，教師需要告誡他們戒驕戒躁,。例如，每次考試中,，都會(huì)有幾匹“黑馬”顯露頭角,，同時(shí)也有一些好學(xué)生“落馬”這時(shí)候，老師需要做的是告訴學(xué)生“失意不失志,，得意不忘形”,。同時(shí)告訴他們要持之以恒，“努力了不一定成功,，但是不努力一定不會(huì)成功”,。

一直認(rèn)為影響整個(gè)班級(jí)的實(shí)力是班里那幾個(gè)最差勁的孩子，但是看了《第56號(hào)教室》才知道,，“有些學(xué)生就是教不好的,，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會(huì)成功,，但我認(rèn)為，我的工作是給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì),，一個(gè)老師的工作是為學(xué)生打開(kāi)一扇門(mén),，學(xué)生要自己走進(jìn)來(lái)，我不會(huì)使勁地把學(xué)生推進(jìn)這扇門(mén),，不是拉他們或者推他們進(jìn)來(lái),，而走進(jìn)來(lái)必須是學(xué)生自己的事情?！崩追?？艾斯奎斯如是說(shuō)。對(duì)于我們班的那幾個(gè)死活扶不上墻的孩子,，我已經(jīng)盡力了,，我本著教育的良心想把每一棵小樹(shù)苗扶正，但是他們從骨子里不想自己站起來(lái),。

教育的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的預(yù)想,，我只能說(shuō)“教師也是個(gè)平凡的人，不是神,，不是拯救萬(wàn)事萬(wàn)物的神,。”教師的職業(yè)幸福感,、教師的職業(yè)壓力,、教師的職業(yè)倦怠，又有誰(shuí)能真正關(guān)心呢,？或許這個(gè)社會(huì)把太多的關(guān)注給了祖國(guó)的未來(lái)的希望——孩子,，卻忽視了擔(dān)此重任的人——教師的感受。我相信絕大多數(shù)的教師,，還是非常有良知的教師的,，他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地過(guò)著清貧的生活,，只有在孩子們成才成器的時(shí)候才會(huì)感受到些許的欣慰,。都說(shuō)教師是公務(wù)員，但事實(shí)是這樣子的嗎,？除了周末,、寒暑假，你們還能羨慕老師什么呢,？我只能這樣子說(shuō)：“教師不是神,，修行關(guān)鍵還是靠個(gè)人,。我只能去拯救那些渴望成才成器的孩子們,?！?/p>

記住了公式或計(jì)算法則，并不代表孩子們真正理解了這個(gè)規(guī)律或知識(shí),。應(yīng)該讓孩子們嘗試著做一個(gè)“小老師”站在講臺(tái)前面講解自己的看法與觀點(diǎn),。教師不要急于把結(jié)論或者規(guī)律說(shuō)出來(lái)，要學(xué)會(huì)“等一等”,，把這個(gè)發(fā)言權(quán)教給孩子們,。

俗話(huà)說(shuō)：“失敗是成功之母”，“多次嘗試便成功”,，應(yīng)該讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集,。讓他們自己整理一些平常易錯(cuò)的題目粘貼到筆記本上。每星期教師可以留出一節(jié)課,，專(zhuān)門(mén)讓孩子們做這些工作,。兩周可以實(shí)現(xiàn)一次班級(jí)內(nèi)部的“易錯(cuò)題匯總本”的漂流，不僅要總結(jié)自己的錯(cuò)誤,，也需要分享一下別人犯的錯(cuò)誤,，所謂“引以為戒”“取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短”,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

統(tǒng)計(jì)問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題,，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對(duì)以上目標(biāo)我反思如下：

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，這是我的第一想法,。因此，我不管在課前的談話(huà)引入還是新授時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)觀測(cè)氣溫這個(gè)生活情境中,，以及鞏固運(yùn)用時(shí)所選擇的三個(gè)題目,，()都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,，會(huì)根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析,、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用,。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思考和做法,，我又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣,，而是留給學(xué)生自己思考、判斷,、比較的思維空間,。如在案例中,，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）,，去探索，去講解,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

《精打細(xì)算》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)除法中的一部分內(nèi)容,。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn),，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),。

教材通過(guò)“精打細(xì)算”情境說(shuō)明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計(jì)算的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用知識(shí)的遷移,，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。同時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),，因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)具體情境，體會(huì)小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步理解除法的意義,；知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù),；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

1.上課一開(kāi)始,，我先設(shè)計(jì)了與日常生活密切相關(guān)的買(mǎi)牛奶的具體情景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的辦法,；當(dāng)堂訓(xùn)練的組題中,，讓學(xué)生在具體情景解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。整節(jié)課中數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化一直貫穿始終,，使數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)了生活的氣息,。

2.加大訓(xùn)練量提高課堂效率。

訓(xùn)練題設(shè)計(jì)有層次并以題組的形式出現(xiàn),，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況靈活把握,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師可隨機(jī)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，爭(zhēng)取做到堂堂清,。

我創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境，提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題“哪個(gè)商店的牛奶便宜”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)研究,，在交流時(shí),，尊重學(xué)生個(gè)性思想差異，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類(lèi)似,，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù),，可以添0再繼續(xù)除,。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鞏固深化,，效果不錯(cuò),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

四月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測(cè),，從質(zhì)檢的命題難度情況及我校學(xué)生參政的成績(jī)情況,，本人對(duì)20xx年的高考動(dòng)向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。

一,、命題題型的相對(duì)穩(wěn)定性,。可以肯定的是2008年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會(huì)有太大的變化,，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會(huì)變,，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的,，在題量,，各種題型個(gè)數(shù)上保持不變，因此平時(shí)的模擬試卷,，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化,，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%,，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過(guò)程中始終注重從基礎(chǔ)知識(shí),，基本的思想方法,，基本能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”,。

二,、注重對(duì)考試“考點(diǎn)”知識(shí)的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個(gè)命題的熱點(diǎn)，對(duì)不等式的考查重點(diǎn)是解不等式,，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo),，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識(shí)來(lái)求解,，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類(lèi)討論的能力,，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列,、等比數(shù)列為主,、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn),，三角函數(shù)部分,、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用,，同時(shí)關(guān)注三角函數(shù)與向量,，解析幾何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何,、要讓學(xué)生熟練掌握空間角,、空間距離問(wèn)題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用,，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問(wèn)題,，解析幾何注重對(duì)定義和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對(duì)直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的交點(diǎn),、弦長(zhǎng),、軌跡問(wèn)題的解決。

三,、植根于課本,、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中,、課本例題,、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù),，因此,，課本題及其改編題是高考考題的來(lái)源。從2007年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對(duì)課本上重點(diǎn)內(nèi)容的考查,，如數(shù)列知識(shí),、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形,、立體幾何,、概率,、不等式、這些知識(shí)雖然可能有所變動(dòng),，但又總不能脫離主題,，題目的特點(diǎn)為：精巧簡(jiǎn)單、但又不乏創(chuàng)新,，源于課本,，但又高于課本，難度適中等,。

基于考綱要求和2008年高考命題的動(dòng)向,，我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

（一）循序漸進(jìn)，逐步由第一大題往后做,，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,。

（二）專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主,，重視查漏補(bǔ)缺,，其中包括知識(shí)專(zhuān)題、方法專(zhuān)題,，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升能力,，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想,，回顧重點(diǎn)、疑點(diǎn),、難點(diǎn),、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯(cuò)的,，容易搞混的知識(shí),，強(qiáng)調(diào)不同知識(shí)間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升能力,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)具體活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的`位置,。能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,。在教學(xué)中我拋出大象館在猴山東北面，你能找到大象館的具體位置嗎,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還要知道具體的方向,。接著我又拋出大象館在猴山的東偏北30度，現(xiàn)在你能指出大象館的具體位置嗎?通過(guò)討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)還是不能找到,，那么還要知道什么呢,？學(xué)生馬上能說(shuō)出還要知道大象館到猴山的距離。通過(guò)這三步的練教學(xué)，學(xué)生知道了判定方向的方法,，再由學(xué)生描述,，方向就準(zhǔn)確的多了，最后用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

《三角形三條邊之間的關(guān)系》主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索三角形三邊關(guān)系的過(guò)程,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。本節(jié)課是讓學(xué)生以同桌活動(dòng)動(dòng)手操作的形式充分感知三角形的三邊關(guān)系,。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)和我的教學(xué)設(shè)計(jì)是相符的,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作上,，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是動(dòng)手操作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用桌子上的紙條擺一擺,，看看能否圍成三角形,，結(jié)果有的學(xué)生圍成了三角形，而有的學(xué)生沒(méi)有圍成三角形,，此時(shí),，老師接過(guò)話(huà)題：這是為什么呢？能否擺成三角形估計(jì)與三角形的邊的長(zhǎng)短有關(guān)系,，這樣很自然地就導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。二是同桌合作，探究規(guī)律：讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的三張紙條的長(zhǎng)度填寫(xiě)表格,，這個(gè)過(guò)程必須得學(xué)生親自動(dòng)手,，在此基礎(chǔ)上觀察、分析,、發(fā)現(xiàn),、比較，從而得出結(jié)論“三角形任意兩邊之和大于第三邊”教學(xué)中,，我有意設(shè)置這些實(shí)際動(dòng)手操作,、共同探討的活動(dòng)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的精神需要,，又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識(shí),，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

整個(gè)一節(jié)課我都采取相應(yīng)的措施引導(dǎo)學(xué)生自己猜想,、自己驗(yàn)證,、自己歸納,，體現(xiàn)了一種新的教育思想：知識(shí)老師是教不完的，可是老師教的這種方法卻可以受用無(wú)窮,。

不足之處：

1,、在教學(xué)中，我們不能束縛在教材的條條框框中,，而忽視了班上少部分同學(xué)的靈感和智慧,。在課堂中，如果我能及時(shí)捕捉這一信息,，并因勢(shì)利導(dǎo),，我相信本節(jié)課，不僅能找出三角形三條邊的關(guān)系,，還能找出能否三角形的三條線(xiàn)段的最優(yōu)化方法,，一定會(huì)為本節(jié)課增色不少。

2,、不太注重教學(xué)細(xì)節(jié),，未能順利的駕馭課堂。如：學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),，具體要求說(shuō)得不夠細(xì)致,，導(dǎo)致有些同學(xué)操作時(shí)得不到要領(lǐng),，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)的處理,，也需提高。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

生：想,。

師：好?。ǔ鍪痉綁K圖：4堆5條）誰(shuí)能一看就知道有幾塊小方塊？

生：（異口同聲）450個(gè),。

師：這么快就知道了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

生：4堆是400個(gè),，5條是50個(gè),。合起來(lái)是450個(gè)。

生：4個(gè)百和5個(gè)十合起來(lái)是450,。

師：如果再添加3個(gè)小方塊,，這時(shí)一共有幾個(gè)呢？請(qǐng)同桌小朋友借助計(jì)數(shù)器,，拔一拔,，并讀一讀這個(gè)數(shù)。

生：同桌交流,。

師：×××同學(xué),，把這個(gè)數(shù)寫(xiě)到黑板上,。

師：453當(dāng)中的4表示什么？5呢,？3呢,？請(qǐng)看著拔的算珠說(shuō)一說(shuō)。

生：4表示4個(gè)百,。

師：為什么呢,？

生：4在百位上，就表示4個(gè)百,。

師：說(shuō)的真棒,，獎(jiǎng)你一顆智慧星。

生：5表示5個(gè)十,，3表示3個(gè)一,。

師：那453是由什么組成的？同桌說(shuō)一說(shuō),。

反思：這部分的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)（對(duì)幾百幾十的認(rèn)識(shí)）及手中的學(xué)具—計(jì)數(shù)器,，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,，自己領(lǐng)悟認(rèn),、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的方法,，了解三位數(shù)的組成及每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義,。教師只稍作點(diǎn)拔，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的'主導(dǎo)作用,。同時(shí),，課的開(kāi)始以獎(jiǎng)勵(lì)智慧星的方式導(dǎo)入，充分激活學(xué)生參與的熱情,，使每個(gè)學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,。如果把數(shù)的組成這部分教學(xué)放入數(shù)的讀寫(xiě)這一環(huán)節(jié)一起進(jìn)行，這會(huì)使課堂教學(xué)顯得更嚴(yán)緊,。