人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

從種到界教學(xué)目標(biāo)篇一

《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱,，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事,。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象,，截取生活片段,，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念,?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運(yùn)用敘事,、寫景,、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂,，創(chuàng)造了感人的童心世界,。同時(shí)，我們也能感受到,，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的'童年更快樂,。

在備課時(shí)我認(rèn)真研讀課本并緊密結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓課標(biāo)相關(guān)要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)步驟與方法,。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟,，以讀代講,。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文,，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容,，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法,。同時(shí),，我在課堂上還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,，發(fā)揮學(xué)生自身能力,。

本節(jié)課的成功之處：

1.教學(xué)中我充分備課，備自己,、備學(xué)情,，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn),。

2.教學(xué)中我以學(xué)生識字認(rèn)字作為重點(diǎn),，以理解文章所表達(dá)的人生道理作為難點(diǎn)。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，即很好的完成了教學(xué)任務(wù),，又很好的發(fā)揮了學(xué)生自主能力，即授之以魚也授之以漁,。

本節(jié)課的不足：

1.教態(tài)過于嚴(yán)肅,，缺少微笑。

2.在授課過程中提問面稍窄不能充分了解學(xué)生狀態(tài),。

3.小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。

改進(jìn)措施：

1.今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)存在問題及時(shí)調(diào)整,。

2.加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì),，精心設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí),。

3.課堂教學(xué)中更細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，精煉課堂用語，精心備課,，研究自己的課堂,，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做,、做什么,。

4.重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會合作,，讓語文課去繁就簡,。

從種到界教學(xué)目標(biāo)篇二

作為市教育局重點(diǎn)工作的優(yōu)秀教學(xué)資源評選已進(jìn)行了三年，這項(xiàng)工作得到了基層學(xué)校和一線教師的積極響應(yīng)和支持,，其間我們也評選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件,。為調(diào)動全體老師的工作積極性，完善課程資源建設(shè),，決定今學(xué)年對一二年級進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源評選,，對三四五六年級進(jìn)行資源的加工和完善，具體評選要求如下：

1. 1～2年級教案,、課件,、錄像課。

優(yōu)秀教案：撰寫格式,、字號等要求同3～6年級一樣,，同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是結(jié)合1～2年級學(xué)生特點(diǎn)，未必完全按照市“探究學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”模式進(jìn)行撰寫,，即體例上可靈活一些,，不必局限于五大環(huán)節(jié)；二是三維目標(biāo)要全,，表述要具體,、準(zhǔn)確，達(dá)到可操作,、可檢測的要求,，不要籠統(tǒng)；三是探究之前給學(xué)生一個設(shè)計(jì)方案,，思考解決問題辦法的時(shí)間和空間,，即先讓學(xué)生說一說、議一議,，然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動要求,，活動要求質(zhì)量要高，要有思考性,；四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學(xué)生的作品,，要設(shè)計(jì)師生間的對話，通過對話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度地思考,；五是抽象概括與全課總結(jié)要具體,，不要說虛話、套話，要將最核心的知識點(diǎn),、策略點(diǎn)提取出來,；六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目，有的題目要從不同層面設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,，即讓學(xué)生弄明白題目的訓(xùn)練意圖,，掌握解題策略；七是減少不必要的圖示,、語言及過多的預(yù)設(shè),，反思要把教案的真正特色說出來，不宜過長,，總頁碼不超過6頁,。

凡上報(bào)的教案，須申報(bào)與教案匹配的優(yōu)秀課件,。課件制作注意以下三點(diǎn)：一是課件的文件名同教案一致,，欄目模塊及內(nèi)容與參評教案一致；二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件,，局部可照搬,，但不可全部照搬；三是課件操作要簡單,、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多,。

錄像課：根據(jù)公示結(jié)果，市級教案入選者在完善教案和課件的基礎(chǔ)上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)錄制錄像課,，并上傳棗莊市教學(xué)資源平臺,。具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。

2. 3～6年級與入選教案配套的錄像課,。20xx—20xx學(xué)年度,，我們對優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進(jìn)行了評選，但由于錄制條件等客觀方面的原因,，部分20xx-2015學(xué)年度入選的教案沒能按時(shí)錄制錄像課,。所以，本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)完成錄制,，即沒錄課的補(bǔ)錄，具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案,。

1.參評對象,。全市小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師、教研員均可參加本年度的評選活動,。

2.報(bào)送和評選

（1）教案和課件,。1～2年級的教案和課件報(bào)送方式與往年一樣，一年級的報(bào)送郵箱：zzxxsx1@；二年級的報(bào)送郵箱：zzxxsx2@,。由于入選的市級教案還要按正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行錄像,，所以報(bào)送進(jìn)度要適當(dāng)前移，時(shí)間上比正常教學(xué)進(jìn)度提前2周,，即教師個人申報(bào),，學(xué)校與區(qū)（市）推薦超前2周，市級評選,、公示超前1周,。各學(xué)校利用開學(xué)前的培訓(xùn)時(shí)間將工作布置下去，開學(xué)后第1周周五報(bào)送第1,、2周的,，第2周周五報(bào)送第3、4周的,，第3周周三報(bào)送第5周的,， 第4周周一報(bào)送第6周的`，依次類推,，以后進(jìn)入正常循環(huán),。

（2）1～6年級錄像課。鑒于棗莊市教學(xué)資源平臺暫時(shí)不能上傳,，為便于大家學(xué)習(xí)交流,，我們注冊了一個360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對應(yīng)年級文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應(yīng)的用戶名和密碼,，登錄后點(diǎn)擊上方網(wǎng)盤,，然后在左側(cè)找到相應(yīng)的名稱，打開所在年級上冊或下冊即可上傳或下載資源,。小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課用戶名：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)（13561165946） 密碼：“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)”首寫字母 zzsxxsx,。360云盤是開放的公共平臺，使用時(shí)只可上傳或下載,，絕對不可刪除上面的資源,，否則別人將無法觀看，同時(shí)也不能上傳非健康內(nèi)容,。

說明：

（1）1～2年級教案,、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)會客廳”。

（2）由于進(jìn)行1～2年級的教案評選,，所以微課的評選我們今年暫不進(jìn)行,。 各位：我區(qū)今年上報(bào)的教案是一上，現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們,。望按照要求比市提前3天 上報(bào),。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學(xué)習(xí)時(shí)在教案總結(jié)后傳達(dá)給各年級教師。謝謝！漢民分工：一上,、二下：市中,、山亭、臺兒莊,、立新,、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市解放路學(xué)校二上,、一下：嶧城,、薛城、滕州,、師范附小,。

從種到界教學(xué)目標(biāo)篇三

1、本單元所選的課文,，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題,。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題,。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的,。本文內(nèi)容淺顯,，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念,，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解,，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪。

2,、整體思路

(1)輕松的話題導(dǎo)入,。

(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題,。

(3)通過追問,，分析課文其次部分。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作,、探究中深入理解文章帶給人們的啟示,。

(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。

(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象,。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1,、教學(xué)內(nèi)容分析

本文是一篇極有趣味的說明文,，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談,，“我”時(shí)而懷疑,，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”,，時(shí)而猜測,，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲,，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題,，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎,，具有藝術(shù)效果,，既扣人心弦，引人入勝,，又解人疑惑,，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn),，不是在給人們講述故事,，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。

2,、教學(xué)對象分析

學(xué)生對此文十分感興趣,，這是個極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯,，因此,，對于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識短淺,，思路狹窄,，因此，還是應(yīng)該簡單的查找資料,，開闊視野,。另外，本文對人類的啟示是個難點(diǎn),，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻,，這就需要教師加以引導(dǎo)了。

1,、知識與技能目標(biāo)

（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同,。

（2）整體感知旅鼠的三大奧秘,。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）分角色朗讀課文,。

（2）自主,、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對人類的啟示,。

1,、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。

（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開,，后“我”進(jìn)行追問,，使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。文章內(nèi)容生動,、有趣,。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘,。在讀書中落實(shí)這一問題,。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段,。精讀這一部分,，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來,，因此分角色朗讀會更適合本文,，學(xué)生也會更感興趣。朗讀后,，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn),。

從種到界教學(xué)目標(biāo)篇四

1、鼓勵學(xué)生通過多途徑收集新聞,，培養(yǎng)搜集新聞的興趣和能力,。

2、在互動,、合作的口語交際情境中,，著重實(shí)踐能清楚地講述自己的見聞，并說出自己感受和想法的課程目標(biāo),。

3,、通過交流,、評議，激勵學(xué)生關(guān)心家事,、國事,、天下事，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會,，熱愛生活的思想感情。

1收集新聞,，談?wù)効捶ā?/p>

課前通過各種途徑,，如看電視、讀報(bào)紙,、上網(wǎng),、觀察生活等，收集有關(guān)新聞,，如國際新聞,、國內(nèi)新聞身邊的新鮮事等，從收集到的新聞中挑選出自己感興趣的,，想想怎樣說得清楚明白,，簡明扼要，多練說幾遍,，再想想對這些新聞有什么看法,。

教學(xué)過程：

1小游戲：看誰反應(yīng)快

2談對聯(lián)

3小結(jié)，了解新聞的基本特點(diǎn)：新和真,。

1讀教材,，明確搜集新聞上的要求

2說新聞（指名）

3從同學(xué)說的新聞中你知道了什么？

（時(shí),、人,、事等）

（板書：講清楚 聽清楚）

4再讀教材，明確本課其他要求

（板書：談看法 積極評）

5小結(jié)

1觀看發(fā)布會錄像

2討論:發(fā)布會上有什么樣的人物,？主持人怎么做,？

3小組活動，嘗試進(jìn)行發(fā)布新聞會

4選擇主持人,，簡單培訓(xùn)

5全班交流

1記者采訪：發(fā)布會進(jìn)行到現(xiàn)在,，同學(xué)們有什么感想？

2小結(jié)

1評選一批受歡迎新聞發(fā)言人

出示要求：請根據(jù)今天學(xué)校和班級所發(fā)生的情況發(fā)布一則新聞

自己練習(xí)－指名發(fā)布－集體評議

根據(jù)今天學(xué)校和班級所發(fā)生的新鮮事向家人發(fā)布幾則新聞,。

小小新聞發(fā)布會

新

真

講清楚

談看法

認(rèn)真聽

積極評

從種到界教學(xué)目標(biāo)篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語,，積累語言。

2閱讀短文,，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會表達(dá)的思想感情,。

3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。

4.在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，練習(xí)寫小發(fā)明論文,。

1、學(xué)習(xí)寫讀后感情,。

2,、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文,。

五課時(shí)

讀讀背背和閱讀

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語,，積累語言。

2閱讀短文,，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會表達(dá)的 思想感情。

1,、自讀成語和熟語,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、小組內(nèi)輪讀,，互相糾正讀音。

3,、全班賽讀,、接背。

（對較難的詞語,，交流理解意思）

1,、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音,，初知大意,。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn),。

匍匐：匍匐就是爬行的意思,。

２、根據(jù)問題再讀短文,，并理解：

（１）外婆家的石橋是什么樣子的,？

（２）外婆家的石橋?yàn)槭裁磿o我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨,？

（３）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

３、組成小組交流,。

４,、小結(jié)：

（１）石橋很高,，很陡，橋身很寬,。石階平貼光滑,。

（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色,。綠水,、白帆。,。,。。

惱恨：一個……

５,、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比,。

１,、讀記成語。

２,、完成同步中的作業(yè) ,。

學(xué)習(xí)寫讀后感

1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感,。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。

１,、課文寫了一件什么事,？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心,。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他,、鼓勵他要對生活充滿信心。終于,，在母親的鼓勵下,，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他,、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間,。文章贊美了偉大而無私的母愛。

２,、作者想通過這篇文章告訴我們什么,？

（母愛的偉大，母愛持無私,。）

３,、表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么,，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情,，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感,，寫時(shí)要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情,。

２、討論：

（１）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會,。

（２）讀了這篇文章后你想到了什么,？心里有什么體會？

修改講評習(xí)作,。

１.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作,。

（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。

（2）感受是否真實(shí),。

2,、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。

教學(xué)后記：

1,、動手搞小發(fā)明,，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。

2,、寫小論文,，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣,。

1,、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗(yàn),，大膽想象,，做好設(shè)計(jì)。

（1）可以制作,、改進(jìn)一些簡單的工具,、文具、玩具或工藝品,。

（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處,，進(jìn)行改進(jìn)。

2,、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作,。

1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚,。

（2）可以附上示意圖,，說明操作或使用方法。

2,、分小組進(jìn)行展示,，全班交流。

（1）發(fā)明實(shí)用,，簡單易行,。

（2）文章寫得清楚明白。

作業(yè) 練習(xí)

1,、什么是讀后感及寫法,。

2、如何寫小發(fā)明論文,。

寫一篇小發(fā)明論文

從種到界教學(xué)目標(biāo)篇六

1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣,，知道在什么場合說什么話。

2．通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句,。

3．寫好鋼筆字,，注意整體布局。

4．練習(xí)口語交際,，敢于發(fā)表意見,，說話有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

5．學(xué)寫毛筆字,。 教學(xué)重,、難點(diǎn) 語文與生活、口語交際

教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板

二課時(shí) 教學(xué)過程

1．教學(xué)第一部分,。

（1）學(xué)生讀句子,，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪,、

（2）通過一讀二思三議四改的步驟,，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。

（3）小結(jié),。

2．教學(xué)第二部分,。

（1）在日常生活中，我們要用詞得體,，體現(xiàn)文明與禮貌,。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記,。

（2）學(xué)生讀詞,。

（3）交流。

（4）出示《常用客套話》,，讓學(xué)生誦讀,。

3．教學(xué)第三部分。

（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里,。

（2）集體交流,，評議。

（3）總結(jié),。

1．出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文,。

2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個詞語。 要求：讀準(zhǔn)字音,，嘗試?yán)斫庠~語,。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思,。

4．練習(xí),。

（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練,，再分組練習(xí),。

（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個別抽讀,、抽背,。

1．指導(dǎo)。

（1）指讀題目,，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求,。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行的位置,。

（4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大,，筆畫間架要勻稱。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)軍旗,、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局,。

2．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅,。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié),。

3．練習(xí),。

（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練,，再分組練習(xí),。

（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個別抽讀,、抽背,。

教學(xué)內(nèi)容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 教學(xué)過程：

1．審題,。

（1）學(xué)生讀題,，并說說本次口語交際的要求。

（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境,，維護(hù)公共的利益,，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。

（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議,。

（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

2．練習(xí),。

從種到界教學(xué)目標(biāo)篇七

在生活中,，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚,，經(jīng)常會說出一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷,，小朋友都戴起了手套,，但經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只,，或者是找到的兩只不一樣,。針對這種現(xiàn)象,，我設(shè)計(jì)了雙雙對對這個數(shù)學(xué)活動,，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對"的含義,，并能大膽表述自己的想法,，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。

重點(diǎn)：知道"一雙",、"一對"的含義,。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對。

1.初步理解"雙"和"對"的含義,。

2.能找出身邊成雙成對的東西,。

3.體驗(yàn)解決問題的快樂。

教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎,？把相同的東西放在一起,。

教師：請小朋友仔細(xì)觀察分好的東西，說出分類的理由,。

教師：我們把他們叫做"一雙手套",、"一雙鞋子"、"一雙筷子",。

【向幼兒簡單介紹"雙",、"對"的含義及使用條件?！?/p>

（二）分類游戲,，進(jìn)一步了解"雙"、"對"的含義,。

教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西,，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由,。

【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?！?/p>

教師小結(jié)：原來,，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對××",。

（三）找找身邊成雙成對的物品,。

1.教師：除了老師準(zhǔn)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢,？（比如：身體,，教室環(huán)境等）請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的,。

教師小結(jié)：原來,，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮??！

（四）幼兒動手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動中所學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

1.教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料,，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M(jìn)行成雙配對。

2.教師展示幼兒操作材料,，分組進(jìn)行操作,。

3.幼兒成果展示,。

教師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品,，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對,，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

（五）結(jié)束部分

游戲《成雙成對》,。

在"雙雙對對"活動中,，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子,，襪子,，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的,，并能準(zhǔn)確的用語言表述"一雙××"或"一對××",。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極,。

從種到界教學(xué)目標(biāo)篇八

《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文,。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具,，是創(chuàng)造的憑借,，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文,。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法,，借手這一意象,，把手分別比做電線、橋,、船,、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往,，把幸福,、友好、真誠,、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們,。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,，讀起來瑯瑯上口,，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯,，但意境深遠(yuǎn),，是一首文質(zhì)兼美的詩,。

本校以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究,，我們四年級教研組成承擔(dān)了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究,。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索,，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn),、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗(yàn),，享受審美樂趣,。

1、知識與技能

（1）認(rèn)識并會寫本課生字和詞語,。

（2）學(xué)習(xí)以是為比喻詞的比喻句,，并能仿寫。

（3）正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦。

2,、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀,，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力,。

（3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會文中對手的比喻,，從而感知手也能傳遞人們美好的情感,，心手相連，會使整個世界變得更加美好,。

同學(xué)們,，伸出你的手，看看你的手像什么,？（楓葉,、海星）你用你的手做些什么？（剪紙,、畫畫,、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手,，有的擁有智慧的手,。不過,，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

請同學(xué)們齊讀課題,。讀了課題,，你想知道什么？

1,、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些,。在書上做出簡單的批注。

2,、請同學(xué)們再讀課文,，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者,，還可以請老師和同學(xué)幫忙,；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍,。）你們的辦法都不錯,！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧,！

3,、出示生字卡片。指名讀,、齊讀,。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）指名讀第一小節(jié),，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在,，我們依靠集體的力量,，小組合作學(xué)習(xí),。討論：為什么說我們的手是電線,？

每位同學(xué)說時(shí),，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，做出評價(jià),。小組匯報(bào)。

（3）（出示第一句）我們的手，是電線,。齊讀這句話,。誰能把加點(diǎn)的字換掉,，句子意思不變？（像）由此看來,，這也是比喻句,。（出示課后的金鑰匙。）

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么,？（橋）

（2）為什么這樣比喻,？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會讀出來嗎,？指名讀,。比賽讀。

3,、學(xué)習(xí)第三節(jié),、第四節(jié)。

（1）自由讀第三,、四節(jié),。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀,。

（3）有感情的朗讀,。

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線,、橋,、船、小鳥,，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢,？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀,。

同學(xué)們說得好極了,。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻,，是手拉手的時(shí)刻,。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好,。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去,。

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總評：

本詩清新明朗、意境豐富,、圖文并茂,、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的閱讀是學(xué)生的個性化行為,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么,？用手做些什么,？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情,，因勢利導(dǎo),，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考,，從中獲得感悟,，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線,、橋,、船、小鳥,，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢,？這一問題，讓學(xué)生充分討論,，同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟,，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會是什么,？先師生互動,，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進(jìn)行交流,。這既是對課文理解的延伸,，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng),。