學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

新課改心得體會(huì)篇一

引子：新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,，旨在提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的能力。在新課改過(guò)程中,，我有機(jī)會(huì)親身參與并體驗(yàn)這一變革帶來(lái)的種種變化和影響,。下面，我將從新課改初衷,、實(shí)施效果,、問(wèn)題與建議、自我感受和未來(lái)展望五個(gè)方面談一談關(guān)于新課改的心得體會(huì),。

新課改的初衷是讓教育更符合時(shí)代的發(fā)展需求,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,。新課改中的核心理念是“學(xué)生為主”,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性和主動(dòng)性,。在新課改的課堂中，老師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，而是變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和合作伙伴,。這種轉(zhuǎn)變讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的興趣和獨(dú)立思考能力,。

第二段：實(shí)施效果,。

新課改的實(shí)施效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)。在新課改的課堂中,，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法得到了改變,。課堂變得更加活躍，學(xué)生之間的合作與交流也更加頻繁,。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以獲得更多的靈感和成果。同時(shí),，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，更好地解決問(wèn)題,。

第三段：?jiǎn)栴}與建議。

雖然新課改取得了一定的成功,，但仍然存在一些問(wèn)題,。首先，新課改對(duì)教師的要求很高,，需要他們具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì),。其次，在新課改的過(guò)程中,，學(xué)生可能面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑,。因此，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,。此外，新課改在一些農(nóng)村地區(qū)還面臨教育資源不足的問(wèn)題,。因此,，相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)這些地區(qū)的支持力度，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育,。

第四段：自我感受,。

在新課改的過(guò)程中,，我從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極主動(dòng)的參與者。我開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程而不僅僅是結(jié)果,。通過(guò)參與各種課堂活動(dòng),，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。我逐漸發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程，只要積極投入,，就能夠取得更好的成果,。

第五段：未來(lái)展望。

新課改是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,，今后還需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善,。在未來(lái)，我希望新課改能夠更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí),，我也希望新課改能夠更加關(guān)注教育公平,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

結(jié)尾：新課改為教育事業(yè)帶來(lái)了新的希望,，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛力和能力,。在新課改的過(guò)程中，我們既需要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題和挑戰(zhàn),，也要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,，積極參與。只有通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐,，才能夠最終實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo),，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。

新課改心得體會(huì)篇二

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì),、生產(chǎn),、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，新課程理念的核心是＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少,！你想象力十分豐富,！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的渴望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)撥,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，用心思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸,。

此刻,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確決定,。

新課改心得體會(huì)篇三

第一段：引言（100字）,。

新課改作為我國(guó)教育體制改革中的重要舉措，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,。我走進(jìn)新課改這個(gè)大家庭已經(jīng)有一年多了,，通過(guò)與教師、同學(xué)們的互動(dòng),，我對(duì)新課改有了更深刻的理解,。在這一段時(shí)間里，我獲得了很多新的經(jīng)驗(yàn)和新的體會(huì),，下面我將從學(xué)科教學(xué)的多樣化,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師的角色轉(zhuǎn)變、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

第二段：學(xué)科教學(xué)的多樣化（200字）,。

新課改引入了多元化的教學(xué)方法，給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。與傳統(tǒng)課堂以教師講授為主不同,，新課改注重學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。例如,，在語(yǔ)文課上，我們經(jīng)常開(kāi)展小組合作和課外閱讀等活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中提高綜合素養(yǎng),。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)科的興趣提高了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了,。

第三段：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（200字）,。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,。學(xué)校提倡學(xué)生們積極參與課堂,，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、案例分析等方式,，激發(fā)學(xué)生的思維,。同時(shí)，學(xué)生也要自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中,，主動(dòng)思考和探索,。我發(fā)現(xiàn)，在新課改的教學(xué)模式下,，學(xué)生們更加從容和自信,，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的方法。

第四段：教師的角色轉(zhuǎn)變（300字）,。

新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師不再是傳授知識(shí)的主人,，而是應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，適應(yīng)學(xué)生的需求和興趣。在新課程下,，我見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的教師,，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。他們?cè)谡n堂上善于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

第五段：課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力（400字）,。

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新的課程設(shè)置更注重與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需求的結(jié)合,，學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如,，數(shù)學(xué)課上,，我們經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去解決問(wèn)題,。同時(shí),，新課改注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維,。在新課改下,，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力得到了很大的提升。

結(jié)尾（100字）,。

通過(guò)一年多的新課改學(xué)習(xí),，我深刻體會(huì)到了新課改的優(yōu)勢(shì)和變革。多元化的教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,、教師角色的轉(zhuǎn)變,、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面,，都使我受益匪淺。我相信,，在新課改的推動(dòng)下，我國(guó)的教育會(huì)變得更加科學(xué)和人性化,，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才,。

新課改心得體會(huì)篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn),。”讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，要活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性的教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。一下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略,，提高解決問(wèn)題的能力。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛能，對(duì)于難度不大的例題,，大膽舍棄過(guò)多,、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示,、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)的思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,，抽象事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。在這一年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,，并對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。式教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)貨課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧,。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題,，但是提問(wèn)時(shí),，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外,，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。

充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,，重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決在寫(xiě)問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與交流合作中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)著、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造,、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗(yàn),，課堂上思路暢通，熱情高漲,，充滿生機(jī)和活力,；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望,。同時(shí),，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起經(jīng)歷知識(shí)獲取的過(guò)程,，歷經(jīng)期盼,、等待、焦慮,、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè),，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,。

更新教育觀念不僅僅是教師的事,，社會(huì)、學(xué)校,、家長(zhǎng)都應(yīng)該參與進(jìn)來(lái),。

新課改心得體會(huì)篇五

對(duì)于新課改的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐,，老師們已經(jīng)都耳濡目染,，教法也各有千秋。

課改將近兩個(gè)月了,，各班的課堂展示已逐漸成型,，，在課堂教學(xué)改革中我摸著石頭過(guò)河,，一路這樣走來(lái),。下面我就簡(jiǎn)要談?wù)勛蚤_(kāi)學(xué)以來(lái)我對(duì)這個(gè)模式的所感、所為,、所獲,、所思與所慮，希望大家能給予我批評(píng)與指正,。

初期,，學(xué)生對(duì)于“杜郞口”教學(xué)模式很陌生，這時(shí),，老師就是學(xué)生的拐杖,，領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色。首先從觀念上突破,，教師要改變觀念,，學(xué)生同樣也要改變觀念，在軍訓(xùn)期間,，向?qū)W生介紹“杜郎口”教學(xué)模式,，觀看杜郎口教學(xué)光盤，實(shí)地課堂觀摩,，讓學(xué)生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區(qū)別,，初步認(rèn)識(shí)它的課堂模式;接著從形式上突破，按成績(jī)相當(dāng)?shù)脑瓌t劃分小組,，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位,，均衡成績(jī)和組織表達(dá)能力選拔小組長(zhǎng)。小組建設(shè)初步完成,，在展示中我讓小組內(nèi)每個(gè)成員融入這個(gè)小團(tuán)體中,，讓組長(zhǎng)明白自己是本組的核心人物;要清楚認(rèn)識(shí)到組員的光榮，實(shí)際上是他本人的光榮。一個(gè)組的成敗,，關(guān)鍵在組長(zhǎng),，幫助組長(zhǎng)提高地位和威信。此階段,，在課堂教學(xué)中,，教師是示范者。初期,，我手把手教學(xué)生如何預(yù)習(xí),，怎樣做導(dǎo)學(xué)案，如何板書(shū),，如何講題,，怎樣處理小組中的日常事務(wù)。在展示時(shí),，我面對(duì)全班學(xué)生,，糾正不足之處，以免以后再犯,，讓學(xué)生對(duì)課堂展示有一個(gè)比較規(guī)范全面的認(rèn)識(shí),，為第二階段的工作做好準(zhǔn)備。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂展示有了比較歐全面的認(rèn)識(shí),，有些展示的比較好的學(xué)生給他們樹(shù)立了的榜樣,，學(xué)生基本能進(jìn)入角色。我在教學(xué)組織上盡量放開(kāi),，讓學(xué)生自己?jiǎn)物w,，課堂上顯得“輕松”不少。分配好各組的展示任務(wù),，觀看各組的表現(xiàn),，隨時(shí)關(guān)注展示進(jìn)程。如果遇到展示時(shí)的瓶頸-----課文的重難點(diǎn)或比較難以理解的題目時(shí),，及時(shí)引導(dǎo),，及時(shí)補(bǔ)救，給學(xué)生鼓勁,，讓他們有信心完成自己的展示任務(wù),。每節(jié)課，對(duì)展示得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),，讓其他同學(xué)來(lái)說(shuō)出他展示的優(yōu)缺點(diǎn),。既讓學(xué)生自我對(duì)照查找原因，又可以激勵(lì)展示得好的學(xué)生,。進(jìn)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練,，到現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都能大膽展示,，還有個(gè)別學(xué)生展示時(shí)不夠自信，音量太小,，姿態(tài)不夠規(guī)范,。

經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生在展示面和展示度上都初具規(guī)模,，但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點(diǎn)就是小組間的合作探究能力欠缺,，成績(jī)好的同學(xué)對(duì)成績(jī)差得同學(xué)不能很好的幫扶,，導(dǎo)致展示時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生缺乏自信,，不能很好地完成展示任務(wù),。其次，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠,，展示時(shí)不夠積極,，走過(guò)場(chǎng)，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶,，展示效果不好,，效率不高。此階段要針對(duì)這些問(wèn)題重點(diǎn)解決,。

首先,，進(jìn)一步規(guī)范展示。讓每個(gè)學(xué)生明確展示要求,，特別是幫助展示較差的學(xué)生,，及時(shí)糾正他們?cè)谡故局谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，幫他們分析原因,，找感覺(jué),，盡快讓他們體驗(yàn)到積極展示帶來(lái)的勝利感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。

其次,，加大小組合作力度。小組合作是展示課成功的必要條件,，只有各組員之間在預(yù)習(xí)時(shí)相互監(jiān)督,，在展示前合力解決疑難問(wèn)題，展示時(shí)合理分配任務(wù),，團(tuán)結(jié)一致,，同心合力完成本組的展示任務(wù)，那么這堂展示課必定能成功,。

最后,，重視評(píng)價(jià)。做到節(jié)節(jié)評(píng)，課堂上的隨機(jī)評(píng)價(jià)給學(xué)生增強(qiáng)信心,，會(huì)掀起生與生,、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活學(xué)生的思維,，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事,。日日評(píng)，這是學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，讓他們明白今天的收獲是多少,，不足的有那些。周周評(píng),，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)出一周之星，進(jìn)步之星等,，給全班同學(xué)樹(shù)立榜樣,。月月評(píng)，這是集體評(píng)價(jià),，主要是評(píng)出小組的優(yōu)秀組,，各小組針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的同時(shí)還要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施,。

以上就是我自開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式的反思與總結(jié),。路，要一步一步地走,。對(duì)于做得不是很好的地方我會(huì)努力地去改進(jìn)完善,。同時(shí)，世上本沒(méi)有路,，走的人多了,，也就成了路。集思廣益是上上策,。希望老師們共同探討實(shí)踐,，把杜郎口教學(xué)模式很好地演繹出來(lái)。既有形的精彩,，也有質(zhì)的保證!

新課改心得體會(huì)篇六

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步,，我國(guó)實(shí)施了新的課程改革，全面提高了中小學(xué)教育的質(zhì)量和水平,。作為一名學(xué)生,，我有幸接受了新課改的教育，對(duì)此我有著深刻的體會(huì)和感悟,。下面我將從學(xué)科拓寬,，興趣培養(yǎng),，實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)五個(gè)方面,，談一談我對(duì)新課改的心得體會(huì),。

首先，新課改使我們的學(xué)科得到了拓寬,。在新課改的課程中,，除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，還增加了許多涉及跨學(xué)科的內(nèi)容,。比如,，在語(yǔ)文課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)チ私庖恍v史和文化背景,；而在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)教我們?nèi)?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。這使我們的視野更加開(kāi)闊,，能夠更好地把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

其次,，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。在過(guò)去的教育中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),，缺乏主動(dòng)性,。而在新課改中，老師會(huì)鼓勵(lì)我們?nèi)ブ鲃?dòng)探索和提問(wèn),，并且允許我們自由選擇學(xué)習(xí)的方式和方法,。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)變得有趣和有動(dòng)力,，我們會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)并且有自己的學(xué)習(xí)方向,。

另外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。在新課改的課程中,，有許多的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。這使我們可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,。比如，在科學(xué)課上,，老師會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)?shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，這不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神,。

此外,，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在新課改的課程中，我們將會(huì)學(xué)習(xí)一些與創(chuàng)新思維相關(guān)的知識(shí)和技能,。比如,，在信息技術(shù)課上，老師會(huì)教我們?nèi)绾芜\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索和溝通交流,。這樣一來(lái),，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和思考事物時(shí)，會(huì)更加靈活和獨(dú)立,，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力和思維方式,。

最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。除了學(xué)科知識(shí)外,，新課改會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注社會(huì)、文化和人際交往等方面的問(wèn)題,，培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和和諧的人際關(guān)系,。這使我們不僅是優(yōu)秀的學(xué)生，還是有社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的公民,。通過(guò)這樣綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，我們可以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

總之,，新課改的實(shí)施為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,，使我們的教育更加貼近實(shí)際生活，并注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。在新課改的實(shí)施中,，我們可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力,，變得更加自信和獨(dú)立。希望在未來(lái)的教育中,，新課改能夠不斷完善和發(fā)展,，為更多的學(xué)生提供更好的教育資源和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

新課改心得體會(huì)篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,；創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r,；基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力,。

通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，我逐漸受了新的教學(xué)思想,，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此，我積極探索班級(jí),、小組,、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解,。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題,。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn),，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚,，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住,，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的",、寶貴的東西,，而好奇心、思想方法,、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中,，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考，真誠(chéng)交流,，時(shí)而困惑,，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí),，在和諧誠(chéng)懇的交流中,，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

新課改心得體會(huì)篇八

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程,。

教師的成長(zhǎng),，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ),。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的,，因此,，能否理解、認(rèn)同,、內(nèi)化這些新的觀念,，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,，其中,，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng),，在開(kāi)學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn),，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo),，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法,，逐步建立了民主、平等的師生觀,、現(xiàn)代課程觀,。

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

4,、教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。以前,，教師是課堂的主角,，學(xué)生是配角,；教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的,。這種角色,，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣,，課堂沉悶,。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友,；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角,，積極發(fā)言,，大膽質(zhì)疑，參與討論,，主動(dòng)探究,。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了,，學(xué)生思考的空間大了,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了,，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。

總之,，新的課改讓人精神一振,，給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無(wú)數(shù)的創(chuàng)造空間,，確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實(shí)踐,，大膽的創(chuàng)新,。在改革中出現(xiàn)問(wèn)題是難免的，我堅(jiān)信有全社會(huì)的廣泛支持,，新一輪的改革一定會(huì)不斷進(jìn)步,，走向成功。

新課改心得體會(huì)篇九

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展,，教育改革一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn),。而新的課程改革更是一項(xiàng)具有里程碑意義的改革。對(duì)于那些身在教育第一線的人來(lái)說(shuō)，如何理解和把握新課改,，對(duì)于他們的教學(xué)方式和教育理念都有著重要的影響,。這篇文章將著重介紹本人在新課改中的心得體會(huì)。

【第二段：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)】,。

首先,，對(duì)于新課程改革，我認(rèn)為最重要的是認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),。這不僅是教師了解教學(xué)要求的基礎(chǔ),，更是教師踐行素質(zhì)教育的準(zhǔn)則。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，我們可以更加全面地了解學(xué)科知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)和學(xué)生需要掌握的知識(shí)和能力,，從而根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略,，構(gòu)建差異化的教學(xué),。

【第三段：注重學(xué)生主體地位】。

其次,，從理念上來(lái)說(shuō),，新課程改革更注重學(xué)生主體地位。試想,，如果我們只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)和單一的教學(xué)方法,，可能會(huì)忽略學(xué)生的興趣和需求，教學(xué)效果也不能達(dá)到最佳狀態(tài),。因此,，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力,。在教學(xué)過(guò)程中,，老師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛力,，培養(yǎng)批判性思維和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

【第四段：打破學(xué)科界限】。

再次,，新課程改革提倡跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生可以系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識(shí),。這種具有開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí),，也可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合,，拓展學(xué)科之間的邊界，全面提高課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

【第五段：結(jié)論】,。

綜上所述,，新課程改革為我們帶來(lái)了無(wú)限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新環(huán)境下,，教師們不僅要具備宏觀認(rèn)識(shí),，而且要以服務(wù)學(xué)生為宗旨，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，打造更為科學(xué),、靈活、高效的教育模式,，不斷推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn),。希望在新課改的指導(dǎo)下，我們能夠更好地肩負(fù)起教學(xué)的責(zé)任和使命,。

新課改心得體會(huì)篇十

新課改是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要改革之一,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名老師,，我有幸參與了聽(tīng)新課改的培訓(xùn),，不僅對(duì)新課改的理念和目標(biāo)有了更深入的了解，同時(shí)也能夠在日常的教學(xué)中將其運(yùn)用到實(shí)踐中,。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)于聽(tīng)新課改的一些個(gè)人體會(huì)和心得。

首先,，作為一名老師,，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí),。然而，新課改強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。例如,，在新課改中,，我們可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相討論,、研究和解決問(wèn)題,，這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的合作能力，同時(shí)也能提高他們的解決問(wèn)題的能力,。

其次,，新課改強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科的學(xué)習(xí),。在很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)科之間常常被劃分為獨(dú)立的存在,，學(xué)生也在不同學(xué)科的知識(shí)中無(wú)法建立聯(lián)系,。然而，在新課改下,，我們需要將不同學(xué)科的知識(shí)相互結(jié)合,，并通過(guò)綜合性的課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。例如,，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，我們可以引入藝術(shù)、體育等其他學(xué)科的元素,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí),，這樣能夠增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也加深他們對(duì)于其他學(xué)科的理解,。

第三,，新課改還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在當(dāng)今社會(huì)中,，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一個(gè)非常重要的能力,。而在新課改中，我們可以通過(guò)一些創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。例如,，在藝術(shù)課上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的創(chuàng)造力,，給予他們更多的自由創(chuàng)作的空間,，激發(fā)他們的想象力。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，也能夠提高他們的審美能力和表達(dá)能力,。

第四，新課改鼓勵(lì)多元評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，我們往往以考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,，無(wú)法全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。而在新課改中，我們可以運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,，比如考察學(xué)生的實(shí)際操作能力,、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等,。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),，同時(shí)也能夠減輕學(xué)生的考試壓力，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多地嘗試和探索,。

第五,，新課改還強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師,，不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),，還需要不斷提高自己的教育教學(xué)理念和能力。在新課改中,，教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法,，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí),，教師之間也需要開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和交流,，互相學(xué)習(xí)互相借鑒，在不斷的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中提高自己的教育教學(xué)水平,。

總之,，聽(tīng)新課改讓我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，也讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)的重要性,。作為一名教師,，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力,。同時(shí),，我們還需要運(yùn)用跨學(xué)科的教學(xué)方法和多樣化的評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生提供更全面的發(fā)展機(jī)會(huì),。除此之外,，我們還需要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，積極參與專業(yè)發(fā)展,。通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐,，我相信新課改會(huì)為我們帶來(lái)更好的教育效果。

新課改心得體會(huì)篇十一

2015年3月14日—16日,，在這個(gè)春光明媚的日了,，我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：

一,、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式,。 我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,、生活樂(lè)趣著手,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，寓樂(lè)于教。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，使用新的教學(xué)方式,。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力,。

二、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,，觀念變了,，遇到的困難就不再是困難，觀念新了,，我們的動(dòng)力也就足了,。

三、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟,，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查,，所以也稱五步三查教學(xué)法。

在教學(xué)中,，獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),、小展示,、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂(lè)趣,。

四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。 因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的，每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比,，小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān),，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評(píng)比中優(yōu)勝,，就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力,，積極配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力,。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

五,、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。

六,、新課程給我?guī)?lái)的思考

1,、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重生生的交流、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3,、新課改不是不讓教師講,，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一,、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做。

1,、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)問(wèn)題研究《煤城焦作出路何在》時(shí)，通過(guò)“競(jìng)選焦作市”的情景設(shè)計(jì),，使學(xué)生體會(huì)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō),，我能演。再通過(guò)讀書(shū),，進(jìn)一步了解煤城焦作,。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生,、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。發(fā)散學(xué)生思維。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說(shuō)的,，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。

2,、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)地理、理解地理,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近地理，感到學(xué)習(xí)地理的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

三、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。地理學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

靈活使用挖掘教材

時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷,。

阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧,！

學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì) 學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

4天時(shí)間里,，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué),。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō),，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題,、提出的問(wèn)題,，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動(dòng),、積極,，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考,?！?/p>

簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生,、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極,、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

二、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過(guò)程中,，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注,。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人

堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容,，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。 總之，在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

自從七年級(jí)開(kāi)學(xué)以來(lái),，我在課堂上發(fā)現(xiàn)老師變非常注重與學(xué)生的交流和學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)信息交流,。通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通,，相互影響,，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)。原來(lái)我們這界是課改年段,。

新教材真正體現(xiàn)了這次課改的精神,，學(xué)習(xí)過(guò)程與后果并重，同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主體和積極參與者,。因此課堂上出現(xiàn)了轟轟烈烈的教學(xué)場(chǎng)景,，我們忙于收集資料，課堂上積極參與探究活動(dòng),。 雖然課改給給我們帶來(lái)了不少好成績(jī),，課堂、學(xué)生和教師都產(chǎn)生了可喜的變化,。但是,，新課程教學(xué)中不可避免地存在著問(wèn)題。如：把課程改革僅理解為教材的變化,，換了一套教材而已,；知道學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)長(zhǎng)為本，實(shí)際課堂教學(xué)中還是以教師為中心,。

老師還要給學(xué)生更多的選擇權(quán),；更開(kāi)放,，向?qū)W生社會(huì)生活的更大時(shí)空開(kāi)放,；更有效,，多一點(diǎn)探究、創(chuàng)新體驗(yàn),，多一些同伴互助協(xié)作,。給我們一些權(quán)利，讓我們自己去選擇,。給我們一些機(jī)會(huì),，讓我們自己去體驗(yàn)。給我們一點(diǎn)困難,，讓我們自己去解決,。給我們一個(gè)問(wèn)題，讓我們自?去找答案,。給我們一片空間,，讓我們自己向前走。 我認(rèn)為課改讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式改變了,，同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)了,，大膽了。我們變成了學(xué)習(xí)的主人,，變得主動(dòng)而靈活,，大家都搶著發(fā)言。學(xué)習(xí)由苦變樂(lè),，師生互動(dòng),，學(xué)生間的互動(dòng)變成了課堂上的主旋律。

課改主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情景,、生成問(wèn)題,、合作探究、產(chǎn)生新疑,。它讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣,，發(fā)言更積極。沒(méi)有了“滿堂灌”,、“填鴨子”的教學(xué)方式,，同學(xué)們?cè)谡n堂上大顯風(fēng)采，我們積極參與課堂討論,，學(xué)習(xí)熱情高漲,，使學(xué)習(xí)成為充滿樂(lè)趣的事。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程,，同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō),，用手操作,。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟,，教師要積極參與同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中,，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力,，同學(xué)們思維活躍,，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角,。 課改帶給我們新一種學(xué)習(xí)方式，讓我們更有信心,，更有動(dòng)力,，更有力量！

學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

新課改在我校實(shí)行近一年了,，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí),，但這次到興華學(xué)校參加全國(guó)典型課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，真的受益匪淺,。通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí),，聆聽(tīng)了專家的講座，又到班級(jí)聽(tīng)了幾節(jié)隨堂課,，使我對(duì)新課改又有了新的認(rèn)識(shí),。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

聽(tīng)課之后,，我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的未來(lái)是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注,，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們發(fā)展的需要,，關(guān)注他們未來(lái)的需要,。

1、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),。從學(xué)生那自信的言談舉止、陽(yáng)光般笑容,，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中,，我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室， 你都會(huì)看到：

每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈,，對(duì)知識(shí)的渴求是那樣的執(zhí)著,，他們猶如春天的小草對(duì)旺盛生命的追求。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。建立了學(xué)習(xí)小組,，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍,，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處,，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì),，成功的'體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望,，這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)。

3,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示。課堂上學(xué)生高舉右手,，回答問(wèn)題聲音洪亮,。同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解,。實(shí)行兵教兵,，兵正兵，兵強(qiáng)兵,。最后還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況,。

4、把課堂還給學(xué)生,，轉(zhuǎn)變教師角色 ,。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái),。在課堂上學(xué)生是自己的主人,。學(xué)生的行為是沒(méi)有任何的約束，讀書(shū)時(shí)或站或坐,，表達(dá)是自由的,，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)先恐后,，思想是開(kāi)放的,，只要圍繞主題,，可以用任何一種形式來(lái)表達(dá)。在課堂上我們聽(tīng)到的教學(xué)外最多的就是老師對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)與鼓勵(lì),，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”,！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性,，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性,。再次就是在班級(jí)里學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)與鼓勵(lì),。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問(wèn)題時(shí),，其他所有同學(xué)都必須為回答問(wèn)題學(xué)生鼓掌，表示鼓勵(lì)與尊重,。

5,、把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂,。在他們的課堂上,，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解,。 這里教師真正成為“導(dǎo)師”,，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng),。在我所聽(tīng)的課上,，無(wú)論是哪一個(gè)班級(jí)，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的,，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì),，只是下課時(shí)聽(tīng)到了老師那三言兩語(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂,，他們時(shí)而靜心思考,，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而激烈辯論,，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn),，時(shí)而去書(shū)寫(xiě)反饋學(xué)到的知識(shí)。

6,、把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生自主管理。通過(guò)對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià),，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了“學(xué)生是班級(jí)真正的主人”這一理念,，人人參與班級(jí)管理，把課堂真正還給了學(xué)生。 由于“相信學(xué)生”,，把課堂還給了學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力,。

總之,，興華學(xué)校的新課堂就是“把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利,，學(xué)習(xí)的快樂(lè),，學(xué)習(xí)的自由”都還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘,。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改,，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改,。

參觀之后我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思：

一、以往的教學(xué),，老師拿出了大部分時(shí)間精心備課,，有備而教，學(xué)生沒(méi)足夠的時(shí)間精心預(yù)習(xí),，致使教與學(xué)脫節(jié),，老師講的口干舌燥，學(xué)生卻無(wú)精打采,，效果欠佳,。

二、興華學(xué)?！皩W(xué)案”成功教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教學(xué)中真正體現(xiàn)了“學(xué)生”是學(xué)習(xí)的主體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，全是學(xué)生“主動(dòng)”在動(dòng)：主動(dòng)討論、主動(dòng)解答,、主動(dòng)展示,、主動(dòng)檢查，教師把自己融入到學(xué)生中去,，較好地完成了要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。今后自己的課堂一定要注意讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

三,、以往我們也知道落實(shí)的重要性,，但真正做到的卻很少。興華學(xué)校每節(jié)課的學(xué)案檢測(cè),，

而且要以書(shū)面的形式展現(xiàn)出來(lái),，教師批閱。今后要在落實(shí)檢測(cè)上多動(dòng)腦筋,，制定出切實(shí)可行的落實(shí)方法,。

四、說(shuō)把課堂還給學(xué)生,，多讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點(diǎn)我也非常贊同,，但就是不太敢放手,。我們的老師的注意力在課堂的教上,，而興華學(xué)校教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上,，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入,，淺層次的,，而他們的備課是在備學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是值得我們努力去學(xué)習(xí)的,。

五,、教師把自己融入到學(xué)生中去。 在他們的課堂上,，沒(méi)有權(quán)威,，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解,。這里教師真正成為“導(dǎo)師”,，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng),。因此,，今后的教學(xué)中一定把課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人,。