作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級(jí)語文單元教案設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能:,。

1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字,。

2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

掌握“假,、幾”等多音字,，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法,。

積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語,。

1．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

2．掌握“假,、幾”等多音字,，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法,。

教法:引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法,。

學(xué)法:自讀自悟,、自主合作探究法,。

課件、生字卡片,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo),。

1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字,。

2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng),。

一,、交流平臺(tái)。

1．通過本單元的學(xué)習(xí),，你覺得預(yù)測(cè)有什么好處,？

(1)組內(nèi)交流。

(2)同學(xué)之間說一說,。

2．為了更好地做出正確的預(yù)測(cè),，你有什么好的辦法嗎？

二,、識(shí)字加油站。

1．同學(xué)們先用字典查“典,、基”等生字,。

2．同桌間相互檢查、互相指正,。

三,、課堂小結(jié)。

預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式,，既會(huì)充分調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性,，也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差,，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí),，要注意這種方發(fā)是否通用。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地四,。

典基礎(chǔ)閣佳盲唐,。

課時(shí)作業(yè)：

書寫生字。

課后反思：

課時(shí)安排,。

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)。

1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段,。

2、從“日積月累”中積累句子。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng),。

一,、詞句段運(yùn)用。

1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音,。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語,，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀,。

(3)指名朗讀，注意正音,，齊讀鞏固,。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語,，每一行帶點(diǎn)的都是多音字,。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字,？你能舉個(gè)例子嗎,？

2．下列成語有什么特點(diǎn)？你還能說出這樣的成語嗎,？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語,，讀準(zhǔn)字音,。注意每一列三個(gè)成語的特點(diǎn)。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣,。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流,。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的`成語,。

(6)拓展練習(xí),。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語？你能舉個(gè)例子嗎,？

3．讀句子,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子,。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn),？

(3)全班交流,。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語言描寫，有的提示語在前,，有的提示語在后,，有的提示語在中間,。

(5)拓展練習(xí),。

你能舉個(gè)例子嗎？

二,、日積月累。

1．小組合作,，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,，相互正音，再交流自己的收獲,，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討,。

2．小組朗讀,。

3．師生對(duì)讀,，齊讀,。

4．看誰最先背下來,。

5．背誦比賽。

三,、課堂小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地四,。

多音字,。

帶數(shù)字的成語。

引號(hào)的用法,。

團(tuán)結(jié)的力量和意義,。

課時(shí)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè),。

課后反思：

省略。

三年級(jí)語文單元教案設(shè)計(jì)篇二

生字：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字23個(gè),，認(rèn)讀生字34個(gè),。

積累：（一）、生字目標(biāo)：會(huì)認(rèn)34個(gè)字,，會(huì)寫23個(gè)字。

（二）,、理解目標(biāo)：1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解重要詞語的意思,。

3,、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力,。

（三）、積累目標(biāo)：

1,、通過朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用,。

2,、學(xué)句子寫句子，提高寫話能力,。

感受智慧的意義,，體會(huì)指揮來源于創(chuàng)造力,、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì),。

續(xù)寫《田忌賽馬》

用冰取火

整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察,，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火,。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的聰明與智慧,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、讀課文內(nèi)容,，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理,。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。

3,、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識(shí)解決問題,、克服困難的事例,。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課：

出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片,，讓學(xué)生初步感知南極的氣候,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題,。

學(xué)生質(zhì)疑,。

二、初讀課文：

用所有可能的辦法認(rèn)識(shí)生字,。讀通句子,。抽讀。你還有什么問題沒有解決,，分小組合作學(xué)生,，小組討論。

三,、細(xì)讀課文討論交流：

1,、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的,？把你找到的句子,，讀給同學(xué)們聽。

指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生交流,，總結(jié)：自讀，抽讀,，賽讀此句,，你都知道了什么？

三年級(jí)語文單元教案設(shè)計(jì)篇三

師：相傳在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期,，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉,。這塊美玉就是和氏璧。那么,，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事,，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。

過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?

1,、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1,、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興,、信心,，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。

卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧,，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭),。

師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來讀一讀卞和說的話,。(指名讀,，男女生讀)。

過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心,、失望、難受,，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心,。

2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧,。

師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,，玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。

(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭,?！?。

師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?

師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳,。

師：失去了雙腳的卞和,，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。

他想：(生接讀：這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?),。

師：如果獻(xiàn)璧的人是你,，你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。

過渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧,，不過這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同,，有什么不同呢?

3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧,。

師：請(qǐng)你默讀課文5,、6、7自然段,，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子：卞和捧著那塊石頭,，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,，直哭得雙眼淚盡,，血都流了出來,。

指名讀這句話，找出表示卞和動(dòng)作的詞,。

師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來讀一讀,。

師：描寫卞和神態(tài)的詞語是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心,、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直,、三天三夜),。

師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡,，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子),。

過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧,。

課件出示：寶玉而題之以石,，貞士而名之以誑，此吾所以悲也,。

師：誰會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀,，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示,，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子,。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。

課件出示：寶玉,，卻被說成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士,，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!

師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰呢?(卞和),。

師：孩子們,，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請(qǐng)你來讀一讀,。(指名讀),。

師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲,，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀),。

師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害,，內(nèi)心的痛苦無人訴說,，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。

師引讀：雙腳被砍,，內(nèi)心早已被割碎,，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀),。

師：(課件出示)文王聽到了回報(bào),，便叫玉匠整治那塊石頭,。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來,，在場(chǎng)的人都驚呆了,。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”,。

師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧,，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下,。你能用一個(gè)詞語來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄,、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿,、堅(jiān)貞),。

師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!

課件出示：

卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______,。

師：學(xué)到這兒,，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對(duì)他說嗎?指名同學(xué)說一說,。

1、收集帶有“玉”的成語,，了解它們的意思,。

2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀,。

三年級(jí)語文單元教案設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。

2、結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件,。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、故事激趣,，談話導(dǎo)入,。

1、教師講故事：

2,、板書課題《想別人沒想到的》,，學(xué)生齊讀課題,。

3、交流讀書經(jīng)驗(yàn),。

二,、默讀課文，整體感知,。

1.學(xué)生默讀課文,，思考：課文講了一件什么事?

2.反饋交流。課件出示下列句式,，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：

畫師讓三個(gè)徒弟____________,，看誰____________。大徒弟____________,，二徒弟____________,，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚(yáng),。

請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言,，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

三,、品讀課文,，感悟妙處。

1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個(gè)問題的,，找出來讀一讀,。指名讀。

2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

學(xué)生回答后,，課件出示：畫師看了他倆的畫,，沒有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),，禁不住點(diǎn)頭稱贊,。

學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,，而對(duì)小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?),。

3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找,，并用筆勾畫出來,。

4.交流閱讀感受，對(duì)比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫面,。

(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小),。

(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。

猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?

(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子,。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只),。

5.對(duì)比三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處,。

四人小組討論,，全班交流。

6.理解畫師的話,，體會(huì)小徒弟畫的妙處,。

(1)讀一讀畫師的話，指名讀,，齊讀,。

(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來說說意思,。

(3)小徒弟的畫中,，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。

(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫的妙處,。

理解“恍然大悟”,。他們悟到了什么?用“原來……”練習(xí)說話。

(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多,，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的,。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間,。因此,，他的畫才會(huì)得到師傅的賞識(shí),。

四,、拓展延伸，豐富認(rèn)識(shí),。

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多,。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

2,、聯(lián)系實(shí)際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?

五,、考考你。

1,、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事,，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,，比比誰畫得駱駝多,。

2,、每人在白紙上畫，而后交流,。

三年級(jí)語文單元教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“洼,、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪,、泥,、晶”等13個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果,。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過程：第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

1.我們每天走在上學(xué),、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,、描述美、贊賞美!

2.板書課題,，并齊讀課題,。

3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩人,、兒童文學(xué)家,，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人,，長期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，上海作家協(xié)會(huì)理事,、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話,、詩歌,、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情,、幽默,，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵,，頗受小讀者喜愛,。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一,、二十年代,，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”,，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”,。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè),，葉子長寬差不多,。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木,，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,，有“行道樹”之稱。

二,、自讀課文,，完成以下要求。

1.把課文讀正確,、流利,。

2.認(rèn)讀生字，指正字音,。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三,、自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來,。

2.課文分幾部分,，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流—全班交流,。

2.提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決,，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。),。

五,、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀,、組詞,。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較,。

3.書寫點(diǎn)撥,。

4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng),。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二,、自讀課文,，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子,。

2.小組內(nèi)合作交流,。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀,。

4.比喻就是打比方,，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處,，把一物當(dāng)作另一物來寫,。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,、“每一片法國梧桐樹的落葉,，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴,。你瞧,，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然,，形象生動(dòng),。

5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?

三,、交流感悟，豐富想象,。

2.小組內(nèi)討論交流,。

3.指名說一說。

四,、總結(jié)感受,。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,，“我”在上學(xué)路上,，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美,。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美,。

文檔為doc格式,。

三年級(jí)語文單元教案設(shè)計(jì)篇六

提示：同學(xué)們，我們有太多的人要感謝,。感謝父母,，感謝老師，感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰呢?請(qǐng)選擇一,、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝,。

要求：1、寫出真情實(shí)感,，語句通順,，內(nèi)容具體，不少于250字,。

2,、書寫工整，不寫錯(cuò)別字,。

三年級(jí)語文單元教案設(shè)計(jì)篇七

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情,。

3.有感情地朗讀背誦課文。

學(xué)習(xí)生字,，有感情地朗誦課文是重點(diǎn),。

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

槐花的圖片,。

生字卡,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊,，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放,，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng),。(板書課題)。

2.請(qǐng)生齊讀課題,。

三初讀課文：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時(shí)候,，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段,，并引用書上的話,，回答該問題。

3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧,。

5.生齊讀第一段,。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示,。

第二課時(shí),。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段,。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié),。

2.從哪里可以看出,，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào),。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽,。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文,。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,，大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀,。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié),。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字,。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng),。

吃槐花,。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花,。

喜愛槐花,。

裝槐花。

三年級(jí)語文單元教案設(shè)計(jì)篇八

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字,。理解漫畫大意。

2.通過為漫畫配上適合的詞語,，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思,，能講一個(gè)完整的幽默故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,，體會(huì)漫畫帶來的愉悅,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力,。

理解12個(gè)成語的意思,。

詞卡、字卡,、實(shí)物投影,。

課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字,，學(xué)成語，看漫畫,，講故事,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)一類字,，認(rèn)讀二類字,。

癡：書癡、癡狂,、如醉如癡,、癡心妄想。

償：如愿以償,、償還,、賠償、有償,。

貫：全神貫注,、一貫。

二,、指導(dǎo)書寫,。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分,。

三、讀成語,，理解成語意思,。

課后作業(yè)：寫生字，寫成語,。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí),，積累名人名言,。

教學(xué)過程：

一、完成課后讀寫詞語習(xí)題,。

二,、讀名言，理解其中深意,，豐富學(xué)生積累,。

三、拓展課堂知識(shí),，引入漫畫新題材,。

作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。

書癡,。

六幅漫畫十二個(gè)成語三個(gè)一類字及擴(kuò)詞,。

三年級(jí)語文單元教案設(shè)計(jì)篇九

1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞,。

2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言,，警句和諺語。

3.閱讀《李杜之交》,，擴(kuò)展知識(shí)面,。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國家大事,，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來,，在生活中學(xué)語文。

1.學(xué)詞積累與運(yùn)用,。

2.名言,、警句和諺語的積累。

3.新聞收集與交流,。

1.收集一些關(guān)于友情的名言,，諺語以及關(guān)于國家大事的新聞。

2.準(zhǔn)備好幾篇唐,、宋代詩人友情方面的知識(shí)短文,。

兩課時(shí),。

教學(xué)流程：

一、練：

1.學(xué)生嘗試,。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3.適當(dāng)擴(kuò)展。

二,、日積月累,。

1.讓血色懷念感讀熟這些句子。

2.小組內(nèi)講講這些句子的意思,。

3.拓展,。

4.鼓勵(lì)背記名人名言。

三,、知識(shí)窗,。

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼,。

2,、讀字生讀，然后交流,。

四,、窗外事。

1,、讓學(xué)生課前看電視,。

2、收集資料,。

3,、辦手抄報(bào)。