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課題自我鑒定篇一

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響,。在已經(jīng)步入信息化社會的今日,，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚,，而在龐大的網(wǎng)民群體中,，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多,。

“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕,。”美國前總統(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時說,，自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng),。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中,，18~35歲的青年占60.6%,，18歲以下的占20.4%?！澳鉫了沒有”成為青少年的口頭禪,，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”，應(yīng)對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮,，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo),，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、家庭,、社會共同關(guān)注的重要問題,。

二、課題研究的意義:,。

1,、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑。

2,、有利于青少年的健康成長和家庭幸福,，為構(gòu)建和諧社會做些貢獻(xiàn)。

3,、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高,，引導(dǎo)大家關(guān)注社會，關(guān)心青少年的身心健康,。

三,、課題研究的依據(jù)和目標(biāo)。

1,、借鑒的主要理論(依據(jù)),。

建構(gòu)主義理論:。

建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義,，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實(shí)情境的體驗(yàn),。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,，是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識,。建構(gòu)主義理論的資料很豐富,，但其核心只用一句話就能夠概括:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索,、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu),。多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢想認(rèn)知工具，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。

多元智能理論:,。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為，人的智能是多元的,，每個學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力,，智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個體的智力差異。多元智能理論要求我們,，應(yīng)針對教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點(diǎn)，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的,、能夠促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段,，“對癥下藥”，“因材施教”,，以滿足不一樣智力特點(diǎn),、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，對開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，能夠因材施,，滿足每一個學(xué)生全面發(fā)展的要求，對開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義,。

人本主義理論:。

人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，一切教育教學(xué)都必須以人為中心,，以促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。以人為本的思想是人文精神的最高境界,。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個性,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系,。該學(xué)習(xí)理論因?yàn)槌缟凶晕覍?shí)現(xiàn),、自由發(fā)展,、自主學(xué)習(xí)、自我評價,，所以被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中，同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ),。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢想整合能夠更好的實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。

社會學(xué)習(xí)理論:,。

社會學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實(shí)驗(yàn)研究,，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身,，不必重視行為背后的動機(jī)與人格特質(zhì),，只要增進(jìn)個人與環(huán)境互動的技巧，不良的適應(yīng)行為是能夠改善的,，且由于人類具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能,，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個體成長。

2,、目標(biāo),。

(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí),、思想所產(chǎn)生的后果,。

(2)、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法,。

(3),、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法。

(4),、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

四、課題研究的主要資料：

1,、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時間,、原因、目的等),。

2,、上網(wǎng)游戲,、娛樂對青少年思想、心理,、學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因,、

傳導(dǎo)機(jī)制、行為后果),。

3,、對上網(wǎng)的異常案例進(jìn)行研究。

4,、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果,。

五、課題研究的主要方法,。

1,、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、訪談,、測量等方式,，有計劃、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料,。

2,、行動研究法：成員共同合作。

3,、個案研究法：以單一的,、典型的對象為具體研究對象，經(jīng)過對其進(jìn)行直接或間接,、深入而具體的考察,，來了解對象發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以個案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因,，找出解決的方法。

5,、實(shí)驗(yàn)法：將解決對策放在選定的對象上加以研究,。

六、課題研究的過程,。

1,、實(shí)施步驟。

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月),。

(1)理論學(xué)習(xí),，課題論證。

(2)成立研究小組，擬定實(shí)施方案,。

第二階段：研究實(shí)施階段(____年9月——____年8月),。

開展實(shí)驗(yàn)，積累資料,。

第三階段：反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月),。

撰寫論文，完成報告,。

2,、采集的信息,。

3,、對信息的處理和解釋,。

七、課題研究成果,。

八、對研究過程的自我評價,、存在的問題及今后設(shè)想,。

課題自我鑒定篇二

《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《義務(wù)教育課程計劃(實(shí)驗(yàn)稿)規(guī)定：從小學(xué)三年級始至高中階段開設(shè)必修課程——綜合實(shí)踐活動。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的重大突破,，更是新一論課程改革的重大舉措,。這門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程備受教育界關(guān)注,。

2,、綜合實(shí)踐活動是基礎(chǔ)教育課程改革中的最新亮點(diǎn)，是一門全新的課程,，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒,，沒有現(xiàn)成的模式可參考。這對于長期以來依綱據(jù)本從事教學(xué)的教師來說,，普遍感到無從下手,。綜合實(shí)踐活動課程怎樣上成為廣大中小學(xué)教師急需解決的問題。

為此,，我們選擇此課題進(jìn)行研究,，旨在探討農(nóng)村小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動課的困難與困惑，條件與對策,，以期為我縣開設(shè)綜合實(shí)踐活動供給較好的指導(dǎo)作用,。

二、研究意義。

1,、經(jīng)過研究,，明確綜合實(shí)踐活動的意義、特點(diǎn)及功能問題,。

2,、經(jīng)過研究，充分挖掘綜合實(shí)踐活動對學(xué)生個體發(fā)展的價值,，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐本事,、創(chuàng)新本事及培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

3,、經(jīng)過研究，轉(zhuǎn)變教師教育理念,，提升教師教育科研本事,，積累綜合實(shí)踐課程的教育與管理經(jīng)驗(yàn)。并以課題研究帶動學(xué)校教育質(zhì)量,，師資隊伍建設(shè)等方面的全面提高,，提高辦學(xué)層次。

4,、查找問題,，分析原因，提出對策,，確保綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施,。

三、研究資料,。

在調(diào)查分析了解的基礎(chǔ)上,，客觀地反應(yīng)存在的問題與困難，以提議的形式提出克服問題的對策,。

1,、師生、家長等對綜合實(shí)踐活動課的開設(shè)了解程度,。

2,、開設(shè)綜合實(shí)踐活動課有哪些主要困難。

3,、對今后開設(shè)綜合實(shí)踐活動課的提議與對策,。

四、研究方法。

1,、文獻(xiàn)法：查閱,、了解當(dāng)前有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程改革方面的相關(guān)資料，并借鑒有關(guān)經(jīng)驗(yàn),，以《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》為主要依據(jù),，指導(dǎo)研究。

2,、調(diào)研法：經(jīng)過深入課堂聽課,、師生問卷調(diào)查、師生座談會及走訪學(xué)生家長,，就綜合實(shí)踐活動課的認(rèn)知程度,、實(shí)施情景進(jìn)行全面調(diào)研。

3,、比較法：將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行比較分析,。

五、研究步驟,。

第一階段(20__.5——20__.10)是課題研究的準(zhǔn)備階段,。

課題組成員查閱學(xué)習(xí)資料,，以理論指導(dǎo)研究,，完成研究總體設(shè)計。

第二階段(20__.11——20__.6)是課題的實(shí)施階段,。

課題組成員依據(jù)研究計劃組織實(shí)施,，并不斷探索、優(yōu)化研究途徑,，發(fā)現(xiàn)問題及解決,，使研究具有針對性，高效性,。經(jīng)過問卷調(diào)查,、座談會、聽課與評課,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,，初步構(gòu)成中期研究成果。

第三階段(20__.7——20__.9)是課題研究總結(jié)階段,。

課題組成員依據(jù)研究結(jié)果,，撰寫課題研究總結(jié)性報告。

六,、結(jié)果與分析,。

(一)教師問卷方面。

1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教師情景的回答與分析,。

教齡職稱學(xué)歷,。

教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富,，能為全面開展農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動供給堅實(shí)的師資力量,。

但在實(shí)際座談中了解，所擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)的教師,，水平參差不齊,，實(shí)際教學(xué)本事遠(yuǎn)低于其他學(xué)科教學(xué)的教師。

2,、關(guān)于師資培訓(xùn)的回答與分析,。

未參加培訓(xùn)參加培訓(xùn)國家級培訓(xùn)省級培訓(xùn)市級培訓(xùn)縣級培訓(xùn)校本培訓(xùn)。

54.99%45.01%004.85%20.01%75.14%,。

分析：從調(diào)查結(jié)果看,，僅有不到一半的實(shí)驗(yàn)教師參加過開設(shè)綜合實(shí)踐活動的有關(guān)培訓(xùn)。這個結(jié)果在我們的意料之中,，因?yàn)樽晕铱h進(jìn)入市級課改試驗(yàn)區(qū)以來,，有關(guān)綜合實(shí)踐活動的專題培訓(xùn)機(jī)會少，加上經(jīng)費(fèi)的原因,，參訓(xùn)的人員少且層次單一,。再加上培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性不足,、時間短等因素,，即便參與了培訓(xùn)，收獲少,，不能足以指導(dǎo)實(shí)際,。從參培的層次看，課改的三級培訓(xùn)中,，前兩級培訓(xùn)為零,，第三級培訓(xùn)不足5%，尚不能到達(dá)每所學(xué)校培訓(xùn)一名教師的地步,。如果說75.14%的教師參加過校本培訓(xùn),，那也只是停留在"傳達(dá)會議的培訓(xùn)式"。

3,、關(guān)于綜合實(shí)踐活動課實(shí)施的阻力的回答與分析,。

領(lǐng)導(dǎo)不重視觀念沒轉(zhuǎn)變受應(yīng)試教育影響。

63.1%31.8%74.5%,。

分析：從數(shù)據(jù)能夠看出,，在少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實(shí)踐活動課的開設(shè)認(rèn)識重視不夠,。32%。

的學(xué)校對開設(shè)綜合實(shí)踐活動課的觀念沒有根本轉(zhuǎn)變,。75%的學(xué)校因受應(yīng)試教育的沖擊,，近三成的學(xué)校同時具備二~三項調(diào)查指標(biāo)，這門課雖已開設(shè),，亦是虛設(shè),，等同于"副科"。我們在聽課時也感受到教師的敷衍——照本宣科,，教師的教學(xué)方式,，根本體現(xiàn)不了該學(xué)科的特點(diǎn)?？梢?，領(lǐng)導(dǎo)不重視、理念沒有轉(zhuǎn)變,、受應(yīng)試教育影響等是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的最大阻力,。

4、關(guān)于綜合實(shí)踐活動課實(shí)施的困難的回答與分析,。

沒有專業(yè)教師沒有現(xiàn)行的教材不懂如何開展,。

84.9%11.8%57.3%。

分析：問卷調(diào)查數(shù)據(jù)證明,，八成以上的學(xué)校沒有專職教師,，近六成教師不懂如何開展，加上沒有受到必須的培訓(xùn),，對課程的實(shí)施束手無策,。師資匱乏是目前開設(shè)該門課程較大的阻力和困難,。這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視并切實(shí)加以解決,，否則綜合實(shí)踐活動將會"夭折"。

5,、關(guān)于獲得指導(dǎo)與提高方面的回答與分析,。

教學(xué)方式方法資料處理與把握綱要的不理解評價。

45.83%35.95%20.85%20.89%,。

分析：數(shù)據(jù)顯示,，教師對上述四個方面都有不一樣程度的要求，尤其是在教學(xué)方式,、方法教學(xué)資料的處理與把握上,。應(yīng)對新興學(xué)科，在沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式借鑒下,，在課改的實(shí)驗(yàn)中,，教師理應(yīng)在各方面得到指導(dǎo),。座談中，一線的教師無不感慨：綜合實(shí)踐活動聽了讓人感動,，看了讓人激動,，做起來實(shí)難行動。

課題自我鑒定篇三

在互聯(lián)網(wǎng)上觀看最新影片應(yīng)經(jīng)成為一種普遍需求這就需要我們以目前熱播影片為主題,，搭配相關(guān)類型的影片,，以圖文并茂的形式制作出華麗的影視專題網(wǎng)頁來引導(dǎo)和方便用戶觀看

1、熟悉影視專題的制作流程,。

在老師的指導(dǎo)下,，熟悉從影片選擇到美工設(shè)計，最后制作成網(wǎng)頁的全部影視專題制作流程,。

2,、整理相關(guān)影片。

在互聯(lián)網(wǎng)上搜集最新的影片信息,，并搜集用于該影片影視專題制作的相關(guān)素材,，包括劇照、海報,、音樂,、視頻等。我選擇了《風(fēng)云》這部影片來制作自己的影視專題網(wǎng)頁的制作,，通過互聯(lián)網(wǎng),，我搜集到了關(guān)于該影片的劇照、海報,、導(dǎo)演,、演員，劇情等相關(guān)方面的信息,，還搜集了一些用于網(wǎng)頁制作的圖片素材以及同期熱映影片的宣傳海報,。

3、美工制作,。

使用photoshop軟件,，對搜集來的影片素材進(jìn)行加工制作，設(shè)計出該影片的影視專題,。

4,、網(wǎng)頁制作。

三,、數(shù)據(jù)分析,。

在了解了影視專題的制作流程之后，我選擇了近期剛剛上映的港產(chǎn)電影――《風(fēng)云》來制作我的影視專題網(wǎng)頁,。

通過網(wǎng)絡(luò)我搜集了這部電影的宣傳海報和劇照,，用來制作網(wǎng)頁上的圖片,。我還搜集了一些與這部影片的其他相關(guān)信息，包括演員導(dǎo)演信息,，劇情,，用來向用戶介紹這部影片。通過這些圖片和文字使用戶對這部電影有一個更直觀的`了解,，以吸引觀眾,。

在搜集影片相關(guān)資料的同時，我還搜集了一些用于網(wǎng)頁制作的其他素材,，以便使制作的網(wǎng)頁看起來更加美觀,。最后，我還搜集了與《風(fēng)云》同期上映的其他影片的海報,，有《麥兜響當(dāng)當(dāng)》,、《夜店》、《冰川時代3》,、《哈利波特》和《大內(nèi)密探零零狗》,，通過在網(wǎng)頁中添加鏈接使用戶具有更多的選擇，豐富了網(wǎng)頁內(nèi)容,，方便了用戶觀看其他影片,，滿足了不同用戶的口味。

四,、實(shí)踐結(jié)果,。

五、結(jié)果預(yù)測,。

首先,，我相信我這幾天努力地成果基本能夠滿足用戶對于觀看影片的需要，并且能夠在一定程度上吸引用戶的的眼球,。這個網(wǎng)頁不僅提供觀看《風(fēng)云》的鏈接,，還聽過了觀看其他熱映影片的鏈接，能夠滿足用戶的不同需求,。但是,，這個網(wǎng)頁還有很多改進(jìn)的地方,，由于是初次使用photoshop和dreamweaver,，操作還不是很熟練，加之缺少相應(yīng)的美工知識和網(wǎng)頁設(shè)計知識,，我對頁面的色彩和布局把握的還不是很好,。相較之下，我的網(wǎng)頁就顯得比較粗糙,。

?????,。

許峰,。

?????8月5日。

課題自我鑒定篇四

羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由,，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由,，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營造寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主,、自由,、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展,。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)做法,。

一,、師與生的和諧。

我們認(rèn)為：和諧社會是一種有層次的和諧,，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,，即人與人的和睦相處，是保證社會機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ),。那么,，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何,，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體,。

師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系,，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1,、簡便的教學(xué)流程,。

堅持好心境，才有好氣氛,。在課堂上,，教師首先要簡便起來。試想,，鈴聲響后,，學(xué)生看見講臺前黑著臉的教師,，誰還能簡便起來。所以,，教師要努力堅持微笑,，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力,。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威，先來個背,、罰,、練……。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了,。有來自家長,、教師、同學(xué),、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了,，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。所以,，知識的呈現(xiàn)也要簡便,、自然。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識,，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí),，不僅僅易懂，并且樂學(xué),。

2,、幽默的教學(xué)表達(dá)。

幽默是一種智慧,，它常常給人帶來歡樂,，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象,，機(jī)智詼諧,，妙語連珠，動人心弦,。有時一個生動形象的比喻,，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪,。在這種課堂氛圍中,，學(xué)生心境舒暢，樂于學(xué)習(xí),，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會,，變被動理解為主動探究。

教師要因時,、因地,、因人適時地對教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過程更生動,、活潑和有效,。有時應(yīng)對學(xué)生的差錯，也不必聲色俱厲,，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻,。

在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點(diǎn)撥,、幽默糾錯,、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液,，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

3,、自我價值的實(shí)現(xiàn),。

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn),，尋找他們的閃光點(diǎn)。

總之,，在課堂教學(xué)中,，要針對學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中,。俗話說：“僅有親其師,，才能信其道”。實(shí)踐充分證明,，教師與學(xué)生心心相印了,，教師的行動成為學(xué)生的楷模，教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了,，這樣的師生和諧的關(guān)系,，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

二,、教與學(xué)的和諧,。

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化,，成為學(xué)生活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合,。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生供給充分從事活動的機(jī)會,，從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn),。

1、目標(biāo)導(dǎo)課堂,，讓學(xué)生有桃子可摘,。

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來統(tǒng)率課堂教學(xué),。施行“有效”教學(xué),，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教材,、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和本事的實(shí)際,，把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的,，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的,。

2,、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義,。

“興趣是最好的教師”,。心理學(xué)研究證明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣,，那么活動效率就較高,，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、實(shí)踐活動等有意義的信息或技能,，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)他們主動地去獲取知識,，成為學(xué)習(xí)的主人。

(1)靈活運(yùn)用教法,。

(2)采用多樣手段,。

平時，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,，是不可取的,。所以，必須創(chuàng)設(shè)條件,，化抽象為形象,，變枯燥為生動，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。努力創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性,、生動性和趣味性,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生參與。

如何改變課堂上的“一言堂”,、“講得多,，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時,，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳、腦,、口,、手等多種感官活動，經(jīng)過看看,、聽聽,、想想、講講,、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生人人參與,。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可把學(xué)生分成幾個小組,，讓每個小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識點(diǎn),，同時，其他同學(xué)在經(jīng)過聽、看的同時挑出其缺點(diǎn)和不足,，這樣,，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足,。

三,、激勵評價，揚(yáng)起自信風(fēng)帆,。

激勵評價,，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語,、每一次表揚(yáng),，每一個鼓勵的眼神，對學(xué)生都是一種激勵,。異常是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件,，使他們有機(jī)會“體面”地表現(xiàn)自我，在“表揚(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

四,、尊重信任,，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動。

教師應(yīng)當(dāng)是一個公正的法官,，對每一個學(xué)生都是等同的,，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入每個學(xué)生的心田,?！疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷丁Ｗ鹬厝w學(xué)生的關(guān)鍵,，在于能否面向所有的中等生,、“學(xué)困生”，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,，變嫌棄為喜愛,，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,，敞開心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動,，過上幸福的學(xué)校生活,。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動,，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,。用我們的熱情,、誠懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣,、活力,，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉,，去感受課堂中生命的涌動和成長,，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力,。

實(shí)驗(yàn)證明,，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行,，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多,。所以，要使課堂教學(xué)更加有效,，就必須研究教學(xué)過程中教師,、學(xué)生、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧,，把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_,。和諧，既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想,，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界,。

課題自我鑒定篇五

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究”課題,，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下,，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作,。通過不懈的努力,，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力,，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究,，注重學(xué)生作文的個性差異,，為學(xué)生對作文的興趣、愛好,、特長創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學(xué)生的才干和個體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺,，學(xué)生的作文水平得到提高,，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

2,、本課題的實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下,，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之，樂為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長,，展示了聰明才智，更拓寬了知識面,，學(xué)會使用新的教學(xué)方法,。因而，我在課題實(shí)驗(yàn)過程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力的研究”這一課題,，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析,、寫批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度,，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、通過開展自主評價作文活動, 改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長對作文的看法。

5,、課題的實(shí)施對自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用,。我通過本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升,，該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請專家鑒定予以結(jié)題,。

課題自我鑒定篇六

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時間里我們收獲過,、困惑過,、欣喜過、苦惱過……,。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐,，使我們得到了很多。

首先,，我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則,，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué),。是從更為寬泛,、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論,。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發(fā)展的基本線索,。因此,，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo),、鉆研教材的基礎(chǔ)上,，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計,，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。在課程上我們大膽嘗試,，立足課堂。

其次,，在實(shí)施新課程改革的今天,，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念,，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看,，學(xué)生有一種全新的感覺,，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

另外，在課題的研究過程中,，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié),，歸類,，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時序性,。同時也體現(xiàn)了新課改的理論,。

個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,，新的教學(xué)理念也開始滲透,，開闊了眼界，,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷,。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié),，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,，一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多……。

最后,，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),，謝謝！

中國文化博大精深,，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式,，屬中國的國粹藝術(shù),。雖然中國畫有著它自己的獨(dú)特魅力,，但是它的色彩并不像油畫棒,、水彩筆那樣鮮艷、豐富,，主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面,。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn)，使中國畫不能在第一時間里吸引住學(xué)生的眼球,，而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，低年級的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識中國畫,、了解中國畫、喜歡中國畫,、會畫中國畫,，這值得我們教師好好思考。

一,、以游戲?yàn)橹髡{(diào)動興趣,。

無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的“濃淡干濕粗細(xì)曲直”等變化,，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,，使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步,。通過畫面的展示,，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì),，并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。

二,、名家故事與欣賞教學(xué)開拓學(xué)生視野,。

幾千年來，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代,、各民族的畫派風(fēng)格,、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變,、提高,，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時代特色，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求,，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,，流傳下來的曠世杰作，不勝枚舉,，各種表現(xiàn)形式豐富多彩,，它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

對于美術(shù)教育來說,，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，起著舉足輕重的作用，在小學(xué)國畫教學(xué)中,，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事,，比如：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等,，既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能把枯燥的欣賞講解，生動有趣的穿插到教學(xué)上,。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了,。我也在語言表達(dá)上，概括上,，了解畫家的成長上,，進(jìn)一步認(rèn)識了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識,。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,，可以幫助少年兒童開闊眼界，擴(kuò)大知識領(lǐng)域,，陶冶少兒的思想情操,，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力,。

三,、從臨摹兒童感興趣的事物畫起。

中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品,。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系，如一些蔬果,、一些可愛的小動物等,，因?yàn)閮和瘜@些事物比較熟悉、感興趣,。同時,，在臨摹的過程，要注意培養(yǎng)兒童多觀察,、勤思考的習(xí)慣,，學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力,。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài),。

四,、多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時,，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法,、多種教學(xué)手段等培養(yǎng),。如兒童剛開始接觸水墨畫時，教師可運(yùn)用演示法,，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實(shí)是極精心）的勾,、點(diǎn)上一些大小不同、錯落有致的點(diǎn),、線,、面。然后問學(xué)生“老師畫的是什么呀,？我們在這基礎(chǔ)上勾畫，它又可以變化成什么,？接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn),，一幅姿勢不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上,。真棒,、真有趣！學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,，教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點(diǎn)畫,，同時啟發(fā)學(xué)生思考：”我們可以把這些點(diǎn)面改畫成什么？學(xué)生邊討論邊思考,，教師稍加勾點(diǎn),，各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,，思維活躍,，不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。

五,、學(xué)書法藝術(shù),，打國畫基礎(chǔ)。

書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù),，至少已有3000多年的歷史,。因?yàn)閷懸猱嫷挠霉P與毛筆字的書法用筆同源，也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫,。所以,，小學(xué)國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系，在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來,，把兒童在書法課堂上掌握到的運(yùn)筆,、控筆能力援引到國畫課教學(xué)之中，無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)能力,，使小學(xué)國畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍,。

冰凍三尺非一日之寒，教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就,、立竿就見影之事,，它需要過程，需走由簡到繁,、由易到難,、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能,，其繪畫興趣將會與日俱增,，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會開得更加鮮艷、奪目,。這樣,，我們的民族瑰寶,、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚(yáng)下去,。

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課題自我鑒定篇七

“以愛育愛,，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題,，從申請立項、確定方案,、確立子課題,，構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí),、前期調(diào)查,，到此刻已經(jīng)一年時間了，一年中,，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時的教學(xué)研究活動中,，舉行了多種多樣的活動，讓自我逐漸成長,?；叵脒@一年來，雖然忙綠卻感覺很充實(shí),，在研究中既嘗到了成功的喜悅,，也遇到了困惑與不解。現(xiàn)將自我開展課題工作以來的狀況總結(jié)一下,。

一,、課題研究進(jìn)展。

這一年根據(jù)學(xué)?！耙詯塾龕?，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),，結(jié)合認(rèn)識及班級學(xué)生具體狀況,，確立了自我研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑，主動解惑在語文課堂中的運(yùn)用”,，確立好子課題之后,，做了一份前測調(diào)查試卷，分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況,，制定好自我的實(shí)施目標(biāo)與方案,，在自我的日常教學(xué)中滲透，實(shí)施,。平時閱讀理論書籍,，讓自我在理論上有依據(jù),，是自我成為知識型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄,，每學(xué)期根據(jù)自我的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個例,。準(zhǔn)時參加學(xué)校根據(jù)教科研課題開展的各項工作,，并在活動中用心交流自我課題研究中的收獲與疑惑。

在開題立項時,，請來教科所教師指導(dǎo)確立子課題;確立課題之后,，本人用心參加了實(shí)施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課,，為了培養(yǎng)學(xué)校教師成為學(xué)習(xí)型教師學(xué)校請來教科所教師為大家作了精彩講座,，等等。

二,、取得的課題研究成果,。

這一年中，首先自我提升了認(rèn)識,，取得了必須的成果,。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下,，寫了論文,，在國家獲獎，區(qū)級獲獎,。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級刊物上發(fā)表,。自我積累了很多教學(xué)中的第一手資料，為自我的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

其次,，學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問題,，能主動提出問題,，問題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處,，如：在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時,，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號(以前教材上有)，我就設(shè)計了這樣一個問題,，蘋果里到底有什么?孩子們紛紛發(fā)言,，這時一個孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉,，眼神中充滿著不解卻有不確定,。這時我提問了他,，他吞吞吐吐的說：“教師，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號,。不是真的五角星,。”最終的聲音能夠說低不可聞,。這讓我喜出望外,，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑,，還說出了自我的看法,，我們的孩子不恰恰缺少這一點(diǎn)精神。難怪孩子這么為難,，的確,，質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表揚(yáng)了他一通,，并把教師之前的想法說了出來,，同時告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家,，是他們在必須基礎(chǔ)之上,，對于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論,，發(fā)明新的事物,，如果不這樣，社會將永不會提高,。此刻我們的任務(wù)教授他們知識,，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整,、成熟,，可是隨著年齡的增長，孩子有了這種潛力,，思想,、觀念就會日趨成熟、完善,。

三,、課題研究中的困惑。

一年過去了,，課題研究中有收獲的同時也有困惑,。

1、為了問題而問題,。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動朗讀,，質(zhì)疑,，而是為了完成教師的任務(wù)：教師要提問，不說不行,。這樣就產(chǎn)生了問題膚淺,，沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式,，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果,。

2、有了問題不解惑,。

問題提出了，我的任務(wù)就完成了,。部分孩子抱著這樣的想法,，已提出問題就是結(jié)束，而止于思考,，解惑做得不到,，如何調(diào)動學(xué)生有疑之后主動解惑是下頭要做的重點(diǎn)，因?yàn)閮H有疑,，而不能得到解決,，是沒有作用的。

課題研究的過程是一個艱苦的過程,，也是一個充滿樂趣的過程,，在下頭的研究中我會再接再厲，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中,，爭取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí),，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展,。

課題自我鑒定篇八

課題負(fù)責(zé)人：黃紹新,。

課題小組組長：語文王旭平。

數(shù)學(xué)楊敬榮,。

課題研究時間：20xx年1月——20xx年3月,。

課題主研人員：黃紹新楊敬榮王旭平黃秋萍梁容吳幼琴。

何志耀閉肖麗黃少玉黃珍瓊,。

貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué)于20xx年3月向貴港市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題,，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效,。20xx年3月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況,，我們分為三個階段開展了我們的研究,。

第一階段：課題構(gòu)建階段(20xx年1月-3月),。

(1)成立課題組，建立健全研究班子,。

(2)分析自主學(xué)習(xí)存在的問題,，做好前測工作。

(3)廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料,。

(4)擬定課題實(shí)施方案,。

第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段(20xx年4月——20xx年2月)。

(1)課題組按照操作方案初步實(shí)施研究,。采取邊試驗(yàn)邊思考,，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案,。

(2)定期開展研究活動,，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑,、方法,，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。

(3)按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究,。

(4)每學(xué)期定期開展專題性的研究,。

(5)課題組積累資料臺帳。

第三階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年3月),。

(1)做好后測工作,。

(2)撰寫課題研究報告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。

(3)收集材料,，健全資料臺帳,。

取得的成果：

(一)教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，20xx年11月獲得了港北區(qū)20xx-20xx學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎,，課題組指導(dǎo)徐靜老師代表我鎮(zhèn)參加港北區(qū)教師課堂教學(xué)比賽,，獲二等獎;課題組成員閉肖麗獲課堂教學(xué)比賽三等獎;課題組指導(dǎo)覃華麗老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的一致好評;課題組成員有5人次獲得了港北區(qū)優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員,、和優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員。有2人次獲得港北區(qū)教育教學(xué)成果獎,。有6人次獲得了自治區(qū)級,、國家級論文獎，指導(dǎo)的學(xué)生三個經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得港北區(qū)一等獎,，機(jī)器人組合和繪畫多人獲得獎勵,。

(二)實(shí)效性成果。

1、提高了我校的教育科研能力,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,。

2、建立起了新的課題工作評價機(jī)制,。

3,、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。

4,、學(xué)?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?qiáng)，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò),。

港北區(qū)港城鎮(zhèn)旺嶺小學(xué),。

20xx年3月25日。

課題自我鑒定篇九

在困難中前行,，在前行中思考――國家級課題研究小結(jié),。

1月，在課題組負(fù)責(zé)人和主要研究人員的努力下,，城北區(qū)山川學(xué)校的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育校本課程研究?！繁恢醒腚娊甜^立項為國家級專項課題,。一路走來，我們磕磕絆絆,。三月份我們邀請了省電教館的陳芙萍老師,、區(qū)教研室的教研員、朝陽片區(qū)各校的教研主任,、教學(xué)骨干們參加了此項課題的開題活動,。并按要求給中央電教館上傳了所有開題前所做的工作資料。在第一階段的研究過程中,，我們研究人員內(nèi)部的思路就統(tǒng)一不起來了,，王校認(rèn)為我們的課題研究的落腳點(diǎn)應(yīng)在校本德育課程上，應(yīng)該先建立個課程框架,，在這樣的一個框架下我們開展研究活動,。而我和胡校則認(rèn)為德育課程是一個很大的范疇，我們申請的課題是《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程》研究,，那么我們就應(yīng)該把校本德育課程研究的切入點(diǎn)放在利用所有可能利用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,。充分利用孩子身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探索新形勢下青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。通過反復(fù)的交流,，向各級專家請教,，課題組成員互相討論。意見基本達(dá)成一致：我們研究的成果載體是德育課程,，核心是青少年良好行為習(xí)慣極品德的養(yǎng)成,。渠道多種多樣,，這一課題的研究途徑就是在搞好常規(guī)德育工作的'基礎(chǔ)上，依據(jù)信息高速公路已基本走進(jìn)每個孩子的生活的大環(huán)境,，利用各種現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，開展青少年德育教育研究，并形成適合我校的校本課程,。思路統(tǒng)一之后,，課題組的成員就積極行動起來。德育處李主任在實(shí)驗(yàn)班級內(nèi)進(jìn)行了學(xué)生上網(wǎng)條件,，上網(wǎng)情況,，上網(wǎng)習(xí)慣，家長監(jiān)管等方面的問卷調(diào)查研究,，在這一調(diào)查的基礎(chǔ)上,，和信息老師趙盛英同志聯(lián)手，利用市教育局的支持開通了全校包括三個實(shí)驗(yàn)班級的文明小博客,。并要求教師引導(dǎo)學(xué)生在文明小博客上發(fā)表短文,，留言，瀏覽和創(chuàng)建,。少先隊輔導(dǎo)員團(tuán)支部書記王海英,、李生杰同志開展了豐富多彩的學(xué)生活動和各種網(wǎng)上簽名寄語活動。同時對我校的升國旗儀式進(jìn)行了改革,，在改革中給學(xué)生更多的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、表現(xiàn)的機(jī)會,，增強(qiáng)孩子的自信,，鍛煉孩子的能力。同時小趙把升國旗儀式用錄像機(jī)拍攝下來,，有時通過班班通與全校同學(xué)分享,。那么如何更好地從身邊做起，怎樣發(fā)現(xiàn)我們周圍美好的事物,，并再次還原這些催人向上,、向善的美好情景呢？這個問題提出來后,，課題組的周老師積極承擔(dān)了山川學(xué)校中小學(xué)生文學(xué)社團(tuán)團(tuán)長一職,，及時開展工作。首先與各班語文老師和班主任老師認(rèn)真協(xié)商,，選拔了文學(xué)社的小成員,，把那些善于發(fā)現(xiàn)，樂于思考，勤于動筆的孩子聚集到社團(tuán)之中,，對這些孩子從興趣,、責(zé)任、技能等方面進(jìn)行了3次培訓(xùn),。有心的趙盛英老師把學(xué)校兩個月來師生開展的豐富多彩的活動錄像剪輯成片段,，并與周老師合作，發(fā)動孩子們給圖配上文字解說,，制成電視節(jié)目的形式,，在全校學(xué)生的班會課上給孩子們播放。那天我們巡視的時候,，看到孩子們看的興味盎然,。短片播放結(jié)束后，班主任老師們還組織學(xué)生就短片內(nèi)容反映的一些好人好事和不良現(xiàn)象進(jìn)行討論,，通過討論,、交流、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)真善美,，崇尚真善美,，追求真善美，傳遞正能量,，這是我們工作的最終目的,。短片的播放，贏得了老師和同學(xué)們的好評,。尤其是對課題組的其他同志的研究思路很有啟發(fā)。少先隊輔導(dǎo)員李老師就如何開展校園廣播,，讓校園廣播充分發(fā)揮作用有了自己的思路,，表示要克服困難，和趙老師多溝通,，多交流,，在與趙老師、周老師的合作交流中,，活躍校園廣播這一塊陣地,，充分發(fā)揮這一陣地在學(xué)生德育教育中優(yōu)勢作用。王海英主任在網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室的建設(shè)這一塊工作中,，首先和師大學(xué)心理學(xué)的實(shí)習(xí)教師鄒鑫娟老師多次溝通協(xié)商,，征對各年級學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)發(fā)放了分諸如恐懼、依賴,、誠信,、毅力等內(nèi)容心理調(diào)查問卷，試卷收齊后由心理老師王蜀鳴同志和鄒鑫娟老師進(jìn)行了問卷情況分析，在分析的基礎(chǔ)上,，今后由王老師在網(wǎng)上心理咨詢室針對性的開展心理咨詢活動,，以調(diào)節(jié)孩子在成長過程中遇到的各種心理壓力，促進(jìn)更多的孩子健康快樂的成長,。周艷萍老師及時召開了文學(xué)社社員會議,，再次觀看反映我們自己生活的校園電視節(jié)目，并和社員們一起邊觀看邊指導(dǎo)邊反思,，從播音技巧到采訪技能,，寫作方法等多方面與社員們探討交流，小社員們表示在今后的活動中注意鍛煉自己各方面的能力,，擴(kuò)大觀察和采訪的范圍,，努力做好山川學(xué)校的眼睛和喉舌，為建設(shè)積極向上的校園文化環(huán)境不斷努力,。

但我們在看到成績的同時,，也要不斷地反思我們的工作。我們每一位課題組成員心中首先明確的任務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有山川特色的德育校本課程的研究和開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和各種優(yōu)秀品質(zhì),。第一階段的研究已經(jīng)即將結(jié)束，我們在不斷地思辨和實(shí)踐過程中積累了一些寶貴的素材,，但這離我們課題研究的目標(biāo)還又很遠(yuǎn)的距離,，在環(huán)境建設(shè)方面，硬環(huán)境上,，我們的很多設(shè)施還跟不上課題研究的需要,，例如班級博客圈建立的后臺技術(shù)支持問題還不能得到解決，對學(xué)生,、老師圈內(nèi)開展討論研究有較大的制約問題,。新改建后的北樓中學(xué)部的班班通也還未調(diào)試啟用，校園電視節(jié)目的觀看受到較大的限制,，班級交流圈的建設(shè)只是停留在qq群的建設(shè)上,，一些有價值的討論活動，不能有更多的,，不同層次的人參與討論,。校園電子屏幕還未裝好，對孩子們發(fā)現(xiàn)的身邊的事物不能做及時的報道,。在軟環(huán)境建設(shè)上,，我們與家長的溝通交流還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。老師們工作比較繁忙,，對這一課題的研究投入度不夠,，想法多實(shí)踐活動卻未必與想法成正比,。課題組成員對課題研究與我們目前的學(xué)生養(yǎng)成教育、品德教育如何有效的結(jié)合起來,，在課題研究的過程中,，如何尋求切實(shí)解決學(xué)校德育教育中存在的問題的途徑的思路還不夠清晰。學(xué)校主要研究人員就在現(xiàn)今的財務(wù)制度下,，如何解決課題研究經(jīng)費(fèi)問題還沒有一個切實(shí)可行的辦法來激勵老師的工作熱情,。同時上級部門組織的這一方面的培訓(xùn)活動也比較少，研究人員包括課題負(fù)責(zé)人見識也少,，思路不寬,。在課題研究中如何充分利用信息課、品德課等資源開展活動等等問題,，使我們的課題研究依然困難重重,。如何形成一支不怕困難，樂于鉆研,，勇于行動,，敢于奉獻(xiàn)的研究團(tuán)隊，在不斷地學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、思考過程中，關(guān)注城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生特點(diǎn),，建設(shè)一套有利于我們的孩子健康成長的德育課程體系,，是擺在我們每一位課題組成員面前的艱巨任務(wù)。

我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),。

課題自我鑒定篇十

從20xx年6月課題上報到8月份批準(zhǔn)立項至今,，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時間。期間,，我們專門舉行了課題開題儀式,，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會議,，確定研究計劃，安排研究事宜,。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，取得階段性的成果,。為了使課題研究走向深入,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí),，提高研究的針對性,。

1,、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對性,。

課題實(shí)施以來,，我們每兩周召開一次課題組成員會議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料,，印發(fā)學(xué)習(xí)材料,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員,，每次會議交流自我本階段的觀察,、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本,，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟,，及時記錄，以便對事件的交流和反思,。豐富的理論知識和細(xì)致的教育小事,，使該課題的研究具有了針對性。

2,、外出學(xué)習(xí)聽課,，提高研究的目的性。

20xx年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽,，我們及時派出課題組成員前往現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí),，從說課到課堂上課到課的評價，都專心學(xué)習(xí)記錄,?；貋砗螅浴洞蠖Y包》,、《我最重要》,、《完美人生從新開始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn),，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享,，增強(qiáng)課題研究的針對性。

3,、舉行心理健康教育講座,，增加研究的趣味性。

我們經(jīng)常利用周前會時間,，面向全體教師舉行心理健康教育講座,，一同感受“景由心造”的道理，體會“樂觀與悲觀”,、“用心與消極”的差異,，在具體形象生動的事例中,，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對待教書育人的事業(yè)，具有個性化的講座,、生動的電視畫面,，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。

二,、學(xué)生中用心開展活動,，提高研究的實(shí)效性。

1,、舉行心理健康教育講座,，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格。

我們利用課外活動或者午后電視節(jié)目播放時間,，透過電視屏幕對學(xué)生進(jìn)行心理知識講座,，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識，樹立科學(xué)的態(tài)度,，構(gòu)成自尊,、自重、自愛的“三自”品格,。

2,、開展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長階段的心理變化和內(nèi)在需求,。

我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任,，在三個級部開展調(diào)查活動，包括面談,、日記咨詢,、調(diào)查問卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí),、生活狀況,。以便及時開展活動，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問題,。

3,、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。

利用班會課,，我們多次出示班級、校級或青島市心理健康教育示范和公開課,，在豐富的活動中，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì),。如,，《建立完美的班群眾》,，在優(yōu)美音樂的伴奏下，師生跳起和諧操,；在《消除考試焦慮》中,，在過獨(dú)木橋的體驗(yàn)中，感受焦慮并想出解決的辦法,；在《擁抱歡樂》中,，用“生活事例分析法”應(yīng)對所遇煩惱，迎接歡樂的到來……其他的,，諸如自信,、自尊、悅納自我,，都讓學(xué)生在活動中,，增強(qiáng)了信心，提高了職責(zé),。

4,、進(jìn)行心理咨詢，幫忙學(xué)生解決個案困惑,。

針對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，推薦學(xué)生遇到問題必須找班主任或者心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中,，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通,。目前，學(xué)生對自我的愛護(hù)意識日漸增強(qiáng),。

5,、利用家長學(xué)校，即使與家長牽手溝通,。

家長是孩子的第一任教師,，家長的態(tài)度和行動直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長學(xué)校,，向家長介紹心理知識,，多次舉行專家講座，很受家長歡迎,。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長會都引起家長的好評,，起到很好的導(dǎo)向作用。

三,、總結(jié)階段性成果,，找出努力方向。

《中學(xué)生心理健康研究》課題,，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項的課題,，經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn),，取得必須研究成果：該課題在20xx年透過膠州市立項課題鑒定并獲一等獎。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識,；舉行校級心理健康教育講座,；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn),；寫出相關(guān)心理健康教育的論文,，在國家、省,、市得到肯定,，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、舉行了一系列研究課和公開課,。

目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排,，帶領(lǐng)課題組成員,，按計劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè),，我們把開展心理健康教育作為重要的資料加以研究,，按計劃舉行校級主題班會，上好心理健康教育課,。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會上及時交流,，起到很好的防微杜漸作用。

3,、重視研究資料的積累工作,。

要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時查找研究中存在的問題,，及時加以反思糾正,，使研究卓有實(shí)效。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí),，對問卷和心理量表等知識用心探索,，也請上級專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

總之,，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計操作性強(qiáng),，學(xué)校也為課題的開展帶給了良好保證，使課題順利進(jìn)展,。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效,，我們誠邀上級心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作，對課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo),。請多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會,！

課題自我鑒定篇十一

《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項的煙臺市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題，2003年立項的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務(wù),。通過本課題的研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn),。通過研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實(shí)踐意義和理論意義,。

在課題研究過程中,，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長教師組成的實(shí)驗(yàn)隊伍,，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,，在研究過程中實(shí)現(xiàn)了“兩個結(jié)合”：一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐,，再把實(shí)踐中遇到的.問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過課題實(shí)驗(yàn)拉動新課改，通過新課程改革促進(jìn)課題研究,。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,，推動課改進(jìn)程,。本課題通過研究與實(shí)驗(yàn)，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo),、管理模式,、操作方法、評價方法,。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科,、生活、大自然,、社會四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法,，對中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義,。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過四年的探索與實(shí)踐，總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是：依據(jù)國家,、地方,、學(xué)校三類課程，憑借學(xué)校,、家庭,、社區(qū)三個空間，依據(jù)自然,、社會,、自我三個取向，開展研究性學(xué)習(xí),。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭,，整合綜合實(shí)踐活動其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在實(shí)踐操作中總結(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的“六個步驟”,，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題,，制定研究計劃，收集材料,，開展研究,，撰寫研究報告，交流展示研究成果,。組織管理上“六個落實(shí)”,，即：指導(dǎo)教師落實(shí)、時間落實(shí),、活動落實(shí),、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí),、評價落實(shí),。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響，該項成果已在省市全面推廣,。

通過開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究,，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變,；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變,；人才觀的轉(zhuǎn)變。

課題自我鑒定篇十二

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究”課題,，于2011年開展研究,，并于2011年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作,。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個性差異,，為學(xué)生對作文的興趣、愛好,、特長創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學(xué)生的才干和個體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺,，學(xué)生的作文水平得到提高,，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

2,、本課題的.實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下,，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之，樂為之的境界,。而我不僅發(fā)展了自己的特長,，展示了聰明才智，更拓寬了知識面,，學(xué)會使用新的教學(xué)方法,。因而，我在(課題實(shí)驗(yàn)過程中科研能力有了明顯的提高,，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力的研究”這一課題,，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析,、寫批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的寫作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4,、通過開展自主評價作文活動,改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長對作文的看法。

5,、課題的實(shí)施對自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用,。我通過本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升,，該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請專家鑒定予以結(jié)題,。

《powerpoint課件制作軟件在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》是經(jīng)中央教科所批準(zhǔn)立項的子課題，我們認(rèn)為,，該課題選題符合新課程教育理念,，目標(biāo)明確，有一定的研究價值,，對促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)改革,、教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，同時,，課題具有可操作性。

自課題立項以來,，我們積極組建課題小組,，規(guī)范研究過程，不斷完善評價與激勵機(jī)制,，提升全體課題組成員的參與意識與參與能力,，使課題研究與平時教學(xué)一體化，堅持一絲不茍的工作作風(fēng),，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍,，保證了課題研究的順利與有效開展。

在研究過程中,，我們主要采取行動研究的方法,，在實(shí)踐中研究,，在研究中反思，在反思中改進(jìn),，循環(huán)往復(fù),，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考，更注重具體的實(shí)踐探索,，初步形成了在英語小組合作學(xué)習(xí)的有效策略,。

總體看來，該課題研究過程比較扎實(shí),，制度健全,，計劃完整，每次活動內(nèi)容具體,、詳實(shí),。通過研究，英語小組合作學(xué)習(xí)的使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué),，使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，促進(jìn)了好學(xué)生的發(fā)展，更激發(fā)了弱勢群體的學(xué)習(xí)熱情,，師生成果較為豐富。

課題自我鑒定篇十三

變化：課堂教學(xué)目標(biāo)多元化,，教學(xué)手段多樣化,，教學(xué)內(nèi)容情境化??課堂已逐漸成為一個充滿探索、充滿情趣的學(xué)習(xí)樂園,。但在具體實(shí)施過程中,，仍有不少教師在認(rèn)識上不深或理解上偏差，導(dǎo)致課堂形,、實(shí)不一致,，教學(xué)內(nèi)容不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,，在沖破了凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)模式之后,，并沒有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不清晰,，課堂教學(xué)缺乏讓學(xué)生有效探索體驗(yàn)的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)表面化，不少教師對四十分鐘缺乏通盤的考慮,，課堂教學(xué)中存在普遍的隨意性和盲目性,，重知識，輕能力,，重講解,，輕探討,，重訓(xùn)練(熟能生巧—熟能生厭---熟能生笨)，輕思維,，重結(jié)論,，輕過程的蘇聯(lián)凱洛夫五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)還常常影響這部分教師，課常教學(xué)結(jié)構(gòu)落后僵化,，教學(xué)效率低下,。

2、教學(xué)研究的需要,。從教師專業(yè)發(fā)展的角度看,，教師需要教育研究;需要將教研、科研兩者相結(jié)合,。引導(dǎo)教師規(guī)范,、深入地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究是一項行之有效的措施。

3,、學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的需要,。實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一，教師和學(xué)生成長的統(tǒng)一,，教師發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,，需要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，塑造研究型教師群體,，并且培養(yǎng)出一定數(shù)量的名師和一大批骨干教師;從而達(dá)到大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

一堂課的效果如何,，取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的重要條件;抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，也就抓住了教學(xué)改革的“牛鼻子”。現(xiàn)代課堂教學(xué),，一定要關(guān)注“學(xué)生在課堂上的生活”,，關(guān)注學(xué)生的感受，讓課堂成為學(xué)生生活的有機(jī)組成部分,，使課堂教學(xué)真正充滿生機(jī)活力,。構(gòu)建符合新課改理念的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)，組織有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，促進(jìn)學(xué)生形成生動活潑,、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程，能使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)生活,，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)不懈地追求,。

鑒于以上考慮，本課題研究的實(shí)踐意義在于：有利于改變課堂教學(xué)單一,、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,，煥發(fā)課堂的生命活力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,，提高教學(xué)質(zhì)量,。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時通過課題的研究,，使教師更新教育觀念,，改變教學(xué)行為方式，和國家課程改革同步一致,，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力,。理論價值在于：本課題研究成功，將形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的一般模式,，這一模式具有一定的實(shí)踐推廣價值,。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗(yàn)資料,，對于豐富和發(fā)展課堂結(jié)構(gòu)理論具有一定的參考價值,。

優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu)，是提高課堂教學(xué)效益的需要,，是革除陳腐的教育觀念,，是深化教育教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的新人的需要,。

本課題研究的課堂活動結(jié)構(gòu),，是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，課堂結(jié)構(gòu)各組成部分的合理搭配和排列,。是以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，師生互動為主線,，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短，對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄,。它根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、方法和學(xué)生的實(shí)際情況來確定,。

課堂結(jié)構(gòu)實(shí)際上是課堂教與學(xué)活動的流程，是由教師,、學(xué)生和教學(xué)媒體三個要素組成,，它們之間有著相互制約相互依存和相互影響。教師和學(xué)生作為課堂系統(tǒng)中人的要素,，是有情感,、有意志,、有需要的。他們的社會責(zé)任感和為社會作貢獻(xiàn)的意識構(gòu)成課堂系統(tǒng)中的整體格局,。課堂結(jié)構(gòu)中除了人的要素外還有物的要素,，它包括教材、教具等教學(xué)媒體,。這些“物”是一種信息載體,，他存在諸多缺陷。就以教材來說吧,，他在現(xiàn)實(shí)生活中無法滿足每一個學(xué)生的需要,，優(yōu)秀的學(xué)生理解力強(qiáng)，認(rèn)為課本過于繁瑣,，讀后產(chǎn)生厭煩情緒,，差生則看不懂，產(chǎn)生畏難情緒,，可以這么說,，教材是一本無人活動的科學(xué)筆記。正是因?yàn)檎n堂系統(tǒng)中物要素有局限性,，才導(dǎo)致教師這個偉大而崇高的角色的產(chǎn)生和存在,。

課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。教學(xué)結(jié)構(gòu)多數(shù)情況下是針對某個教學(xué)階段而言,，如果教學(xué)結(jié)構(gòu)針對的是整堂課,，那么這種結(jié)構(gòu)就是整堂課的一個活動結(jié)構(gòu)，即課堂活動結(jié)構(gòu),。

1,、馬克思主義哲學(xué)。馬克思主義認(rèn)為：“世界不是既成事物的集合體,，而是過程的集合體”教學(xué)也是如此,，是一種過程性存在。

2,、建構(gòu)主義教學(xué)模式理論,。美國學(xué)者喬伊斯等人提出的教學(xué)模式理論。

是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命,。是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映,，具體規(guī)定了教學(xué)過程中師生雙方的活動，實(shí)施教學(xué)的程序,，應(yīng)遵循的原則及運(yùn)用的注意事項,，成為師生雙方教與學(xué)活動的指南，它把比較抽象的理論化為具體的操作性程序和策略,，有利于理論研究和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。因此,，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中很好地理解、把握這一理論,，遵循課堂教學(xué)元素多元化,，師生關(guān)系民主化，課堂教學(xué)的情境性,、交互性等教學(xué)原則,，指導(dǎo)教師在優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu)中提升改進(jìn)策略，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)行為,。

3,、行為主義理論。行為主義的主要觀點(diǎn)是：人類的行為都是后天習(xí)得的,，人類行為的背后都有一個思維過程,，行為的變化是可觀察的，同時通過行為的變化也可以推斷出學(xué)習(xí)者內(nèi)心的活動,。在個體所受刺激與行為反應(yīng)之間存在著中間變量,，這個中間變量是指個體當(dāng)時的生理和心理狀態(tài)，它們是行為的實(shí)際決定因子,，它們包括需求變量和認(rèn)知變量,。需求變量本質(zhì)上就是動機(jī)，認(rèn)知變量就是能力,，它們包括對象知覺,、運(yùn)動技能等等。因此,，在教學(xué)實(shí)踐研究中,，我們將著力關(guān)注并運(yùn)用一定的策略改進(jìn)課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，使其成為課堂結(jié)構(gòu)與有效課堂之間的中間變量來改進(jìn)并強(qiáng)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

4,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注少數(shù)“精英”的發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的全面獲得發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注知識或能力的發(fā)展;注重學(xué)生的個性發(fā)展，而不是使所有學(xué)生“模式化”發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注某一階段的發(fā)展;注重個人和社會的和諧發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注個人的發(fā)展。而這些都不是傳統(tǒng)的忽視學(xué)生本體的教學(xué)模式所能完成的,，所以需要建構(gòu)多元化,、開放式,、活動化的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)模式。

5,、數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)的根源在于普通的常識”,。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，感悟知識的本來面目,，使學(xué)生在獲取知識的同時,，也獲得知識背后蘊(yùn)藏著的某些更為重要更有價值的東西?！皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’,，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來?！?/p>

通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究與探討”,，試圖以數(shù)學(xué)的本源為追求，以學(xué)生“主體性數(shù)學(xué)活動”為載體,，以教師,、學(xué)生共同和諧發(fā)展為核心目標(biāo);探尋有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)課堂活動策略;探尋如何有效促進(jìn)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展他們解決實(shí)際問題的能力;探尋如何激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力;探尋有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動結(jié)構(gòu)模式;構(gòu)建和諧,、高效的數(shù)學(xué)課堂;促進(jìn)教師群體的共同發(fā)展;營造合作,、共享、創(chuàng)新的校本教研文化,。具體的說：

3,、注重學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題,，自主探索,，解決問題的互動學(xué)習(xí)過程。在這一過程中,，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，利用自己的經(jīng)驗(yàn)、通過合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑,、主動、富有個性的過程,。讓自主探索,、動手實(shí)踐、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系,，幫助學(xué)生建立自信(特別是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

4,、關(guān)注教師成長。教師的教學(xué)觀念由單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的全人教育,，教學(xué)行為由教案的執(zhí)行者變?yōu)閷W(xué)情的關(guān)注者,、教學(xué)資源的發(fā)掘者、思維發(fā)展的促進(jìn)者和教學(xué)智慧的積累者,，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程,，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

5,、形成具有指導(dǎo)意義小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動策略和活動結(jié)構(gòu)模式及其相關(guān)的課堂教學(xué)案例,。

課題自我鑒定篇十四

一．經(jīng)過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果,，現(xiàn)列舉如下：

1.對英語單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究,，揭示了縮合詞的構(gòu)詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說,，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎(chǔ),。

2.總結(jié)出一系列深受學(xué)生歡迎、省時高效的愛迪英語詞匯立體學(xué)習(xí)方法,，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時高效和大面積豐收成為可能。

3.課題組成員有多篇論文,、多篇執(zhí)教的課例,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆等,，在全國,、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎,，并有部分成果結(jié)集成冊(《優(yōu)秀論文集》),。

4.開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競賽活動。激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，培養(yǎng)了興趣,，發(fā)展了智能，提高了能力,。

5.實(shí)驗(yàn)中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式,，初步探索了體現(xiàn)奧妙愛迪英語詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》,，制作了愛迪英語詞匯教學(xué)課件,。

6.編輯了奧妙愛迪英語詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》,、《英語詞匯活動集錦》,、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊奧妙愛迪英語系列詞匯活動幻燈片,。

7.課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升,，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)教師參加各級教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計大賽屢屢獲獎,。我校英語教學(xué)整體水平位于全市前列,，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅。

二．不足：

有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了,，如多媒體人機(jī)互動軟件單詞游戲仍是幻想,。由于教學(xué)任務(wù)繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的,，一些研究還不夠深入,。再者，由于部分老師的局限,，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的.層面上,，上升不到理論的高度。

課題自我鑒定篇十五

《xxxx的實(shí)驗(yàn)與研究》是xxxx年立項的xxx市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,，xxx年立項的xxx省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務(wù),。通過本課題的'研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn),。通過研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實(shí)踐意義和理論意義,。

在課題研究過程中,，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長教師組成的實(shí)驗(yàn)隊伍，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,，在研究過程中實(shí)現(xiàn)了“兩個結(jié)合”一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合,，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐，再把實(shí)踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過課題實(shí)驗(yàn)拉動新課改,，通過新課程改革促進(jìn)課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù),，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化，推動課改進(jìn)程,。本課題通過研究與實(shí)驗(yàn),，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo)、管理模式,、操作方法,、評價方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科,、生活,、大自然、社會四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn),、挖掘、尋找課題等做法,，對中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義,。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過四年的探索與實(shí)踐，總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是：依據(jù)國家,、地方,、學(xué)校三類課程，憑借學(xué)校,、家庭,、社區(qū)三個空間，依據(jù)自然,、社會,、自我三個取向，開展研究性學(xué)習(xí),。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭,，整合綜合實(shí)踐活動其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在實(shí)踐操作中總結(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的“六個步驟”,，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題,，制定研究計劃,，收集材料，開展研究,，撰寫研究報告,，交流展示研究成果。組織管理上“六個落實(shí)”,，即：指導(dǎo)教師落實(shí),、時間落實(shí),、活動落實(shí),、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí),、評價落實(shí),。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響，該項成果已在省市全面推廣,。

通過開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究,，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變,；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變,；人才觀的轉(zhuǎn)變。