總結(jié)是我們提升自我,、實現(xiàn)個人成長的重要一環(huán),。結(jié)合自身的經(jīng)驗和體會，把握總結(jié)的重點和關(guān)鍵,，突出重要信息,。以下是大師總結(jié)的時間管理技巧，幫你合理利用時間提高效率,。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇一

素質(zhì)教育的推進,，使人們逐漸認識到藝術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所起的獨特作用。新課程必然導(dǎo)致音樂學(xué)科教育教研工作應(yīng)適應(yīng)新時期的要求,，進行整體改革,。

在過去幾年中，我在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下,，狠抓音樂學(xué)科課堂的教學(xué)和師資培訓(xùn),，并且大力開展學(xué)生的課外藝術(shù)活動，通過教學(xué)研討,、集體備課,、聯(lián)動聽課、會課,、評優(yōu)等活動,，切實加強了音樂學(xué)科的計劃性和課堂教學(xué)效益。我積極參加學(xué)校校本教研與科研活動,。xx年課題《小學(xué)低段音樂體驗教學(xué)的實踐研究》被鹿城區(qū)結(jié)題,，xx年《主動參與主動傾聽》獲區(qū)論文3等獎，xx年《課堂小天地課外大舞臺》獲區(qū)論文二等獎,，xx年《蹲下來,，聽聽花開的聲音》獲區(qū)論文3等獎，xx年優(yōu)質(zhì)課《天鵝》獲區(qū)三等獎,，xx年優(yōu)質(zhì)課《我是小音樂家》獲區(qū)三等獎,，xx年心理案例《片片真情牽引他走出自棄的圍城》獲區(qū)三等獎，xx年案例《放飛心中的春天》獲區(qū)三等獎,，xx年《預(yù)料之中,、意料之外》案例獲區(qū)三等獎。在社團工作中我也是非常的認真與仔細,，xx年獲優(yōu)秀指導(dǎo)師二等獎,。xx、xx,、xx年均獲優(yōu)秀指導(dǎo)師三等獎,。

但是，我校藝術(shù)教育教學(xué)工作仍存在許多不足與缺憾,，具體表現(xiàn)為：

1,、教科研工作缺乏評價,、檢測手段，作為支撐教科研工作的課題研究,，未得到全面展開,。

2、本課程的開發(fā)還不夠,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)有待完善,。

3、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有待提高,。學(xué)生的人文精神和審美能力及有健全的人格有待進一步培養(yǎng),。通過藝術(shù)教育使學(xué)生對藝術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象、創(chuàng)作方法和過程及藝術(shù)在社會中的價值與作用有基本了解,，且具備基本的藝術(shù)態(tài)度,。

在未來的工作中，我們將在繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng),、刻實求新的基礎(chǔ)上,，加大藝術(shù)科研力度。根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的特殊性,，實行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及學(xué)科專業(yè)知識及技能分層培訓(xùn),，使我們的音樂教師成為適應(yīng)新世紀藝術(shù)教育教學(xué)的專家型教師。

一,、發(fā)展目標：

（1）教師專業(yè)素養(yǎng)的提高：

1,、為了促使自己在專業(yè)水平上一臺階，我認真參加各種比賽,，并取得優(yōu)異成績。

2,、認真參加各類教育機構(gòu)組織的培訓(xùn),，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3,、根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的'特點和新課程對教師的要求,，推行學(xué)術(shù)和專業(yè)型教師的評價體系，發(fā)揮音樂教師的各自特長,。

4,、在名師班學(xué)習(xí)各種常規(guī)教研的特色，來強化自身的音樂素養(yǎng),。

（2）學(xué)科教育科研的引領(lǐng)：

1,、積極參與校級或市級專項課題研究，并體現(xiàn)價值成果,。創(chuàng)建我校雙語特色教研,。建立具有特色的各類音樂社團,。

2、加強常規(guī)教研制度管理,，教研組或備課組活動做到定點,、定時、定主題開展,，并高質(zhì),、有效地進行活動。

3,、通過組織教師進行校級或市級的教育教學(xué)交流,，提高教師教科研水平。

（3）提升校園文化,，保持學(xué)校藝術(shù)特色：

1,、我校組建了馬鞍池舞蹈社團，馬鞍池合唱團,，切實抓好團員的選拔,、組織、排練工作,，努力創(chuàng)設(shè)出品牌并發(fā)揚光大,。

二、實施辦法：

主要措施,。

1,、大力開展音樂教學(xué)案例設(shè)計研討與實踐，每學(xué)期撰寫論文一到兩篇,。

2,、每年在學(xué)校開設(shè)優(yōu)質(zhì)公開課一節(jié)，積極參加區(qū)優(yōu)質(zhì)公開課,。

3,、積極參加市級各項文藝活動演出或比賽：如舞蹈比賽；合唱比賽,。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇二

美術(shù)作品中蘊蓄了豐厚的情感因素,美術(shù)課程不僅可以進行美育,而且可以進行情感教育.美術(shù)課程中的`情感教育,可以從培養(yǎng)學(xué)生興趣,營造寬松和諧的教學(xué)氛圖,提升學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的想象力入手.

作者：陳東升作者單位：衡陽市第十六中學(xué),湖南,衡陽,421001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：情感教育中學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇三

摘要：民間藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族精神的精髓,，是民族文化創(chuàng)新的源泉,。與此同時,，本土的民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)也有著密切的聯(lián)系，因此基于民間藝術(shù)，研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有一定的現(xiàn)實意義,。

民間藝術(shù)不僅給我們的生活帶來了樂趣,，還在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展中具有重要作用。接下來，本文將對本土民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及如何利用民間藝術(shù)發(fā)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)等方面進行了深刻分析,。

（一）師生不是十分了解本土的民間藝術(shù)。

隨著我國教育體系的不斷改革,，師生增強了對本土民間藝術(shù)傳承責任的意識,，他們認為本土的民間藝術(shù)應(yīng)該得到保護和傳承，并愿意為傳承本土的民間藝術(shù)貢獻一份自己的力量,，但是因為了解渠道比較單一,，使他們對本土的民間藝術(shù)并不是十分了解,。

目前,，我國的許多小學(xué)美術(shù)教師都是根據(jù)教材進行美術(shù)教學(xué),，不知道如何利用本土民間藝術(shù)去進行美術(shù)教學(xué),，缺少有效的教學(xué)方法,，沒有將本土的民間藝術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理匹配,。

學(xué)生在運用民間藝術(shù)進行美術(shù)創(chuàng)作時缺少相應(yīng)的學(xué)法引導(dǎo)。例如，由于缺乏對于本土民間藝術(shù)的造型,、彩色、寓意的體驗和理解的引導(dǎo),，他們難以明白民間藝術(shù)作品的設(shè)計思想及設(shè)計理念,。因此，怎樣設(shè)計和小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)動力相符合的教學(xué)方法還需要進一步思考[1],。

隨著社會的發(fā)展,，時代的進步,，如何將這些本土的民間藝術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)課堂中,，以最好的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們了解我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)并將其發(fā)揚光大,，是每位美術(shù)教育工作者無法推卸的責任,。接下來筆者將從以下幾個方面來談?wù)勅绾卫帽就恋拿耖g藝術(shù)發(fā)展我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

所有的美術(shù)作品都不可能是單獨存在的，需要在特定的文化體系中形成，情境創(chuàng)設(shè)以狹義的角度來看,，是在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為主體引起他們情感反應(yīng)的教學(xué)過程,。對于年級比較高的小學(xué)生而言,，可以讓他們在課前搜集一些相關(guān)資料。比如,，在《立體面具》教學(xué)過程中,，可以把《寶蓮燈》中的祭祀片段播放給同學(xué)們看，增加他們的.視覺感,。在看完之后,，他們就會馬上將自己所知道的祭祀面具知識與大家進行分享。接下來教師就可以拿出現(xiàn)代面具給同學(xué)們欣賞,，使他們對現(xiàn)實生活中的面具特點進行有效的交流,。

隨著我國課程改革的不斷深入，民間藝術(shù)知識在美術(shù)教材中所占比例明顯增大,，配套課件中的一些民間藝術(shù)作品不僅質(zhì)量好,、數(shù)量多，而且代表性也非常強,。比如在《感受民間藝術(shù)“好看的農(nóng)民畫”》這個作品中，農(nóng)民畫和兒童畫在表現(xiàn)手法方面有著相似之處,，使得小學(xué)生更容易理解，從而學(xué)會用農(nóng)民畫的修飾手法去描述生活中的感受,。農(nóng)民畫不僅給學(xué)生帶來視覺空間和感受空間,，還給學(xué)生帶來描繪空間,，讓學(xué)生去大自然里進行寫生,，觀察身邊的環(huán)境及人物,，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。本土的民間藝術(shù)可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行聯(lián)想,，培養(yǎng)他們的觀察能力及創(chuàng)新能力,，使他們的思維活躍起來,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,。

（三）利用本土民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力,。

民間藝術(shù)里的美術(shù)造型多種多樣,，比如年畫、剪紙藝術(shù),、臉譜藝術(shù),、泥人張、扁擔戲等,，這些具有鑒賞價值的藝術(shù)品離不開動手操作能力,，動手操作是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)提高學(xué)生思考,、觀察、協(xié)作能力的有效手段,，比如在《多彩的剪紙》的教學(xué)中，利用本土民間剪紙藝術(shù)的欣賞及學(xué)習(xí),，要求同學(xué)們對自己喜歡的事物開展剪紙創(chuàng)作，剪紙題材涉及范圍很廣,，包括人物,、動物及植物等。因此,，同學(xué)們在進行剪紙學(xué)習(xí)的過程中,，要懂得觀察，要善于觀察,，提高自己的觀察能力,，在觀察的基礎(chǔ)上，將觀察對象制作成藝術(shù)品,。此外,，要想快速完成一件藝術(shù)品，就必須提高同學(xué)們的動手操作能力,。

（四）利用本土民間藝術(shù),，讓美術(shù)課堂“動”起來。

我國的教育改革體系要求增加師生間的互動，在教學(xué)過程中,，讓課堂“動”起來,。由于本土的民間藝術(shù)在傳承方面都采用的是以口傳教的方式，因此就要求教師及家長都要進行參與配合,，而互動過程中產(chǎn)生的效果就是在特定組織下,，教師、學(xué)生,、家長,、課程內(nèi)容等相關(guān)要素之間產(chǎn)生的一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們思維的課堂教學(xué)方式,。這種互動交流的方式可以拉近同學(xué)們與本土民間藝術(shù)的距離,，感受家鄉(xiāng)人民在創(chuàng)作民間藝術(shù)過程中的人文環(huán)境及社會背景，使同學(xué)們在思想方面受到啟發(fā),，感受到本土民間藝術(shù)的特殊魅力及意義,。因此，要讓課堂“動起來”,，不僅要讓同學(xué)們對美術(shù)作品進行動手操作,，同時也要增加課堂上各要素之間的互動性[2]?？偠灾?，本土的民間藝術(shù)是我國文化的根基，它貼近人們的生活,，表達了人們的情感,。作為美術(shù)教師，我們有責任將這些民間藝術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中去,，通過大量的民間藝術(shù)活動,，讓同學(xué)們了解我國的傳統(tǒng)文化，了解我國的民間藝術(shù),，從而提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

參考文獻：

［1］張婭琦.聊城民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課程中的開發(fā)與利用［d］.聊城大學(xué)，2016.

［2］方方.民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的推廣與應(yīng)用：以民間藝術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為例［j］.新課程（小學(xué)）,，2015（1）：227-229.

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇四

美術(shù)本身是一門傳遞美的學(xué)科,，與其他學(xué)科相比較，美術(shù)有它獨特的魅力,。情感是創(chuàng)作的源泉,，所以，它在高職美術(shù)的教學(xué)中有著極為重要的地位,。這就注定了美術(shù)教師在教學(xué)的過程中,，需要非常注重與學(xué)生情感上的交流溝通，推動告知美術(shù)教學(xué)中情感教育的發(fā)展。隨著時代的變化,，課程的改革,，素質(zhì)教育的不斷深化，教學(xué)的方式和理念也在不斷的更新,。情感教育在教學(xué)中的地位日益增長,，美術(shù)作為情感的體現(xiàn)和表達，兩者自然而然的連接在一起,。

情感較和美術(shù)教學(xué)之間有著非常密切的關(guān)系,，藝術(shù)是情感的呈現(xiàn)。美術(shù)則是通過作者的情感,，以視覺的形式呈現(xiàn)在人們面前,。美術(shù)作品能夠反映作者的感情、思想,，因此情感教育對美術(shù)教學(xué)有著重大的意義,。1.提高文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)是美術(shù)教育的核心內(nèi)容，提高人們在社會經(jīng)濟高速發(fā)展時代的人文精神,。通過將情感融入美術(shù)的教學(xué),，把美術(shù)作品中蘊藏的深刻情感展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生真正理解這門藝術(shù)的內(nèi)涵及精神,，從而達到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的'最終目的,。2.對美的感悟美術(shù)教學(xué)中，將情感作為重要的形式與手段,。有助于提高學(xué)生的審美能力,，以及讓學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞水平有所提升。而且能夠使學(xué)生的情感與美術(shù)作品中的精神,、情感產(chǎn)生共鳴。使學(xué)生在富有感染力的美術(shù)教學(xué)環(huán)境里去感悟美,，從而培養(yǎng)良好的道德情操,。

以往的美術(shù)教學(xué)并未注重情感的教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)生積極性差,，創(chuàng)造力不能得到更好的發(fā)展,。因此，在美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)當全力挖掘課堂中的情感資源,，對學(xué)生進行全面的情感教育。

1.教師提高自身情感素質(zhì),。

在美術(shù)教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展和教師自身的情感素質(zhì)有及其重要的關(guān)系。教師的感情、世界觀,、人生觀,、價值觀，包括工作態(tài)度都會潛移默化對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響,。因此,，提高教師自身的情感素質(zhì)，充分的發(fā)揮作為教師的影響力和主導(dǎo)作用,，是情感教育中一項主要內(nèi)容,。美術(shù)教師要具有更強的責任感、敬業(yè)精神,，使自己擁有更好的情感素質(zhì),，豐富美術(shù)技能和素養(yǎng)，用高尚的情感和專業(yè)的知識指導(dǎo)學(xué)生,，促進學(xué)生得到全面發(fā)展,。

2.融洽美術(shù)課堂氛圍，開放式教學(xué),。

在以往的教學(xué)中,，課堂氣氛往往比較緊張。美術(shù)不同于其他學(xué)科,，它需要靈感與創(chuàng)造力,，嚴肅的課堂氛圍會對學(xué)生的創(chuàng)作靈感造成局限性。教師需要打造一個開放式課堂,，在美術(shù)教學(xué)過程中兼顧情感的培養(yǎng),。實踐性強是美術(shù)這門學(xué)科的一大特點。學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合給學(xué)生探索知識的欲望提供了良好的環(huán)境,，想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察事物的能力,，離不開良好的情感氛圍。教師可以通過取景的方式,，讓學(xué)生走出課堂,，去感受大自然的美。運用在課堂中所學(xué)的理論知識,，把對大自然的美好情感通過繪圖表達出來,，多樣化的教學(xué)方式才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。3.激發(fā)學(xué)生情感美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特征,，把內(nèi)容提煉的通俗易懂。在教學(xué)中,，好的教學(xué)語言可以激發(fā)學(xué)生的情感,、引起學(xué)生的注意,，活潑生動的語言更能活躍課堂氣氛，對于提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的情感起到很好的作用,。其次,，教師創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情感表達,，美術(shù)教學(xué)和語文教學(xué)有一定的相似之處,。可以借鑒語文教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在課堂活動中受到潛移默化的情感教育。

三,、創(chuàng)造力與情感,。

美術(shù)的靈魂是創(chuàng)造，要學(xué)好美術(shù)這門課離不開創(chuàng)造力,。學(xué)生的創(chuàng)造力與情感是息息相關(guān)的,，擁有豐富而有趣的情感體驗，學(xué)生才會有創(chuàng)造能力,。美術(shù)的情感教育就是師生之間心與心的交流溝通,，感情從中得以增進，藝術(shù)在學(xué)生的創(chuàng)造中得到升華,。

1.實踐教學(xué),。

（1）實踐學(xué)生的創(chuàng)造力和新奇的想法來自于實踐，創(chuàng)造思維之所以萌發(fā),，取決于自身接觸過的事物,，看見過的景色。因此,，在實踐活動中,，例如寫生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的結(jié)構(gòu),，形狀等等,，每個學(xué)生根據(jù)主觀感受，感受藝術(shù)氣息,。比起課堂教學(xué)，這種用雙眼去看,，用心靈去感受的鮮明體驗,，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及情感的培養(yǎng)。（2）體驗教師積極的引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,，陶冶情操,，是將情感教育和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的有效途徑,。藝術(shù)本身來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生親近自然,，不僅可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，增添教學(xué)的實踐性與趣味性，又可以增加學(xué)生的生活體驗。教師也可以利用社會資源,，例如展覽博物館，畫室等等,，通過這些活動來讓學(xué)生更直觀形象的感受藝術(shù)的魅力，鍛煉學(xué)生的審美和鑒賞能力,，讓美術(shù)教學(xué),、情感教育,、以及創(chuàng)造力同時有效的提高,。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)造思維。

對于學(xué)生來說,，創(chuàng)造需要有一定的勇氣,，以及當時的環(huán)境,、氛圍烘托。有的學(xué)生怕自己的創(chuàng)作的作品特殊或是達不到教師的要求。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，就需要教師表揚、鼓勵學(xué)生,，在評改作業(yè)時不能以固定的模式來看不同的作品。有獨到之處,，那就是一個成功的作品,。四,、結(jié)語只有在正確認識美術(shù)教學(xué)和情感教育的基準上,，堅持自己的教育理念，提高教師本身的感情素養(yǎng),，在情感教學(xué)的實施過程中，成為學(xué)生的引導(dǎo)者與榜樣,。注重與學(xué)生情感上的交流,，提高學(xué)生專業(yè)技能及情感的培養(yǎng)，促進全面發(fā)展,。

作者:鄭碩單位:長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系,。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇五

摘要：學(xué)生通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，能提高審美能力,、發(fā)展感知能力和形象思維能力,，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,，促進個性的形成和全面發(fā)展。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的效果如何,，不僅受美術(shù)學(xué)科冷暖特征的影響,，還與師生在教學(xué)時感情投入程度有關(guān)。如何加強師生之間的情感交流,，在教學(xué)中實施情感教育,，這是我們在新課程改革中值得探討的課題。

關(guān)鍵詞：情感教育,；課改,；美育。

初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,，是學(xué)校進行美育的主要途徑,。通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的審美能力,、發(fā)展感知能力和形象思維能力,，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展,。因此,，學(xué)習(xí)美術(shù)對于每個初中學(xué)生來說都十分的重要。那么怎樣能把美術(shù)學(xué)好呢,？從教學(xué)實踐中可以看出,，情感教育不可忽視。

一,、教師方面因素,。

首先，教師自身要具備豐富的情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上,。一些教育專家對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行了分析，認為情感也是人的素質(zhì),，并且是最重要的素質(zhì),，從現(xiàn)實來看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性的作用,，良好穩(wěn)定的情感是認識活動的動力和調(diào)節(jié)器,。作為人類靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特征,，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐,，自己必需要有豐富的情感。有：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,，而人格培養(yǎng)的功能將加強，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要,。但在實際教學(xué)中,，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育,，原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情感教育,，也就是所謂的真教育。

陶行之曾說過：“真教育是心心相印的活動,，唯獨從心里發(fā)出,，才能打到心的深處?！庇纱丝梢?，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，你自己首先要具備真實,、強烈,、深刻、穩(wěn)定的情感,，要有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力,。

其次，教師在教學(xué)時要有情感目標及相關(guān)的評價方式,。由于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，教師要能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的冷暖特征及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定合理的情感目標及評價方式。瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學(xué),，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié),?！币虼耍處熢诮虒W(xué)時要分析具體的教學(xué)內(nèi)容,、了解學(xué)生,、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界,、了解他們的歡樂和憂愁,，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時接受情感教育,。

再次,，教師在教學(xué)時要付出情感。美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動的教學(xué),，師生心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你,，關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你,，理解你，關(guān)懷你……”由此可見情感具有很強的感染力,。因此教師在教學(xué)時為了調(diào)動學(xué)生情趣,，自己要感情投入，教學(xué)時精力充沛,，用幽默風(fēng)趣的語言,、生動形象的類比,、深入淺出的解釋來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師只有付出真實的情感,，才能收獲真摯的感情,，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通,。但在初中美術(shù)教學(xué)中,，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目，許多美術(shù)教師常對學(xué)科歧視有情緒,，上課時不夠投入,；又加上教師在社會上的角色也日益豐富和多元化，壓力也越來越大,，如何調(diào)節(jié)自己的情感,，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題,。有許多美術(shù)教師做得很好,，他們在上課時能忘卻自己的`煩惱,，關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學(xué)生,；能以飽滿的激情面對那一雙雙渴求知識的眼睛,，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染，產(chǎn)生情感激勵,。

二,、學(xué)生方面因素。

1,、通過自我感悟提高美術(shù)素養(yǎng),。美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當遵循審美的規(guī)律,，多讓學(xué)生自我感悟藝術(shù)作品,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較,、分析,。自我感悟就是要讓學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適應(yīng)的情感、情緒,，因此教師在教學(xué)時不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識,，要讓學(xué)生自己通過體驗、思考,、鑒別,、判斷來努力提高自己的審美情趣。因此,，教師在教學(xué)時要能放得開,，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的“自我”意識,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

2,、改變學(xué)習(xí)方式,，發(fā)揮主體作用，樹立自信心?，F(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人,，是學(xué)習(xí)的主體,，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用,？新課標要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，要改變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動參與,，要讓他們通過自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感,，在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅,，鍛煉克服困難的意志，從而增強自信心,。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個重要的途徑,，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

三,、師生之間要加強情感交流,，同繪美好圖畫、共奏和諧樂章,。

情感教育不是靠理性的灌輸,，而是靠心靈的感受，我們在進行美術(shù)教學(xué)時,，可以利用情感的感染功能,、調(diào)節(jié)功能加強與學(xué)生的溝通。現(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利,，給學(xué)生心理自由,，師生平等和諧共同發(fā)展的教育,，師生之間應(yīng)建立人道的,、民主的、平等的關(guān)系,，讓學(xué)生在平等,、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵,，得到指導(dǎo)和建議,。然而，在與學(xué)生情感溝通過程中,，我們要注意策略,，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況,，因人而異，讓學(xué)生也能動情,。因此,，教師在引導(dǎo)學(xué)生時，要“曉之以理,，動之以情”,，生活上體貼、學(xué)習(xí)上指導(dǎo),、思想上關(guān)懷,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，這樣才便于師生之間情感交流,，同繪美好圖畫,，共奏和諧樂章。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇六

情感教育在初中美術(shù)的教學(xué)中,，發(fā)揮著重要的影響作用,，而在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育主要是指教師通過美術(shù)的教學(xué)過程，有意識地將德,、智,、體、美,、勞各方面的教育穿插到課堂教學(xué)中,，在促進學(xué)生情感、品質(zhì)以及品德培養(yǎng)的同時,，提前對社會有切身的體驗和感受,。情感教育滲透到初中美術(shù)教學(xué)中的目的是，使學(xué)生在情感教育與美術(shù)知識的完美融合中,，提高自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率,。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的方法,。

1.教師專業(yè)素質(zhì)的提升,。

在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維,、思想都在逐漸向著成熟發(fā)展,，而教師的思想、精神以及情感都會對學(xué)生產(chǎn)生直接,、重要的影響,。因此，在平時的.美術(shù)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該樹立良好的形象,，并用正確的情感和人生態(tài)度對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),。情感教育其實是一種長期的、潛意識的過程,，而在教學(xué)過程中情感教育的滲透不僅能有效感染學(xué)生,，還能促進學(xué)生道德素養(yǎng)以及行為修養(yǎng)的提升。

2.科學(xué)地利用情感素材,。

情感其實在初中的美術(shù)中無處不在,，如美術(shù)教材就是一個豐富的、現(xiàn)成的情感資源聚集地,，其中的教學(xué)內(nèi)容和形式都是值得被挖掘的素材,。在美術(shù)教材中，包含了許多促進學(xué)生正確人生觀,、價值觀和道德觀培養(yǎng)的內(nèi)容,，因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中,，要善于對相關(guān)的情感素材加以挖掘和利用,，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.豐富的課外活動,。

教師通過組織形式多樣化的課外活動,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察周圍事物的習(xí)慣，還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,，提高情感的自我控制能力,。教師對課外活動形式的設(shè)計可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在加深學(xué)生對課堂知識理解和把握的同時,，促進學(xué)生廣泛興趣愛好的培養(yǎng),。

總而言之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中促使情感教育的有效滲透,，教師就應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā),，設(shè)計多元化的滲透方法，最好在教學(xué)中采用潛移默化的滲透方法,，使學(xué)生在潛意識中接受情感的感染和教育,，這樣既能有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng)，又可以提高初中美術(shù)的教學(xué)效率,。

參考文獻：

吳德學(xué),。探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中實施情感教育［j］,。美術(shù)教育研究,，（14）。

（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第六中學(xué)）,。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇七

一,、情感教育在美術(shù)教學(xué)中滋生,。

西方美術(shù)史學(xué)家詹森在《藝術(shù)史叢書》前言里對藝術(shù)史的潛在價值曾作過這樣的描述：沒有一種別的學(xué)科邀請我們在歷史時空里更廣闊地遨游，也沒有一種別的學(xué)科更能強烈地傳達過去與現(xiàn)在之間的持續(xù)感,，或人類之間的密切關(guān)聯(lián),。更有甚者，與文學(xué)或音樂比較,，繪畫和雕刻使我們覺得更能傳達藝術(shù)家的個性,；每一筆、每一觸都記載藝術(shù)家的特征,，不管他所要遵守的陳規(guī)是如何的嚴厲,。美術(shù)作品往往凝聚了畫家的深厚情感，在情感中滋生出優(yōu)秀作品,。比如：梵高的《星月夜》整幅畫中,，底部的村落是以平直、粗短的線條繪畫,，表現(xiàn)出一種寧靜,；但與上部粗獷彎曲的線條卻產(chǎn)生強烈的對比，在這種高度夸張變形和強烈視覺對比中體現(xiàn)出了畫家躁動不安的情感和迷幻的意象世界,；吳冠中的《春如線》表現(xiàn)其對故鄉(xiāng)的眷戀之情,，對江南春天美好的回憶，以及對青春,、對生命的的感悟化作一串抽象的點線面,，用一支畫筆耕耘著人生之路。正因為這份情感,，美術(shù)課程為我們開展情感教育提供了肥沃的土壤,。美術(shù)課程不僅僅是美育，還是一種情感教育,。它能夠陶冶學(xué)生的性情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美境界,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

二、情感教育在美術(shù)教學(xué)中發(fā)酵,。

作為人類靈魂工程師的教師,，既要學(xué)會分析學(xué)生的心理特征，又要指導(dǎo)學(xué)生情感實踐,。這就要求教師本身必需要有豐富的情感,。通過自己的個性魅力去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量，()產(chǎn)生教與學(xué)雙邊關(guān)系的統(tǒng)一體。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,，而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要,。但在實際教學(xué)中,，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育,，構(gòu)成教學(xué)思想前進中,，教學(xué)方法仍停留不前的局面。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育,。要想在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育,，教者本身要具備豐富的情感，具有利于在美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力,。這就要求美術(shù)教師在加強理論方面學(xué)習(xí)的同時也要加強道德與情感的整合,，保持良好的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),，融洽師生之間的關(guān)系,。這樣在教學(xué)時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的情感體會,。

三、情感教育在美術(shù)教學(xué)中達成,。

列寧曾說過：缺乏情感的認識便失去了認識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起橋梁,。

通過美術(shù)教學(xué)來促成學(xué)生的情感教育，通過情感教育來優(yōu)化美術(shù)教學(xué),，這是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn),。情感教育是一種潛移默化、潤物細無聲的教育,。通過多年的美術(shù)教學(xué)實踐,，我認為情感教育在美術(shù)教學(xué)中的達成要做到以下三點。

首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,。俗話說興趣是學(xué)習(xí)的動力,，如果沒有興趣一切都是無稽之談,。要想在美術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的情感，就需要教師充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力,，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。在強烈興趣的推動下，學(xué)生才能體驗到作品的情感,，進而培養(yǎng)美術(shù)情趣,。進而創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，提供給學(xué)生自由想象的`空間,，讓學(xué)生放飛自己的情感,，帶著輕松愉快的情緒感受美的體驗。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨特的魅力,，并能對其作深刻分析,，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力,。鼓勵學(xué)生暢所欲言,，自由發(fā)表個人的想法、思想和情緒,，對其情感體驗和審美能力給予充分的理解,。與之產(chǎn)生情感互動，以求達到情感教育的最佳效果,。

其次,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中,，離開了想象力,，美術(shù)將是異常的單調(diào)和枯燥，如同無源之水無本之末,。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要”,，因為知識是有限的，而想象力是無限的,，它推動著學(xué)生的進步,，并且是知識進化的源泉。豐富的想象在美術(shù)中是不可缺少的,，它能使作品與情感產(chǎn)生碰撞的火花,，從而形成學(xué)生對作品的獨特情感體驗。學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩,，創(chuàng)作出的作品有稚拙美,。想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,，想象力越豐富,，創(chuàng)造力越強。在美術(shù)教學(xué)中,，首先要尊重學(xué)生神奇的想象,，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)作出獨特的情感作品,。

第三鼓勵學(xué)生主動參與情感體驗,。美術(shù)課堂中的美術(shù)教學(xué)應(yīng)讓每個學(xué)生都能用內(nèi)心去體悟和感受并主動參與學(xué)習(xí)過程，注重個體學(xué)習(xí)方式及對學(xué)習(xí)過程的感受,，而不僅是專注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，重視對學(xué)生美術(shù)情感方面的評價，還應(yīng)由過去單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注學(xué)生的知識傳授又關(guān)注學(xué)生的情感教育,。

總之,，美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育，充分發(fā)揮情感的功能,。情感教育的方法千變?nèi)f化,，關(guān)鍵在于教師本人的發(fā)掘和靈活運用。讓每個學(xué)生都參與進來,，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時更重視學(xué)生對美術(shù)情感方面的評價,，避免過去單一性的知識傳授方法再現(xiàn)。在課上教師應(yīng)當充分發(fā)揮自己的角色作用,，選擇恰當?shù)姆绞絹泶龠M學(xué)生的情感發(fā)展,，使學(xué)生能在真情的關(guān)懷下，動情的學(xué)習(xí),。

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美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇八

情感教育能夠讓學(xué)生在美術(shù)教育中感到身心愉快,，是素質(zhì)教育的重要目標之一，美術(shù)教師結(jié)合學(xué)生的實際認知情況,，創(chuàng)設(shè)出適合的情感環(huán)境,，讓美術(shù)教學(xué)在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中進行,，將學(xué)生的情感活動作為美術(shù)教學(xué)的資源要素投入到認知過程中,，調(diào)動學(xué)生的思維和情緒，加深學(xué)生對生活與藝術(shù)的感悟,，學(xué)會美術(shù)知識和技能的同時,，獲得人生啟迪和情感體驗，從而更加積極面對人生,，深刻領(lǐng)會藝術(shù)精髓,。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談幾點中職學(xué)校幼師班美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育策略,。

一,、教師善于發(fā)現(xiàn)和運用美術(shù)殿堂中的情感資源。

情感是人對客觀事物的一種主觀體驗,，美術(shù)藝術(shù)博大精深,，體現(xiàn)在各種題材和風(fēng)格中，蘊含了豐富多彩的情感和寓意,。優(yōu)秀作品能對人們產(chǎn)生巨大的藝術(shù)熏陶,，能促進人們形成積極向上、善良美好的情感,，有助于人們健全人格,、使內(nèi)心情感得到合理宣泄。

1.挖掘優(yōu)秀美術(shù)作品蘊含的情感資源,。美術(shù)教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法,，例如欣賞法、情境創(chuàng)設(shè)法,、背景穿插法等,，利用導(dǎo)情法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情感,。教師充分挖掘作品潛在的精神,、思想,、心情，在學(xué)生對作品理解困難時加以深化引導(dǎo),，推動學(xué)生藝術(shù)思維的升華,。例如《向日葵》中，教師可以先幫學(xué)生分析作品的藝術(shù)性,，介紹作者的生活經(jīng)歷,、創(chuàng)作背景，將筆調(diào),、色彩,、線條等因素詳細闡釋。進而理解作品體現(xiàn)的藝術(shù)靈魂與智慧,，揭示梵高內(nèi)心隱藏的對生活的熱情和追求,，通過對色彩的觀察和體會，與作者的情感與頑強形成共鳴,，視覺的'沖擊帶來心靈和精神的震撼,，促進學(xué)生世界觀、人生觀,、價值觀得到升華,，更加熱愛自己的職業(yè)、生活,、人生,。

2.運用美術(shù)理念中的情感資源。中專高等教育出版的美術(shù)教材是集中欣賞,、繪畫,、圖案、美工等于一體的綜合性教材,，教師應(yīng)該在教學(xué)中將美術(shù)理論和理念中的精華提煉出來,，滲透情感教育。例如,，在素描課堂中,，教師講解明暗五調(diào)子時，可以讓學(xué)生對優(yōu)秀素描圖畫進行觀察和欣賞,，體會畫面美感離不開作者對明暗調(diào)子的運用,，視覺的直觀性有利于對明暗調(diào)子的理性把握。教師引導(dǎo)學(xué)生將明暗調(diào)子如何正確運用的美術(shù)理論升華到哲學(xué)層面,，學(xué)會把握人生的關(guān)鍵機遇,。

二、教師利用自己的真實情感感染學(xué)生,。

教學(xué)是一個雙向互動的生成性過程,，美術(shù)教師自身應(yīng)該是情感豐富,、具有強烈感召力和藝術(shù)熱情的人，美術(shù)教師必須具有將美好情感傳播給學(xué)生,、激勵學(xué)生的能力,。

1.美術(shù)教師應(yīng)該用愛心培養(yǎng)學(xué)生。中職幼師班的學(xué)生正處于身心發(fā)展尚未成熟的關(guān)鍵時期,，比較重視自我意識和自我感受,。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性發(fā)展，用真心關(guān)愛學(xué)生,，用藝術(shù)魅力和高尚人格吸引學(xué)生,，公平對待每個學(xué)生，不斷贊賞和激勵學(xué)生,，讓學(xué)生在自信和自尊中產(chǎn)生對藝術(shù)的向往,。學(xué)生體會到教師的真誠和愛心，會主動吸收教師講授的知識,，進而更加努力鉆研美術(shù)作品的內(nèi)涵和情感,。

2.教會學(xué)生在實踐中品味,。中職幼師班美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生積極參加實踐,，給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練和反思的機會。比如,，帶學(xué)生到操場寫生,，學(xué)生會把自己認為校園最美的風(fēng)景描畫到作品中，這時,，教師要采取多種方法進行點撥,，啟發(fā)學(xué)生多角度品味作品，感悟自己存在哪些不足和癥結(jié),。教師在指導(dǎo)學(xué)生時必須講究語言藝術(shù),，對學(xué)生的進步和優(yōu)點進行及時地肯定和贊賞，讓學(xué)生感受到自己具有藝術(shù)潛力和能力,，在繪畫,、欣賞作品的過程中提升自信。美術(shù)教師要加強專業(yè)學(xué)習(xí)和進修,，提升自己的美術(shù)專業(yè)能力和文化修養(yǎng),，將積極的心態(tài)和健康、充沛的情感傳遞給學(xué)生,，從而促進學(xué)生形成健全人格,，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該與學(xué)生進行愉快的情感交流,，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和求知欲,。

1.利用綜合方法調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。美術(shù)作品融合了多種手法的美,，體現(xiàn)了生活與情感,，教師必須學(xué)會挖掘作品中的造型美和內(nèi)涵美，讓課堂成為視覺和心靈美感的藝術(shù)殿堂,，使學(xué)生沉醉其中,，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況,，采用科學(xué)的教學(xué)措施,，使學(xué)生感受到藝術(shù)的真諦。例如在素描的講授中,，教師首先要讓學(xué)生明白素描的內(nèi)在價值,，雖然這是一種樸實、簡單的描繪和色調(diào),，但是這也體現(xiàn)了一種美,，是生活本真、純凈的顏色,，在扎實掌握素描基本功后更能體會美術(shù)形式的豐富多彩,。在中職幼師班美術(shù)課堂的欣賞課中，教師精心選取優(yōu)秀的美術(shù)作品,、生動的美術(shù)知識,，注重對課堂導(dǎo)入、互動等方法的合理利用,，烘托和渲染良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生對美術(shù)的探究興趣，使學(xué)生樂于鉆研美術(shù)藝術(shù),。課堂教學(xué)方法要盡量突出繪畫,、圖畫、欣賞,、手工等課程的直觀性特征,，采取多媒體教學(xué)、掛圖教學(xué)等直觀形象教學(xué)法,，為學(xué)生展現(xiàn)出美術(shù)藝術(shù)的美好,、趣味、感情,，使學(xué)生沉浸在美術(shù)畫面體現(xiàn)的意境中,。例如，欣賞中國畫中的齊白石的蝦、徐悲鴻的馬,，讓學(xué)生感悟中華文化的水墨技巧與構(gòu)圖技藝,，體會到其中孕育的意境美和傳統(tǒng)韻味，形成對美術(shù)的愛好和習(xí)慣,，作為堅持美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)在動力,。

2.借助多種手段豐富學(xué)生的情感。美術(shù)是欣賞和創(chuàng)作都離不開人的情感,，只有進行豐富的情感體驗,，才能更好地將內(nèi)心感受與外在藝術(shù)形式完美結(jié)合。美術(shù)史上的優(yōu)秀美術(shù)作品,，需要高超的藝術(shù)造詣和感悟力進行欣賞,，還要具有充沛的感情世界，與作者實現(xiàn)跨越時空的對話與交流,，才能真正理解作品的思想和本質(zhì),。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和積累意識，在熱愛生活,、參與實踐中促進情感更加細膩和豐富,，在體驗生活中發(fā)現(xiàn)美。教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生到野外和建筑,、公園等地采風(fēng)和寫生,，多參觀美術(shù)展，讓學(xué)生在與自然和社會接近中提高審美能力與藝術(shù)感受力,。教師在學(xué)生作畫實踐中,，借助多種教學(xué)手段，利用近距離指導(dǎo)的契機,，與學(xué)生增進感情，加強對學(xué)生的個性化教學(xué)和點撥,，使理論和實踐良好結(jié)合,，在精心品味和反思中提升美術(shù)專業(yè)水平，加深藝術(shù)表現(xiàn)張力,，更好地構(gòu)思美術(shù)作品,、表達真實感受。

四,、情感教育與心理健康教育相結(jié)合,。

學(xué)生的生活、感情經(jīng)歷對美術(shù)鑒賞也產(chǎn)生一定的影響,，美術(shù)表現(xiàn)需要培養(yǎng)學(xué)生正確的心理,、情感。美術(shù)學(xué)科以形象思維和情感思維為先導(dǎo),，發(fā)散性和可塑性強,，學(xué)生個人的態(tài)度,、情緒、心境,、審美情趣,，甚至人生觀、價值觀與情感有關(guān)的人格因素等,，無不影響美術(shù)的學(xué)習(xí)效果及審美情趣,。美術(shù)教師必須既做“經(jīng)師”，傳授知識,，培養(yǎng)能力,，開發(fā)智力，又要為“人師”,，塑造學(xué)生美好的心靈,，以促進美術(shù)學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生時刻以積極的生活態(tài)度,、樂觀向上的精神,、高尚的審美情趣、高漲的情緒,、穩(wěn)定的心境面對生活和學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,，形成良好的思想品行素質(zhì),，正確認識社會、人生和自我,，這對于學(xué)生欣賞和表現(xiàn)是至關(guān)重要的,。還要引導(dǎo)學(xué)生把骨肉情、友誼情,、人道情等基礎(chǔ)情感上升為利他情,、愛國情、道德感,、理智感,、美感等高級情感，促進學(xué)生的健康發(fā)展,。只有這樣才能保證學(xué)生對美術(shù)有深層次的思考,，避免美術(shù)表現(xiàn)中自我主題不高，只會臨摹,、流于表面的現(xiàn)象,。總之，中職幼教美術(shù)教學(xué)中的情感教育的滲透措施是多層次,、全方位的,，我們美術(shù)教師要善于利用一切能夠利用的資源和要素，還要科學(xué)利用情感表達和控制模式,，優(yōu)化多元教學(xué)手段,，提高學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的熱情，內(nèi)化學(xué)生對藝術(shù)的感悟力,，激發(fā)學(xué)生的情感心理體驗,，促使其獲得審美意識和美術(shù)技能的雙重飛躍，為將來的職業(yè)生涯奠定良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ),，將美好的藝術(shù)形態(tài)和健康的情感傳遞給更多人,，使他們成為有用之人。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇九

知識和能力：

由偏重美術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展,，強調(diào)在有趣的美術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力,。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力,。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會文化資源,，延伸美術(shù)課堂。

過程與方法：

由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主,，體驗性,、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。

突出趣味性,、游戲性,、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參與。

情感態(tài)度價值觀：

體現(xiàn)人文精神,，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點,，并在學(xué)習(xí)中得到升華。

提高課堂教學(xué)效率,，貫徹新課程理念的具體措施,。

根據(jù)本班學(xué)生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng),、電教輔助教學(xué),、評價的改革、減負手段等),。

合作的學(xué)習(xí)方式：

分小組(或者自由結(jié)合成小組)進行討論和研究,。例如：戲劇表演時，可以讓學(xué)生自由結(jié)合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進行排練和表演,。特別是本組所要表演的劇情,，可以根據(jù)自己小組對內(nèi)容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協(xié)作,，才能共同完成,。

學(xué)科實踐活動(每學(xué)期2次)：

1、13課《演電視》,。

在學(xué)習(xí)了《演電視》之后,，讓學(xué)生們在家里與家長合作或在學(xué)校里與同學(xué)配合，進行一次“我給大家演一演”的實踐活動,。并將自己的作品能在課堂上與大家共同分享,。

2、19課《過春節(jié)》,。

學(xué)習(xí)之后,，啟發(fā)學(xué)生利用業(yè)余時間搜集關(guān)于自己的家鄉(xiāng)過春節(jié)的介紹和圖片，并且將自己搜集的資料制成一幅精美的展示牌,，在小組中展覽或課堂展示,。

創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

在每個單元的學(xué)習(xí)之后，激勵學(xué)生創(chuàng)造性的進行研究和探索,。了解本單元的學(xué)習(xí)情況,，同時設(shè)想自己在此方面進一步學(xué)習(xí)的方式、方法,。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇十

教學(xué)目標：

1．通過欣賞公共設(shè)施設(shè)計的基本規(guī)律和設(shè)計流程,，嘗試運用不同的形式、材料設(shè)計景觀設(shè)施,。

2．了解生活中的設(shè)施,，提高生活品味。

教學(xué)重難點：

重點：嘗試運用不同的形式,、材料,，設(shè)計美觀、實用的公共設(shè)施,。

難點：如何運用恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式來建立與使用功能相適應(yīng)的公共設(shè)施,。

教學(xué)準備：多媒體課件。

學(xué)具準備：視學(xué)生所要設(shè)計的設(shè)施而定,。

教學(xué)過程：

1．欣賞身邊的公共設(shè)施,，請學(xué)生對設(shè)計作品進行評述，列舉這些作品的優(yōu)缺點,。

（教師展示課件）,。

2．找出學(xué)生自己喜歡的公共設(shè)施,，并分析喜歡的原因。

3．]引導(dǎo)學(xué)生分析自己生活的小區(qū)需要哪些公共設(shè)施,，什么造型,、風(fēng)格、色彩的公共設(shè)施能與小區(qū)的環(huán)境相協(xié)調(diào),。

（提示：根據(jù)公共設(shè)施的`功能,，分析其造型、材質(zhì)設(shè)計的特點,，并要考慮到消費者的性別、年齡,、文化層次和地域等特點,。）。

4．學(xué)生制作（分8個小組合作）,。

5．鼓勵學(xué)生將本組最滿意的設(shè)計展示,、給大家，,、先請學(xué)生自評,，講講自己作品的優(yōu)缺點，然后他評,。

6．教師小結(jié),。（明確“沒有最好，只有更好”的奮斗目標,，鼓勵學(xué)生要不斷進取,，用自己勤勞的雙手和聰明的才智創(chuàng)造更加美好的未來。）,。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇十一

《畫家梵高》是四年級下冊的“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,。欣賞活動是一種視覺分析練習(xí)，是從感性開始的,。在“欣賞·評述”課中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生將欣賞活動從感性層面逐步提升到理性層面，用美術(shù)語言,、形式分析作品,，積累美術(shù)知識，建構(gòu)美術(shù)能力,。梵高對于小學(xué)生可能是陌生的,，但是梵高的繪畫，學(xué)生們并不是十分陌生,，甚至有些學(xué)生是有好感的,，喜歡的?；谶@樣的基礎(chǔ),，本課首先通過作品，建立起學(xué)生對梵高的基本認識,，并對梵高這個“很會畫畫”的人有了一些疑問和好奇,。再介紹梵高的基本資料，讓學(xué)生對梵高的疑問能夠逐步展開,，并在越來越了解的過程中,，慢慢對其產(chǎn)生新的興趣，完成本節(jié)課的教學(xué)目標,。在本課中,，主要以印象派對梵高的影響為分界線，用前期的繪畫方法和風(fēng)格與后期的繪畫方法和風(fēng)格作比較,，感受兩種風(fēng)格的不同魅力,，也在這個過程中感受印象派對梵高的影響。

教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時,，不僅要精心設(shè)計設(shè)計每個環(huán)節(jié),，還要教給學(xué)生欣賞評述的方法，搭建有利于學(xué)生發(fā)展的支架,，使學(xué)生從實際發(fā)展水平達到潛在發(fā)展水平的高度,。教材中的“小實驗”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生從色彩,、線條,、情緒三方面，對畫家作品進行描述,，并且提供了相應(yīng)的美術(shù)語言小詞庫,。這樣不僅降低了描述作品的難度，可以讓不同程度的`學(xué)生都參與進來,，也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立美術(shù)語言小詞庫,，增強學(xué)生用詞語搭建完整句子的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生能用較為準確的語言表達內(nèi)心感受的能力,。本節(jié)課中評述環(huán)節(jié)也一直貫穿全程,，結(jié)合著進行對比欣賞，不僅提高了學(xué)生的欣賞水平,，還鍛煉了孩子們的語言表達能力,。教師在這個過程中，需要很明確的引導(dǎo)孩子們關(guān)注重點,，并且嘗試用美術(shù)語言進行論述,。

本節(jié)課是非常具有人文特點的,，梵高是一位十分具有人格魅力的畫家，學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)到的是技能,，更多的是讓學(xué)生感受藝術(shù)家的獻身精神和他們對藝術(shù)孜孜不倦追求的品質(zhì),。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇十二

本課內(nèi)容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標指出：“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),，應(yīng)“以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的”,，“應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際”，“密切聯(lián)系社會生活,，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”,。遵循這一原則設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料,，巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品,，變廢為寶，或應(yīng)用于生活,，或美化環(huán)境,，體驗其中的新奇，享受其中的樂趣,。

本課原是九年級第17冊的課程內(nèi)容,，現(xiàn)今放在七年級上冊進行教學(xué)，不宜設(shè)置得太多理論知識或?qū)I(yè)術(shù)語,，我認為應(yīng)以簡單的創(chuàng)意,、設(shè)計方法和基礎(chǔ)制作技能作為出發(fā)點。本課是一節(jié)融入了尋找材料,、設(shè)計構(gòu)思,、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料,，根據(jù)材料自身特點去思考和構(gòu)思,。然后在選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式，探索不同的制作方法,，完成一件作品,。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品，使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計理念,，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系,，體驗制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。對于課堂效果,，總的來說,，自認為按計劃完成了課程內(nèi)容的教學(xué)，基本達到了教學(xué)預(yù)定目標,。

按教參上的.設(shè)計,，本課該設(shè)置2課時,，我為了在公開課上方便操作，也從學(xué)生的實際情況考慮,，改設(shè)為一個課時,，最終驗證，順利讓學(xué)生接受，這樣的課時安排還是可行的,。而在教學(xué)程序里的時間安排上,，我覺得自己還是疏忽了合理設(shè)計,，將學(xué)生制作,、教師巡視輔導(dǎo)的時間僅設(shè)置十分鐘時間,，且還包括了展示評價所需的時間，這就顯得太倉促,，也讓整節(jié)課顯得教師講過多,。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇十三

知識技能目標,。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫,、建筑,、工藝品中花優(yōu)美的造型；認識中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點,。

情感態(tài)度目標,。

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活,，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量；能比較中外作品,，評述其相同處和不同處,，從中感情藝術(shù)家在作品中寄托的情感,。

教學(xué)重點,。

認識自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系,；學(xué)習(xí)用花美化生活。

教學(xué)難點,。

對比中西方作品,，從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法；理解,、感悟繪畫作品的藝術(shù)家的思想情感,。

教具。

花的圖片,、資料,、第七冊教學(xué)課件,。

學(xué)具,。

自己搜集到的花的資料（圖片,、花語）,。

教學(xué)過程,。

一、預(yù)見教學(xué),，明確目標。

師根據(jù)學(xué)生的身心特點和知識現(xiàn)狀進行教學(xué)預(yù)測,，并在明確教學(xué)目標后搜集資料,，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)語言并制作教學(xué)課件,。

二、搜索資料,，感知欣賞,。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集,、準備的過程中,，初步感受學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的責任意識,，增強學(xué)生對課題的關(guān)注,。

三、設(shè)置問題氛圍,，激發(fā)探究熱情,。

1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶,。

師：生活中我們見過許多的花,。不同的花人們根據(jù)它的外貌、品格給了它們不同的花語,?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純潔,、順利,、心想事成，郁金香象征愛,、榮譽,。下面向同學(xué)們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關(guān)花的資料,。（讓學(xué)生展示自己搜到的資料,、圖片）。

花在我們的生活中隨處可見,，它也是藝術(shù)家們樂于表現(xiàn)的題材之一,。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術(shù)中的花,，板書課題。

四,、談話交流,，質(zhì)疑解疑。

1,、欣賞并分析西方油畫作品中的花,。用課件展示或者讓學(xué)生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：

1)生活中的瓶花與藝術(shù)作品中的瓶花有什么不同,？（生活中的：自然,、純潔、沒有情感,。藝術(shù)中的：色彩鮮艷,、具有裝飾性、藝術(shù)性,、富有情感,。）。

2)這兩副畫面中的`花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感,？（《銀蓮花》：線條奔放,、色彩艷麗、筆觸明快,，畫家對花的形態(tài)進行了高度的概括和強力的表現(xiàn),，作品中充滿了活潑自由的氣息?！端{花瓶》：形象鮮明,、形體結(jié)實，色彩與筆觸莊重大方,，作品體現(xiàn)了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術(shù)界一直被譽為現(xiàn)代繪畫之父,，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓,，并形成了自己的風(fēng)格。

2,、欣賞并分析中國畫作品中的花,。用課件展示或者讓學(xué)生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：

1)兩副中國畫在繪畫風(fēng)格上有什么不同,？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩,。《露氣》：寫意畫----大氣豪放,。）,。

2)畫面色彩有什么特點,？（設(shè)色清淡，層次分明,，清新淡雅,，濃淡相宜。）,。

3,、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學(xué)生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花,、靜物出現(xiàn),，展現(xiàn)花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現(xiàn)自然中生長的花,，配以飛禽,、昆蟲增加生氣。）,。

4,、比較生活與藝術(shù)作品中的花有什么相同與不同。

1)我們通常在什么地方見到花呢,？（公園,、街道、家里,、生日,、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語,，它可以拉近人與人之間的距離,，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受,，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關(guān)花用途的圖片）,。

2)藝術(shù)作品中的花是經(jīng)過藝術(shù)家的加工再創(chuàng)造的作品，具有很高的裝飾性和藝術(shù)性,。師總結(jié)：藝術(shù)來源于生活高于生活,。

3)分析了許多生活與藝術(shù)作品中花的不同表現(xiàn)形式，誰能說一下生活與藝術(shù)作品中的花都有什么共同作用,？（美化我們的生活,，讓我們得到美的享受。）,。

五,、展示收獲，評價整合,。

花及有關(guān)花的作品可以美化我們的生活,，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地,，你會選擇哪一副？為什么,？分析時可根據(jù)表現(xiàn)形式,、色彩、筆觸及作品內(nèi)容去分析,。（在這一環(huán)節(jié),，也可以讓學(xué)生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫,。）,。

六、拓展延伸,、升華情感,。

花以及有關(guān)它的作品對我們生活的美化還表現(xiàn)在很多方面，如家居設(shè)計,、服裝設(shè)計,、園林設(shè)計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片,，如沒有多媒體教學(xué),，也可欣賞課本中的作品。）,。

美術(shù)教學(xué)場景中的藝術(shù)指導(dǎo)篇十四

教材分析,。

《茂密的花》一課是人民美術(shù)出版社小學(xué)二年級上冊，第32到33頁的內(nèi)容,。屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。通過課本中“思考與討論、藝術(shù)實踐,、評一評”三個板塊兒及一些畫家作品,、學(xué)生作品和自然界中花的圖片，使學(xué)生更好的感受自然界中的花的美感,，體驗生活的美好,，同時欣賞借鑒如何運用大小、疏密,、前后遮擋的方法表現(xiàn)茂密的花，拓寬創(chuàng)作思路,，為學(xué)生今后表現(xiàn)更多遮擋及茂密的事物做鋪墊,。

學(xué)情分析。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,，在此課之前,，孩子們在學(xué)過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》,、《花的世界》等課程中已經(jīng)奠定了線和形造型表現(xiàn)及對鮮花的特點認知的基礎(chǔ)能力,，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同的花，運用大小,、疏密,、遮擋的關(guān)系呈現(xiàn)出茂密的視覺效果，過程中提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,。

教學(xué)目標,。

1、知識與技能：學(xué)生了解花的特點及表現(xiàn)方法,，學(xué)習(xí)運用大小,、疏密、遮擋關(guān)系處理畫面,，創(chuàng)作一幅繪畫作品——茂密的花,。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、分析,、欣賞、交流和感悟?qū)W習(xí)活動中,，在自主感知花的特點——交流分析花的表現(xiàn)方法——合作探究創(chuàng)作茂密的花——評價總結(jié)拓展這樣一個邊學(xué)邊畫的學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

3、情感態(tài)度價值觀:體驗呈現(xiàn)茂密表現(xiàn)方法的藝術(shù)活動樂趣,，能以積極愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度探究學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生對生機勃勃的大自然產(chǎn)生積極的表現(xiàn)熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境,。

教學(xué)重難點,。

1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中花卉的大小,、高矮,、疏密、前后等變化,，感受畫面的豐富層次,，學(xué)習(xí)用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)茂密的花叢。

2,、教學(xué)難點：大膽創(chuàng)作出各種各樣的花,，合理安排前后關(guān)系，使畫面富有層次感,。

教學(xué)準備,。

多媒體設(shè)備,、課件。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入,。

出自 m.sevw.cn

（一）導(dǎo)趣：創(chuàng)設(shè)“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境,。

（二）導(dǎo)疑：以“回答花的名稱及花的結(jié)構(gòu)兩個問題”為切入點。

（三）導(dǎo)學(xué)：啟發(fā)學(xué)生在之前積累的“花”的知識上從淺入深,，為學(xué)習(xí)新知引路,。

引語：今天趙老師收到一封春姑娘的的'來信，請一位小朋友念給大家聽,。

學(xué)生：念信：“親愛的小朋友們,聽說你們各個都是優(yōu)秀的小畫家,，歡迎到我的花園來畫畫！”

教師：聽到這樣的消息,，你是什么樣的心情,，有什么樣的想法？

學(xué)生:很希望去……,。（心情描述）怎么樣去呢……,？（產(chǎn)生各種好奇及疑問）。

引語：是呀,，聽到這樣的消息真高興,，你們想要的答案就在信上。我們接著看信,，信上說：“想要進入春姑娘的花園,，必須能回答出下面兩個問題?！?/p>

問題一：你知道有哪些花,？說說它們的名字吧！（出示部分課題—《花》）,。

教師：教師根據(jù)問題放映視頻,，引導(dǎo)學(xué)生找出答案。

小結(jié)：肯定通過第一個問題考核,。

問題二：花由哪些部分組成,？

學(xué)生：通過之前學(xué)習(xí)《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣,、花莖,、葉子組成。

小結(jié)：肯定通過第二個問題考核。

總結(jié)：恭喜你們,，你們準確答出了有關(guān)花特點的兩個問題，春姑娘為我們打開了花園的大門,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個情境,，激發(fā)學(xué)生參與熱情，以“導(dǎo)趣,、導(dǎo)疑,、導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，運用以前積累的有關(guān)花的知識不但解決了花的特點這一教學(xué)最初目標,，同時也從淺入深為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

二、邊學(xué)邊交,、領(lǐng)悟新知,。

引語：春姑娘先帶我們來到花園的畫廊，請同學(xué)們把書翻到第32頁,，春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫,，你們欣賞借鑒一下，如果有什么不懂得地方可以問她,，她很樂意解決你們的問題,。

學(xué)生：自學(xué)課本。找出自學(xué)中的困惑,。

小結(jié)：我們可以把同學(xué)們的問題匯集在一起,，你就發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)茂密的花的創(chuàng)作步驟。

1,、先要學(xué)會畫一朵花,。

2、其次學(xué)習(xí)用前后遮擋的方法畫很多花,。

3,、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花,。

教師：春姑娘說,，可以帶你們到她的體驗館和游戲館去一步步解決這些問題。

交流一：自主探究——解決畫花的方法,。

1,、真實的花。

引語：請大家看大屏幕，春姑娘給我們從花園里找來幾種花,，每個同學(xué)挑選你自己喜歡的花把它畫出來,。

學(xué)生：自主選花。

我給你們做個示范,，每個同學(xué)拿出和花相應(yīng)的顏色,，用觀察到的線條從花瓣、花蕊,、到花莖,、葉子一一畫出。（邊講邊示范畫）,。

2,、設(shè)計的花。

引語：看來同學(xué)們畫的都不錯,，那我們要加大難度了,。春姑娘請同學(xué)們通過你畫的花加以想像自己設(shè)計一朵花。

學(xué)生：觀察老師的畫法,，嘗試把選擇的花畫出來,。

教師：出示課件，屏幕中提供圓形,、橢圓形,、三角形等形狀，請你們嘗試用這些形狀設(shè)計一些你自己喜歡的花,。

學(xué)生：運用不同形狀設(shè)計花,。

小結(jié)：在這個體驗館中我們靠自己的觀察，自主解決了第一個問題學(xué)會畫花,。

交流二：合作探究——學(xué)習(xí)用前后遮擋的方法表現(xiàn)很多花,。

引語：我們接下來在春姑娘的帶領(lǐng)下去游戲館，解決用前后遮擋的方法畫很多花,。

1,、學(xué)習(xí)前后遮擋關(guān)系。

教師：以平時的經(jīng)驗及遮擋關(guān)系的定義引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前后遮擋關(guān)系,。

學(xué)生：用老師給的花,，在黑板上體會前后遮擋的關(guān)系。

2,、小組游戲合作運用遮擋關(guān)系表現(xiàn)花,。

教師：組織活動，要求：老師將給每個組發(fā)一個貼好紙的畫板,，每個組派兩個小朋友在前面拿著,，其余成員將是我們的參賽隊員,，排好隊站在對應(yīng)各組畫板的位置，老師發(fā)號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上,，但是比賽時,，從第一個到最后一個依次畫一朵花，要求除第一排外,，后面的同學(xué)必須從不同的角度用遮擋的方式添花,，看哪組又快又好看。

學(xué)生：小組討論前后安排及畫什么,，小組合作參與游戲運用遮擋關(guān)系表現(xiàn)學(xué)會的花。

交流三：合作創(chuàng)作——利用大小,、疏密完成一幅茂密的花,。

引語：游戲過后，我們收獲了成果在短短的時間內(nèi)用遮擋的方法畫出了很多花,，接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果,。

教師：通過ppt展示種類、大小,、疏密的表現(xiàn)方法,。

學(xué)生：小組合作在前面游戲中運用遮擋方法畫的很多花的基礎(chǔ)上，通過豐富種類,，大小,、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)是新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，通過多種途徑啟發(fā)學(xué)生,，學(xué)生在邊學(xué)邊交、邊導(dǎo)邊學(xué),，邊學(xué)邊悟的過程中分步學(xué)習(xí)制作方法,，并且在一步步的學(xué)習(xí)中完成了一張美術(shù)作品。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，最后完成學(xué)習(xí)重點,、學(xué)習(xí)難點的目標。

三,、匯集作品,、展示評價。

引語：請同學(xué)們將自己完成的作品展示到畫架上,。

1,、組織學(xué)生展示作品。

2,、學(xué)生交流作品創(chuàng)作過程及內(nèi)容,。（可請幾名學(xué)生上來介紹）。

3、生生,、師生評價,。

小結(jié)：同學(xué)們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品，老師老師感到很高興給與你們鼓勵,，并且也代表馬蒂斯學(xué)院為大家頒發(fā)優(yōu)秀獎牌,。

教學(xué)意圖：通過學(xué)生對邊學(xué)邊交探究新知的回顧，歸納整理,，在展示評價中,，給與學(xué)生展示及交流的機會，同時通過其他學(xué)生的作品提升自身創(chuàng)新精神和實踐能力,。

四,、拓展思維、收獲成功,。

1,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、欣賞不同形式的剪貼畫作品,。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多以剪,、撕,、貼、畫為藝術(shù)手段進行裝飾的地方,。

設(shè)計意圖：梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W以致用，從而拓展讓學(xué)生體會藝術(shù)來源于生活更服務(wù)于生活的深刻含義,。

作業(yè)設(shè)計,。

同學(xué)們根據(jù)紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。

教學(xué)反思,。

《茂密的花》是人美版第三冊美術(shù)教材的第5課,，屬于以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于學(xué)生們對花非常的熟悉,，對于本節(jié)課,，在導(dǎo)入部分我首先讓學(xué)生通過一封來信的情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情,，引入本課,。

在探究式的學(xué)習(xí)活動過程中，讓學(xué)生在看課件中發(fā)揮想象力,，打開學(xué)生想象的思維,，抓住學(xué)生非常熟悉花這一點,，讓學(xué)生知道用學(xué)過的常見基本型來表現(xiàn)花的不同特點。接下來,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)茂密的花知道數(shù)量多還不夠,，我們還要明白前后遮擋關(guān)系。我首先把兩朵花分開畫出,，然后再重疊一部分畫出,，讓學(xué)生觀察分析兩種表現(xiàn)所出現(xiàn)的效果。接著找學(xué)生畫出這種遮擋關(guān)系,，讓學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系并解決教學(xué)難點,。

在總結(jié)畫好茂密花的方法中培養(yǎng)學(xué)生理解能力，學(xué)生總結(jié)對了要鼓勵學(xué)生,，增強學(xué)生自信心和肯定自己,。同時培養(yǎng)學(xué)生的分析問題及歸納問題的能力。

在學(xué)生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的困難,，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

在學(xué)生實踐中,，讓學(xué)生完成一幅有前后遮擋關(guān)系的茂密的花，了解學(xué)生是否掌握本課知識重難點,。

在學(xué)生展示作品中通過（自評--他評---師評）體現(xiàn)全面評價學(xué)生作品的優(yōu)缺點,。

我在上這節(jié)課中，課堂設(shè)置一切以學(xué)生為主,，通過學(xué)習(xí)《茂密的花》,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很快進入到畫面的表現(xiàn)意境中,，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與美術(shù)實踐,。但也有一些不足。今后在教學(xué)中還要更突出學(xué)生的“學(xué)”,，達到更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作,，美術(shù)實踐能力。