議論文是對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和論證的一種寫(xiě)作形式,，通過(guò)寫(xiě)議論文可以提高自己的思辨和說(shuō)服能力。學(xué)會(huì)適度放松,，調(diào)節(jié)自己的身心狀態(tài),。通過(guò)參考總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)不同類型和領(lǐng)域的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu),，豐富自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),。

教師的教學(xué)方法探討篇一

一、教師運(yùn)用講授法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的,，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。

2.講授要做到條理清楚,、重點(diǎn)分明,。講授邏輯清楚，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3.講究語(yǔ)言藝術(shù),。教師的語(yǔ)言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。首先要做到語(yǔ)言清晰,、準(zhǔn)確,、精練，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白其次,，要努力做到生動(dòng)形象,、富于感染力，這對(duì)于小學(xué)生尤其重要;再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)音的高低,、語(yǔ)速的快慢，講究抑揚(yáng)頓挫,。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時(shí)間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

二,、教師運(yùn)用談話法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.做好充分的準(zhǔn)備,。圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行談話?提出哪些問(wèn)題?提問(wèn)哪些學(xué)生?以及學(xué)生可能做出什么樣的回答?怎樣通過(guò)進(jìn)一步的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生?等等,，教師都應(yīng)當(dāng)在事前周密考慮和安排。

2.談話要面向全體學(xué)生,。盡管談話只能在教師與個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行,，教師還是可以通過(guò)努力吸引所有的學(xué)生。首先,，談話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是能夠引起全體學(xué)生注意的,、在教學(xué)中具有普遍性和重要性的問(wèn)題。其次,，教師應(yīng)當(dāng)盡可能使得談話對(duì)象有代表性,，比如選擇不同層次的學(xué)生。再次,，在談話時(shí)適時(shí)加以適當(dāng)?shù)慕忉?、說(shuō)明作為補(bǔ)充。

3.在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié),。在談話中學(xué)生的理解和掌握往往表達(dá)得不夠準(zhǔn)確,、精練，因此在談話的最后階段,，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范和科學(xué)的表述對(duì)學(xué)生通過(guò)談話所獲得的知識(shí)加以概括總結(jié),，從而強(qiáng)化他們的收獲,。

三,、教師運(yùn)用討論法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.選好討論內(nèi)容,。首先,，要選擇那些有討論價(jià)值的內(nèi)容,，一般來(lái)說(shuō),，討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容中比較重事實(shí),、概念,、原理等,。其次，要選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，一般來(lái)說(shuō),，過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當(dāng)，前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，后者則容易挫傷學(xué)生的積極性,。

2.肯定學(xué)生各種意見(jiàn)的價(jià)值。對(duì)于未知的東西,，任何意見(jiàn)都是有價(jià)值的,。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考，因此各種不同意見(jiàn)盡管可能離正確答案相去甚遠(yuǎn),，但卻最真實(shí)地反映了學(xué)生的想法,。教師不應(yīng)當(dāng)“裁判”,，急于指出各種意見(jiàn)正確或錯(cuò)誤,，而要讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)充分的討論理解什么是對(duì),、什么是錯(cuò)，以及為什么對(duì),、為什么錯(cuò)。

3.善于引導(dǎo),。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時(shí)全面巡視、注意傾聽(tīng)，善于捕捉討論中反映出來(lái)的問(wèn)題,。在討論遇到障礙、深入不下去時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，在討論脫離主題時(shí)加以提醒,，在討論結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案，等等,。這些對(duì)于討論法的運(yùn)用都是必不可少的,。

四、教師運(yùn)用練習(xí)法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.明確練習(xí)的目的和要求。要讓學(xué)生知道為什么進(jìn)行練習(xí),，怎樣才是達(dá)到了練習(xí)的要求,，使學(xué)生的練習(xí)具有目的性和自覺(jué)性，避免練習(xí)的盲目性和機(jī)械性,。

2.指導(dǎo)正確的練習(xí)方法,。教師要在練習(xí)之前講解和示范正確的練習(xí)方法，并且保證學(xué)生基本掌握,，以便高練習(xí)的效果,。

3.合理安排練習(xí)步驟。教師應(yīng)當(dāng)使練習(xí)有計(jì)劃地進(jìn)行,，循序漸進(jìn),。

4.科學(xué)掌握練習(xí)量。技能技巧的練習(xí)需要一定的練習(xí)量,，但并不是越多越好,，超過(guò)學(xué)生承受能力的練習(xí)會(huì)導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)確定練習(xí)量,。此外,，一般來(lái)說(shuō)，分散練習(xí)比過(guò)于集中的練習(xí)效果更好,，將某種練習(xí)分成時(shí)間較短的幾次完成要比一次性安排更為科學(xué),。

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋。要使學(xué)生及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果,，以便糾正錯(cuò)誤和鞏固成績(jī),。

6.練習(xí)方式要多樣化。要防止單一,、重復(fù)的練習(xí)方式,，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際，將口頭的與書(shū)面的、記憶的與操作的,、課內(nèi)的與課外的……等不同方式結(jié)合使用,。采取多樣化的練習(xí)方式，可以保持學(xué)生的興趣和注意,，提高練習(xí)的效果,。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些途徑。

1.講授指導(dǎo),。講授指導(dǎo)就是教師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法直接地講授給學(xué)生,，然后讓學(xué)生照法去實(shí)踐。

2.滲透指導(dǎo),。這是教師最常用的方法之一,。這種方法是在教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在傳授知識(shí)中指導(dǎo)方法,，隨時(shí)滲透,。讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)結(jié)果，又掌握學(xué)習(xí)過(guò)程,，既懂學(xué)習(xí)步驟,，又會(huì)學(xué)習(xí)技巧。

3.示范指導(dǎo),。學(xué)生掌握學(xué)法過(guò)程的規(guī)律告訴我們,，有些學(xué)法僅靠教師的講解是不夠的，必要時(shí)教師要做示范,，讓學(xué)生去效仿,。

4.提示指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法要求教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、提示,，學(xué)生便能抓住要點(diǎn)，迎刃而解,。即在教師的點(diǎn)撥下,，讓學(xué)生自己悟出道理，掌握方法,。

5.交流指導(dǎo),。此指導(dǎo)就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,，以達(dá)互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短之目的,。這種方法有很多好處，首先通過(guò)總結(jié)與交流能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次通過(guò)總結(jié)與交流使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)方法;再者通過(guò)總結(jié)交流,，更容易推廣他們的經(jīng)驗(yàn),。

6.歸納指導(dǎo),。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟到許多學(xué)習(xí)方法，但可能是不太系統(tǒng)的,。因此教師要幫助分析,、歸納、總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)法得到鞏固,。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)法的研究要與數(shù)學(xué)的教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合,，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究,。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系,，同步展開(kāi)，只有這樣,，才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo),、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系。我們要變教為學(xué),，著眼點(diǎn)是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進(jìn)程,、知識(shí)的發(fā)生過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

教師的教學(xué)方法探討篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面明確要求：“寫(xiě)作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達(dá),。”寫(xiě)作水平的高低,，作文成績(jī)的好壞,，直接反映學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。在中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本沒(méi)有寫(xiě)作欲望，出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞,，缺乏對(duì)生活的感受與體驗(yàn),，沒(méi)有新意,，語(yǔ)言表達(dá)平淡無(wú)味,，更談不上寫(xiě)作的個(gè)性與創(chuàng)意,，甚至就是應(yīng)付了事。

因此,，中學(xué)語(yǔ)文教師,，應(yīng)該把寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。探索作文教學(xué)方法或教學(xué)形式,，尤為重要,。其目的是讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中,，完成表情達(dá)意能力提升的目標(biāo),。

著名藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“美到處都有，生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。”因此,，教師在寫(xiě)作教學(xué)中,，一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，使學(xué)生對(duì)生活中的美產(chǎn)生感動(dòng),，從而讓生活真正成為學(xué)生寫(xiě)作的源頭活水,。學(xué)生不是沒(méi)有生活,，只是缺乏有意識(shí)地感悟、體味和提煉,，不能引起他們觀察,、表達(dá)的興趣，更不用說(shuō)挖掘生活的內(nèi)涵了,。因此,，讓學(xué)生參與和發(fā)現(xiàn)生活，教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新生活,，使尋常的生活產(chǎn)生新的變化,，使之具有陌生化的效應(yīng)。

教師要因地制宜,，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生融入社會(huì),，投入生活，擁抱自然,，積淀情思,。例如，學(xué)生可以深入社區(qū),，或走進(jìn)工廠農(nóng)村,，進(jìn)行調(diào)查研究,、收集材料,、采訪人物等等，這樣學(xué)生面對(duì)沸騰的社會(huì)生活,，對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界,，對(duì)人們價(jià)值觀念的嬗變都有了直接的印象,、深刻的體驗(yàn),。

一旦對(duì)生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟,，就有了切入點(diǎn),，便能信手拈來(lái)，寫(xiě)出原汁原味的好文章來(lái),。

寫(xiě)作靈感是人的顯意識(shí)和潛意識(shí)交互作用的結(jié)果,，是創(chuàng)作的靈感火花。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感的催化劑,。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),，可創(chuàng)設(shè)使學(xué)生心理亢奮的情境，使其在不知不覺(jué)中進(jìn)入積極思維的.狀態(tài),。

以讀促寫(xiě),，以寫(xiě)導(dǎo)讀。教學(xué)中,，學(xué)生的分析能力,，多角度思維能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力,，都要在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得,。因此應(yīng)該重視在閱讀中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌和散文單元,，可以讓學(xué)生寫(xiě)短評(píng),，從不同角度欣賞作品的藝術(shù)魅力；學(xué)習(xí)小說(shuō),，讓學(xué)生分析人物形象,，或談對(duì)主題的理解等；學(xué)習(xí)《陳情表》讓學(xué)生談自己對(duì)新時(shí)代“孝”的認(rèn)識(shí),；讀《伊索寓言》學(xué)習(xí)作者的思維方法,，自己重新解讀一則大家熟悉的寓言故事，鍛煉多角度思維能力,。

閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,，就是吸收與表達(dá)的關(guān)系，無(wú)法設(shè)想只寫(xiě)不讀會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文,。美國(guó)著名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對(duì)發(fā)展其寫(xiě)作能力,，遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。建立在持續(xù)的,、大量的課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆,，形式隨意，短小輕松,，對(duì)于豐富學(xué)生詞匯量,、提高其駕馭語(yǔ)言的能力、養(yǎng)成個(gè)性化的寫(xiě)作習(xí)慣,，具有顯著功效,。讀寫(xiě)相結(jié)合的積累，可以提高學(xué)生寫(xiě)作的基本素養(yǎng),，對(duì)于寫(xiě)好文章也將是一把萬(wàn)能的鑰匙,，足可以不變應(yīng)萬(wàn)變,。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文,，首先應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾巫x書(shū)?！比~圣陶也曾把閱讀和寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章,。因此,，廣泛閱讀是寫(xiě)作的前提。

作文評(píng)改的目的是讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)真寫(xiě)出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn),，明確今后作文的方向,，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。單一的由教師全批全改作文的形式一般是達(dá)不到這種效果的,，這也是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的一種不尊重,，最終導(dǎo)致作文評(píng)改目的的落空。學(xué)生的自改,、互改和老師的評(píng)改相結(jié)合,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評(píng)改的活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)他們?cè)谧魑幕顒?dòng)中的主體地位,，真正認(rèn)識(shí)到自己和他人作文的得失,，才能相互促進(jìn)，起到作文評(píng)改應(yīng)有的作用,。

學(xué)生作文自改,、互改并不意味著教師任務(wù)的減輕，如果抱著甩包袱的想法,，學(xué)生作文的自改,、互改注定要失敗。學(xué)生在自改,、互改時(shí)往往會(huì)有許多矛盾產(chǎn)生,，這需要教師及時(shí)了解，作化解工作,。如果不到位,，至少這個(gè)小組的活動(dòng)就不會(huì)流暢順利。由于學(xué)生評(píng)改作文的能力有待提高,，這需要教師對(duì)他們循序漸進(jìn)的指導(dǎo)批改作文的方法,。

注重教師評(píng)語(yǔ)。教師評(píng)語(yǔ)是聯(lián)系寫(xiě)作與教學(xué)的重要通道,，優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)能夠雙重關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力和人格成長(zhǎng),。它不但能引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力,，而且能夠喚醒其熱愛(ài)未來(lái)的美好情愫，堅(jiān)定其克服困難與挫折的意志力量,；它不但能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)揮榜樣的作用,，提升其言語(yǔ)的文化品格，而且能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思想上的影響力,、情感上的向心力和人格上的感召力,。

總之，寫(xiě)作教學(xué)并不是一蹴而就的,。語(yǔ)文教師要在寫(xiě)作教學(xué)工作中不斷總結(jié),，勇于創(chuàng)新，遵循一定的規(guī)律和方法,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭?，?jiān)持一些有價(jià)值的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平定會(huì)有質(zhì)的飛躍,，并得到持續(xù)的發(fā)展,。

教師的教學(xué)方法探討篇三

數(shù)學(xué)課程中“解決問(wèn)題”教學(xué)，把解決問(wèn)題寓于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中,，讓學(xué)生在情境中理解,、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后利用有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)學(xué)生的探究和教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo),，既解決了問(wèn)題又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了數(shù)學(xué)能力,，并能獲得一定的情感體驗(yàn),。“授人之魚(yú),，不如授人之漁”,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題策略的教學(xué)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力是當(dāng)前課程改革的重要理念,，也是我們每一位數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的課題之一,。

老師回答道：“有幾個(gè)方面吧。首先,，癡迷于教育的人太少了,，很多人還是把教育當(dāng)做職業(yè)。教育有其特殊性,，它的本質(zhì)過(guò)程是用老師的“心”影響學(xué)生的“心”,，學(xué)生的“心”才能有效學(xué)習(xí)。老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度,、對(duì)知識(shí)的態(tài)度,、對(duì)解決問(wèn)題的態(tài)度等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,。其次，教學(xué)方法,，側(cè)重于教知識(shí),，注重知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)解題技巧,，對(duì)于問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)挖掘不夠,，學(xué)生難于理解數(shù)學(xué)的基本原理，難于融會(huì)貫通,，難于形成指導(dǎo)我們工作和生活的基本理論，所以人們總說(shuō)數(shù)學(xué)重要,，但又認(rèn)為自己沒(méi)有在數(shù)學(xué)中學(xué)到什么,。再者，考法方面,，說(shuō)的是考察能力,，實(shí)際考的還是知識(shí)，在這樣的考法指導(dǎo)下的教學(xué)導(dǎo)致了多數(shù)老師不能跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,，也因此，我們國(guó)家在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽中成績(jī)突出,，但我們的創(chuàng)新能力卻不強(qiáng)(數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀是其中一個(gè)重要因素,。)”

而本文將具體分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要有以下的問(wèn)題,。

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

1.教學(xué)方式有待進(jìn)一步改善,。

教師教的方式表現(xiàn)出的問(wèn)題：

(1)采用師講生聽(tīng)，師問(wèn)生答,，乒乓球式的教學(xué),。

(2)教師隨意性語(yǔ)言過(guò)多，一堂課好像總在講話,，過(guò)于忙碌,。

(3)提出的問(wèn)題瑣碎，無(wú)思考價(jià)值,。

(4)活動(dòng)要求不明確,。

學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問(wèn)題：

(1)小組活動(dòng)流于形式。不知要求,，無(wú)合作意識(shí),，更無(wú)合作內(nèi)需,。

(2)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)半句話或不完整。

(3)有人聽(tīng)課不善于表達(dá),。

2.留給學(xué)生的時(shí)間和空間明顯不足,。

來(lái)自 m.sevw.cn

(1)教師一甩出問(wèn)題，馬上要求學(xué)生回答,。

(2)學(xué)生探索過(guò)程還沒(méi)有完成,，教師命令匯報(bào)。

(3)探索的結(jié)果不是學(xué)生總結(jié)出來(lái)的,，而是教師總結(jié)出來(lái),。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維最好的途徑,，但教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于倚重于知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,，偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)象仍普遍存在。課堂中學(xué)生自主思考機(jī)會(huì)少,，機(jī)械練習(xí),、重復(fù)練習(xí)、低效甚至無(wú)效練習(xí)多,，而有變化的,、有層次、有思維含量的綜合性練習(xí)少等現(xiàn)象仍普遍存在,。

4.課堂教學(xué)缺少數(shù)學(xué)思想方法的支撐,。

我們的課就內(nèi)容教學(xué)，教師很少考慮數(shù)學(xué)思想方法,，缺少數(shù)學(xué)思想方法的支撐,，如果確實(shí)熟悉了數(shù)學(xué)思想和方法，對(duì)于教師設(shè)計(jì)教學(xué)很有幫助,。一位名人曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)思想方法大眾化,，并使其在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)，將是設(shè)計(jì)21世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的突破口”,?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是創(chuàng)造能力的源泉;良好的數(shù)學(xué)思想和方法,，可使學(xué)生終生受益,。難怪說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)就是數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),。

二,、教育價(jià)值觀偏離。

若干年來(lái)，我們的教師有這樣一種價(jià)值觀,，那就是我的班級(jí),，我的學(xué)生只要考試分?jǐn)?shù)上去了，我的學(xué)生就是人才,，我就是佼佼者,。由于這樣的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致教學(xué)中有的加班加點(diǎn),，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，固然，靠加班加點(diǎn),，大搞題海戰(zhàn)術(shù)很有可能提高分?jǐn)?shù),，但捫心自問(wèn)，這就是教育的價(jià)值所在嗎?這一點(diǎn)需要我們及管理者深思,。

三,、只注重知識(shí)的傳授,，不注重能力的培養(yǎng)。

如：語(yǔ)文教學(xué),，只注重學(xué)生學(xué)生字,、生詞、解詞,、分段落,、中心大意，把一課搞得支離破碎,，嚴(yán)重淡化甚至不顧及語(yǔ)文教育在教學(xué)過(guò)程中的文化傳統(tǒng)教育,、情感熏陶,、審美鑒賞等作用,。數(shù)學(xué)教學(xué)就更為嚴(yán)重,，用大量的時(shí)間講列題，幫習(xí)題,，就題講題,，總認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)解題了,，學(xué)生就學(xué)會(huì)了，學(xué)好了,。有的應(yīng)用題學(xué)生即是做了幾十道也僅僅是仿照例題的模式機(jī)械的模仿,，比著葫蘆畫(huà)葫蘆，不知其所以然,。

四,、只注重知識(shí)的結(jié)論，不注重能力的形成過(guò)程,。

講平行四邊形的面積就告訴學(xué)生面積公式,，而不講解公式的來(lái)由。講應(yīng)用題教學(xué),，見(jiàn)多是加,，見(jiàn)少是減，見(jiàn)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求另一個(gè)數(shù)就是除法應(yīng)用題,。見(jiàn)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少就是乘法應(yīng)用題等等。此類講法的老師大有人在,，久而久之,，學(xué)生只學(xué)了些死記硬背的本領(lǐng)，應(yīng)付考試的本領(lǐng),。

五,、不是教法適應(yīng)學(xué)生，而是學(xué)生適應(yīng)教法,。

六,、教學(xué)中扼殺學(xué)生的主體性。

七,、教學(xué)中有師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象,。

有些老師把自己處于高高在上的位置，不把學(xué)生看成和自己是平等的人看待,。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí),，不是鼓勵(lì)他而是嘲笑和挖苦。有的甚至打罵學(xué)生，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心,。

八,、不承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展中有差異，以至于教學(xué)中出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象,。

部分學(xué)生會(huì)的就要求全體學(xué)生都會(huì),，經(jīng)常聽(tīng)有的老師這樣說(shuō)：該講的我都講了，別人會(huì)了怎么就你不會(huì),。而且面對(duì)家長(zhǎng),，面對(duì)社會(huì)去理直氣壯地說(shuō)。殊不知,，學(xué)生在發(fā)展中是有差異的,。

九、對(duì)素質(zhì)教育片面理解,。

表現(xiàn)形式是一節(jié)課熱熱鬧鬧,，轟轟烈烈。有提問(wèn),，有討論,，有一題多變。仔細(xì)一想,，學(xué)生學(xué)到了什么?培養(yǎng)了學(xué)生些什么能力?真有些歸納不出,。

十、所用教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊,，基本是機(jī)械的模仿,。

多年來(lái),，受教材的限制和約束,，教學(xué)形式基本上是“例題十練習(xí)”，使本來(lái)很有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了十分枯燥,、繁雜的計(jì)算和習(xí)題演練,，加之教師滿足于現(xiàn)已熟悉的教材和教學(xué)參考書(shū)，而不再對(duì)新知識(shí)感興趣,，結(jié)果往往停滯在高原期而裹足不前,。

那么結(jié)合低段教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)和教學(xué)中的一些心得體會(huì)：

一,、精心預(yù)設(shè)問(wèn)題情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

解決問(wèn)題一般都是在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題的,。

二、引導(dǎo)主動(dòng)探究，增強(qiáng)主體意識(shí),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師應(yīng)突出學(xué)生的“主體”，為學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間,，發(fā)揮學(xué)生的潛力,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)主動(dòng)大膽地猜測(cè)、推測(cè),，用科學(xué)方法去探究問(wèn)題,，從不同角度去尋找解題思路，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取解決問(wèn)題的策略和思想方法,，主體意識(shí)在主動(dòng)探究中增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后,，我都給學(xué)生比較充足的時(shí)間自己獨(dú)立思考,，嘗試解決。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法寫(xiě)下來(lái),。想清楚每一步為什么這樣做,，想一想有沒(méi)有不同的解決方法?通過(guò)合作學(xué)習(xí)，交流的形式,，自己探究算法,，老師適時(shí)指導(dǎo)。然后讓學(xué)生檢查自己試做的答案是否正確,。反思自己獨(dú)立解決問(wèn)題的思考過(guò)程,，并小結(jié)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得哪些新知。

三,、重視思維過(guò)程,，錘煉思維品質(zhì),。

數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅要會(huì)做,，更要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的方法,，養(yǎng)成敏捷,、獨(dú)特、靈活,、縝密等良好的思維品質(zhì),。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題：車上原來(lái)有67人，到勝利街車站,，下車25人,，又上車28人，現(xiàn)在有多少人?在教學(xué)中,，學(xué)生先讀題,，思考片刻，學(xué)生舉手：

加上上車的人數(shù)就是現(xiàn)在的人數(shù),。

學(xué)生思維踴躍,，能清楚地表達(dá)出解題的思路，內(nèi)心喜悅之余,，我多了一個(gè)心眼,，學(xué)生是否能真正理解?我問(wèn)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么上車人數(shù)要加上，下車人數(shù)要減去呢?54人,，只有10多個(gè)同學(xué)表示可以試著說(shuō)說(shuō),，多數(shù)同學(xué)是一片迷茫。第一次教學(xué)決不能留下“半生的米飯”,，必須讓學(xué)生知其所以然,，否則以后再多的練習(xí)也只能是“事倍功半”。為此,，我通過(guò)演示,，把教室比作公交車,，讓部分學(xué)生做演示,，模擬上下車情景，讓學(xué)生體會(huì)有人上車,，車上人多變多,，求現(xiàn)在車上有幾人?可以這樣想：就是求比一個(gè)數(shù)多幾，也可以這樣想：也就是求原來(lái)車上的人數(shù)和上車的人數(shù)合起來(lái)是多少,。所以用加法計(jì)算,。反之,，有人下車，車上的人數(shù)比原來(lái)減少,，可以這樣想：就是求比一個(gè)數(shù)少幾,。也可以這樣想：從原有人數(shù)中去掉下車的一部分，所以用減法計(jì)算,。第三種方法,，想到的學(xué)生很少，通過(guò)引導(dǎo),，大部分學(xué)生還是可以理解算理,，明白下車25人，上車28人,，車上的人數(shù)增加了28-25=3(人),。

“解決問(wèn)題”教學(xué)的目的不僅僅是解決一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題的本身，而應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)課堂上的幾個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程的經(jīng)歷,、探索與體驗(yàn)來(lái)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的一些常用的基本策略和方法,，并且獲得情感上的體驗(yàn)。解決問(wèn)題可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想觀察,、思考和解決問(wèn)題,，掌握解決問(wèn)題的策略，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索式學(xué)習(xí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可低估的作用,。

教師的教學(xué)方法探討篇四

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革確立了知識(shí)技能,、過(guò)程方法以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),。由于教師缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化,，教學(xué)內(nèi)容的泛化等現(xiàn)象,，既直接影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮，也形成了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式的形式化,。

數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革一方面取得了可喜成績(jī),，另一方面也出現(xiàn)了，一些普遍性的問(wèn)題,，正視這些問(wèn)題有助于教學(xué)改革的順利進(jìn)行,。

一、教師在轉(zhuǎn)變過(guò)程中存在的問(wèn)題,。

新課程改革堅(jiān)持的理念是以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師要實(shí)現(xiàn)從單一的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者,、引導(dǎo)者,、合作者等多種角色和多重角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。然而,，在具體的教學(xué)過(guò)程中，仍然出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性,，而忽視價(jià)值評(píng)價(jià),。數(shù)學(xué)課上，教師過(guò)分提倡解題方法的多樣性,。有的多達(dá)幾十種,，事實(shí)上，有的方法巧妙,，視角獨(dú)特,，而有的卻是牽強(qiáng)附會(huì)；過(guò)分制造答案的不唯一性,；過(guò)分重視貌似熱烈的問(wèn)題討論,，結(jié)果一堂課下來(lái)，學(xué)生各執(zhí)一詞,，莫衷一是,。在教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的個(gè)人見(jiàn)解,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展很重要。但由于學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性,，會(huì)不可避免地出現(xiàn)各種問(wèn)題,，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，正確處理學(xué)生多元體驗(yàn)和多元理解,、獨(dú)特認(rèn)識(shí)與共性認(rèn)識(shí),、多元文化與普遍價(jià)值的關(guān)系。

2.讓學(xué)生過(guò)分自主,，忽視教師的引導(dǎo),。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)是高中數(shù)學(xué)追求的基本理念,。在具體的.教學(xué)中,，存在忽視教師作用和學(xué)生過(guò)分自主的現(xiàn)象,，由于教師作用的喪失，使學(xué)生的認(rèn)知水平只在原地徘徊,，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效,。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師引導(dǎo)相統(tǒng)一的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想,，當(dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí)，老師要拓寬他們的思路,?？傊處煹囊龑?dǎo)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性的重要前提,。

3.過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重,，而忽視正面教育。高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)尊重學(xué)生的人格與學(xué)習(xí)上的差異,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、自信心較差的學(xué)生要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，但這并不意味著對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng),。完整的表?yè)P(yáng)既有表?yè)P(yáng)，又有批評(píng)與激勵(lì),。一方面,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，給予及時(shí),、適當(dāng)?shù)目隙ê图?lì),，讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，另一方面,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)要明確指出,，使模糊的數(shù)學(xué)問(wèn)題得到澄清。

二,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程意資源的開(kāi)發(fā),，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容泛化。

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新課程實(shí)施的基本條件,，課程資源包括校內(nèi)課程資源,、校外課程資源和信息化課程資源。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,，應(yīng)該注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,，這種整合應(yīng)該有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師往往把教材當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對(duì)象,，教材被絕對(duì)化了,，教學(xué)變成了教書(shū)，新課程教學(xué)中,，教師不再是課本知識(shí)的解釋者,、忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家,、學(xué)生等一道構(gòu)建新課程的合作者,，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸,、拓寬,、重組，并注重與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合,，應(yīng)是數(shù)學(xué)新課程課堂普遍的現(xiàn)象,。但由于對(duì)課程資源缺乏認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化現(xiàn)象：

1.弱化了教材的地位,。有的教師講究片面超越教材,，過(guò)多過(guò)早地補(bǔ)充內(nèi)容，甚至偏離課本而大談從網(wǎng)上下載資料,，教學(xué)內(nèi)容失去了支撐,。有的教師片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的聯(lián)系，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)生活素材,，大量增加鄉(xiāng)土文化內(nèi)容,，片面刪除了教材中反映現(xiàn)代文明成果和大都市先進(jìn)科技成果的題材，把“生活世界觀”作片面理解,。

2.為情景而設(shè)置情景,。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)“問(wèn)題情景――建立模型――解釋運(yùn)用”的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景或游戲活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),。組織學(xué)生盡可能進(jìn)行討論,、研究，通過(guò)操作,、實(shí)踐,、模擬活動(dòng)等讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受、去體會(huì),，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn),，自主的建構(gòu)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)模型,，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義,。但在情景設(shè)置時(shí),，不少教師情景設(shè)置目的不明確，創(chuàng)設(shè)的情景只是作為課堂擺設(shè),，情景內(nèi)容脫離實(shí)際,，設(shè)置的形式呆板單一，情景設(shè)置不符合學(xué)生的年齡特征,，濫用多媒體等,。

3.聯(lián)系實(shí)際變成了裝飾。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一,。因此，在教學(xué)中應(yīng)使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的接軌。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際必須是真正的實(shí)際,，而不是數(shù)學(xué)的“外衣”,。一些課堂上，教師牽強(qiáng)附會(huì)地聯(lián)系實(shí)際,，反而影響了教學(xué)質(zhì)量,。

4.搜集和處理信息形式化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只要教學(xué)涉及到某些知識(shí),，教師便讓學(xué)生收集材料,，即使一些簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題也要收集材料，結(jié)果造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。另外,，只重搜集而不重視處理和利用，對(duì)材料只是在課堂上展示一下而沒(méi)有加工分析,。對(duì)教師而言,，素材的選擇和收集是實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”教學(xué)目標(biāo)的前提，也是提高發(fā)展自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程,。我們?cè)诮虒W(xué)中一方面應(yīng)盡可能收集豐富,、廣泛的信息和資料，加強(qiáng)與其他學(xué)科教帥的合作交流；另一方面,，要針對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)倪x擇,，使所選擇的素材既能符合學(xué)生的實(shí)際情況，又能實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”的數(shù)學(xué)目標(biāo),。

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是教師對(duì)新課程理念的理解出現(xiàn)有偏差,，實(shí)施者的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，但這并不意味著新課改的方向有問(wèn)題,。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]王林全。高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)與思考[j].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,。

教師的教學(xué)方法探討篇五

摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和理解,，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué),，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平,。

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合,，因此，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式,，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新天地，還能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。

(一)缺乏微課教學(xué)的條件。

微課是一種新興的教學(xué)模式,，是一種時(shí)間較短的微課程,，一般情況下，微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右,。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),。

而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦,、視頻錄制設(shè)備等，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,，既沒(méi)有專業(yè)的微課錄制工具,，也沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地。

而且,，一些教師在制作微課的過(guò)程中,，還缺乏制作經(jīng)驗(yàn)，比如在制作材料,、制作流程等方面存在一些問(wèn)題,，這些因素都影響了我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。

(二)教師對(duì)微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí),。

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對(duì)微課認(rèn)識(shí)不足,，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過(guò)在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法,，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,，也沒(méi)辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此,，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

(三)不重視微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

教師的教學(xué)方法探討篇六

（重慶交通大學(xué)國(guó)際學(xué)院,，重慶400074）。

摘要：作為土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,，土力學(xué)具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐背景,。本文探討了土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)中主要存在的問(wèn)題，對(duì)如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),、促進(jìn)土木專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討,，并提出了一些改進(jìn)的建議。

教師的教學(xué)方法探討篇七

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合,，本身就比較抽象晦澀難以理解，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異,，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同,。高中數(shù)學(xué)任何新知識(shí)的講解都離不開(kāi)原有數(shù)學(xué)知識(shí)積累的幫助,。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),，更要讓學(xué)生真正理解知識(shí),、明白知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維,，掌握提高解決問(wèn)題的實(shí)際技能,。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，合理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)實(shí)踐中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力,，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵：內(nèi)容合理搭配,。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識(shí)的積累,，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制對(duì)數(shù)學(xué)的理解水平有限。如果問(wèn)題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇,，學(xué)生聽(tīng)不懂老師提出的問(wèn)題自然也不能回答老師提出的問(wèn)題,，問(wèn)題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成,。所以在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，必須以本班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合,，有效增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果，共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn),。例如,，在學(xué)習(xí)排列組合的時(shí)候，老師在上課前可以利用一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列,，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西,，不考慮其順序問(wèn)題的話，這個(gè)叫什么呢,？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，同時(shí)對(duì)于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)問(wèn)題的答案是顯而易見(jiàn)的,，所以回答起來(lái)不會(huì)有困難。

3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的注意事項(xiàng)：因人而異,。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心,，是新課改推行的本質(zhì)要求，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,，實(shí)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這一核心的具體措施,。每個(gè)學(xué)生思維能力各有不同，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異,，因此老師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)要注重因人而異,，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛(ài)數(shù)學(xué),，樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如,，在提問(wèn)一些較基礎(chǔ)的問(wèn)題的時(shí)候，可以找那些平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答,，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，而對(duì)于一些需要運(yùn)用發(fā)散思維和解題技巧的問(wèn)題，則可以讓平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生回答,，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,，也不會(huì)讓他們覺(jué)得問(wèn)題沒(méi)有挑戰(zhàn)性，過(guò)于單調(diào),。

4.結(jié)語(yǔ),。

廣大教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn)，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力,，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)方法探討篇八

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí),、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

2,、談話法,。

談話法又稱回答法，它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法,。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題,，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí),。

3,、演示法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn),，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。

4、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

5,、課堂討論法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

6,、動(dòng)手操作法。

動(dòng)手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料,，通過(guò)操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

7,、啟發(fā)法,。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn),。所以說(shuō),，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說(shuō),，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

教師的教學(xué)方法探討篇九

教師必須在講授表層知識(shí)的過(guò)程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識(shí),，讓學(xué)生在掌握表層知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層知識(shí),，才能使學(xué)生的表層知識(shí)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題海”之苦,，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性,。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”,。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二,，有利于記憶,。布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面,，否則很快就會(huì)忘記,。”“學(xué)習(xí)基本原理的目的,，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失,，而遺留下來(lái)的東西將使我們?cè)谛枰臅r(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來(lái),。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具,?！庇纱丝梢?jiàn)，數(shù)學(xué)思想,、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無(wú)怪乎有人認(rèn)為,，對(duì)于中學(xué)生“不管他們將來(lái)從事

什么

第三,，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為,，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過(guò)程的核心——用基本的和一般的觀念來(lái)不斷擴(kuò)大和加深知識(shí),。”曹才翰教授也認(rèn)為,，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象,、概括水平的觀念，對(duì)于新學(xué)習(xí)是有利的,，”“只有概括的,、鞏固的和清晰的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移?！泵绹?guó)心理學(xué)家賈德通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理,，形成類比,，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想,、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移,，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個(gè)層次：一個(gè)稱為表層知識(shí)，另一個(gè)稱為深層知識(shí),。表層知識(shí)包括概念,、性質(zhì),、法則、公式,、公理,、定理等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,，深層知識(shí)主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。表層知識(shí)是深層知識(shí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的,，教材中明確給出的以及具有較強(qiáng)操作性的知識(shí),。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí),，在掌握和理解了一定的表層知識(shí)后,，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識(shí),。深層知識(shí)蘊(yùn)含于表層知識(shí)之中,，是數(shù)學(xué)的精髓,，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識(shí),。教師必須在講授表層知識(shí)的過(guò)程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識(shí)，讓學(xué)生在掌握表層知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟到深層知識(shí),，才能使學(xué)生的表層知識(shí)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。那種只重視講授表層知識(shí),，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué),，它不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識(shí)水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級(jí)階段,，難以提高,；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，而忽略表層知識(shí)的'教學(xué),，就會(huì)使教學(xué)流于形式,，成為無(wú)源之水，無(wú)本之木,，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識(shí)的真諦,。因此，數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)應(yīng)與整個(gè)表層知識(shí)的講授融為一體,，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力,，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本想法,，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí),。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，而對(duì)有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過(guò)高,。我們認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個(gè)：集合思想,、化歸思想和對(duì)應(yīng)思想,。其理由是：

（１）這三個(gè)思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運(yùn)用這些思想分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)比較多；

（４）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ),。

此外,，符號(hào)化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn),，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透,。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略,，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識(shí),，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),，本著數(shù)量不宜過(guò)多原則,，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法,、變換法,、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下,，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過(guò)一系列數(shù)學(xué)技能操作來(lái)完成的,。

數(shù)學(xué)表層知識(shí)與深層知識(shí)具有相輔相成的關(guān)系,，這就決定了他們?cè)诮虒W(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識(shí),，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個(gè)教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f(shuō)明：

（５）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的過(guò)程,，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起,，在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)具體情況在一段時(shí)間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法,，效果可能更好些。

[１]布魯納.教育過(guò)程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日?qǐng)?bào)出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

教師的教學(xué)方法探討篇十

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。著名物理學(xué)家楊振寧也曾對(duì)中,、美兩國(guó)學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出：“中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵A(chǔ)知識(shí)豐富,、扎實(shí),，且善于考試。但他們卻普遍存在動(dòng)手能力差,，不善于提出問(wèn)題等缺陷,。”大量的資料信息表明：中國(guó)基礎(chǔ)教育最為突出的弊端之一,，就是忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng),。“高分低能”正是在應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期熏陶下結(jié)出的苦果,。臨近21世紀(jì),，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育？加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面。

近幾年來(lái),，各級(jí)政府和教育行政部門(mén)花大力氣進(jìn)行中,、小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器,、電教設(shè)備的配套建設(shè),。重點(diǎn)中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善,，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實(shí)，這為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),?！皩?shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識(shí)。不少中學(xué)物理教師正在自覺(jué)地朝著大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向努力,，紛紛開(kāi)展著各種“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的跟蹤對(duì)比教改試驗(yàn),。

然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響,，在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來(lái)重要,，教起來(lái)次要，考起來(lái)不要”的狀態(tài),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長(zhǎng)期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大有人在。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到真正的重視和落實(shí),，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用效率十分低下,，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

實(shí)踐證明：只有通過(guò)訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，才能使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí),，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)ll同樣,，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生,。而這種能力正是日后成為合格勞動(dòng)者所必需的勞動(dòng)技能素質(zhì)的基礎(chǔ),。

如何來(lái)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育,，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),，能為學(xué)生在形成物理概念,、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深,。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍,?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理,。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”,，這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人,，其最大的障礙不在于智力因素,，而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察,，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn),，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此,，作為一名物理教師,，首要任務(wù)就是：盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景,。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn),，甚至教材上的一段話、一幅插圖,、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”,，進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演,，學(xué)生看”,，還可以是“教師導(dǎo),，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),。

例如：利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)。雞蛋很容易找到,，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn),，既可說(shuō)明物理道理，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),。

雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎,，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破,。說(shuō)明：雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大,，壓強(qiáng)??；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小,，壓強(qiáng)大,。可見(jiàn),，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān),。

（2）做大氣壓實(shí)驗(yàn),。

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶?jī)?nèi)，點(diǎn)燃棉花,，并讓它燃燒一會(huì)兒,，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上,，熟雞蛋在瓶?jī)?nèi)、外壓強(qiáng)差作用下,，被壓入了瓶里。

（3）做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),。

將一只雞蛋放入濃鹽水中,，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌,，隨著鹽水的不斷稀釋,，雞蛋排開(kāi)液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài),，最終沉入杯底,。這說(shuō)明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力,。

世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家重視演示實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,。德國(guó)物理教育界流傳著這樣一種說(shuō)法：“沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)的課，不算是一堂成功的課”德國(guó)的物理教師除了極少數(shù)純理論課沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)外,，一般每堂課要做2~3個(gè)實(shí)驗(yàn),。美國(guó)物理教師普遍都很重視演示實(shí)驗(yàn)。在他們上的每一節(jié)課中至少要做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。而且這些實(shí)驗(yàn)都是他們自己設(shè)計(jì),，所用器材都是他們自己動(dòng)手制作的,。日本的物理教學(xué)也非常活躍,，學(xué)生課堂上動(dòng)手活動(dòng)量較大,，有半數(shù)以上的課是在實(shí)驗(yàn)室渡過(guò)的。大量的信息資料顯示：國(guó)際物理教育界正在流行這樣一種趨勢(shì),，即衡量一堂物理課的好壞,，很大程度上取決于這堂課中演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量。

二,、認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能。

分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性,、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主,。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色,，手,、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng),。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn),，課堂教學(xué)的目的`不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化,，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上,、理解上、技能上,、態(tài)度上的變化,。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí),，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

根據(jù)這一思想,，我進(jìn)行了一些探索，將初中物理第一冊(cè)中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn),，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開(kāi)放,。

引入時(shí)通過(guò)演示窗簾被自動(dòng)拉開(kāi)、合攏的現(xiàn)象,，讓學(xué)生觀察并思考：“為什么閉合一個(gè)電鍵,，只有一個(gè)窗戶的窗簾被拉動(dòng)，而其它窗戶的窗簾不受影響？”

在新課教學(xué)過(guò)程中：

1,、教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路,，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種,。學(xué)生利用器材自己探索進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn),。

2、教師從中選擇幾個(gè)相類似的電路,，組織學(xué)生通過(guò)比較的方法進(jìn)行討論,，找出相同之處進(jìn)行歸納，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián),。此后進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果取走其中的一個(gè)小燈泡,，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？學(xué)生會(huì)進(jìn)行猜測(cè),，此時(shí)教師示意可通過(guò)自己所連接的電路加以實(shí)驗(yàn),，由此通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)串聯(lián)電路的理解。

3,、由于有極少數(shù)的學(xué)生有不同的連接方法,，當(dāng)取走其中的一個(gè)小燈泡時(shí)，另一個(gè)燈泡仍然發(fā)光,，此時(shí)他們會(huì)提出異議,，當(dāng)投影他們連接的電路時(shí)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所連接的電路與前面所示的電路有區(qū)別,，教師由此組織他們進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論,，分析它的連接特點(diǎn)，并示意學(xué)生利用手里的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)下來(lái)大家發(fā)現(xiàn)用這種方法也能使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光,，教師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、討論,，找出相同之處進(jìn)行比較,，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。此后進(jìn)一步提問(wèn)：如果取走其中的一個(gè)小燈泡,，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光,？并示意用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生由此通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)并聯(lián)電路的理解,。

4,、結(jié)束學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生通過(guò)討論,，自己得出串,、并聯(lián)電路的特點(diǎn),，并利用電腦多煤體的手段進(jìn)行一些電路的識(shí)別練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí),。

5,、進(jìn)一步組織學(xué)生比較兩個(gè)相類似的電路，讓他們了解電鍵的控制作用,，然后自己解釋“各個(gè)窗戶窗簾之間的電路是怎樣連接的,？”并為今天的回家作業(yè)提供范例。

通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生們基本能較好的達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo),，但是，要取得這樣的效果,，就要求教師在每次實(shí)驗(yàn)前必須做好大量的準(zhǔn)備工作（包括知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備）,。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生初次接觸的儀器、實(shí)驗(yàn)操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，如正確使用儀器,，謹(jǐn)慎操作,；尊重客觀事實(shí),，不拼湊數(shù)據(jù),；實(shí)驗(yàn)完畢后自覺(jué)整理并愛(ài)護(hù)儀器等等。實(shí)驗(yàn)后,，還必須及時(shí)反饋,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。

三,、充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用,，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力。

當(dāng)前在物理教學(xué)過(guò)程中,，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí),，與考試無(wú)關(guān)，因此常被視為可有可無(wú),，或被棄之不理,。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活,、直觀明了、便于操作的特點(diǎn),，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力,。

例如：初中物理第一冊(cè)中的《電磁鐵》一節(jié)中,，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個(gè)班級(jí)的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作,，并要求以作品的形式加以展示,。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來(lái)詢問(wèn)如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳,，這樣在他們制作的過(guò)程中,，對(duì)電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的印象。事實(shí)表明,，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中,，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識(shí)掌握較好。

四,、不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

由于人的個(gè)性差異,，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書(shū)本上所接觸到的實(shí)驗(yàn),，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施,；而另有一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng),，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時(shí)想自己試著做實(shí)驗(yàn),，又怕周圍的同學(xué)譏笑,。因此不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，既可以給學(xué)生施展身手,、創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),，又可以為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱?chǎng)所,。實(shí)行的辦法可以采取自愿參加,，全方位開(kāi)放的形式，或根據(jù)興趣愛(ài)好組織專題研究和探討,，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作,，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣,，有益他們動(dòng)手能力的增強(qiáng),，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

綜上所述,，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,，全面提高人的素質(zhì),，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,。

教師的教學(xué)方法探討篇十一

淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法,。

我是一位農(nóng)村小學(xué)教師，平日里美術(shù)教學(xué)在我認(rèn)為就是教師在黑板上畫(huà)畫(huà),，學(xué)生在底下跟著畫(huà)而已,。只要學(xué)生們能把形畫(huà)準(zhǔn)就行了，還感覺(jué)這樣的美術(shù)教學(xué)挺輕松,?？墒牵粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我看到了藝術(shù)家楊景芝的《兒童繪畫(huà)的心理與教育》一書(shū),，使我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。

在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們希望培養(yǎng)每個(gè)孩子對(duì)美術(shù)的興趣及其積極主動(dòng)的態(tài)度,。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),，從幼兒開(kāi)始到小學(xué)三年級(jí)左右，大多數(shù)孩子對(duì)美術(shù)還是有著濃厚的興趣,，但隨著年級(jí)的升高,，部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)美術(shù)失去興趣，這與我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)有著密切的關(guān)系,。

1課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué),。

可以讓學(xué)生在有趣的游戲之中，自然導(dǎo)入新課,，這樣既開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，又加深學(xué)生對(duì)所畫(huà)物體的印象，將收到更好的效果,，還可以對(duì)范畫(huà)或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞,、評(píng)價(jià)、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖,、造型,，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫(huà)欲望,，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,，水到渠成，同時(shí),、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是“似難而易”,，可謂出乎意料之外,，合乎情理之中,。最后，使學(xué)生感到：“噢,，我也會(huì)”的心靈感應(yīng)。

2在教學(xué)中設(shè)置合情合理的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生愛(ài)問(wèn),。

思維是由問(wèn)題開(kāi)始的，有了需要解決的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)思維的積極性,，從而進(jìn)行自主的探究活動(dòng),。人的思維始于“問(wèn)題情景”。在教學(xué)中把問(wèn)題帶進(jìn)課堂,，能鼓勵(lì)學(xué)生解決現(xiàn)存知識(shí)與問(wèn)題要求之間的矛盾,，掌握解決問(wèn)題的方法。雖然人有好問(wèn)的天性,，但主動(dòng)積極的問(wèn)題是靠后天培養(yǎng)的,。設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它象一條江河,，有時(shí)奔騰咆哮,、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn),、潤(rùn)物無(wú)聲,。學(xué)生就是江河中的水，教師應(yīng)該不斷變換河道的形態(tài),，使河水呈現(xiàn)不同的形態(tài),，要區(qū)別對(duì)待每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，久而久之,，學(xué)生會(huì)從一個(gè)一個(gè)不敢提問(wèn)逐漸過(guò)度到愛(ài)問(wèn)的學(xué)生。

3課堂,、課外作業(yè),，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中看到自己努力方向,。

農(nóng)村小學(xué)的孩子由于長(zhǎng)期以來(lái),，未形成美術(shù)課堂作業(yè)按時(shí)完成的習(xí)慣，作業(yè)隨意性時(shí)有發(fā)生,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的按時(shí)完成作業(yè)的.習(xí)慣,，在教學(xué)中,，采取面批作業(yè)的做法，以點(diǎn)帶面的將學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)的予以講評(píng),。

對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，采取有針對(duì)性的具體做法，對(duì)其在繪畫(huà)或手工制作中出現(xiàn)的問(wèn)題,，進(jìn)行細(xì)致的講解和分析,。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題現(xiàn)象，通過(guò)作業(yè)展示,，進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)析,。確保每位學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題與不足，找準(zhǔn)自己努力的方向,。在講評(píng)中,，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),，以鼓勵(lì)為主的原則,。兼顧優(yōu)差兩極，鼓舞士氣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的感情,；并且鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。把講評(píng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。學(xué)起于思,，思源于疑。大疑有大進(jìn),，無(wú)疑則不進(jìn),。

多鼓勵(lì)學(xué)生圍繞美術(shù)作業(yè)的要求，自由發(fā)表意見(jiàn),，展開(kāi)討論,，提高自我評(píng)析作業(yè)的能力；最后要有“反饋矯正”,，給學(xué)生“第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”,。每次作業(yè)達(dá)不到目標(biāo)者多數(shù)，因此評(píng)完即完,，那樣會(huì)造成學(xué)生“欠賬”過(guò)多,，喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題,，為學(xué)生設(shè)計(jì)矯正的練習(xí),，給學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，獲得大面積豐收,。讓每位學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí),，在繪畫(huà)技能和欣賞水平都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

總之,，在美術(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用,。教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度和熱情對(duì)待學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠(chéng)的關(guān)注,，特別注意在教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)積極性,，從而達(dá)到美育的目的,。

教師的教學(xué)方法探討篇十二

一、指導(dǎo)思想：

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所,，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此,，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè),，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件,。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力,。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力,、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn),，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能了解?shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫?huì)正確使用儀器,，會(huì)作必要的記錄,，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段,，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制,，實(shí)行規(guī)范的管理,。

二、主要工作：

1,、及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在,，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了更加廣闊的活動(dòng)空間和思維空間,。實(shí)驗(yàn)演示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,。而新教材中的演示實(shí)驗(yàn)比以前增加了許多，為此,，首先要督促教師做演示實(shí)驗(yàn),。其次要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和任課教師的要求，及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,，由實(shí)驗(yàn)工作被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)所需的儀器的種類和性能，作為一名實(shí)驗(yàn)員,，首先要較熟悉,。根據(jù)需要我校已新添許多新的儀器設(shè)備，對(duì)于這些儀器,，更應(yīng)盡快地熟悉其性能,。若無(wú)現(xiàn)成的儀器，要設(shè)法用其它適當(dāng)?shù)膬x器來(lái)替代,。能自行動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)操作儀器,。

2、配合任課教師做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),。

根據(jù)物理課程教學(xué)目標(biāo)和每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合本校的實(shí)際情況，與各任課教師一起,，合理安排好各年級(jí)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。學(xué)期初要與各年級(jí)任課教師一起，制定好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,，明確各分組實(shí)驗(yàn)的大致時(shí)間,，以便妥善安排。對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的所有儀器,，最遲在上課的前一天,，應(yīng)重新檢查一遍,，在確認(rèn)合格后再將之分組準(zhǔn)備好。在無(wú)課的情況下,，要積極配合任課教師做好實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)工作,。

3、進(jìn)一步熟悉各種儀器的性能和存放情況,。

由于我校已新添許多新的儀器設(shè)備,，我對(duì)許多實(shí)驗(yàn)儀器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而,，要設(shè)法擠出時(shí)間盡可能將各演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)做一下,，以便能對(duì)任課教師有所指導(dǎo)。另外分組實(shí)驗(yàn)后,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器要做大量的歸類整理工作,，要使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性,，儀器的提拿要方便,。所以，要盡快熟悉,，特別對(duì)于各儀器的存放情況更應(yīng)極早記清位置。

4,、建立健全各種臺(tái)帳資料,，進(jìn)行科學(xué)化管理。

好總帳冊(cè),、分類帳冊(cè),、物品存柜卡等，給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽,。

開(kāi)展管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,，以提高教學(xué)儀器的完好率和實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率為中心課題，在任課教師配合下,，邊干邊研究,，以不斷提高管理水平，進(jìn)一步為教育教學(xué)服務(wù),。

5,、做好實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)及維修工作。

如何發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用,，提高儀器的利用率,，使儀器經(jīng)久耐用，關(guān)鍵一點(diǎn),，就是要保養(yǎng)和維修好儀器,，使儀器不丟失、不損壞。對(duì)于保養(yǎng),，要根據(jù)不同儀器的特點(diǎn),，做到防塵、防潮,、防霉,、防蛀、防腐,、防暴,、避光等等，安全衛(wèi)生貫串始終,。在梅雨季節(jié),，要做好實(shí)驗(yàn)儀器的防霉工作，注意經(jīng)常地給實(shí)驗(yàn)室通風(fēng),。為此,，作為實(shí)驗(yàn)員要以“勤”為本，勤學(xué)習(xí),、勤動(dòng)手,、勤用腦，保證儀器的利用率,。對(duì)于維修更是實(shí)驗(yàn)室工作不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)橛行﹥x器經(jīng)常使用必有損壞，壞的儀器就要及時(shí)修理,，以節(jié)約資金,，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。而維修需要有一定的專業(yè)知識(shí),，固要注意不斷進(jìn)修,，以提高自己維修儀器的能力。

6,、做好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生工作,。

實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)，其中主要的一點(diǎn)就是要做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作,。要保持實(shí)驗(yàn)室地面的清潔,、門(mén)窗的光亮、桌凳的整潔,。對(duì)于儀器室及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室,，除了要做到前面的幾點(diǎn)外，還要保證儀器存放柜光潔無(wú)塵,、儀器的光亮如新,。為此,，要保證做到每周一次大清掃，平時(shí)注意經(jīng)常性的掃,、拖,、抹、擦等工作,。

三,、具體工作計(jì)劃：

1、制訂規(guī)章制度,，科學(xué)規(guī)范管理,。

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度,，并認(rèn)真執(zhí)行,。

3、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表,。

4,、開(kāi)足開(kāi)齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),，積極服務(wù)于教學(xué),。

5、充分利用學(xué)校有的實(shí)驗(yàn)器材的作用,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),。

6、做好儀器,、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

一,、指導(dǎo)思想,。

為了全面貫徹國(guó)家教育方針，落實(shí)初,、高中物理課程計(jì)劃,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ訌?qiáng)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力,、分析解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)各類器材的作用,，特訂如下計(jì)劃,。

二,、工作目標(biāo)。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)初,、高中物理教學(xué)大綱和各年級(jí)教材，盡快熟悉教材,，掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用及保養(yǎng)方法,，為教師和學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課提供必要保證。

2,、清理各類教學(xué)儀器和儀表,。搞好儀器入柜、編號(hào),、造冊(cè)工作,，并做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考,，為學(xué)校后期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供理論依據(jù),。

3、迅速修復(fù)實(shí)驗(yàn)桌上電路,，盡快恢復(fù)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

4、搞好防火,、防盜工作,，協(xié)助安裝柜窗玻璃。

5,、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)儀器管理制度,，杜絕教學(xué)儀器非教學(xué)之用。

6,、認(rèn)真執(zhí)行《實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位職責(zé)》,，努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握各類儀器原理,、構(gòu)造,、使用和維修，保證儀器良好狀態(tài),，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展,。

7、認(rèn)真填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)通知單”,，積極協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn);同時(shí)搞好儀器收發(fā)、借還及清潔衛(wèi)生等工作,。

8,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極創(chuàng)造條件自制、改進(jìn)教具,，并做好水,、電、藥品節(jié)約的教育及安全教育,。

三,、具體安排。

協(xié)助任課教師完成各年級(jí)的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)及公開(kāi)課實(shí)驗(yàn),。并完成下列工作：

1)儀器的清查,、除塵、入柜,、編號(hào);,。

2)實(shí)驗(yàn)桌上電路的故障排查、維修;,。

3)編制儀器的添置計(jì)劃,，搞好演示實(shí)驗(yàn)儀器收發(fā)工作;。

4)制訂各年級(jí)分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;,。

1)繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)桌上電路的檢修;,。

2)搞好實(shí)驗(yàn)室儀器裝備總帳匯編工作;。

1)搞好儀器報(bào)損表冊(cè)填寫(xiě);,。

2)協(xié)助做好柜窗玻璃的安裝;,。

3)整理資料迎接檢查;。

4)搞好演示實(shí)驗(yàn)的餓儀器收發(fā)工作;,。

1)協(xié)助做好高一年級(jí)分組實(shí)驗(yàn);,。

2)搞好儀器的演示實(shí)驗(yàn)收發(fā)工作;。

3)整理資料,，迎接檢查;,。

2)對(duì)部分儀器維修和保養(yǎng)，做好演示實(shí)驗(yàn)儀器收發(fā);,。

3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，征求意見(jiàn),，為后期改進(jìn)工作提供依據(jù);,。

1)征集本學(xué)期各年級(jí)分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;。

2)維修,、保養(yǎng)儀器,，做好演示實(shí)驗(yàn)儀器的收發(fā);。

3)協(xié)助完成高一年級(jí)分組實(shí)驗(yàn);,。

1)搞好新儀器調(diào)試,、保養(yǎng);,。

2)協(xié)助完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);。

3)對(duì)儀器進(jìn)行全面除塵和維護(hù);,。

1)協(xié)助完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);,。

2)儀器維修、保養(yǎng),，演示實(shí)驗(yàn)的儀器收發(fā)工作;,。

1)搞好各類儀器的回收工作;。

2)征求儀器使用情況意見(jiàn);,。

3)編制下學(xué)期儀器添置計(jì)劃,。

一、崗位職責(zé),。

1,、實(shí)驗(yàn)員為教學(xué)第一線服務(wù)。按教學(xué)進(jìn)度,，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，準(zhǔn)確、及時(shí)地配合學(xué)科教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,，完成率達(dá)到100%,。

2、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室,、儀器室及教學(xué)儀器,、設(shè)備、藥品,、標(biāo)本,、模型、掛圖,、教具的管理工作,。保持實(shí)驗(yàn)室整齊清潔，教育學(xué)生保持良好習(xí)慣,。

3,、掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的規(guī)格、性能,、熟悉材料,、藥品的性能，負(fù)責(zé)做好儀器設(shè)備的驗(yàn)收,、保管,、使用、維修,、更新工作和材料,、藥品的使用,、回收、處理工作,。保證教學(xué)順利進(jìn)行,。

4、教學(xué)儀器設(shè)備(藥品)放置干燥通風(fēng)處,。進(jìn)柜上架的要放整齊,，標(biāo)簽鮮明。

5,、建立儀器使用和借用制度,。外借物品一律登記，限期還回,。損壞者按要求賠償,。貴重物品一律不得外借。

二,、崗位基礎(chǔ)分析,。

1、實(shí)驗(yàn)器材擺放整齊,。

2,、無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)后及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有損壞的及時(shí)修復(fù),。

3,、根據(jù)本學(xué)期物理教材制作校本實(shí)驗(yàn)器材。

三,、具體工作計(jì)劃,。

1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)器材,。

3,、本學(xué)期結(jié)束時(shí)，完成校本實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量為八年級(jí)五項(xiàng),、九年級(jí)五項(xiàng),。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn),。

三,、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中,。

2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn),。

四,、實(shí)驗(yàn)措施：

1.對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

2.嚴(yán)格要求,，按程序進(jìn)行操作,。

3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo),。

4.開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng),。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

五,、實(shí)驗(yàn)配檔：

周次日期演示實(shí)驗(yàn)(節(jié)次)分組實(shí)驗(yàn)

第一周星期一決定動(dòng)能大小的因素(3,、4)。

星期二動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化(6,、7),。

星期四用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散(3,、4),。

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素(6、7),。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2,、7)。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3,、4),。

星期五研究比熱容(5、6),。

第三周星期四測(cè)平均速度,。

第四周星期二一切聲源都在振動(dòng)(2、3,、5,、7)利用內(nèi)能來(lái)做功。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24,、5,、6)。

第五周星期一摩擦起電(3,、4),。

星期二用手感覺(jué)水的溫度(2、3,、5,、7)。

星期三電流的形成(2、7)用溫度計(jì)測(cè)水的溫度,。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3,、4、6,、7)導(dǎo)體和絕緣體(3,、4)。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電,。

星期四觀察水的沸騰,。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2、3,、5,、7)電流(6、7),。

星期三觀察碘的升華(2,、4、5,、6),。

星期四用電流表測(cè)電流。

第十一周星期三研究光的反射定律(2,、4,、5、6)用電壓表測(cè)電壓,。

星期四觀察平面鏡成像(3,、4、6,、7),。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3、4),。

星期二光的折射實(shí)驗(yàn)(2,、3、5,、7)變阻器(6,、7)。

第十三周星期二照相機(jī),。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2,、7)。

一,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn),。

三,、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn),。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1.對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄,。

2.嚴(yán)格要求,，按程序進(jìn)行操作。

3.認(rèn)真組織,，精心輔導(dǎo),。

4.開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。

五,、實(shí)驗(yàn)配檔：

周次日期演示實(shí)驗(yàn)(節(jié)次)分組實(shí)驗(yàn)

第一周星期一決定動(dòng)能大小的因素(3、4),。

星期二動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化(6,、7)。

星期四用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度,。

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散(3,、4)。

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素(6,、7),。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2、7),。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3,、4)。

星期五研究比熱容(5,、6),。

第三周星期四測(cè)平均速度。

第四周星期二一切聲源都在振動(dòng)(2,、3,、5、7)利用內(nèi)能來(lái)做功,。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24,、5、6),。

第五周星期一摩擦起電(3,、4),。

星期二用手感覺(jué)水的溫度(2、3,、5,、7)。

星期三電流的形成(2,、7)用溫度計(jì)測(cè)水的溫度,。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3、4,、6,、7)導(dǎo)體和絕緣體(3、4),。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電,。

星期四觀察水的沸騰。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2,、3,、5、7)電流(6,、7),。

星期三觀察碘的升華(2、4,、5,、6)。

星期四用電流表測(cè)電流,。

第十一周星期三研究光的反射定律(2,、4、5,、6)用電壓表測(cè)電壓,。

星期四觀察平面鏡成像(3、4,、6,、7)。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3,、4),。

星期二光的折射實(shí)驗(yàn)(2、3,、5,、7)變阻器(6、7),。

第十三周星期二照相機(jī),。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2,、7)。

星期四幻燈機(jī)放大鏡,。

星期五伏安法測(cè)電阻,。

第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量。

星期四用天平測(cè)物體的質(zhì)量(3,、4,、6、7),。

第十六周星期一電功(3,、4)。

星期二額定功率(6,、7)用天平稱固體和液體的質(zhì)量,。

星期三測(cè)定小燈泡的功率,。

星期五焦耳定律(5,、6)。

第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系(2,、3,、5、7),。

星期三同一直線上二力的合成(2,、4、5,、6),。

一、指導(dǎo)思想：

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所,，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此,，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè),，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件,。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí),，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力,、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力,、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程,。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn),，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察,，辯明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件,，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫?huì)正確使用儀器,，會(huì)作必要的記錄,，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段,，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué),、規(guī)范的管理體制,，實(shí)行規(guī)范的管理。

二,、具體工作計(jì)劃：

1,、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理,。

2,、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行,。

3,、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表,。

4,、開(kāi)足開(kāi)齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),，積極服務(wù)于教學(xué),。

5、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),。

6、做好儀器,、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作,。

7、做好儀器的借出,、歸還驗(yàn)收工作,。

8,、有必要時(shí)，可以自制一些教具,。

9,、做好儀器,、器材的補(bǔ)充計(jì)劃,。

10,、做好各類臺(tái)帳的記錄工作。

11,、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理,，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。

教師的教學(xué)方法探討篇十三

摘要：通過(guò)對(duì)新課標(biāo)向高中物理教學(xué)所提出的要求的解讀,，來(lái)探討優(yōu)化高中物理教學(xué)方法的措施,，以此提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益,。

教學(xué)課改的推新,，為高中物理教學(xué)帶來(lái)了新血液和改革熱潮。作為一門(mén)自然科學(xué)的物理學(xué)科,，是高中課程中的重要科目,，是新課改中的重要部分,。高中物理教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，不斷地完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法,。新課改的高中物理教學(xué),，所注重的并不僅僅要求學(xué)生物理知識(shí)理論的掌握，更需要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,。因而,，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

一、高中物理新課改對(duì)高中物理教學(xué)提出的要求,。

隨著教學(xué)課改的深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中物理教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。改革后,，高中物理教學(xué)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查和對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng),。要求在高中物理教學(xué)中，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式著重于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的積累,，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。因此,，新課改后的高中物理教學(xué)必須重新定位教學(xué)目的,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式,，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。除此之外，新課標(biāo)中突出了科學(xué)探究的重要性,，認(rèn)為其和科學(xué)內(nèi)容是同樣重要的,，因而，這就要求教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，要改變以往傳統(tǒng)的.教學(xué)方法,，注重對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的探索興趣,。

1.重視課前導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

在高中物理教學(xué)過(guò)程中,，做好課前導(dǎo)入是很重要的,。好的課前導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性,。因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí),，要注重對(duì)課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì),，既要回顧以往所學(xué)的知識(shí)，又要引入新的研究課題,。例如,，在講解萬(wàn)有引力這一物理規(guī)律時(shí)，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力時(shí)的情景,，并提出為何星星不會(huì)降落到地球的疑問(wèn),，以引起學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)效率,。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛也很重要,，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合實(shí)際生活，拉近與學(xué)生的距離,，采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)已在全國(guó)各學(xué)校的教學(xué)中廣泛使用,，因而，在高中物理教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，以優(yōu)化教學(xué)資源配置。例如,，在講解人造衛(wèi)星時(shí),，便可先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影片和圖片，增加學(xué)生對(duì)人造衛(wèi)星的了解和觀感,，將抽象的物理知識(shí)形象化,、簡(jiǎn)單化，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度,。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

在高中物理教學(xué)中,，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，先引出課題，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，探索出產(chǎn)生結(jié)果的原因,。將講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，主動(dòng)探究,。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí),，提升物理課堂教學(xué)的效率。

高中物理教學(xué)的改革是我國(guó)新課改的重要內(nèi)容,，為適應(yīng)新課改的要求,，必須改變教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目的,。高中物理教學(xué)需要優(yōu)化課前導(dǎo)入,，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，重視課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神,，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn)：

教師的教學(xué)方法探討篇十四

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一種主要渠道和有效手段。著名物理學(xué)家楊振寧也曾對(duì)中,、美兩國(guó)學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出：“中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵A(chǔ)知識(shí)豐富,、扎實(shí),，且善于考試。但他們卻普遍存在動(dòng)手能力差,，不善于提出問(wèn)題等缺陷,。”大量的資料信息表明：中國(guó)基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）最為突出的弊端之一,，就是忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng),。“高分低能”正是在應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想的長(zhǎng)期熏陶下結(jié)出的苦果,。臨近21世紀(jì),，作為基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）？加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面。

近幾年來(lái),，各級(jí)政府和教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）行政部門(mén)花大力氣進(jìn)行中,、小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè),。重點(diǎn)中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善,，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實(shí)，這為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),。“實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識(shí),。不少中學(xué)物理教師正在自覺(jué)地朝著大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向努力,，紛紛開(kāi)展著各種“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的跟蹤對(duì)比教改試驗(yàn),。

然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想的影響,，在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來(lái)重要，教起來(lái)次要,，考起來(lái)不要”的狀態(tài),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長(zhǎng)期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大有人在。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到真正的重視和落實(shí),，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用效率十分低下,，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）資源嚴(yán)重浪費(fèi),。

實(shí)踐證明：只有通過(guò)訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí),，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng),。如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)ll同樣,，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動(dòng)者所必需的勞動(dòng)技能素質(zhì)的基礎(chǔ),。

如何來(lái)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）,，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一,、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),，能為學(xué)生在形成物理概念,、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍,?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的'就是這個(gè)道理,。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”,，這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人,，其最大的障礙不在于智力因素,，而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn),，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ),。因此，作為一名物理教師,，首要任務(wù)就是：盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn),，甚至教材上的一段話,、一幅插圖,、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示,。演示的形式不能僅僅是“教師演,，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo),，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),。

例如：利用雞蛋做實(shí)驗(yàn),。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn),，既可說(shuō)明物理道理,，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),。

[1][2][3],。

教師的教學(xué)方法探討篇十五

1,、加強(qiáng)有意義地接受學(xué)習(xí),，杜絕機(jī)械性學(xué)習(xí),。

教育學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾經(jīng)提出，組織者的教學(xué)策略主要是實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),，并使其保持更有效的策略,。設(shè)計(jì)組織者主要是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)的觀念提供一個(gè)固定點(diǎn)，通過(guò)已知的和需知的知識(shí)架起一座橋梁,，受原有觀念的影響,，對(duì)新概念、新知識(shí)發(fā)揮固定與吸收的作用,，也不是對(duì)現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化作用,。

2、重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，杜絕片面知識(shí)的講授,。

現(xiàn)代教育要堅(jiān)持以人為本，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展與個(gè)性化的需要,，還要讓學(xué)生不斷創(chuàng)新,，完善自我發(fā)展機(jī)制，并不是單純地掌握目前物理知識(shí)與習(xí)題,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與教育背景掌握的不同,，還因?yàn)榕d趣與愛(ài)好的不同，它的培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同,。在能力的培養(yǎng)方面,，我們還提出了標(biāo)準(zhǔn)不一的要求與規(guī)格，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時(shí)并不是達(dá)到同一水準(zhǔn),。我們不能選擇學(xué)生,，只能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。按統(tǒng)一的要求,，對(duì)其制訂個(gè)體發(fā)展的不同目標(biāo),，對(duì)不同水平層次的學(xué)生要允許差異性的存在。學(xué)生能力的培養(yǎng),，還要注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做到手腦并用,。教師在講解知識(shí)的同時(shí),，還要注重動(dòng)手動(dòng)腦能力的啟發(fā)與指導(dǎo),，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地分析與引導(dǎo),，使他們對(duì)問(wèn)題的考慮,、知識(shí)的探索能力有所加強(qiáng)。在教學(xué)中可能存在的問(wèn)題是忽視了社會(huì)的需要,，只是片面追求升學(xué)率,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的就業(yè)需要引起注意。

1,、活動(dòng)要具有多樣性,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，教師在教學(xué)中要改變學(xué)科本位觀念,，學(xué)科之間要加臺(tái)溝通及交流,，對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)要加以整合。因?yàn)樾抡n程的實(shí)用性較強(qiáng),，在物理課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中,，還要注重知識(shí)的交流，并加強(qiáng)自主探索,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己,，能夠做到獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)與思考，只有具有了較強(qiáng)的求知欲和好奇心,，才能促使學(xué)生標(biāo)新立異,、勇于創(chuàng)新，老師還要不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師要以每名學(xué)生的客觀差異為準(zhǔn),，對(duì)其加強(qiáng)個(gè)性化的教育,，并幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)因材施教這一教學(xué)特點(diǎn),。為使學(xué)生的動(dòng)手能力有所增強(qiáng),，教師要及時(shí)開(kāi)發(fā)與利用，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考,，借助一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn),，課堂上要有計(jì)劃、有規(guī)律地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn),，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用,，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情得以激發(fā)，讓學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、并喜歡物理課,。

2,、豐富學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)理性與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

目前,，國(guó)際教育技術(shù)界提出了混合學(xué)習(xí)，主要是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化或者網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合;既要對(duì)教師加以引導(dǎo),、啟發(fā),，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,，提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,。借助于混合學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,，創(chuàng)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就要求教師通過(guò)主導(dǎo)作用對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，不斷地啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)某種情境,，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)的組織與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略,，因此,，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)教師的主體地位,。實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)--主體相結(jié)合所要求的理想境界。

三,、總結(jié),。

基礎(chǔ)教育課程改革一直被全國(guó)教育一線教師討論并實(shí)施著，作為一名高中的普通物理教師,，我有幸參加了新課改教學(xué)工作,，在新課改教學(xué)中肩負(fù)著重要的任務(wù)，在挑戰(zhàn)與機(jī)遇面前,，我要及時(shí)更新教育觀念,，使自己的教育教學(xué)更上新的臺(tái)階。

教師的教學(xué)方法探討篇十六

能夠體現(xiàn)這一新教學(xué)觀的方法,，主要有以下幾種：

(1)在課堂討論,、辯論中，培養(yǎng)學(xué)生思維的寬廣性和深刻性,。

思維的寬廣性是指思維發(fā)揮作用的廣闊程度,。

思維的深刻性是指思維活動(dòng)的深度，它集中地表現(xiàn)為能夠深入地思考問(wèn)題,，深刻地理解概念,。

師生采用共同參與的引導(dǎo),、討論、辯論方式,，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生利用已掌握材料知識(shí)，從多角度,、多方向去思考,、分析事故的原因和矛盾,，達(dá)到解決問(wèn)題和統(tǒng)一矛盾的目的,。

這種“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用,，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性,。

(2)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力,。

土木工程材料課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,。

必須通過(guò)一定量的基本試驗(yàn)，使學(xué)生掌握常用材料質(zhì)量檢驗(yàn),、等級(jí)評(píng)定的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，這是學(xué)好這門(mén)課程的重要手段,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)在土木工程材料課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)方法,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新能力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生掌握解決分析問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步具備累積所需的專業(yè)素養(yǎng)和基本的工程素養(yǎng),，為后續(xù)學(xué)好其他課程奠定了基礎(chǔ),，也增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn),。

[1]梁小勇,，靳靜.《土木工程材料》課程教學(xué)改革研究[j]，河北企業(yè),，(9)：71.

[2]楊歡.《土木工程材料》學(xué)方法探討[j].知識(shí)經(jīng)濟(jì),，2013(16)：170.

[4]錢紅萍.土木工程材料課程教學(xué)中若干問(wèn)題的探討[j].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，,，14(4).

教師的教學(xué)方法探討篇十七

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理困難,，一方面是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差,，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。后一種學(xué)生往往是在上高中前就聽(tīng)說(shuō)高中物理很難學(xué),，是所有理科學(xué)習(xí)中最有難度的,，加之學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理后，也有此體會(huì),。于是,，學(xué)生的內(nèi)心深處便對(duì)物理學(xué)習(xí)形成了一種抵觸，“物理難學(xué)”“不想學(xué)物理”,，在這種情況下,，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。為改變這種情況,，教師務(wù)必幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，幫助他們調(diào)整心態(tài)，消除其學(xué)習(xí)物理的心里障礙,，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的正確的物理學(xué)習(xí)觀,。

二、多媒體在教學(xué)中的妙用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng),，這便使我們聯(lián)想到多媒體教學(xué).使用多媒體進(jìn)行教學(xué)一定程度上是教育教學(xué)的一種突破，這使得原本枯燥的教學(xué)環(huán)境變得充滿聲音及色彩,。因此,，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),。但是教師不能一味追求多媒體的使用,，這會(huì)忽略學(xué)生作為教育教學(xué)主體的地位，讓整個(gè)課堂變得為多媒體服務(wù),，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義,，也喪失了使用多媒體的意義。因而,教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)\恰當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用多媒體,，這樣才能有事半功倍的效果。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較為新穎的教學(xué)方式,，教師可以利用多媒體來(lái)還原物理過(guò)程,，讓學(xué)生切身體會(huì)到物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程。例如,，教師在教學(xué)聲的傳播的時(shí)候,，可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)過(guò)程，在畫(huà)面中配以相關(guān)的文字，這樣便使得整個(gè)畫(huà)面既生動(dòng)又形象,。此外,，教師還可以結(jié)合其他設(shè)備培養(yǎng)多媒體教學(xué)，如示波器,、音叉之類,，這樣用實(shí)物與畫(huà)面相結(jié)合的演示方法，能一定程度上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量,。

三,、合理的歸納整理。

高中物理學(xué)習(xí)最難的莫過(guò)于力學(xué)學(xué)習(xí),，而力學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對(duì)受力分析的掌握,，所以學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵在于做好受力分析。物體之所以處于不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，其緣由在于物體的受力情況不同,，正確分析物體的受力情況，是解決力學(xué)問(wèn)題的前提及關(guān)鍵,，更是高中學(xué)生學(xué)好高中物理所需的基本功。那么,，如何做好受力分析,。

首先，應(yīng)該明確研究對(duì)象,，如果研究對(duì)象所處的環(huán)境較為復(fù)雜,，應(yīng)該將研究對(duì)象隔離出來(lái)，根據(jù)解題需求進(jìn)行對(duì)象分析,，要分清其是作為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)還是系統(tǒng),。其次，分析力最怕缺失相關(guān)力,，所以,，在受力分析時(shí)，應(yīng)該按照順序進(jìn)行,，一般按照“重力-彈力-摩擦力”順序,。地球表面任何物體都有重力，而彈力與摩擦力都是接觸力,，有接觸面才存在接觸力,。這些都需要學(xué)生深刻了解力的基本概念，然后才能進(jìn)行正確的力的分析,。

分析研究對(duì)象的力,，應(yīng)該只分析物體受到的力，不分析研究對(duì)象施加給其他物體的力。在力學(xué)中,，章節(jié)間的內(nèi)容往往是相互聯(lián)系的,，不同章節(jié)間的思維模式是相通的，可以進(jìn)行相互的類比,，這樣才能真正做到融會(huì)貫通,。從歸納整理中，學(xué)生才能找到知識(shí)間的聯(lián)系,，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,。這樣學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從聽(tīng)懂到熟能生巧,，在學(xué)習(xí)中找到自己的缺陷，加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力改進(jìn),，從而從根本上提升物理學(xué)習(xí)能力。

四,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。

學(xué)生在接受九年義務(wù)教育之后，已然習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),，按照固定模式進(jìn)行解題,，對(duì)解題有了固定的思維方向。這種解題方法在高中學(xué)習(xí)中看來(lái)極其有用,，但是這一定程度限制了學(xué)生思維的發(fā)散,、發(fā)展，使得學(xué)生無(wú)法發(fā)散思維,。因此,，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師除了講解例題以外,，應(yīng)該留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,，讓學(xué)生講解自己的解題思路，與此同時(shí),，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多想多練多積累,，以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志,?！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。),。

五,、總結(jié)。

綜上所述，在高中物理教育教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,、把握課堂教學(xué)時(shí)間、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理整理以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，以全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

教師的教學(xué)方法探討篇十八

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作之一(《黃帝內(nèi)經(jīng)》,、《傷寒論》,、《金匱要略》、《溫病條辨》),，也是第一部冠以中華民族先祖“黃帝”之名的傳世巨著,，是我國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中現(xiàn)存成書(shū)最早的一部醫(yī)學(xué)典籍。是研究人的生理學(xué),、病理學(xué),、診斷學(xué)、治療原則和藥物學(xué)的醫(yī)學(xué)巨著,。

在理論上建立了中醫(yī)學(xué)上的“陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)”,、“脈象學(xué)說(shuō)”“藏象學(xué)說(shuō)”、“經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”,、“病因?qū)W說(shuō)”“病機(jī)學(xué)說(shuō)”,、“病癥”、“診法”,、論治及“養(yǎng)生學(xué)”、“運(yùn)氣學(xué)”等學(xué)說(shuō),。其醫(yī)學(xué)理論是建立在我國(guó)古代道家理論的基礎(chǔ)之上的,，反映了我國(guó)古代天人合一思想。

黃帝內(nèi)經(jīng)成編?kù)稇?zhàn)國(guó)時(shí)期,，是中國(guó)現(xiàn)存最早的中醫(yī)理論專著,。總結(jié)了春秋至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)理論,，并吸收了秦漢以前有關(guān)天文學(xué),、歷算學(xué)、生物學(xué),、地理學(xué),、人類學(xué)、心理學(xué),，運(yùn)用陰陽(yáng),、五行、天人合一的理論,對(duì)人體的解剖、生理,、病理以及疾病的診斷,、治療與預(yù)防，做了比較全面的闡述,，確立了中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系,，成為中國(guó)醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和源泉。

現(xiàn)存最早的中醫(yī)藥學(xué)著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》收載的成方13首中,，就有10種中成藥,，并有丸、散,、酒,、丹等劑型。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是早期中國(guó)醫(yī)學(xué)的理論典籍,。世簡(jiǎn)稱之為《內(nèi)經(jīng)》,。最早著錄于劉歆《七略》及班固《漢書(shū)·藝文志》，原為18卷,。醫(yī)圣張仲景“撰用素問(wèn),、九卷、八十一難……為傷寒雜病論”,，晉皇甫謐撰《針灸甲乙經(jīng)》時(shí),，稱“今有針經(jīng)九卷、素問(wèn)九卷,，二九十八卷,，即內(nèi)經(jīng)也”,，《九卷》在唐王冰時(shí)稱之為《靈樞》。至宋，史嵩獻(xiàn)家藏《靈樞經(jīng)》并予刊行,。由此可知，《九卷》,、《針經(jīng)》,、《靈樞》實(shí)則一書(shū)而多名,。宋之后,，《素問(wèn)》,、《靈樞》始成為《黃帝內(nèi)經(jīng)》組成的兩大部分,。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是什么意思呢?內(nèi)經(jīng)，不少人認(rèn)為是講內(nèi)在人體規(guī)律的,，有的人認(rèn)為是講內(nèi)科的,，但相關(guān)專家認(rèn)為《黃帝內(nèi)經(jīng)》是一部講“內(nèi)求”的書(shū)，要使生命健康長(zhǎng)壽,，不要外求,，要往里求、往內(nèi)求,，所以叫“內(nèi)經(jīng)”,。也就是說(shuō)你要使生命健康，比如有了病怎么治病,，不一定非要去吃什么藥。

實(shí)際上《黃帝內(nèi)經(jīng)》整本書(shū)里面只有13個(gè)藥方,，藥方很少。它關(guān)鍵是要往里求,、往內(nèi)求，首先是內(nèi)觀,、內(nèi)視,，就是往內(nèi)觀看我們的五臟六腑,，觀看我們的.氣血怎么流動(dòng),，然后內(nèi)煉,，通過(guò)調(diào)整氣血,、調(diào)整經(jīng)絡(luò)、調(diào)整臟腑來(lái)達(dá)到健康,，達(dá)到長(zhǎng)壽。所以內(nèi)求實(shí)際上是為我們指出了正確認(rèn)識(shí)生命的一種方法,、一種道路,。

這種方法跟現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的方法是不同的,，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是靠?jī)x器、靠化驗(yàn),、靠解剖來(lái)內(nèi)求,。中醫(yī)則是靠?jī)?nèi)觀、靠體悟,、靠直覺(jué)來(lái)內(nèi)求,。我國(guó)的“三大奇書(shū)”之一編輯本段相關(guān)專家認(rèn)為，《黃帝內(nèi)經(jīng)》可以用三個(gè)“第一”給它作一概括,。

第一,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部中醫(yī)理論經(jīng)典。人類出現(xiàn)以后,，就有疾病,，有了疾病必然就要尋求各種醫(yī)治的方法，所以醫(yī)療技術(shù)的形成的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于《黃帝內(nèi)經(jīng)》,。但中醫(yī)學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)體系的形成,，卻是從《黃帝內(nèi)經(jīng)》開(kāi)始的，所以《黃帝內(nèi)經(jīng)》被公認(rèn)為中醫(yī)學(xué)的奠基之作,。

這部著作第一次系統(tǒng)講述了人的生理,、病理、疾病,、治療的原則和方法,，為人類健康做出了巨大的貢獻(xiàn)。中醫(yī)學(xué)形成以后，就庇佑著我們中華民族,，使我們中華民族生生不息,，使我們中華兒女能夠戰(zhàn)勝疾患、災(zāi)難,，綿延至今。沒(méi)有中醫(yī),、沒(méi)有《黃帝內(nèi)經(jīng)》的中華民族,，是難以想象的。

第二,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部養(yǎng)生寶典,。《黃帝內(nèi)經(jīng)》中講到了怎樣治病,，但更重要的講的是怎樣不得病,，怎樣使我們?cè)诓怀运幍那闆r下就能夠健康、能夠長(zhǎng)壽,、能夠活到一百歲,。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》中說(shuō)：“不治已病治未病，不治已亂治未亂,?！?/p>

“不治已病治未病”的意思是說(shuō)，假如一個(gè)人的肝臟出了問(wèn)題,，不要指盲目的治療肝臟,，還要從其他未生病的臟器著手。肝屬木,，腎屬水,，水生木，心屬火,，木生火,。所以也要從腎臟和心臟上著手治療。

第三,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部關(guān)于生命的百科全書(shū),。《黃帝內(nèi)經(jīng)》以生命為中心,，里面講了醫(yī)學(xué),、天文學(xué)、地理學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)，還有哲學(xué)、歷史等,，是一部圍繞生命問(wèn)題而展開(kāi)的百科全書(shū),。我們國(guó)學(xué)的核心實(shí)際上就是生命哲學(xué)，《黃帝內(nèi)經(jīng)》就是以黃帝的名字命名的,、影響最大的國(guó)學(xué)經(jīng)典,。中國(guó)古代有三大以“經(jīng)”命名的奇書(shū)，第一部是《易經(jīng)》,，第二部是《道德經(jīng)》,，第三部就是《黃帝內(nèi)經(jīng)》。現(xiàn)在,，這三部奇書(shū)不僅引起中華兒女,，炎黃子孫的關(guān)注，而且引起世界各國(guó)人民的極大關(guān)注,，因?yàn)樗膬r(jià)值在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越凸顯出來(lái),。

教師的教學(xué)方法探討篇十九

既然電磁學(xué)主要包括了場(chǎng)與路，那么在教學(xué)方法的選擇上就可采用將這二者分開(kāi)研究的方式進(jìn)行,。物質(zhì)與物質(zhì)相互作用形成電磁學(xué)的場(chǎng),，例如勻強(qiáng)電場(chǎng)、勻強(qiáng)磁場(chǎng)等可以從場(chǎng)入手,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電磁學(xué)的討論與研究,。而對(duì)于電磁學(xué)中的路，包括磁感線,、電路等,，例如勻強(qiáng)磁場(chǎng)與電路的關(guān)系就可以反映出它們存在某種特殊的聯(lián)系。在電磁學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以以場(chǎng)為研究對(duì)象,，以路為研究方法：

1）對(duì)于“電生磁”與“磁生電”的討論中,，會(huì)運(yùn)用逆向教學(xué)的方法，讓學(xué)生去思考和探索未知的問(wèn)題,。

2）類比法,，對(duì)于2個(gè)概念，通過(guò)對(duì)比某些相似的地方,，進(jìn)而推導(dǎo)出其他部分也相似的結(jié)論,。比如在電場(chǎng)與電場(chǎng)強(qiáng)度的教學(xué)中，也可以運(yùn)用類比法,，將試探電荷置于電場(chǎng)中類比物體在重力場(chǎng)中的情況,，最終獲得電場(chǎng)強(qiáng)度的表達(dá)以及電場(chǎng)強(qiáng)度的影響因素。

3）其實(shí)對(duì)于這類抽象概念的教學(xué),，還可運(yùn)用形象思維的方法,。在電磁學(xué)教學(xué)中,，對(duì)于磁場(chǎng)這類似看不見(jiàn)、摸不著的物理現(xiàn)象,，如果直接交給學(xué)生讓其掌握,，那么很可能就會(huì)忘記，但是如果用生活中可以接觸或者感知的具象來(lái)解釋這種現(xiàn)象,，就可以讓學(xué)生更好地理解和把握這一知識(shí)點(diǎn),。再例如對(duì)于磁鐵在鐵粉盒上方移動(dòng)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一系列現(xiàn)象,，而這些現(xiàn)象就是在磁場(chǎng)作用下產(chǎn)生的,，這樣就能加深學(xué)生對(duì)于磁場(chǎng)的理解。例如在安培定律,、左手定律等定律描述相關(guān)物理現(xiàn)象之間的關(guān)系時(shí)，本來(lái)是人為假想出來(lái)的原理,，但因?yàn)榇嬖诂F(xiàn)象,，所以可以運(yùn)用形象思維，想象出相關(guān)量,，最終將形象思維衍成抽象事物,。

4）實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某些規(guī)律或者得出新的結(jié)論,。例如人類通過(guò)“磁生電”這一實(shí)驗(yàn)成功發(fā)明了電,。通過(guò)這一系列的教學(xué)方法，高中物理教師可以讓學(xué)生在電磁學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的知識(shí),。

3,、科學(xué)運(yùn)用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

電磁學(xué)的教學(xué),，需要考慮理論聯(lián)系實(shí)踐,，所以在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中不僅要完善學(xué)生的理論知識(shí)，還需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀感受電磁學(xué)的原理和應(yīng)用,，幫助學(xué)生更好地掌握電磁學(xué),。對(duì)于高中物理電磁學(xué)的理論教學(xué)，物理教師需要深入淺出地向?qū)W生傳遞出電磁學(xué)的知識(shí),。例如,，對(duì)于磁感線的引入，教師可以在教材介紹磁感線引出實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解答,，幫助學(xué)生先理解教材上的描述，接著教師可以再簡(jiǎn)單地將此實(shí)驗(yàn)用鐵屑,、小鐵針,、磁鐵進(jìn)行演示，最終幫助學(xué)生掌握對(duì)磁感線的理解。在學(xué)生概念形成后,，教師還需要對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固,，比如對(duì)于楞次定律等重要知識(shí)點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行講解,，讓學(xué)生掌握感應(yīng)電流對(duì)于粒子的運(yùn)動(dòng)的“來(lái)拒去留”的特點(diǎn),，以便在解題中正確運(yùn)用。高中物理電磁學(xué)作為重要的知識(shí)點(diǎn),，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該幫助學(xué)生全面梳理理論知識(shí)，把握電磁學(xué)特點(diǎn),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)良好的實(shí)踐意識(shí)和學(xué)習(xí)能力,。

教師的教學(xué)方法探討篇二十

物理教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒(méi)有一種是普遍適用的,，這就是我們常說(shuō)的“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的,。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際情況出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件,，不同水平的學(xué)生,，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法。

1.1開(kāi)發(fā)智力,。

物理知識(shí)是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在探索知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中,，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,。知識(shí)是開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ),，智力的發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的掌握。通過(guò)物理教學(xué),，既使學(xué)生獲得物理知識(shí),，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才,。

1.2教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象,，又是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，努力創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)我國(guó)教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng),。

1.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),。

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，教師要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境,，使學(xué)生在特定的物理情景中感知和思維,，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的操作技能。

2尊重學(xué)生人格,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,。

課堂教學(xué)活動(dòng)要在民主、平等,、和諧,、寬松的情境中展開(kāi)，要求教師尊重學(xué)生人格,，對(duì)學(xué)生充滿信任和理解,，遇到問(wèn)題與學(xué)生平等協(xié)商，使學(xué)生較為自由和靈活地進(jìn)行自我追求,、自我想象,、自我創(chuàng)新。由學(xué)生自己在解決實(shí)際物理問(wèn)題過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)基礎(chǔ),。學(xué)生建構(gòu)知識(shí)是出于實(shí)際問(wèn)題的需要,，是根據(jù)對(duì)問(wèn)題的分析討論產(chǎn)生學(xué)習(xí)議題后而學(xué)習(xí)的。他們通過(guò)查找大量信息,，從中抽取信息,、總結(jié)信息。這樣建構(gòu)起來(lái)的物理知識(shí)將是靈活的知識(shí),，這樣的知識(shí)才是他們自己的知識(shí),，是能夠靈活遷移的知識(shí),。

在教學(xué)中，教師要在置疑誘導(dǎo)上下功夫,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),。任何科學(xué)學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想。鼓勵(lì)學(xué)生去探索,、去思考,、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、善于探索的習(xí)慣,，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益,。因此，在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思雛以外,，還應(yīng)充分挖掘出教材中的猜想因素,，適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并善于對(duì)猜想進(jìn)行科學(xué)論證,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,。創(chuàng)新思雛從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始，無(wú)疑不思,，無(wú)思不悟,，無(wú)悟不進(jìn)。

3運(yùn)用科學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性，能有效喚起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、解疑心。而且能引發(fā)學(xué)生積極思考,。對(duì)此,。在物理課堂教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問(wèn)題情境、時(shí)空情境等等,。在引入新知識(shí)時(shí),，教師巧設(shè)懸念。在某一物理知識(shí)的教學(xué)結(jié)束時(shí),，提出一個(gè)或幾個(gè)以后學(xué)習(xí)的有關(guān)懸念,，埋下伏筆，讓學(xué)生帶著如何解決這些問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束對(duì)某一知識(shí)的學(xué)習(xí),，從而活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題,，同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

在實(shí)踐過(guò)程中，“問(wèn)題”應(yīng)小而具體,，要緊密結(jié)合物理概念,、規(guī)律、方法,，要有代表性,、啟發(fā)性，能擊中要害,，引人入勝,，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng),。

抽象與概括,、分析與綜合、模型與模擬,、猜想與假說(shuō),、靈感與直覺(jué)等等，它們組成一個(gè)大系統(tǒng),。物理學(xué)理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實(shí)驗(yàn)一提出假設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一驗(yàn)證假設(shè)一理論總結(jié)一實(shí)踐驗(yàn)證理論,。如果要使學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法,，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高各種基礎(chǔ)能力,，以科學(xué)的態(tài)度和時(shí)代的責(zé)任感積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)充分挖掘教材中科學(xué)方法因素,，使同一科學(xué)方法多次出現(xiàn),、多次運(yùn)用。做到自覺(jué)地,、堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí),。教學(xué)中要分析每章每節(jié)的科學(xué)方法因素，在確定知識(shí),、能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)確定科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo),。促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，感受不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神,。另外應(yīng)創(chuàng)設(shè)諸如實(shí)驗(yàn),、講座,、交流、作業(yè),、競(jìng)賽等活動(dòng),。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。形成認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感,、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展,。

4系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)法，提高教學(xué)效益,。

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)講，是一個(gè)系統(tǒng)而完整的信息加工過(guò)程,，也是信息的攝取,、加工、貯存和反饋的過(guò)程,，即知識(shí)的知覺(jué)選擇,、理解領(lǐng)會(huì)、記憶貯存和作業(yè)反饋的過(guò)程,。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須為這一過(guò)程,，特別是內(nèi)部加工過(guò)程提供良好的外部條件。為此,，我們把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)階段,。

4.1自學(xué)探究。

每上一節(jié)課,，教師事先擬發(fā)自學(xué)提綱,，提供本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求。接著根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,，組織學(xué)生自學(xué)教材,、觀看演示、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),、展開(kāi)討論等,。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)質(zhì)疑,，收集學(xué)生中的各種問(wèn)題,。

這一階段，是知覺(jué)選擇的過(guò)程,。學(xué)生對(duì)教師講授的教材內(nèi)容,，引起注意,，有意識(shí)有選擇地運(yùn)用視聽(tīng)知覺(jué)進(jìn)行感知，定向地?cái)z取知識(shí),，獲得感性認(rèn)識(shí),，但對(duì)教材的意義尚未真正理。

4.2重點(diǎn)講解,。

針對(duì)學(xué)生自學(xué)探究的情況,，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，澄清模糊觀念,，解答疑難問(wèn)題,，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解。特別要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)精講,，縱向串講教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化;橫向串講知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系,，講清易錯(cuò)易混處,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。

這一階段是在知覺(jué)選擇的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)和理解教材,。領(lǐng)會(huì),，是明白、知曉知識(shí)的意義及結(jié)構(gòu),、規(guī)律,，在領(lǐng)會(huì)過(guò)程中，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解釋新知,，并把新知納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。理解，是揭示事物本質(zhì)的過(guò)程,，在理解的過(guò)程中,，將個(gè)別事物、個(gè)別現(xiàn)象類化,、概括為普遍的原理;或者將一般原理具體化，用一般規(guī)律解釋個(gè)別事物或個(gè)別現(xiàn)象,。理解領(lǐng)會(huì)是知識(shí)獲得的重要環(huán)節(jié),。

4.3整理吸收。

教師幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,，總結(jié)出要掌握的幾個(gè)基本概念,、基本規(guī)律和基本方法，指出學(xué)生運(yùn)用這些概念和規(guī)律時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤并分析其原因,。接著,，創(chuàng)造安靜環(huán)境,，讓學(xué)生默記本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

經(jīng)過(guò)理解領(lǐng)會(huì),，知識(shí)就進(jìn)入記憶階段,，通過(guò)記憶，保持知識(shí),，習(xí)得知識(shí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的期望。為了保持知識(shí),，就必須根據(jù)遺忘規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生同遺忘作斗爭(zhēng)。

4.4練習(xí)鞏固,。

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，教師提出各種類型的有一定梯度的典型習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),。根據(jù)學(xué)生反饋出來(lái)的信息,，教師予以必要的矯正和輔導(dǎo)。學(xué)生已獲得的知識(shí),，要經(jīng)過(guò)練習(xí)作業(yè)才能鞏固,，它是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，提高,、充實(shí)和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié),。鞏固知識(shí)的途徑，一般是通過(guò)練習(xí)形式去強(qiáng)化知識(shí),。同時(shí)根據(jù)練習(xí)作業(yè)的水平,，了解知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果，為教師和學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)反饋,。

值得指出的是,，這里并沒(méi)有涉及到各種具體的課堂教學(xué)方法，諸如講解法,、討論法,、探究法等。我認(rèn)為,，物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，具體情況具體對(duì)待，關(guān)鍵是要博采眾長(zhǎng),，綜合運(yùn)用,，合理組織，并在教學(xué)全過(guò)程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過(guò)程始終處于一定的問(wèn)題情境之中,，使之成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。