心理是研究人的心理活動和行為的一門科學(xué)?？偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)路徑和方法可以幫助我們更有針對性地提升自己的學(xué)術(shù)水平和知識儲備,。通過閱讀總結(jié)范文,，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和思路,，提升自己的寫作水平,。

教師的教學(xué)方法探討篇一

數(shù)學(xué)課程中“解決問題”教學(xué),，把解決問題寓于現(xiàn)實的問題情境中,，讓學(xué)生在情境中理解、發(fā)現(xiàn)并提出問題,，然后利用有關(guān)知識經(jīng)驗,，通過學(xué)生的探究和教師適當?shù)狞c撥指導(dǎo)，既解決了問題又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識,，形成了數(shù)學(xué)能力，并能獲得一定的情感體驗,?！笆谌酥~，不如授人之漁”,，注重對學(xué)生進行解決問題策略的教學(xué),，提高學(xué)生的解決問題能力是當前課程改革的重要理念,，也是我們每一位數(shù)學(xué)教師需要認真思考的課題之一。

老師回答道：“有幾個方面吧,。首先,，癡迷于教育的人太少了，很多人還是把教育當做職業(yè),。教育有其特殊性,，它的本質(zhì)過程是用老師的“心”影響學(xué)生的“心”，學(xué)生的“心”才能有效學(xué)習(xí),。老師對學(xué)生的態(tài)度,、對知識的態(tài)度、對解決問題的態(tài)度等都對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,。其次,，教學(xué)方法，側(cè)重于教知識,，注重知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),，過于強調(diào)解題技巧，對于問題背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)挖掘不夠,，學(xué)生難于理解數(shù)學(xué)的基本原理,，難于融會貫通，難于形成指導(dǎo)我們工作和生活的基本理論,，所以人們總說數(shù)學(xué)重要,，但又認為自己沒有在數(shù)學(xué)中學(xué)到什么。再者,，考法方面,，說的是考察能力，實際考的還是知識,，在這樣的考法指導(dǎo)下的教學(xué)導(dǎo)致了多數(shù)老師不能跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)問題,，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，也因此,，我們國家在國際奧林匹克競賽中成績突出,，但我們的創(chuàng)新能力卻不強(數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀是其中一個重要因素。)”

而本文將具體分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,，并淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要有以下的問題。

一,、課堂教學(xué)中存在的問題,。

1.教學(xué)方式有待進一步改善。

教師教的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)采用師講生聽,，師問生答,，乒乓球式的教學(xué),。

(2)教師隨意性語言過多，一堂課好像總在講話,，過于忙碌,。

(3)提出的問題瑣碎，無思考價值,。

(4)活動要求不明確,。

學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)小組活動流于形式。不知要求,，無合作意識,，更無合作內(nèi)需。

(2)學(xué)生的語言表達半句話或不完整,。

(3)有人聽課不善于表達,。

2.留給學(xué)生的時間和空間明顯不足。

(1)教師一甩出問題,，馬上要求學(xué)生回答,。

(2)學(xué)生探索過程還沒有完成，教師命令匯報,。

(3)探索的結(jié)果不是學(xué)生總結(jié)出來的,，而是教師總結(jié)出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問題,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維最好的途徑,，但教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于倚重于知識的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程的現(xiàn)象仍普遍存在,。課堂中學(xué)生自主思考機會少,，機械練習(xí)、重復(fù)練習(xí),、低效甚至無效練習(xí)多,，而有變化的、有層次,、有思維含量的綜合性練習(xí)少等現(xiàn)象仍普遍存在,。

4.課堂教學(xué)缺少數(shù)學(xué)思想方法的支撐。

我們的課就內(nèi)容教學(xué),，教師很少考慮數(shù)學(xué)思想方法,，缺少數(shù)學(xué)思想方法的支撐，如果確實熟悉了數(shù)學(xué)思想和方法,，對于教師設(shè)計教學(xué)很有幫助,。一位名人曾說過：“數(shù)學(xué)思想方法大眾化，并使其在數(shù)學(xué)課程設(shè)計中充分體現(xiàn),，將是設(shè)計21世紀數(shù)學(xué)課程的突破口”,。可見數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂,，是創(chuàng)造能力的源泉;良好的數(shù)學(xué)思想和方法,，可使學(xué)生終生受益。難怪說,，數(shù)學(xué)教學(xué)其實就是數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),。

二、教育價值觀偏離,。

若干年來,，我們的教師有這樣一種價值觀，那就是我的班級,，我的學(xué)生只要考試分數(shù)上去了,，我的學(xué)生就是人才，我就是佼佼者,。由于這樣的指導(dǎo)思想,，導(dǎo)致教學(xué)中有的加班加點，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，固然,，靠加班加點，大搞題海戰(zhàn)術(shù)很有可能提高分數(shù),，但捫心自問,，這就是教育的價值所在嗎?這一點需要我們及管理者深思。

三,、只注重知識的傳授,，不注重能力的培養(yǎng)。

如：語文教學(xué),，只注重學(xué)生學(xué)生字,、生詞、解詞,、分段落,、中心大意，把一課搞得支離破碎,，嚴重淡化甚至不顧及語文教育在教學(xué)過程中的文化傳統(tǒng)教育,、情感熏陶、審美鑒賞等作用,。數(shù)學(xué)教學(xué)就更為嚴重,，用大量的時間講列題，幫習(xí)題，就題講題,，總認為只要學(xué)生會解題了,，學(xué)生就學(xué)會了，學(xué)好了,。有的應(yīng)用題學(xué)生即是做了幾十道也僅僅是仿照例題的模式機械的模仿,，比著葫蘆畫葫蘆，不知其所以然,。

四,、只注重知識的結(jié)論，不注重能力的形成過程,。

講平行四邊形的面積就告訴學(xué)生面積公式,，而不講解公式的來由。講應(yīng)用題教學(xué),，見多是加,，見少是減，見已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求另一個數(shù)就是除法應(yīng)用題,。見求一個數(shù)的幾分之幾是多少就是乘法應(yīng)用題等等。此類講法的老師大有人在,，久而久之,，學(xué)生只學(xué)了些死記硬背的本領(lǐng)，應(yīng)付考試的本領(lǐng),。

五,、不是教法適應(yīng)學(xué)生，而是學(xué)生適應(yīng)教法,。

六,、教學(xué)中扼殺學(xué)生的主體性。

七,、教學(xué)中有師道尊嚴的現(xiàn)象,。

有些老師把自己處于高高在上的位置，不把學(xué)生看成和自己是平等的人看待,。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時,，不是鼓勵他而是嘲笑和挖苦。有的甚至打罵學(xué)生,，嚴重挫傷學(xué)生的自尊心,。

八、不承認學(xué)生在發(fā)展中有差異,，以至于教學(xué)中出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象,。

部分學(xué)生會的就要求全體學(xué)生都會,，經(jīng)常聽有的老師這樣說：該講的我都講了，別人會了怎么就你不會,。而且面對家長,，面對社會去理直氣壯地說。殊不知,，學(xué)生在發(fā)展中是有差異的,。

九、對素質(zhì)教育片面理解,。

表現(xiàn)形式是一節(jié)課熱熱鬧鬧，轟轟烈烈,。有提問,，有討論，有一題多變,。仔細一想,，學(xué)生學(xué)到了什么?培養(yǎng)了學(xué)生些什么能力?真有些歸納不出。

十,、所用教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊,，基本是機械的模仿。

多年來,，受教材的限制和約束,，教學(xué)形式基本上是“例題十練習(xí)”，使本來很有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了十分枯燥,、繁雜的計算和習(xí)題演練,，加之教師滿足于現(xiàn)已熟悉的教材和教學(xué)參考書，而不再對新知識感興趣,，結(jié)果往往停滯在高原期而裹足不前,。

那么結(jié)合低段教學(xué)實踐，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)和教學(xué)中的一些心得體會：

一,、精心預(yù)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

解決問題一般都是在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的,。

二、引導(dǎo)主動探究,，增強主體意識,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)突出學(xué)生的“主體”,，為學(xué)生提供充分的自主探究的時間和空間,，發(fā)揮學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生運用已有知識主動大膽地猜測、推測,，用科學(xué)方法去探究問題,，從不同角度去尋找解題思路，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取解決問題的策略和思想方法,，主體意識在主動探究中增強,。當學(xué)生提出問題后，我都給學(xué)生比較充足的時間自己獨立思考,，嘗試解決,。鼓勵學(xué)生把自己的想法寫下來。想清楚每一步為什么這樣做,，想一想有沒有不同的解決方法?通過合作學(xué)習(xí),，交流的形式，自己探究算法,，老師適時指導(dǎo),。然后讓學(xué)生檢查自己試做的答案是否正確。反思自己獨立解決問題的思考過程,，并小結(jié)在學(xué)習(xí)的過程中獲得哪些新知,。

三、重視思維過程,，錘煉思維品質(zhì),。

數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要會做,，更要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的方法,，養(yǎng)成敏捷、獨特,、靈活,、縝密等良好的思維品質(zhì)。例如：教學(xué)二年級上冊解決問題：車上原來有67人,，到勝利街車站,，下車25人，又上車28人,，現(xiàn)在有多少人?在教學(xué)中,，學(xué)生先讀題，思考片刻,，學(xué)生舉手：

加上上車的人數(shù)就是現(xiàn)在的人數(shù),。

學(xué)生思維踴躍，能清楚地表達出解題的思路,，內(nèi)心喜悅之余,，我多了一個心眼,，學(xué)生是否能真正理解?我問“誰來說說為什么上車人數(shù)要加上，下車人數(shù)要減去呢?54人,，只有10多個同學(xué)表示可以試著說說,，多數(shù)同學(xué)是一片迷茫。第一次教學(xué)決不能留下“半生的米飯”,，必須讓學(xué)生知其所以然,，否則以后再多的練習(xí)也只能是“事倍功半”。為此,，我通過演示,，把教室比作公交車，讓部分學(xué)生做演示,，模擬上下車情景,，讓學(xué)生體會有人上車，車上人多變多,，求現(xiàn)在車上有幾人?可以這樣想：就是求比一個數(shù)多幾，也可以這樣想：也就是求原來車上的人數(shù)和上車的人數(shù)合起來是多少,。所以用加法計算,。反之，有人下車,，車上的人數(shù)比原來減少,，可以這樣想：就是求比一個數(shù)少幾。也可以這樣想：從原有人數(shù)中去掉下車的一部分,，所以用減法計算,。第三種方法，想到的學(xué)生很少,，通過引導(dǎo),，大部分學(xué)生還是可以理解算理，明白下車25人,，上車28人,，車上的人數(shù)增加了28-25=3(人)。

“解決問題”教學(xué)的目的不僅僅是解決一個或幾個問題的本身,，而應(yīng)該是讓學(xué)生通過課堂上的幾個問題解決過程的經(jīng)歷,、探索與體驗來學(xué)會解決問題的一些常用的基本策略和方法，并且獲得情感上的體驗,。解決問題可以幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思想觀察,、思考和解決問題，掌握解決問題的策略,，對開發(fā)學(xué)生潛能,、引導(dǎo)學(xué)生開展探索式學(xué)習(xí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可低估的作用,。

教師的教學(xué)方法探討篇二

一,、教師運用講授法，應(yīng)當注意以下幾點,。

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,。教師講授的概念、原理,、事實,、觀點必須是正確的，這就要求教師認真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2.講授要做到條理清楚,、重點分明。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3.講究語言藝術(shù)。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰、準確,、精練,，既邏輯嚴密又清楚明白其次，要努力做到生動形象,、富于感染力,，這對于小學(xué)生尤其重要;再次，還應(yīng)當注意語音的高低,、語速的快慢,，講究抑揚頓挫。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時間有限,，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果，教師應(yīng)當善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象,。

二、教師運用談話法,，應(yīng)當注意以下幾點,。

1.做好充分的準備。圍繞什么內(nèi)容進行談話?提出哪些問題?提問哪些學(xué)生?以及學(xué)生可能做出什么樣的回答?怎樣通過進一步的提問引導(dǎo)學(xué)生?等等,，教師都應(yīng)當在事前周密考慮和安排,。

2.談話要面向全體學(xué)生,。盡管談話只能在教師與個別學(xué)生之間進行，教師還是可以通過努力吸引所有的學(xué)生,。首先,，談話的內(nèi)容應(yīng)當是能夠引起全體學(xué)生注意的,、在教學(xué)中具有普遍性和重要性的問題,。其次，教師應(yīng)當盡可能使得談話對象有代表性,，比如選擇不同層次的學(xué)生,。再次,，在談話時適時加以適當?shù)慕忉尅⒄f明作為補充,。

3.在談話結(jié)束時進行總結(jié),。在談話中學(xué)生的理解和掌握往往表達得不夠準確、精練,，因此在談話的最后階段,，教師應(yīng)當用規(guī)范和科學(xué)的表述對學(xué)生通過談話所獲得的知識加以概括總結(jié)，從而強化他們的收獲,。

三,、教師運用討論法，應(yīng)當注意以下幾點,。

1.選好討論內(nèi)容。首先,，要選擇那些有討論價值的內(nèi)容,，一般來說，討論內(nèi)容應(yīng)當是教學(xué)內(nèi)容中比較重事實,、概念,、原理等。其次,，要選擇難度恰當?shù)膬?nèi)容,，一般來說，過于簡單或過于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當,，前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，后者則容易挫傷學(xué)生的積極性。

2.肯定學(xué)生各種意見的價值,。對于未知的東西,，任何意見都是有價值的。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,，因此各種不同意見盡管可能離正確答案相去甚遠,，但卻最真實地反映了學(xué)生的想法,。教師不應(yīng)當“裁判”，急于指出各種意見正確或錯誤,，而要讓學(xué)生暢所欲言,，通過充分的討論理解什么是對、什么是錯,，以及為什么對,、為什么錯。

3.善于引導(dǎo),。教師應(yīng)當在學(xué)生討論時全面巡視,、注意傾聽，善于捕捉討論中反映出來的問題,。在討論遇到障礙,、深入不下去時教師適當點撥，在討論脫離主題時加以提醒,，在討論結(jié)束時幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案,，等等。這些對于討論法的運用都是必不可少的,。

四,、教師運用練習(xí)法，應(yīng)當注意以下幾點,。

1.明確練習(xí)的目的和要求,。要讓學(xué)生知道為什么進行練習(xí)，怎樣才是達到了練習(xí)的要求,，使學(xué)生的練習(xí)具有目的性和自覺性,，避免練習(xí)的盲目性和機械性。

2.指導(dǎo)正確的練習(xí)方法,。教師要在練習(xí)之前講解和示范正確的練習(xí)方法,，并且保證學(xué)生基本掌握，以便高練習(xí)的效果,。

3.合理安排練習(xí)步驟,。教師應(yīng)當使練習(xí)有計劃地進行，循序漸進,。

4.科學(xué)掌握練習(xí)量,。技能技巧的練習(xí)需要一定的練習(xí)量，但并不是越多越好,，超過學(xué)生承受能力的練習(xí)會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果,。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點來確定練習(xí)量。此外，一般來說,，分散練習(xí)比過于集中的練習(xí)效果更好,，將某種練習(xí)分成時間較短的幾次完成要比一次性安排更為科學(xué)。

5.及時給予學(xué)生反饋,。要使學(xué)生及時知道練習(xí)的結(jié)果,，以便糾正錯誤和鞏固成績。

6.練習(xí)方式要多樣化,。要防止單一,、重復(fù)的練習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際,，將口頭的與書面的,、記憶的與操作的、課內(nèi)的與課外的……等不同方式結(jié)合使用,。采取多樣化的練習(xí)方式,，可以保持學(xué)生的興趣和注意，提高練習(xí)的效果,。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些途徑,。

1.講授指導(dǎo)。講授指導(dǎo)就是教師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法直接地講授給學(xué)生,，然后讓學(xué)生照法去實踐,。

2.滲透指導(dǎo)。這是教師最常用的方法之一,。這種方法是在教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，在傳授知識中指導(dǎo)方法，隨時滲透,。讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)結(jié)果,，又掌握學(xué)習(xí)過程，既懂學(xué)習(xí)步驟,，又會學(xué)習(xí)技巧。

3.示范指導(dǎo),。學(xué)生掌握學(xué)法過程的規(guī)律告訴我們,，有些學(xué)法僅靠教師的講解是不夠的，必要時教師要做示范,，讓學(xué)生去效仿,。

4.提示指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法要求教師在適當時機加以適當點撥,、提示,，學(xué)生便能抓住要點，迎刃而解,。即在教師的點撥下,，讓學(xué)生自己悟出道理,，掌握方法。

5.交流指導(dǎo),。此指導(dǎo)就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，以達互相學(xué)習(xí)取長補短之目的,。這種方法有很多好處,，首先通過總結(jié)與交流能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次通過總結(jié)與交流使學(xué)生初步學(xué)會一些學(xué)習(xí)方法;再者通過總結(jié)交流，更容易推廣他們的經(jīng)驗,。

6.歸納指導(dǎo),。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟到許多學(xué)習(xí)方法，但可能是不太系統(tǒng)的,。因此教師要幫助分析,、歸納、總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)法得到鞏固,。我們認為，數(shù)學(xué)學(xué)法的研究要與數(shù)學(xué)的教學(xué)研究有機結(jié)合,，教法的研究有助于學(xué)法的研究,，學(xué)法的研究能促進教法的研究。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系,，同步展開,，只有這樣，才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo),、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系,。我們要變教為學(xué)，著眼點是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進程,、知識的發(fā)生過程來設(shè)計教學(xué),。

教師的教學(xué)方法探討篇三

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有獨特的學(xué)科性質(zhì)，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合,，本身就比較抽象晦澀難以理解,，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異，所以對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同,。高中數(shù)學(xué)任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學(xué)知識積累的幫助,。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對學(xué)生進行知識傳授，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽視對學(xué)生實際能力的培養(yǎng),，忽視加強數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識和生活實踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣,。高中數(shù)學(xué)教師的職責不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識，更要讓學(xué)生真正理解知識,、明白知識,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維，掌握提高解決問題的實際技能,。要真正達到這一教學(xué)目的,，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，合理運用問題導(dǎo)學(xué)法,，開展有效的教學(xué)活動,，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加到教學(xué)實踐中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，充分開發(fā)學(xué)生潛能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2.問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵：內(nèi)容合理搭配。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識的積累,，但是因為生活經(jīng)驗的限制對數(shù)學(xué)的理解水平有限,。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇，學(xué)生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題,，問題設(shè)置與教學(xué)目的嚴重偏離,，影響課堂教學(xué)的正常進行，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成,。所以在高中課堂教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法時,，必須以本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況為出發(fā)點，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問題,，使導(dǎo)學(xué)問題,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標三者相輔相成有機結(jié)合,，有效增強實際教學(xué)效果,，共同為促進學(xué)生發(fā)展作出貢獻。例如,，在學(xué)習(xí)排列組合的時候，老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進行排序叫排列,，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西，不考慮其順序問題的話，這個叫什么呢,？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，同時對于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說,，這個問題的答案是顯而易見的,，所以回答起來不會有困難。

3.問題導(dǎo)學(xué)法的注意事項：因人而異,。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心,，是新課改推行的本質(zhì)要求，對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,，實行問題導(dǎo)學(xué)法正是實現(xiàn)這一核心的具體措施,。每個學(xué)生思維能力各有不同，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異,，因此老師在運用問題導(dǎo)學(xué)法時要注重因人而異,，根據(jù)每個同學(xué)的具體情況進行有針對性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個學(xué)生的潛在優(yōu)勢進行重點培養(yǎng),，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué),，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時候,，可以找那些平時學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，而對于一些需要運用發(fā)散思維和解題技巧的問題,，則可以讓平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生回答，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性,，過于單調(diào)。

4.結(jié)語,。

廣大教師要在實踐教學(xué)中不斷積累和改進,，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力,，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)方法探討篇四

《語文課程標準》對學(xué)生寫作方面明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然,、社會,、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達?！睂懽魉降母叩?，作文成績的好壞，直接反映學(xué)生的語文素質(zhì),。在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，有相當一部分的學(xué)生根本沒有寫作欲望，出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞,，缺乏對生活的感受與體驗,，沒有新意，語言表達平淡無味,，更談不上寫作的個性與創(chuàng)意,，甚至就是應(yīng)付了事。

因此,，中學(xué)語文教師,，應(yīng)該把寫作教學(xué)當成語文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。探索作文教學(xué)方法或教學(xué)形式,，尤為重要,。其目的是讓學(xué)生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中,，完成表情達意能力提升的目標,。

著名藝術(shù)家羅丹說：“美到處都有，生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。”因此,，教師在寫作教學(xué)中,，一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，使學(xué)生對生活中的美產(chǎn)生感動,，從而讓生活真正成為學(xué)生寫作的源頭活水,。學(xué)生不是沒有生活，只是缺乏有意識地感悟,、體味和提煉,，不能引起他們觀察、表達的興趣,，更不用說挖掘生活的內(nèi)涵了,。因此，讓學(xué)生參與和發(fā)現(xiàn)生活,，教師必須學(xué)會創(chuàng)新生活,，使尋常的生活產(chǎn)生新的變化,，使之具有陌生化的效應(yīng)。

教師要因地制宜,，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生融入社會，投入生活,，擁抱自然,，積淀情思。例如,，學(xué)生可以深入社區(qū),，或走進工廠農(nóng)村，進行調(diào)查研究,、收集材料,、采訪人物等等，這樣學(xué)生面對沸騰的社會生活,，對瞬息萬變的世界,，對人們價值觀念的嬗變都有了直接的印象、深刻的體驗,。

一旦對生活有了獨到的發(fā)現(xiàn),，有了深刻的領(lǐng)悟，就有了切入點,，便能信手拈來,，寫出原汁原味的好文章來。

寫作靈感是人的顯意識和潛意識交互作用的結(jié)果,，是創(chuàng)作的靈感火花,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑,。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,，可創(chuàng)設(shè)使學(xué)生心理亢奮的情境，使其在不知不覺中進入積極思維的.狀態(tài),。

以讀促寫,，以寫導(dǎo)讀。教學(xué)中,，學(xué)生的分析能力,，多角度思維能力，以及語言表達能力,，都要在平日的學(xué)習(xí)過程中獲得,。因此應(yīng)該重視在閱讀中提高學(xué)生的寫作能力。例如：學(xué)習(xí)詩歌和散文單元,，可以讓學(xué)生寫短評,，從不同角度欣賞作品的藝術(shù)魅力,；學(xué)習(xí)小說，讓學(xué)生分析人物形象,，或談對主題的理解等,；學(xué)習(xí)《陳情表》讓學(xué)生談自己對新時代“孝”的認識；讀《伊索寓言》學(xué)習(xí)作者的思維方法,，自己重新解讀一則大家熟悉的寓言故事,，鍛煉多角度思維能力。

閱讀與寫作的關(guān)系,，就是吸收與表達的關(guān)系,，無法設(shè)想只寫不讀會導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國著名心理學(xué)家克拉森的實驗研究已經(jīng)表明學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對發(fā)展其寫作能力,，遠勝于機械的寫作訓(xùn)練,。建立在持續(xù)的、大量的課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆,，形式隨意,，短小輕松，對于豐富學(xué)生詞匯量,、提高其駕馭語言的能力,、養(yǎng)成個性化的寫作習(xí)慣，具有顯著功效,。讀寫相結(jié)合的積累,，可以提高學(xué)生寫作的基本素養(yǎng)，對于寫好文章也將是一把萬能的鑰匙,，足可以不變應(yīng)萬變,。

梁啟超說過：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文,，首先應(yīng)教會他們?nèi)绾巫x書,。”葉圣陶也曾把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章,。因此，廣泛閱讀是寫作的前提,。

作文評改的目的是讓每個學(xué)生認識到自己認真寫出的作文有什么優(yōu)缺點,，明確今后作文的方向，樹立寫好作文的信心,。單一的由教師全批全改作文的形式一般是達不到這種效果的,，這也是對學(xué)生勞動的一種不尊重,，最終導(dǎo)致作文評改目的的落空,。學(xué)生的自改、互改和老師的評改相結(jié)合,，讓每個學(xué)生都參與到作文評改的活動中來,，體現(xiàn)他們在作文活動中的主體地位，真正認識到自己和他人作文的得失,，才能相互促進，起到作文評改應(yīng)有的作用,。

學(xué)生作文自改,、互改并不意味著教師任務(wù)的減輕，如果抱著甩包袱的想法,，學(xué)生作文的自改,、互改注定要失敗。學(xué)生在自改,、互改時往往會有許多矛盾產(chǎn)生,，這需要教師及時了解，作化解工作,。如果不到位,，至少這個小組的活動就不會流暢順利。由于學(xué)生評改作文的能力有待提高,，這需要教師對他們循序漸進的指導(dǎo)批改作文的方法,。

注重教師評語。教師評語是聯(lián)系寫作與教學(xué)的重要通道,，優(yōu)秀的評語能夠雙重關(guān)注學(xué)生的寫作能力和人格成長,。它不但能引發(fā)學(xué)生寫作的強勁內(nèi)驅(qū)力,，而且能夠喚醒其熱愛未來的美好情愫,，堅定其克服困難與挫折的意志力量；它不但能對學(xué)生的語言發(fā)揮榜樣的作用,，提升其言語的文化品格,，而且能對學(xué)生產(chǎn)生思想上的影響力,、情感上的向心力和人格上的感召力,。

總之,，寫作教學(xué)并不是一蹴而就的。語文教師要在寫作教學(xué)工作中不斷總結(jié),，勇于創(chuàng)新,，遵循一定的規(guī)律和方法，運用恰當?shù)慕谭?，堅持一些有價值的訓(xùn)練,，學(xué)生的寫作水平定會有質(zhì)的飛躍，并得到持續(xù)的發(fā)展,。

教師的教學(xué)方法探討篇五

淺談化學(xué)教學(xué)方法及其注意的問題,。

無意中看到英國哲學(xué)家培根的名言：“一切知識的獲得不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識,?！笨戳T，不禁陷入深深的沉思：初中化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜,，大量的元素符號,、化學(xué)式、化學(xué)方程式,、物質(zhì)顏色,、實驗現(xiàn)象主要依靠機械記憶，學(xué)生易東拉西扯記不全,，取得好成績者必須化更多時間去記憶,。若在教學(xué)中教師能教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，那就事半功倍,，收獲成功,。下面就化學(xué)記憶方法，結(jié)合初中科學(xué)教材,，談點拙法和體會,。

一、初中化學(xué)記憶的基本方法,。

1,、趣味記憶法。曾有人說過：以愉快的心情學(xué)得的，會永遠記著,。記憶是一門苦差,，若將其變成讓人愉快、使人感到有意思的事,，教學(xué)就成功了一半,。如，在教學(xué)電解水的實驗時要求學(xué)生記住負極產(chǎn)生氫氣,，正極產(chǎn)生氧氣,，它們的體積之比是2∶l，教學(xué)時將這一知識歸納為：“負氫正氧”,，諧音為“父親正癢”等著為他撓,，且癢的部位占身體一半。這時全班哄堂大笑,，在開心愉悅的氣氛中學(xué)生很快就牢記這一知識,，收到了很好的教學(xué)效果。

2,、諧音記憶法。諧音可使枯燥,、零散的知識變得生動有趣,，教學(xué)中對那些難記易忘，必須反復(fù)記憶的知識點,，可用諧音記憶法,。如金屬的活動性順序中的鉀、鈣,、鈉,、鎂、鋁,、鋅,、鐵、錫,、鉛,、氫、銅,、汞,、銀、鉑,、金可諧音為：“加個那美麗新的昔千金統(tǒng)共一百斤,。”再如：地殼中各元素百分含量前三位是“氧、硅,、鋁”可諧音為“養(yǎng)閨女”,。學(xué)生們愉快地進行記憶，經(jīng)久難忘,。

3,、會意記憶法。初中生的大腦興奮性比較強,，易接受新鮮事物,，且愛獨立思考、分析問題,、解決問題,。根據(jù)這一特點，對一些抽象的概念,，可引導(dǎo)學(xué)生自我理解,，再作加工處理，然后去巧記,。如：氫氣還原氧化銅的實驗操作,，實驗開始時先通氣后加熱，實驗結(jié)束時先停止加熱后停止通氣,，可會意記作：“氣體早出晚歸,，酒精燈遲到早退，前者顛倒要爆炸,，后者顛倒要氧化,。”再如四種基本反應(yīng)類型分別會意成：“化合反應(yīng)（合二為一）,，分解反應(yīng)（一分為二）,，置換反應(yīng)（取而代之），復(fù)分解反應(yīng)（等價交換）”,。實踐表明：大多數(shù)同學(xué)都容易記住,。

4、順口溜記憶法,。順口溜記憶法語言和諧,，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口,，易引起學(xué)生的興趣和注意,，可將化學(xué)中一些記憶量大，難記又常用的知識編成順口溜,，增加學(xué)生興趣,。如鹽的溶解性可編成：“鉀、鈉、銨鹽硝酸鹽都能溶于水中間,，鹽酸鹽不溶銀亞汞,，硫酸鹽不溶鋇和鉛，碳酸鹽其實很簡單,，能溶只有鉀,、鈉、銨”,。再如,，記憶化合價可編成：“一價鉀鈉氯氫銀，二價鈣鎂氧鋇鋅,，三鋁四硅五價磷,，二三鐵，二四碳,，二價銅汞最常見,。”同學(xué)們齊讀幾遍就記住了,，大大縮短了記憶時間,。

5、關(guān)鍵詞記憶法,。即在理解的基礎(chǔ)上，找出概念中的'幾個關(guān)鍵詞來記整個概念,。如：催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速度（一變），而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變（二不變）,，可歸納為“一變二不變”,。同樣，過濾時的注意事項可歸納為“一貼,、二低,、三靠”。實驗時取固體粉末應(yīng)“一斜,、二送,、三直立”。又有濃硫酸稀釋的十字方針：“酸入水沿器壁,，慢慢攪動”,。既有重點又化繁為簡，容易被學(xué)生掌握,。

6,、聯(lián)想記憶法。聯(lián)想可以打開人們記憶的閘門，人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成復(fù)雜的,，也是系統(tǒng)暫時的聯(lián)系,，從而引發(fā)對過去事物的回憶。教學(xué)中盡量揭示現(xiàn)實對象之間多種多樣的聯(lián)系,，形成多種聯(lián)想,，可大大提高記憶效率。

如：學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)時,，可與氧氣比較,，由氧氣的助燃到氫氣的可燃，講明助燃與可燃不同,，由氧氣容易與其它物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)到氫氣容易從含氧化合物中奪取氧,，發(fā)生還原反應(yīng)。當學(xué)生建立起氫氣具有可燃性與還原性的概念后,，講一氧化碳時,，可與氫氣的性質(zhì)進行比較，說明一氧化碳也具有可燃性和還原性,，此外還有劇毒性,，那就容易記憶。

7,、綜合記憶法,。該法把記憶法推向高潮，是多種記憶法的綜合運用,，比單一的記憶模式對激發(fā)學(xué)生的興趣起到更好的作用,。如：在教學(xué)加熱高錳酸鉀制取氧氣的七個實驗步驟時，就采用了趣味記憶法,、諧音記憶法,、關(guān)鍵詞記憶法的綜合運用，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“查（茶）,、裝（莊）,、定點收離（利）熄（息）”一句話來記憶，既簡單明了,，學(xué)生易接受,，又對今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取有幫助。

二,、化學(xué)記憶方法教學(xué)中的注意問題,。

1、注意各種記憶法靈活運用,。方法乃記憶之母,，科學(xué)的記憶法對化學(xué)中難記易忘的知識確實有不少幫助,，但切忌生搬硬套，那些容易記住的知識無需用上述中的記憶法,，難記的也需在理解的基礎(chǔ)上,，再運用一定的記憶方法，并注意各種記憶法靈活綜合運用,。

2,、注意教學(xué)活動時學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中為了便于記憶,，教師也許會把一些難記的知識事先編好歌謠讓學(xué)生去背,，有的學(xué)生根本不理解，只是為了記憶而記憶,，不利于學(xué)生思維的發(fā)展,。俗話說：“授之魚，不如授之漁”,，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己尋找記憶的方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

實踐證明,，科學(xué)的記憶方法會大大提高學(xué)生的記憶效率,，初中化學(xué)的記憶方法很多，但記憶有法而無定法,。在教學(xué)中可根據(jù)實際情況總結(jié)適合自己的記憶方法,。科學(xué)的記憶法,，可使枯燥的材料變得饒有趣味,，呆板的知識變得活潑生動，減輕學(xué)生的記憶負擔,，提高記憶效率,；科學(xué)的記憶法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智,，培養(yǎng)自信心,。作為教師應(yīng)從實際出發(fā),，不斷總結(jié)與運用教學(xué)藝術(shù),。

教師的教學(xué)方法探討篇六

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時,，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性,。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”,。心理學(xué)認為“由于認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二，有利于記憶,。布魯納認為,，“除非把一件件事情放進構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會忘記,?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失,，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來,。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具,?！庇纱丝梢姡瑪?shù)學(xué)思想,、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認為,，對于中學(xué)生“不管他們將來從事

什么

第三,，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”,。布魯納認為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴大和加深知識,?！辈懿藕步淌谝舱J為，“如果學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象,、概括水平的觀念,，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的,、鞏固的和清晰的知識才能實現(xiàn)遷移,。”美國心理學(xué)家賈德通過實驗證明,，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件,，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比,，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中,。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想,、方法有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識,，另一個稱為深層知識。表層知識包括概念,、性質(zhì),、法則、公式,、公理,、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。表層知識是深層知識的基礎(chǔ),，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的以及具有較強操作性的知識,。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí),，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識,。深層知識蘊含于表層知識之中,，是數(shù)學(xué)的精髓,，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識,。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達到一個質(zhì)的“飛躍”,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性,。那種只重視講授表層知識,，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué),，是不完備的教學(xué),，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握,，使學(xué)生的知識水平永遠停留在一個初級階段,，難以提高,；反之，如果單純強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，而忽略表層知識的'教學(xué),，就會使教學(xué)流于形式，成為無源之水,，無本之木,，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦。因此,，數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識,，提高數(shù)學(xué)能力,，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)思想是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法,，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識。由于中學(xué)生認知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制,，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認為,，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想,、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：

（１）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機會比較多,；

（４）掌握這些思想可以為進一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ),。

此外,，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn),，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透,。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略,，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識,，經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),，本著數(shù)量不宜過多原則,，我們認為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法,、變換法,、函數(shù)法和類分法等。一般講,，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運用數(shù)學(xué)方法,，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的,。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性,?；谏鲜稣J識，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f明：

（５）數(shù)學(xué)思想,、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的過程，往往是幾種數(shù)學(xué)思想,、方法交織在一起,，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法，效果可能更好些,。

[１]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

教師的教學(xué)方法探討篇七

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

2、談話法,。

談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識,。

3、演示法,。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。

4、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。

5,、課堂討論法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法,。

6,、動手操作法。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作，引起實驗對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

7,、啟發(fā)法,。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說,，無論什么教學(xué)方法，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

教師的教學(xué)方法探討篇八

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革確立了知識技能,、過程方法以及情感、態(tài)度,、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標,。由于教師缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)了教學(xué)目標的虛化,，教學(xué)內(nèi)容的泛化等現(xiàn)象,，既直接影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮，也形成了教學(xué)過程和教學(xué)方式的形式化,。

數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革一方面取得了可喜成績,，另一方面也出現(xiàn)了，一些普遍性的問題,，正視這些問題有助于教學(xué)改革的順利進行,。

一、教師在轉(zhuǎn)變過程中存在的問題,。

新課程改革堅持的理念是以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要實現(xiàn)從單一的知識傳授者向課堂教學(xué)的設(shè)計者,、組織者,、引導(dǎo)者、合作者等多種角色和多重角色的轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。然而，在具體的教學(xué)過程中,，仍然出現(xiàn)以下問題：

1.刻意強調(diào)學(xué)生的主觀性,，而忽視價值評價。數(shù)學(xué)課上,，教師過分提倡解題方法的多樣性,。有的多達幾十種，事實上,，有的方法巧妙,，視角獨特,，而有的卻是牽強附會；過分制造答案的不唯一性,；過分重視貌似熱烈的問題討論,，結(jié)果一堂課下來，學(xué)生各執(zhí)一詞,，莫衷一是,。在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的獨特體驗,，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的個人見解,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進學(xué)生個性發(fā)展很重要。但由于學(xué)生認識的局限性,，會不可避免地出現(xiàn)各種問題,，教師應(yīng)當適時的進行價值評價,，正確處理學(xué)生多元體驗和多元理解,、獨特認識與共性認識、多元文化與普遍價值的關(guān)系,。

2.讓學(xué)生過分自主,，忽視教師的引導(dǎo)。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改進學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)是高中數(shù)學(xué)追求的基本理念,。在具體的.教學(xué)中,，存在忽視教師作用和學(xué)生過分自主的現(xiàn)象，由于教師作用的喪失,，使學(xué)生的認知水平只在原地徘徊,，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。教學(xué)過程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師引導(dǎo)相統(tǒng)一的過程,。當學(xué)生遇到疑難時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想，當學(xué)生思路狹窄時,，老師要拓寬他們的思路,。總之,，教師的引導(dǎo)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性的重要前提,。

3.過分強調(diào)對學(xué)生的尊重，而忽視正面教育,。高中數(shù)學(xué)新課程強尊重學(xué)生的人格與學(xué)習(xí)上的差異,，鼓勵學(xué)生積極參與。對學(xué)習(xí)有困難、自信心較差的學(xué)生要適時給予表揚和鼓勵,，但這并不意味著對學(xué)生一味表揚,。完整的表揚既有表揚，又有批評與激勵,。一方面,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，給予及時,、適當?shù)目隙ê图?，讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，另一方面,，對學(xué)生的錯誤觀點要明確指出,，使模糊的數(shù)學(xué)問題得到澄清。

二,、過于強調(diào)課程意資源的開發(fā),，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容泛化。

課程資源的開發(fā)和利用是新課程實施的基本條件,，課程資源包括校內(nèi)課程資源,、校外課程資源和信息化課程資源。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值,，應(yīng)該注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,，這種整合應(yīng)該有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師往往把教材當成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對象,，教材被絕對化了，教學(xué)變成了教書,，新課程教學(xué)中,，教師不再是課本知識的解釋者,、忠實執(zhí)行者,，而是與專家、學(xué)生等一道構(gòu)建新課程的合作者,，對教材進行補充,、延伸、拓寬,、重組,，并注重與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，應(yīng)是數(shù)學(xué)新課程課堂普遍的現(xiàn)象,。但由于對課程資源缺乏認識或經(jīng)驗不足,，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化現(xiàn)象：

1.弱化了教材的地位,。有的教師講究片面超越教材，過多過早地補充內(nèi)容,，甚至偏離課本而大談從網(wǎng)上下載資料,，教學(xué)內(nèi)容失去了支撐。有的教師片面強調(diào)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，大量補充學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)生活素材,，大量增加鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，片面刪除了教材中反映現(xiàn)代文明成果和大都市先進科技成果的題材,，把“生活世界觀”作片面理解,。

2.為情景而設(shè)置情景。按照新課程標準,，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)“問題情景――建立模型――解釋運用”的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式要求教師的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的,、喜聞樂見的生活情景或游戲活動,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識,。組織學(xué)生盡可能進行討論,、研究,，通過操作、實踐,、模擬活動等讓學(xué)生去經(jīng)歷,、去感受、去體會,，獲得大量的直接經(jīng)驗,，自主的建構(gòu)知識，形成數(shù)學(xué)模型,，這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其重要的意義。但在情景設(shè)置時,，不少教師情景設(shè)置目的不明確,，創(chuàng)設(shè)的情景只是作為課堂擺設(shè)，情景內(nèi)容脫離實際,，設(shè)置的形式呆板單一,，情景設(shè)置不符合學(xué)生的年齡特征，濫用多媒體等,。

3.聯(lián)系實際變成了裝飾,。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，讓數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一。因此,，在教學(xué)中應(yīng)使數(shù)學(xué)問題生活化,、生活問題數(shù)學(xué)化，加強生活與數(shù)學(xué)的接軌,。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實際必須是真正的實際,，而不是數(shù)學(xué)的“外衣”。一些課堂上,，教師牽強附會地聯(lián)系實際,，反而影響了教學(xué)質(zhì)量。

4.搜集和處理信息形式化,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只要教學(xué)涉及到某些知識,，教師便讓學(xué)生收集材料，即使一些簡單明了的問題也要收集材料,，結(jié)果造成學(xué)生負擔加重,。另外，只重搜集而不重視處理和利用,，對材料只是在課堂上展示一下而沒有加工分析,。對教師而言，素材的選擇和收集是實現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”教學(xué)目標的前提,，也是提高發(fā)展自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程,。我們在教學(xué)中一方面應(yīng)盡可能收集豐富、廣泛的信息和資料,，加強與其他學(xué)科教帥的合作交流,；另一方面，要針對高中數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容作出恰當?shù)倪x擇,，使所選擇的素材既能符合學(xué)生的實際情況,，又能實現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”的數(shù)學(xué)目標。

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中出現(xiàn)問題的主要原因是教師對新課程理念的理解出現(xiàn)有偏差,，實施者的經(jīng)驗和能力不足,，但這并不意味著新課改的方向有問題。

【參考文獻】,。

[1]王林全,。高中數(shù)學(xué)新課程的實驗與思考[j].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考。

教師的教學(xué)方法探討篇九

（重慶交通大學(xué)國際學(xué)院,，重慶400074）,。

摘要：作為土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，土力學(xué)具有很強的工程實踐背景,。本文探討了土力學(xué)實踐教學(xué)中主要存在的問題,，對如何加強實踐教學(xué),、促進土木專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)進行了初步探討，并提出了一些改進的建議,。

教師的教學(xué)方法探討篇十

教師教的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)采用師講生聽,，師問生答，乒乓球式的教學(xué),。

(2)教師隨意性語言過多,，一堂課好像總在講話，過于忙碌,。

學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)小組活動流于形式,。不知要求，無合作意識,，更無合作內(nèi)需,。

(2)學(xué)生的語言表達半句話或不完整。

(3)有人聽課不善于表達,。

2.留給學(xué)生的時間和空間明顯不足,。

(1)教師一甩出問題，馬上要求學(xué)生回答,。

(2)學(xué)生探索過程還沒有完成,，教師命令匯報。

(3)探索的結(jié)果不是學(xué)生總結(jié)出來的,，而是教師總結(jié)出來,。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問題。

二,、教育價值觀偏離,。

三,、只注重知識的傳授,，不注重能力的培養(yǎng)。

四,、只注重知識的結(jié)論,，不注重能力的形成過程。

五,、不是教法適應(yīng)學(xué)生,，而是學(xué)生適應(yīng)教法。

六,、不承認學(xué)生在發(fā)展中有差異,，以至于教學(xué)中出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象。

七,、對素質(zhì)教育片面理解,。

八,、教學(xué)中有師道尊嚴的現(xiàn)象(例如不尊重學(xué)生、打罵學(xué)生),。

教師的教學(xué)方法探討篇十一

摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用這種教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點及其教學(xué)規(guī)律有充分的認識和理解,，還要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為主，靈活運用微課的教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué),，為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,，發(fā)揮自身的主觀能動性,，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平,。

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當前的教育發(fā)展要求相契合,，因此，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式,，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力,，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。

(一)缺乏微課教學(xué)的條件。

微課是一種新興的教學(xué)模式,，是一種時間較短的微課程,，一般情況下，微課的教學(xué)時間為10分鐘左右,。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行輔助教學(xué),。

而當前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等,，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,，既沒有專業(yè)的微課錄制工具，也沒有相應(yīng)的場地,。

而且,，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經(jīng)驗,，比如在制作材料,、制作流程等方面存在一些問題,，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。

(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認識,。

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認識不足,，認為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進行觀看的實踐教學(xué)方法，認為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，因此，很多高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中,，不采用微課的方式進行課堂教學(xué),。

(三)不重視微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及知識結(jié)構(gòu)來采用適當?shù)慕虒W(xué)方法,，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

教師的教學(xué)方法探討篇十二

在高中數(shù)學(xué)的專題教學(xué)過程中明確教學(xué)目標主要是指教師要在專題教學(xué)開展之前就對該專題內(nèi)容涉及的所有知識點有一個統(tǒng)籌規(guī)劃,，并且對不同知識點的教學(xué)時間分配進行一個簡單的計劃．明確教學(xué)目標主要是為了更好地開展教學(xué),，并且盡可能地將一切有關(guān)的知識點都融入其中才可以更好地讓學(xué)生認識到知識與知識之間的關(guān)聯(lián)性．這樣的方式無疑也為學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識和認識有關(guān)的內(nèi)容做好更為充分的準備．例如:在“三角函數(shù)”這個部分的專題教學(xué)過程中，教師明確該部分的教學(xué)目標,，則要將以下知識點都囊括其中:,。

1．弧度制:弧長公式、扇形面積公式,。

2．任意角:正角,、負角、零角,、象限角,、終邊相同的角。

3．任意角的三角函數(shù):求任意角的三角函數(shù)值的誘導(dǎo)公式,、三角函數(shù)的定義,、同角三角函數(shù)間的關(guān)系、單位圓(三角函數(shù)線),。

二,、注重對知識的區(qū)分。

三,、及時開展復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題教學(xué)的開展是為了更好地提升學(xué)生的認識,，但是專題教學(xué)涉及的信息容量也必然較大,，所以在教學(xué)的過程中，筆者認為教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對這個部分的內(nèi)容開展復(fù)習(xí)教學(xué)．開展復(fù)習(xí)教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的知識點,，另一方面可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的區(qū)別繼而更好地深化學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的理解．所以,，對專題知識點開展復(fù)習(xí)教學(xué)一定要注意通過不同的習(xí)題來深化學(xué)生的運用能力,，也要注意借助歸納總結(jié)等教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地識記有關(guān)內(nèi)容．所以，在專題教學(xué)的過程中及時復(fù)習(xí)教學(xué)必然將更好地提升教學(xué)的效果,，也必將實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)的有效性教學(xué),，繼而更好地推動高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)這一目標的實現(xiàn)。

教師的教學(xué)方法探討篇十三

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。著名物理學(xué)家楊振寧也曾對中,、美兩國學(xué)生進行一番比較后指出：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵A(chǔ)知識豐富,、扎實,，且善于考試。但他們卻普遍存在動手能力差,，不善于提出問題等缺陷,。”大量的資料信息表明：中國基礎(chǔ)教育最為突出的弊端之一,，就是忽視了對學(xué)生進行動手能力的培養(yǎng),。“高分低能”正是在應(yīng)試教育思想的長期熏陶下結(jié)出的苦果,。臨近21世紀,，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育？加大實驗教學(xué)力度,，加強學(xué)生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng),，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個方面。

近幾年來,，各級政府和教育行政部門花大力氣進行中,、小學(xué)實驗儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè),。重點中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當完善,，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實，這為我們的實驗教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),?！皩嶒灲虒W(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識。不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強實驗教學(xué)的方向努力,，紛紛開展著各種“以實驗為基礎(chǔ)”的跟蹤對比教改試驗,。

然而，由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實驗教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要,，教起來次要,，考起來不要”的狀態(tài)。實驗教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。采取“以講代做”的實驗教學(xué)方式大有人在,。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實驗和學(xué)生分組實驗未得到真正的重視和落實，導(dǎo)致實驗室和儀器設(shè)備使用效率十分低下,，教育資源嚴重浪費,。

實踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時,，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng),。如：嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)ll同樣,，只有加強實驗教學(xué),，才能培養(yǎng)出具有較強動手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ),。

如何來加大實驗教學(xué)力度,，改進實驗教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進物理素質(zhì)教育,，我認為可以從以下幾點入手：

一,、切實重視演示實驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

物理演示實驗具有形象真實,、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念,、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍,?！鞍俾劜蝗缫灰姡倏床蝗缫蛔觥闭f的就是這個道理,。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”,，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人,，其最大的障礙不在于智力因素,，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗,，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ),。因此,，作為一名物理教師,，首要任務(wù)就是：盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規(guī)定的演示實驗,，甚至教材上的一段話,、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”,，進行演示,。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”,，還可以是“教師導(dǎo),，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實驗。

例如：利用雞蛋做實驗,。雞蛋很容易找到,，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗，既可說明物理道理,，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）做壓強的實驗。

雞蛋握在手中,，使勁握也難以破碎,，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明：雞蛋緊握在手中時,，受力面積大,，壓強小,；而在碗邊輕敲時,，受力面積小，壓強大,?？梢姡瑝毫Φ淖饔眯Ч粌H跟壓力大小有關(guān),，還跟受力面積有關(guān),。

（2）做大氣壓實驗。

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi),，點燃棉花,，并讓它燃燒一會兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上,，熟雞蛋在瓶內(nèi),、外壓強差作用下,，被壓入了瓶里。

（3）做物體的浮沉實驗,。

將一只雞蛋放入濃鹽水中,，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌,，隨著鹽水的不斷稀釋,，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài),，最終沉入杯底,。這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力,。

世界上許多發(fā)達國家重視演示實驗的經(jīng)驗值得我們借鑒,。德國物理教育界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實驗的課，不算是一堂成功的課”德國的物理教師除了極少數(shù)純理論課沒有演示實驗外,，一般每堂課要做2~3個實驗,。美國物理教師普遍都很重視演示實驗。在他們上的每一節(jié)課中至少要做一個演示實驗,。而且這些實驗都是他們自己設(shè)計,，所用器材都是他們自己動手制作的。日本的物理教學(xué)也非?；钴S,，學(xué)生課堂上動手活動量較大，有半數(shù)以上的課是在實驗室渡過的,。大量的信息資料顯示：國際物理教育界正在流行這樣一種趨勢,，即衡量一堂物理課的好壞，很大程度上取決于這堂課中演示實驗的數(shù)量和質(zhì)量,。

二,、認真上好學(xué)生分組實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能,。

分組實驗多以測量性,、驗證性和實用性實驗為主。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果,，就必須使學(xué)生真正進入角色,，手、眼,、腦并用地進行有目的的探索活動,。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，課堂教學(xué)的目的`不在于教師完成某種過程,，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化,，如在學(xué)生身上引起的認識上,、理解上、技能上,、態(tài)度上的變化,。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識,，則會印象更加深刻,，并增強他們的學(xué)習(xí)動機,。

根據(jù)這一思想,，我進行了一些探索，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來的驗證性實驗改為學(xué)生的探索性實驗,，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放,。

引入時通過演示窗簾被自動拉開、合攏的現(xiàn)象,，讓學(xué)生觀察并思考：“為什么閉合一個電鍵,，只有一個窗戶的窗簾被拉動，而其它窗戶的窗簾不受影響,？”

在新課教學(xué)過程中：

1,、教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路，使兩個小燈泡同時發(fā)光,，并提示連接的方法可能不止一種,。學(xué)生利用器材自己探索進行連接電路的實驗。

2,、教師從中選擇幾個相類似的電路,，組織學(xué)生通過比較的方法進行討論，找出相同之處進行歸納,，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián),。此后進一步提出問題：如果取走其中的一個小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光,？學(xué)生會進行猜測,，此時教師示意可通過自己所連接的電路加以實驗，由此通過實踐操作加深對串聯(lián)電路的理解,。

3,、由于有極少數(shù)的學(xué)生有不同的連接方法，當取走其中的一個小燈泡時,，另一個燈泡仍然發(fā)光,，此時他們會提出異議，當投影他們連接的電路時,，大多數(shù)同學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們所連接的電路與前面所示的電路有區(qū)別,，教師由此組織他們進行簡短的討論,，分析它的連接特點，并示意學(xué)生利用手里的器材進行實驗,，實驗下來大家發(fā)現(xiàn)用這種方法也能使兩個小燈泡同時發(fā)光,，教師再組織學(xué)生進行比較、討論,，找出相同之處進行比較,，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。此后進一步提問：如果取走其中的一個小燈泡,，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光,？并示意用實驗進行檢驗，學(xué)生由此通過實踐操作加深對并聯(lián)電路的理解,。

4,、結(jié)束學(xué)生實驗后，組織學(xué)生通過討論,，自己得出串,、并聯(lián)電路的特點，并利用電腦多煤體的手段進行一些電路的識別練習(xí),，進一步鞏固所學(xué)到的知識,。

5、進一步組織學(xué)生比較兩個相類似的電路,，讓他們了解電鍵的控制作用,，然后自己解釋“各個窗戶窗簾之間的電路是怎樣連接的？”并為今天的回家作業(yè)提供范例,。

通過學(xué)習(xí),，學(xué)生們基本能較好的達到教學(xué)所預(yù)期的目標，但是,，要取得這樣的效果,，就要求教師在每次實驗前必須做好大量的準備工作（包括知識和實驗方面的準備）。對于實驗中學(xué)生初次接觸的儀器,、實驗操作中的難點和關(guān)鍵之處,，實驗開始前教師必須給予適當?shù)闹更c。在學(xué)生實驗的過程中,，必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,，如正確使用儀器，謹慎操作,；尊重客觀事實,，不拼湊數(shù)據(jù)；實驗完畢后自覺整理并愛護儀器等等,。實驗后,，還必須及時反饋,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

三,、充分發(fā)揮教材中“小實驗”的作用,，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力。

當前在物理教學(xué)過程中,，有不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識,，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無,，或被棄之不理,。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活,、直觀明了,、便于操作的特點，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力,，發(fā)展智力,。

例如：初中物理第一冊中的《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電磁鐵的方法,，我讓一個班級的同學(xué)利用假期進行制作,，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性,，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳,，這樣在他們制作的過程中，對電磁鐵的特點有了更深刻的印象,。事實表明,，這個班級的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)對“電磁鐵特點”這一知識掌握較好,。

四,、不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會,。

由于人的個性差異,，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗，他們往往表現(xiàn)出較強的動手欲,，很多想法都想付諸實施,；而另有一些學(xué)生動手能力不強，在實驗中往往處于旁觀者的地位,，有時想自己試著做實驗,，又怕周圍的同學(xué)譏笑,。因此不定期地開放實驗室，既可以給學(xué)生施展身手,、創(chuàng)造動手的機會,，又可以為動手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實驗?zāi)芰Φ膱鏊?。實行的辦法可以采取自愿參加,，全方位開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討,，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實驗的操作,，或做些自己設(shè)計的小實驗，將能極大地增進學(xué)習(xí)物理的興趣,，有益他們動手能力的增強,，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

綜上所述,，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,，全面提高人的素質(zhì)，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,，就必須在物理教學(xué)中加大實驗教學(xué)的力度,。

教師的教學(xué)方法探討篇十四

大半個月的時間，做事與修學(xué)總是提不起干勁來找了堆借口來安慰自己,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀后感,。也對，該是冬眠的時間了,；呵呵,。好在絞盡腦汁想想自己有何許收獲時，該是看了部分的《皇帝內(nèi)經(jīng)》吧,；原文是皇帝與當時名醫(yī)和臣子談?wù)摃r記載下的文字,，古文初讀時不難理解很容易可以知曉其意；閱到第六篇卻猶感古時圣人們學(xué)醫(yī)者不僅學(xué)術(shù)甚深也精通多門學(xué)術(shù),。

中國的文化用博大精深形容也不為過,，光是簡單的一本1080個字《弟子規(guī)》就教育了世人一生的該遵循的德行；仲尼的《論語》更是深入淺出地向人們道出處于何地位何年齡該明了的事理,；這次的《黃帝內(nèi)經(jīng)》才讓我真正體會到讀圣賢書是人生多有意義的享受啊,，讀后感《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀后感》。處于本能地我又開始質(zhì)問自己,，為什么經(jīng)典的文學(xué)我們從小從未接觸過呢,？不讀圣賢書的現(xiàn)代人還會有什么不敢做的么？如同孔老夫子所言導(dǎo)之以政，齊之以德,，民免而無恥,。導(dǎo)之以德，齊之以禮,，有恥且格,。

常聽到家長和朋友談起現(xiàn)在的孩子太不好帶了，總是抱怨孩子們不聽話不知道好好學(xué)習(xí),，老是搗亂的,；出于禮貌我不能直接地告訴他們是教育出了問題，家長和教師是要明白身教大于言教的道理,；太多經(jīng)典的教育全被世人遺忘了,，他們不在愿意遵循古圣先賢的理念，多可惜呀,。如果今天是中國的xx向人民提議要多讀中國文學(xué),，多學(xué)習(xí)古人們求學(xué)的精神；太平盛世就在當下,。

教師的教學(xué)方法探討篇十五

（河南財經(jīng)政法大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院,，河南鄭州450000）。

摘要：遙感是地學(xué)專業(yè)非常重要的主干課程,，針對河南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)狀,，從教學(xué)方式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式等方面入手,，分析該課程存在的問題，提出從教學(xué)內(nèi)容調(diào)整,、“興趣驅(qū)動和問題探究”的教學(xué)方法和改變傳統(tǒng)考核方式等方面入手,，通過這些環(huán)節(jié)的改革，實現(xiàn)互動式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標,。

教師的教學(xué)方法探討篇十六

一,、指導(dǎo)思想：

物理實驗是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要方式，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進行實驗的主要場所,，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源,。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè),，配置必要的儀器和設(shè)備,，確保每個學(xué)生都能進行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件,。

中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)是通過實驗使學(xué)生最有效地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力,。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力,、運用知識的綜合分析能力,、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力,。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程,。新課程標準，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實驗?zāi)芰?，能了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器,，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論,，會寫簡單的實驗報告,。

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進行,。因此實驗室必須建立和健全科學(xué),、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理,。

二,、主要工作：

1、及時做好演示實驗的準備工作,。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在，因為物理實驗教學(xué)給學(xué)生提供了更加廣闊的活動空間和思維空間,。實驗演示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,。而新教材中的演示實驗比以前增加了許多,，為此，首先要督促教師做演示實驗,。其次要根據(jù)教學(xué)進度和任課教師的要求,，及時做好演示實驗的準備工作，由實驗工作被動變?yōu)橹鲃?。對于演示實驗所需的儀器的種類和性能,，作為一名實驗員，首先要較熟悉,。根據(jù)需要我校已新添許多新的儀器設(shè)備,，對于這些儀器，更應(yīng)盡快地熟悉其性能。若無現(xiàn)成的儀器,，要設(shè)法用其它適當?shù)膬x器來替代,。能自行動手制作一些簡易的實驗操作儀器。

2,、配合任課教師做好學(xué)生的分組實驗,。

根據(jù)物理課程教學(xué)目標和每學(xué)期的教學(xué)進度，結(jié)合本校的實際情況,，與各任課教師一起,，合理安排好各年級的學(xué)生分組實驗。學(xué)期初要與各年級任課教師一起,，制定好本學(xué)期的實驗教學(xué)計劃,，明確各分組實驗的大致時間，以便妥善安排,。對于實驗所需的所有儀器,，最遲在上課的前一天，應(yīng)重新檢查一遍,，在確認合格后再將之分組準備好,。在無課的情況下，要積極配合任課教師做好實驗時的指導(dǎo)工作,。

3,、進一步熟悉各種儀器的性能和存放情況。

由于我校已新添許多新的儀器設(shè)備,，我對許多實驗儀器的性能及使用方法也不是很熟悉,。因而，要設(shè)法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下,，以便能對任課教師有所指導(dǎo),。另外分組實驗后，對于實驗儀器要做大量的歸類整理工作,，要使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性,，儀器的提拿要方便,。所以，要盡快熟悉,，特別對于各儀器的存放情況更應(yīng)極早記清位置,。

4、建立健全各種臺帳資料,，進行科學(xué)化管理,。

好總帳冊、分類帳冊、物品存柜卡等,，給所有儀器貼上規(guī)定的標簽,。

開展管理和實驗教學(xué)研究，以提高教學(xué)儀器的完好率和實驗開出率為中心課題,，在任課教師配合下,，邊干邊研究，以不斷提高管理水平,，進一步為教育教學(xué)服務(wù),。

5、做好實驗儀器的保養(yǎng)及維修工作,。

如何發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用,，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用,，關(guān)鍵一點,，就是要保養(yǎng)和維修好儀器，使儀器不丟失,、不損壞,。對于保養(yǎng)，要根據(jù)不同儀器的特點,，做到防塵,、防潮、防霉,、防蛀,、防腐、防暴,、避光等等,，安全衛(wèi)生貫串始終。在梅雨季節(jié),，要做好實驗儀器的防霉工作,，注意經(jīng)常地給實驗室通風(fēng)。為此,，作為實驗員要以“勤”為本,，勤學(xué)習(xí)、勤動手,、勤用腦,，保證儀器的利用率。對于維修更是實驗室工作不可缺少的一個環(huán)節(jié),，因為有些儀器經(jīng)常使用必有損壞,，壞的儀器就要及時修理,，以節(jié)約資金，保障實驗教學(xué)的正常進行,。而維修需要有一定的專業(yè)知識,，固要注意不斷進修，以提高自己維修儀器的能力,。

6,、做好實驗室的衛(wèi)生工作。

實驗儀器的保養(yǎng),，其中主要的一點就是要做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作,。要保持實驗室地面的清潔、門窗的光亮,、桌凳的整潔,。對于儀器室及實驗準備室，除了要做到前面的幾點外,，還要保證儀器存放柜光潔無塵,、儀器的光亮如新。為此,，要保證做到每周一次大清掃,，平時注意經(jīng)常性的掃、拖,、抹,、擦等工作。

三,、具體工作計劃：

1,、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理,。

2,、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行,。

3,、制訂學(xué)期實驗計劃及教學(xué)進度表。

4,、開足開齊各類實驗,，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務(wù)于教學(xué),。

5、充分利用學(xué)校有的實驗器材的作用,，結(jié)合實驗室條件進行分組實驗,。

6,、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作,。

一,、指導(dǎo)思想。

為了全面貫徹國家教育方針,，落實初,、高中物理課程計劃，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，加強學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學(xué)思維能力,、分析解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量;同時充分發(fā)揮物理實驗各類器材的作用,，特訂如下計劃。

二,、工作目標,。

1、認真學(xué)習(xí)初,、高中物理教學(xué)大綱和各年級教材,，盡快熟悉教材，掌握實驗器材的使用及保養(yǎng)方法,，為教師和學(xué)生上好實驗課提供必要保證,。

2、清理各類教學(xué)儀器和儀表,。搞好儀器入柜,、編號、造冊工作,，并做好建檔匯總工作,，為教師使用器材提供必要參考，為學(xué)校后期實驗室建設(shè)提供理論依據(jù),。

3,、迅速修復(fù)實驗桌上電路，盡快恢復(fù)學(xué)生實驗,。

4,、搞好防火、防盜工作,，協(xié)助安裝柜窗玻璃,。

5,、嚴格執(zhí)行教學(xué)儀器管理制度，杜絕教學(xué)儀器非教學(xué)之用,。

6,、認真執(zhí)行《實驗室工作人員崗位職責》，努力鉆研業(yè)務(wù),，掌握各類儀器原理,、構(gòu)造、使用和維修,，保證儀器良好狀態(tài),，保證實驗教學(xué)正常開展。

7,、認真填寫“實驗通知單”,，積極協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生實驗，完成各項實驗;同時搞好儀器收發(fā),、借還及清潔衛(wèi)生等工作,。

8、總結(jié)經(jīng)驗,，積極創(chuàng)造條件自制,、改進教具，并做好水,、電,、藥品節(jié)約的教育及安全教育。

三,、具體安排,。

協(xié)助任課教師完成各年級的分組實驗和演示實驗及公開課實驗。并完成下列工作：

1)儀器的清查,、除塵,、入柜、編號;,。

2)實驗桌上電路的故障排查,、維修;。

3)編制儀器的添置計劃,，搞好演示實驗儀器收發(fā)工作;,。

4)制訂各年級分組實驗計劃;。

1)繼續(xù)搞好實驗桌上電路的檢修;,。

2)搞好實驗室儀器裝備總帳匯編工作;,。

1)搞好儀器報損表冊填寫;。

2)協(xié)助做好柜窗玻璃的安裝;,。

3)整理資料迎接檢查;,。

4)搞好演示實驗的餓儀器收發(fā)工作;,。

1)協(xié)助做好高一年級分組實驗;。

2)搞好儀器的演示實驗收發(fā)工作;,。

3)整理資料，迎接檢查;,。

2)對部分儀器維修和保養(yǎng),，做好演示實驗儀器收發(fā);。

3)總結(jié)經(jīng)驗,，征求意見,，為后期改進工作提供依據(jù);。

1)征集本學(xué)期各年級分組實驗計劃;,。

2)維修,、保養(yǎng)儀器，做好演示實驗儀器的收發(fā);,。

3)協(xié)助完成高一年級分組實驗;,。

1)搞好新儀器調(diào)試、保養(yǎng);,。

2)協(xié)助完成學(xué)生分組實驗;,。

3)對儀器進行全面除塵和維護;。

1)協(xié)助完成學(xué)生分組實驗;,。

2)儀器維修,、保養(yǎng)，演示實驗的儀器收發(fā)工作;,。

1)搞好各類儀器的回收工作;,。

2)征求儀器使用情況意見;。

3)編制下學(xué)期儀器添置計劃,。

一,、崗位職責。

1,、實驗員為教學(xué)第一線服務(wù),。按教學(xué)進度，實驗計劃,，準確,、及時地配合學(xué)科教學(xué)做好實驗準備工作，完成率達到100%,。

2,、負責實驗室、儀器室及教學(xué)儀器,、設(shè)備,、藥品,、標本、模型,、掛圖,、教具的管理工作。保持實驗室整齊清潔,，教育學(xué)生保持良好習(xí)慣,。

3、掌握實驗儀器設(shè)備的規(guī)格,、性能,、熟悉材料、藥品的性能,，負責做好儀器設(shè)備的驗收,、保管、使用,、維修,、更新工作和材料、藥品的使用,、回收,、處理工作。保證教學(xué)順利進行,。

4,、教學(xué)儀器設(shè)備(藥品)放置干燥通風(fēng)處。進柜上架的要放整齊,，標簽鮮明,。

5、建立儀器使用和借用制度,。外借物品一律登記,，限期還回。損壞者按要求賠償,。貴重物品一律不得外借,。

二、崗位基礎(chǔ)分析,。

1,、實驗器材擺放整齊。

2,、無論是演示實驗還是學(xué)生的分組實驗后及時檢查,，發(fā)現(xiàn)有損壞的及時修復(fù)。

3、根據(jù)本學(xué)期物理教材制作校本實驗器材,。

三,、具體工作計劃。

1,、根據(jù)教學(xué)進度及時準備所需實驗器材,。

3、本學(xué)期結(jié)束時,，完成校本實驗器材數(shù)量為八年級五項,、九年級五項。

一,、實驗?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神,。

二,、實驗重點：

本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗分組實驗。

三,、實驗難點：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中,。

2.將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。

四,、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄,。

2.嚴格要求，按程序進行操作,。

3.認真組織,，精心輔導(dǎo)。

4.開展形式多樣的實驗競賽活動,。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動,。

五、實驗配檔：

出自 m.sevw.cn

周次日期演示實驗(節(jié)次)分組實驗

第一周星期一決定動能大小的因素(3,、4),。

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6、7),。

星期四用刻度尺測長度,。

第二周星期一二氧化氮的擴散(3、4),。

星期二決定擴散快慢的因素(6,、7)。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2,、7),。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3、4)。

星期五研究比熱容(5,、6),。

第三周星期四測平均速度。

第四周星期二一切聲源都在振動(2,、3,、5、7)利用內(nèi)能來做功,。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24,、5、6),。

第五周星期一摩擦起電(3,、4)。

星期二用手感覺水的溫度(2,、3,、5、7),。

星期三電流的形成(2,、7)用溫度計測水的溫度。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3,、4,、6、7)導(dǎo)體和絕緣體(3,、4),。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電。

星期四觀察水的沸騰,。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2,、3、5,、7)電流(6,、7)。

星期三觀察碘的升華(2,、4,、5、6),。

星期四用電流表測電流,。

第十一周星期三研究光的反射定律(2、4,、5,、6)用電壓表測電壓。

星期四觀察平面鏡成像(3、4,、6,、7)。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3,、4),。

星期二光的折射實驗(2、3,、5,、7)變阻器(6、7),。

第十三周星期二照相機,。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2、7),。

一,、實驗?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神,。

二、實驗重點：

本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗分組實驗,。

三,、實驗難點：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗,。

四,、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2.嚴格要求,，按程序進行操作,。

3.認真組織，精心輔導(dǎo),。

4.開展形式多樣的實驗競賽活動,。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動。

五,、實驗配檔：

出自 m.sevw.cn

周次日期演示實驗(節(jié)次)分組實驗

第一周星期一決定動能大小的因素(3,、4)。

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6,、7),。

星期四用刻度尺測長度。

第二周星期一二氧化氮的擴散(3,、4),。

星期二決定擴散快慢的因素(6、7)。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2,、7),。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3、4),。

星期五研究比熱容(5,、6)。

第三周星期四測平均速度,。

第四周星期二一切聲源都在振動(2,、3、5,、7)利用內(nèi)能來做功,。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24、5,、6),。

第五周星期一摩擦起電(3、4),。

星期二用手感覺水的溫度(2,、3、5,、7),。

星期三電流的形成(2、7)用溫度計測水的溫度,。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3,、4、6,、7)導(dǎo)體和絕緣體(3,、4)。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電,。

星期四觀察水的沸騰,。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2、3,、5,、7)電流(6、7),。

星期三觀察碘的升華(2,、4、5,、6),。

星期四用電流表測電流,。

第十一周星期三研究光的反射定律(2、4,、5,、6)用電壓表測電壓。

星期四觀察平面鏡成像(3,、4,、6、7),。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3,、4)。

星期二光的折射實驗(2,、3,、5、7)變阻器(6,、7),。

第十三周星期二照相機。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2,、7),。

星期四幻燈機放大鏡。

星期五伏安法測電阻,。

第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量,。

星期四用天平測物體的質(zhì)量(3、4,、6、7),。

第十六周星期一電功(3,、4)。

星期二額定功率(6,、7)用天平稱固體和液體的質(zhì)量,。

星期三測定小燈泡的功率。

星期五焦耳定律(5,、6),。

第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系(2、3,、5,、7)。

星期三同一直線上二力的合成(2,、4,、5,、6)。

一,、指導(dǎo)思想：

物理實驗是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要方式,，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進行實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源,。因此,，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備,，確保每個學(xué)生都能進行實驗探究活動,，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是,，通過實驗,，使學(xué)生最有效地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力,。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng),，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力,、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力,。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標準,，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察,、實驗?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件,，能了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器，會作必要的記錄,，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論,，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進行,。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制,，實行規(guī)范的管理,。

二、具體工作計劃：

1,、制訂規(guī)章制度,，科學(xué)規(guī)范管理。

2,、按照學(xué)校各類規(guī)章制度,，并認真執(zhí)行,。

3、制訂學(xué)期實驗計劃表,、周歷表,。

4、開足開齊各類實驗,，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗,，積極服務(wù)于教學(xué)。

5,、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用,，結(jié)合實驗室條件進行分組實驗。

6,、做好儀器,、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7,、做好儀器的借出,、歸還驗收工作。

8,、有必要時,，可以自制一些教具。

9,、做好儀器,、器材的補充計劃。

10,、做好各類臺帳的記錄工作,。

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理,，保持實驗室的常清潔,。

教師的教學(xué)方法探討篇十七

摘要：材料力學(xué)是工科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。

實踐表明,，研究內(nèi)容對提高學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)的興趣，改善材料力學(xué)課堂教學(xué)效果有重要意義,。

關(guān)鍵詞：材料力學(xué)教學(xué)方法工程實際多媒體,。

材料力學(xué)是高等學(xué)校工科類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)安排中具有承前啟后的重要作用,。

其理論與計算公式在各工程部門的結(jié)構(gòu)設(shè)計中被廣泛采用,。

但材料力學(xué)的內(nèi)容較繁雜，一般包括基本變形,、應(yīng)力狀態(tài)理論和強度理論,、組合變形,、能量法、超靜定結(jié)構(gòu)解法,、壓桿穩(wěn)定等[1],，且內(nèi)容抽象，概念性強,，公式較多,，方法技巧性要求高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感覺壓力較大,。

如何提高材料力學(xué)課程的課堂教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進行力學(xué)課程教學(xué)方法研究的關(guān)鍵任務(wù)之一,。

筆者結(jié)合多年的材料力學(xué)教學(xué)實踐,，從如下4個方面對材料力學(xué)教學(xué)方法進行探討。

1加強概念,。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生十分清楚材料力學(xué)課程的重要性，開始時也能認真學(xué)習(xí),，但往往經(jīng)過一段時間以后學(xué)習(xí)態(tài)度會慢慢松懈,，有的學(xué)生甚至?xí)氐追艞壟Α?/p>

問其原因，其中大部分學(xué)生反映：由于對某些概念的理解不透徹,，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)相關(guān)方法和做題時存在困難,。

材料力學(xué)具有內(nèi)容抽象、概念性強的特點,，因而對概念的深刻理解是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和信心,，進而熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。

材料力學(xué)中如下幾個概念需重點分析：

1.1內(nèi)力,。

在材料力學(xué)學(xué)習(xí)中首先會接觸到內(nèi)力的概念,，且在后續(xù)各個章節(jié)中基本都會涉及內(nèi)力。

學(xué)生如果不能清晰地掌握內(nèi)力的概念,，則對平面彎曲,、組合變形和能量法等內(nèi)容將很難掌握。

關(guān)于內(nèi)力要重點理解兩點：(1)內(nèi)力是隨外力的存在而存在的;(2)某一截面的內(nèi)力與該截面兩側(cè)的外力都有關(guān)系,。

理解了這兩點,，學(xué)生才能正確地求解內(nèi)力，作內(nèi)力圖,。

1.2應(yīng)力狀態(tài),。

教師的教學(xué)方法探討篇十八

教育部將《電影課實驗研究》列入全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。讓更多的課堂教學(xué)運用了與電影相結(jié)合的模式,。優(yōu)秀的電影,，不分種族,，不分國度，集合著人類悠久的文明成果,，無論是栩栩如生的人物形象,，奇異美妙的生態(tài)自然，天馬行空的科幻世界,，還是扣人心弦的故事情節(jié),，斑斕眩目的藝術(shù)畫面，優(yōu)美動聽的歌曲,，都令人過目不忘,。從某種意義上說，電影是孩子們津津樂道的精神佳肴,。讓電影課走進課堂,，不但為孩子的未來播下了希望的種子，還為學(xué)校的課堂改革拓展了新路,，也為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)帶來新的嘗試,。

1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,。義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（湘版）教材二年級上冊第三課《自畫像》中，可采用電影《律證先鋒》中拼圖抓罪犯的場景,，通過學(xué)生拼圖抓住虛擬罪犯,。既讓他們處于活動情境中；也使他們明白一個人的外貌特征是區(qū)別于其他人的一種方式,，而臉部五官是外貌的主要體現(xiàn),；并且可以讓學(xué)生對識別人物身份進行探討。

2.美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的'層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（湘版）教材三年級上冊第二課《卡通大亮相》中可采用卡通電影《白雪公主》、《阿凡提》,、《獅子王》等影片中的卡通人物形象特征,，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)人物精神面貌及所處歷史背景,，根據(jù)特定的故事情節(jié)設(shè)計生動有趣的卡通形象,。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（湘版）教材二年級上冊第六課《聽聽畫畫》中,結(jié)合影片《閃閃的紅星》中插曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》,讓學(xué)生在音樂中體會主人公潘東子參加紅軍,英勇戰(zhàn)斗的決心;《寶蓮燈》中沉香與媽媽相見后的喜悅與幸福的心情與音樂《愛就一個字》結(jié)合,給學(xué)生快樂幸福的畫面和親情的美好感染,。

百年來的世界優(yōu)秀電影,，集合著人類數(shù)千年的文明成果。電影以其特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式,，給人以百看不厭,，過目不忘的效果。一部好的電影甚至對人的一生都能產(chǎn)生重大的影響,。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有了電影的結(jié)合,，無疑是一桌桌別具風(fēng)味，極具品味的文化藝術(shù)套餐,。更為現(xiàn)實的是對當前學(xué)校教育的認知超載,，心理超載的客觀事實理一種極好的解脫。

二,、電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合的意義,。

在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用,。尤其是美育列入教育方針以后,，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇,，進入了重要的發(fā)展時期,。同時我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方,，如課程綜合性和多樣性不足,；過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能,；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗,，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展,。因此，必須通過課程改革,，促進美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民,而課程改革也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革,。電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力,，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感,，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

在我國,，獨生子女的家庭越來越多,，獨生子女的教育問題已成為培養(yǎng)新一代人的素質(zhì)的大問題。經(jīng)調(diào)查研究,，由于獨生子女家庭物質(zhì)生活條件優(yōu)于非獨生子女家庭,，獨生子女的父母對孩子的教育更為重視，投入的注意更多,，期望更高,，因此，獨生子女在智力與健康方面優(yōu)于或至少不次于非獨生子女,，但獨生子女在如社會交往,、人際關(guān)系，以及相關(guān)的道德,、心理健康狀況方面卻還有許多問題,，表現(xiàn)為任性、依賴性強,、愛發(fā)脾氣,、以自我為中心、不合群等性格特征,。正是由于獨生子女這些先天不足,，促使我們學(xué)校教育除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康,，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會與人溝通,，善于與人合作，心中裝有他人,，學(xué)會關(guān)心,、體諒別人，正確處理與同伴,、師長的關(guān)系,。因此，選擇中外優(yōu)秀電影為載體,，讓學(xué)生在觀看電影的過程中,，通過自己“體驗――創(chuàng)新”，潛移默化地受到熏陶,，在一系列的電影活動中強化認識,，從而促進學(xué)生人際關(guān)系,、溝通能力和合作精神的增強。電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合體現(xiàn)著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展與人的豐富而高尚的情感之間的平衡,。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì),，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感,，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為,。在現(xiàn)代社會中,，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體,，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中,。通過電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進行，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,，理解和運用視覺語言,，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源,，積極參與文化的傳承,，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

在科技迅猛發(fā)展的今天,，我們運用各種多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué),。在學(xué)校很多學(xué)科都把電影引入了課堂，例：電影課與語文教學(xué)相結(jié)合,，提高學(xué)生的閱讀能力,、寫作水平；電影課與音樂教學(xué)相結(jié)合,，提高學(xué)生的音樂素質(zhì),；電影課與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的繪畫水平和欣賞水平等,。影視課堂進了校園,，走進了課堂，也走進到學(xué)生們的心理,。

目前,有關(guān)電影與學(xué)科之間結(jié)合的實踐是具有世界意義的,。如果我國在現(xiàn)代教育思想及理論的指導(dǎo)下探索出電影課教育教學(xué)的一般方法、途徑和規(guī)律,，則將為世界上所有國家開設(shè)電影課提供理論依據(jù)和實踐參考,，從而不僅使整個人類的孩子將在輕松愉快中受到全人類最好的文化藝術(shù)熏陶，更重要的是可以在全球共同文化精義的基礎(chǔ)上直接對話，促進整個人類的溝通和國際合作,。

教師的教學(xué)方法探討篇十九

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一種主要渠道和有效手段,。著名物理學(xué)家楊振寧也曾對中,、美兩國學(xué)生進行一番比較后指出：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦,，基礎(chǔ)知識豐富,、扎實，且善于考試,。但他們卻普遍存在動手能力差,，不善于提出問題等缺陷?！贝罅康馁Y料信息表明：中國基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）最為突出的弊端之一,，就是忽視了對學(xué)生進行動手能力的培養(yǎng)?！案叻值湍堋闭窃趹?yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想的長期熏陶下結(jié)出的苦果,。臨近21世紀，作為基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）,？加大實驗教學(xué)力度,，加強學(xué)生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng)，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個方面,。

近幾年來,，各級政府和教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）行政部門花大力氣進行中、小學(xué)實驗儀器,、電教設(shè)備的配套建設(shè),。重點中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當完善，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實,，這為我們的實驗教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),。“實驗教學(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識,。不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強實驗教學(xué)的方向努力,，紛紛開展著各種“以實驗為基礎(chǔ)”的跟蹤對比教改試驗。

然而,，由于長期受應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想的影響,，在很大范圍內(nèi)物理實驗教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要，教起來次要,，考起來不要”的狀態(tài),。實驗教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。采取“以講代做”的實驗教學(xué)方式大有人在。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實驗和學(xué)生分組實驗未得到真正的重視和落實,，導(dǎo)致實驗室和儀器設(shè)備使用效率十分低下,，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）資源嚴重浪費。

實踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué),，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時,，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。如：嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，實事求是的科學(xué)作風(fēng)ll同樣,，只有加強實驗教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強動手能力的學(xué)生,。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ)。

如何來加大實驗教學(xué)力度,，改進實驗教學(xué),、提高教學(xué)效果以推進物理素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），我認為可以從以下幾點入手：

一,、切實重視演示實驗,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

物理演示實驗具有形象真實,、生動有趣的特點,，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,，使學(xué)生感受倍深,。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的'就是這個道理。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”,，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識,。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素,，而在于缺少對日常生活的用心觀察,，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ),。因此,，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景,。教師不僅要用好課程標準上規(guī)定的演示實驗,，甚至教材上的一段話、一幅插圖,、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”,，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演,，學(xué)生看”,，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實驗,。

例如：利用雞蛋做實驗,。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗,，既可說明物理道理,，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）做壓強的實驗,。

[1][2][3],。

教師的教學(xué)方法探討篇二十

淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法。

我是一位農(nóng)村小學(xué)教師,，平日里美術(shù)教學(xué)在我認為就是教師在黑板上畫畫,，學(xué)生在底下跟著畫而已。只要學(xué)生們能把形畫準就行了,，還感覺這樣的美術(shù)教學(xué)挺輕松,。可是,，一個偶然的機會讓我看到了藝術(shù)家楊景芝的《兒童繪畫的心理與教育》一書,，使我對美術(shù)教學(xué)有了新的認識。

在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中,，我們希望培養(yǎng)每個孩子對美術(shù)的興趣及其積極主動的態(tài)度,。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，從幼兒開始到小學(xué)三年級左右,，大多數(shù)孩子對美術(shù)還是有著濃厚的興趣,，但隨著年級的升高，部分學(xué)生開始對美術(shù)失去興趣,，這與我們平時的美術(shù)教學(xué)有著密切的關(guān)系,。

1課堂教學(xué)中實施愉快教學(xué)。

可以讓學(xué)生在有趣的游戲之中,，自然導(dǎo)入新課,，這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對所畫物體的印象,，將收到更好的效果,，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞,、評價、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖,、造型,，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望,，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,，水到渠成，同時,、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達到的效果是“似難而易”,，可謂出乎意料之外,，合乎情理之中。最后,，使學(xué)生感到：“噢,，我也會”的心靈感應(yīng)。

2在教學(xué)中設(shè)置合情合理的問題情境,，讓學(xué)生愛問,。

思維是由問題開始的,，有了需要解決的問題才能調(diào)動思維的積極性,，從而進行自主的探究活動。人的思維始于“問題情景”,。在教學(xué)中把問題帶進課堂,，能鼓勵學(xué)生解決現(xiàn)存知識與問題要求之間的矛盾，掌握解決問題的方法,。雖然人有好問的天性,，但主動積極的問題是靠后天培養(yǎng)的。設(shè)置問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。教學(xué)過程是一個流程,，它象一條江河,，有時奔騰咆哮、一瀉千里,，有時峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲。學(xué)生就是江河中的水,，教師應(yīng)該不斷變換河道的形態(tài),，使河水呈現(xiàn)不同的形態(tài),，要區(qū)別對待每個學(xué)生提出的問題，保護學(xué)生的問題意識,，久而久之,，學(xué)生會從一個一個不敢提問逐漸過度到愛問的學(xué)生。

3課堂,、課外作業(yè),，及時點評，讓學(xué)生在美術(shù)活動中看到自己努力方向,。

農(nóng)村小學(xué)的孩子由于長期以來,，未形成美術(shù)課堂作業(yè)按時完成的習(xí)慣，作業(yè)隨意性時有發(fā)生,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的按時完成作業(yè)的.習(xí)慣,，在教學(xué)中，采取面批作業(yè)的做法,，以點帶面的將學(xué)生在作業(yè)中存在的問題及時的予以講評,。

對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采取有針對性的具體做法,，對其在繪畫或手工制作中出現(xiàn)的問題,，進行細致的講解和分析。對于普遍存在的問題現(xiàn)象,，通過作業(yè)展示,，進行有重點的評析。確保每位學(xué)生在美術(shù)活動中都能看到自己的優(yōu)點和存在的問題與不足,，找準自己努力的方向,。在講評中，堅持多表揚,，少批評,，以鼓勵為主的原則。兼顧優(yōu)差兩極,，鼓舞士氣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的感情；并且鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。把講評的主動權(quán)交給學(xué)生,。學(xué)起于思，思源于疑,。大疑有大進,，無疑則不進。

多鼓勵學(xué)生圍繞美術(shù)作業(yè)的要求，自由發(fā)表意見,，展開討論,，提高自我評析作業(yè)的能力；最后要有“反饋矯正”,，給學(xué)生“第二次學(xué)習(xí)的機會”,。每次作業(yè)達不到目標者多數(shù)，因此評完即完,，那樣會造成學(xué)生“欠賬”過多,，喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。應(yīng)針對存在的問題,，為學(xué)生設(shè)計矯正的練習(xí),，給學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機會,，獲得大面積豐收,。讓每位學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，在繪畫技能和欣賞水平都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,。

總之,，在美術(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用,。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度和熱情對待學(xué)生，對學(xué)生的每一件作品,、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關(guān)注,，特別注意在教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)積極性,，從而達到美育的目的,。