生活中的點滴細(xì)節(jié)，都值得我們總結(jié)和反思。在總結(jié)中,，重點突出自己的成就和進(jìn)步,，同時要客觀地分析存在的不足。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,，相信對大家的寫作也會有所啟發(fā)。

教師教學(xué)方法探討篇一

能夠體現(xiàn)這一新教學(xué)觀的方法，主要有以下幾種：

(1)在課堂討論,、辯論中，培養(yǎng)學(xué)生思維的寬廣性和深刻性,。

思維的寬廣性是指思維發(fā)揮作用的廣闊程度,。

思維的深刻性是指思維活動的深度，它集中地表現(xiàn)為能夠深入地思考問題,，深刻地理解概念,。

師生采用共同參與的引導(dǎo)、討論,、辯論方式,，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生利用已掌握材料知識,，從多角度,、多方向去思考,、分析事故的原因和矛盾，達(dá)到解決問題和統(tǒng)一矛盾的目的,。

這種“教”與“學(xué)”的互動,，充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性,。

(2)在實驗教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。

土木工程材料課程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課,。

必須通過一定量的基本試驗,，使學(xué)生掌握常用材料質(zhì)量檢驗、等級評定的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng),，這是學(xué)好這門課程的重要手段。

三,、結(jié)語,。

通過在土木工程材料課程教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新能力,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，提高了學(xué)生掌握解決分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

通過該課程學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步具備累積所需的專業(yè)素養(yǎng)和基本的工程素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)好其他課程奠定了基礎(chǔ),，也增加了就業(yè)競爭力,。

參考文獻(xiàn)。

[1]梁小勇,，靳靜.《土木工程材料》課程教學(xué)改革研究[j],，河北企業(yè)，(9)：71.

[2]楊歡.《土木工程材料》學(xué)方法探討[j].知識經(jīng)濟,，2013(16)：170.

[4]錢紅萍.土木工程材料課程教學(xué)中若干問題的探討[j].常州工學(xué)院學(xué)報,，，14(4).

教師教學(xué)方法探討篇二

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時,，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝啵蛊涓挥谐瘹夂蛣?chuàng)造性。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一,，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二,，有利于記憶。布魯納認(rèn)為,，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面,，否則很快就會忘記?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的,，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來,。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具,，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。無怪乎有人認(rèn)為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事

什么

第三,，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”,。布魯納認(rèn)為,，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴大和加深知識?！辈懿藕步淌谝舱J(rèn)為,，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念,，對于新學(xué)習(xí)是有利的,，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實現(xiàn)遷移,?！泵绹睦韺W(xué)家賈德通過實驗證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件,，就是學(xué)生需先掌握原理,，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,，特別是原理和態(tài)度的遷移,，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識,，另一個稱為深層知識,。表層知識包括概念、性質(zhì),、法則,、公式、公理,、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能,，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。表層知識是深層知識的基礎(chǔ),，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的,，教材中明確給出的以及具有較強操作性的知識。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí),，在掌握和理解了一定的表層知識后,，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識。深層知識蘊含于表層知識之中,，是數(shù)學(xué)的精髓,，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時,，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。那種只重視講授表層知識,，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué),，是不完備的教學(xué),，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個初級階段,，難以提高,；反之，如果單純強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，而忽略表層知識的'教學(xué),，就會使教學(xué)流于形式，成為無源之水,，無本之木,，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦。因此,，數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識,，提高數(shù)學(xué)能力,，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)思想是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法,，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制,，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認(rèn)為,，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想,、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：

（１）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機會比較多；

（４）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ),。

此外,，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn),，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透,。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略,，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識,，經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),，本著數(shù)量不宜過多原則,，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法,、變換法,、函數(shù)法和類分法等。一般講,，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運用數(shù)學(xué)方法,，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的,。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性,?；谏鲜稣J(rèn)識，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f明：

（５）數(shù)學(xué)思想,、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的過程，往往是幾種數(shù)學(xué)思想,、方法交織在一起,，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法，效果可能更好些,。

[１]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

教師教學(xué)方法探討篇三

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作之一(《黃帝內(nèi)經(jīng)》,、《傷寒論》、《金匱要略》,、《溫病條辨》),，也是第一部冠以中華民族先祖“黃帝”之名的傳世巨著，是我國醫(yī)學(xué)寶庫中現(xiàn)存成書最早的一部醫(yī)學(xué)典籍,。是研究人的生理學(xué),、病理學(xué),、診斷學(xué)、治療原則和藥物學(xué)的醫(yī)學(xué)巨著,。

在理論上建立了中醫(yī)學(xué)上的“陰陽五行學(xué)說”,、“脈象學(xué)說”“藏象學(xué)說”、“經(jīng)絡(luò)學(xué)說”,、“病因?qū)W說”“病機學(xué)說”,、“病癥”、“診法”,、論治及“養(yǎng)生學(xué)”,、“運氣學(xué)”等學(xué)說。其醫(yī)學(xué)理論是建立在我國古代道家理論的基礎(chǔ)之上的,，反映了我國古代天人合一思想,。

黃帝內(nèi)經(jīng)成編於戰(zhàn)國時期，是中國現(xiàn)存最早的中醫(yī)理論專著,。總結(jié)了春秋至戰(zhàn)國時期的醫(yī)療經(jīng)驗和學(xué)術(shù)理論,，并吸收了秦漢以前有關(guān)天文學(xué),、歷算學(xué)、生物學(xué),、地理學(xué),、人類學(xué)、心理學(xué),，運用陰陽,、五行、天人合一的理論,對人體的解剖,、生理,、病理以及疾病的診斷、治療與預(yù)防,，做了比較全面的闡述,，確立了中醫(yī)學(xué)獨特的理論體系，成為中國醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和源泉,。

現(xiàn)存最早的中醫(yī)藥學(xué)著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》收載的成方13首中,，就有10種中成藥，并有丸,、散,、酒、丹等劑型,。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是早期中國醫(yī)學(xué)的理論典籍,。世簡稱之為《內(nèi)經(jīng)》,。最早著錄于劉歆《七略》及班固《漢書·藝文志》，原為18卷,。醫(yī)圣張仲景“撰用素問,、九卷、八十一難……為傷寒雜病論”,，晉皇甫謐撰《針灸甲乙經(jīng)》時,，稱“今有針經(jīng)九卷、素問九卷,，二九十八卷,，即內(nèi)經(jīng)也”，《九卷》在唐王冰時稱之為《靈樞》,。至宋,，史嵩獻(xiàn)家藏《靈樞經(jīng)》并予刊行。由此可知,，《九卷》,、《針經(jīng)》、《靈樞》實則一書而多名,。宋之后,，《素問》、《靈樞》始成為《黃帝內(nèi)經(jīng)》組成的兩大部分,。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是什么意思呢?內(nèi)經(jīng),，不少人認(rèn)為是講內(nèi)在人體規(guī)律的，有的人認(rèn)為是講內(nèi)科的,，但相關(guān)專家認(rèn)為《黃帝內(nèi)經(jīng)》是一部講“內(nèi)求”的書,，要使生命健康長壽，不要外求,，要往里求,、往內(nèi)求，所以叫“內(nèi)經(jīng)”,。也就是說你要使生命健康,，比如有了病怎么治病，不一定非要去吃什么藥,。

實際上《黃帝內(nèi)經(jīng)》整本書里面只有13個藥方,，藥方很少。它關(guān)鍵是要往里求,、往內(nèi)求,，首先是內(nèi)觀、內(nèi)視,，就是往內(nèi)觀看我們的五臟六腑,，觀看我們的.氣血怎么流動,，然后內(nèi)煉，通過調(diào)整氣血,、調(diào)整經(jīng)絡(luò),、調(diào)整臟腑來達(dá)到健康，達(dá)到長壽,。所以內(nèi)求實際上是為我們指出了正確認(rèn)識生命的一種方法,、一種道路。

這種方法跟現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的方法是不同的,，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是靠儀器,、靠化驗、靠解剖來內(nèi)求,。中醫(yī)則是靠內(nèi)觀,、靠體悟、靠直覺來內(nèi)求,。我國的“三大奇書”之一編輯本段相關(guān)專家認(rèn)為,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》可以用三個“第一”給它作一概括。

第一,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部中醫(yī)理論經(jīng)典,。人類出現(xiàn)以后，就有疾病,，有了疾病必然就要尋求各種醫(yī)治的方法，所以醫(yī)療技術(shù)的形成的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于《黃帝內(nèi)經(jīng)》,。但中醫(yī)學(xué)作為一個學(xué)術(shù)體系的形成,，卻是從《黃帝內(nèi)經(jīng)》開始的，所以《黃帝內(nèi)經(jīng)》被公認(rèn)為中醫(yī)學(xué)的奠基之作,。

這部著作第一次系統(tǒng)講述了人的生理,、病理、疾病,、治療的原則和方法,，為人類健康做出了巨大的貢獻(xiàn)。中醫(yī)學(xué)形成以后,，就庇佑著我們中華民族,，使我們中華民族生生不息，使我們中華兒女能夠戰(zhàn)勝疾患,、災(zāi)難,，綿延至今。沒有中醫(yī),、沒有《黃帝內(nèi)經(jīng)》的中華民族,，是難以想象的,。

第二，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部養(yǎng)生寶典,?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中講到了怎樣治病，但更重要的講的是怎樣不得病,，怎樣使我們在不吃藥的情況下就能夠健康,、能夠長壽、能夠活到一百歲,。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》中說：“不治已病治未病,，不治已亂治未亂?！?/p>

“不治已病治未病”的意思是說,，假如一個人的肝臟出了問題，不要指盲目的治療肝臟,，還要從其他未生病的臟器著手,。肝屬木，腎屬水,，水生木,，心屬火，木生火,。所以也要從腎臟和心臟上著手治療,。

第三，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部關(guān)于生命的百科全書,?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》以生命為中心，里面講了醫(yī)學(xué),、天文學(xué),、地理學(xué)、心理學(xué),、社會學(xué),，還有哲學(xué)、歷史等,，是一部圍繞生命問題而展開的百科全書,。我們國學(xué)的核心實際上就是生命哲學(xué)，《黃帝內(nèi)經(jīng)》就是以黃帝的名字命名的,、影響最大的國學(xué)經(jīng)典,。中國古代有三大以“經(jīng)”命名的奇書，第一部是《易經(jīng)》,，第二部是《道德經(jīng)》,，第三部就是《黃帝內(nèi)經(jīng)》?，F(xiàn)在，這三部奇書不僅引起中華兒女,，炎黃子孫的關(guān)注,，而且引起世界各國人民的極大關(guān)注，因為它的價值在當(dāng)今社會已經(jīng)越來越凸顯出來,。

教師教學(xué)方法探討篇四

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革確立了知識技能,、過程方法以及情感、態(tài)度,、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),。由于教師缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化,，教學(xué)內(nèi)容的泛化等現(xiàn)象,，既直接影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮，也形成了教學(xué)過程和教學(xué)方式的形式化,。

數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革一方面取得了可喜成績,，另一方面也出現(xiàn)了，一些普遍性的問題,，正視這些問題有助于教學(xué)改革的順利進(jìn)行,。

一、教師在轉(zhuǎn)變過程中存在的問題,。

新課程改革堅持的理念是以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要實現(xiàn)從單一的知識傳授者向課堂教學(xué)的設(shè)計者,、組織者,、引導(dǎo)者、合作者等多種角色和多重角色的轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。然而,，在具體的教學(xué)過程中,，仍然出現(xiàn)以下問題：

1.刻意強調(diào)學(xué)生的主觀性，而忽視價值評價,。數(shù)學(xué)課上,，教師過分提倡解題方法的多樣性。有的多達(dá)幾十種,，事實上,，有的方法巧妙，視角獨特,，而有的卻是牽強附會,；過分制造答案的不唯一性,；過分重視貌似熱烈的問題討論，結(jié)果一堂課下來,，學(xué)生各執(zhí)一詞,，莫衷一是。在教學(xué)過程中,，充分尊重學(xué)生的獨特體驗,，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的個人見解，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展很重要,。但由于學(xué)生認(rèn)識的局限性,，會不可避免地出現(xiàn)各種問題，教師應(yīng)當(dāng)適時的進(jìn)行價值評價,，正確處理學(xué)生多元體驗和多元理解,、獨特認(rèn)識與共性認(rèn)識、多元文化與普遍價值的關(guān)系,。

2.讓學(xué)生過分自主,，忽視教師的引導(dǎo)。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)是高中數(shù)學(xué)追求的基本理念,。在具體的.教學(xué)中,，存在忽視教師作用和學(xué)生過分自主的現(xiàn)象，由于教師作用的喪失,，使學(xué)生的認(rèn)知水平只在原地徘徊,，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。教學(xué)過程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師引導(dǎo)相統(tǒng)一的過程,。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想，當(dāng)學(xué)生思路狹窄時,，老師要拓寬他們的思路,。總之,，教師的引導(dǎo)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性的重要前提,。

3.過分強調(diào)對學(xué)生的尊重，而忽視正面教育,。高中數(shù)學(xué)新課程強尊重學(xué)生的人格與學(xué)習(xí)上的差異,，鼓勵學(xué)生積極參與。對學(xué)習(xí)有困難、自信心較差的學(xué)生要適時給予表揚和鼓勵,，但這并不意味著對學(xué)生一味表揚,。完整的表揚既有表揚，又有批評與激勵,。一方面,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，給予及時,、適當(dāng)?shù)目隙ê图?，讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，另一方面,，對學(xué)生的錯誤觀點要明確指出,，使模糊的數(shù)學(xué)問題得到澄清。

二,、過于強調(diào)課程意資源的開發(fā),，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容泛化。

課程資源的開發(fā)和利用是新課程實施的基本條件,，課程資源包括校內(nèi)課程資源,、校外課程資源和信息化課程資源。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值,，應(yīng)該注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,，這種整合應(yīng)該有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師往往把教材當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對象,，教材被絕對化了，教學(xué)變成了教書,，新課程教學(xué)中,，教師不再是課本知識的解釋者、忠實執(zhí)行者,，而是與專家,、學(xué)生等一道構(gòu)建新課程的合作者，對教材進(jìn)行補充,、延伸,、拓寬、重組,，并注重與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合,，應(yīng)是數(shù)學(xué)新課程課堂普遍的現(xiàn)象,。但由于對課程資源缺乏認(rèn)識或經(jīng)驗不足,，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化現(xiàn)象：

1.弱化了教材的地位。有的教師講究片面超越教材，過多過早地補充內(nèi)容,，甚至偏離課本而大談從網(wǎng)上下載資料,，教學(xué)內(nèi)容失去了支撐。有的教師片面強調(diào)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，大量補充學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)生活素材,，大量增加鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，片面刪除了教材中反映現(xiàn)代文明成果和大都市先進(jìn)科技成果的題材,，把“生活世界觀”作片面理解,。

2.為情景而設(shè)置情景。按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)“問題情景――建立模型――解釋運用”的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式要求教師的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的,、喜聞樂見的生活情景或游戲活動,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識,。組織學(xué)生盡可能進(jìn)行討論、研究,，通過操作,、實踐、模擬活動等讓學(xué)生去經(jīng)歷,、去感受,、去體會，獲得大量的直接經(jīng)驗,，自主的建構(gòu)知識,，形成數(shù)學(xué)模型，這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其重要的意義,。但在情景設(shè)置時，不少教師情景設(shè)置目的不明確,，創(chuàng)設(shè)的情景只是作為課堂擺設(shè),，情景內(nèi)容脫離實際，設(shè)置的形式呆板單一,，情景設(shè)置不符合學(xué)生的年齡特征,，濫用多媒體等。

3.聯(lián)系實際變成了裝飾,。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，讓數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一。因此，在教學(xué)中應(yīng)使數(shù)學(xué)問題生活化,、生活問題數(shù)學(xué)化,，加強生活與數(shù)學(xué)的接軌。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實際必須是真正的實際,，而不是數(shù)學(xué)的“外衣”,。一些課堂上，教師牽強附會地聯(lián)系實際,，反而影響了教學(xué)質(zhì)量,。

4.搜集和處理信息形式化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只要教學(xué)涉及到某些知識,，教師便讓學(xué)生收集材料,，即使一些簡單明了的問題也要收集材料，結(jié)果造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。另外,，只重搜集而不重視處理和利用，對材料只是在課堂上展示一下而沒有加工分析,。對教師而言,，素材的選擇和收集是實現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”教學(xué)目標(biāo)的前提，也是提高發(fā)展自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程,。我們在教學(xué)中一方面應(yīng)盡可能收集豐富,、廣泛的信息和資料，加強與其他學(xué)科教帥的合作交流,；另一方面,，要針對高中數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，使所選擇的素材既能符合學(xué)生的實際情況,，又能實現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”的數(shù)學(xué)目標(biāo),。

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中出現(xiàn)問題的主要原因是教師對新課程理念的理解出現(xiàn)有偏差，實施者的經(jīng)驗和能力不足,，但這并不意味著新課改的方向有問題,。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]王林全,。高中數(shù)學(xué)新課程的實驗與思考[j].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,。

教師教學(xué)方法探討篇五

摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用這種教學(xué)模式,，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識和理解，還要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為主,，靈活運用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué),，為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,，發(fā)揮自身的主觀能動性，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平,。

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合，因此,，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地,，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

(一)缺乏微課教學(xué)的條件,。

微課是一種新興的教學(xué)模式,，是一種時間較短的微課程，一般情況下,，微課的教學(xué)時間為10分鐘左右,。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦,、視頻錄制設(shè)備等,，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒有專業(yè)的微課錄制工具,，也沒有相應(yīng)的場地,。

而且，一些教師在制作微課的過程中,，還缺乏制作經(jīng)驗,，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題,，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果,。

(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識。

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識不足,，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實踐教學(xué)方法,，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，因此,，很多高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中,，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

(三)不重視微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及知識結(jié)構(gòu)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。

教師教學(xué)方法探討篇六

在高中數(shù)學(xué)的專題教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)主要是指教師要在專題教學(xué)開展之前就對該專題內(nèi)容涉及的所有知識點有一個統(tǒng)籌規(guī)劃,，并且對不同知識點的教學(xué)時間分配進(jìn)行一個簡單的計劃．明確教學(xué)目標(biāo)主要是為了更好地開展教學(xué)，并且盡可能地將一切有關(guān)的知識點都融入其中才可以更好地讓學(xué)生認(rèn)識到知識與知識之間的關(guān)聯(lián)性．這樣的方式無疑也為學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識和認(rèn)識有關(guān)的內(nèi)容做好更為充分的準(zhǔn)備．例如:在“三角函數(shù)”這個部分的專題教學(xué)過程中,，教師明確該部分的教學(xué)目標(biāo),，則要將以下知識點都囊括其中:。

1．弧度制:弧長公式,、扇形面積公式,。

2．任意角:正角、負(fù)角,、零角,、象限角、終邊相同的角,。

3．任意角的三角函數(shù):求任意角的三角函數(shù)值的誘導(dǎo)公式,、三角函數(shù)的定義、同角三角函數(shù)間的關(guān)系,、單位圓(三角函數(shù)線),。

二、注重對知識的區(qū)分,。

三,、及時開展復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題教學(xué)的開展是為了更好地提升學(xué)生的認(rèn)識,，但是專題教學(xué)涉及的信息容量也必然較大,，所以在教學(xué)的過程中，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對這個部分的內(nèi)容開展復(fù)習(xí)教學(xué)．開展復(fù)習(xí)教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的知識點,，另一方面可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的區(qū)別繼而更好地深化學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的理解．所以,，對專題知識點開展復(fù)習(xí)教學(xué)一定要注意通過不同的習(xí)題來深化學(xué)生的運用能力，也要注意借助歸納總結(jié)等教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地識記有關(guān)內(nèi)容．所以,，在專題教學(xué)的過程中及時復(fù)習(xí)教學(xué)必然將更好地提升教學(xué)的效果,，也必將實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)的有效性教學(xué)，繼而更好地推動高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)這一目標(biāo)的實現(xiàn),。

教師教學(xué)方法探討篇七

（河南財經(jīng)政法大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院,，河南鄭州450000）。

摘要：遙感是地學(xué)專業(yè)非常重要的主干課程,，針對河南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)狀,，從教學(xué)方式,、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式等方面入手，分析該課程存在的問題,，提出從教學(xué)內(nèi)容調(diào)整,、“興趣驅(qū)動和問題探究”的教學(xué)方法和改變傳統(tǒng)考核方式等方面入手，通過這些環(huán)節(jié)的改革,，實現(xiàn)互動式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

教師教學(xué)方法探討篇八

淺談化學(xué)教學(xué)方法及其注意的問題,。

無意中看到英國哲學(xué)家培根的名言：“一切知識的獲得不過是記憶,，而創(chuàng)造不過是運用知識?！笨戳T,，不禁陷入深深的沉思：初中化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，大量的元素符號,、化學(xué)式,、化學(xué)方程式、物質(zhì)顏色,、實驗現(xiàn)象主要依靠機械記憶,，學(xué)生易東拉西扯記不全，取得好成績者必須化更多時間去記憶,。若在教學(xué)中教師能教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，那就事半功倍,，收獲成功,。下面就化學(xué)記憶方法，結(jié)合初中科學(xué)教材,，談點拙法和體會,。

一、初中化學(xué)記憶的基本方法,。

1,、趣味記憶法。曾有人說過：以愉快的心情學(xué)得的,，會永遠(yuǎn)記著,。記憶是一門苦差，若將其變成讓人愉快,、使人感到有意思的事,，教學(xué)就成功了一半,。如，在教學(xué)電解水的實驗時要求學(xué)生記住負(fù)極產(chǎn)生氫氣,，正極產(chǎn)生氧氣,，它們的體積之比是2∶l，教學(xué)時將這一知識歸納為：“負(fù)氫正氧”,，諧音為“父親正癢”等著為他撓,，且癢的部位占身體一半。這時全班哄堂大笑,，在開心愉悅的氣氛中學(xué)生很快就牢記這一知識,，收到了很好的教學(xué)效果。

2,、諧音記憶法,。諧音可使枯燥、零散的知識變得生動有趣,，教學(xué)中對那些難記易忘,，必須反復(fù)記憶的知識點，可用諧音記憶法,。如金屬的活動性順序中的鉀,、鈣、鈉,、鎂,、鋁、鋅,、鐵,、錫、鉛,、氫,、銅、汞,、銀,、鉑、金可諧音為：“加個那美麗新的昔千金統(tǒng)共一百斤,?！痹偃纾旱貧ぶ懈髟匕俜趾壳叭皇恰把酢⒐?、鋁”可諧音為“養(yǎng)閨女”,。學(xué)生們愉快地進(jìn)行記憶，經(jīng)久難忘,。

3,、會意記憶法,。初中生的大腦興奮性比較強，易接受新鮮事物,，且愛獨立思考,、分析問題、解決問題,。根據(jù)這一特點,，對一些抽象的概念，可引導(dǎo)學(xué)生自我理解,，再作加工處理,，然后去巧記。如：氫氣還原氧化銅的實驗操作,，實驗開始時先通氣后加熱,，實驗結(jié)束時先停止加熱后停止通氣，可會意記作：“氣體早出晚歸,，酒精燈遲到早退,，前者顛倒要爆炸,，后者顛倒要氧化,。”再如四種基本反應(yīng)類型分別會意成：“化合反應(yīng)（合二為一）,，分解反應(yīng)（一分為二）,，置換反應(yīng)（取而代之）,，復(fù)分解反應(yīng)（等價交換）”,。實踐表明：大多數(shù)同學(xué)都容易記住。

4,、順口溜記憶法,。順口溜記憶法語言和諧,，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口,，易引起學(xué)生的興趣和注意,，可將化學(xué)中一些記憶量大，難記又常用的知識編成順口溜,，增加學(xué)生興趣,。如鹽的溶解性可編成：“鉀、鈉,、銨鹽硝酸鹽都能溶于水中間,，鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛,，碳酸鹽其實很簡單,，能溶只有鉀,、鈉、銨”,。再如,，記憶化合價可編成：“一價鉀鈉氯氫銀，二價鈣鎂氧鋇鋅,，三鋁四硅五價磷,，二三鐵，二四碳,，二價銅汞最常見,。”同學(xué)們齊讀幾遍就記住了,，大大縮短了記憶時間,。

5、關(guān)鍵詞記憶法,。即在理解的基礎(chǔ)上,，找出概念中的'幾個關(guān)鍵詞來記整個概念。如：催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速度（一變）,，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變（二不變）,，可歸納為“一變二不變”。同樣,，過濾時的注意事項可歸納為“一貼,、二低、三靠”,。實驗時取固體粉末應(yīng)“一斜,、二送、三直立”,。又有濃硫酸稀釋的十字方針：“酸入水沿器壁,，慢慢攪動”。既有重點又化繁為簡,，容易被學(xué)生掌握,。

6、聯(lián)想記憶法,。聯(lián)想可以打開人們記憶的閘門,，人在認(rèn)識客觀事物時總會在頭腦中形成復(fù)雜的，也是系統(tǒng)暫時的聯(lián)系,，從而引發(fā)對過去事物的回憶,。教學(xué)中盡量揭示現(xiàn)實對象之間多種多樣的聯(lián)系，形成多種聯(lián)想，可大大提高記憶效率,。

如：學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)時,，可與氧氣比較，由氧氣的助燃到氫氣的可燃,，講明助燃與可燃不同,，由氧氣容易與其它物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)到氫氣容易從含氧化合物中奪取氧，發(fā)生還原反應(yīng),。當(dāng)學(xué)生建立起氫氣具有可燃性與還原性的概念后,，講一氧化碳時，可與氫氣的性質(zhì)進(jìn)行比較,，說明一氧化碳也具有可燃性和還原性,，此外還有劇毒性，那就容易記憶,。

7,、綜合記憶法。該法把記憶法推向高潮,，是多種記憶法的綜合運用,，比單一的記憶模式對激發(fā)學(xué)生的興趣起到更好的作用。如：在教學(xué)加熱高錳酸鉀制取氧氣的七個實驗步驟時,，就采用了趣味記憶法,、諧音記憶法、關(guān)鍵詞記憶法的綜合運用,，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“查（茶）,、裝（莊）,、定點收離（利）熄（息）”一句話來記憶,，既簡單明了，學(xué)生易接受,，又對今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取有幫助,。

二、化學(xué)記憶方法教學(xué)中的注意問題,。

1,、注意各種記憶法靈活運用。方法乃記憶之母,，科學(xué)的記憶法對化學(xué)中難記易忘的知識確實有不少幫助,，但切忌生搬硬套，那些容易記住的知識無需用上述中的記憶法,，難記的也需在理解的基礎(chǔ)上,，再運用一定的記憶方法，并注意各種記憶法靈活綜合運用。

2,、注意教學(xué)活動時學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)中為了便于記憶，教師也許會把一些難記的知識事先編好歌謠讓學(xué)生去背,，有的學(xué)生根本不理解,，只是為了記憶而記憶，不利于學(xué)生思維的發(fā)展,。俗話說：“授之魚,，不如授之漁”，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己尋找記憶的方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

實踐證明，科學(xué)的記憶方法會大大提高學(xué)生的記憶效率,，初中化學(xué)的記憶方法很多,，但記憶有法而無定法。在教學(xué)中可根據(jù)實際情況總結(jié)適合自己的記憶方法,?？茖W(xué)的記憶法，可使枯燥的材料變得饒有趣味,，呆板的知識變得活潑生動,，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率,；科學(xué)的記憶法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪他們的心智，培養(yǎng)自信心,。作為教師應(yīng)從實際出發(fā),，不斷總結(jié)與運用教學(xué)藝術(shù)。

教師教學(xué)方法探討篇九

摘要：通過對新課標(biāo)向高中物理教學(xué)所提出的要求的解讀,，來探討優(yōu)化高中物理教學(xué)方法的措施,，以此提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的最大效益,。

教學(xué)課改的推新,，為高中物理教學(xué)帶來了新血液和改革熱潮。作為一門自然科學(xué)的物理學(xué)科,，是高中課程中的重要科目,，是新課改中的重要部分。高中物理教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，不斷地完善物理知識結(jié)構(gòu),，掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法,。新課改的高中物理教學(xué)，所注重的并不僅僅要求學(xué)生物理知識理論的掌握,，更需要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,。因而，在高中物理教學(xué)中,，教師應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一,、高中物理新課改對高中物理教學(xué)提出的要求,。

隨著教學(xué)課改的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中物理教學(xué)提出了新的教學(xué)要求,。改革后,，高中物理教學(xué)更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查和對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。要求在高中物理教學(xué)中,，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式著重于學(xué)生對理論知識的積累,，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng),。因此，新課改后的高中物理教學(xué)必須重新定位教學(xué)目的,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，改進(jìn)教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。除此之外,，新課標(biāo)中突出了科學(xué)探究的重要性，認(rèn)為其和科學(xué)內(nèi)容是同樣重要的,，因而,，這就要求教師在開展高中物理教學(xué)活動的過程中，要改變以往傳統(tǒng)的.教學(xué)方法,，注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),，增強學(xué)生對物理的探索興趣,。

1.重視課前導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

在高中物理教學(xué)過程中,，做好課前導(dǎo)入是很重要的,。好的課前導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的積極性,。因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，要注重對課前導(dǎo)入的設(shè)計,，既要回顧以往所學(xué)的知識,，又要引入新的研究課題。例如,，在講解萬有引力這一物理規(guī)律時,，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力時的情景，并提出為何星星不會降落到地球的疑問,，以引起學(xué)生的好奇心,，提高課堂教學(xué)效率。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛也很重要,，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時可結(jié)合實際生活,，拉近與學(xué)生的距離，采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)已在全國各學(xué)校的教學(xué)中廣泛使用,，因而，在高中物理教學(xué)過程中,，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，以優(yōu)化教學(xué)資源配置。例如,，在講解人造衛(wèi)星時,，便可先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影片和圖片，增加學(xué)生對人造衛(wèi)星的了解和觀感,，將抽象的物理知識形象化,、簡單化，有利于提高學(xué)生對知識的接受程度,。

3.重視實驗教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。

在高中物理教學(xué)中,，教師要重視實驗教學(xué),，先引出課題，確定實驗?zāi)康?，進(jìn)行實驗步驟的設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實驗的現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象看本質(zhì),，探索出產(chǎn)生結(jié)果的原因,。將講授和實驗相結(jié)合,，鼓勵學(xué)生自己開展實驗，主動探究,。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力,，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，提升物理課堂教學(xué)的效率,。

高中物理教學(xué)的改革是我國新課改的重要內(nèi)容,，為適應(yīng)新課改的要求，必須改變教學(xué)方式,，以實現(xiàn)物理教學(xué)目的,。高中物理教學(xué)需要優(yōu)化課前導(dǎo)入，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，重視課堂中的實驗教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn)：

教師教學(xué)方法探討篇十

教師教的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)采用師講生聽，師問生答,，乒乓球式的教學(xué),。

(2)教師隨意性語言過多，一堂課好像總在講話,，過于忙碌,。

學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)小組活動流于形式。不知要求,，無合作意識,，更無合作內(nèi)需。

(2)學(xué)生的語言表達(dá)半句話或不完整,。

(3)有人聽課不善于表達(dá),。

2.留給學(xué)生的時間和空間明顯不足。

(1)教師一甩出問題,，馬上要求學(xué)生回答,。

(2)學(xué)生探索過程還沒有完成，教師命令匯報,。

(3)探索的結(jié)果不是學(xué)生總結(jié)出來的,，而是教師總結(jié)出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問題,。

二,、教育價值觀偏離。

三,、只注重知識的傳授,，不注重能力的培養(yǎng)。

四,、只注重知識的結(jié)論,，不注重能力的形成過程。

五,、不是教法適應(yīng)學(xué)生,，而是學(xué)生適應(yīng)教法。

六,、不承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展中有差異,，以至于教學(xué)中出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象。

七,、對素質(zhì)教育片面理解,。

八、教學(xué)中有師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象(例如不尊重學(xué)生,、打罵學(xué)生),。

教師教學(xué)方法探討篇十一

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理困難，一方面是因為學(xué)生基礎(chǔ)較差,，另一方面是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,。后一種學(xué)生往往是在上高中前就聽說高中物理很難學(xué)，是所有理科學(xué)習(xí)中最有難度的,，加之學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理后,，也有此體會。于是,，學(xué)生的內(nèi)心深處便對物理學(xué)習(xí)形成了一種抵觸,，“物理難學(xué)”“不想學(xué)物理”，在這種情況下,，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。為改變這種情況，教師務(wù)必幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，幫助他們調(diào)整心態(tài),，消除其學(xué)習(xí)物理的心里障礙，幫助學(xué)生樹立良好的正確的物理學(xué)習(xí)觀,。

二,、多媒體在教學(xué)中的妙用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點提出對于學(xué)生情感的培養(yǎng),，這便使我們聯(lián)想到多媒體教學(xué).使用多媒體進(jìn)行教學(xué)一定程度上是教育教學(xué)的一種突破,，這使得原本枯燥的教學(xué)環(huán)境變得充滿聲音及色彩。因此,，在教育教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地運用多媒體進(jìn)行教學(xué),。但是教師不能一味追求多媒體的使用，這會忽略學(xué)生作為教育教學(xué)主體的地位,，讓整個課堂變得為多媒體服務(wù),，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義，也喪失了使用多媒體的意義,。因而,教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體,，在恰當(dāng)?shù)臅r機\恰當(dāng)?shù)牡胤竭\用多媒體，這樣才能有事半功倍的效果,。多媒體教學(xué)對學(xué)生來說是一種較為新穎的教學(xué)方式,，教師可以利用多媒體來還原物理過程，讓學(xué)生切身體會到物體運動過程,。例如,，教師在教學(xué)聲的傳播的時候，可以利用多媒體來呈現(xiàn)整個過程,，在畫面中配以相關(guān)的文字,，這樣便使得整個畫面既生動又形象。此外,，教師還可以結(jié)合其他設(shè)備培養(yǎng)多媒體教學(xué),，如示波器、音叉之類,，這樣用實物與畫面相結(jié)合的演示方法,，能一定程度上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

三,、合理的歸納整理,。

高中物理學(xué)習(xí)最難的莫過于力學(xué)學(xué)習(xí)，而力學(xué)學(xué)習(xí)的重點在于對受力分析的掌握,，所以學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵在于做好受力分析,。物體之所以處于不同的運動狀態(tài)，其緣由在于物體的受力情況不同,，正確分析物體的受力情況,，是解決力學(xué)問題的前提及關(guān)鍵，更是高中學(xué)生學(xué)好高中物理所需的基本功,。那么,，如何做好受力分析。

首先,，應(yīng)該明確研究對象,，如果研究對象所處的環(huán)境較為復(fù)雜，應(yīng)該將研究對象隔離出來，根據(jù)解題需求進(jìn)行對象分析,，要分清其是作為一個質(zhì)點還是系統(tǒng),。其次，分析力最怕缺失相關(guān)力,，所以,，在受力分析時,，應(yīng)該按照順序進(jìn)行,，一般按照“重力-彈力-摩擦力”順序。地球表面任何物體都有重力,，而彈力與摩擦力都是接觸力,，有接觸面才存在接觸力。這些都需要學(xué)生深刻了解力的基本概念,，然后才能進(jìn)行正確的力的分析,。

分析研究對象的力，應(yīng)該只分析物體受到的力,，不分析研究對象施加給其他物體的力,。在力學(xué)中，章節(jié)間的內(nèi)容往往是相互聯(lián)系的,，不同章節(jié)間的思維模式是相通的,，可以進(jìn)行相互的類比，這樣才能真正做到融會貫通,。從歸納整理中,，學(xué)生才能找到知識間的聯(lián)系，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。這樣學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)過程中,，從簡單到復(fù)雜，從聽懂到熟能生巧,，在學(xué)習(xí)中找到自己的缺陷,，加強訓(xùn)練，努力改進(jìn),，從而從根本上提升物理學(xué)習(xí)能力,。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,。

學(xué)生在接受九年義務(wù)教育之后,，已然習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，按照固定模式進(jìn)行解題,，對解題有了固定的思維方向,。這種解題方法在高中學(xué)習(xí)中看來極其有用，但是這一定程度限制了學(xué)生思維的發(fā)散,、發(fā)展,，使得學(xué)生無法發(fā)散思維,。因此，在日常的教學(xué)過程中,，教師除了講解例題以外,，應(yīng)該留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生講解自己的解題思路,，與此同時,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多想多練多積累，以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。(本文來自于《學(xué)周刊》雜志,。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見,。),。

五、總結(jié),。

綜上所述,，在高中物理教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,、把握課堂教學(xué)時間,、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、對知識點進(jìn)行合理整理以及培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,，以全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量,。

教師教學(xué)方法探討篇十二

1、加強有意義地接受學(xué)習(xí),，杜絕機械性學(xué)習(xí),。

教育學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)提出，組織者的教學(xué)策略主要是實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),，并使其保持更有效的策略,。設(shè)計組織者主要是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)的觀念提供一個固定點，通過已知的和需知的知識架起一座橋梁,，受原有觀念的影響,，對新概念、新知識發(fā)揮固定與吸收的作用,，也不是對現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化作用,。

2、重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，杜絕片面知識的講授,。

現(xiàn)代教育要堅持以人為本，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展與個性化的需要，還要讓學(xué)生不斷創(chuàng)新,，完善自我發(fā)展機制,，并不是單純地掌握目前物理知識與習(xí)題。因為學(xué)生對基礎(chǔ)知識與教育背景掌握的不同,，還因為興趣與愛好的不同,，它的培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同。在能力的培養(yǎng)方面,，我們還提出了標(biāo)準(zhǔn)不一的要求與規(guī)格,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時并不是達(dá)到同一水準(zhǔn)。我們不能選擇學(xué)生,，只能根據(jù)學(xué)生特點因材施教,。按統(tǒng)一的要求,，對其制訂個體發(fā)展的不同目標(biāo),，對不同水平層次的學(xué)生要允許差異性的存在。學(xué)生能力的培養(yǎng),，還要注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做到手腦并用,。教師在講解知識的同時,，還要注重動手動腦能力的啟發(fā)與指導(dǎo)，通過對學(xué)生進(jìn)行正確地分析與引導(dǎo),，使他們對問題的考慮,、知識的探索能力有所加強。在教學(xué)中可能存在的問題是忽視了社會的需要,，只是片面追求升學(xué)率,，沒有對學(xué)生的就業(yè)需要引起注意。

1,、活動要具有多樣性,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，教師在教學(xué)中要改變學(xué)科本位觀念,，學(xué)科之間要加臺溝通及交流,，對各種知識點要加以整合。因為新課程的實用性較強,，在物理課堂知識的傳授過程中,，還要注重知識的交流，并加強自主探索,，使學(xué)生有機會展示自己,，能夠做到獨立自主地學(xué)習(xí)與思考，只有具有了較強的求知欲和好奇心，才能促使學(xué)生標(biāo)新立異,、勇于創(chuàng)新,，老師還要不失時機地組織學(xué)生參加各種實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，教師要以每名學(xué)生的客觀差異為準(zhǔn)，對其加強個性化的教育,，并幫助他們揚長避短,，實現(xiàn)因材施教這一教學(xué)特點。為使學(xué)生的動手能力有所增強,，教師要及時開發(fā)與利用,，讓學(xué)生積極動腦思考，借助一些實驗問題鼓勵學(xué)生做好課外實驗,，課堂上要有計劃,、有規(guī)律地做好學(xué)生實驗，通過對實驗室資源的充分利用,，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情得以激發(fā),，讓學(xué)生喜歡動手實驗、并喜歡物理課,。

2,、豐富學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)理性與實踐的有機結(jié)合,。

目前,，國際教育技術(shù)界提出了混合學(xué)習(xí)，主要是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化或者網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢相結(jié)合;既要對教師加以引導(dǎo),、啟發(fā),，還要對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,，提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,。借助于混合學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,，創(chuàng)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就要求教師通過主導(dǎo)作用對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，不斷地啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)某種情境,，實現(xiàn)信息資源的共享，并通過合作學(xué)習(xí)的組織與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略,，因此,，在教學(xué)過程中,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)教師的主體地位,。實現(xiàn)主導(dǎo)--主體相結(jié)合所要求的理想境界,。

三、總結(jié),。

基礎(chǔ)教育課程改革一直被全國教育一線教師討論并實施著,，作為一名高中的普通物理教師，我有幸參加了新課改教學(xué)工作,，在新課改教學(xué)中肩負(fù)著重要的任務(wù),，在挑戰(zhàn)與機遇面前，我要及時更新教育觀念,，使自己的教育教學(xué)更上新的臺階,。

教師教學(xué)方法探討篇十三

既然電磁學(xué)主要包括了場與路，那么在教學(xué)方法的選擇上就可采用將這二者分開研究的方式進(jìn)行,。物質(zhì)與物質(zhì)相互作用形成電磁學(xué)的場,，例如勻強電場、勻強磁場等可以從場入手,，對學(xué)生進(jìn)行電磁學(xué)的討論與研究,。而對于電磁學(xué)中的路，包括磁感線,、電路等，例如勻強磁場與電路的關(guān)系就可以反映出它們存在某種特殊的聯(lián)系,。在電磁學(xué)教學(xué)過程中可以以場為研究對象,，以路為研究方法：

1）對于“電生磁”與“磁生電”的討論中，會運用逆向教學(xué)的方法,，讓學(xué)生去思考和探索未知的問題,。

2）類比法，對于2個概念,，通過對比某些相似的地方,，進(jìn)而推導(dǎo)出其他部分也相似的結(jié)論。比如在電場與電場強度的教學(xué)中,，也可以運用類比法,，將試探電荷置于電場中類比物體在重力場中的情況，最終獲得電場強度的表達(dá)以及電場強度的影響因素,。

3）其實對于這類抽象概念的教學(xué),，還可運用形象思維的方法。在電磁學(xué)教學(xué)中,，對于磁場這類似看不見,、摸不著的物理現(xiàn)象,，如果直接交給學(xué)生讓其掌握，那么很可能就會忘記,，但是如果用生活中可以接觸或者感知的具象來解釋這種現(xiàn)象,，就可以讓學(xué)生更好地理解和把握這一知識點。再例如對于磁鐵在鐵粉盒上方移動過程中,，會產(chǎn)生一系列現(xiàn)象,，而這些現(xiàn)象就是在磁場作用下產(chǎn)生的，這樣就能加深學(xué)生對于磁場的理解,。例如在安培定律,、左手定律等定律描述相關(guān)物理現(xiàn)象之間的關(guān)系時，本來是人為假想出來的原理,，但因為存在現(xiàn)象,，所以可以運用形象思維，想象出相關(guān)量,，最終將形象思維衍成抽象事物,。

4）實驗法，通過實驗驗證某些規(guī)律或者得出新的結(jié)論,。例如人類通過“磁生電”這一實驗成功發(fā)明了電,。通過這一系列的教學(xué)方法，高中物理教師可以讓學(xué)生在電磁學(xué)的學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識,。

3,、科學(xué)運用理論教學(xué)與實驗教學(xué)。

電磁學(xué)的教學(xué),，需要考慮理論聯(lián)系實踐,，所以在教學(xué)開展過程中不僅要完善學(xué)生的理論知識，還需要讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象更直觀感受電磁學(xué)的原理和應(yīng)用,，幫助學(xué)生更好地掌握電磁學(xué),。對于高中物理電磁學(xué)的理論教學(xué)，物理教師需要深入淺出地向?qū)W生傳遞出電磁學(xué)的知識,。例如,，對于磁感線的引入，教師可以在教材介紹磁感線引出實驗的基礎(chǔ)上,，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解答,，幫助學(xué)生先理解教材上的描述，接著教師可以再簡單地將此實驗用鐵屑,、小鐵針,、磁鐵進(jìn)行演示，最終幫助學(xué)生掌握對磁感線的理解,。在學(xué)生概念形成后,，教師還需要對重難點進(jìn)行鞏固,，比如對于楞次定律等重要知識點，教師要對學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行講解,，讓學(xué)生掌握感應(yīng)電流對于粒子的運動的“來拒去留”的特點,，以便在解題中正確運用。高中物理電磁學(xué)作為重要的知識點,，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,，應(yīng)該幫助學(xué)生全面梳理理論知識，把握電磁學(xué)特點,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)過程中培養(yǎng)良好的實踐意識和學(xué)習(xí)能力,。

教師教學(xué)方法探討篇十四

一、指導(dǎo)思想：

物理實驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實驗的主要場所,，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此,，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè),，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實驗探究活動,，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件,。

中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)是通過實驗使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力,。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng),，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力,、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力,。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn),，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實驗?zāi)芰Γ芰私鈱嶒災(zāi)康?，會正確使用儀器,，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論,，會寫簡單的實驗報告,。

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行,。因此實驗室必須建立和健全科學(xué),、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理,。

二,、主要工作：

1,、及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在,，因為物理實驗教學(xué)給學(xué)生提供了更加廣闊的活動空間和思維空間。實驗演示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練。而新教材中的演示實驗比以前增加了許多,，為此,，首先要督促教師做演示實驗。其次要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和任課教師的要求,，及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作,，由實驗工作被動變?yōu)橹鲃印τ谘菔緦嶒炈璧膬x器的種類和性能,，作為一名實驗員,，首先要較熟悉,。根據(jù)需要我校已新添許多新的儀器設(shè)備,，對于這些儀器，更應(yīng)盡快地熟悉其性能,。若無現(xiàn)成的儀器,，要設(shè)法用其它適當(dāng)?shù)膬x器來替代,。能自行動手制作一些簡易的實驗操作儀器。

2,、配合任課教師做好學(xué)生的分組實驗,。

根據(jù)物理課程教學(xué)目標(biāo)和每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本校的實際情況,，與各任課教師一起,，合理安排好各年級的學(xué)生分組實驗。學(xué)期初要與各年級任課教師一起,，制定好本學(xué)期的實驗教學(xué)計劃,，明確各分組實驗的大致時間，以便妥善安排,。對于實驗所需的所有儀器,，最遲在上課的前一天，應(yīng)重新檢查一遍,，在確認(rèn)合格后再將之分組準(zhǔn)備好,。在無課的情況下，要積極配合任課教師做好實驗時的指導(dǎo)工作,。

3,、進(jìn)一步熟悉各種儀器的性能和存放情況,。

由于我校已新添許多新的儀器設(shè)備，我對許多實驗儀器的性能及使用方法也不是很熟悉,。因而,，要設(shè)法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，以便能對任課教師有所指導(dǎo),。另外分組實驗后,，對于實驗儀器要做大量的歸類整理工作，要使得儀器擺放有科學(xué)性,、條理性,，儀器的提拿要方便。所以,，要盡快熟悉,，特別對于各儀器的存放情況更應(yīng)極早記清位置。

4,、建立健全各種臺帳資料,，進(jìn)行科學(xué)化管理。

好總帳冊,、分類帳冊,、物品存柜卡等，給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽,。

開展管理和實驗教學(xué)研究,，以提高教學(xué)儀器的完好率和實驗開出率為中心課題，在任課教師配合下,，邊干邊研究,，以不斷提高管理水平，進(jìn)一步為教育教學(xué)服務(wù),。

5,、做好實驗儀器的保養(yǎng)及維修工作。

如何發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用,，提高儀器的利用率,，使儀器經(jīng)久耐用，關(guān)鍵一點,，就是要保養(yǎng)和維修好儀器，使儀器不丟失,、不損壞,。對于保養(yǎng)，要根據(jù)不同儀器的特點,，做到防塵,、防潮,、防霉、防蛀,、防腐,、防暴、避光等等,，安全衛(wèi)生貫串始終,。在梅雨季節(jié)，要做好實驗儀器的防霉工作,，注意經(jīng)常地給實驗室通風(fēng),。為此，作為實驗員要以“勤”為本,，勤學(xué)習(xí),、勤動手、勤用腦,，保證儀器的利用率,。對于維修更是實驗室工作不可缺少的一個環(huán)節(jié)，因為有些儀器經(jīng)常使用必有損壞,，壞的儀器就要及時修理,，以節(jié)約資金，保障實驗教學(xué)的正常進(jìn)行,。而維修需要有一定的專業(yè)知識,，固要注意不斷進(jìn)修，以提高自己維修儀器的能力,。

6,、做好實驗室的衛(wèi)生工作。

實驗儀器的保養(yǎng),，其中主要的一點就是要做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作,。要保持實驗室地面的清潔、門窗的光亮,、桌凳的整潔,。對于儀器室及實驗準(zhǔn)備室，除了要做到前面的幾點外,，還要保證儀器存放柜光潔無塵,、儀器的光亮如新。為此,，要保證做到每周一次大清掃,，平時注意經(jīng)常性的掃、拖、抹,、擦等工作,。

三、具體工作計劃：

1,、制訂規(guī)章制度,，科學(xué)規(guī)范管理。

2,、按照學(xué)校各類規(guī)章制度,，并認(rèn)真執(zhí)行。

3,、制訂學(xué)期實驗計劃及教學(xué)進(jìn)度表,。

4、開足開齊各類實驗,，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗,，積極服務(wù)于教學(xué)。

5,、充分利用學(xué)校有的實驗器材的作用,，結(jié)合實驗室條件進(jìn)行分組實驗。

6,、做好儀器,、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

一,、指導(dǎo)思想,。

為了全面貫徹國家教育方針，落實初,、高中物理課程計劃,，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ訌妼W(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力,、分析解決問題的能力,，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量;同時充分發(fā)揮物理實驗各類器材的作用,，特訂如下計劃,。

二、工作目標(biāo),。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)初、高中物理教學(xué)大綱和各年級教材，盡快熟悉教材,，掌握實驗器材的使用及保養(yǎng)方法，為教師和學(xué)生上好實驗課提供必要保證,。

2,、清理各類教學(xué)儀器和儀表。搞好儀器入柜,、編號,、造冊工作，并做好建檔匯總工作,，為教師使用器材提供必要參考,，為學(xué)校后期實驗室建設(shè)提供理論依據(jù)。

3,、迅速修復(fù)實驗桌上電路,，盡快恢復(fù)學(xué)生實驗。

4,、搞好防火,、防盜工作，協(xié)助安裝柜窗玻璃,。

5,、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)儀器管理制度，杜絕教學(xué)儀器非教學(xué)之用,。

6,、認(rèn)真執(zhí)行《實驗室工作人員崗位職責(zé)》，努力鉆研業(yè)務(wù),，掌握各類儀器原理,、構(gòu)造、使用和維修,，保證儀器良好狀態(tài),，保證實驗教學(xué)正常開展。

7,、認(rèn)真填寫“實驗通知單”,，積極協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生實驗，完成各項實驗;同時搞好儀器收發(fā),、借還及清潔衛(wèi)生等工作,。

8、總結(jié)經(jīng)驗,，積極創(chuàng)造條件自制,、改進(jìn)教具，并做好水、電,、藥品節(jié)約的教育及安全教育,。

三、具體安排,。

協(xié)助任課教師完成各年級的分組實驗和演示實驗及公開課實驗,。并完成下列工作：

1)儀器的清查、除塵,、入柜,、編號;。

2)實驗桌上電路的故障排查,、維修;,。

3)編制儀器的添置計劃，搞好演示實驗儀器收發(fā)工作;,。

4)制訂各年級分組實驗計劃;,。

1)繼續(xù)搞好實驗桌上電路的檢修;。

2)搞好實驗室儀器裝備總帳匯編工作;,。

1)搞好儀器報損表冊填寫;,。

2)協(xié)助做好柜窗玻璃的安裝;。

3)整理資料迎接檢查;,。

4)搞好演示實驗的餓儀器收發(fā)工作;,。

1)協(xié)助做好高一年級分組實驗;。

2)搞好儀器的演示實驗收發(fā)工作;,。

3)整理資料,，迎接檢查;。

2)對部分儀器維修和保養(yǎng),，做好演示實驗儀器收發(fā);,。

3)總結(jié)經(jīng)驗，征求意見,，為后期改進(jìn)工作提供依據(jù);,。

1)征集本學(xué)期各年級分組實驗計劃;。

2)維修,、保養(yǎng)儀器,，做好演示實驗儀器的收發(fā);。

3)協(xié)助完成高一年級分組實驗;,。

1)搞好新儀器調(diào)試,、保養(yǎng);。

2)協(xié)助完成學(xué)生分組實驗;,。

3)對儀器進(jìn)行全面除塵和維護(hù);,。

1)協(xié)助完成學(xué)生分組實驗;,。

2)儀器維修、保養(yǎng),，演示實驗的儀器收發(fā)工作;,。

1)搞好各類儀器的回收工作;。

2)征求儀器使用情況意見;,。

3)編制下學(xué)期儀器添置計劃,。

一、崗位職責(zé),。

1、實驗員為教學(xué)第一線服務(wù),。按教學(xué)進(jìn)度,，實驗計劃，準(zhǔn)確,、及時地配合學(xué)科教學(xué)做好實驗準(zhǔn)備工作,，完成率達(dá)到100%。

2,、負(fù)責(zé)實驗室,、儀器室及教學(xué)儀器、設(shè)備,、藥品,、標(biāo)本、模型,、掛圖,、教具的管理工作。保持實驗室整齊清潔,，教育學(xué)生保持良好習(xí)慣,。

出處 m.sevw.cn

3、掌握實驗儀器設(shè)備的規(guī)格,、性能,、熟悉材料、藥品的性能,，負(fù)責(zé)做好儀器設(shè)備的驗收,、保管、使用,、維修,、更新工作和材料、藥品的使用,、回收,、處理工作,。保證教學(xué)順利進(jìn)行。

4,、教學(xué)儀器設(shè)備(藥品)放置干燥通風(fēng)處,。進(jìn)柜上架的要放整齊，標(biāo)簽鮮明,。

5,、建立儀器使用和借用制度。外借物品一律登記,，限期還回,。損壞者按要求賠償。貴重物品一律不得外借,。

二,、崗位基礎(chǔ)分析。

1,、實驗器材擺放整齊,。

2、無論是演示實驗還是學(xué)生的分組實驗后及時檢查,，發(fā)現(xiàn)有損壞的及時修復(fù),。

3、根據(jù)本學(xué)期物理教材制作校本實驗器材,。

三,、具體工作計劃。

1,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時準(zhǔn)備所需實驗器材,。

3、本學(xué)期結(jié)束時,，完成校本實驗器材數(shù)量為八年級五項,、九年級五項。

一,、實驗?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二,、實驗重點：

本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗分組實驗,。

三、實驗難點：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中,。

2.將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗,。

四、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄,。

2.嚴(yán)格要求,，按程序進(jìn)行操作,。

3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo),。

4.開展形式多樣的實驗競賽活動,。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動。

五,、實驗配檔：

周次日期演示實驗(節(jié)次)分組實驗

第一周星期一決定動能大小的因素(3,、4)。

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6,、7),。

星期四用刻度尺測長度。

第二周星期一二氧化氮的擴散(3,、4),。

星期二決定擴散快慢的因素(6、7),。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2、7),。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3,、4)。

星期五研究比熱容(5,、6),。

第三周星期四測平均速度。

第四周星期二一切聲源都在振動(2,、3,、5、7)利用內(nèi)能來做功,。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24,、5、6),。

第五周星期一摩擦起電(3,、4)。

星期二用手感覺水的溫度(2,、3,、5、7),。

星期三電流的形成(2,、7)用溫度計測水的溫度。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3,、4,、6,、7)導(dǎo)體和絕緣體(3、4),。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電,。

星期四觀察水的沸騰。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2,、3,、5、7)電流(6,、7),。

星期三觀察碘的升華(2、4,、5,、6)。

星期四用電流表測電流,。

第十一周星期三研究光的反射定律(2,、4、5,、6)用電壓表測電壓,。

星期四觀察平面鏡成像(3、4,、6,、7)。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3,、4),。

星期二光的折射實驗(2、3,、5,、7)變阻器(6、7),。

第十三周星期二照相機,。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2、7),。

一,、實驗?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

二,、實驗重點：

本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗分組實驗。

三,、實驗難點：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中,。

2.將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗,。

四、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄,。

2.嚴(yán)格要求,，按程序進(jìn)行操作。

3.認(rèn)真組織,，精心輔導(dǎo),。

4.開展形式多樣的實驗競賽活動。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動,。

五,、實驗配檔：

周次日期演示實驗(節(jié)次)分組實驗

第一周星期一決定動能大小的因素(3、4),。

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6,、7)。

星期四用刻度尺測長度,。

第二周星期一二氧化氮的擴散(3,、4)。

星期二決定擴散快慢的因素(6,、7),。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2、7),。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3、4),。

星期五研究比熱容(5,、6)。

第三周星期四測平均速度,。

第四周星期二一切聲源都在振動(2,、3、5,、7)利用內(nèi)能來做功,。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24、5,、6),。

第五周星期一摩擦起電(3、4),。

星期二用手感覺水的溫度(2,、3、5,、7),。

星期三電流的形成(2,、7)用溫度計測水的溫度。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3,、4,、6、7)導(dǎo)體和絕緣體(3,、4),。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電。

星期四觀察水的沸騰,。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2,、3、5,、7)電流(6,、7)。

星期三觀察碘的升華(2,、4,、5、6),。

星期四用電流表測電流,。

第十一周星期三研究光的反射定律(2、4,、5,、6)用電壓表測電壓。

星期四觀察平面鏡成像(3,、4,、6、7),。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3,、4)。

星期二光的折射實驗(2,、3,、5、7)變阻器(6,、7),。

第十三周星期二照相機。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2,、7),。

星期四幻燈機放大鏡。

星期五伏安法測電阻。

第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量,。

星期四用天平測物體的質(zhì)量(3,、4、6,、7),。

第十六周星期一電功(3、4),。

星期二額定功率(6,、7)用天平稱固體和液體的質(zhì)量。

星期三測定小燈泡的功率,。

星期五焦耳定律(5,、6)。

第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系(2,、3,、5、7),。

星期三同一直線上二力的合成(2,、4、5,、6),。

一、指導(dǎo)思想：

物理實驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實驗的主要場所,，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此,，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè),，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實驗探究活動,，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是,，通過實驗,，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力,。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng),，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力,、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力,。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察,、實驗?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察,，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器,，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論,，會寫簡單的實驗報告,。

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行,。因此實驗室必須建立和健全科學(xué),、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理,。

二,、具體工作計劃：

1、制訂規(guī)章制度,，科學(xué)規(guī)范管理,。

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度,，并認(rèn)真執(zhí)行,。

3、制訂學(xué)期實驗計劃表,、周歷表,。

4、開足開齊各類實驗,，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗,，積極服務(wù)于教學(xué)。

5,、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用,，結(jié)合實驗室條件進(jìn)行分組實驗。

6,、做好儀器,、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7,、做好儀器的借出,、歸還驗收工作。

8,、有必要時,，可以自制一些教具。

9、做好儀器,、器材的補充計劃,。

10、做好各類臺帳的記錄工作,。

11,、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔,。

教師教學(xué)方法探討篇十五

教學(xué)方法一般是指在教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱,。

物理的教學(xué)方法多種多樣,，但沒有一種是“萬能”的，每一種方法都有自己的特點,，各有其使用條件和范圍,。只有選擇的教學(xué)方法符合教學(xué)實際，才能夠取得較好的教學(xué)效果,。一般而言,，在教學(xué)過程中提倡多種教學(xué)方法相結(jié)合，同時選取教學(xué)方法時要考慮一下幾個方面：

1.有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想,。

明確教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系,。同時要重視實驗在物理教學(xué)中的重要作用。

2.要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容和要求,。

教學(xué)方法的選擇也受到教學(xué)內(nèi)容和具體要求的制約,。對于本源性知識，如力的概念,、功的原理等,，一般采用觀察、實驗,、探究的方法比較合適,。對于派生性知識，如動量定理,、動能定理等,，則比較適合論證、推理,、分析的方法。

3.根據(jù)教師本人的特長和經(jīng)驗,。

作為教師要根據(jù)自己的實際揚長避短,，采取與自己相適應(yīng)教學(xué)方法。

4.教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法歸根到底是為教學(xué)目的服務(wù)的,，教師要明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),，以便做到有針對性的選取教法。

此外,，教法的選取還受到教學(xué)時間,、教學(xué)設(shè)備條件的制約。

根據(jù)教學(xué)方法的含義——教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的工作方式來分類,，并考慮物理學(xué)科的特點,，介紹幾種常用的教學(xué)方法：

(一)講授法。

教師通過語言,，輔以演示通過建立物理情境,，描述物理現(xiàn)象，闡述物理規(guī)律等,，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識,。它是物理教學(xué)中最基本、最常用的教學(xué)方法,。講授法一般包括講述,、講解等方法。

講述法：多用于對物理現(xiàn)象,、物理規(guī)律,、物理過程的描述，對所要掌握的物理知識建立一個清晰的物理情景,，便于學(xué)生理解和掌握,。重在“述”。

講解法：運用說明,、分析,、論證、概括等手段講授物理知識,，以揭示物理概念,、物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。重在“解”,。

講授法的注意事項：

1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性,、思想性。觀點正確,，概念準(zhǔn)確,，對學(xué)生有積極的思想教育作用。

2.講授要有邏輯性,。條理清晰,，層次分明,，重點突出。要注意學(xué)生的認(rèn)知心理,，注意從已知到未知,，從感性到理性。

3.講授語言要清晰簡練,、準(zhǔn)確生動,。盡量做到深入淺出，通俗易懂,，語言抑揚頓挫語速適中,。

4.講授中要注意引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的注意力,。要善于提出問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境，已發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。

例如：再講作用力與反作用力的時候,，讓學(xué)生坐在座位上用力推課桌，看有什么感受?同學(xué)們可以感受到,，桌子在推自己,，用力越大，身體后仰的越厲害,。

用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個字,。再用力握筆寫字時，會發(fā)現(xiàn)筆桿對手也有力的作用,，有時手指的肌肉會壓下一個坑,，是肌肉變性。

用力拍桌子,，學(xué)生會感覺到,，用力越大越感覺到疼，因為在手對桌子施加力的時候,，桌子也,。

對手有力的作用。

從而總結(jié)出：力的作用時相互的,。

(二)實驗法,。

物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，大部分原理規(guī)律都來自實驗,，實驗方法是物理學(xué)習(xí)的基本方法,。應(yīng)用實驗法，不僅可以使學(xué)生加深對概念,、規(guī)律,、原理,、現(xiàn)象等知識的理解，還有利用培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(三)討論法,。

這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進(jìn)行討論的方法,。它可以較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的能力。

1.選擇好討論題,，明確討論的具體要求,。

討論的問題要具體，要切合學(xué)生實際,，不能太大,、太深，也不能太容易,。論題的選取要有針對性,，要有梯度，能吸引所有學(xué)生參加討論,，讓不同程度的學(xué)生有話說,，題目難度應(yīng)該使中等水平的學(xué)生“跳一跳，摘得到”,。同時,，也要估計和預(yù)設(shè)討論過程中會出現(xiàn)的各種情況及其解決應(yīng)對措施。

2.善于啟發(fā)和引導(dǎo),，創(chuàng)造和諧的討論氣氛,。

在討論時，既要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表意見,，又要抓住問題的中心,，把討論引向揭露問題的本質(zhì)。使討論的重點落在對物理意義的理解,、對物理過程的分析,、對物理現(xiàn)象的解釋上。在模擬試講時,，我們也可在學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)置“插曲”：預(yù)設(shè)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏離,，或進(jìn)度十分緩慢等，教師在巡視過程中予以引導(dǎo),，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。

例如：在牛頓第二定律的教學(xué)中,，教師把問題分成三個階段讓學(xué)生進(jìn)行討論。

第一階段：1.上節(jié)課的實驗過程中我們?nèi)绾伟牙硐牖?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質(zhì)量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學(xué)生通過回憶,、分析與討論,，能夠準(zhǔn)確回答。

第二階段：1.如果合外力發(fā)生時,，加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時對應(yīng)關(guān)系,。

第三階段：1.你能否用學(xué)過的知識對加速度與合外力之間的瞬時對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行具體闡述?小組交流后，派代表用投影儀投影結(jié)果,，其他同學(xué)進(jìn)行補充完善,。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合外力是產(chǎn)生加速度的原因，物體的運動狀態(tài)由合外力決定,。

(四)談話法,。

通過師生“問題性對話”活動傳遞和交流信息，能夠集中學(xué)生注意力,，調(diào)動學(xué)生積極性,，對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力有一定作用。

談話法的基本要求詳見問答技能,。

(五)自學(xué)法,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己閱讀教材或有關(guān)材料主動獲取知識,。自學(xué)不單單要看懂教材,，還應(yīng)該包括通過閱讀，可以做實驗,，計算問題,，解釋現(xiàn)象和靈活應(yīng)用知識等。

教師教學(xué)方法探討篇十六

物理教學(xué)方法是多種多樣的,，但是卻沒有一種是普遍適用的,，這就是我們常說的“教學(xué)有法，教無定法”,。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的,。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo),，從實際情況出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo),，不同設(shè)備條件,，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,。

1.1開發(fā)智力,。

物理知識是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在探索知識,，運用知識的過程中,，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力,。知識是開發(fā)智力的基礎(chǔ),，智力的發(fā)展又會進(jìn)一步促進(jìn)知識的掌握。通過物理教學(xué),，既使學(xué)生獲得物理知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?，思維能力,，分析問題和解決問題的能力，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才,。

1.2教學(xué)相長,。

教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程，學(xué)生既是教學(xué)對象,，又是認(rèn)識活動的主體,，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動,，發(fā)揚我國教學(xué)相長的優(yōu)良傳統(tǒng),。

1.3加強實驗。

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實驗為基礎(chǔ),，教師要大力加強實驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境,，使學(xué)生在特定的物理情景中感知和思維,，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的操作技能,。

2尊重學(xué)生人格，讓學(xué)生主動參與,。

課堂教學(xué)活動要在民主,、平等、和諧,、寬松的情境中展開,，要求教師尊重學(xué)生人格，對學(xué)生充滿信任和理解,，遇到問題與學(xué)生平等協(xié)商,，使學(xué)生較為自由和靈活地進(jìn)行自我追求,、自我想象、自我創(chuàng)新,。由學(xué)生自己在解決實際物理問題過程中建構(gòu)知識基礎(chǔ),。學(xué)生建構(gòu)知識是出于實際問題的需要，是根據(jù)對問題的分析討論產(chǎn)生學(xué)習(xí)議題后而學(xué)習(xí)的,。他們通過查找大量信息,，從中抽取信息、總結(jié)信息,。這樣建構(gòu)起來的物理知識將是靈活的知識,，這樣的知識才是他們自己的知識，是能夠靈活遷移的知識,。

在教學(xué)中,，教師要在置疑誘導(dǎo)上下功夫，鼓勵學(xué)生大膽猜測,。任何科學(xué)學(xué)說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想,。鼓勵學(xué)生去探索、去思考,、去發(fā)現(xiàn),。使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、善于探索的習(xí)慣,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益,。因此,，在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思雛以外，還應(yīng)充分挖掘出教材中的猜想因素,，適時誘導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,，并善于對猜想進(jìn)行科學(xué)論證。同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,。創(chuàng)新思雛從疑問和驚奇開始,，無疑不思，無思不悟,，無悟不進(jìn),。

3運用科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性,，能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心,。而且能引發(fā)學(xué)生積極思考,。對此。在物理課堂教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境,、時空情境等等,。在引入新知識時，教師巧設(shè)懸念,。在某一物理知識的教學(xué)結(jié)束時,，提出一個或幾個以后學(xué)習(xí)的有關(guān)懸念，埋下伏筆,，讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結(jié)束對某一知識的學(xué)習(xí),，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生相對獨立解決問題，同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

在實踐過程中，“問題”應(yīng)小而具體,，要緊密結(jié)合物理概念,、規(guī)律、方法,，要有代表性,、啟發(fā)性，能擊中要害,，引人入勝,，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生開展積極的思維活動,。

抽象與概括,、分析與綜合、模型與模擬,、猜想與假說,、靈感與直覺等等，它們組成一個大系統(tǒng),。物理學(xué)理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實驗一提出假設(shè)一設(shè)計實驗一驗證假設(shè)一理論總結(jié)一實踐驗證理論,。如果要使學(xué)生體驗、認(rèn)識和掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法,，逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高各種基礎(chǔ)能力，以科學(xué)的態(tài)度和時代的責(zé)任感積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。在教學(xué)過程中,，就應(yīng)充分挖掘教材中科學(xué)方法因素,，使同一科學(xué)方法多次出現(xiàn)、多次運用,。做到自覺地,、堅持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要分析每章每節(jié)的科學(xué)方法因素,，在確定知識,、能力教學(xué)目標(biāo)的同時確定科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)。促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法,，感受不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神,。另外應(yīng)創(chuàng)設(shè)諸如實驗、講座,、交流,、作業(yè)、競賽等活動,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知,、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展,。

4系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)法,，提高教學(xué)效益。

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來講,，是一個系統(tǒng)而完整的信息加工過程，也是信息的攝取,、加工,、貯存和反饋的過程，即知識的知覺選擇,、理解領(lǐng)會,、記憶貯存和作業(yè)反饋的過程。課堂教學(xué)設(shè)計必須為這一過程,，特別是內(nèi)部加工過程提供良好的外部條件,。為此，我們把課堂教學(xué)設(shè)計為四個階段,。

4.1自學(xué)探究,。

每上一節(jié)課,，教師事先擬發(fā)自學(xué)提綱，提供本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求,。接著根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,，組織學(xué)生自學(xué)教材、觀看演示,、動手做實驗,、展開討論等。教師巡視指導(dǎo),，啟發(fā)質(zhì)疑,，收集學(xué)生中的各種問題。

這一階段,，是知覺選擇的過程,。學(xué)生對教師講授的教材內(nèi)容，引起注意,，有意識有選擇地運用視聽知覺進(jìn)行感知,，定向地攝取知識，獲得感性認(rèn)識,，但對教材的意義尚未真正理,。

4.2重點講解。

針對學(xué)生自學(xué)探究的情況,，教師進(jìn)行重點講解,，澄清模糊觀念，解答疑難問題,，加深對概念和規(guī)律的理解,。特別要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)精講,，縱向串講教材的重點,、難點和關(guān)鍵，使所學(xué)知識系統(tǒng)化;橫向串講知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,，講清易錯易混處,，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻。

這一階段是在知覺選擇的基礎(chǔ)上領(lǐng)會和理解教材,。領(lǐng)會,，是明白、知曉知識的意義及結(jié)構(gòu),、規(guī)律,，在領(lǐng)會過程中，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去解釋新知,，并把新知納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。理解，是揭示事物本質(zhì)的過程，在理解的過程中,，將個別事物,、個別現(xiàn)象類化、概括為普遍的原理;或者將一般原理具體化,，用一般規(guī)律解釋個別事物或個別現(xiàn)象,。理解領(lǐng)會是知識獲得的重要環(huán)節(jié)。

4.3整理吸收,。

教師幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,，總結(jié)出要掌握的幾個基本概念、基本規(guī)律和基本方法,，指出學(xué)生運用這些概念和規(guī)律時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤并分析其原因,。接著，創(chuàng)造安靜環(huán)境,，讓學(xué)生默記本節(jié)所學(xué)知識,。

經(jīng)過理解領(lǐng)會，知識就進(jìn)入記憶階段,，通過記憶,，保持知識，習(xí)得知識,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的期望,。為了保持知識，就必須根據(jù)遺忘規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生同遺忘作斗爭,。

4.4練習(xí)鞏固。

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，教師提出各種類型的有一定梯度的典型習(xí)題,，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。根據(jù)學(xué)生反饋出來的信息,，教師予以必要的矯正和輔導(dǎo),。學(xué)生已獲得的知識，要經(jīng)過練習(xí)作業(yè)才能鞏固,，它是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，提高、充實和鞏固知識的重要環(huán)節(jié),。鞏固知識的途徑,，一般是通過練習(xí)形式去強化知識。同時根據(jù)練習(xí)作業(yè)的水平,，了解知識學(xué)習(xí)的結(jié)果,，為教師和學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)反饋,。

值得指出的是，這里并沒有涉及到各種具體的課堂教學(xué)方法,，諸如講解法,、討論法、探究法等,。我認(rèn)為,，物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，具體情況具體對待,，關(guān)鍵是要博采眾長,，綜合運用，合理組織,，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式,，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題,、分析問題和解決問題的過程,。

教師教學(xué)方法探討篇十七

一、教師運用講授法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點,。

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實、觀點必須是正確的,，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2.講授要做到條理清楚、重點分明,。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚。

3.講究語言藝術(shù),。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰,、準(zhǔn)確、精練,，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白其次,，要努力做到生動形象、富于感染力,，這對于小學(xué)生尤其重要;再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低,、語速的快慢，講究抑揚頓挫,。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

二,、教師運用談話法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。

1.做好充分的準(zhǔn)備,。圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行談話?提出哪些問題?提問哪些學(xué)生?以及學(xué)生可能做出什么樣的回答?怎樣通過進(jìn)一步的提問引導(dǎo)學(xué)生?等等,，教師都應(yīng)當(dāng)在事前周密考慮和安排。

2.談話要面向全體學(xué)生,。盡管談話只能在教師與個別學(xué)生之間進(jìn)行,，教師還是可以通過努力吸引所有的學(xué)生。首先,，談話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是能夠引起全體學(xué)生注意的,、在教學(xué)中具有普遍性和重要性的問題。其次,，教師應(yīng)當(dāng)盡可能使得談話對象有代表性,，比如選擇不同層次的學(xué)生。再次,，在談話時適時加以適當(dāng)?shù)慕忉?、說明作為補充。

3.在談話結(jié)束時進(jìn)行總結(jié),。在談話中學(xué)生的理解和掌握往往表達(dá)得不夠準(zhǔn)確,、精練，因此在談話的最后階段,，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范和科學(xué)的表述對學(xué)生通過談話所獲得的知識加以概括總結(jié),，從而強化他們的收獲。

三,、教師運用討論法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。

1.選好討論內(nèi)容,。首先,，要選擇那些有討論價值的內(nèi)容，一般來說,，討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容中比較重事實,、概念,、原理等。其次,，要選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，一般來說，過于簡單或過于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當(dāng),，前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，后者則容易挫傷學(xué)生的積極性。

2.肯定學(xué)生各種意見的價值,。對于未知的東西,，任何意見都是有價值的。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,，因此各種不同意見盡管可能離正確答案相去甚遠(yuǎn),，但卻最真實地反映了學(xué)生的想法。教師不應(yīng)當(dāng)“裁判”,，急于指出各種意見正確或錯誤,，而要讓學(xué)生暢所欲言，通過充分的討論理解什么是對,、什么是錯,，以及為什么對、為什么錯,。

3.善于引導(dǎo),。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時全面巡視、注意傾聽,，善于捕捉討論中反映出來的問題,。在討論遇到障礙、深入不下去時教師適當(dāng)點撥,，在討論脫離主題時加以提醒,，在討論結(jié)束時幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案，等等,。這些對于討論法的運用都是必不可少的,。

四、教師運用練習(xí)法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點,。

1.明確練習(xí)的目的和要求。要讓學(xué)生知道為什么進(jìn)行練習(xí),，怎樣才是達(dá)到了練習(xí)的要求,，使學(xué)生的練習(xí)具有目的性和自覺性,，避免練習(xí)的盲目性和機械性,。

2.指導(dǎo)正確的練習(xí)方法,。教師要在練習(xí)之前講解和示范正確的練習(xí)方法，并且保證學(xué)生基本掌握,，以便高練習(xí)的效果,。

3.合理安排練習(xí)步驟。教師應(yīng)當(dāng)使練習(xí)有計劃地進(jìn)行,，循序漸進(jìn),。

4.科學(xué)掌握練習(xí)量。技能技巧的練習(xí)需要一定的練習(xí)量,，但并不是越多越好,，超過學(xué)生承受能力的練習(xí)會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點來確定練習(xí)量,。此外,，一般來說，分散練習(xí)比過于集中的練習(xí)效果更好,，將某種練習(xí)分成時間較短的幾次完成要比一次性安排更為科學(xué),。

5.及時給予學(xué)生反饋。要使學(xué)生及時知道練習(xí)的結(jié)果,，以便糾正錯誤和鞏固成績,。

6.練習(xí)方式要多樣化。要防止單一,、重復(fù)的練習(xí)方式,，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際，將口頭的與書面的,、記憶的與操作的,、課內(nèi)的與課外的……等不同方式結(jié)合使用。采取多樣化的練習(xí)方式,，可以保持學(xué)生的興趣和注意,，提高練習(xí)的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些途徑,。

1.講授指導(dǎo),。講授指導(dǎo)就是教師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法直接地講授給學(xué)生，然后讓學(xué)生照法去實踐,。

2.滲透指導(dǎo),。這是教師最常用的方法之一。這種方法是在教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，在傳授知識中指導(dǎo)方法,，隨時滲透。讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)結(jié)果,，又掌握學(xué)習(xí)過程,，既懂學(xué)習(xí)步驟,，又會學(xué)習(xí)技巧。

3.示范指導(dǎo),。學(xué)生掌握學(xué)法過程的規(guī)律告訴我們,，有些學(xué)法僅靠教師的講解是不夠的，必要時教師要做示范,，讓學(xué)生去效仿,。

4.提示指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法要求教師在適當(dāng)時機加以適當(dāng)點撥,、提示,，學(xué)生便能抓住要點，迎刃而解,。即在教師的點撥下,，讓學(xué)生自己悟出道理，掌握方法,。

5.交流指導(dǎo),。此指導(dǎo)就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法,，以達(dá)互相學(xué)習(xí)取長補短之目的,。這種方法有很多好處，首先通過總結(jié)與交流能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次通過總結(jié)與交流使學(xué)生初步學(xué)會一些學(xué)習(xí)方法;再者通過總結(jié)交流,，更容易推廣他們的經(jīng)驗,。

6.歸納指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟到許多學(xué)習(xí)方法,，但可能是不太系統(tǒng)的,。因此教師要幫助分析、歸納,、總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)法得到鞏固。我們認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)法的研究要與數(shù)學(xué)的教學(xué)研究有機結(jié)合,，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究,。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系,，同步展開，只有這樣,，才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo),、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系。我們要變教為學(xué)，著眼點是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進(jìn)程,、知識的發(fā)生過程來設(shè)計教學(xué),。

教師教學(xué)方法探討篇十八

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段,。著名物理學(xué)家楊振寧也曾對中,、美兩國學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵A(chǔ)知識豐富,、扎實,，且善于考試。但他們卻普遍存在動手能力差,，不善于提出問題等缺陷,。”大量的資料信息表明：中國基礎(chǔ)教育最為突出的弊端之一,，就是忽視了對學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng),。“高分低能”正是在應(yīng)試教育思想的長期熏陶下結(jié)出的苦果,。臨近21世紀(jì),，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育？加大實驗教學(xué)力度,，加強學(xué)生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng),，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個方面。

近幾年來,，各級政府和教育行政部門花大力氣進(jìn)行中,、小學(xué)實驗儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè),。重點中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善,，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實，這為我們的實驗教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),?！皩嶒灲虒W(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識。不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強實驗教學(xué)的方向努力,，紛紛開展著各種“以實驗為基礎(chǔ)”的跟蹤對比教改試驗,。

然而，由于長期受應(yīng)試教育思想的影響,，在很大范圍內(nèi)物理實驗教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要,，教起來次要，考起來不要”的狀態(tài)。實驗教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。采取“以講代做”的實驗教學(xué)方式大有人在,。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實驗和學(xué)生分組實驗未得到真正的重視和落實，導(dǎo)致實驗室和儀器設(shè)備使用效率十分低下,，教育資源嚴(yán)重浪費,。

實踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時,，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng),。如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)ll同樣,，只有加強實驗教學(xué),，才能培養(yǎng)出具有較強動手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ),。

如何來加大實驗教學(xué)力度,，改進(jìn)實驗教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育,，我認(rèn)為可以從以下幾點入手：

一,、切實重視演示實驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

物理演示實驗具有形象真實,、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念,、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍,?！鞍俾劜蝗缫灰姡倏床蝗缫蛔觥闭f的就是這個道理,。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”,，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人,，其最大的障礙不在于智力因素,，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗,，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ),。因此，作為一名物理教師,，首要任務(wù)就是：盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景,。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話,、一幅插圖,、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”，進(jìn)行演示,。演示的形式不能僅僅是“教師演,，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo),，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實驗,。

例如：利用雞蛋做實驗。雞蛋很容易找到,，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗,，既可說明物理道理,，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）做壓強的實驗。

雞蛋握在手中,，使勁握也難以破碎,，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明：雞蛋緊握在手中時,，受力面積大,，壓強小,；而在碗邊輕敲時,，受力面積小，壓強大,?？梢姡瑝毫Φ淖饔眯Ч粌H跟壓力大小有關(guān),，還跟受力面積有關(guān),。

（2）做大氣壓實驗。

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi),，點燃棉花,，并讓它燃燒一會兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上,，熟雞蛋在瓶內(nèi),、外壓強差作用下，被壓入了瓶里,。

（3）做物體的浮沉實驗,。

將一只雞蛋放入濃鹽水中,，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌,，隨著鹽水的不斷稀釋,，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài),，最終沉入杯底,。這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力,。

世界上許多發(fā)達(dá)國家重視演示實驗的經(jīng)驗值得我們借鑒,。德國物理教育界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實驗的課，不算是一堂成功的課”德國的物理教師除了極少數(shù)純理論課沒有演示實驗外,，一般每堂課要做2~3個實驗,。美國物理教師普遍都很重視演示實驗。在他們上的每一節(jié)課中至少要做一個演示實驗,。而且這些實驗都是他們自己設(shè)計,，所用器材都是他們自己動手制作的。日本的物理教學(xué)也非?；钴S,，學(xué)生課堂上動手活動量較大，有半數(shù)以上的課是在實驗室渡過的,。大量的信息資料顯示：國際物理教育界正在流行這樣一種趨勢,，即衡量一堂物理課的好壞，很大程度上取決于這堂課中演示實驗的數(shù)量和質(zhì)量,。

二,、認(rèn)真上好學(xué)生分組實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能,。

分組實驗多以測量性,、驗證性和實用性實驗為主。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果,，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色,，手、眼,、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動,。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，課堂教學(xué)的目的`不在于教師完成某種過程,，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化,，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識上、理解上,、技能上,、態(tài)度上的變化,。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識,，則會印象更加深刻,，并增強他們的學(xué)習(xí)動機。

根據(jù)這一思想,，我進(jìn)行了一些探索,，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來的驗證性實驗改為學(xué)生的探索性實驗，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放,。

引入時通過演示窗簾被自動拉開,、合攏的現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察并思考：“為什么閉合一個電鍵,，只有一個窗戶的窗簾被拉動,，而其它窗戶的窗簾不受影響？”

在新課教學(xué)過程中：

1,、教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路,，使兩個小燈泡同時發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種,。學(xué)生利用器材自己探索進(jìn)行連接電路的實驗,。

2,、教師從中選擇幾個相類似的電路,，組織學(xué)生通過比較的方法進(jìn)行討論，找出相同之處進(jìn)行歸納,，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián),。此后進(jìn)一步提出問題：如果取走其中的一個小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光,？學(xué)生會進(jìn)行猜測,，此時教師示意可通過自己所連接的電路加以實驗，由此通過實踐操作加深對串聯(lián)電路的理解,。

3,、由于有極少數(shù)的學(xué)生有不同的連接方法，當(dāng)取走其中的一個小燈泡時,，另一個燈泡仍然發(fā)光,，此時他們會提出異議，當(dāng)投影他們連接的電路時,，大多數(shù)同學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們所連接的電路與前面所示的電路有區(qū)別,，教師由此組織他們進(jìn)行簡短的討論，分析它的連接特點,，并示意學(xué)生利用手里的器材進(jìn)行實驗,，實驗下來大家發(fā)現(xiàn)用這種方法也能使兩個小燈泡同時發(fā)光,，教師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、討論,，找出相同之處進(jìn)行比較,，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。此后進(jìn)一步提問：如果取走其中的一個小燈泡,，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光,？并示意用實驗進(jìn)行檢驗，學(xué)生由此通過實踐操作加深對并聯(lián)電路的理解,。

4,、結(jié)束學(xué)生實驗后，組織學(xué)生通過討論,，自己得出串,、并聯(lián)電路的特點，并利用電腦多煤體的手段進(jìn)行一些電路的識別練習(xí),，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識,。

5、進(jìn)一步組織學(xué)生比較兩個相類似的電路,，讓他們了解電鍵的控制作用,，然后自己解釋“各個窗戶窗簾之間的電路是怎樣連接的？”并為今天的回家作業(yè)提供范例,。

通過學(xué)習(xí),，學(xué)生們基本能較好的達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)，但是,，要取得這樣的效果,，就要求教師在每次實驗前必須做好大量的準(zhǔn)備工作（包括知識和實驗方面的準(zhǔn)備）。對于實驗中學(xué)生初次接觸的儀器,、實驗操作中的難點和關(guān)鍵之處,，實驗開始前教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c。在學(xué)生實驗的過程中,，必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,，如正確使用儀器，謹(jǐn)慎操作,；尊重客觀事實,，不拼湊數(shù)據(jù)；實驗完畢后自覺整理并愛護(hù)儀器等等,。實驗后,，還必須及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,。

三,、充分發(fā)揮教材中“小實驗”的作用,，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力。

當(dāng)前在物理教學(xué)過程中,，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實驗”是課外知識,，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無,，或被棄之不理,。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活,、直觀明了,、便于操作的特點，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力，發(fā)展智力,。

例如：初中物理第一冊中的《電磁鐵》一節(jié)中,，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個班級的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作,，并要求以作品的形式加以展示,。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳,，這樣在他們制作的過程中,，對電磁鐵的特點有了更深刻的印象。事實表明,，這個班級的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中,，絕大多數(shù)同學(xué)對“電磁鐵特點”這一知識掌握較好。

四,、不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會,。

由于人的個性差異,，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗，他們往往表現(xiàn)出較強的動手欲,，很多想法都想付諸實施,；而另有一些學(xué)生動手能力不強，在實驗中往往處于旁觀者的地位,，有時想自己試著做實驗,，又怕周圍的同學(xué)譏笑。因此不定期地開放實驗室,，既可以給學(xué)生施展身手,、創(chuàng)造動手的機會,，又可以為動手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實驗?zāi)芰Φ膱鏊?。實行的辦法可以采取自愿參加,，全方位開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討,，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實驗的操作,，或做些自己設(shè)計的小實驗，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣,，有益他們動手能力的增強,，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

綜上所述,，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,，全面提高人的素質(zhì)，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,，就必須在物理教學(xué)中加大實驗教學(xué)的力度,。

教師教學(xué)方法探討篇十九

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實,、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。

2,、談話法,。

談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識,。

3,、演示法。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。

4、練習(xí)法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。

5、課堂討論法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討,，相互啟發(fā),，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

6,、動手操作法,。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作,，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

7、啟發(fā)法,。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說,，無論什么教學(xué)方法，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。