教案中的教學(xué)設(shè)計可以幫助教師精確把握教學(xué)重點和難點,，提高教學(xué)效率。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢,？首先,，教師需要對所教學(xué)科的教學(xué)要求和教材內(nèi)容有全面的了解,；其次,，教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理,，包括教學(xué)目標,、教學(xué)步驟,、教學(xué)資源和評價方式等,；同時，教案的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,。總之,，編寫一份完善的教案需要教師的專業(yè)知識和教育教學(xué)經(jīng)驗的綜合運用,。以下是一些教師們在實際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，通過這些教案分享給大家。

初中語文背影教案設(shè)計篇一

我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影,。

那年冬天，祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,，打算跟著父親奔喪回家,。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西，又想起祖母,，不禁簌簌地流下眼淚,。父親說，“事已如此,，不必難過,，好在天無絕人之路!”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事,。這些日子,，家中光景很慘淡，一半為了喪事,，一半為了父親賦閑,。喪事完畢，父親要到南京謀事,，我也要回北京念書,，我們便同行。到南京時,，有朋友約去游逛,，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去,。父親因為事忙，本已說定不送我,，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,。他再三囑咐茶房，甚是仔細,。但他終于不放心,，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲,，北京已來往過兩三次,，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去,。我再三回勸他不必去;他只說,，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

我們過了江,，進了車站,。我買票，他忙著照看行李,。行李太多了,，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢,。我那時真是聰明過分,，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可,，但他終于講定了價錢;就送我上車,。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,，夜里要警醒些,，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我,。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢,，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉,，我現(xiàn)在想想,，那時真是太聰明了!

我說道，“爸爸,，你走吧,。”他往車外看了看說,，“我買幾個橘子去,。你就在此地，不要走動,?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,，須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,，走過去自然要費事些,。我本來要去的，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺,，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影，我的.淚很快地流下來了,。我趕緊拭干了淚,。怕他看見，也怕別人看見,。我再向外看時,，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下，再抱起橘子走,。到這邊時,，我趕緊去攙他。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的,。過一會兒說,，“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去,。他走了幾步，回過頭看見我,，說,，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下,，我的眼淚又來了,。

近幾年來，父親和我都是東奔西走,，家中光景是一日不如一日,。他少年出外謀生，獨力支持,，做了許多大事,。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已,。情郁于中,，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日,。但最近兩年不見,，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我,，惦記著我的兒子,。我北來后，他寫了一信給我,，信中說道：“我身體平安,，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處,，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影,。唉!我不知何時再能與他相見!

1925年10月在北京。

作者簡介,。

朱自清(1898～1948),，中國著名詩人，現(xiàn)代散文家,，語文教育家,，文學(xué)家,，詩人，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士,。原名自華，號秋實,，字佩弦,，筆名余捷、柏香,、白水,、知白等。原籍浙江紹興,，18生于江蘇東海，長期居住于揚州,，1948年在北平因胃潰瘍逝世。19入北京大學(xué)預(yù)科,，次年入哲學(xué)系，參加過五四運動,，是文學(xué)研究會早期會員，還參與發(fā)起新文學(xué)史上第一個詩歌團體中國新詩社,，開始發(fā)表新詩,。19大學(xué)畢業(yè)后，在江浙一帶多所中學(xué)任教,，并撰寫小說和散文。1920年畢業(yè)于北京大學(xué),，后來到清華大學(xué)任教因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時設(shè)在揚州的江蘇第八中學(xué)高中(今揚州中學(xué)),，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”,。他也曾在浙江省臺州中學(xué)任教，親手種下紫藤花,，后該花成為臺州中學(xué)的校花,。1925年起,，朱自清歷任清華大學(xué)中文系教授、系主任,，期間曾于1931年去英國留學(xué)，并漫游歐陸數(shù)國,?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，到昆明西南聯(lián)大任中文系主任,，從事學(xué)術(shù)研究和雜文寫作?？箲?zhàn)勝利后,，參與愛國民主運動,，在身患重病時，仍簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》;死于貧病交迫之中,，被譽為有骨氣的愛國文化人,。作品收在《朱自清散文全集》里。主要作品有《雪朝》,、《蹤跡》、《背影》,、《歐游雜記》、《你我》,、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》,、《國文教學(xué)》,、《詩言志辨》、《新詩雜話》,、《標準與尺度》,、《論雅俗共賞》,、《春》,、《匆匆》,、《槳聲燈影里的秦淮河》,、《致亡妻》,、《生命價格——七毛錢》、《荷塘月色》,。

初中語文背影教案設(shè)計篇二

1、 初步掌握寫信的格式,。

2,、 語言要真摯感人，簡練,，事例要突出,，說出自己的心里話。

目標2

咱同學(xué)長這么大,，一定有許多的心里話想對自己的父母說,，可能是道出苦水，也可能是感激之言,，還可能是……今天呢,，老師就給咱同學(xué)一次機會，向父母傾訴自己心中所想,。主要是感激父母的,，與上次作文要求不同,。要求：

1,、以感受親情為題寫一篇作文,，可以以書信的形式,，也可以是散文的形式，語言要真摯感人,，格式要正確，字數(shù)600字以上,。

2,、寫法點撥。

（1） 教師指導(dǎo)寫信的格式,。

（2） 如何展 示情感的真實信度？

1,、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。

2,、 學(xué)生討論,、思考

3、 45分鐘快速成文,。

作文講評

一,、講評目標：

1、 認識自己文章存在的不足及如何解決

2,、 修改自己的文章

二,、講評過程：

1、 文章的優(yōu)點：

（1）,、題目新穎 ,，體裁是散文,。

（2）、內(nèi)容真實,，感人至深,。莫先乎情，只有自己的 真情之作,，才能引起讀者的,，共鳴，且不論文章寫得是否成功,，而是需要一個過程,，但是這是一個良好的開始，敘真事,，抒真情,。

2.缺點：（1）、格式不正確,。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上,，此致、敬禮的格式不對,。

（2）事例的選擇過于陳舊,、古老。例：送雨傘,，棉衣,、送上醫(yī)院、洗衣,、做飯等,，雖說是要求學(xué)平 常生活中的 小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特,，不是一般的文學(xué)功底,，因此選材是關(guān)鍵。

（3）語言不真摯感人,。大部分同學(xué)的作 文讀了不能催人淚下,，要讓父 母看了確實感動，或認為做的不好,。

3,、 措施（1）、聽讀優(yōu)秀作文。

（2）,、學(xué)生修改自己文章,，找出文章 存在 的問題。

（3）交流,，批改,。

以“感受親情”為話 題作文

1、 初步掌握話題作文的寫作技巧,。

2,、 學(xué)習(xí)細致觀察生活，感受親情回 報愛,。

3,、中心明確，突出親情,，語言真摯感人,。

目標2

以“感受親情”為話題寫記敘文，600字,。

2、寫法點撥,。

如何展示情感的真實信度,？

4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章,。

5,、 學(xué)生討論、思考

6,、 45分鐘快速成文,。

初中語文背影教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事有詳有略的寫法,。

2.學(xué)習(xí)通過人物的語言,、行動等來刻畫人物的性格特征的寫法。

3.學(xué)習(xí)景物描寫的方法,。

4.了解農(nóng)家少年高尚純樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干,，了解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

教學(xué)重點：

1.敘事有詳有略,，圍繞中心選材,。

2.刻畫人物形象。

3.景物描寫與中心的聯(lián)系,。

教學(xué)難點：

課文最后一段的含義及在全文的作用,。

教學(xué)過程：

本文為現(xiàn)代文學(xué)作品中的精品，在充分備好課，把握教學(xué)重點,，難點的基礎(chǔ)上盡量把課上得生動,。

課前提示：

閱讀課文，查閱《新華字典》,，給生字詞注音,。了解作品的時代背景。

第一課時,。

側(cè)重點：

1.熟悉課文,，理清結(jié)構(gòu)。

2.記敘的詳略,。

過程：

1.簡介作品時代,。（因?qū)︳斞傅挠嘘P(guān)常識已有所了解，講此課時可讓同學(xué)們回憶,，重溫,，以求加強鞏固）。

2.朗讀課文,。（本文為文學(xué)的精品,。課文用第一人稱敘述“我”看戲前后的一些事情，魯迅把這些事情寫得十分生動有趣,，使人讀后印象深刻,，難以忘懷。因此第一次接觸課文,，一定要強調(diào)朗讀效果,，或教師范讀課文，或找朗讀程度好的同學(xué)來讀,?？刹シ配浺簟＃?。

3.從情節(jié)入手,，理清本文結(jié)構(gòu)。

作者用筆講究濃淡疏密,，即敘事有詳有略的寫法,，值得我們認真學(xué)習(xí)。老師可引導(dǎo)學(xué)生體會,，巧妙設(shè)題,，引起學(xué)生的閱讀興趣。）,。

4.看戲全過程（包括看戲前的風(fēng)波）,，按著事情的發(fā)展過程,，可以分為幾層？

5.文中有幾處景物描寫,，你喜歡哪一處,，為什么喜歡。（引導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫與表現(xiàn)中心的關(guān)系和景物描寫的方法,。）,。

第二課時。

側(cè)重點：

通過對人物語言,、動作行為的描寫來刻畫人物的性格特征,。

對結(jié)尾一段的理解。

過程：

4.歸納中心思想,。

5.圍繞中心選材,。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對《社戲》和《從百草園到三味書屋》的選材進行比較。）,。

初中語文背影教案設(shè)計篇四

2,、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會欣賞美,。

3,、在熏陶感染中受到思想教育。

【教學(xué)重點】,。

課文理解,，美點尋蹤。

【課時安排】,。

一課時。

【教學(xué)方法】,。

點撥,、討論。

【教學(xué)過程】,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

1,、播放歌曲《我想有一個家》。

2,、導(dǎo)語：

“我想有個家”,，這是每個人的心聲。家,，一個多么溫馨的字眼,，它是一個避風(fēng)港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,。今天,，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情,。(板書課題),。

二、朗讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、聽讀課文,，輕聲跟讀,。(請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀),。

2,、問題探究：

——課文寫了一件什么事?

——課文中寫了哪些人?用不同的表述來介紹。(說到三代人時點擊出現(xiàn)幼,、中,、老)。

——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶,、怎樣的爸爸,、怎樣的媽媽。

——你喜歡這個家庭嗎?說說喜歡的理由,。

——作者講述這個平凡而又感人的故事,，他想要告訴我們什么?(學(xué)生說出尊老愛幼時，點擊“尊,、愛”,。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。

并插問：假如是父親或母親,，當尊老愛幼不能兩全時,，你會怎么做?

學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們,，付出了心血,，為社會做出了應(yīng)有的貢獻，理應(yīng)受到家人及全社會的尊重),。

學(xué)生說出中年人的責(zé)任時,，(學(xué)生說不出時，師說出中年人的責(zé)任)邊點邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱,，他一肩挑兩頭,，上要贍養(yǎng)父母,，下要撫育子女，責(zé)任重大,。

3,、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛(點擊)，家庭才其樂融融(點擊),，家和萬事興,。其實，一個民族,，一個國家,，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實現(xiàn)和諧社會的理想,。

4,、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際,，以小組為單位,，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?也許同學(xué)們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著深情的愛,，下面請同學(xué)們在小組里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事,，讓你的同學(xué)與你一起分享),。

5、代表發(fā)言,。(3名,，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼)。

三,、品讀課文,，美點尋蹤。

1,、激發(fā)：剛才同學(xué)們講的故事非常感人,。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易,。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫,。下面我們就進行一項比賽——美點尋蹤,。

2、學(xué)法點撥(課件)：

所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認為寫得最恰當,、最生動,、最形象的，給人強烈的美感,、給人有力的感染,、給人深刻的教育等等內(nèi)容,。

如生動的景物描寫;感人的精神;貼切的修辭;特色的句式;含義深刻的語句;精當?shù)挠迷~……(以上內(nèi)容指名讀)。

舉例：美在對春景的生動描寫,。

3,、學(xué)生看書，用筆在文中圈點,，對課文進行美點尋蹤,。

4、美點尋蹤小組賽(一),。

(當學(xué)生說到一個對稱句時,，要求學(xué)生再找?guī)讉€句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”,，可問：這句子美在哪里?(一對稱;二表現(xiàn)兒子天真聰明。還防“也”字分析),。

四,、學(xué)法實踐。

理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容,，尋找其中的美點,。

1、速讀《金黃的大斗笠》,。

2,、談?wù)剬Α督瘘S的大斗笠》內(nèi)容的理解。

3,、美點尋蹤小組賽(二),。

要求找出美點，并能說說為什么美?

品析幾個句子：

干干凈凈的藍天上,，偷偷溜來一團烏云,，風(fēng)推著它爬上山頭。

樹枝掛滿綠葉,，歌謠般親切,、柔和。

烏云被太陽照得受不了,，越縮越緊,，于是擠下了雨。

它抱住每一棵它遇到的樹,，用力搖,，搖得葉子嘩嘩響。(擬人),。

斗笠像個大蘑菇,。

4,、小結(jié)，評價,。

五,、師生總結(jié)：

這一節(jié)課你最大的收獲是什么?

六、課堂延伸,。

以《家庭瑣事》為題寫篇文章,，要求寫出真情實感。

初中語文背影教案設(shè)計篇五

一,、基本概念：

《語文教學(xué)法》是根據(jù)語文學(xué)科的特點,，運用教育學(xué)、心理學(xué)和其它相關(guān)學(xué)科理論,，研究語文教育現(xiàn)象及其規(guī)律的理論體系,。

二、學(xué)科的建立：

它的建立是社會進步和人的發(fā)展的需要（p1—3頁）,。

語文教育是社會,、民族以及個體的人生存和發(fā)展的必要教育，它對于人類更好地生存和發(fā)展,，推動社會的文明進步,，更好地傳播科學(xué)和文化起著日益普遍而又重要的作用。千百年來的語文教育積累了豐富的經(jīng)驗,，也存在許多問題,；在教育科學(xué)領(lǐng)域中把它作為一個整體來加以全面系統(tǒng)的研究還是很不夠的。為了進一步適應(yīng)未來社會的發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展,，需要建立一門嶄新的語文教育學(xué),，從更高的層次對語文教育加以研究。

它的建立是語文教育改革和發(fā)展的需要（p3—5頁）,。

我國的語文教育,，曾經(jīng)發(fā)生三次歷史性的轉(zhuǎn)變，21世紀初,，21世紀初,，我國語文單獨設(shè)科，并因此實現(xiàn)了語文教育由古代的“文字型”教育向“文字—語言型”教育的歷史性轉(zhuǎn)變,；21世紀年代開始,，我國的語文教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢Z言—思維型”教育；而今語文教育正在實現(xiàn)向“語言—人的發(fā)展型”教育的歷史性轉(zhuǎn)變,，語文教育的領(lǐng)域正在不斷地拓展，語文教育觀念,、語文課程設(shè)置,、語文教育教學(xué)實踐等各方面都在進行一系列的改革,，許多問題都是以研究語文教學(xué)方法為中心的“語文教學(xué)法”所無法涉及的，所以,，需要建立一個新的理論體系,，對語文學(xué)科教育的全貌和運動規(guī)律進行全方位、多層次的深入研究,。

它的建立是教育學(xué)科發(fā)展和語文教育自身理論發(fā)展的需要,。

當代科學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)兩大特點：一是學(xué)科之間的高度綜合，二學(xué)科內(nèi)部的高度分化,。語文教育學(xué)既是語文學(xué),、教育學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科相互交叉,、滲透,、融合形成的一門邊緣學(xué)科，又是教育學(xué)本身向縱深發(fā)展而產(chǎn)生的一個分支學(xué)科,。它的建立符合世界范圍內(nèi)教育學(xué)科發(fā)展變化的總趨勢,。

就語文教育理論本身發(fā)展來看，我國古代沒有專門論述語文教育的理論著作,，只是在有關(guān)教育的論著中有零散的論述,。直到21世紀，語文教育的理論研究才經(jīng)歷了由一般教授法到本學(xué)科教授法,，再到語文教學(xué)法,、語文教材教法直到語文教學(xué)論以及今天的語文教育學(xué)的發(fā)展。由于語文教學(xué)法學(xué)科側(cè)重于教學(xué)方法方面的研究,，忽略了語文學(xué)科教育的基本理論研究,，理論思維水平不高，研究領(lǐng)域相對狹窄,，加上其研究方法以經(jīng)驗總結(jié)為主,，也束縛了語文教育理論研究的發(fā)展。所以,，需要建立一個新的理論體系,，使之更趨科學(xué)化，以期取得更大的.成果,。

三,、學(xué)科的研究對象（p6—9頁）。

〈語文教學(xué)法〉研究的是以學(xué)校語文教育為重點的整個語文教育現(xiàn)象,。

四,、學(xué)科的性質(zhì)和特點。

性質(zhì),。

語文教學(xué)法是教育學(xué)的一個分支學(xué)科,，是一門應(yīng)用理論學(xué)科,。

（二）特點。

實踐性,。

綜合性（p9—11頁）,。

五、學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系,。

語文教育的本質(zhì)語文學(xué)科的性質(zhì)與特點,。

語總體方面的研究語文教育歷史語文課程語文課程標準和教材。

教語文教科研語文德育語文教學(xué)系統(tǒng),。

結(jié)本體方面的研究社會語文教育語文教學(xué)語文教學(xué)方法和教學(xué)手段,。

體家庭語文教育課外語文教育語文知識教學(xué)。

主體方面的研究寫作教學(xué),。

1,、哲學(xué)原理研究法；

2,、跨學(xué)科研究法,；

3、歷史文獻研究法,；

4,、比較分析研究法；

5,、觀察調(diào)查研究法,；

6、經(jīng)驗總結(jié)研究法,；

7,、實驗實證研究法等。

七,、學(xué)習(xí)語文教學(xué)法的意義和要求,。

1、意義,。

這門課旨在培養(yǎng)具有比較扎實的語文教育理論基礎(chǔ),，并能靈活運用這些理論。

知識于中學(xué)語文教育教學(xué)實踐的優(yōu)秀的中學(xué)語文教師,。作為中文系師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課,，它對于樹立我們對語文教育的正確理念，增強從事語文教育教學(xué)的信心和決心,，形成系統(tǒng)的語文教育理論知識和從事語文教育教學(xué)的基本能力,，都具有重要的意義。此外，這門課的考試成績和教育實習(xí)的成績,，對就業(yè)還將產(chǎn)生直接的影響,。

2、要求,。

這是一門應(yīng)用理論學(xué)科，實踐很重要,，考試有教學(xué)實踐題,，學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)是教育實習(xí)。學(xué)習(xí)的具體要求有以下幾點：

聽——認真聽課,，做筆記,，還有聽教學(xué)觀摩課、看教學(xué)錄象等,；

說——大膽質(zhì)疑,，參與討論，上臺亮相,，小實習(xí)（微格教學(xué)）等,；

寫——作業(yè)、心得,、聽課評議,、論文、教案,、作文等,；

用——教育實習(xí)，教育調(diào)查,。

思考題：語文教學(xué)法是怎樣一門學(xué)科,？你將如何學(xué)好這門學(xué)科？

語文教育的本質(zhì)（4課時）,。

教學(xué)目的：了解語文教育的歷史,，語文學(xué)科的性質(zhì)、特點,。

教學(xué)重點,、難點：中學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)、特點,。

教學(xué)方法：講述,、討論、自學(xué),。

初中語文背影教案設(shè)計篇六

1.本文扣住“繁華”,，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵、整體情況和畫面內(nèi)容,、藝術(shù)手法及文化價值,。重點在于運用生動形象的摹狀貌的說明方法，以典雅,、富有古典文化氣息的說明語言為我們再現(xiàn)這幅畫所表現(xiàn)的北宋時期空前繁榮的城市生活,。

3.隨時勾畫批注，養(yǎng)成習(xí)慣,。特別是要把自己的思考和認識批注在書上相應(yīng)位置,，以供日后檢索，常讀常新,。

《清明上河圖》還有很多值得探究之處,。建議學(xué)生課外閱讀關(guān)于《清明上河圖》的更多其它作品，如《清明上河圖的故事》《解讀清明上河圖》《謎一樣的清明上河圖》等書,，進一步了解這幅名畫,。

(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：通過小結(jié)反復(fù)強化說明文學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法，就是幫助學(xué)生形成成熟的說明文閱讀策略,。課外閱讀拓展既是對課的內(nèi)容進行拓展,，也可以對課的方法進行檢驗。),。

初中語文背影教案設(shè)計篇七

1,、學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，表情達意的寫法,。

2,、理解一些語句的含義，體會樸實的語言風(fēng)格,。

3,、領(lǐng)會文中的父子之情，學(xué)會“關(guān)愛他人”,。教學(xué)重點,。

學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

體會文章中作者的思想感情,。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征,，表情達意的寫法。教學(xué)方法及教具點撥升華,、自主合作多媒體課件課時數(shù)2課時第一課時環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過程預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)：

一,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、抽若干人嘗試朗讀片斷;對投影的生字詞上黑板注音釋義,。

2,、簡介朱自清。

二,、激發(fā)感情,，導(dǎo)入新課。

三,、指導(dǎo)朗讀,。

1、聽課文朗讀錄音,。2,、學(xué)生自讀，學(xué)生展示朗讀,。

四、整體感知,、展示交流,。

學(xué)習(xí)速讀課文，解決以下問題,。(先獨立思考,，后相互交流討論，最后教師點撥指導(dǎo)),。

1,、文中寫了幾次“背影”?著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影?寫送別時的“背影”,，表現(xiàn)了父子間的什么感情?(完成此題后,，相機朗讀第六、七段,，加深體會感情),。

2、每次背影出現(xiàn),，“我”都有什么感受?

3,、文章題目是“背影”為什么還要寫第二段、第三段?(以上內(nèi)容可分步完成),。

五,、點撥升華。

如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在日常生產(chǎn)中,，可以見到各式各樣的背影。而這些背影都留給我們足夠的想像空間,。在朱自清的眼中,，父親的背影,，凝聚著父親對兒子的關(guān)愛深情，尤其是在當時家境慘淡,、禍不單行的日子里,，這種關(guān)愛更顯可貴，也就更感動人心,。

六,、學(xué)生自我小結(jié)(談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲)。

七,、作業(yè)設(shè)計,。

反復(fù)朗讀課文，體會課文樸實語言中的滿腔深情,。

反思與重建,。

第二課時環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過程。

一,、問題設(shè)計：

學(xué)習(xí)理解一些語句的含義,，體會樸實的語言風(fēng)格。領(lǐng)會父子之情,，學(xué)會“關(guān)愛他人”,。

2、本文的題目是“背影”,，文中一共幾次寫到“背影”

第一次：點題的背影;第二次：買橘子的背影;第三次：離別時的背影;第四次：思念中的背影,。

二、點撥升華：

三,、展示交流：

(1),、“事已如此，不必難過,，好在天無絕人之路!”父親這是做什么?(這是在寬慰兒子)這時最悲痛的人是誰?(是父親)為什么寬慰兒子?(怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè))父親表面上比較想得開,，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底,，不讓兒子看到,，這是一個多么善良的父親啊!

(2)、“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?”父親為什么這樣說?(學(xué)生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周,，還是自己去放心，),。

(3),、“我買幾個橘子去，你就在此地,，不要走動,?！备赣H為何買橘子(擔心兒子路上口渴。)這個父親對兒子是多么得體貼入微啊!

(4),、“我走了,，到那邊來信?！边@句話說明了什么?(說明父親擔心兒子是否順利地到達北京,。)。

(5),、“進去吧,，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么(父親擔心行李的安全,。)同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔憂啊!”這五句話沒有華麗的辭藻,，語言樸實,，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細膩,，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!

四,、總結(jié)梳理,，回扣目標。

初中語文背影教案設(shè)計篇八

一,、欣賞圖畫,，選擇畫作局部，口頭說明內(nèi)容,。

(一)教師展示圖畫,，介紹經(jīng)歷。

現(xiàn)在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》,，它是我國繪畫的無價之寶,。在它問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞,，也是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標,。它曾輾轉(zhuǎn)飄零，歷經(jīng)劫難,，五次進入宮廷,，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事,。這節(jié)課就讓我們穿越時光隧道,，回到宋代社會,，體會一下《清明上河圖》展現(xiàn)的宋代生活。

(二)學(xué)生選擇局部,，口頭說明,。

現(xiàn)在讓我們來仔細看一下這幅圖上有什么?選擇一個局部，用自己的話對你看到的景象做出說明,。

(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：用圖片將學(xué)生引入情境,，讓學(xué)生試圖用自己的語言說明畫作內(nèi)容，可以和后面學(xué)習(xí)本文語言特點的時候作比較,，讓學(xué)生體會這篇文章語言的特點：準確典雅,，條理清楚。),。

二,、閱讀“提示”，討論學(xué)習(xí)目標,，確定學(xué)習(xí)方法,。

(一)學(xué)生瀏覽課文，明確說明對象特征,，初步了解課文內(nèi)容,。

教師提出自讀要求1：本文的說明對象是張擇端的《清明上河圖》，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息,。

(二)結(jié)合“閱讀提示”和前面三課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，分組討論，確定本課學(xué)習(xí)目標和方法,。

明確：1.學(xué)習(xí)目標：弄清本文說明順序,，注意到說明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說明語言的特點;2.學(xué)習(xí)方法：瀏覽全文和細讀課文;抓關(guān)鍵語句,。

(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用快速瀏覽和勾畫關(guān)鍵詞句的方法,，對說明對象有了整體把握，隨后教師不必急著進入學(xué)習(xí),，建議首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”,，回憶過去三篇課文的學(xué)習(xí)，自己來確定學(xué)習(xí)目標和方法,，這樣有利于形成說明文成熟的閱讀策略,。)。

三,、瀏覽課文,，明確文章內(nèi)容，理清說明順序,。

(一)學(xué)生用瀏覽的方法,，找出各段中心句,，概括各段主要意思，進而理清說明順序,。

教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：找出各段中心句,，概括主要意思。

學(xué)生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個部分：第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景,，引出本文說明對象,。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調(diào)了畫作“夢回繁華”的主題,。第三到五段,，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內(nèi)容、藝術(shù)特點和社會價值,。

(二)學(xué)生判定全文說明順序,，并細讀第四段，判斷局部說明順序,。

學(xué)生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況,，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內(nèi)容。條理清楚,，結(jié)構(gòu)嚴謹,。

(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內(nèi)容有了全局印象就能夠理清說明順序,。由于第四段說明順序的特殊性,，學(xué)生對課文重點也有了關(guān)注意識，為下面提出細讀任務(wù)作鋪墊,。),。

四,、細讀課文,，學(xué)習(xí)說明方法，品味說明語言,。

(一)瀏覽全文,，勾連文題，理解本文中心,，確定閱讀重點,。

教師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是作者介紹的重點?作者是根據(jù)什么確定說明的重點的?讀題，在文中勾畫批注,，找出與題目相呼應(yīng)的句子,。

學(xué)生明確：畫面的內(nèi)容是作者介紹的重點，即第四段,?！皦艋胤比A”的意思是指這幅畫表現(xiàn)了作者夢回故土,，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題,，也是本文說明畫作的重點和靈魂,。

(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：教師繼續(xù)提出任務(wù)，學(xué)生采用瀏覽課文和勾畫關(guān)鍵句的方法,，理解題目含義,，明確課文重點，為下面的細讀課文做準備,。),。

(二)細讀課文第四段，辨別說明方法,，體會其作用,。

教師提出自讀要求4：在書上批注第四段的說明方法及作用。

學(xué)生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法,，著力描摹畫面的整體和細節(jié),，再現(xiàn)了它所描繪的社會生活，使說明更形象更清楚,。

學(xué)生明確：1.在說明盧溝橋的時候,，也用到了摹狀貌的說明方法。通過描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬狀的獅子,，說明中國石拱橋“造型優(yōu)美”的特點,。2.恰當使用說明方法才會使說明更準確更清楚。無論是中國石拱橋造型的優(yōu)美,，還是《清明上河圖》畫面的繁華,，用摹狀貌才能使說明更形象清楚，所以說明方法的選擇是由說明對象的特點決定的,。3.摹狀貌的方法給說明語言增添了生動性,。

(三)瀏覽全文，辨別說明方法,，體會其作用,。

學(xué)生明確：課文還用到了多種說明方法，如列數(shù)字使說明穩(wěn)妥準確,，給讀者以明確的印象;引用使說明更有權(quán)威性更可信;打比方使說明更通俗更形象,。

(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：判斷說明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點，同時為體味說明語言的生動性作鋪墊,。前面幾課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了方法,，讓學(xué)生結(jié)合具體句子進行練習(xí)不是難事。)。

(四)瀏覽全文,，細讀第四段,，體會本文語言風(fēng)格的不同，總結(jié)語言特色,。

教師提出自讀要求6：查看自己在書上關(guān)于說明方法的勾畫批注,，思考不同。

的說明方法使語言呈現(xiàn)出怎樣不同的特色,。

學(xué)生明確：本文語言既平實準確又生動典雅,。例如列數(shù)據(jù)使說明更準確穩(wěn)妥，使語言顯得更準確,、平實;打比方,、引用和摹狀貌增添了語言的生動性，引用更使文章語言有底蘊有文氣,。

教師提出自讀要求7：重點品讀第四段,，勾畫：哪些詞句讓你體會到了內(nèi)容的“繁華”和語言的典雅?對照學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們介紹畫面內(nèi)容的語言體會。

學(xué)生明確：1.本文語言具有一般說明文的特點,，即準確平實,。例如用列數(shù)據(jù)舉等說明方法使說明更準確具體;2、本文語言也體現(xiàn)了說明語言的多樣性,，如生動典雅,。這主要體現(xiàn)在摹狀貌和引用、打比方等說明方法使用上,。打比方增強了文章的生動性,，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。特別是第四段為了說明畫作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”,，大量使用四字詞語描摹畫面內(nèi)容,，再現(xiàn)北宋時代的繁榮生活景象，更使得文章的語言生動典雅,，富有古典文化氣息,。而我們自己的語言一是缺乏條理，二是缺乏文氣,。

教師點撥：對于一幅中外聞名的古名畫,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表,，用富有古典文化氣息的語言不僅增強了文章生動性,，更是與說明對象相契合。

(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：對學(xué)生來說,，語言的學(xué)習(xí)是一個重點也是難點,。結(jié)合說明方法的學(xué)習(xí)來體味語言的不同特點，學(xué)生學(xué)習(xí)語言就是由表及里,，既直觀又深刻的,。既從表面上結(jié)合具體句子看到語言特色的不同,，也從內(nèi)在體會到為什么語言會呈現(xiàn)出這種不同，避免學(xué)生機械地記憶語言特點,，不能學(xué)以致用,。)。

五,、課堂小結(jié),，布置閱讀任務(wù)，進行課外拓展,。

初中語文背影教案設(shè)計篇九

1,、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容,。學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事,，記敘詳略有致，疏密相間的寫法,。

2,、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細膩,，語言流暢自然的特點,。

3、了解本文詞語使用的準確性,，掌握通過人物的語言,、行動來刻畫人物。

4,、認識農(nóng)家小友高尚,、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會文中所表現(xiàn)的對勞動的真摯而深厚的感情,。

童年對許多人來說,，都是美好快樂的。在成人后回憶往事,，對當時的人和事,，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗,。

（一）,、范讀課文

1、畫記自己難以讀準,、難以理解的字詞,。

2、用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞、句,、段,。

3、了解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

（二）、學(xué)生自由誦讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)

本文的線索是到趙莊看戲,。

看戲前（1—4段）——看戲中（5—30段）——看戲后（31一40段）。

1,、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的,？

討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多,，也可能少,，“我”隨母歸省小住平橋村，當在春末夏初的時令,，所以能夠看到“春賽”,、社戲，吃到羅漢豆,。

討論明確：平橋村近海臨河,，“住戶不滿三十家，都種田,，打魚”,，是一個勞動住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來,，特地“許可”自己的孩子“減少工作”,，“伴我來游戲”，熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個小客人,。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來,，打了輩份很高,、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”,，民風(fēng)淳樸,。

3、“我”在平橋村有哪些樂事,？

討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓,，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”,，“不半天便可以釣到一大碗,。這蝦照例是歸我吃的”?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例,，小朋友們也都熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個小客人?！拔覀儭边€常一同去放牛,。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身,，只好遠遠地跟著,，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經(jīng),，“全都嘲笑起來了”,。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵“我”大膽些,，勇敢些,。“我”怕牛,，還因此而被嘲笑,，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠遠地跟著,，站著”,，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當中,，更表現(xiàn)出彼此的親密,。“我”跟著小朋友放牛,，也自有一種很濃的樂趣,。

4、本篇題為“社戲”,，重在敘寫去看戲,，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用,？

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣,，使作品內(nèi)容豐富,，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦,、放牛這兩件樂事,，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”,，就與之構(gòu)成遞進兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系,。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃,，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮,。這樣，就為寫最大樂事——看戲作了鋪墊,，吸引讀者讀下去,。

（這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境,，同時簡寫一些“趣事”,，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。）

初中語文背影教案設(shè)計篇十

2. 理解作者通過描寫一株失去了大樹的依托,，但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤,，表達自己對生命的深刻思考和對堅強、獨立,，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情,。

3. 弄清文章由物及人地描寫、抒情,、議論談感悟的思路,，.體會作者以抒情為主，融抒情,、描寫,、敘述、議論為一體的鮮明特色,。

4. 理解想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法以及比喻,、排比的修辭手法的運用及其作用。

5. 品讀文章質(zhì)樸,、簡單的意象,，自然、靈動的文字,，增強語言的感悟能力,。

1.重點

（1）領(lǐng)會文章主旨,，體會作者感情。

（2）分析理解文章的寫作特色及其作用,。

（3）揣摩詞句,，品味語言。

2.難點

（1）想象與聯(lián)想的作用

（2）詞句揣摩,，語言品味

1課時

課件顯示：（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入文章閱讀

同學(xué)們,，我們自初一以來,，學(xué)習(xí)了不少的優(yōu)秀散文，大家回憶一下,，舉例說說,。

示例（1.）《紫藤蘿瀑布》：這是一篇狀物抒情的散文。文章通過對紫藤蘿花的精彩描繪,，充分顯示了藤蘿花的外在形象美與內(nèi)在意蘊美的和諧,、統(tǒng)一。文章先著重刻畫紫藤蘿花的外在美,。通過對花的精彩描繪,，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛,、活躍的生命力,。然后是抒寫作者對生命底蘊和意義的的深刻思考。說明在奔流不息的生命長河中,，挫折,、磨難不過是一朵小小的浪花。它是生命中,，一段小小的插曲,，增加了生命的美麗和充實，但不會阻礙生命長河不息的流動,。紫藤蘿旺盛的生命力,，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸,，但生命的長河無止境這一永恒的哲理,，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好,，鼓勵人們要熱愛,、珍愛生命。 示例（2.）《行道樹》：作者將目光投注到平凡而普通的物象——行道樹的身上,，賦予它以人的生命,、人的思想,、人的情感，借行道樹的自白,，抒寫奉獻者的襟懷,，贊美奉獻者的崇高精神。全文466個字,，卻蘊涵了作者對生命價值的思索與感悟,，引發(fā)了讀者對人生對生命的新鮮感受和深刻體驗。

示例3.《春》一文寓情于景,，情景交融,。作者在書寫人們盼春的基礎(chǔ)上給我們描繪了春草，,、春花,、春風(fēng)、春雨,、人們迎春這一幅幅的畫面,，最后唱起了對春的贊歌。表達了作者對春天的喜愛和贊美之情,。

示例4.巴金的《日》,，作者采用樸素?zé)o華的文字，借景喻人,，以情點“睛”,，將哲理的思索與詩意的描繪揉和在一起，既成功的塑造了“飛蛾”即抗日戰(zhàn)士的平凡而偉大的形象,，又寄托和抒發(fā)了自己的崇高的美學(xué)理想,。《月》則表現(xiàn)了作者細膩幽靜的一面,，作者贊頌了嫦娥為了一個不知名的理想而放棄了原有的一切,，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球，嫦娥就是作者理想精神的化身,?！度铡泛汀对隆肥亲髡邔ιθ松乃伎?，它也啟發(fā)了我們思考如何生,，如何死。

通過一篇篇散文的閱讀,，我們獲得了一些散文閱讀的方法,，歸納起來，主要有哪些方法呢,？

學(xué)生思考,，交流回答,，老師補充小結(jié)：

課件顯示：總的說來要弄清楚四點: 一是寫了什么（文章的主要內(nèi)容），二是為什么寫（主旨,，即要表達的情,、理、觀點）,，三怎樣寫的（行文思路,，即先寫什么---再寫什么---后寫什么），四是寫得怎樣（運用了什么藝術(shù)手法達到了什么樣的效果）,。

今天這節(jié)課我們就運用這些閱讀方法去閱讀王劍冰的一篇優(yōu)秀散文《古藤》,。

（二）、學(xué)生齊聲朗讀課文,，思考：

1.文章的抒情對象是什么,？它在文章中有什么作用,？

點撥：文章的抒情對象的是古藤,，它是貫穿全文的線索，文章就是圍繞著它來描寫,、抒情,、議論談感悟的。

2.通讀全文,，請你用簡潔的語言概括古藤的特點,。（注意抓關(guān)鍵詞語，抓文眼：集中表達作者思想感情,，反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”）

點撥：外在特點-----外形彎曲,、枯老，是一棵獨立的藤

內(nèi)在特點-----堅毅,，不屈,，頑強，倔強,、孤獨,。

3.對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化,？請用四個詞語來概括,。

點撥：驚奇，敬慕,，擔心,，敬仰。

4.縱觀全文,，作者主要寫了什么內(nèi)容,？表現(xiàn)了什么樣的主題,？

點撥：：作者通過描寫一株失去了大樹的依托，但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤,，表達自己對生命的深刻思考和對堅強,、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情,。

5.文章的行文思路怎樣,？

（三）品讀鑒賞

請同學(xué)們細讀品讀課文，從文中找出自己認為寫得精妙的地方,，給大家賞析一下,。（下例示例根據(jù)學(xué)生交流情況和是否需要補充的情況，有選擇的展示）

示例1.文章開篇第一段對古藤的描寫,，作者采用了反復(fù),、比喻、擬人三種修辭手法,，生動形象地刻畫出“古藤”外形的怪異,，渲染了“古藤”生命中遭遇的磨難，也為下文的敘述和議論做了鋪墊,。

示例2.第9段里“.一千三百年風(fēng)霜雨雪,，把它變成根，變成樹,，變成精,。”這句話這句話顯示了古藤生命升華的過程,。

“變成根”是指藤無所依傍后開始獨立,，自己為自己坐樁。

“變成樹”指變成了獨立的個體,，“自己為自己相繞,，直立而起，倒下,，再直立,。”

“變成精”指藤有自己的靈魂,、個性,、和精神特質(zhì)?！疤倭粝铝藞砸?、痛苦、掙扎的過程”

示例3.第10段：“藤，木的典范,，水土的凝鑄,，生命的闡述。像不羈的狂草,，有重筆有輕染,，有淋漓的汁點?！?/p>

示例4.文中最后一段（第16段）呼應(yīng)第14段,，點明了文章的主旨。揭示古藤的生命奧秘,，進一步突出古藤堅守者的形象,，一個引人思考，被人敬仰的形象,。這里有一個關(guān)鍵詞語“倔強”,，這個詞語揭示了古藤面對命運的變故，失去依靠后的那種頑強的生存意志,，堅強不屈服的獨立個性,。盡管掙扎過，痛苦過,，只要生命在體內(nèi)一息尚存,，就以藤的個性,，滋生,、蔓延、上升,、翻騰,。這個詞就是全文的“文眼”?！笔亲髡叩狞c睛之筆,，是全文的主旨所在。

示例5.文章敘述何仙姑與呂洞賓的傳說

為古藤罩上了一層神秘色彩,，增強了文章的可讀性和趣味性,，同時引出下文古藤失去依傍的命運變故，為表達作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊,。

示例6

第12段“人其實同藤一樣,，從一點點爬起，活的不知有多么艱難,。要依靠親人,，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會,。要學(xué)著做人,，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付,，學(xué)著面對,。”在結(jié)構(gòu)上承上啟下,，內(nèi)容上由藤及人,，揭示了古藤的象征意義 。（寓意）

示例7.第13敘述老態(tài)女子生孩子的故事,，第14段寫古藤的“起點與終點”,、“根與頭”、“存活與伸展”,的敘述議論,。有著內(nèi)在聯(lián)系：

老態(tài)女子與古藤相互映襯,，闡述了生命只要一息尚存，就要孕育新生的哲理,，突出了古藤的形象,，探求古藤的生命奧秘，深化了文章的中心,。

(四)總結(jié)歸納散文閱讀的具體方法

通過大家的閱讀賞析,，現(xiàn)在我們進一步歸納一下散文閱讀的具體方法。

學(xué)生交流,，老師補充總結(jié)：

1.緊扣文眼明散聚,。

散文的最大特點是“形散神聚”雖然取材范圍廣泛，內(nèi)容博雜,，所謂“上下幾千年,，縱橫幾萬里”，但都統(tǒng)一在“神”這個靈魂之下,。若能很快找到統(tǒng)領(lǐng)全文的這一“神”,，就能迅速而準確的把握文章，提高閱讀效率,。在散文中,，總有集中表達作者思想感情，反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”,。倘若在通讀全文的基礎(chǔ)上,，抓住這點睛之筆，就能透視文章的“心靈”理解作者的寫作意圖,，明確廣博,、紛繁的題材是怎樣被有機地組織起來的。

2.找準線索結(jié)構(gòu)清。

線索就是竄連文章內(nèi)容的的一根紅線,，它在文章結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用,。找準它的線索就理清文章的結(jié)構(gòu)。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索,。

3..融情于景見立意

“一切景語即情語”,，大凡寫景狀物的散文都要采用借景抒情，寄情于物,，托物言志或象征等手法來含蓄,、形象而具體地表情達意。

4.咀嚼精妙品詞句

散文的精妙或體現(xiàn)在其思想情感的含蓄深邃,，或體現(xiàn)在其謀篇布局的匠心獨運,，或體現(xiàn)在表現(xiàn)手法的多姿多彩，或體現(xiàn)在遣詞造句的精煉生動,。在對文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下,，如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之處，才算做到了真正意義上的鑒賞,。揣摩咀嚼需結(jié)合全文內(nèi)容,，結(jié)合具體語言環(huán)境，根據(jù)上下文品讀感悟,，理解才更準確,。

（五）、作業(yè)：運用散文閱讀的方法閱讀課文《談生命》

（六）、結(jié)束語

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)者篇文章給了我們很大人生啟迪：人生的道路并不是一帆風(fēng)順的,，必然會遇到這樣那樣的困難、挫折和失敗,，當在這個時候，希望你們能像這棵古藤那樣,，以頑強的精神，堅毅的性格,，承受痛苦,，經(jīng)歷磨練，戰(zhàn)勝困難,，勇往直前,。只有經(jīng)歷了磨練的生命才會更燦爛，只有笑到最后的生命才會更精彩,！

初中語文背影教案設(shè)計篇十一

理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié),，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。課件用flash制作,，開頭放的《背影》歌曲,、父親給兒子買橘子的朗讀及動畫、一首贊頌父愛的詩歌,、拓展遷移的背景動畫《懂你》歌曲等,。放《背影》歌動畫。（一）思考討論一：父疼子,。

1,、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事,？2,、其中哪一件事最讓你感動？為什么,？3,、朗讀，分析這異步分（放朗讀動畫）,。

思路：a.父親的穿戴,、走路的姿勢、爬月臺動作b,、品味父親送行時說的幾句話,。

（二）思考討論二：子愛父。

1,、兒子理解了父親的深情嗎,？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

放背景動畫《懂你》學(xué)生討論發(fā)言：讀了本文,，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛,，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來,，令你動心,，乃至流淚，甚或慚愧,。請同學(xué)們回到家里,，用你自己獨特的方式，向你的父母,、親人表示你對他們理解,，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,，給他們寫一張紙條,，為他們倒一杯水,，向他們道一聲辛苦。

火車就要開了,，我就要走了,，離別就要來了，話怎么說呢,。眼看天氣秋了,，葉子在哭了，轉(zhuǎn)身是背影了,，你就進了往事了,。我知道這以后，以后的以后,，可能再見不到你了,，只是那時候，極不愿意承認這念頭,，于是你轉(zhuǎn)身后,，轉(zhuǎn)身了以后，那背影在這么多年以后,，還能夠鮮活的,，在我的眶眶中微微顫抖，微微顫抖,。

背影名文四海聞,，少年波老更情親。清芬正氣傳當世,，選釋詩篇激后昆,。

我說道，“爸爸,，你走吧,。”他望車外看了看,，說,，“我買幾個橘子去。你就在此地,，不要走動,。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客,。走到那邊月臺，須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去,。父親是一個胖子,，走過去自然要費事些。我本來要去的,，他不肯,，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,，要爬上那邊月臺，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。我趕緊拭干了淚,，怕他看見，也怕別人看見,。我再向外看時,，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時,，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下，再抱起橘子走,。到這邊時,，我趕緊去攙他。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的,，過一會說,，“我走了；到那邊來信,！”我望著他走出去,。他走了幾步,，回過頭看見我，說,，“進去吧,，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下,，我的眼淚又來了,。

一位辛酸的父親。

（2）贊頌父愛的詩歌：你就像一棵大樹,，我是樹底下的幼草,，風(fēng)來了——您為我擋著，雨來了——您為我遮著,，您是我永遠的依靠,，祝天下所有的父親都快樂！

初中語文背影教案設(shè)計篇十二

二,、教學(xué)重點,。

三、教學(xué)難點,？

縮短學(xué)生與作者的時空距離,，使學(xué)生受到感染，體會到作者的感情,。?

四,、教學(xué)過程？

(一)引入新課,？

1,、導(dǎo)語。中國受長期的農(nóng)耕文化的影響,，尤其注重親情,。千百年來，抒寫親情成了文學(xué)的母題,，這種題材的作品不勝枚舉,，你能列舉出幾篇嗎？今天,，我們共同來學(xué)習(xí)表現(xiàn)父子情深的散文《背影》,。

2、簡介作者,。朱自清(1898—1948),，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家,、詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科,，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授,，當時只有28歲,。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā),，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方,，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中,，他在認真努力地進行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時,，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運動。1946年10月,，朱自清又回到北平,，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運動,，成為一個堅定的革命民主主義者,。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn),，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨,；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡(luò)人心,。朱自清為了反對美蔣的罪惡行徑,，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”,。因此,，偉大的革命贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”,。

3?寫作背景,。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事,。那年冬天,，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù),。朱鴻鈞沒有積蓄,，兩手空空,，還欠下五百元的外債。作者當時在北京大學(xué)讀書,，得到祖母去世的噩耗,，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家,。到了揚州,，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍,，才還上欠債,。又借錢辦了喪事。辦完喪事,，作者回北京念書,，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別,?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實。為了講解方便,，出示一幅北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡圖,。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了,。

(二)聽錄音朗讀,，教師給以朗讀指導(dǎo)。?

(三)學(xué)生自行查字典解決疑難字詞,。?

(四)整體感知課文,。?

問：這篇文章什么地方令你感動？

(鼓勵學(xué)生踴躍回答,，簡要說明原因)?

(五)仔細研讀重點段落,。?

1、研讀第一,、二,、三段。(學(xué)生讀課文,，討論下列問題,，然后全班交流)。

(1)第二段中父親“事已如此,，不必難過,，好在天無絕人之路”這句話包含著什么意思？

(2)變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么,？這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系,？

2、研讀第四段,。(指名讀課文,，思考下列問題，自由回答,。)?

(第一,，他“事忙”，急于謀事,；第二，有熟識的茶房,，可以托他陪同上車,；第三，“我那年已二十歲,，北京已來往過兩三次”,。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”,，“終于不放心,，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會”,，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心,。)。

(2)“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?！”父親的這句話說明了什么？

(“不要緊”,，是父親對自己而言,，盡管“事忙”，但認為這無關(guān)緊要,。

“他們?nèi)ゲ缓谩?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖,。

簡短的一句話,，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心,。),。

(2)進站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢？

(兩個“忙著”說明父親全然不顧自己,，只想著為兒子勞神費力,。一個“囑我”，一個“囑托”,，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼,。即使是找一個座位，他也要認真地“揀定”進出最方便的地方,，真是細致入微,，用心良苦。),。

4,、研讀第六段。(有感情地朗讀課文,，小組討論下列問題,，全班進行交流。)?

(2)第一次寫看見父親的背影,，作者是怎么描寫的,？

(主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽,、黑布馬褂,、深青布棉袍，這一身素服,，深深地印在了自己的心里,。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的,?！佰橎堑刈摺薄ⅰ奥缴怼?，顯示了父親行動的不便,；手攀、腳縮,、身子傾,，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子,，“我”怎能無動于衷,。因此，“看見他的背影,，我的淚很快地流下來了”,。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚,。)。

(這段時間父親的心情并不輕松,，穿過鐵道,，爬上爬下，也確實比較艱難,，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安,，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的,。),。

(5)離別的時候，父親說了兩句話,，這兩句話表達了父親怎樣的感情,？

(6)最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情,。?

(父親不顧艱難給“我”買橘子,，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了,，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此,，當父親的背影消失在來來往往的人群里,，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭,，禁不住“眼淚又來了”,。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛,。),。

(六)引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度,。?

1,、本文在幾處寫了“背影”?這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點,？(找出寫背影的地方,，分析特點。),。

本文在四處寫到“背影”,。

第一次在開頭，不忘背影,。?

第二次在浦口送別時,，望父買橘時的背影。?

第三次在車站話別，望著背影消失在人群中,。?

第四次在結(jié)尾,，淚光中再現(xiàn)背影。?

(1)可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點,。作者家境衰落,，父親老境頹唐、心情憂郁,，用“背影”來表現(xiàn),，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

結(jié)合文章內(nèi)容,，讀者可以展開自己的想象,，使父親衰頹的形象更具豐富的。?

(3)藝術(shù)視角的創(chuàng)新,。?

2,、結(jié)合第三題，說說油畫《父親》的感人之處,。?

3,、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人,。?

(八)教師小結(jié),。?

2、《背影》具有感人的力量,，是憑了它的老實,，憑了其中表達的真情。老老實實,，樸素自然,，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色,。

3,、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情,。祖母死了,，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼,，在這慘淡的光景中,，父子又將各奔東西，為生活去奔波,，此時此刻的心情是沉重的,。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征,，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情,，獲得了感人的藝術(shù)效果,。

(九)結(jié)束語。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里,，我們的父母就在我們的身邊,，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個善良的人,，飽含愛心的人,。

教學(xué)目標：

1、積累掌握文言文中重要的實詞虛詞,。

2,、學(xué)習(xí)記事、寫景,、議論緊密結(jié)合的寫法,，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言,；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力,。

3、了解作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的進步的政治主張,。

4、背誦全文教學(xué),。

教材分析：

重點：1.掌握重要加點字詞，背誦課文,。

難點：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜,，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負,。

2.抓住本文駢散結(jié)合的寫法,。指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，合理停頓,，抑揚頓挫,，有感情地朗讀課文，,，以達到順暢地背誦全文的目的,。

教學(xué)設(shè)想：

本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋的文學(xué)家范仲淹,。文中除了大量的文言實詞,、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外,，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的遠大抱負,。因此學(xué)習(xí)中把重點放在文言知識的掌握上，難點放在對文章主旨的把握上,。

教學(xué)課時：2課時,。

教學(xué)流程：

第一課時。

一,、導(dǎo)入新課：

封建時代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨善其身,，大則兼濟天下”當作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r積極從政,，力主改革,，為官一方，造福百姓,；被貶時,，則寄情山水，獨善其身,。蘇軾,、柳宗元、范仲淹都是其中的代表,。特別是范仲淹“不以物喜,，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠大的抱負,。成為天下人的楷模。今天我們就來學(xué)習(xí)他的名篇《岳陽樓記》,。

二,、作家作品簡介。

1.作家簡介：

《岳陽樓記》選自《范文正公集》,。作者范仲淹(989—1052),，字希文，蘇州吳縣人,，北宋政治家,、文學(xué)家。他出身貧寒,，幼年喪父,，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進士第,，因敢于直言強諫,，屢遭貶斥,，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,，建議在泰州修捍海堰,。

寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使,，加強對西夏的防御,，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,，西夏請和,，范仲淹還朝，任參知政事,。曾提出十條改革措施,，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員,、嚴格執(zhí)行政令導(dǎo)項,，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政,，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過杭州、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死,。死后謚號文正，世稱“范文正公”,。

他以六十四歲的人生,，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道,。文章和詩詞俱脫俗超凡,，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》,。

2.背景資料：

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的,。膝子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記,，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象,，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士,，因才華出眾但豪邁自負,，被權(quán)貴所嫉,，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,，經(jīng)常想勸慰他,，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓,，請范仲淹代筆記勝,，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，而范仲淹自己也在貶中,，亦有抒發(fā)自己理想的需要,，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇,。

3.岳陽樓：

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下,，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣,，取名“岳陽樓”,，常與文人雅客登樓賦詩。后李白,、杜甫,、白居易、李商隱,、劉禹錫,、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起,。

三,、合作探究。

(一)研讀第1段,。教師范讀課文,，從情感上抓住學(xué)生。

1.對照書釋,，理解重要的詞句,。

詞：越明年、謫,、守,、增、制,、屬,、作文。

句子：滕子京謫守巴陵郡,。

政通人和,，百廢具興,。

增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上,。

2.思考與討論,。

(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容？

明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由,。

滕子京雖被貶岳州,，卻積極從政，政績斐然,?！罢ㄈ撕停購U具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意,，一心寄情與民的高尚情懷,，也是為了勉勵他像“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫,，也是為了自勉勉人,。

(二)教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀,，然后學(xué)生合作解決重要的詞句,。

1.要著重理解的詞句。

詞：夫,、勝狀,、暉、備,、然則,、極、人,、得無異乎,。

句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖,。

朝暉夕陰,，氣象萬千。

此則岳陽樓之大觀也,。

覽物之情，得無異乎,？

2.思考與討論,。

這一段寫“岳陽樓之大觀”,，雖然概括，卻寫得富于形象,，氣魄宏大,。

(l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子。

明確(銜遠山,，吞長江,，浩浩湯湯，橫無際涯,；朝暉夕陰,，氣象萬千,。),。

重點句子的賞析。

如：“銜遠山”洞庭湖中有許多小山,，用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系,。“吞長江”長江流經(jīng)洞庭湖,，用“吞”字,，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮,，讀來氣勢磅礴,。“銜”,、“吞”字連用,，化靜為動，使描寫的景物富于動態(tài)和活力,，“浩浩湯湯”字音響亮,，疊字加強氣勢，形容水大流急,，既繪聲,、又繪形?！皻庀笕f千”寫洞庭湖上景象變化之多之快,。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄,，從這些例子可以看出作者煉字的功力,。

(2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用？

“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客人,，多會于此”,，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題,，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊,。

大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎(chǔ)上背誦,。

四,、總結(jié)：重修岳陽樓的背景政通人和，百廢具興,。

五,、作業(yè)設(shè)計：熟悉全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

板書設(shè)計：

岳陽樓記,。

范仲淹。

作記的緣由屬予作文以記之,。

洞庭全景銜遠山,，吞長江，浩浩湯湯,，橫無際涯,；朝暉夕陰，氣象萬千,。

第二課時,。

一、導(dǎo)入新課：

岳陽樓的景致宏大而又氣象萬千,。它的早晚景致有什么不同,？遷客人的覽物之情又有何不同呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》,。

二,、復(fù)習(xí)舊知。

1,、重點詞句翻譯,。

2、檢查1,、2兩段的背誦,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

三、講讀第3,、4段,。

1.指明同學(xué)朗讀第3段課文,，討論解決重要的字詞及句子翻譯。

2.學(xué)生齊讀第3段,。

3.講析第3,、指明同學(xué)朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯,。

4.學(xué)生齊讀第3段。4段,。

重要的詞語：霪雨,、霏霏、開,、排,、檣、楫,、;薄,、冥冥、景,、一,、集、芷,、汀,、而或、

重要的句子：登斯樓也,，則有去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏，滿目蕭然,，感極而悲者矣,。

沙鷗翔集，錦鱗游泳,。

登斯樓也,，則有心曠神怡，寵辱偕忘,，把酒臨風(fēng),，其喜洋洋者矣。

浮光躍金,，靜影沉璧,。

四、合作探究,。

這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客人登樓時不同的心情,。這段內(nèi)容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰,，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思來寫：

先寫了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象,，很自然地引出了遷客人遠離京都,，懷念故土的失意、憂慮,、悲苦的情感,。表現(xiàn)了遷客人“物悲則己悲”的思想感情，照應(yīng)上文“異”字的一個方面,。

其次,，描寫洞庭湖春和景明時的明媚景象，很自然地引出遷客人此時的喜悅之情,。這一段主要表現(xiàn)遷客人“物喜則己喜”的思想感情,，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。

(2).作者寫遷客人們或悲或喜的情感有什么作用呢,？帶著這個問題,，我們來學(xué)習(xí)文章的第五段。

五,、教讀第5段,。學(xué)生齊聲朗讀課文，掌握重要的詞句及翻譯,。

1.要重點理解的詞句,。

詞：嘗、求,、古仁人,、心、或,、,、為、以,、是,、進、退,、然則,、先、后,、微,。

句子：予嘗求古仁人之心，或異二者之為,，何哉,。

“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。

不以物喜,，不以己悲,。

居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君,。

這一段是學(xué)習(xí)的難點所在,，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。

明確：(遷客人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化,；他們“以物喜,，以己悲”而古仁人則“不以物喜，不以己悲”,。)。

他們“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠則憂其君”,，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來,；他們“進亦憂,，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退,、榮辱都沒有關(guān)系,。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

4,、古仁人有沒有快樂的時候呢,？

在天下人感到快樂后古仁人才會快樂?？梢娝麄兊膽n樂完全是隨天下人的憂樂而轉(zhuǎn)移的,。這就是作者所認為的“古仁人之心”。

5,、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,，作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂也”,。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，表明自己“不以物喜,，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的遠大抱負。同時也包含著對滕子京的勉慰,。最后一句以問句的形式表達,，自勵勵人,，委婉含蓄。

六,、文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫,，以及對“遷客人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜,，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意,。

總結(jié)：今天學(xué)完了范仲淹的《岳陽樓記》,，我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負,，作為新時代的我們,，更應(yīng)該胸懷天下，以天下事為己任,，努力成才,，勇?lián)?zé)任，為國家的富強作出貢獻,。

教學(xué)目的：

1.誦讀全文,，體會作者情感。

2.按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容,。

3.掌握情隨景生，情景交融的寫法,。

教學(xué)重點：

1.背誦全文,。

2.理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

情景交融的寫法,。

教學(xué)方法：

教學(xué)用具：

多媒體課件,。

教時安排：

一課時。

教學(xué)設(shè)想：

本課內(nèi)容較多,，教參建議兩課時學(xué)完,，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動起學(xué)生借助多種感官接受知識的特點,，特擬定一課時完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)進程：

一、導(dǎo)課：

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí),。(課件展示：“驢不勝怒,，蹄之……”的畫面)。

二,、預(yù)習(xí)情況檢測：

1.解釋(課件展示),。

潭中魚可百許頭不可知其源,。

水尤清洌以其境過清。

2.理解(課件展示),。

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨,。

三、朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音),。

四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合),。

(課件展示：思考：

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的,？

2.游魚和潭水有什么特點,？

3.溪流和溪岸有什么特點？),。

五,、分析寫景順序：(課件展示)。

小結(jié)：景色特點：

石奇樹美水清魚樂,。

斗折蛇行犬牙差互。

寫景順序：

按照游覽的順序,，即：游蹤,。

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受。

六,、體會并感悟情景交融的寫法：

思考：(課件展示),。

2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情,？

3,、他為什么會有這樣的心境？

小結(jié)：

作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，便會凄神寒骨，悄愴幽邃,，憂傷,、悲涼的心境便會自然流露出來,。就很自然的融情入景了。

七,、學(xué)生自讀,、齊讀，進一步體會課文內(nèi)容及作者情感,。

八,、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)。

背誦向?qū)А?/p>

九,、小結(jié)全文：

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動,，景物刻畫細膩,、逼真，充滿了詩情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。

十、知識遷移(課件展示：景物圖片),。

要求學(xué)生先認真觀察,，再嘗試用語言描繪，注意學(xué)習(xí)作者的寫法,。

初中語文背影教案設(shè)計篇十三

背影,。

朱自清。

我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影,。

那年冬天，祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,，打算跟著父親奔喪回家,。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西，又想起祖母,，不禁簌簌地流下眼淚,。父親說，“事已如此,，不必難過,，好在天無絕人之路!”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,，家中光景很慘淡,，一半為了喪事，一半為了父親賦閑,。喪事完畢,，父親要到南京謀事，我也要回北京念書,，我們便同行,。到南京時，有朋友約去游逛,，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口,，下午上車北去。父親因為事忙,，本已說定不送我,，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,，甚是仔細,。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會,。其實我那年已二十歲,，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了,。他躊躇了一會,，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去;他只說,，“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?”

我們過了江,，進了車站。我買票,，他忙著照看行李,。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去,。他便又忙著和他們講價錢,。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮,，非自己插嘴不可,，但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,，夜里要警醒些,，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我,。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人,，難道還不能料理自己么?唉,，我現(xiàn)在想想,，那時真是太聰明了!

我說道,，“爸爸,，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f，“我買幾個橘子去,。你就在此地，不要走動,?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,，須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,，走過去自然要費事些。我本來要去的,，他不肯,，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺,，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了,。我趕緊拭干了淚。怕他看見,，也怕別人看見,。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。過鐵道時,，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下,，再抱起橘子走,。到這邊時，我趕緊去攙他,。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的,。過一會兒說，“我走了,，到那邊來信!”我望著他走出去,。他走了幾步，回過頭看見我,，說,，“進去吧，里邊沒人,?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了,，我便進來坐下，我的眼淚又來了,。

近幾年來,，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,，獨力支持,，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,，自然情不能自已,。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒,。他待我漸漸不同往日,。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好,，只是惦記著我,，惦記著我的兒子。我北來后,，他寫了一信給我,，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害,，舉箸提筆,，諸多不便，大約大去之期不遠矣,?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

創(chuàng)作背景,。

19,，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了,。辦完喪事,，父子同到南京，父親送作者上火車北去,，那年作者20歲,。在那特定的場合下，做為父親對兒子的關(guān)懷,、體貼,、愛護，使兒子極為感動,，這印象經(jīng)久不忘,，并且?guī)啄曛?，想起那背影，父親的影子出現(xiàn)在“晶瑩的淚光中”,，使人不能忘懷,。1925年，作者有感于世事,，便寫了此文,。

內(nèi)容賞析。

全文可分為三部分,。

第一部分（第一至第三段）,，交代人物，敘述跟父親奔喪回家的有關(guān)情節(jié),，為描寫父親的背影作好鋪墊,。文章開頭一句，落筆點題,?！岸暧唷北砻鳌拔摇鼻宄赜浀煤透赣H分離的日子。副詞“已”體現(xiàn)出“二年余”在作者的心目中已相當漫長,，想望之情,，不言而喻。兩年多的分離,，“我”對父親的思念是多方面的,。其中“最不能忘記的是他的背影”，點出題目,。接著,，轉(zhuǎn)入對“那年冬天”往事的追述?！白婺杆懒?，父親的差使也交卸了”，短短兩句呈現(xiàn)出人事錯遷,、謀生艱難之感,。“我”從北京到了父親的住地以后,，“看見滿院狼藉的東西”,，其潦倒之狀，又使“我不禁簌簌地流下眼淚”,。因為“禍不單行”,，所以回家之后，靠“變賣典質(zhì)”,，才還了“虧空”,，又“借錢辦了喪事”。這里所用的“禍不單行”,、“虧空”,，“借錢”、“喪事”等詞語,，一方面是當時情況的真實寫照,，同時也使后面“家中光景很是慘澹”的形容更有著落,。這些敘述和描寫,，生動地反映了當時世態(tài)的灰暗。毛澤東主席在《中國社會各階級的分析》一文中,，曾對當時小資產(chǎn)階級左翼的情況做過分析,，說：“這種人因為他們過去過著好日子，后來逐年下降,，負債漸多,，漸次過著凄涼的日子，瞻念前途,，不寒而栗”,。這篇散文所敘述的情節(jié)，所抒發(fā)的感情,，具有一定的典型意義的,，也是此文為之感動共鳴的重要原因。

第二部分（第四至第六段）,，寫父親為“我”送行的情景,，重點描寫父親的背影，表現(xiàn)父子間的真摯感情,。喪事完畢,，因為父親要到南京謀事，“我”也要回北京念書,，所以父子便一路同行到了南京,。到南京之后，因為父親要謀事,，須接交各種關(guān)系,，忙是可以想見的。所以說定要一個熟識的茶房為“我”送行,?！八偃龂诟啦璺浚跏亲屑??！边@既表現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)懷,，同時也說明了他對茶房的不放心。父親當時異地謀生,，正須多方奔走,，又難以抽身，因此,，他“頗躊躇了一會”,。“躊躇”,，反映了在父親心中謀事與送子的矛盾,。而“終于決定還是自己送我去”，則又表現(xiàn)了父親毅然將生計暫時擱置,，執(zhí)意為“我”送行的真切感情,。“終予”二字,，把父親對“我”無限關(guān)切,、過分憂慮的心理，表現(xiàn)得淋漓盡致,。接下去寫的便是車站送行的場面,。進了車站以后，父親“忙著照看行李”,，“忙著向腳夫講價錢”,，“送我上車”，“給我揀定靠車門的一張椅子”,，“囑我路上小心”,。

父親操勞忙碌的形象展現(xiàn)在面前?？伞拔摇蹦菚r由于太年輕,，對父親尚不能完全理解，以至于還在“心里暗笑他的迂”,。作者行文至此,，一種近乎懺悔的感情不覺流注筆端——“唉，我現(xiàn)在想想,，那時真是太聰明了,！”自我責(zé)備之中，包含著深切的內(nèi)疚與懷念,。在車上坐定之后,，父親又要為“我”去買橘子。但買橘子,，“須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去”,。父親又胖，吃力之狀可以想見,。因此,，父親當時去買橘子的情景，給“我”留下了極為深刻的記憶,。

當父親“蹣跚地走到鐵道邊”時，“我”心中的酸楚是自不待言的,?！佰橎恰币辉~，說明父親年事已高,，步履不穩(wěn),，過鐵路需人扶持。而今,，為了“我”卻在鐵道間蹣跚前往,。因而當看見父親“用兩手攀著……努力的樣子”的背影時，“我的眼淚”便“很快地流下來了”,。這“背影”集中地體現(xiàn)了父親待“我”的全部感情,，這“背影”使“我”念之心酸，感愧交并,！望著父親那吃力的背影,，“我”禁不住熱淚涌流,，但為了“怕他看見”，“我”又“趕緊拭干了淚”，互相體諒的父子真情,，表現(xiàn)得維妙維肖。父親終于買來了橘子,。當他走到這邊時,，“我趕緊去攙他”。這趕緊去攙的動作,，表現(xiàn)了“我”又疼,，又愧，又欣然若釋的復(fù)雜心理,。疼的是父親為“我”受累,，愧的是父親為“我”買橘，欣然若釋的是父親終于安全歸來,。父親回來之后,，“我”雖然沒講一句話，但一腔深情都流露在這“趕緊去攙扶”的動作之中,?；氐杰嚿?，父親“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”。

“一股腦兒”一詞,，表現(xiàn)了父親當時高興的心情,。但父親高興的僅僅是為“我”買到了橘子，他的心頭是并不輕松的,。他謀生無著,，而“我”又即將離他遠去，興從何來,，所以文章說“心里很輕松似的”,，“似的”二字說明父親并不真正輕松，之所以做出仿佛輕松的樣子,，是為了寬慰那正心中眷眷的兒子,，橘子已經(jīng)買來，行李也早就安放停當,，囑咐的話也已經(jīng)說過,，看來沒什么事了。但父親并沒有馬上離去,，而是“過一會”才說出告別的話,。這“一會”之間，有拳拳的依戀,，有惜別的惆悵,。父親終于說，“我走了,；到那邊來信,！”臨別的`囑咐，又一次表現(xiàn)了父親對“我”的牽掛與系念,。一直到他走了幾步之后,，還回過頭來說“進去吧，里邊沒人”,，仍關(guān)心著“我”的安全,。但“我”并沒有馬上進去，而是“等他的背影……我便進來坐下”,。

這里的“等”,、“再’、“便”三個字,，用得極有層次,，它們真實地表現(xiàn)了“我”站在車門口，追尋注視著父親的背影，直到再也看不見時,，才進去坐下的那種悵然若失的心情,。“我”坐下之后,，也許又看到了剛才父親買來的橘子,，一股熱辣辣的感情又從心底兜起，“我的眼淚又來了”,。

第三部分（最后一段）,，寫對父親的想念。作者在描寫了父親的背影之后,，予深沉的懷念之中,，又想起了父親的一生?！八倌瓿鐾庵\生,，獨力支持,，做了許多大事,。”父親是堅強而能干的,。雖然如此,，家庭生活仍然每況愈下，“光景是一日不如一日”,。父親“觸目傷懷”,，脾氣也變得易于暴怒了。因而,，“他待我漸漸不同往日”,，但這并非父親本來的感情，父親仍舊是父親,。兩年不見,，又使他在“舉箸提筆，諸多不便"的情況下,，寫了信來,，仍舊“惦記著我，惦記著他的兒子”,。并在信中寫道,，“大約大去之期不遠矣”，哀矜之中流露出孤寂,、頹唐的況昧,。它使“我”震悚，使“我”苦痛，使“我”想起父親待“我”的種種好處,，使“我”透過晶瑩的淚光,，又看見了父親那凄楚的背影。父親現(xiàn)在究竟怎樣了,，“唉,！我不知何時再能與他相見?！迸瓮刑N蓄著熱切的思念,。

語言特色。

這篇散文的語言非常忠實樸素,，又非常典雅文質(zhì),。這種高度民族化的語言，和文章所表現(xiàn)的民族的精神氣質(zhì),，和文章的完美結(jié)構(gòu),，恰成和諧的統(tǒng)一。沒有《背影》語言的簡潔明麗,、古樸質(zhì)實,，就沒有《背影》的一切風(fēng)采?！侗秤啊返恼Z言還有文白夾雜的特點,。例如不說“失業(yè)”，而說“賦閑”,，最后一節(jié)因父親來信是文言,，引用原句，更見真實,，也表達了家庭,、父親的困境和蒼涼的心情與復(fù)雜的感受，同時,，文白夾雜的語句,，也籠上了一層時代賦予小資產(chǎn)階級知識分子的特殊語言色彩。

寫作特色,。

這篇散文寫作上的主要特點是白描,。全文集中描寫的，是父親在特定場合下使作者極為感動的那一個背影,。作者寫了當時父親的體態(tài),、穿著打扮，更主要地寫了買橘子時穿過鐵路的情形,。并不借助于什么修飾,、陪襯之類,，只把當時的情景再現(xiàn)于眼前。這種白描的文字,，讀起來清淡質(zhì)樸,，卻情真味濃，蘊藏著一段深情,。所謂于平淡中見神奇,。其次，作品還運用了側(cè)面烘托的手法,。如寫兒子“看見他的背影”,，“淚很快地流下來了”。又寫父親買桔子回來時,，兒子“趕緊去攙他”,。這些側(cè)面烘托手法的運用，更加反襯出父親愛子的動人力量,。

行文立意,。

這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發(fā)父子深情,?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同,，而思想感情卻是一脈相承,。第一次開篇點題“背影”,，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文,。第二次車站送別，作者對父親的“背影”做了具體的描繪,。第三次是父親和兒子告別后,，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒,，催人淚下,。第四次在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng),，把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

初中語文背影教案設(shè)計篇十四

散文凝煉質(zhì)樸，蘊藉秀美,，生動有趣,。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價值和學(xué)習(xí)價值,。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例,，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此,，如何進行初中現(xiàn)代散文教學(xué),，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語文教師著力探究的問題,。我在教學(xué)《散步》一文時進行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué),，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談,、激情辯論等,。

初中語文背影教案設(shè)計篇十五

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,，大力推進課程改革,，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強教師的潛力和水平;開展群眾備課,，加強對新教材的培訓(xùn),、研究;深入課堂，及時調(diào)研,，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué),，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

二,、主要工作思路。

1,、加強理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育觀念。

在教學(xué)過程中務(wù)必加強理論學(xué)習(xí),。全體初中語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論,，逐步摸索出適應(yīng)新教材，重視學(xué)法指導(dǎo),。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究的教學(xué)方法。

2,、推行“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,，規(guī)范教學(xué)過程，提高課堂效率,。

組織本組教師認真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，規(guī)范教學(xué)過程,。抓好“備課”、“上課”,、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié),。群眾備課，優(yōu)化組合,，注重課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、主要工作。

(一)加強教研常規(guī)管理,，進一步構(gòu)成語文教學(xué)的研究氛圍,。

1、針對教學(xué)中存在的問題重點研究,，比如怎樣把握新教材,，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進度統(tǒng)一齊來，怎樣對學(xué)生進行漢語言基礎(chǔ)知識的教學(xué),，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學(xué)等,。

2、開設(shè)組內(nèi)教研課,，透過年級內(nèi),、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué),，透過匯報課,、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討,，促進語文教研工作的開展,。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課,。

3,、開展聽課評課活動，主要以本學(xué)科的課為主,，認真填寫好聽課筆記,，做好評課。

4,、備課要適應(yīng)新要求新形式,，不但教學(xué)過程設(shè)計理念要新、教學(xué)手段和方法要新,，而且教學(xué)目標要新,，教后反思要不走過場,。

(二)加強課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng),。

語文教學(xué)應(yīng)當在教給語言知識的同時,，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力,。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育,，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力的新穎教育。為此,，我們要加強課題研究,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1,、深入學(xué)習(xí),，提升素養(yǎng)。

讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式,，是人生奮斗崇高精神的神圣對話,。教師要有較強的.教科意識，用心參加各種教科活動,，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，自覺向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實踐,，用實踐不斷完善教育理論,。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認真學(xué)習(xí)新課程和新教育實驗“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實踐的書籍,，認真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動,，經(jīng)常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香,，提升教師的知識底蘊與文化積淀,。

2、努力實踐,，穩(wěn)步提高,。

(1)根據(jù)學(xué)科特點開展課堂教學(xué)的研討。

根據(jù)學(xué)科特點開展“課堂教學(xué)的研討”活動,，組織教師,，認真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。透過對話爭辯,、思維碰撞,，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法,，有規(guī)有矩,。并在平時的教育教學(xué)中,，都要做有心人，用情,、用心施教,，用自己的智慧使課堂變得有序而生動!

(2)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

組織全體老師利用校本研訓(xùn)時間認真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論,，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實錄”,，加強課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

初中語文背影教案設(shè)計篇十六

教材簡析：

課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人,。故事生動有趣,，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪,，耐人尋味,。

課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程,；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因,。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆,，用人物自己的話來點明寓意,，引發(fā)思考。

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會本課生字,。正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

2、能借助注釋理解課文,，初步領(lǐng)悟課文所講的道理,。

3、教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式,，要注重實際,。

教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,。

教學(xué)難點：

除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的`寓意,，并用自己的話表達出來,，是學(xué)習(xí)本課難點,。

教學(xué)準備：制作ppt課件。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡什么樣的鞋？那父母領(lǐng)你們?nèi)ベI鞋時,，你們都怎樣去選擇適合自己腳的鞋呢,？春秋時期的鄭國有一個想買鞋的人與你們做法可不一樣，想知道他是怎么做的嗎,？這節(jié)課我們就來學(xué)一個寓言故事《鄭人買履》（板書課題）,，齊讀課題。

2,、你們學(xué)習(xí)哪些寓言故事,？你又從中明白什么道理？

3,、每則寓言故事都蘊含著深刻的含義,，那這則《鄭人買履》的故事又告訴我們什么道理呢？相信大家在這節(jié)課一定會找到答案,。

二,、通讀課文，整體感知,。

1,、師范讀。

2,、學(xué)生練習(xí)讀,。要求讀準字音（注意“自度其足、吾忘持度,、寧信度無自信也”這幾句中“度”的讀音）,。

3、再讀課文,，要求把課文讀通順,、讀流暢。（在讀“何不試之以足,？”一句時,，想象一下賣鞋的人現(xiàn)在心情怎樣？應(yīng)該怎樣讀,？在讀“寧信度無自信也”一句時,，買鞋的人覺得自己的做法怎樣,？應(yīng)該怎樣讀？師生對讀）,。

4,、加上自己的理解再試讀。

5,、同桌倆猜猜這篇古文講了什么意思,？

三、對照注釋,，自悟句意,。

1、同桌倆對照課后注釋,，一句一句地看,、一句一句地讀、一句一句地說,。

2,、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（在檢查“寧信度無自信也”一句時,，多讓幾個學(xué)生交流）,。

3、出示以下句子,，看看“之”字在不同的句中意思有沒有變,？

置之其坐。

至之市而忘操之,。

反歸取之,。

何不試之以足。

四,、回顧寓言,，領(lǐng)悟寓義。

1,、播放《鄭人買履》動畫片,。

2、讓學(xué)生交流看后的感受,。

3,、想一想生活中有沒有鄭人買履這樣的現(xiàn)象？

在生活中不管遇到什么事都要多動腦筋,，不能照搬現(xiàn)成的經(jīng)驗,，避免出現(xiàn)鄭人買履這樣的錯誤。

五、課后作業(yè),。

根據(jù)自己的能力選擇自己喜歡的作業(yè),。

1,、把這個小故事講給你的父母,，朋友聽。

2,、朗讀課文,，熟讀成誦。

3,、選擇自己的小伙伴把它編成課本劇演一演,。

4、自學(xué)文言文《刻舟求劍》,，領(lǐng)悟寓意,。

【板書設(shè)計】。

鄭人買履,。

初中語文背影教案設(shè)計篇十七

a,、知識與能力。

1,、誦讀詩歌,，理解詩歌的基本內(nèi)容。

2,、把握詩歌的感情基調(diào),，理解其思想感情的復(fù)雜性。

3,、理清詩歌中詩人情感變化的線索,，背誦全詩。

b,、方法和過程,。

1、因聲求氣,，誦讀全詩,，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。

2,、在有感情,、得法的誦讀中，體會全詩思隨情轉(zhuǎn),，音以律變,。

3、在誦讀中感悟詩句間蘊含的詩人李白跌宕起伏的感情激流。

c,、情感態(tài)度與價值觀,。

1、體會詩人借著酒興,，淋漓盡致抒發(fā)不平之氣,。

2、探究詩意,，認識到李白能跳出前人窠臼,，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來,，在勸酒放歌中,，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生充分占有資源，聆聽名家朗誦全詩,，融入詩境,，吟詠詩韻。

【教學(xué)過程】,。

一,、誦讀提示——(先范讀;再指導(dǎo);再范讀;再生讀)。

這首詩的旨趣跟《蜀道難》不同,，它著力刻畫的是詩人的自我形象,，其實是借勸酒為名吐胸中塊壘。全詩的基調(diào)是豪放的,，但思想感情卻十分復(fù)雜,。誦讀時應(yīng)當伴隨著詩人感情的發(fā)展變化，適當?shù)刈儞Q聲調(diào)和節(jié)奏,，力求再現(xiàn)詩人的形象,。指導(dǎo)誦讀的'要點如下：

1.開頭兩聯(lián)均用“君不見”領(lǐng)出，“君”,，揭岑夫子,、丹丘生。要讀得從容,、親切,。“黃河”一聯(lián)用的是古代民歌中的比興手法,，即用眼前景物起興而又具有比喻的作用,，誦讀時頭腦中須有黃河奔流的視象,。“天上來”極言黃河源頭之高,，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意,，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)系承“不復(fù)回”而來,，說及人生?！氨装l(fā)”,，猶言人生易老,，嘆意極濃,，“悲”字當重讀，再用“朝如”句補足其意,。這兩聯(lián)把天地人生都說到了,，境界極其闊大，應(yīng)當讀得很有聲勢,，有慷慨生悲的韻味,。

2.以下節(jié)奏逐漸加快?！叭松币宦?lián)為人題語,，重音當落在“盡歡”和“空對月”上?！疤焐币宦?lián)說明“須盡歡”的理由,，顯示了詩人對未來的信心，應(yīng)當讀得擲地有聲;讀后宜作一頓(這里的潛臺詞是“既如此,，那就……”),，為詩中策一個高潮蓄勢。第一個高潮在“會當一飲三百杯”這句上,，應(yīng)當讀得豪氣十足,，要用升調(diào)讀，“三百杯”一語尤當著力加以渲染;為突出這一句,，上句“烹羊宰牛且為樂”宜輕讀,。

以上是詩的鋪墊部分，讀后可作稍長停頓,。

3.“岑夫子”以下六句為詩意轉(zhuǎn)換處,，亦可視為下面勸酒歌的引語，應(yīng)當讀得親切,，節(jié)奏逐漸加快,，重者依次落在“將”“莫?！薄案琛薄皟A耳聽”請字上，突出拆請之意,。讀完,，稍作停頓。

4“鐘鼓”一句至結(jié)尾為詩的主體部分,，詩人借此盡吐胸中塊壘,，必須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性,。

“鐘鼓”二句是這支勸酒歌的主題,，也是全詩主旨所在。詩人說這話時,，其憤激之情必當見于辭色,，應(yīng)當讀得從容?！安蛔阗F”“不復(fù)醒”二語當用極強音讀,，以見其憎惡、鄙棄之深,。其下“古來”二句是以抒情方式說明“不復(fù)醒”的理由,，亦可見詩人蓋世之氣和狂放之態(tài)。兩句之中,，上句為賓,，宜輕讀，略示“風(fēng)歌笑孔丘”(《廬山謠寄盧侍御虛舟》)之意;下句為主,，宜重讀,，要表現(xiàn)出十足的自信。

“陳王”二句援引古人飲酒情形為例,，可用敘述調(diào)讀而略帶感情色彩,。重音當落在“恣歡謔”三字上，但歡中有悲,，因為詩人說陳王,，其實又是說自己，不過是懷才不遇借酒消愁而已,。其下兩句也是有主有賓：“主人”句為賓,，宜輕讀;“徑須”句為主，詩人反客為主,，直命沽酒,，豪放之態(tài)如見，直重讀,。讀后應(yīng)稍作停頓,，為結(jié)尾的抒情高潮蓄勢,。

結(jié)尾前三句當快讀，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度,，再用夸張語調(diào)讀最后三字,，“古”“愁”之后皆當有延長音——這是全詩的高潮，須有強大的聲勢,，才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格,，不是一般的兒女愁情。

初中語文背影教案設(shè)計篇十八

教學(xué)過程

由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、 學(xué)生范讀，讀畢師生評點,，明確文言文的朗誦要求

2,、 教師范讀

3、 學(xué)生齊讀

1,、“學(xué)而時習(xí)”章

好比游泳,，先學(xué)道理，然后下水,，等到學(xué)會了，會有什么感覺,？（說，高興,，同“悅”）

（2）“朋”就是朋友,，有朋友從遠方來，為什么會感到快樂呢,？（自由作答,，適當引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來）

（3）“君子”指的什么人？孔子認為,，什么樣的人才配稱作君子,？

（4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時要譯做“不也……嗎”

（5）這一則談的是什么問題,？

2,、“吾日三省”章

（1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人,？

（2）曾子說，他每天都要多次反省自己,，講了三件事,，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎,？（有不懂的地方可以提出來）

（3）學(xué)生翻譯，教師糾正問題

（4）講述“曾子殺彘”的典故,，問,，這個故事大致能照應(yīng)哪句話？

初中語文背影教案設(shè)計篇十九

1,、掌握本文的生字新詞,，理解文中兩個古詩文小段,。

2,、靈活運用速讀、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

3、學(xué)習(xí)鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷,。

用速讀、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

1、第一部分寫百年屈辱史的用意,；

2,、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。

《祖國》錄音帶,、小黑板（寫六種方式,、《祖國》歌詞）。

一課時,。

一,、導(dǎo)入：

1、激情入景：

二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象,。在首屆藝術(shù)節(jié)中,，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn),。

2,、材料分析：

（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》,，其中有這樣一條規(guī)定：英商進出口貨物繳納的稅款,，中國須同英國商定,。

（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園,。

（3）1954年,，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會議,。

（4）20xx年10月15日,，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現(xiàn)了中華民族的千年夢想,。

學(xué)生發(fā)言：中國,，有著屈辱的歷史，但如今,，它已屹立在世界的東方,。

祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻的人,。今天,，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻的人——鄧稼先。

二,、初步理解課文,。

1、簡要介紹鄧稼先及作者,。

華僑,、華裔的含義。

2,、朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容,。

三,、速讀課文，深入內(nèi)容,。

你想提出一個什么有價值的問題,。

集中討論：

舉例：

1、第一部分,，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：

既交待了鄧稼先的成長背景,，又突出他對民族復(fù)興的'貢獻。

2,、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫,？

突出了鄧稼先的人格魅力。

3,、文言文的語段的意思是什么,？

4,、引用的目的是什么？