通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。寫總結(jié)要言簡(jiǎn)意賅,，重點(diǎn)突出,，表達(dá)清晰,，讓人一目了然,。接下來是一些總結(jié)范文,，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇一

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓的特征,，能辨別出這四種平面圖形,，體會(huì)“面在體上”。

2,、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察,、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,，有了一定的動(dòng)手操。

作能力及合作意識(shí),，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí),、合作探究、精講釋疑,、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知,。

通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課做好準(zhǔn)備,。

出處 m.sevw.cn

（二）師生互動(dòng)，探究新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng),。

1,、幫新朋友取名。

2,、給新朋友找家,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上,。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的,。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解,。突破本課的難點(diǎn),，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3,、新朋友自我介紹,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢,？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,，突出本課的重點(diǎn)。

（三）,、聯(lián)系生活,，深化新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，并服務(wù)于生活,。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中,，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了交通安全教育,。

（四）,、趣味練習(xí)，拓展新知,。

我通過讓學(xué)生找,、涂、數(shù),、拼等多層次的練習(xí),，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

1,、教材37頁練一練第一題,，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸,、猜一猜,，再連一連。

2,、第2題涂一涂,，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),。

3,、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,，幾何美,。

平面圖形。

長(zhǎng)方形正方形三角形圓,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇二

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好,！

今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 ,。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、在給事物分類的過程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

下面,，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),，親自去整理房間,，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會(huì)做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽,、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究,，構(gòu)建模型

1、動(dòng)手實(shí)踐,，分類整理書包

首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么,？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇三

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元給“圖形找規(guī)律,。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法,。”在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

情境教學(xué)以“形”為手段,，以“情”為紐帶,，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境,，,，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真,、情切,、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來,，親歷知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者,、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見,，及時(shí)發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性、游戲性,、趣味性,、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問題 ,。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候,，往往是通過自身的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)世界,、體驗(yàn)生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭蹌?dòng)”是每個(gè)孩子的天性,。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動(dòng),，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如，我在執(zhí)教的過程中,，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。

師生互相尊重、互相信任,、平等交往,、關(guān)系和諧；營(yíng)造出師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、生境互動(dòng)的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充,，沒想好允許再想，不同的意見允許爭(zhēng)論,，學(xué)生思維被激活,，情感被撩起來，靈氣得以釋放,。

十個(gè)指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn),、情意因素千差萬別,，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”，學(xué)生各自“勁往需要處使”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗(yàn)成功的快樂。

總之,，在教學(xué)的過程中,，我努力做到不是單為教而教，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１、在有規(guī)律涂色展示時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說,。

２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。

３,、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子,，１個(gè)綠珠子,，１個(gè)紅珠子，２個(gè)綠珠子,。

一個(gè)紅珠子,，３個(gè)綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,，可能會(huì)更好,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇四

今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

為此，我設(shè)定了：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能將信息整理分類,。

（2）能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。

（3）會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、情感目標(biāo)：

（1）通過信息的整理、分類,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活,。

3,、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),，會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手,。本來是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué),。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解,，也不感興趣！所以,，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口,。從學(xué)生喜愛的水果入手,，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),，作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理,、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

這節(jié)課,，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié),。

1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn),。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在開始時(shí),，第一個(gè)步驟是通過實(shí)物的出示,。用擺放在桌子上的水果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中,。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣,。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,，自然地引入第二步驟,。

第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛的水果,，再進(jìn)行分配,。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論,，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行,，完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中,，把新知識(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了,。

第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條,。通過統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少,。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

2,、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，估計(jì)學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,，一一分析,、逐步深入，就可以完成了,。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),。

以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇五

頁到65頁《10的認(rèn)識(shí)》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi),、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國(guó)的情感,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9,？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高,。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識(shí),。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5,、6,、9、10”不會(huì)回家,，還在走來走去,。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰,？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛,，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇六

1,、復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù),。

2,、教師講故事。

通過教師講故事,，引出9認(rèn)為它最大,，就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對(duì),，用所學(xué)過的數(shù)字,，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。

1,、出示掛圖,。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么,。）,。

2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。

4,、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué),。

（首排8人，再加上2人,，就等于10人）,。

5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué),。

6,、利用尺子進(jìn)行教學(xué)。

（小黑板出示尺子）,。

7,、教學(xué)書寫10。

（1）教師書寫10示范,。

（2）完成課本第65頁的寫字練習(xí),。

（3）寫給同桌看,，互相欣賞,。

1、把10枝鉛筆任意的分成兩份,。（指名學(xué)生回答如何分）。

2,、玩游戲,。

（1）、教師說一個(gè)數(shù)字,，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字,，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。

（2）,、教師先拍手,，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。

3,、完成課本第65頁的“做一做”,。

指名板演，集體訂正,。

4,、完成課本第65頁1-3題。

指名板演,，教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解,。

學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎,？

板書設(shè)計(jì),。

10的認(rèn)識(shí)。

評(píng)課:,。

對(duì)本節(jié)課的一些看法：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10,，就一個(gè)10，應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào),、枯燥無味的,，但是在通過精心設(shè)計(jì)，課堂氣氛很高,，教學(xué)效果較好,，學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu),。

本節(jié)課的亮點(diǎn)。

一,、教材處理得比較好,。

通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使枯燥無味的課堂,，變得生動(dòng),、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然,，在新授部分,，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù),、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認(rèn)識(shí)10,；在練習(xí)部分,，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，有分鉛筆,，有玩游戲等練習(xí),，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面,，理解,、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

二,、評(píng)價(jià)處理得好。

評(píng)價(jià)有自評(píng),、互評(píng),、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中,，教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升,，學(xué)生參與度較高,。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí)，給予掌聲鼓勵(lì),；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí),，教師很自然地豎起拇指給予表揚(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；在一些地方,，如學(xué)生書寫10時(shí),，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn),，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表揚(yáng),，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng),、合理的,。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少,，或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問題，就全班同學(xué)鼓掌齊說：你真棒或你真厲害,。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說,，還會(huì)弄得物極必反。

三,、數(shù)字故事導(dǎo)入,，促使教學(xué)效果的提升。

教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn),，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí),，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升,。同時(shí)教師還通過故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大,，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣,。

四、教師的自身素質(zhì)較好,，具有自己的教學(xué)風(fēng)格,。

教師的素質(zhì)包括：語言、板書,、演示,、智慧、評(píng)價(jià)等,。我認(rèn)為在這節(jié)課中,，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧,、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面,。整節(jié)課教師的語言生動(dòng)，富有激情,，可謂跌宕起伏,，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)做得也很到位,。教師的組織能力也較高,，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對(duì),，不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò),，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚诜纸M齊讀10的組成時(shí),，教師不斷地豎起拇指，表揚(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn),，形成組與組之間的比較,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5,，教師的一個(gè)手勢(shì),，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì),。更像一位臺(tái)上的表演家,。

值得注意的一些地方。

一,、游戲練習(xí)形式雖好,，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序,，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù),，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓,，學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10,，在中過程中，全班同學(xué)應(yīng)對(duì),，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,。

二、在練習(xí)10的組成時(shí),，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10,，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為,，當(dāng)學(xué)生分完了,，教師可讓學(xué)生說說自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果,，肯定的學(xué)生的成果,，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去,。

三,、在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆,。如：今天我們學(xué)習(xí)了10,，那么同學(xué)說說還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇七

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”，同時(shí)也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維,。

一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,，能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng),，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程,，進(jìn)行正確計(jì)算,。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、討論,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法。

3,、在解決實(shí)際問題中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法,，提高學(xué)生的計(jì)算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理,，提高計(jì)算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程,。

情景教學(xué)法,、操作實(shí)驗(yàn)法,、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意,，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過操作實(shí)踐,、觀察分析,、合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程,。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@一論述告訴我們,，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)。

1,、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,，接著帶孩子摘蘋果，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,，自然地復(fù)習(xí)舊知,。接著讓學(xué)生說出243，你是怎樣算出來的,？然后讓學(xué)生觀察游樂場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖,，讓學(xué)生提出問題，并且嘗試計(jì)算,，詢問孩子：249到底是不是等于33,，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過之后,，就能很快算出249等于多少,。然后板書課題，引出了新知,。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主,，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn),，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中,，在操作實(shí)踐,，觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

小朋友們,，你們想去游樂場(chǎng)嗎,？（想）那就跟我來吧。你們看,，這是游樂場(chǎng),。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂園,，還有劃船樂園呢,。咦，一群小朋友在樹下干什么,？我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎,？（想）那好吧,。先來摘這個(gè)蘋果。（挑學(xué)生口算,，摘蘋果）師：對(duì)不對(duì)呢,？（對(duì)）全班來，好真棒?。▽?duì)了）

誰能告訴老師243,，你是怎么算的呢？（先算43＝7,，7再加20等于27）對(duì)不對(duì),？（對(duì)）真好！在游樂場(chǎng)里,，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

說等于幾？（33）到底249是不是等于33,，我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎,？（有）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來突破本課的重難點(diǎn)

1、擺小棒

左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？

孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問題，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請(qǐng)孩子說說自己的擺法，

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里,，捆成一捆,，20加10，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1,，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示,、交流的好機(jī)會(huì),，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì)。讓課堂成為展示思維過程的平臺(tái),，成為學(xué)生積累財(cái)富,、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中,，理解并形成數(shù)學(xué)的思考,，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。

2,、總結(jié)

好,，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里，動(dòng)作快一些,。同學(xué)們,，24加9，剛才大家想了幾種算法,？（3種）

教師歸納第一種算法,。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十,？（9）在這3種算法里,，你覺得哪一種算得很快？（第3種,，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒有人喜歡第2種,？（我喜歡第二種）

在這3種算法里，有先算出整十,，也有先湊成整十的,，為什么都有整十,？（因?yàn)橛谜悠饋砗糜?jì)算）

3、聯(lián)系實(shí)際,，解決問題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題。

告訴我你是怎么算的,？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎,？（——）哦,，非常好。掌聲表揚(yáng),。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園,。有18人在蹺蹺板樂園里玩，又來了8人,，一共有多少人,？誰會(huì)列式？（188＝26）對(duì)嗎,？表揚(yáng)一下,。

（4）好，小朋友們,，今天我們學(xué)的知識(shí)在書上的62頁,，大家打開書看一看例2。好,，請(qǐng)拿出筆,，認(rèn)真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正,！做好了嗎,？（做好了）我們對(duì)一下答案。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌,，祝賀自己,。真好！

（5）好,，小朋友們趕快合上書,，游樂場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家，你們想去嗎,？（想）

看,，這是水陸島，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線,，算對(duì)口算，才能安全地到達(dá)島上,。否則,，就會(huì)掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚,，準(zhǔn)備好嗎,？我們從1號(hào)開始，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會(huì)選擇幾號(hào),？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒有變成綠色？（因?yàn)楹竺鏇]路了）可見我們上當(dāng)了,。好,，趕快回來走3號(hào)呀。接下去走幾號(hào)呀,？（4號(hào),、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢？（走6號(hào),、7號(hào)、8號(hào)）真好,！10號(hào)草地填或－,，你們猜應(yīng)該填什么？（加號(hào)）564＝60,，60大于57,，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了,。

通過以上的練習(xí)，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,，再通過計(jì)算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法,。

小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位,？找一個(gè)學(xué)生說。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243,、249一個(gè)等于二十九,，一個(gè)為什么等于三十幾呢？（因?yàn)?加9等于13，超過10,，以要進(jìn)位,。）對(duì)，4加9等于13,，超過十,，應(yīng)該向哪里進(jìn)位？（向十位進(jìn)位）243＝27,，43＝7,，4加3不滿十，所以不向十位進(jìn)一,。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進(jìn)一。

四,、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,，在生活中有沒有用處呢,？

現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了,！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車要坐28人,，中巴車要坐19人,，小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢,？（283＝31,，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢？（193＝22,，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),，提高孩子計(jì)算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中,，我沒有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),，親身探索了算法的過程,，理解了進(jìn)位原理，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇八

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),、比較及加減運(yùn)算,，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識(shí)。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題,。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù),。并在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

1、知識(shí)與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，通過數(shù)實(shí)物,、表示結(jié)果、圈一圈的活動(dòng),，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,。

2,、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生,、觀察,、比較,、分析的能力,。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí)。

3,、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”,。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,。

1、學(xué)具：小棒100根,。

2,、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以動(dòng)手操作為主,，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作交流活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感,。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣性,，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個(gè)位,，第二位是十位,。],。

師：同學(xué)們,，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù),。并且說說這些數(shù)個(gè)位上是幾,，十位上是幾，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡視指導(dǎo)）,。

師：剛才有的小朋友說的物體的個(gè)數(shù)超過了20個(gè),，你們還會(huì)數(shù)嗎,？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性],。

（1）師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎么數(shù)的,？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法,。

（2）優(yōu)化數(shù)法,，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù),。

師：你最喜歡哪種數(shù)法？為什么,？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，因?yàn)樽羁?。],。

那我們也像那個(gè)小朋友一樣，10根10根數(shù),，并且我們利用帶來的皮筋,，把10根小棒捆成一捆。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒,，那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么,？2捆小棒表示2個(gè)什么,？5捆，8捆又表示什么,？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”]。

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒,。并用皮筋把10捆捆在一起,。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是1個(gè)十,，10個(gè)十是一百,。

數(shù)p2練習(xí)。

1,、完成第3頁練一練,，第1題，

2,、完成練一練第2題,。

3、游戲：接力賽,。

教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36,、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù),。

4、練習(xí)5（開放題）,。

談自己本課所學(xué)到的知識(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇九

聽了馮老師的這節(jié)課后，我總結(jié)了一下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一,、以故事為線索,，讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事,，從而引入了兩個(gè)圖形,，讓學(xué)生們觀察哪個(gè)周長(zhǎng)短一些，為了驗(yàn)證大家的猜測(cè),，引出計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究,，而且在后面的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能以這個(gè)故事為主線來銜接，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、注重了學(xué)生的合作交流,。

在探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式時(shí)，學(xué)生通過討論與交流,，想出了“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬”,，“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2”，“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2”三種策略,。馮老師在組織大家進(jìn)行小組活動(dòng)中，每一次都有明確的操作要求,，更利于大家在操作時(shí)能節(jié)省時(shí)間,，而且在比較哪種方法最簡(jiǎn)單后能及時(shí)總結(jié)。

三,、練習(xí)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng),。

建議：

1、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的讀法要規(guī)范,，給學(xué)生一個(gè)明確的方法,。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)可以在題型多樣一些,，加入實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十

我參加了進(jìn)修學(xué)校的課堂觀摩活動(dòng)，本次活動(dòng)我聽課的內(nèi)容是《讀數(shù),、寫數(shù)》,。《讀數(shù),、寫數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年的教學(xué)內(nèi)容,，是認(rèn)識(shí)數(shù)字的基本步驟。

本次講授的是長(zhǎng)江東路小學(xué)的骨干教師孫楠老師,，初次見孫楠老師便覺得她就是孩子心中的“好老師”,，只見她溫柔可親，笑容可掬,，聲音清脆,。聽她講完課后看到孩子們滿足的眼神就覺得這節(jié)課達(dá)到效果啦！

本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫數(shù),，課堂結(jié)構(gòu)清晰合理,，內(nèi)容豐富，練習(xí)多樣,。孫楠老師以復(fù)習(xí)鞏固開始讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù),、寫數(shù)，讓學(xué)生區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的不同之處，在課程的中間串聯(lián)數(shù)的組成這一知識(shí)點(diǎn),，讓內(nèi)容更加的飽滿,，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)構(gòu)建的重要性。本節(jié)課出現(xiàn)“計(jì)數(shù)器”數(shù)學(xué)使用工具,，計(jì)數(shù)器的使用讓孩子明白個(gè)位,、十位、百位,、千位等數(shù)位的表示,，形象直觀地展示給同學(xué)們！

聽完本節(jié)課我更深的感受是因?yàn)橹橇Φ牟煌⒆觽儗W(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的不一樣,。我所在的學(xué)校是輔讀學(xué)校,，孩子們的智商都低于常人，我們教學(xué)的內(nèi)容也是有限的,。比如：培智學(xué)校的數(shù)學(xué)講授的內(nèi)容大多是百以內(nèi)的加減,、九九乘法表和錢幣的使用。在這九年的教學(xué)中錢幣的使用是最難的,，可能有些老師不理解,，認(rèn)為錢幣的使用是最簡(jiǎn)單的，在普通學(xué)校是不用教的,?？墒俏覀冚o讀學(xué)校的學(xué)生通常是不會(huì)用的，他們不理解錢幣的概念,，更不會(huì)使用錢幣,。

我們面對(duì)這些孩子雖然說他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛人愛己之心，讓他們更好地生活在這個(gè)美麗的世界中,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容,。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課,。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn),，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式,，在說一說,、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法,，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,，要正確理解加法的意義并一定困難,，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo),，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中,，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型,，說出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性,。

1,、在具體情境和活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性,，理解加法的含義,。

2,、會(huì)讀,、寫加法算式，會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,。

1,、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡(jiǎn)單的加法問題并進(jìn)行解答,，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn),。

2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中,，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1、在合作,、交流中去發(fā)掘知識(shí),，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅,。

2,、在運(yùn)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

師：同學(xué)們,，喜歡猜謎語嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸,，尖尖頭,，走起路來全靠頭,；直著走，橫著走,，肚子空了就不走”,。

師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫字,，我們要愛護(hù)它,。

1、建立表現(xiàn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一,，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問題,。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆,、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,，把問題提準(zhǔn)確,。

師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,，右手拿著3支鉛筆,，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”,。（板書課題——有幾支鉛筆）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的,？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆,。）[設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課，既直觀又親切,。通過合并的過程,，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計(jì)算,。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)谏险n的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

寫算式計(jì)算,。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢,？

師：表示“合起來”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”,，請(qǐng)大家邊讀邊書寫三遍,。

師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。

師：同學(xué)們,，如果只看“2+3”這個(gè)算式,，你能計(jì)算嗎,？請(qǐng)說說。

2,、探究體驗(yàn),。

師：下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算,。

要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆,，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆,？”,，拿一次寫一個(gè)算式并計(jì)算，看哪一組同學(xué)拿的方法多,，寫的算式多,。

師：同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到到“合起來用加法”,，學(xué)會(huì)了掰手指頭或口算等方法,。以后，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算,。

說設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過獨(dú)立探究,、小組合作交流等活動(dòng)，體會(huì)到計(jì)算的必要性,，深入理解了加法的含義,，認(rèn)識(shí)了加法算式和加號(hào),，不僅會(huì)讀,、會(huì)寫加法算式，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計(jì)算出來,。在這一過程中,，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給了他們足夠的獨(dú)立嘗試,、探索交流的時(shí)間和空間,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答自己所會(huì)的知識(shí)，教師再用手勢(shì)等方法幫助他們加深對(duì)加法含義的理解,，他們不僅學(xué)得輕松,，，而且充分體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣和獲得成功的喜悅,。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,，安排學(xué)生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演,。）,。

師：請(qǐng)同桌兩人互相說說算式,，說說算法。（小組）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說算式,，說說算法。（全班）,。

師：同學(xué)們,，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。

2,、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1,、計(jì)算”“2、填空”

3,、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說一說,，算一算”，再進(jìn)行兩人交流,，然后在班上交流,。

4、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十二

1,、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

高教師在設(shè)計(jì)此課時(shí)時(shí),，對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的了解。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸,，有了模糊的印象,，或者說對(duì)圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)這四種立體圖形進(jìn)行分類,，然后再利用課中學(xué)生的錯(cuò)誤分類進(jìn)行這個(gè)非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果顯著,。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨?，用看一看，摸一摸的方法,，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料,，從而增加感性材料，增強(qiáng)其說的愿望,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，在說中理解，在討論中釋疑,。

3,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用,。

從實(shí)物的分類中學(xué)習(xí)新知,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種立體圖形的認(rèn)識(shí)之后，教師總會(huì)讓學(xué)生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的,？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來,，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿。

值得商榷的地方：

1,、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對(duì)概念意義的理解的,，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時(shí)候,，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒,、易拉罐等），還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆,、削過的鉛筆等）,，這樣，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別,，更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征,，以達(dá)到對(duì)概念意義的把握。

2,、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，比如讓學(xué)生分一分,，摸一摸,、滾一滾、等,，有些學(xué)生過分活躍,，分散了注意力，教師對(duì)課堂的組織能力還有待于加強(qiáng),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十三

教學(xué)教材：

《16,、17、18減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級(jí)上冊(cè)第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，將已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到16,、17、18減幾中來,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中,，理解16,、17、18減幾退位減法的思維過程,。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想,，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí),。從中,，讓學(xué)生掌握算法，能正確計(jì)算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我以多媒體為輔助教學(xué)手段,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流合作中完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、激起學(xué)生回憶，通過遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算方法的思維過程,。

一開課,，多媒體呈現(xiàn)口算題，說說是怎樣算的,。然后直奔主題：今天我們一起來學(xué)習(xí)16,、17、18減幾,。通過口算喚起了學(xué)生回憶,，這樣會(huì)讓學(xué)生將前面所學(xué)的計(jì)算方法遷移到本節(jié)課中，會(huì)讓他們感覺到輕松,，讓課堂輕松愉悅,。

2、創(chuàng)設(shè)了情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī),。

新課開始,，我談話進(jìn)入，多媒體一步步呈現(xiàn)例1,，然后讓學(xué)生觀察,，找出數(shù)學(xué)信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞，所以我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)找朋友的活動(dòng),，一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里,？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會(huì)激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)中,，我不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便,，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法,。

4、充分突出學(xué)生的主體地位,。

課堂上,，采用了同桌學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

在新課之前,，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),?？谒隳芰Φ挠?xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思維力和快速反應(yīng)能力。同時(shí)通過口算和說算理，喚起了孩子們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回憶,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先談話進(jìn)入,，孩子們,，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園,、凈化了空氣,。為了讓這些花和樹健康地成長(zhǎng)，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水,。我們一起去看看今天輪到哪兩個(gè)小朋友了（ppt出示）,。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,，從圖上你知道了什么？學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息,，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，列出算式。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課,，一方面可以對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育,，另一方面又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察,、思考,，在生活中處處都有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。另外,，讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式,，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問題,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，感受到計(jì)算與生活聯(lián)系密切,。

因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，然后同桌交流自己的算法,。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間,，更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的普遍適用性,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。

17,、18對(duì)于17、18減幾,，學(xué)生有了16減幾計(jì)算方法的遷移,，我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供較大的交流空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,，提高他們合作交流的能力,。這樣不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，我安排了兩個(gè)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)同桌進(jìn)行：一人出16,、17,、18減幾的算式，一人口算,。

第二個(gè)活動(dòng)：一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里,？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn),，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

完成練習(xí)二十1,、2,。

讓學(xué)生說說這節(jié)課里有什么收獲？通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問,，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展,。

板書上呈現(xiàn)課題16,、17,、18列出的算式：16-9=7,，還有例2的兩個(gè)算式：17-8=9和18-9=9,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的說課稿篇十四

北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71—72頁“摘蘋果”。

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},，展現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,，體驗(yàn)算法的多樣性,。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只提供了“摘蘋果”這一情境,，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候,，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算，方法是什么,，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生,，做到了把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,，并通過與他人合作交流,，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋,，體會(huì)算法,，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣安排,，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法,。

在習(xí)慣和意識(shí)方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練,，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的能力,，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大,，發(fā)展不均勻,。在知識(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法,，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法,，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握，感到比較容易,；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生,，學(xué)習(xí)起來有些困難,。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生,，思維方式就不可能相同,，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以,，在教學(xué)過程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化,，尊重他們的想法,。

1、在解決實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)理探索，經(jīng)歷,，體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程,，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。

3,、通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算,。

本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入,，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緊接著,，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果,？”時(shí)，在列出算式38加17之后,，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算,，而是獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方法,，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法,，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生明白,，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決,，要根據(jù)自己的不同情況來思考，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法,，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助,。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較,，評(píng)價(jià),，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。

在練習(xí)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,，教師巡視,，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo),，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言,。第二題,，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景,，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(zhǎng)時(shí)間,，一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題，獲得成就感,，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾,，愛護(hù)校園的好孩子,，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校園更干凈,，美好,！加強(qiáng)了思想教學(xué)！

回顧這節(jié)課,，我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,，并給學(xué)生交流，展示的空間,。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新,。

當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系,，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了,，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙,，探究的不到位,，其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí),，拔高不夠,！

總之，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！