無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作生活,,心得體會(huì)都是我們不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),。在寫心得體會(huì)時(shí),,可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,,可以借鑒其中的寫作技巧和觀點(diǎn)。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇一
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí):包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí),、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí),、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角,、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí),。
通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),,給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,,溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,,把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,而不是孤立地學(xué)習(xí),,把知識(shí)串起來(lái),,形成知識(shí)鏈,知識(shí)樹,,形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,,使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,,重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,,注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中,,我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,,今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
展
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,,不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),,有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),,有思想的數(shù)學(xué),,如呂志明主任的講座中,作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題,、研究作業(yè),、研究命題,才能提高教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,,把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái),讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),,向正常人方向發(fā)展更快,。
2.跟崗學(xué)習(xí),,同伴交流中,在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,,使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求:導(dǎo)入得當(dāng),,新課有序,練習(xí)扎實(shí),,突出重點(diǎn),,及發(fā)展學(xué)生能力等方面的'重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等,。
養(yǎng)
總之,,通過(guò)這次學(xué)習(xí),作為教育工作者的我,,思想開放了,,觀念轉(zhuǎn)變了,工作的盡頭更足了,。今后在教育教學(xué)中,,我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去,力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng):文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造,。如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真正落地,通過(guò)研讀課標(biāo),,我進(jìn)行了以下思考:
新課標(biāo)中明確提出:“深化教學(xué)改革,,強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),,探索大單元教學(xué),,積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),,加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),,促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化?!边@無(wú)疑是對(duì)我?;诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針。在之后的大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中,,應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組,,實(shí)現(xiàn)多種教育元素的融合。
真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),是貼合真實(shí)生活情境的,,在語(yǔ)文教學(xué)中,,教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來(lái),。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考,、情感,、審美、文化體驗(yàn),,從而真正提高語(yǔ)文核心素養(yǎng),。
新課標(biāo)的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐。在“雙減”背景下,,作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語(yǔ)文課程發(fā)展的新方向,,不斷地朝著“真實(shí)課堂”轉(zhuǎn)變,從而使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有習(xí)慣,、學(xué)有動(dòng)力,學(xué)有思維,、學(xué)有所得,。
出自 m.sevw.cn
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇三
新課標(biāo)核心素養(yǎng)是指以學(xué)習(xí)思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力,、跨文化交際能力,、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。在閱讀新課標(biāo)文本,、參與各類實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,,我逐漸體會(huì)到新課標(biāo)核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來(lái)的綜合素質(zhì),,是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。
第二段:學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)(250字)。
學(xué)習(xí)思維能力是指學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力以及發(fā)展創(chuàng)新思維的能力,。在新課標(biāo)的教學(xué)中,,強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)所涉及的各類知識(shí),,我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)探索問題,、分析問題、解決問題的思維方式,,并學(xué)會(huì)了通過(guò)合作與大家一同思考和解答問題,。這種學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)使我在解答問題時(shí)更加自信、準(zhǔn)確,也培養(yǎng)了我的邏輯思維和判斷能力,。
第三段:跨文化交際能力的提高(250字),。
跨文化交際能力是新課標(biāo)核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要能力,它是指學(xué)生在不同文化背景下進(jìn)行有效的交際和合作的能力,。通過(guò)新課標(biāo)的教學(xué),,我們更加注重了多元文化的傳播與交流。在這個(gè)過(guò)程中,,我了解到了不同文化背景下的思維方式和價(jià)值觀念的差異,,并學(xué)會(huì)了在交際中尊重與接納不同的文化觀念。這樣的培養(yǎng)使我更加開放,,擁有更廣泛的視野和更豐富的交際能力,。
第四段:實(shí)踐能力的培養(yǎng)(250字)。
實(shí)踐能力是新課標(biāo)核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,,它是指學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問題的能力。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,,我們注重了實(shí)踐與理論的結(jié)合,,通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中,,我學(xué)會(huì)了主動(dòng)參與活動(dòng),、實(shí)際操作解決問題,并通過(guò)實(shí)踐中的反思和總結(jié),,提高了自己的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。
第五段:社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)(250字)。
學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是新課標(biāo)核心素養(yǎng)中不可或缺的部分,,它是指學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)心與參與,,擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和行動(dòng)。在新課標(biāo)中,,我們不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí),,還注重了社會(huì)實(shí)踐與服務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。通過(guò)參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,我了解到了社會(huì)問題的現(xiàn)狀以及解決問題的重要性,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了作為公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任,,并積極參與到公益活動(dòng)中,。
總結(jié)(200字)。
通過(guò)讀新課標(biāo),,我深刻理解和認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)核心素養(yǎng)的重要性,。學(xué)習(xí)思維能力,、跨文化交際能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等核心素養(yǎng)的培養(yǎng),,不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,,更為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。在今后的學(xué)習(xí)中,,我將更加注重培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng),不斷提高自己的學(xué)習(xí)思維能力,、跨文化交際能力,、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感,,積極參與各類實(shí)踐活動(dòng),,努力成為一名擁有高素質(zhì)的人才。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇四
近年來(lái),,我國(guó)教育改革不斷推進(jìn),,新一輪的課程改革逐漸深入,新課標(biāo)也成為了教育工作的重點(diǎn),。作為一名教育工作者,,我深入研究新課標(biāo),努力提高自己的素養(yǎng),,實(shí)踐教育教學(xué)改革,,今天我將結(jié)合自身經(jīng)歷,分享一些對(duì)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì),。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力,、創(chuàng)新能力、批判思維能力,、溝通能力,、合作精神等綜合素質(zhì)。這些能力是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的重要素養(yǎng),。與傳統(tǒng)課程相比,,新課標(biāo)注重學(xué)科之間的融合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究和問題解決的能力培養(yǎng),。深入理解新課標(biāo)核心素養(yǎng)的意義,對(duì)于教師而言,,是更好地開展教育教學(xué)活動(dòng),,提高學(xué)生素質(zhì)的重要保障。
第二段:學(xué)以致用,,提升自主學(xué)習(xí)能力,。
新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我在課堂教學(xué)中,,注重發(fā)揮學(xué)生主體性,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí),如小組合作,、課外閱讀等,。在課外時(shí)間,我注重為學(xué)生提供豐富的資料和學(xué)習(xí)資源,,培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取知識(shí),、獨(dú)立思考和解決問題的能力。在實(shí)踐中,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,更加主動(dòng)積極,思維能力和解決問題的能力都得到了提升,。
第三段:拓寬視野,,加強(qiáng)跨學(xué)科能力。
新課標(biāo)推崇學(xué)科的融合與交叉,,鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題中跨學(xué)科思考,。在我的教學(xué)中,我注重不同學(xué)科之間的融合,,例如將語(yǔ)文和歷史,、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等融合在一起進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力,。我還鼓勵(lì)學(xué)生參加一些跨學(xué)科的活動(dòng),,例如科技創(chuàng)新大賽、論文寫作比賽等,,通過(guò)跨學(xué)科的實(shí)踐,,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段:強(qiáng)調(diào)問題解決,,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。
新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重問題解決的能力培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問,,善于分析和解決問題,。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究,,激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能,如開展科學(xué)實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)小發(fā)明等,。在這個(gè)過(guò)程中,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力不斷得到提升。
第五段:注重合作精神,,培養(yǎng)溝通能力,。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作、交流與溝通能力的培養(yǎng),。在我的教學(xué)中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),,讓他們相互合作,、交流和協(xié)作完成任務(wù)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式,,學(xué)生不僅能夠提高自己的溝通能力,,還能夠培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,。
總結(jié),。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到新課標(biāo)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要性,。學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)跨學(xué)科能力,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和強(qiáng)調(diào)合作和溝通能力等方面得到了全面發(fā)展,。作為一名教育工作者,我將繼續(xù)深入研究新課標(biāo),,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇五
20xx年8月17日,,我們跟著專家開始學(xué)習(xí)“《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》系列解讀”,,第一講是由史寧中教授對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂》總體情況介紹。史教授的講座內(nèi)容由以下三個(gè)部分組成:
“強(qiáng)調(diào)過(guò)程,、學(xué)生親身經(jīng)歷,、獲得經(jīng)驗(yàn)?!笔前?,教學(xué)中不再是教師滿堂灌,將知識(shí)講授給學(xué)生,,而需要在課堂上以“學(xué)生為主體”,。在小學(xué)階段注重“說(shuō)理”,引導(dǎo)學(xué)生自主思考探索,,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)成功的快樂,。
提到將“跨學(xué)科內(nèi)容”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容”融入數(shù)學(xué),,從而豐富綜合與實(shí)踐的內(nèi)容。關(guān)于跨學(xué)科內(nèi)容可以是,,如:數(shù)學(xué)與體育(研制四年級(jí)同學(xué)的跳繩標(biāo)準(zhǔn)),;關(guān)于傳統(tǒng)文化可以是曹沖稱象、度量衡,、圓周率等故事的結(jié)合,。是啊,只有每個(gè)學(xué)科進(jìn)行融會(huì)貫通,,才能將知識(shí)更好的運(yùn)用于生活實(shí)踐中,,進(jìn)一步促進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué),。
(一)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界(數(shù)學(xué)的一般性),。
發(fā)展學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)新意識(shí),。
(二)會(huì)用數(shù)學(xué)的`思維思考現(xiàn)實(shí)世界(數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性),。
發(fā)展學(xué)生的批判性思維、科學(xué)態(tài)度和理性精神,。
(三)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(應(yīng)用的廣泛性),。
讓學(xué)生形成應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。
綜上,,創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重中之重,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的指引下,讓我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中能明確新方向,、感知新課堂,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇六
動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,,化枯燥的知識(shí)趣味化,。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。如段曉煒老師的《密鋪》一課中,就讓學(xué)生通過(guò)小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形,,平行四邊形,,正五邊形是否能單獨(dú)密鋪,再?gòu)闹屑由顑?nèi)容,。
因此,,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的'意義,。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.
教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,,通過(guò)這次學(xué)習(xí),,令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,,不斷提高自己的教學(xué)水平,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇七
小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得近期,認(rèn)真的研讀了《小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》,,讓我受益匪淺,。讓我對(duì)科學(xué)的有了全新的認(rèn)識(shí),在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變,。讓我意識(shí)到了自己以前所存在的一些問題,。一下就來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)——科學(xué)新課程。
通過(guò)學(xué)習(xí)我明白科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),,使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,,獲取科學(xué)知,,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,,了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。而這其實(shí)就是所謂的科學(xué)素養(yǎng),良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)將來(lái)的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用,。從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的,,所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要做到三維目標(biāo),。以前我只是吧注意力放在科學(xué)概念上,,現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到過(guò)程方法,還有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的部分,。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,,將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心,,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法,,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,,樂于與人合作,,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí),、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程,,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人,從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響,。因此,,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),,樂于探究,,熱愛科學(xué),并樹立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí),、日常生活中遇到的問題,。
科學(xué)的教學(xué)不單單只是讓學(xué)生明白生活中的或者說(shuō)是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識(shí),這樣的話這就不是科學(xué)課,,科學(xué)概念,、知識(shí)的掌握要靠學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而的來(lái)的,而實(shí)驗(yàn)過(guò)程最主要的就是探究,,在做實(shí)驗(yàn)前一切都只是個(gè)人的猜想,,猜測(cè),是沒有事實(shí)來(lái)支持的,只有在完成實(shí)驗(yàn)以后才等得到結(jié)論,,而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如何操作,,如何處理得出結(jié)果就是一個(gè)探究的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程不是為了驗(yàn)證結(jié)論而去實(shí)驗(yàn),,而是為了研究去實(shí)驗(yàn),,原先的假設(shè)或許是錯(cuò)的。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn),,更多的是為了讓學(xué)生知道這個(gè)結(jié)論而去實(shí)驗(yàn),,對(duì)于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析,甚至,,當(dāng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫復(fù)雜,,很難準(zhǔn)備時(shí)就干脆取消這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為我現(xiàn)場(chǎng)做或者干脆不做,而是我口述的形式向?qū)W生表達(dá)結(jié)果以及知識(shí)點(diǎn),,現(xiàn)在想想這個(gè)的做法很不好,,這不是一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該具有的。這違背了科學(xué)的主旨——探究,,沒有探究就不能稱之為科學(xué),。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點(diǎn)。但也需要明確,,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。但是我必須承認(rèn)不同的學(xué)生由于先天遺傳,,后天環(huán)境,,以及自生的主管能動(dòng)性,他們的成績(jī)必然存在一些差距,,在面對(duì)這些差距時(shí)我們應(yīng)該盡量做到合理的分組,,這樣可以大大的提高小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的效率,同時(shí)對(duì)于小組成員的分工也能預(yù)先制定好,,大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對(duì)同學(xué),,帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí),。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂趣,而不是負(fù)擔(dān),。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程,??茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題,、解決問題,,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴,,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。
在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后,,我對(duì)將來(lái)要走的路有了一定的認(rèn)識(shí):接下來(lái)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,精心選擇和設(shè)計(jì)方案,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué),,可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn),、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程,。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。也使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇八
伴隨著新課標(biāo)“四基”,、“四能”的提出,,緊跟著解決問題多樣化的腳步,向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列,。而研究課堂教學(xué)的好壞,,直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性,、豐富性和開放性”,,即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此,,我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源,吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”,即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),,知識(shí)的生成點(diǎn),,培養(yǎng)的技能點(diǎn),情趣的激發(fā)點(diǎn),,思維的發(fā)散點(diǎn),,合作的討論點(diǎn),滲透的育人點(diǎn),,知識(shí)的引申點(diǎn)等,,才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo),呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,,給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間,。
教師要解放自身思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,,轉(zhuǎn)變自己的角色,,努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng),,真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。例如在教學(xué)中,,遇到一些疑難問題時(shí),,老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論?!皩W(xué)以思為貴”,,愛因斯坦說(shuō):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考,、再思考,,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?!苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),,多反問,不要包辦代替,,要鼓勵(lì)他們提問題,、想問題、鉆研問題,。明人陳獻(xiàn)章說(shuō):“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī)也,?!绷己玫膸熒P(guān)系與寬松和諧的.課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件,。在新課程理念下,,教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者,而是能創(chuàng)造性使用教材,,并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者,;教師不再只是教書的匠人,而是擁有正確教育觀念,,善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者,;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí),?”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情?因此,,在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生,,建立起融洽和諧的師生關(guān)系,走進(jìn)學(xué)生中間,,了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),,思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇九
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件,對(duì)我們的教育和教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)意義,。利用五一假期期間,,我對(duì)20xx年新出臺(tái)的語(yǔ)文課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)研讀,,以便明確教學(xué)的新方向。
新的課標(biāo)首先呈現(xiàn)的就是目錄上的變化:從原來(lái)的三大部分變成了六個(gè)模塊,。它將課程內(nèi)容的介紹更加的詳細(xì)化,從“主題與載體形式”“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個(gè)方面對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容做出了規(guī)定,,明確了“教什么”和“學(xué)什么”,,并且增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊,從“學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵”“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”兩個(gè)方面具體說(shuō)明了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)業(yè)成績(jī),。而且在課程目標(biāo)單列了一條核心素養(yǎng)內(nèi)涵,。“語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng),,體現(xiàn)課程性質(zhì),,反映課程理念,,確立課程目標(biāo)?!弊阋砸姷煤诵乃仞B(yǎng)在我們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,。這與我們?cè)诖髥卧獋湔n過(guò)程中的對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)標(biāo)不謀而合,。在今后的備課過(guò)程中,,要更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,。
不僅僅是核心素養(yǎng),,新課標(biāo)還新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置,任務(wù)群的設(shè)計(jì)以生活為基礎(chǔ),,以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),,以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境,、方法和資源等。也正好契合了我們語(yǔ)文教材的`雙線并進(jìn)的特點(diǎn),。在教學(xué)的過(guò)程中,不僅是要教授孩子們基礎(chǔ)知識(shí),,更要在人文精神上下功夫,。
在學(xué)段目標(biāo)中,也由之前的識(shí)字與寫字,、閱讀,、習(xí)作等轉(zhuǎn)變成識(shí)字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究,。新課標(biāo)非常注重孩子們的閱讀,,第一學(xué)段的閱讀鑒賞中就增加了整本書閱讀,不僅要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,,更要要求學(xué)生多讀書,、讀好書,、讀整本書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,,積累整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn),。這不僅僅是課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求,語(yǔ)文本就是一個(gè)積累的學(xué)科,,閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,,在今后的教育教學(xué)中更要注重孩子們閱讀興趣的培養(yǎng),增加閱讀量,。
課程標(biāo)準(zhǔn)非常值得我們反復(fù)研讀,,用心領(lǐng)悟,在今后的教學(xué)中要時(shí)時(shí)以新課標(biāo)為引領(lǐng),,更精準(zhǔn)的把握教育教學(xué)內(nèi)容。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十
這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。我通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):
變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力;注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練,;注意到文字的表達(dá),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),;要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,,其間必然有許多非預(yù)期的因素,,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng),、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素,,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子走,。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱時(shí),,我讓舉出生活中的圓柱有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意,,32%的學(xué)生不同意,。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭(zhēng)論有的同學(xué)說(shuō)出了不是圓柱的理由,。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識(shí),。這個(gè)問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,教師站在學(xué)生中間,,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育,而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,,而是以情感交流為紐帶,;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),,這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程,,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),,教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中,。例如,,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),,多數(shù)用筆算代替,,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),,過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,,活躍了課堂氣氛,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,,提高課堂教學(xué)。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十一
國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)校,。7月6日-7日,,我們語(yǔ)文組也進(jìn)行了兩天的集中培訓(xùn),再結(jié)合之前對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),,我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,,從而也有了一些新的感悟。
語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性的課程,。語(yǔ)言文字的運(yùn)用,包括生活,、工作和學(xué)習(xí)中的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),,存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。新課標(biāo)提出全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,語(yǔ)文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的,,語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展強(qiáng)調(diào)日積月累、長(zhǎng)期修習(xí),、潛移默化,、熏陶感染,不能急功近利,。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。
在教學(xué)實(shí)踐中,,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,,主要將采取以下幾點(diǎn)做法。
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),,深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。
2,、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,;大力改進(jìn)課堂教學(xué),,提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,,溝通平行學(xué)科,,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,,提高基本技能,,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),;鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3,、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng),、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,,要?jiǎng)?chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言文字,完成學(xué)習(xí)任務(wù),?!叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,提高學(xué)習(xí)興趣,,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,,增進(jìn)對(duì)文化的理解,;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力,、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系,。
4,、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系,?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化,應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),,不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自己評(píng)價(jià)和學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合,。
總之,本次的學(xué)習(xí)使我感受到,,新課程下的課堂教學(xué),,應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課堂,。它既注重知識(shí)的生成過(guò)程,又注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,,在今后的教學(xué)中,我對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十二
這次《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),,使我對(duì)新的教學(xué)理念有了更深入的理解,使我對(duì)課程目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí),,主要是以下幾個(gè)方面:
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,,我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,,培養(yǎng)技能,、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分,。遇到一些較數(shù)學(xué)問題學(xué)著自主理解,、分析、解答,。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué),,而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué),。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,,有利于學(xué)生潛能的開發(fā),有利于知識(shí)的掌握,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶,,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,,不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,,滿足了他們的成功欲,,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
新課改對(duì)老師各方面提出了更高的要求,,特別是專業(yè)知識(shí)的廣度和深度,。老師要做到心中有小單元知識(shí)結(jié)構(gòu),有大單元知識(shí)結(jié)構(gòu),,明白知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性,,對(duì)知識(shí)的講解能通俗易懂,,深入淺出。這樣在教學(xué)過(guò)程中,,才能做好眼中有學(xué)生,,才能更好地創(chuàng)生課堂。
總之,,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),,我們更應(yīng)乘風(fēng)破浪、直掛云帆,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十三
正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革,,無(wú)論從理念到方法都是全新的,老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的`核心問題,。
由于探究教學(xué)的開放性,,決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預(yù)測(cè),因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),,針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析,對(duì)比新舊課程理念,,盡可能多角度,、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略。
新課標(biāo)還提出了跨學(xué)科的思想,,以物理為主,、其他學(xué)科為輔的課堂應(yīng)如何設(shè)計(jì)成為各位老師的熱門研究話題。同時(shí)這樣的課堂對(duì)學(xué)生也是一種挑戰(zhàn),,需要真正的把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,,甚至應(yīng)用于實(shí)踐,才能真正領(lǐng)悟用物理解決實(shí)際問題的快樂,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十四
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)蘊(yùn)味,,包括語(yǔ)文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué),、情趣等蘊(yùn)味,也即是語(yǔ)文美,。所以,,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,,作者情感之美,、文章意境之美。首先,,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。
給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境,。其次,,要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度,、多層面,,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語(yǔ)言美、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文,。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,,而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái),。在“還”的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙,。
誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地,。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,,讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,,兒童自有兒童的情懷,,兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,,我們要尊重兒童的原始表達(dá),,要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,,語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,,上出兒童味來(lái)。
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,,一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,,凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信),、誠(chéng)(誠(chéng)摯深沉),、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),,或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。
第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,,目中有人”,,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心,。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,,熟悉學(xué)生。
第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,,揚(yáng)長(zhǎng)避短,即突出“人無(wú)我有”,,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性,。在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的語(yǔ)文課,,應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),,“別有一番滋味在心頭。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十五
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,但高一物理難學(xué),,這是人們的共識(shí),高一物理難,,難在梯度大,,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,,掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接,,才能教好高一物理,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù),。
高一物理教學(xué)中遇到的困難,。
1、習(xí)慣于淺顯的定性研究,,不肯動(dòng)腦進(jìn)行深入的定量探究。
2,、不認(rèn)真看教材,,不習(xí)慣對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行深入的思考和理解。
3、不肯花功夫記憶知識(shí),,基本概念,、公式、原理不去熟練掌握,。
4,、做作業(yè)時(shí)圖完成任務(wù),過(guò)分的依賴教材,、參考資料或同學(xué),獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)不強(qiáng),。
相應(yīng)措施及設(shè)想:
課堂上盡可能的把定量探究的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生去完成,強(qiáng)化探究意識(shí),,培養(yǎng)科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度;課堂上進(jìn)行教材閱讀訓(xùn)練,,先是由老師就教材內(nèi)容提問,,讓學(xué)生討論回答,逐步過(guò)度到要學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容質(zhì)疑,,學(xué)生討論,、老師指導(dǎo)解決,,從而培養(yǎng)認(rèn)真閱讀,、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì);為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念,、公式,、原理的理解和記憶,課堂上增加一些小測(cè)驗(yàn),,用幾分鐘的時(shí)間對(duì)上一堂課學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè),,并請(qǐng)成績(jī)優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺(tái)展示,練習(xí)中增加一些對(duì)概念的判斷,、公式的推理,、原理的一解多題訓(xùn)練;為了增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí),,除了從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性之外,,還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí),,在老師督查下完成。
1,、描述物理現(xiàn)象,、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時(shí),,文字表達(dá)能力差,,不能較準(zhǔn)確的使用物理語(yǔ)言。
2,、解題素養(yǎng)差:不規(guī)范,、不嚴(yán)謹(jǐn),缺乏條理和邏輯,。
3,、數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理能力太差,必備的數(shù)學(xué)知識(shí)如函數(shù),、方程、平面幾何等掌握不好,,給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙,。
相應(yīng)措施及設(shè)想:
課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過(guò)自己的抽象、歸納出物理概念,,練習(xí)中增加問答題和論述題的份量,,還布置課外探究實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理,、設(shè)計(jì)思路,、操作過(guò)程、數(shù)據(jù)處理方法,、實(shí)驗(yàn)結(jié)論,、實(shí)驗(yàn)誤差分析和反思進(jìn)行詳細(xì)的記錄,從而培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力,;為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范,,課堂上進(jìn)行案例分析時(shí),先讓學(xué)生上臺(tái)板書他們的解答過(guò)程,,然后對(duì)其進(jìn)行分析講評(píng),,指出其存在的問題,應(yīng)該怎樣表達(dá)更規(guī)范,;督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),,當(dāng)課堂上要用到某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí),課前提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備,。
雖然在36個(gè)課時(shí)內(nèi)能免強(qiáng)完成一個(gè)模塊基本內(nèi)容的學(xué)習(xí),,但缺少時(shí)間在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練和解題指導(dǎo),難于達(dá)到熟練掌握知識(shí)形成技能的目的。
相應(yīng)措施及設(shè)想:盡力提高課堂教學(xué)效率,,課堂上把主要精力放在重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破上,,擠時(shí)間進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
幾點(diǎn)建議:
1,。教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn),,螺旋式上升的原則。
正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),,知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深,,能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深,;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),,要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),,逐漸擴(kuò)大范圍加深深度,。例如,“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,,物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn),。在初中,為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維),,使學(xué)生易于接受,,是從日常生活實(shí)例引出力的概念,從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,,不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),高一在講過(guò)三種基本力的性質(zhì)后,,講授受力分析方法時(shí),,只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問題中單個(gè)物體所受力;在講完牛頓第二定律后,,作為牛頓第二定律的應(yīng)用,,再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力;在講連接體問題時(shí),,介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始,經(jīng)過(guò)3次重復(fù),、逐步提高,,使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
2,。高一物理教師要重視教材與教法研究,。
根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度,,或是形成拐點(diǎn)時(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,,需要增加思維加工的梯度時(shí),,就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材理解深刻,,對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚,,在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處,把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng),,中間要增設(shè)驛站,,使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo);并在中途經(jīng)過(guò)思維加工,,使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合,,變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí),從而使難點(diǎn)得以緩解,?!?/p>
所以,高一物理教師要研究初中物理教材,,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),,知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí),掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn),,設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺(tái)階”,,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
3,。講清講透物理概念和規(guī)律,,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力,。
培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在銜接教學(xué)中,,首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,使學(xué)生知道它們的由來(lái),;對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,,來(lái)龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,,力與速度、加速度的關(guān)系,,動(dòng)量和沖量,,動(dòng)量和動(dòng)能,沖量和功,,機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等,,通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比,,真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)中,,要努力創(chuàng)造條件,,建立鮮明的物理情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過(guò)程,,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,,把它們準(zhǔn)確、鮮明,、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
4,。要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的'研究方法是:確定研究對(duì)象,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如:平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解,,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問題的方法;通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),,有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。講解習(xí)題時(shí),要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,,并把物理過(guò)程圖景化,,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,等等,,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,養(yǎng)成習(xí)慣,。
5,。解題過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生,。
應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,,再回到物理問題中來(lái),,使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān),。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,,應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用,;講解相遇或追擊問題時(shí),,注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái);講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),,結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解,,搞清圖象的意義,,進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問題,。
小結(jié):通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),,我反思我在教學(xué)中存在的很多問題。比如,,再有就是教學(xué)過(guò)于死板,,平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少,總是滿足于自己一言堂,。不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò),,而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。
因此,,在今后的教學(xué)中,,只有不斷的充實(shí)自己提高自己,不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,,為成為一名優(yōu)秀的教師而努力,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十六
xx月xx日我在大慶路小學(xué)參加了“基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)”培訓(xùn),聽了xx老師的“組合圖形的面積”和x老師的“數(shù)與形”,,使我受益匪淺,。x老師的組合圖形的面積,先是要同學(xué)們獨(dú)立思考,,然后再小組合作交流怎樣來(lái)求小房子的側(cè)面積,。同學(xué)們將圖形化整為零,把圖形進(jìn)行分割,,通過(guò)合作交流共有6種不同的分割方法,。程老師在同學(xué)們都匯報(bào)了分割方法后,鼓勵(lì)同學(xué)們小組合作用不同的方法求出小房子側(cè)面和面積,。整個(gè)課堂教學(xué)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,,起的只是穿針引線的作用,多鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,。張老師的數(shù)與形,,使我深受最深的是,在新課結(jié)束后的微課,,帶著音樂展示了小學(xué)階段學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)形結(jié)合,,從一年級(jí)的小棒,到高年級(jí)的植樹,、相遇問題,、勾股定理,最后由華羅庚的詩(shī)結(jié)束全節(jié)課,,真是太精彩了,。
通過(guò)本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式,,分成小組討論教學(xué)。教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,,改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程,,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。
首先,,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。
其次,,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,,指而不明,,開而不達(dá),引而不發(fā),。學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),,當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),,教師不是拖著走,,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
再次,,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,,發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,,也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),,同時(shí)也縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,,愿意與我進(jìn)行探討,、互相交流。
日本企業(yè)家,、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”,。他認(rèn)為能力是先天的,每個(gè)人相差不大,,起決定作用的是熱情與思維方式,。在他看來(lái),熱情就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式,,思維方式回答了“人生目的”,即“我為誰(shuí)”,。思維方式是道德的,、人性的、利他的,,它是正數(shù);思維方式是不道德的,、非人性的、單一利己的,,它是負(fù)數(shù),。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù),越熱情,、越努力,、越有能力,人生的結(jié)果將越可怕,。換言之,,即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席,,第二則是“熱情”,,它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣,。其中積極的態(tài)度更為重要,,它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力,。
研究者認(rèn)為,,人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商,。心里學(xué)常識(shí)告訴我們,,智商在于先天遺傳,后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響;情商,、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。
道德、人性的思維方式,,積極的態(tài)度,,持久的興趣,還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),,這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,,它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。
什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”,,而不是“教會(huì)”,判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石,,是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí),。
知識(shí),、分?jǐn)?shù),、作業(yè)和試題,并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反,它們提供是一條扭曲的依賴路徑。
學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行,。學(xué)科教學(xué),,既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào),也是教師教學(xué)生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向,,出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”,。
1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色,。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,,知識(shí)和能力的獲得不僅沒有太大問題,,還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō),對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心,、抗挫力,,應(yīng)該比知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富,,一個(gè)人的能力可以不突出,,只要他的進(jìn)取心在,抗挫力強(qiáng),,這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好,。
2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,,學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感,、態(tài)度、價(jià)值的能力,,即人的素養(yǎng),。今天看來(lái),一個(gè)只知道教知識(shí),、練能力的教師,,不一定是真正意義上的合格教師,只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師,,培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,,才是一名真正的師者。
3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”,。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多,,“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”,,教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程,,建構(gòu)起自己的“師本課程”?!皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了,、明了了、簡(jiǎn)化了,,教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,,才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí)、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái),。
“教書育人”是教師的職業(yè)特征,。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本,、道德為本,、評(píng)價(jià)為本。
“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),,教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色,,回歸職業(yè)素養(yǎng),,人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ),。
人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,,每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí),而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè),,對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講,作業(yè)里的責(zé)任,、抗挫,、時(shí)間觀、效率觀,,比作業(yè)本身更重要,,而這些“素養(yǎng)”,可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂,、集會(huì)中的自控和自律,,討論,、合作中的秩序和包容,,可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容,、團(tuán)結(jié),、意志,也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,,回到“育人教書”,先“育人”再“教書”,。
因此提升教師專業(yè)能力重要,,支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅(jiān)持--更重要,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十七
通過(guò)近一段時(shí)間對(duì)《物理新新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),,使得我對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將階段性體會(huì)匯報(bào)如下:
1,、抓好入門教育物理課對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,,學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,但這種新奇感是短暫的,,如不及時(shí)深化,,“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要,,我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,,上好第一節(jié)課,。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水,澆上冷水后又重新沸騰”,、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的疑問,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情,。
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),,因材施教,,新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑,、編排形式新穎,;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,,處處設(shè)疑,,對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的,。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理,,每一個(gè)都很重要,我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的,。靠死記硬背,,學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以,,但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一情況,,我就利用學(xué)科的特點(diǎn),,解題時(shí)盡可能多的畫圖來(lái)講解,并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ),。這樣既活躍了課堂氣氛,,又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解,。在此基礎(chǔ)上,,我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。大大提高了解題的正確率,,也有利于基本概念,、規(guī)律、定律,、定理的掌握,。
3、課堂教學(xué),,我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),,共同發(fā)展。我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),,我要把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),,在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),,共同發(fā)展的過(guò)程,,在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),,和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時(shí)間吃透教材,分工撰寫教案,,以組討論定搞,,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講,、自評(píng),;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,,反復(fù)聽評(píng),,從研、講,、聽,、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中,,這種分合協(xié)作的備課方式,,既照顧到各班實(shí)際情況,,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高備課水平,,課前精心備課,,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,,回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的`閃光點(diǎn)或困惑,,是教師最寶貴的第一手資料,,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透,。學(xué)生在觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、討論、交流,、猜測(cè),、分析和整理的過(guò)程中,公式的形成,。
4,、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,,就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),,敢于動(dòng)手,勤于動(dòng)手”,,結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn),,多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣,。教材上的演示實(shí)驗(yàn),、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較多,,做好這些實(shí)驗(yàn),,順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問題,,既能清楚地引如概念,,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、創(chuàng)新評(píng)價(jià),,激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。怎樣提高學(xué)生成績(jī),我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),,既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,,抓課堂作業(yè)的堂堂清,,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生,。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,??傊鳛橐幻哂姓n堂改革意識(shí)的教師,,我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,,積極探索,,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),,收到很好的效果。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十八
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,,它以能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),,讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中,,讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,,有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知,。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授,課程綜合化,,對(duì)教師的要求更高了,,教師要了解每一個(gè)學(xué)生,,用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。綜合實(shí)踐課的開設(shè),,對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀,也是一個(gè)挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標(biāo),,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價(jià)值選擇,,具有社會(huì)責(zé)任感,努力為人民服務(wù),,樹立遠(yuǎn)大理想,,這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知,,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,開拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十九
10月21日上午,??谑械诙逍W(xué)舉行“關(guān)于核心素養(yǎng)解讀”的項(xiàng)目基地培訓(xùn),。藍(lán)燕萍老師為海口市全體中小學(xué)美術(shù)老師作了解讀,?!昂诵乃仞B(yǎng)是指必備品格和關(guān)鍵能力,不是看你學(xué)過(guò)什么,,而是看你是否學(xué)到了在生活情境中運(yùn)用的能力,。核心素養(yǎng)要可學(xué)習(xí)可測(cè)量?!泵佬g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要點(diǎn)包括:圖像識(shí)讀(認(rèn)知和理解),、美術(shù)表現(xiàn)(感知和能力)、審美態(tài)度(素養(yǎng)結(jié)果),、創(chuàng)意能力(智力結(jié)果),、文化理解(背景與環(huán)境)。圍繞這以目標(biāo)談一談初中美術(shù)學(xué)科促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力發(fā)展,。
作為一名美術(shù)教師,,首先需要弄清楚圍繞教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)問題,為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),了解課程總目標(biāo),總目標(biāo)明確“三個(gè)維度”:“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”,、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”,,強(qiáng)調(diào)“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),,激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法,;運(yùn)用各種工具,、媒材進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)情感與思想,,美化環(huán)境與生活,;學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,提高審美能力,,了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用,。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),?!边@樣才能真正促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)“積極探索有效教學(xué)的方法,,明確“以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,在教學(xué)過(guò)程中,,通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)情境、信息資源,、探究學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、練習(xí)活動(dòng),、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心謀劃和設(shè)計(jì),提高美術(shù)教學(xué)效率,?!毙滦偷拿佬g(shù)教學(xué)方式,建立在主動(dòng)了解學(xué)生,、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的層面上,。在這一教學(xué)過(guò)程中,,方法的指引需要老師在教學(xué)中傳遞,教師要經(jīng)常更新自己的知識(shí)內(nèi)存,,給學(xué)生不同時(shí)期,、不同情境下的方法指引。以靈活多樣的教學(xué)方法,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,,讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。
黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò),最杰出的藝術(shù)本身就是想象,。想象從何而來(lái),?是從對(duì)客觀生活的觀察中提煉概括得來(lái)的。清代畫家石濤有句名言說(shuō):“搜盡奇峰打草稿”,。自然界的一草一木,、一山一水、一物一景都有著它特有的自然美,,都是我們藝術(shù)創(chuàng)作的重要素材,,需要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察積累。每一位美術(shù)大師無(wú)一例外是觀察大師,,他們的觀察態(tài)度值得我們學(xué)習(xí),。觀察是一種有目的性、有計(jì)劃的視覺活動(dòng),。觀察事物的目的要明確,,教師訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,不應(yīng)當(dāng)只局限在描繪物象的準(zhǔn)確性這一點(diǎn)上,,還應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活,,發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好事物,啟發(fā)他們努力表現(xiàn)對(duì)美的感受,。
教學(xué)是物化的媒介,,無(wú)聲的語(yǔ)言。多接觸經(jīng)典的優(yōu)秀美術(shù)作品,,了解大師敏銳而獨(dú)有的觀察視角,,擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野;強(qiáng)調(diào)學(xué)生多了解的基礎(chǔ)上,,像大師一樣畫,,在動(dòng)手畫的過(guò)程中體會(huì)名作深沉的思考,感受大師的情感,,激發(fā)學(xué)生的熱情和能量,,提升觀察品質(zhì)和造型藝術(shù)修養(yǎng),。我們能做到的,就是給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),,組織得當(dāng),,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。其次,,我們的教學(xué)圍繞活動(dòng),讓學(xué)生擁有造型表現(xiàn)的能力,,“設(shè)計(jì)”讓學(xué)生容易抵達(dá)的“岸”,。面對(duì)新的知識(shí)和要求,教師同樣要不斷學(xué)習(xí),要始終重視過(guò)程和方法,,并通過(guò)有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,,幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng),,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二十
作為初中物理教師要能針對(duì)于多媒體的'應(yīng)用方向進(jìn)行研究,明確多媒體在教學(xué)的哪些方向可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)展現(xiàn),。這樣一來(lái),,在教師明確了應(yīng)用方向之后,自然就可以找到教學(xué)優(yōu)化的方向,。
例如,,在進(jìn)行“聲音的特性”這一課的教學(xué)時(shí),就可以借助多媒體教學(xué)工具的展現(xiàn)來(lái)達(dá)成教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué),。在其中教師可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示聲波的波形,,這樣一來(lái),原本肉眼不可見的聲波就可以形象地被展示出來(lái),,學(xué)生就可以更好實(shí)現(xiàn)對(duì)本課內(nèi)容的理解與分析,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二十一
x月1號(hào)上午,北京師范大學(xué)物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學(xué)》的報(bào)告,,李教授指出:物理教學(xué)要強(qiáng)化物理知識(shí)與實(shí)踐情境的關(guān)聯(lián),,提高把物理知識(shí)與實(shí)踐情境進(jìn)行聯(lián)系的自覺性,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),;堂教學(xué)就是依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的問題情境,,引導(dǎo)、刺激學(xué)生深度思考,,在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的形成,;有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是憑借一定的教學(xué)情境實(shí)施的,學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟,、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動(dòng)中才能達(dá)成,。
1,、把人類社會(huì)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識(shí)和觀念。
2,、把前人從事智力活動(dòng)的思想,、方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維方式。
3,、把蘊(yùn)含在知識(shí)載體中的觀念,、態(tài)度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。
教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,,時(shí)刻反思自己的某個(gè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)或案例是否能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí),。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容—是否屬于物理核心知識(shí)(大概念),、實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)化,、體現(xiàn)了核心知識(shí)的教育價(jià)值與功能,承載并落實(shí)了物理學(xué)科的思想方法和核心素養(yǎng),。
2,、學(xué)習(xí)活動(dòng)—是否讓學(xué)生實(shí)施了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),學(xué)生是否高度參與,、深度思維,、情感內(nèi)化。
3,、學(xué)習(xí)結(jié)果—學(xué)生是否能夠深度理解物理概念,,主動(dòng)探究,體現(xiàn)物理思維及方法,,以及物理核心素養(yǎng)的發(fā)展,。
從知識(shí)獲得到學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變;從基于經(jīng)驗(yàn)到基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的轉(zhuǎn)變,;從知識(shí)點(diǎn)堂教學(xué)到主題整體教學(xué)的轉(zhuǎn)變,;從教學(xué)孤立改革到程教材教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)改革的轉(zhuǎn)變;開展適應(yīng)新標(biāo)和新教材的堂教學(xué),;實(shí)行適應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià),;主動(dòng)適應(yīng)適應(yīng)新系統(tǒng)的教師成長(zhǎng)和發(fā)展。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐時(shí),,心理上:角色換位,;思維上:還原稚化;時(shí)空上:留有余地,。要明確學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念,、必備品格和關(guān)鍵能力,并圍繞物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),精選,、重組教學(xué)內(nèi)容,,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),提出考試評(píng)價(jià)的建議,,目的是切實(shí)引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)過(guò)程中,,更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等,,克服重教書輕育人的傾向,,把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。
教學(xué)設(shè)計(jì)取向的改變,。從知識(shí)記憶到知識(shí)理解,,從基于習(xí)題訓(xùn)練到面對(duì)實(shí)際問題解決,從具體性知識(shí)學(xué)習(xí)到核心觀念建構(gòu),,從知識(shí)解析到促進(jìn)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變和發(fā)展,從知識(shí)結(jié)論到彰顯知識(shí)的功能價(jià)值,。德國(guó)物理學(xué)家勞厄說(shuō)過(guò)“重要的不是獲得知識(shí),,而是發(fā)展思維能力。教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下的東西,?!?/p>
高中物理程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然,,理解自然,,建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,,學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法,,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,;引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境(stse)的關(guān)系,,形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價(jià)值觀,,為做有責(zé)任感的社會(huì)公民奠定基礎(chǔ),。
基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),,培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng),;注重程的基礎(chǔ)性和選擇性,滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求,;注重程的時(shí)代性,,關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求;引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化,;注重過(guò)程評(píng)價(jià),,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
物理堂教學(xué)中,,教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
(1)以核心素養(yǎng)為目標(biāo),。
(2)以創(chuàng)設(shè)情景為前提。
(3)以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),。
(4)以問題解決為導(dǎo)向,。
(5)以探究活動(dòng)為主線。
(6)以思維訓(xùn)練為核心,。
(7)以方法引導(dǎo)為準(zhǔn)則,。
(8)以后反思為策略。
(9)以持續(xù)評(píng)價(jià)為根本,。
(10)以信息技術(shù)為手段,。
通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律的逐步學(xué)習(xí)、系統(tǒng)反思和遷移應(yīng)用,,促進(jìn)物理觀念不斷發(fā)展,,并學(xué)會(huì)應(yīng)用這些觀念解釋自然現(xiàn)象,解決實(shí)際問題,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理概念的建構(gòu)過(guò)程和物理規(guī)律的形成過(guò)程,,是發(fā)展科學(xué)思維的重要途徑??茖W(xué)探究能力的培養(yǎng),,應(yīng)滲透在物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的堂氛圍,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生保持旺盛的求知欲,;盡可能為學(xué)生交流創(chuàng)造機(jī)會(huì),,讓學(xué)生體驗(yàn)和享受合作的成果;引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如實(shí)記錄,、客觀對(duì)待所讀取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),,遵循基本的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。
應(yīng)把物理程中所形成的物理觀念和科學(xué)思維用于分析,、解決生活中的問題,,在解決問題中進(jìn)步提高探究能力、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,,促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價(jià)值的科學(xué)探究問題。關(guān)心大眾傳媒信息,,有利于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng),。應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應(yīng)通過(guò)習(xí)題教學(xué),,使學(xué)生在科學(xué)思維,、探究能力、實(shí)踐意識(shí),、科學(xué)態(tài)度等方面得到有效提升,,全面提高學(xué)生的問題解決能力。
把跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題,、社會(huì)熱點(diǎn)中的物理問題,、現(xiàn)代科技成果等有實(shí)踐情境的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)物理堂;用生活中的器具做物理實(shí)驗(yàn),,加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系,;創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、并通過(guò)對(duì)真實(shí)情境的思維加工建立物理概念,;用物理規(guī)律分析和解決真實(shí)情境中的問題,;養(yǎng)成估計(jì)生活中有關(guān)物理量大小的習(xí)慣,樂于對(duì)媒體消息中物理量的大小進(jìn)行審視,,勇于對(duì)媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)疑。
從學(xué)術(shù)形態(tài)到教育形態(tài),,深入挖掘物理教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng),,突出物理教學(xué)的育人價(jià)值。教師必須認(rèn)識(shí)到,,學(xué)科知識(shí)只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體,,學(xué)科活動(dòng)才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道。為此,,要轉(zhuǎn)變知識(shí)學(xué)習(xí)方式,,倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等。一切知識(shí),,惟有成為學(xué)生探究與實(shí)踐對(duì)象的時(shí)候,,其學(xué)習(xí)過(guò)程才有可能成為素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二十二
義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo),、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,,體現(xiàn)國(guó)家意志,在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用,。利用假期時(shí)間,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中物理學(xué)科新課標(biāo)。下面本人先就物理課程性質(zhì)和課程理念的學(xué)習(xí)闡述我的心得。
物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),,有其獨(dú)特的內(nèi)容及研究范式,,在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能,。
1,、物理學(xué)的概念。
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科,。物理學(xué)通過(guò)科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)探究,、推理計(jì)算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系,。
2、物理學(xué)的發(fā)展和作用,。
從古代的自然哲學(xué),,到近代的相對(duì)論、量子論等,,物理學(xué)引領(lǐng)著人類對(duì)自然神秘的探索,,深化著人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。物理學(xué)對(duì)化學(xué),、生物學(xué),、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響,推動(dòng)了材料,、能源,、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革,,對(duì)人類的思維方式,、價(jià)值觀,等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,,為人類文明和社會(huì)進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn),。
3、課程性質(zhì),。
正如課標(biāo)中所述:義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程,,與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接,與化學(xué),、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián),,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn),。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展,。義務(wù)教育物理課程幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然,、解決相關(guān)實(shí)際問題,初步形成科學(xué)的自然觀,;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,,進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),;引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù),、社會(huì),、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀,,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛黨,、熱愛祖國(guó),、熱愛人民的情感,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ),。
此學(xué)科定位是由義務(wù)教育的總目標(biāo)與任務(wù)和物理學(xué)科的課程性質(zhì)共同決定的,。在義務(wù)教育階段,物理課程不僅要注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,,還需重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時(shí)代要求下,,20xx年版課標(biāo)在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)了學(xué)段間的銜接和學(xué)科間的綜合,凸顯了課程的連續(xù)性與綜合性,。
相比于20xx年版課標(biāo),20xx年版課標(biāo)中呈現(xiàn)的課程性質(zhì)更加明確,,凸顯了物理學(xué)科的育人價(jià)值,,闡明了義務(wù)教育物理課程的內(nèi)在規(guī)定性,深刻把握了物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),,準(zhǔn)確描述了物理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系,,明確了物理課程在義務(wù)教育課程體系中的地位。20xx年版課標(biāo)課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能,,明確義務(wù)教育物理課程的定位,、性質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值,,從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認(rèn)識(shí)世界,,解決實(shí)際問題,,形成良好的核心素養(yǎng)。
1,、面向全體學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
從“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”到:“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”,,課程目標(biāo)定位更加清晰,。注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,,以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為根本,,重視物理課程育人方面的教育功能,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。
2、從生活走向物理,,從物理走向社會(huì),。
這一理念在我們物理教育過(guò)程中貫穿始終。學(xué)生從社會(huì)生活中思考物理,,在實(shí)際生活中構(gòu)建生長(zhǎng)點(diǎn),,將知識(shí)與生活相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和思考,。同時(shí),,新課標(biāo)還新增“跨學(xué)科實(shí)踐”的內(nèi)容,注重學(xué)科間滲透,。
3,、以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。
從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索,,促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)化,全面提升課程的.系統(tǒng)性,。義務(wù)教育物理課程由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成,。“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三個(gè)一級(jí)主題是對(duì)義教階段物理課程內(nèi)容的高度組織概括,;“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題是從物理學(xué)科特征出發(fā),,強(qiáng)化物理課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),;“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題則借助物理學(xué)的大概念,,構(gòu)建與日常生活、工程實(shí)踐,、社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),,進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí),、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化,。
4,、注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,。
在新的課程改革要求下,,物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念,從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識(shí)物理教學(xué),。與20xx年版課標(biāo)相比,,20xx年版課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,明確了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容,,也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段之一,。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等實(shí)際情況,靈活選用不同的教學(xué)方式,,以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,,創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,,搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,,從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
5,、發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
在教,、學(xué),、評(píng)一致性的原則之下,課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,,也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,,提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。該理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向,,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,以期通過(guò)構(gòu)建功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系,,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,。這一理念對(duì)其他課程理念的有效落實(shí)起到了激勵(lì)、反饋,、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用,。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,,構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)明確、評(píng)價(jià)主體多元,、評(píng)價(jià)方式多樣,、評(píng)價(jià)維度全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二十三
美術(shù)課程具有人文性質(zhì),,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用,。
九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)陶冶學(xué)生的情操,,提高審美能力。
現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,,需要人的豐富而高尚的情感與之平衡,。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征,,所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,,提高審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感,,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。
(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。
美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為,。在現(xiàn)代社會(huì)中,隨著信息化進(jìn)程的加快,,圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體,,越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí),,有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,,理解和運(yùn)用視覺語(yǔ)言,更多地介入信息交流,,共享人類社會(huì)的文化資源,,積極參與文化的傳承,并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn),。
(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,。
感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式,。在學(xué)校體系中,,大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上,而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境,,有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,,從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng),。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,提高學(xué)生的綜合思維水平,。
(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一,。美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性,、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境,。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神,,將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng),,而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法,,有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。
(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展,。
尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征,。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇,,必然受到學(xué)生個(gè)性的影響,,所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí),,也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想,美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn),,而且,,美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素,,所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,,其作用是獨(dú)特的。
(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。
實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,,必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展,。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,,應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,,結(jié)合過(guò)程和方法,,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),,要注意課程內(nèi)容的層次性,,適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異,使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性,。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,,強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),。
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性,人類社會(huì)的豐富性,,并在一種廣泛的文化情境中,,認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征,、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)獻(xiàn),。同時(shí),,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,,對(duì)世界多元文化的寬容和尊重,。
(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,,因此,,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,,使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),,使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),,找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,,創(chuàng)造性地解決問題,。
(五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià),。
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,,評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性,,適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力,。