無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作生活,，心得體會(huì)都是我們不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),。在寫心得體會(huì)時(shí),，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,，可以借鑒其中的寫作技巧和觀點(diǎn)。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇一
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí),、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí),、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角,、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí),。
通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí),，把知識(shí)串起來(lái),，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹,，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,，重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中,，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
展
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的,，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué),，有思想的數(shù)學(xué),，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題,、研究作業(yè),、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),，向正常人方向發(fā)展更快,。
2.跟崗學(xué)習(xí),，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng),，新課有序，練習(xí)扎實(shí),，突出重點(diǎn),，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的'重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等,。
養(yǎng)
總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我,，思想開放了,，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了,。今后在教育教學(xué)中,，我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)：文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造,。如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真正落地，通過(guò)研讀課標(biāo),，我進(jìn)行了以下思考：
新課標(biāo)中明確提出：“深化教學(xué)改革,，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),，探索大單元教學(xué),，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化?！边@無(wú)疑是對(duì)我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針。在之后的大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中,，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組,，實(shí)現(xiàn)多種教育元素的融合。
真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是貼合真實(shí)生活情境的,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來(lái),。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考,、情感,、審美、文化體驗(yàn),，從而真正提高語(yǔ)文核心素養(yǎng),。
新課標(biāo)的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐。在“雙減”背景下,，作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語(yǔ)文課程發(fā)展的新方向,，不斷地朝著“真實(shí)課堂”轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有習(xí)慣,、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維,、學(xué)有所得,。
出自 m.sevw.cn
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇三
新課標(biāo)核心素養(yǎng)是指以學(xué)習(xí)思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力,、跨文化交際能力,、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。在閱讀新課標(biāo)文本,、參與各類實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,，我逐漸體會(huì)到新課標(biāo)核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來(lái)的綜合素質(zhì),，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。
第二段：學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)（250字）。
學(xué)習(xí)思維能力是指學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力以及發(fā)展創(chuàng)新思維的能力,。在新課標(biāo)的教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)所涉及的各類知識(shí),，我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)探索問題,、分析問題、解決問題的思維方式,，并學(xué)會(huì)了通過(guò)合作與大家一同思考和解答問題,。這種學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)使我在解答問題時(shí)更加自信、準(zhǔn)確，也培養(yǎng)了我的邏輯思維和判斷能力,。
第三段：跨文化交際能力的提高（250字）,。
跨文化交際能力是新課標(biāo)核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要能力，它是指學(xué)生在不同文化背景下進(jìn)行有效的交際和合作的能力,。通過(guò)新課標(biāo)的教學(xué),，我們更加注重了多元文化的傳播與交流。在這個(gè)過(guò)程中,，我了解到了不同文化背景下的思維方式和價(jià)值觀念的差異,，并學(xué)會(huì)了在交際中尊重與接納不同的文化觀念。這樣的培養(yǎng)使我更加開放,，擁有更廣泛的視野和更豐富的交際能力,。
第四段：實(shí)踐能力的培養(yǎng)（250字）。
實(shí)踐能力是新課標(biāo)核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它是指學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問題的能力。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,，我們注重了實(shí)踐與理論的結(jié)合,，通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)參與活動(dòng),、實(shí)際操作解決問題，并通過(guò)實(shí)踐中的反思和總結(jié),，提高了自己的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。
第五段：社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)（250字）。
學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是新課標(biāo)核心素養(yǎng)中不可或缺的部分,，它是指學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)心與參與,，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和行動(dòng)。在新課標(biāo)中,，我們不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí),，還注重了社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。通過(guò)參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，我了解到了社會(huì)問題的現(xiàn)狀以及解決問題的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了作為公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任,，并積極參與到公益活動(dòng)中,。
總結(jié)（200字）。
通過(guò)讀新課標(biāo),，我深刻理解和認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)核心素養(yǎng)的重要性,。學(xué)習(xí)思維能力,、跨文化交際能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,，更為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將更加注重培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)思維能力,、跨文化交際能力,、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感,，積極參與各類實(shí)踐活動(dòng),，努力成為一名擁有高素質(zhì)的人才。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇四
近年來(lái),，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn),，新一輪的課程改革逐漸深入，新課標(biāo)也成為了教育工作的重點(diǎn),。作為一名教育工作者,，我深入研究新課標(biāo)，努力提高自己的素養(yǎng),，實(shí)踐教育教學(xué)改革,，今天我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些對(duì)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì),。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力,、創(chuàng)新能力、批判思維能力,、溝通能力,、合作精神等綜合素質(zhì)。這些能力是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的重要素養(yǎng),。與傳統(tǒng)課程相比,，新課標(biāo)注重學(xué)科之間的融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究和問題解決的能力培養(yǎng),。深入理解新課標(biāo)核心素養(yǎng)的意義，對(duì)于教師而言,，是更好地開展教育教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生素質(zhì)的重要保障。
第二段：學(xué)以致用,，提升自主學(xué)習(xí)能力,。
新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我在課堂教學(xué)中,，注重發(fā)揮學(xué)生主體性,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)，如小組合作,、課外閱讀等,。在課外時(shí)間，我注重為學(xué)生提供豐富的資料和學(xué)習(xí)資源,，培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取知識(shí),、獨(dú)立思考和解決問題的能力。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，更加主動(dòng)積極，思維能力和解決問題的能力都得到了提升,。
第三段：拓寬視野,，加強(qiáng)跨學(xué)科能力。
新課標(biāo)推崇學(xué)科的融合與交叉,，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題中跨學(xué)科思考,。在我的教學(xué)中，我注重不同學(xué)科之間的融合,，例如將語(yǔ)文和歷史,、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等融合在一起進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力,。我還鼓勵(lì)學(xué)生參加一些跨學(xué)科的活動(dòng),，例如科技創(chuàng)新大賽、論文寫作比賽等,，通過(guò)跨學(xué)科的實(shí)踐,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：強(qiáng)調(diào)問題解決,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。
新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重問題解決的能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問,，善于分析和解決問題,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究,，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，如開展科學(xué)實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)小發(fā)明等,。在這個(gè)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力不斷得到提升。
第五段：注重合作精神,，培養(yǎng)溝通能力,。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作、交流與溝通能力的培養(yǎng),。在我的教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),，讓他們相互合作,、交流和協(xié)作完成任務(wù)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生不僅能夠提高自己的溝通能力,，還能夠培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,。
總結(jié),。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要性,。學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)跨學(xué)科能力,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和強(qiáng)調(diào)合作和溝通能力等方面得到了全面發(fā)展,。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)深入研究新課標(biāo),，不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇五
20xx年8月17日,，我們跟著專家開始學(xué)習(xí)“《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》系列解讀”,，第一講是由史寧中教授對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂》總體情況介紹。史教授的講座內(nèi)容由以下三個(gè)部分組成：
“強(qiáng)調(diào)過(guò)程,、學(xué)生親身經(jīng)歷,、獲得經(jīng)驗(yàn)?！笔前?，教學(xué)中不再是教師滿堂灌，將知識(shí)講授給學(xué)生,，而需要在課堂上以“學(xué)生為主體”,。在小學(xué)階段注重“說(shuō)理”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考探索,，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)成功的快樂,。
提到將“跨學(xué)科內(nèi)容”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容”融入數(shù)學(xué),，從而豐富綜合與實(shí)踐的內(nèi)容。關(guān)于跨學(xué)科內(nèi)容可以是,，如：數(shù)學(xué)與體育（研制四年級(jí)同學(xué)的跳繩標(biāo)準(zhǔn)）,；關(guān)于傳統(tǒng)文化可以是曹沖稱象、度量衡,、圓周率等故事的結(jié)合,。是啊，只有每個(gè)學(xué)科進(jìn)行融會(huì)貫通,，才能將知識(shí)更好的運(yùn)用于生活實(shí)踐中,，進(jìn)一步促進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué),。
（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界（數(shù)學(xué)的一般性）,。
發(fā)展學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)新意識(shí),。
（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的`思維思考現(xiàn)實(shí)世界（數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性）,。
發(fā)展學(xué)生的批判性思維、科學(xué)態(tài)度和理性精神,。
（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界（應(yīng)用的廣泛性）,。
讓學(xué)生形成應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。
綜上,，創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重中之重,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的指引下，讓我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中能明確新方向,、感知新課堂,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇六
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,，化枯燥的知識(shí)趣味化,。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形,，平行四邊形,，正五邊形是否能單獨(dú)密鋪，再?gòu)闹屑由顑?nèi)容,。
因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的'意義,。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.
教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇七
小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得近期，認(rèn)真的研讀了《小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我受益匪淺,。讓我對(duì)科學(xué)的有了全新的認(rèn)識(shí)，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變,。讓我意識(shí)到了自己以前所存在的一些問題,。一下就來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)——科學(xué)新課程。
通過(guò)學(xué)習(xí)我明白科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知,，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。而這其實(shí)就是所謂的科學(xué)素養(yǎng)，良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)將來(lái)的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用,。從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的,，所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要做到三維目標(biāo),。以前我只是吧注意力放在科學(xué)概念上,，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到過(guò)程方法，還有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的部分,。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心,，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法,，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí),、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響,。因此,，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究,，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí),、日常生活中遇到的問題,。
科學(xué)的教學(xué)不單單只是讓學(xué)生明白生活中的或者說(shuō)是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，這樣的話這就不是科學(xué)課,，科學(xué)概念,、知識(shí)的掌握要靠學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而的來(lái)的，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程最主要的就是探究,，在做實(shí)驗(yàn)前一切都只是個(gè)人的猜想,，猜測(cè)，是沒有事實(shí)來(lái)支持的，只有在完成實(shí)驗(yàn)以后才等得到結(jié)論,，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如何操作,，如何處理得出結(jié)果就是一個(gè)探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是為了驗(yàn)證結(jié)論而去實(shí)驗(yàn),，而是為了研究去實(shí)驗(yàn),，原先的假設(shè)或許是錯(cuò)的。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn),，更多的是為了讓學(xué)生知道這個(gè)結(jié)論而去實(shí)驗(yàn),，對(duì)于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析，甚至,，當(dāng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫復(fù)雜,，很難準(zhǔn)備時(shí)就干脆取消這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為我現(xiàn)場(chǎng)做或者干脆不做，而是我口述的形式向?qū)W生表達(dá)結(jié)果以及知識(shí)點(diǎn),，現(xiàn)在想想這個(gè)的做法很不好,，這不是一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該具有的。這違背了科學(xué)的主旨——探究,，沒有探究就不能稱之為科學(xué),。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點(diǎn)。但也需要明確,，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。但是我必須承認(rèn)不同的學(xué)生由于先天遺傳,，后天環(huán)境,，以及自生的主管能動(dòng)性，他們的成績(jī)必然存在一些差距,，在面對(duì)這些差距時(shí)我們應(yīng)該盡量做到合理的分組,，這樣可以大大的提高小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)對(duì)于小組成員的分工也能預(yù)先制定好,，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對(duì)同學(xué),，帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí),。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂趣，而不是負(fù)擔(dān),。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題,、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。
在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，我對(duì)將來(lái)要走的路有了一定的認(rèn)識(shí):接下來(lái)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，精心選擇和設(shè)計(jì)方案,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué),，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn),、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程,。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。也使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇八
伴隨著新課標(biāo)“四基”,、“四能”的提出,，緊跟著解決問題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列,。而研究課堂教學(xué)的好壞,，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性,、豐富性和開放性”,，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此,，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”，即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),，知識(shí)的生成點(diǎn),，培養(yǎng)的技能點(diǎn)，情趣的激發(fā)點(diǎn),，思維的發(fā)散點(diǎn),，合作的討論點(diǎn)，滲透的育人點(diǎn),，知識(shí)的引申點(diǎn)等,，才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo)，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間,。
教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng),，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。例如在教學(xué)中,，遇到一些疑難問題時(shí),，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論?！皩W(xué)以思為貴”,，愛因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考,、再思考,，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),，多反問，不要包辦代替,，要鼓勵(lì)他們提問題,、想問題、鉆研問題,。明人陳獻(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也,?！绷己玫膸熒P(guān)系與寬松和諧的.課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件,。在新課程理念下,，教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者,；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念,，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者,；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí),？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情？因此,，在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生,，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇九
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對(duì)我們的教育和教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)意義,。利用五一假期期間,，我對(duì)20xx年新出臺(tái)的語(yǔ)文課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)研讀,，以便明確教學(xué)的新方向。
新的課標(biāo)首先呈現(xiàn)的就是目錄上的變化：從原來(lái)的三大部分變成了六個(gè)模塊,。它將課程內(nèi)容的介紹更加的詳細(xì)化，從“主題與載體形式”“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個(gè)方面對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容做出了規(guī)定,，明確了“教什么”和“學(xué)什么”,，并且增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊，從“學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵”“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”兩個(gè)方面具體說(shuō)明了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)業(yè)成績(jī),。而且在課程目標(biāo)單列了一條核心素養(yǎng)內(nèi)涵,。“語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng),，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程理念,，確立課程目標(biāo)?！弊阋砸姷煤诵乃仞B(yǎng)在我們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,。這與我們?cè)诖髥卧獋湔n過(guò)程中的對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)標(biāo)不謀而合,。在今后的備課過(guò)程中,，要更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,。
不僅僅是核心素養(yǎng),，新課標(biāo)還新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，任務(wù)群的設(shè)計(jì)以生活為基礎(chǔ),，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境,、方法和資源等。也正好契合了我們語(yǔ)文教材的`雙線并進(jìn)的特點(diǎn),。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅是要教授孩子們基礎(chǔ)知識(shí),，更要在人文精神上下功夫,。
在學(xué)段目標(biāo)中，也由之前的識(shí)字與寫字,、閱讀,、習(xí)作等轉(zhuǎn)變成識(shí)字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究,。新課標(biāo)非常注重孩子們的閱讀,，第一學(xué)段的閱讀鑒賞中就增加了整本書閱讀，不僅要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，更要要求學(xué)生多讀書,、讀好書,、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，積累整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn),。這不僅僅是課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求，語(yǔ)文本就是一個(gè)積累的學(xué)科,，閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,，在今后的教育教學(xué)中更要注重孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，增加閱讀量,。
課程標(biāo)準(zhǔn)非常值得我們反復(fù)研讀,，用心領(lǐng)悟，在今后的教學(xué)中要時(shí)時(shí)以新課標(biāo)為引領(lǐng),，更精準(zhǔn)的把握教育教學(xué)內(nèi)容。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十
這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。我通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練,；注意到文字的表達(dá)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng),、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子走,。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱時(shí),，我讓舉出生活中的圓柱有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意,，32%的學(xué)生不同意,。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭(zhēng)論有的同學(xué)說(shuō)出了不是圓柱的理由,。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識(shí),。這個(gè)問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十一
國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)校,。7月6日-7日,，我們語(yǔ)文組也進(jìn)行了兩天的集中培訓(xùn)，再結(jié)合之前對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,，從而也有了一些新的感悟。
語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性的課程,。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活,、工作和學(xué)習(xí)中的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。新課標(biāo)提出全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的,，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展強(qiáng)調(diào)日積月累、長(zhǎng)期修習(xí),、潛移默化,、熏陶感染，不能急功近利,。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。
在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取以下幾點(diǎn)做法。
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。
2,、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3,、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng),、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言文字，完成學(xué)習(xí)任務(wù),?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣,，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神,，增進(jìn)對(duì)文化的理解,；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力,、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系,。
4,、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自己評(píng)價(jià)和學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合,。
總之，本次的學(xué)習(xí)使我感受到,，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課堂,。它既注重知識(shí)的生成過(guò)程，又注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,，在今后的教學(xué)中，我對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十二
這次《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，使我對(duì)新的教學(xué)理念有了更深入的理解，使我對(duì)課程目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí),，主要是以下幾個(gè)方面：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分,。遇到一些較數(shù)學(xué)問題學(xué)著自主理解,、分析、解答,。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué),，而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué),。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識(shí)的掌握,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,，不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
新課改對(duì)老師各方面提出了更高的要求,，特別是專業(yè)知識(shí)的廣度和深度,。老師要做到心中有小單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，有大單元知識(shí)結(jié)構(gòu),，明白知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性,，對(duì)知識(shí)的講解能通俗易懂,，深入淺出。這樣在教學(xué)過(guò)程中,，才能做好眼中有學(xué)生,，才能更好地創(chuàng)生課堂。
總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們更應(yīng)乘風(fēng)破浪、直掛云帆,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十三
正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革,，無(wú)論從理念到方法都是全新的，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的`核心問題,。
由于探究教學(xué)的開放性,，決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預(yù)測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念,，盡可能多角度,、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略。
新課標(biāo)還提出了跨學(xué)科的思想,，以物理為主,、其他學(xué)科為輔的課堂應(yīng)如何設(shè)計(jì)成為各位老師的熱門研究話題。同時(shí)這樣的課堂對(duì)學(xué)生也是一種挑戰(zhàn),，需要真正的把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,，甚至應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正領(lǐng)悟用物理解決實(shí)際問題的快樂,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十四
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)蘊(yùn)味,，包括語(yǔ)文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué),、情趣等蘊(yùn)味，也即是語(yǔ)文美,。所以,，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,，作者情感之美,、文章意境之美。首先,，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。
給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境,。其次,，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度,、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語(yǔ)言美、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文,。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái),。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙,。
誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地,。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露,，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,，上出兒童味來(lái)。
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）,、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）,、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。
第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心,。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生。
第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無(wú)我有”,，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性,。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，“別有一番滋味在心頭。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十五
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理難學(xué),，這是人們的共識(shí)，高一物理難,，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接,，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù),。
高一物理教學(xué)中遇到的困難,。
１、習(xí)慣于淺顯的定性研究,，不肯動(dòng)腦進(jìn)行深入的定量探究。
２,、不認(rèn)真看教材,，不習(xí)慣對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行深入的思考和理解。
３、不肯花功夫記憶知識(shí),，基本概念,、公式、原理不去熟練掌握,。
４,、做作業(yè)時(shí)圖完成任務(wù)，過(guò)分的依賴教材,、參考資料或同學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)不強(qiáng),。
相應(yīng)措施及設(shè)想：
課堂上盡可能的把定量探究的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生去完成，強(qiáng)化探究意識(shí),，培養(yǎng)科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度；課堂上進(jìn)行教材閱讀訓(xùn)練,，先是由老師就教材內(nèi)容提問,，讓學(xué)生討論回答，逐步過(guò)度到要學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容質(zhì)疑,，學(xué)生討論,、老師指導(dǎo)解決,，從而培養(yǎng)認(rèn)真閱讀,、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)；為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念,、公式,、原理的理解和記憶，課堂上增加一些小測(cè)驗(yàn),，用幾分鐘的時(shí)間對(duì)上一堂課學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè),，并請(qǐng)成績(jī)優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺(tái)展示，練習(xí)中增加一些對(duì)概念的判斷,、公式的推理,、原理的一解多題訓(xùn)練；為了增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí),，除了從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性之外,，還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí),，在老師督查下完成。
１,、描述物理現(xiàn)象,、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時(shí),，文字表達(dá)能力差,，不能較準(zhǔn)確的使用物理語(yǔ)言。
２,、解題素養(yǎng)差：不規(guī)范,、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯,。
３,、數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理能力太差，必備的數(shù)學(xué)知識(shí)如函數(shù),、方程、平面幾何等掌握不好,，給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙,。
相應(yīng)措施及設(shè)想：
課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過(guò)自己的抽象、歸納出物理概念,，練習(xí)中增加問答題和論述題的份量,，還布置課外探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理,、設(shè)計(jì)思路,、操作過(guò)程、數(shù)據(jù)處理方法,、實(shí)驗(yàn)結(jié)論,、實(shí)驗(yàn)誤差分析和反思進(jìn)行詳細(xì)的記錄，從而培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力,；為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范,，課堂上進(jìn)行案例分析時(shí)，先讓學(xué)生上臺(tái)板書他們的解答過(guò)程,，然后對(duì)其進(jìn)行分析講評(píng),，指出其存在的問題，應(yīng)該怎樣表達(dá)更規(guī)范,；督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，當(dāng)課堂上要用到某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課前提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備,。
雖然在36個(gè)課時(shí)內(nèi)能免強(qiáng)完成一個(gè)模塊基本內(nèi)容的學(xué)習(xí),，但缺少時(shí)間在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練和解題指導(dǎo)，難于達(dá)到熟練掌握知識(shí)形成技能的目的。
相應(yīng)措施及設(shè)想：盡力提高課堂教學(xué)效率,，課堂上把主要精力放在重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破上,，擠時(shí)間進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
幾點(diǎn)建議：
1,。教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn),，螺旋式上升的原則。
正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深,，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深,；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度,。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn),。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維）,，使學(xué)生易于接受,，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過(guò)三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時(shí),，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問題時(shí),，介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過(guò)3次重復(fù),、逐步提高,，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
2,。高一物理教師要重視教材與教法研究,。
根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度,，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,，需要增加思維加工的梯度時(shí),，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材理解深刻,，對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚,，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng),，中間要增設(shè)驛站,，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過(guò)思維加工,，使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合,，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí)，從而使難點(diǎn)得以緩解,?！?/p>
所以，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
3,。講清講透物理概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力,。
培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在銜接教學(xué)中,，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái),；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來(lái)龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，動(dòng)量和沖量,，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功,，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等,，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比,，真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過(guò)程,，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確、鮮明,、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
4,。要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的'研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,，并把物理過(guò)程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,，等等,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。
5,。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生,。
應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來(lái),，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān),。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用,；講解相遇或追擊問題時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解,，搞清圖象的意義,，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問題,。
小結(jié)：通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),，我反思我在教學(xué)中存在的很多問題。比如,，再有就是教學(xué)過(guò)于死板,，平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，總是滿足于自己一言堂,。不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò),，而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。
因此,，在今后的教學(xué)中,，只有不斷的充實(shí)自己提高自己，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,，為成為一名優(yōu)秀的教師而努力,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十六
xx月xx日我在大慶路小學(xué)參加了“基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)”培訓(xùn)，聽了xx老師的“組合圖形的面積”和x老師的“數(shù)與形”,，使我受益匪淺,。x老師的組合圖形的面積，先是要同學(xué)們獨(dú)立思考,，然后再小組合作交流怎樣來(lái)求小房子的側(cè)面積,。同學(xué)們將圖形化整為零，把圖形進(jìn)行分割,，通過(guò)合作交流共有6種不同的分割方法,。程老師在同學(xué)們都匯報(bào)了分割方法后，鼓勵(lì)同學(xué)們小組合作用不同的方法求出小房子側(cè)面和面積,。整個(gè)課堂教學(xué)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，起的只是穿針引線的作用，多鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,。張老師的數(shù)與形,，使我深受最深的是，在新課結(jié)束后的微課,，帶著音樂展示了小學(xué)階段學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)形結(jié)合,，從一年級(jí)的小棒，到高年級(jí)的植樹,、相遇問題,、勾股定理，最后由華羅庚的詩(shī)結(jié)束全節(jié)課,，真是太精彩了,。
通過(guò)本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式,，分成小組討論教學(xué)。教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。
首先,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。
其次,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,，指而不明,，開而不達(dá)，引而不發(fā),。學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
再次,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),，同時(shí)也縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,，愿意與我進(jìn)行探討,、互相交流。
日本企業(yè)家,、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”,。他認(rèn)為能力是先天的，每個(gè)人相差不大,，起決定作用的是熱情與思維方式,。在他看來(lái)，熱情就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式,，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰(shuí)”,。思維方式是道德的,、人性的、利他的,，它是正數(shù);思維方式是不道德的,、非人性的、單一利己的,，它是負(fù)數(shù),。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情,、越努力,、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕,。換言之,，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席,，第二則是“熱情”,，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣,。其中積極的態(tài)度更為重要,，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力,。
研究者認(rèn)為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商,。心里學(xué)常識(shí)告訴我們,，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響;情商,、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。
道德、人性的思維方式,，積極的態(tài)度,，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。
什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”,，而不是“教會(huì)”，判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石,，是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí),。
知識(shí),、分?jǐn)?shù),、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。
學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行,。學(xué)科教學(xué),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向,，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”,。
1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色,。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒有太大問題,，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心,、抗挫力,，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富,，一個(gè)人的能力可以不突出,，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng),，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好,。
2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感,、態(tài)度、價(jià)值的能力,，即人的素養(yǎng),。今天看來(lái)，一個(gè)只知道教知識(shí),、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師,，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,，才是一名真正的師者。
3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”,。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多,，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”,，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程,，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了,、明了了、簡(jiǎn)化了,，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí)、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái),。
“教書育人”是教師的職業(yè)特征,。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本,、道德為本,、評(píng)價(jià)為本。
“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色,，回歸職業(yè)素養(yǎng),，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ),。
人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè),，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講，作業(yè)里的責(zé)任,、抗挫,、時(shí)間觀、效率觀,，比作業(yè)本身更重要,，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂,、集會(huì)中的自控和自律,，討論,、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容,、團(tuán)結(jié),、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”,。
因此提升教師專業(yè)能力重要,，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅(jiān)持--更重要,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十七
通過(guò)近一段時(shí)間對(duì)《物理新新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，使得我對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將階段性體會(huì)匯報(bào)如下：
1,、抓好入門教育物理課對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的,，如不及時(shí)深化,，“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要,，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一節(jié)課,。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”,、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情,。
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),，因材施教,，新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑,、編排形式新穎,；內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密,，處處設(shè)疑,，對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的,。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理,，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的,。靠死記硬背,，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以,，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一情況,，我就利用學(xué)科的特點(diǎn),，解題時(shí)盡可能多的畫圖來(lái)講解，并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ),。這樣既活躍了課堂氣氛,，又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解,。在此基礎(chǔ)上,，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。大大提高了解題的正確率,，也有利于基本概念,、規(guī)律、定律,、定理的掌握,。
3、課堂教學(xué),，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展。我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我要把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程,，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案,，以組討論定搞,，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講,、自評(píng),；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評(píng),，從研、講,、聽,、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中,，這種分合協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實(shí)際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平,，課前精心備課,，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的`閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透,。學(xué)生在觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、討論、交流,、猜測(cè),、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成,。
4,、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”,，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn),，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣,。教材上的演示實(shí)驗(yàn),、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較多,，做好這些實(shí)驗(yàn),，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問題,，既能清楚地引如概念,，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生,。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,?？傊鳛橐幻哂姓n堂改革意識(shí)的教師,，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，積極探索,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，收到很好的效果。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十八
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知,。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授，課程綜合化,，對(duì)教師的要求更高了,，教師要了解每一個(gè)學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。綜合實(shí)踐課的開設(shè),，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價(jià)值選擇,，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十九
10月21日上午，?？谑械诙逍W(xué)舉行“關(guān)于核心素養(yǎng)解讀”的項(xiàng)目基地培訓(xùn),。藍(lán)燕萍老師為海口市全體中小學(xué)美術(shù)老師作了解讀,?！昂诵乃仞B(yǎng)是指必備品格和關(guān)鍵能力，不是看你學(xué)過(guò)什么,，而是看你是否學(xué)到了在生活情境中運(yùn)用的能力,。核心素養(yǎng)要可學(xué)習(xí)可測(cè)量?！泵佬g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要點(diǎn)包括：圖像識(shí)讀（認(rèn)知和理解）,、美術(shù)表現(xiàn)（感知和能力）、審美態(tài)度（素養(yǎng)結(jié)果）,、創(chuàng)意能力（智力結(jié)果）,、文化理解（背景與環(huán)境）。圍繞這以目標(biāo)談一談初中美術(shù)學(xué)科促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力發(fā)展,。
作為一名美術(shù)教師,，首先需要弄清楚圍繞教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)問題,為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，了解課程總目標(biāo),總目標(biāo)明確“三個(gè)維度”：“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”,、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”,，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法,；運(yùn)用各種工具,、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想,，美化環(huán)境與生活,；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力,，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用,。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),?！边@樣才能真正促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)“積極探索有效教學(xué)的方法,，明確“以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)情境、信息資源,、探究學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、練習(xí)活動(dòng),、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心謀劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效率,?！毙滦偷拿佬g(shù)教學(xué)方式，建立在主動(dòng)了解學(xué)生,、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的層面上,。在這一教學(xué)過(guò)程中,，方法的指引需要老師在教學(xué)中傳遞，教師要經(jīng)常更新自己的知識(shí)內(nèi)存,，給學(xué)生不同時(shí)期,、不同情境下的方法指引。以靈活多樣的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。
黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，最杰出的藝術(shù)本身就是想象,。想象從何而來(lái),？是從對(duì)客觀生活的觀察中提煉概括得來(lái)的。清代畫家石濤有句名言說(shuō)：“搜盡奇峰打草稿”,。自然界的一草一木,、一山一水、一物一景都有著它特有的自然美,，都是我們藝術(shù)創(chuàng)作的重要素材,，需要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察積累。每一位美術(shù)大師無(wú)一例外是觀察大師,，他們的觀察態(tài)度值得我們學(xué)習(xí),。觀察是一種有目的性、有計(jì)劃的視覺活動(dòng),。觀察事物的目的要明確,，教師訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，不應(yīng)當(dāng)只局限在描繪物象的準(zhǔn)確性這一點(diǎn)上,，還應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活,，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好事物，啟發(fā)他們努力表現(xiàn)對(duì)美的感受,。
教學(xué)是物化的媒介,，無(wú)聲的語(yǔ)言。多接觸經(jīng)典的優(yōu)秀美術(shù)作品,，了解大師敏銳而獨(dú)有的觀察視角,，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野；強(qiáng)調(diào)學(xué)生多了解的基礎(chǔ)上,，像大師一樣畫,，在動(dòng)手畫的過(guò)程中體會(huì)名作深沉的思考，感受大師的情感,，激發(fā)學(xué)生的熱情和能量,，提升觀察品質(zhì)和造型藝術(shù)修養(yǎng),。我們能做到的，就是給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),，組織得當(dāng),，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。其次,，我們的教學(xué)圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生擁有造型表現(xiàn)的能力,，“設(shè)計(jì)”讓學(xué)生容易抵達(dá)的“岸”,。面對(duì)新的知識(shí)和要求,教師同樣要不斷學(xué)習(xí)，要始終重視過(guò)程和方法,，并通過(guò)有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng),，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二十
作為初中物理教師要能針對(duì)于多媒體的'應(yīng)用方向進(jìn)行研究，明確多媒體在教學(xué)的哪些方向可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)展現(xiàn),。這樣一來(lái),，在教師明確了應(yīng)用方向之后，自然就可以找到教學(xué)優(yōu)化的方向,。
例如,，在進(jìn)行“聲音的特性”這一課的教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體教學(xué)工具的展現(xiàn)來(lái)達(dá)成教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué),。在其中教師可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示聲波的波形,，這樣一來(lái)，原本肉眼不可見的聲波就可以形象地被展示出來(lái),，學(xué)生就可以更好實(shí)現(xiàn)對(duì)本課內(nèi)容的理解與分析,。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二十一
x月1號(hào)上午，北京師范大學(xué)物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學(xué)》的報(bào)告,，李教授指出：物理教學(xué)要強(qiáng)化物理知識(shí)與實(shí)踐情境的關(guān)聯(lián),，提高把物理知識(shí)與實(shí)踐情境進(jìn)行聯(lián)系的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),；堂教學(xué)就是依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的問題情境,，引導(dǎo)、刺激學(xué)生深度思考,，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的形成,；有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是憑借一定的教學(xué)情境實(shí)施的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟,、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動(dòng)中才能達(dá)成,。
1,、把人類社會(huì)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識(shí)和觀念。
2,、把前人從事智力活動(dòng)的思想,、方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維方式。
3,、把蘊(yùn)含在知識(shí)載體中的觀念,、態(tài)度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。
教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,，時(shí)刻反思自己的某個(gè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)或案例是否能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí),。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容—是否屬于物理核心知識(shí)（大概念）,、實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)化,、體現(xiàn)了核心知識(shí)的教育價(jià)值與功能，承載并落實(shí)了物理學(xué)科的思想方法和核心素養(yǎng),。
2,、學(xué)習(xí)活動(dòng)—是否讓學(xué)生實(shí)施了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生是否高度參與,、深度思維,、情感內(nèi)化。
3,、學(xué)習(xí)結(jié)果—學(xué)生是否能夠深度理解物理概念,，主動(dòng)探究，體現(xiàn)物理思維及方法,，以及物理核心素養(yǎng)的發(fā)展,。
從知識(shí)獲得到學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變；從基于經(jīng)驗(yàn)到基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的轉(zhuǎn)變,；從知識(shí)點(diǎn)堂教學(xué)到主題整體教學(xué)的轉(zhuǎn)變,；從教學(xué)孤立改革到程教材教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)改革的轉(zhuǎn)變；開展適應(yīng)新標(biāo)和新教材的堂教學(xué),；實(shí)行適應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià),；主動(dòng)適應(yīng)適應(yīng)新系統(tǒng)的教師成長(zhǎng)和發(fā)展。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐時(shí),，心理上：角色換位,；思維上：還原稚化；時(shí)空上：留有余地,。要明確學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念,、必備品格和關(guān)鍵能力，并圍繞物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選,、重組教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提出考試評(píng)價(jià)的建議,，目的是切實(shí)引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)過(guò)程中,，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等,，克服重教書輕育人的傾向,，把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。
教學(xué)設(shè)計(jì)取向的改變,。從知識(shí)記憶到知識(shí)理解,，從基于習(xí)題訓(xùn)練到面對(duì)實(shí)際問題解決，從具體性知識(shí)學(xué)習(xí)到核心觀念建構(gòu),，從知識(shí)解析到促進(jìn)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變和發(fā)展，從知識(shí)結(jié)論到彰顯知識(shí)的功能價(jià)值,。德國(guó)物理學(xué)家勞厄說(shuō)過(guò)“重要的不是獲得知識(shí),，而是發(fā)展思維能力。教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下的東西,?！?/p>
高中物理程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然,，理解自然,，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境（stse）的關(guān)系,，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價(jià)值觀,，為做有責(zé)任感的社會(huì)公民奠定基礎(chǔ),。
基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng),；注重程的基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求,；注重程的時(shí)代性,，關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化,；注重過(guò)程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
物理堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
（1）以核心素養(yǎng)為目標(biāo),。
（2）以創(chuàng)設(shè)情景為前提。
（3）以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),。
（4）以問題解決為導(dǎo)向,。
（5）以探究活動(dòng)為主線。
（6）以思維訓(xùn)練為核心,。
（7）以方法引導(dǎo)為準(zhǔn)則,。
（8）以后反思為策略。
（9）以持續(xù)評(píng)價(jià)為根本,。
（10）以信息技術(shù)為手段,。
通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律的逐步學(xué)習(xí)、系統(tǒng)反思和遷移應(yīng)用,，促進(jìn)物理觀念不斷發(fā)展,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實(shí)際問題,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理概念的建構(gòu)過(guò)程和物理規(guī)律的形成過(guò)程,，是發(fā)展科學(xué)思維的重要途徑?？茖W(xué)探究能力的培養(yǎng),，應(yīng)滲透在物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲,；盡可能為學(xué)生交流創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受合作的成果；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如實(shí)記錄,、客觀對(duì)待所讀取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，遵循基本的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。
應(yīng)把物理程中所形成的物理觀念和科學(xué)思維用于分析,、解決生活中的問題,，在解決問題中進(jìn)步提高探究能力、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價(jià)值的科學(xué)探究問題。關(guān)心大眾傳媒信息,，有利于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng),。應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應(yīng)通過(guò)習(xí)題教學(xué),，使學(xué)生在科學(xué)思維,、探究能力、實(shí)踐意識(shí),、科學(xué)態(tài)度等方面得到有效提升,，全面提高學(xué)生的問題解決能力。
把跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題,、社會(huì)熱點(diǎn)中的物理問題,、現(xiàn)代科技成果等有實(shí)踐情境的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)物理堂；用生活中的器具做物理實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系,；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、并通過(guò)對(duì)真實(shí)情境的思維加工建立物理概念,；用物理規(guī)律分析和解決真實(shí)情境中的問題,；養(yǎng)成估計(jì)生活中有關(guān)物理量大小的習(xí)慣，樂于對(duì)媒體消息中物理量的大小進(jìn)行審視,，勇于對(duì)媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)疑。
從學(xué)術(shù)形態(tài)到教育形態(tài),，深入挖掘物理教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng),，突出物理教學(xué)的育人價(jià)值。教師必須認(rèn)識(shí)到,，學(xué)科知識(shí)只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體,，學(xué)科活動(dòng)才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道。為此,，要轉(zhuǎn)變知識(shí)學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等。一切知識(shí),，惟有成為學(xué)生探究與實(shí)踐對(duì)象的時(shí)候,，其學(xué)習(xí)過(guò)程才有可能成為素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二十二
義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo),、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,，體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用,。利用假期時(shí)間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中物理學(xué)科新課標(biāo)。下面本人先就物理課程性質(zhì)和課程理念的學(xué)習(xí)闡述我的心得。
物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),，有其獨(dú)特的內(nèi)容及研究范式,，在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能,。
1,、物理學(xué)的概念。
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科,。物理學(xué)通過(guò)科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)探究,、推理計(jì)算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系,。
2、物理學(xué)的發(fā)展和作用,。
從古代的自然哲學(xué),，到近代的相對(duì)論、量子論等,，物理學(xué)引領(lǐng)著人類對(duì)自然神秘的探索,，深化著人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。物理學(xué)對(duì)化學(xué),、生物學(xué),、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響，推動(dòng)了材料,、能源,、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革,，對(duì)人類的思維方式,、價(jià)值觀，等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,，為人類文明和社會(huì)進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn),。
3、課程性質(zhì),。
正如課標(biāo)中所述：義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程,，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué),、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián),，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn),。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展,。義務(wù)教育物理課程幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然,、解決相關(guān)實(shí)際問題，初步形成科學(xué)的自然觀,；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù),、社會(huì),、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛黨,、熱愛祖國(guó),、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ),。
此學(xué)科定位是由義務(wù)教育的總目標(biāo)與任務(wù)和物理學(xué)科的課程性質(zhì)共同決定的,。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅要注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，還需重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時(shí)代要求下,，20xx年版課標(biāo)在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)了學(xué)段間的銜接和學(xué)科間的綜合，凸顯了課程的連續(xù)性與綜合性,。
相比于20xx年版課標(biāo)，20xx年版課標(biāo)中呈現(xiàn)的課程性質(zhì)更加明確,，凸顯了物理學(xué)科的育人價(jià)值,，闡明了義務(wù)教育物理課程的內(nèi)在規(guī)定性，深刻把握了物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，準(zhǔn)確描述了物理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系,，明確了物理課程在義務(wù)教育課程體系中的地位。20xx年版課標(biāo)課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能,，明確義務(wù)教育物理課程的定位,、性質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值,，從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認(rèn)識(shí)世界,，解決實(shí)際問題,，形成良好的核心素養(yǎng)。
1,、面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
從“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”到：“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”,，課程目標(biāo)定位更加清晰,。注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念,，以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為根本,，重視物理課程育人方面的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。
2、從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。
這一理念在我們物理教育過(guò)程中貫穿始終。學(xué)生從社會(huì)生活中思考物理,，在實(shí)際生活中構(gòu)建生長(zhǎng)點(diǎn),，將知識(shí)與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和思考,。同時(shí),，新課標(biāo)還新增“跨學(xué)科實(shí)踐”的內(nèi)容，注重學(xué)科間滲透,。
3,、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。
從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索,，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)化，全面提升課程的.系統(tǒng)性,。義務(wù)教育物理課程由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成,。“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三個(gè)一級(jí)主題是對(duì)義教階段物理課程內(nèi)容的高度組織概括,；“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題是從物理學(xué)科特征出發(fā),，強(qiáng)化物理課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),；“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題則借助物理學(xué)的大概念,，構(gòu)建與日常生活、工程實(shí)踐,、社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí),、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化,。
4,、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,。
在新的課程改革要求下,，物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識(shí)物理教學(xué),。與20xx年版課標(biāo)相比,，20xx年版課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前，明確了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容,，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段之一,。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等實(shí)際情況，靈活選用不同的教學(xué)方式,，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,，創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
5,、發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
在教,、學(xué),、評(píng)一致性的原則之下，課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。該理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以期通過(guò)構(gòu)建功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,。這一理念對(duì)其他課程理念的有效落實(shí)起到了激勵(lì)、反饋,、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用,。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)明確、評(píng)價(jià)主體多元,、評(píng)價(jià)方式多樣,、評(píng)價(jià)維度全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二十三
美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用,。
九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力。
現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡,。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征,，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感,，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。
(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。
美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為,。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快,，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體,，越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,，理解和運(yùn)用視覺語(yǔ)言，更多地介入信息交流,，共享人類社會(huì)的文化資源,，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn),。
(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,。
感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式,。在學(xué)校體系中,，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境,，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,，從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng),。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平,。
(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一,。美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性,、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境,。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神,，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng),，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法,，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。
(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展,。
尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征,。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇,，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響,，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí),，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn),，而且,，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素,，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,，其作用是獨(dú)特的。
(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。
實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展,。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),，要注意課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性,。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),。
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性,，并在一種廣泛的文化情境中,，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征,、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)獻(xiàn),。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重,。
(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,，因此,，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力,，創(chuàng)造性地解決問題,。
(五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià),。
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性,，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力,。
