通過總結(jié),，我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向,。政治總結(jié)有哪些要求和標(biāo)準(zhǔn)？如何提高總結(jié)的針對性和指導(dǎo)性,？下面是一些相關(guān)的總結(jié)范文,，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能夠幫助大家更好地進行總結(jié),。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇一

由于第一輪復(fù)習(xí)的時間較長,，范圍也比較廣，所以前面復(fù)習(xí)的高三數(shù)學(xué)知識可能又會忘記,，而通過一?？荚嚨目疾欤銜l(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)有一些地方復(fù)習(xí)的不是很到位,，要及時查缺補漏,。找到自己的薄弱環(huán)節(jié)之后，要仔細排查,，看究竟是哪里出現(xiàn)了問題,，是對數(shù)學(xué)知識本身了解的不夠透徹還是對細節(jié)不夠重視，然后加以解決,。

2,、思想方法很重要。

數(shù)學(xué)思想方法是高三數(shù)學(xué)的精髓,，也是歷來高考數(shù)學(xué)考察的重點,。首先,，我們要充分的重視高三數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉，盡管數(shù)學(xué)的思想方法是一個潛移默化的過程,，但是也要在備考過程中采取一些措施,。例如，復(fù)習(xí)到一些重點知識的時候,，可以通過重新揭示其發(fā)生過程,，適時滲透高三數(shù)學(xué)的思想方法。其次,，我們在高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，不要過分的追求特殊方法和技巧，也不要將力氣花費在鉆研偏題,、怪題和過于繁瑣,、運算量太大的題目上。主要的精力還是要放在基礎(chǔ)方法的靈活運用和提高思維層次方面,。

3,、綜合能力強化訓(xùn)練。

近些年來的高考數(shù)學(xué)試題中,，在加強基礎(chǔ)知識考察的同時,，要突出能力立意，就是從問題入手,，把握科學(xué)的整體意義,，用統(tǒng)一的高三數(shù)學(xué)觀點組織材料，對知識的考察傾向于理解和應(yīng)用,，特別是知識的綜合性和靈活運用,，這要求我們在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該打破數(shù)學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限,，加強綜合解題能力的訓(xùn)練,。

4、規(guī)范解題,。

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果,，最明顯的變化是一種解題的能力提高。高三數(shù)學(xué)解題能力的高低,，將直接決定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成敗,。想要提高高三數(shù)學(xué)解題能力，要認真審題通過反復(fù)的讀題,，對問題的重新表述,，尋找解題的突破口。還可以解題方法多樣化、格式書寫規(guī)范化,、重要結(jié)論工具化,、解后反思制度化,。

二.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的建議,。

1、復(fù)習(xí)要突出模塊思想,，要抓住重點,。

復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少,。

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師一節(jié)課可以講不少例題。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師告訴學(xué)生的往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳思路途徑,，最簡捷的解題方法，學(xué)生聽起來雖然津津有味,，但就是不能形成自己的思維能力,，因為這時教師告訴學(xué)生的只是成功的思考，看不到失敗,、受困與掙脫困境的過程,，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答，只是一招一式,，因此,，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí),，即將高中數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊,、立體幾何模塊、現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí),，即可突出知識的綜合性,，方法的普遍性和典型性。

目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對能力的考查,，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進一步加強對能力的培養(yǎng),，而能力是不可能靠簡單地多做幾套模擬試卷，在短時間內(nèi)能提高的,。因此,，如何加強數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)值得深入研究。要重視知識的形成過程,，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式,、定理，而是要弄清其背景和來源，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理,，由此理解所學(xué)的知識,，同時學(xué)會分析、解決問題的方法,。高考是選拔性考試,，每年都有一些創(chuàng)新，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨立解決,，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,，而不是單純地教師講題，學(xué)生看題,，必須讓學(xué)生自己真正動手作題,，積累解題的經(jīng)驗，培養(yǎng)解題的能力,。

2,、學(xué)生能自己解決的事，教師決不要去包辦代替,。

書要學(xué)生去念,，題要學(xué)生去做，考試要學(xué)生去考,，誰也無法代替,。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中教師要切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決不要去包辦代替,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時間是很緊的,，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動的時間，要正確處理好講與練的關(guān)系,，切實做到寧可少講兩個題目也要將參與教學(xué)活動的時間留給學(xué)生,。學(xué)生解題能力的提高，思維能力的培養(yǎng),，不是僅靠教師講出來的,，要讓學(xué)生自己去實踐，要讓學(xué)生通過自己的課堂互動學(xué)習(xí)活動去體會,、去總結(jié),學(xué)習(xí)規(guī)律,。我們在教學(xué)中常講的“懂、會,、悟”,，就是說，通過教師講達到使學(xué)生“懂”,，再通過學(xué)生練達到“會”,，而只有通過學(xué)生自己的實踐,、總結(jié)、思索,、磨練才能達到“悟”的境界,。

3、復(fù)習(xí)課要講落實,。

看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成,，不僅是看課程是否講完，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實了多少,。

我們在高考復(fù)習(xí)中常聽到有些教師非常氣憤地說：“與某試題相類似的題目我已講過多遍,，你們怎么還是不會?”其中除了學(xué)生的原因外，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系,，應(yīng)該思考。從某種程度上來說,，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實,，教師在學(xué)生身上落實了多少，學(xué)生就考出多少,。因此,，各校、各班要根據(jù)各自的實際情況,，定好位,。要了解校情、班情,，要吃透學(xué)生,，要控制復(fù)習(xí)深度，要實事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實,，然后有針對性的拔高,，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師首要責(zé)任是將高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想方法切實落實到學(xué)生身上，切實管好基本分,，并力爭在這個基本分內(nèi)不失分,。其余的分?jǐn)?shù)，在教師的指導(dǎo)下,，主要是靠學(xué)生自身的努力,、自身的能力，而不是教師在課堂上脫離學(xué)生實際大搞“深挖洞”,，一味追求難度,，追求純技巧性。要注意的是因人施教才會見成效。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇二

預(yù)習(xí)通常分為三個階段(預(yù)習(xí)三部曲),。

(1),、預(yù)習(xí)第一階段先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號,，上課時就針對這些疑點提出問題,，直到了解為止。

(2),、預(yù)習(xí)第二階段研究課本后的問題或習(xí)題,，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照,。

(3),、預(yù)習(xí)第三階段利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容(后幾課)做一番預(yù)習(xí),，能做到這一部,，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界,。

當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方,，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素,，兼有雙重功能,。

正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”,。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇三

認真分析“兩綱一題”,，確定高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重點,。

“兩綱一題”為高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂有效進行指明了方向，一是指高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，它規(guī)定了高中數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的知識點及不同知識點應(yīng)該達到的知識水平,，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù);二是指高中數(shù)學(xué)的考試大綱，它規(guī)定了高考要考察的知識范圍,，對知識的能力層次做了明確規(guī)定,，這為教師選擇課堂教學(xué)的重點提供了航標(biāo)，這兩個方面構(gòu)成了兩綱;三是指高考數(shù)學(xué)試題,，高考數(shù)學(xué)的考題難度如何,，高考試題會以什么樣的形式出現(xiàn)，折射出歷年高考試題的基本走向和考查內(nèi)容的深度和廣度,，為教師課堂教學(xué)提供了基本范例,。

例如,，在高中數(shù)學(xué)空間幾何的復(fù)習(xí)中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求認識柱,、錐,、球的基本結(jié)構(gòu)特征，能用平行投影和中心投影兩種方法畫出視圖和直視圖,，并計算這些圖形的表面積和圖形,，通過對考試大綱的分析可以看出，考試更多考的是學(xué)生的空間分析能力,，對圖形的尺寸和線條不做嚴(yán)格的要求,，也不要求學(xué)生記憶表面積和體積的計算公式，這就為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的開展提供了依據(jù),，同時也折射出高考數(shù)學(xué)的一個趨勢,，對記憶知識的淡化和對高中數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用能力的加強。高中數(shù)學(xué)教師要有效分析兩綱一題,，在分析兩綱的基礎(chǔ)上對高中數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的認識,，哪些是基礎(chǔ)知識，是應(yīng)該重點復(fù)習(xí)的,，哪些是能力知識，哪些是超綱知識,，是不需要學(xué)生掌握的;同時,，要認真分析高考試題，對高考試題進行統(tǒng)一類型試題的橫向?qū)Ρ?，找差別,，找共性，找聯(lián)系,，把握同類試題解題的關(guān)鍵,。對同一省份的試題進行縱向比較，了解自己所在省份高考的基本趨勢和基本規(guī)律,，總結(jié)出高考的熱點,、難點和冷點。

回歸課本,，鞏固高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,。

高中數(shù)學(xué)課本是專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中學(xué)生的思維水平進行的內(nèi)容編排，它包含了高中數(shù)學(xué)基本知識點的要求,，試題也是在精心設(shè)計和邏輯分析基礎(chǔ)上的經(jīng)典試題,，通常能夠有效鍛煉學(xué)生的分析能力。同時,，通過對近些年高考試題的分析可以看出,，高考試題已經(jīng)由考查難點試題向考查基礎(chǔ)試題轉(zhuǎn)換,，有些試題都是對課本原有試題的變型和綜合。因此,，高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該回歸課堂,，回歸基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。

具體來說,，要從以下方面入手：第一,，引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)高中數(shù)學(xué)重點知識的動態(tài)形成過程，包括在這個過程中的數(shù)學(xué)思維過程和蘊含的數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生分析問題的能力;第二,，要引導(dǎo)學(xué)生梳理出高中數(shù)學(xué)的知識主線，通過知識主線將數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)公式,、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)性質(zhì),、數(shù)學(xué)解題方法有效地結(jié)合在一起,，梳理高中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)試題充分聯(lián)系高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，進行綜合運用;第三,，充分理解和做透高中數(shù)學(xué)的典型試題和習(xí)題，對試題進行變式,、分解,、綜合等的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生活用知識點,，活用解題方法;第四,，通過在高考試題中尋找課本的原型，記錄每一道高考試題考查的知識點,，對沒有掌握或者不完全理解的知識點進行重新的復(fù)習(xí)和鞏固,，以不變應(yīng)萬變，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率,。

開放性,。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)或者意圖，數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)是提高學(xué)生解決問題的能力,。一個學(xué)生要具有解決某一方面問題的能力除了必須掌握書本中相關(guān)的概念和規(guī)則之外,，還必須知道怎樣用這些概念和規(guī)則去解決問題的策略性知識，解題過程的實質(zhì)就是找出把初始情景變成目標(biāo)的操作順序,。在分析的過程中,，問題解決者把眼前的情景與目標(biāo)加以比較，從中找出它們之間的差別,，而如何找到這些差別就成了解題的關(guān)鍵,，問題解決者還應(yīng)試圖提出(尋找)若干子目標(biāo),，來縮小這些差別，一般情況下,，解題者總是試探發(fā)展一種想法,，通過考慮情景和目標(biāo)的某些主要特點來制訂出能消除這些主要特點差別的計劃，從而找出解題的一般輪廓,。

但是,，這里往往有很多條路可以選擇，因此要尋求一種成功的解題路徑并不是十分容易的事情,，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握某幾道習(xí)題的結(jié)果,，會做幾道習(xí)題，而是要通過典型習(xí)題,，題組讓學(xué)生掌握問題解決的策略,。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時不僅要讓學(xué)生會用概念和規(guī)則進行解題，更應(yīng)有解題策略方面的教學(xué)目標(biāo),，一種策略的獲得是長期積累的過程,，其作用是長效的，因此解題策略的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展性的,。對典型的習(xí)題進行多角度地審視,，多層次地引伸，針對不同的學(xué)生設(shè)計開放性,、分層次的教學(xué)目標(biāo),，對某一具體問題的解決策略不應(yīng)是僵化的、固定的,，而應(yīng)是多樣的、開放的,。

層次性,。

心理學(xué)研究表明，掌握知識的一般途徑是感知,、理解,、鞏固和運用，對于數(shù)學(xué)新授知識的掌握也要經(jīng)過這4個階段,，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確闡述：“教學(xué)目標(biāo)分為了解,、理解、掌握,、靈活運用等4個層次,。”數(shù)學(xué)新授課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)這種從低到高逐次遞進的不同認知水平,，反映出由知識轉(zhuǎn)化為能力,，并逐步內(nèi)化的要求,，根據(jù)系統(tǒng)論的解釋，層次性包括等級性和多側(cè)面性雙重含義,，由于人們的認識能力,、思維發(fā)展、問題解決的能力是一個逐步由低級向高級發(fā)展的過程,，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須有一個層次性,，中學(xué)數(shù)學(xué)教材對知識的編排、習(xí)題的配備早就考慮到層次結(jié)構(gòu),，練習(xí)題,、習(xí)題,、復(fù)習(xí)題就是這種層次性的體現(xiàn),，進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不能不看到這一點。

數(shù)學(xué)問題有的簡單,，有的復(fù)雜,，也有的很特殊,，在解決復(fù)雜的和一般問題時，可以先從簡單的和特殊的情況出發(fā),，然后逐步深入和推廣,。當(dāng)認知策略成為教學(xué)目標(biāo)時，特別要注意策略目標(biāo)的漸進性,、層次性,，不可急于求成，策略性目標(biāo)通常的表現(xiàn)形式是由學(xué)生執(zhí)行的一連串步驟或活動,，這些步驟或活動的目的在于幫助學(xué)生形成一種新的信息加工方式,，策略應(yīng)用意味著策略已成為學(xué)生信息加工儲存庫內(nèi)容的一部分，這一目標(biāo)是需要長期的養(yǎng)成,，并逐步內(nèi)化,，才能夠得到充分而有效的應(yīng)用。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇四

長期以來,教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴(yán)”,。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動的狀態(tài),成了接受知識的“容器”,。大面積提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué),由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟,教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的“架子”,語言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時,都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。美國電影《師生情》有這樣一個片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級,在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子,“這是幾個手指?”,小孩憋了半天才答道:“三個,。”老師沒有指責(zé)他說錯了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個你就數(shù)對了,?！苯處熞痪滟澷p的話,就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果?？梢?教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,以表揚和鼓勵為主,對每個問題,、每個學(xué)生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇五

“學(xué)習(xí)是學(xué)出來的，不是教出來的,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切學(xué)習(xí)活動必須經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能達到目的,。因此,，教師首先要相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力，放下個人思想顧慮,，這樣才敢放開手腳,，能給學(xué)生更多的自主空間，從而達到解放學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生的最終目的。

自主學(xué)習(xí)決不是學(xué)生的自由學(xué)習(xí),，而是有組織,、有目的的教學(xué)活動。自主學(xué)習(xí)效率高低,，取決于學(xué)生自學(xué)能力的高低,，而學(xué)生的能力需要在學(xué)習(xí)實踐活動中不斷提高完善。這就需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，擔(dān)負起“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重任。

二,、課前做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計工作,，做好自主學(xué)習(xí)的“設(shè)計者”

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中往往由于缺少具體的、可操作性的學(xué)法指導(dǎo),，造成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效率不高,，直接影響課堂整體效果。因此,，這是當(dāng)前我們教師要重視和加強的一個環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)在充分了解學(xué)情,，鉆研教材的基礎(chǔ)上,，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行逐個分析和分類,。學(xué)生能自主達成的為一類目標(biāo)，經(jīng)過引導(dǎo)和點撥后可以達成的為二類目標(biāo),，學(xué)生自主根本無法達成的為三類目標(biāo),。再然后,，確定設(shè)計的重難點，對一類目標(biāo)只需簡單設(shè)計,，對二類目標(biāo)進行重點設(shè)計,，對三類目標(biāo)主動為學(xué)生補充材料、提供思路,、引導(dǎo)學(xué)生突破難點,。最后進行具體設(shè)計，利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)策略詳盡地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生順利達成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

如何進行有效的設(shè)計呢?我想應(yīng)重點考慮以下原則，從以下幾個方面進行思考與設(shè)計：1.以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)先原則,?！皩W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的原動力?！币虼?，設(shè)計中要為學(xué)生提供具體的學(xué)法指導(dǎo)，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生如何批注教材,，如何整理圖文信息，如何用各種學(xué)習(xí)符號批注重難點,、易錯點,、易混點。例如在探討三角形全等時,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號標(biāo)出各個條件,，這樣做題時就會一目了然。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧,，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,，將從根本上提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生盡早實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變,。2.盡可能調(diào)動學(xué)生多種感官,，讓學(xué)生動起來。通過設(shè)計“聽,、說,、讀、寫,、想”活動,，激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)過程，借此提高學(xué)習(xí)效率,，鞏固學(xué)習(xí)效果,。如在設(shè)計“軸對稱”圖形相關(guān)目標(biāo)時，讓學(xué)生自己先看教材,，然后結(jié)合老師課件中出示的圖片感受軸對稱圖形的美,，并結(jié)合日常生活中的實例自己畫一些有關(guān)軸對稱的圖形，了解軸對稱在實際中的應(yīng)用,，體會學(xué)習(xí)的意義,，進而討論得出軸對稱圖形的性質(zhì)。3.設(shè)計力求具體可行,，有法可依,，有章可循。設(shè)計時要對“聽,、說,、讀、寫,、想”等學(xué)習(xí)活動的方式,、對象、時機,、思路進行具體指導(dǎo)與設(shè)計,。如設(shè)計“寫一寫”學(xué)習(xí)活動中，誰寫,、寫什么,、給誰寫、什么時間寫,、怎么寫,，都要讓學(xué)生明白。當(dāng)然,，剛開始設(shè)計時盡量全面,、具體，等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后,，設(shè)計就可以相對簡略些,。

三、課堂上教師要積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的第一途徑，是教與學(xué)的主陣地,，學(xué)生和教師的作用同等重要。盡管在導(dǎo)學(xué)案的具體指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)就比較容易組織和調(diào)控,，但并不意味著教師可以袖手旁觀,。教師不但要幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

教師首先要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，還要對學(xué)習(xí)目標(biāo)完成到哪一步，存在什么問題和困難,，是否已經(jīng)達成,，都要做到心中有數(shù)，這樣才能及時實施調(diào)控與點撥,，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，通過抽查對疑難問題的思考記錄,、詢問存在的問題和困難,，對個性問題單獨進行糾錯指正，共性問題及時給全體學(xué)生提醒或點撥,。引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，做好學(xué)習(xí)的督促者。教師要全面觀察學(xué)習(xí)進程和目標(biāo)的落實情況,，及時進行幫助與調(diào)控,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的好方法,、好思路,、好見解等及時做好點評和激勵，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，愛上數(shù)學(xué),，從而達到不教而教的最高境界。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇六

隨著社會環(huán)境的變化,，獨生子女在家越來越被寵,，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維，那種盲目懼怕,，絕對俯首貼耳的學(xué)生已不多見,。要想讓學(xué)生“信其道”，必須要讓他們喜歡自己但要達到這一點,，并不容易,，要運用自己各方面能力，包括個人品格,、口才,、知識等各方面吸引孩子,，因為學(xué)生喜歡一個幽默、知識廣博,、品德高尚,、善解人意的老師，他們也最敬佩這樣的老師,。所以開學(xué)初我利用班會時間,，組織學(xué)生討論：我們需要一個什么樣的課堂，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”,，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格,，經(jīng)過討論，最終學(xué)生集體通過,。當(dāng)學(xué)生都認定了需要這樣的課堂,，他們就會有激情的參與。

(一)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

興趣是求知的起點,，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去,。

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。

經(jīng)過這幾年年的教學(xué)經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來,，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如講直線公理時,，用一個釘子把一根木條釘在黑板上,，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動，在釘一個釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了,。我便操作,，邊說：一點晃悠悠，兩點定終身,。通過實踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線;過兩點有且只有一條直線,。逆水行船與順?biāo)写瑔栴},。有很多學(xué)生都沒有坐過船，對順?biāo)写?、逆水行船,、水流的速度，學(xué)生難以弄清,。為了讓學(xué)生明白，我以大風(fēng)天行走為例,，學(xué)生有親身體驗,，順風(fēng)行走覺得很輕松，逆風(fēng)行走覺得很困難,，這是風(fēng)速的影響,。并同時講清，行船與行走是一回事,，只是所產(chǎn)生影響因素的不同,，一個是水流速度，一個是風(fēng)的速度,。這樣講,，學(xué)生就好理解。最后得到：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度,，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

2.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。

自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由,。比如，一元一次方程實際應(yīng)用——打折銷售這一知識點,，我想如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí),，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。所以我設(shè)計一個課堂活動,，讓學(xué)生模擬商店從進貨、定價,、促銷到賣出的全過程,，課堂上學(xué)生非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析,、計算,。而且在此過程中，學(xué)生聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標(biāo)價與銷售量的關(guān)系,，進價、標(biāo)價,、售價與打折和利潤之間的關(guān)系,。這樣學(xué)生在歡快的活動中掌握了知識。

要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，還要注意必須充分尊重學(xué)生,。比如在最后一章講到線段的比較的時候，我在黑板上畫出兩條線段,，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較，這時學(xué)生提出：老師,，不是一看就知道長短了嗎?為什么非得這么麻煩啊?的確,，在生活中，觀察法也許是用的最多的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生切合實際的觀點,，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定。

3.深入淺出,，化難為易,。

教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好思考題,，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體,，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。例如,，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前,，先介紹溫度計,，再由溫度計抽象化成數(shù)軸,。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識,。

(二)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,。

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，建立師生,、小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的開展,，營造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多,、更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí),、相互促進,、共同發(fā)展。學(xué)生會從中感到輕松自由,，自然地成為交流的主體,。

在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點和教學(xué)的需求,，把自主學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,，讓學(xué)生始終處于主動參與,、積極活動的狀態(tài)。例如我在講七上第四章圖形認識初步時就用了很多小組討論的形式,，同學(xué)們接受的效果非常好,，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié)，通過動手操作,，同學(xué)們清晰的掌握了知識,。不過，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法,，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，把競爭的意識引進課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功,。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項任務(wù)時,，要給予獎勵，使學(xué)生真正地在合作中體驗到成功的喜悅,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在探究問題時思維方向往往也帶有盲目性和隨意性,，這時教師要有意識地進行啟發(fā)和指導(dǎo)，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來,，使之更有效地,、合理地思考問題、分析問題和解決問題,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇七

以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕,，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好,，讓學(xué)生通過自己的努力去感悟和理解的東西,，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西,?！卑次覀兊恼f法就是，師傅的任務(wù)在于度,，徒弟的任務(wù)在于悟,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法，復(fù)習(xí)課也不能老師包講,，更不能成為老師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”,，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極的探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新,，充分展示自己的才華,，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動的組織者,，教師的任務(wù)是點撥,、啟發(fā)、誘導(dǎo),、調(diào)控,，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。

復(fù)習(xí)課上突出的矛盾就是時間太緊,，既要處理足量的題目,，又要充分的展示學(xué)生的思維，二者似乎很難兼顧,。因大多數(shù)題目“入手寬,，上手易”但在連續(xù)的探究過程中，常在某一點或幾點上擱淺受阻,，這些點被稱為“焦點”,，其余的則被稱為外圍。我們大可不必在外圍花精力，而只要在焦點處發(fā)動學(xué)生探尋突破口,，通過探討,，集中學(xué)生的智慧讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長,，意志在細微處磨礪,。通過探討實現(xiàn)學(xué)生間師生間智慧和能力的互補，促進相互的心靈和感情的溝通,。

注意講評課的質(zhì)量和效率,。

1.照顧一般，突出重點,。

在試卷講評時,，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止,，有些試題則需要仔細剖析,，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧，對于學(xué)生錯誤率較高的試題則要對癥下藥,。為此,，教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細致的進行統(tǒng)計,，對每道題的錯誤原因要準(zhǔn)確分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計,，只有做到評講前心中有數(shù),，才能做到評講時有的放失。

2.貴在方法,，重在思維,。

方法是關(guān)鍵，思維是核心,，滲透科學(xué)方法,，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程,，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強,。訓(xùn)練一題多解和多題一解,，不在于方法的羅列而在于思路的分析和解法的對比。從而揭示最簡或最佳的解法,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇八

做到因材施教備課是教學(xué)活動的第一步,，也是高效課堂教學(xué)的保障。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性,，教師在備課的時候要注重因材施教,，進行分層備課,。

在備課之前，教師首先要認真研讀教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足各個層次學(xué)生的實際需求,，促進學(xué)生共同進步,。

比如，對于基礎(chǔ)較好,，能力較強的a層次學(xué)生,，教師要將教學(xué)重點放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，促進學(xué)生全面發(fā)展;對于b層次的學(xué)生,，教師要在基礎(chǔ)知識的掌握上鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng);對于c層次學(xué)生,，要將重點放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義,，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能,，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。

以“平行線的性質(zhì)為例”在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時候,，在備課過程中,，綜合考慮學(xué)生的實際情況，從學(xué)生認知水平出發(fā),，制定了三個層次的教學(xué)目標(biāo),。

首先，對于a層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要掌握其推理過程，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力,，讓學(xué)生能夠熟練運用平行線性質(zhì)解決實際問題,，提高學(xué)生綜合能力;對于b層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要能夠熟練運用平行線性質(zhì)解決實際問題;對于c層次學(xué)生而言,，要求掌握平行線性質(zhì)，有能力的同學(xué)可以嘗試運用平行線知識解決數(shù)學(xué)問題,，進行簡單的計算,。

總之，備課時制定的目標(biāo)一定要切合實際，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi),，符合學(xué)生認知水平,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中增強成就感和自信心,，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇九

提高教學(xué)效率在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段的力量來優(yōu)化教學(xué)課堂,，借助多媒體技術(shù)將抽象,、晦澀的數(shù)學(xué)知識直觀、形象,、生動地展現(xiàn)出來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,。

將無形的數(shù)學(xué)知識形象地表現(xiàn)出來,，就是讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的演示下對理論知識形成畫面感，例如在學(xué)習(xí)三角形旋轉(zhuǎn)知識時,，可以借助信息技術(shù)逼真地演示三角形的旋轉(zhuǎn)效果圖,，讓學(xué)生對三角形在旋轉(zhuǎn)中的各個形態(tài)有了直觀的認識。

教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的重點難點時,，應(yīng)善于把知識直觀化,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在教學(xué)函數(shù)概念時,，可以借助多媒體技術(shù)以聲音,、畫面的形式來演示函數(shù)效果。在教學(xué)幾何時,，教師可以利用多媒體技術(shù)動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官,。

其次,，運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。在多媒體條件下,，教師合理設(shè)計圖像,、聲音、文字,、動畫等創(chuàng)設(shè)更直觀,、形象的教學(xué)情境，例如在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系時,，教師可以引入海上日出的場景,，在海平面這一直線背景下，太陽這個圓不斷移動，從而讓學(xué)生直觀認識到直線與圓的位置關(guān)系,。

在這樣的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生主動活躍，興致高漲,，大大提高了課堂教學(xué)效率,。總之,，為了進一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，教師要不斷創(chuàng)新，努力改革,，探索高效教學(xué)途徑和教學(xué)策略,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機與活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十

一,、要學(xué)會多角度看問題。許多同學(xué)長期以來形成了思維定勢,，作文常依賴作文選等拐杖,，看多了這種格式化、程式化的模式,，會在一定程度上限制同學(xué)們的寫作思路和創(chuàng)新思維,，很容易寫成千人一面、無個性,、無新意的模仿套寫式作文,。因此，在作文實踐中,，同學(xué)們要注意打破傳統(tǒng)的,、常規(guī)的思維束縛，寫出人人心中皆有,，而個個筆底卻無的文章,。我們要學(xué)會從不同的角度去觀察事物，思考問題,，同樣是一座山峰,，在山頂與山腳就會有不同的感受。如寫《可愛的家鄉(xiāng)》,，很多同學(xué)會寫家鄉(xiāng)的山,、水、人,，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn),，寫家鄉(xiāng)的……當(dāng)然寫這些東西未嘗不可,，但寫多了，會讓人覺得膩味,，毫無新穎感,。這時可從另一個角度出發(fā)，摒棄從眾心理,，避開大道走小徑,，寫家鄉(xiāng)人民改掉多年陋習(xí)建起圖書館，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化,，體現(xiàn)時代風(fēng)貌,，就會別開生面。

二,、學(xué)會做到材料創(chuàng)新,。材料創(chuàng)新一是材料新穎，二是運用新巧,。我們可以從生活中,、報刊中、網(wǎng)絡(luò)中大量獲取有時效性的新穎材料,?？梢詡€人經(jīng)歷為突破口，深挖細掘,，探索心靈中隱秘的寶藏;可敏銳地抓住當(dāng)今時事,，細察社會發(fā)展軌跡;可恰到處地聯(lián)系課本知識;可進入歷史、文化的海洋去舀一勺水,。還可借用已有材料即老題材,，通過適當(dāng)?shù)募记勺飨鄳?yīng)的鋪寫，也能夠使文章“出新”,。如曹沖稱象的故事,，作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》借用了這個歷史題材，拼接到現(xiàn)實生活,，曹沖稱象之后成為名人,，引發(fā)了新聞、廣告,、出版,、影視等方面的瘋狂炒作,。作者用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài),，諷刺了當(dāng)今社會過分追求名人效應(yīng)的現(xiàn)象。

三,、學(xué)會做到語言創(chuàng)新,。俗話說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷,，下筆如有神?！焙芏嗤瑢W(xué)由于文化積淀少,，寫出的文章缺乏文采，語言干癟無味,，缺乏典型性和代表性,，顯得非常粗糙。針對這種情況,，我們應(yīng)該高度重視課外閱讀,，積累知識，使課內(nèi)課外互相促進,，做到多讀書,，讀好書，摘背精彩句段,，從古今中外的優(yōu)秀文化典籍,、精品美文中汲取營養(yǎng)。寫作時在文中適時引用,，不僅能展示考生的文化底蘊,，還能表現(xiàn)出靈動的文采。如：如果有人問“春天是什么”?丘遲會說是“雜花生樹,，群鶯亂飛”;白居易會說是“日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍”;李白會說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”;杜牧?xí)f是“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)”;蘇軾會說是“蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時”。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十一

1,、要堅持使用,，敢于張嘴。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的,，主要為了應(yīng)對考試,。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué),，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀,，打開錄音機收聽，張開嘴說,。多接觸英語,，對英語的領(lǐng)悟就會加深,，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。

對中國人來說,，練好說的能力是不容易的,，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣,。中文英文,，差別甚大，發(fā)音方法很不相同,。開始練習(xí)說,，肯定錯誤百出。這時候,，一定要挺住,，沒有開始階段的“胡說八道”就沒有一口漂亮的'口語。起始階段要格外重視語音語調(diào),。由于讀音習(xí)慣的不同,，中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不容易,。這就跟外國人學(xué)中文一樣,，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難,。但是,，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào),。中學(xué)生年齡小,，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎(chǔ),，將來終生受益,。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了,。目前的中學(xué)生中,，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄音機,，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào),。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤,，不怕別人說自己是中國式的英語,，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。

2,、要堅持閱讀,，敢于練習(xí)。尤其在起始階段,，我們看到許多初中生,，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕,，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則,，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的,，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了,。抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面,，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力,，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力,。所謂精讀,，就是仔細讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白,。對不明白的詞或短語,，要翻查辭典，務(wù)求弄懂,。文章讀完后,，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷,。有時候,，將比較難的英文句子譯成中文對準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料,。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式,。所謂泛讀，就是泛泛一讀,，只求了解大意,，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣,，簡易讀物,，中學(xué)生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章,，均可以供中學(xué)生泛讀,。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典,，盡量靠上下文來猜測詞義,，除非一個生詞反復(fù)出現(xiàn),，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查,。泛讀還要講究一定的速度,，有時也不必逐詞細看。泛讀多了,，語感就會強,，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力?？梢哉f,，不會泛讀的人，就不叫會閱讀,。寫作,。中學(xué)生學(xué)英語還有一件事要做的，就是寫作,。聽說讀寫其實是互相影響,，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進行,，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的,。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確,，也可以促進聽說讀的能力的提高,。中學(xué)生寫英語，開始不要長篇大論,，要從寫簡單句練習(xí)起,。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話,、十句話,。初學(xué)寫作時，可以依照中文意思譯成英文,，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文,。初學(xué)寫作，主要使用小詞,、小句子,，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了,，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu),，如定語從句，非謂語動詞短語，強調(diào)句型等等,。還要練習(xí)用好連接詞語,，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準(zhǔn)確,，文章更順暢,。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文,，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說,，用你讀的過的句子來寫,。

4、要堅持規(guī)律,，敢于積累,。詞匯、語法都是有規(guī)律的,，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語要注意找準(zhǔn)規(guī)律和特點,。學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢,，并經(jīng)常運用到使用英語的實踐中,。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識過細,。因為英語畢竟是活的語言,，任何規(guī)則都是相對的。有同學(xué)有一種誤解,，以為學(xué)好語法,，英語就算學(xué)好了，其實不是,。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助,，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí),，應(yīng)堅持詞不離句,、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適,。結(jié)合句子記單詞好懂,，好記，還會運用,。至于說詞匯量,，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十二

破題：“求素”是一個大題，“求”為尋求,，“索”為探索,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求素”,，面對這樣一個大題，可用“化大為小”法,，截取人生的某一橫斷面,，選取自己最熟悉的、感觸最深的,、發(fā)生在自己身邊的事來寫,。這樣，就可擺脫無法取材難于下筆的困惑境地,。具體做法是,，化小寫作的題材和范圍。如：在正題“求索”下加副題“美好的童年”,，寫童年時代的求索;加副題“深山探寶記”,，寫向大自然的求索;加副題“圖書館中的快樂”，寫在浩瀚學(xué)海中的求索,?；鬄樾。瑥男∪胧?，從小寫起,，這樣思路就容易展開了。

例二：題目：機遇,。

破題：有些作文題,，由于概念抽象，讓人難以把握和駕馭,，“機遇”一題就是這樣一個題目,。怎樣寫好這類題目呢?用“化抽象為具體”法，可自然啟開思路,。

人實際就生活在機遇中,，然而，機遇不是坐而待等唾手可得的,，要靠自己去尋求,、爭取、把握,。故而應(yīng)立足于自身的經(jīng)歷,，從眾多復(fù)雜的具體事物中，去開掘表現(xiàn)主題的礦藏。

比如,，在火車上,，偶遇一書法家指點迷津，使自己的書法技藝得到提高是機遇;由于經(jīng)常出入書店,，偶遇簽名售書的作家面授機宜,，從而使自己愛上了寫作，也是機遇,。推而廣之,，偶遇一人，偶做一事,，偶觸一物,，使自身思想上有所悟、有所感,、有所振,，從而使自己的生活又掀起了新篇章的一切有關(guān)內(nèi)容,，都是寫機遇的好材料,。

例三：題目：收獲。

破題：有的文題,，初看貌似簡單平實,，破題立意不算太難，但一經(jīng)推敲,，方感頭緒繁多,，不易理清。要把握文題,，選好角度,，寫出精要，尚需細細斟酌,。

“收獲”一題,，概念內(nèi)涵較為豐富，可以說是持之以恒的成功,，也可以說是鍥而不舍默默耕耘的結(jié)果,，有一分辛勞，便有一分收獲,。然而如果按照不分巨細兼而有之的立意行文,，只能形成材料的堆砌和存儲，達不到以文達意,、以文傳情的目的,。這里，就要用“化紛繁為單一”法。

所謂“化紛繁為單一”,，意為從條件分析入手,，于紛繁籠統(tǒng)中理出淺顯易寫的單一內(nèi)容，內(nèi)容單一了,，主題也就易于把握和體現(xiàn)了,。

收獲是多方面多角度的。但無論何種收獲,，第一次總是最令人難忘的,，所以“第一次”是寫收獲較易把握的單一內(nèi)容。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十三

做好課前準(zhǔn)備工作,，鉆研教材,，在教學(xué)設(shè)計時，要針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂復(fù)習(xí)計劃,。課堂多以典型的訓(xùn)練為主,，讓學(xué)生多動腦、勤動筆,。學(xué)生的教輔資料要抓重點,、抓基礎(chǔ)，盡量少講難,、偏內(nèi)容,，做到精講精練，讓學(xué)生聽得懂,、記得牢,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，適當(dāng)多做些練習(xí),，有利于加深對知識的理解和鞏固,。但是也要適量，如果練習(xí)題過量,，會使學(xué)生疲于學(xué)習(xí),，教師無精力分析動態(tài)、研究教法,，學(xué)生也無暇思考消化,，甚至?xí)绊憣W(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

因此,，教師要幫助學(xué)生篩選,，確定一本資料為藍本，學(xué)生人手一冊,，并對其中的一些難題和《考試說明》中要求不高的題刪除,。對于外地資料和信息,，既不可“閉關(guān)自守”，也不可“兼容并收”,，要慎重吸取,。在課堂教學(xué)中，要克服“生動有余,，落實不足”的現(xiàn)象,。復(fù)習(xí)時對知識把握要準(zhǔn)，選題要典型,，重點要突出,，狠抓“雙基”，體現(xiàn)通性,、通法,。教師在安排課堂內(nèi)容時要科學(xué)，容量要適應(yīng)一節(jié)課學(xué)習(xí)的消化程度,，重點問題舍得時間,，集中精力解決重點和學(xué)生疑惑的問題，增大思維容量,，減少不必要的環(huán)節(jié),。每天的作業(yè)不宜布置太多，對學(xué)生作業(yè)要及時批改,，使學(xué)生的信息得到及時反饋,。

鞏固基礎(chǔ)知識,，增加知識積累,。

高考數(shù)學(xué)題中不管是低檔題、中檔題,，還是難題都離不開“雙基”的應(yīng)用,，甚至一些題目是課本題目的直接引用或稍作變形。如課本中“數(shù)列”這一章中詳細記述了等差數(shù)列和等比數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)過程,，但學(xué)生往往只注意記公式,、用公式，而不重視公式的推導(dǎo)過程,。這樣的做法是錯誤的,，影響學(xué)生對數(shù)列求和的深刻理解。在復(fù)習(xí)時,，要重視課本,，尤其要重視概念、公式,、法則的形成過程和例題的典型作用,。

例如,，如果學(xué)生立體幾何題還不能過關(guān)，可以選擇十個題對照來做,，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這類題的共同點和不同點,，同時教師要引導(dǎo)他們分析解題的方法和技巧，總結(jié)規(guī)律,，這樣就能達到舉一反三,、觸類旁通的目的。做練習(xí)時,，教師要求對而不求快,，求懂而不求完成作業(yè)，求精而不求多,，要有選擇地做一些以前做過的題目,，尤其對多次模擬考試中出現(xiàn)過，但學(xué)生還較含糊的題要重點講,，反復(fù)做,，力求答案正確，解題過程完整,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十四

1,、在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結(jié)合時代和社會發(fā)展要求,，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容,。

2、治國戰(zhàn)略:依法治國,、以德治國,、科教興國、人才強國,、可持續(xù)發(fā)展,、西部大開發(fā)。

3,、實現(xiàn)現(xiàn)代化具有決定性意義的一條就是：把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,。

5、我國對外開放邁上新階段的標(biāo)志是:20__年加入世界貿(mào)易組織(即wto).

6,、中國進入近代史的標(biāo)志是:1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā).

7,、我國的立國之本是:四項基本原則(它也是中國特色社會主義事業(yè)的政治保證.)。

8,、發(fā)展社會主義文化首要的和根本的要求牢牢把握先進文化的前進方向,。

9、實行依法治國和以德治國(即法治和德治)的根本目的是:保證人民群眾真正成為國家的主人.

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十五

1.1組織學(xué)習(xí)活動的能力,。教育情境中的組織學(xué)習(xí)活動能力是指學(xué)生在課內(nèi)外的知識學(xué)習(xí),、動作技能學(xué)習(xí),、心智技能學(xué)習(xí)和社會生活規(guī)范學(xué)習(xí)的活動中，組織本人或集體進行學(xué)習(xí)的能力,。它包括確定學(xué)習(xí)任務(wù),、制定學(xué)習(xí)計劃的能力、選擇適宜學(xué)習(xí)方法的能力和自我考核,、自我評價以及自我調(diào)節(jié)的能力,。組織學(xué)習(xí)活動的能力是學(xué)習(xí)能力的先導(dǎo)。

1.2運用知識的能力,。掌握知識的目的全在于應(yīng)用,。運用知識的能力就是學(xué)生會把掌握的知識在學(xué)習(xí)上、日常生活中以至在今后工作中加以靈活,、有效運用的能力,，它是學(xué)習(xí)能力的升華和歸宿。運用知識的能力包括表達能力,、操作能力和解決問題的能力,。

1.3智力技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是其認知發(fā)展的過程,，在整個學(xué)習(xí)過程中,，始終伴隨著智力活動。關(guān)于智力的概念,，眾說紛紛,。我國心理學(xué)界大多認為智力是各種認知能力的有機結(jié)合，它包含觀察力,、記憶力,、注意力、思維力,、想象力,。但由于注意力與其他各種認知能力同時發(fā)生,，想象力與思維力關(guān)系密切,，有時甚至難以分辨，故有心理學(xué)家注重于觀察力,、記憶力,、思維力的研究，認為觀察是基礎(chǔ),，記憶是橋梁,，思維是核心。對于學(xué)習(xí)能力來說,，智力技能是靈魂,。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí),、專心上課,、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè),、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等方面。

2.1制訂計劃,，明確學(xué)習(xí)目的,。合理的學(xué)習(xí)計劃是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導(dǎo)督促,，再由自己切實完成,，既有長遠打算，又有短期安排,，在執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2.2課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),。預(yù)習(xí)不能搞走過場,，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂,，上課著重聽老師講思路,，把握重點，突破難點,，盡可能在課堂上解決問題,。

2.3上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié),?！皩W(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點難點,，把老師補充的內(nèi)容記錄下來,，而不是全抄全錄，顧此失彼,。

2.4及時復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán),。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料,，強化對基本概念知識體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,，進行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”,。

2.5學(xué)習(xí)效率的提高還要注重課程結(jié)束后續(xù)的鞏固工作。在知識的鞏固時期,，學(xué)生業(yè)已對知識已經(jīng)有了基礎(chǔ)性的第一印象,，怎么樣把掌握到的知識進一步加深，是提高學(xué)習(xí)效率的后續(xù)攻堅階段,。我們經(jīng)常采用的辦法有：

2.5.1采取鞏固性練習(xí),，作為新授課程的延續(xù)，鞏固性練習(xí)有其不可替代的功能作用,，抓住重點,，提升能力，對知識加強理解,，把理解到的知識轉(zhuǎn)化成解題的方法技巧,，像在解二元一次方程的時候，可以設(shè)計兩類鞏固性習(xí)題,，一類針對基礎(chǔ)做鞏固演練,，次一類強化運算順序掌握，提升方法技巧,。

2.5.2為了讓學(xué)生的分析,、判斷、辨別的能力有所提高,，則可以加入比較型練習(xí),，讓學(xué)生在比較中達到知識內(nèi)化的目的。當(dāng)學(xué)習(xí)某一個知識點的時候,，找出與之相類似的知識點,，找共同點，再找區(qū)別,，此舉還可以起到同時讓學(xué)生加強兩類知識點掌握的目的,。

2.5.3針對學(xué)生潛力的無限延伸性，以及學(xué)生個體能力之間的差異性,，非常有必要讓學(xué)生進行拓展型習(xí)題的訓(xùn)練,，目的是在學(xué)生基本掌握了所學(xué)的知識點之后，使其能有一個更廣闊的綜合延伸學(xué)習(xí)的空間,。就提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)來講，是很有好處的,，好處在于,，更深的思維,，能對較淺層次的基礎(chǔ)知識有鞏固提高的作用。再者,，這類拔高練習(xí)對于學(xué)生的思維拓展有利,，為下一步的教學(xué)工作提供方便。如在進行證明弦相等的教學(xué)活動時,，允許學(xué)生以各種角度對問題進行考慮,，包括圓周角、圓心角,、弧,、三角形全等、長度,、勾股定理等等,，無論是哪種辦法，只要是可以解決出問題的,，都被允許,，即使解題方法繁復(fù)不標(biāo)準(zhǔn)，也要有適當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言,。

2.6培養(yǎng)興趣,、聯(lián)系生活。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣,，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍,，注意力集中,，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確,，思維敏銳而豐富,，激發(fā)和強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。所以說興趣是最好的老師,。

數(shù)學(xué)要密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)有用,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教會學(xué)生學(xué)習(xí),，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。讓學(xué)生知道,，數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，在工程技術(shù)設(shè)計和日常生活等方面，往往也離不開數(shù)學(xué)計算或數(shù)字運算,，數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多實際問題,。數(shù)學(xué)對科學(xué)技術(shù)的作用在21世紀(jì)日益突出，應(yīng)用也越來越廣泛和深入,。除此之外,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性,，這些都應(yīng)讓學(xué)生知道,，在平時的教學(xué)中應(yīng)一點一點的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的,。相信學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的這些用處,，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會提高的。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十六

學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想,，總結(jié),。

學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”,，舉一個例子,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處,?！睍r，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠影碧空盡,，惟見長江天際流,。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律,。

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如表達方式包括：記敘,，議論，抒情,，描寫,，說明。修辭方法包括：比喻,，夸張,，擬人，排比等,，說明方法包括：舉例子,，分類別，列數(shù)字,，作比較,，畫圖表,，下定義，作詮釋,，打比方,，摹狀貌等,。論證方法包括：舉例論證,，道理論證，比喻論證,，對比論證等,。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語的說法不同,。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻,，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證,。千萬不能混淆,。

大家讀書的時候一定要進入情境。

我們讀到的文章,，大多都是極具真情實感的,。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露,，所以我們讀書的時候都進入作者的內(nèi)心,，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴,。我們要用心去讀文章,，進入作者的內(nèi)心，進入作者創(chuàng)設(shè)的情境,，心隨文而喜而悲,，以作者之心去體驗。只有這樣,，我們才能夠真正的理解文章,。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時,，大家不妨蒙上自己的眼睛,，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十七

平時教學(xué)中,，好多同學(xué)都是一聽就懂，一看就會,，但是一做就錯,。什么原因呢?這是因為沒有達到應(yīng)有的思維層次。由于學(xué)習(xí)有三個能力層次：一是“懂”，只要教師講解清楚,，問題選取適當(dāng),，同學(xué)認真投入，一般沒有問題,，這是思維的較低層次;二是“會”,，也就是在懂的基礎(chǔ)上能夠模仿，需要在適量的練習(xí)中得以體現(xiàn),，相對來說思維上了一個臺階;三是“悟”,，要悟出解決問題的道理，能夠總結(jié)出解題的規(guī)律,，并且能夠靈活應(yīng)用它解決其他問題,，從本質(zhì)上把握解決問題的思維方法，這是思維的高層次,，也是我們追求的目標(biāo),。

因此。在復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)該立足于基礎(chǔ),，然后學(xué)會思考，特別是按照前面的方法學(xué)會看題,。最后才是鞏固練習(xí),，而不是盲目的做題。

提高做題技巧,。

做題的時候,，第一立足點是題目本身，而不是知識點,，數(shù)學(xué)題非常講究邏輯,。題目讓干什么就做什么，不要自以為是,，憑空套用,，要看清楚問什么，條件是什么,，這些條件能列出什么式子,，或者應(yīng)該設(shè)什么未知數(shù)。這些問題要從那幾個角度出發(fā),。這些角度能切合的條件是什么,。這樣才是做題的根本技巧,。所有尖子生的思維大多如此,。而不是直接套用知識點,，除非單純的考察簡單的知識點題型,。

一旦基礎(chǔ)穩(wěn)固后，就可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍╇y題,，如果不會的話,，一定要看題。前面說過,，看題的關(guān)鍵是卡住你的那一個步驟,，而不是盲目的看知識點，如果參看答案而不思考的話,，看100遍你也仍舊不會,。

其他的一些經(jīng)驗,。

錯題集什么的,，合理時間規(guī)劃啥的，心態(tài)啥的,，這都屬于老生常談的,，大家都知道，只要樹立信心,，持之以恒,，循序漸進。從公式的記背,、到利用公式理解知識點,、到做簡單題、到看題,、到同步練習(xí),、最后到總結(jié)做題技巧，這就是從零基礎(chǔ)到高分的全部步驟,，只要認真執(zhí)行,，6月，數(shù)學(xué)將是你驕傲的學(xué)科,。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十八

文言文最難的莫過于先秦諸子百家的文章,，主要原因是年代久遠,、而且滿篇的大道理，想要翻譯過來真的很難,。如果遇到這種情況不如從作者的風(fēng)格上入手,，這樣也能找到規(guī)律。

比如：儒家思想從個體來講有仁,、義,、禮,、智、信,、恕,、忠、孝,、悌等德目,，因此，一旦遇到這類題不知道怎么回答時,，可以嘗試著往儒家思想上靠,，也許就能另辟蹊徑，找到解題思路,。

再比如：法家思想以依法治國為核心,，遇到這類題，就圍繞著嚴(yán)刑峻法,、依法而治的中心思想即可,。

如果一點解題思路沒有，不妨先從作者的寫作風(fēng)格,、流派等方面考慮,，也許能為文言文閱讀開辟新的思路。

第二,，從選材上尋找規(guī)律,。

很多文言文閱讀都是從課文節(jié)選的文章，所以很多題材都圍繞著廉吏,、忠臣,、義士等展開的，當(dāng)然也有一些故事,，比如：傳統(tǒng)美德,、相夫教子、官場風(fēng)云等等,，找到這些規(guī)律,，加之寫作風(fēng)格、流派等,，一篇文章基本上能懂十之五六,。

第三，耐下心來多讀幾遍,。

很多文言文閱讀材料既無作者可循,，又無法理解題意，當(dāng)遇到這種情況,，自己又沒有任何解題方法的時候,，不妨嘗試多讀幾遍,，“書讀百遍，其義自見”,。不過,，在正式的考試中要把握好時間，千萬不要耽擱太多時間,，如果實在讀不懂就暫時擱置,。

第四，背誦固定短語或詞組,。

平時多背誦一些固定格式的短語或者詞組,，比如：孰若，孰與：用做比較或選擇,，可譯為“與……相比,，誰(哪一個);得無：表示反詰的語氣，譯為：莫非,，莫不是,。這類固定的詞組或者短語，如果能夠記下來,，那么，考試的時候就會提升答題速度,，節(jié)約考試時間,。

第五，弄懂文言虛詞,。

文言文中常用的文言虛詞有18個,，它們分別為：之、為,、乃,、于、所,、其,、以、因,、而,、且、則,、與,、何、若,、焉,、乎,、者、也,，如果能把這18個虛詞學(xué)會,，那么，在做文言文閱讀題時,，也會頗有心得,。

文言文閱讀難點就在“譯”上，只要把文言文準(zhǔn)確的翻譯過來,，把以上的方法,、技巧應(yīng)用到文言文閱讀中，再做文言文閱讀理解就沒那么困難了,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十九

現(xiàn)在考試中常用到的就是材料作文了,，如果題目審錯，作文的內(nèi)容材料也會跟著選錯了,。一旦出現(xiàn)偏題或離題的情況,，就算在作文中下了多少工夫，也是徒勞無功的,。審題時最重要的是找出題目的關(guān)鍵字詞,，厘清題目的要求，待弄清題目后才可以設(shè)定立意及提取適當(dāng)?shù)牟牧蟻礓佌棺魑摹?/p>

第二,，立意要準(zhǔn)確,。

作文的靈魂是立意，統(tǒng)領(lǐng)了全文的方向,。這篇作文要給人一種怎樣的信息?樂觀的?悲觀的?正面的?負面的?平庸的?新鮮的?總有一個取向,。當(dāng)然我們表達出來的思想會影響他人，因此,，要盡量表達正面的立意方向,，但是也不要失之陳腔濫調(diào)，要給人有層次高并富新鮮感的格調(diào),。

第三,，要備好素材。

寫作前可先花幾分鐘,，通過思維導(dǎo)圖的方式,，把有關(guān)題目的要點寫在草稿紙上，想到什么便寫什么,，先不考慮優(yōu)劣,。待寫得差不多了，便把一些相近的要點重組合并或刪削,，歸納成幾項清楚對應(yīng)題目,、有助表達主題的材料,。然后以前因后果、邏輯序列等規(guī)律安排材料的先后次序,。定好了重點及排列好次序后再作一點補充,，便基本完成作文的選材。

第四,，要構(gòu)思作文布局,。

材料安排好，便要構(gòu)思作文的布局,。最簡單的是三部曲,，即“引言”、“內(nèi)容”,、“總結(jié)”,。

“引言”可以一段完成，但務(wù)必要精簡有力,，而且要富吸引力,，能誘導(dǎo)讀者閱讀下文;“內(nèi)容”是作文的主體，往往多于一段,，數(shù)據(jù)須詳盡豐富,、充分闡述題目、突出作文主旨;“總結(jié)”則要能概括全文,、提升立意層次,、有力收結(jié)，使人回味無窮,。

總之，把以上四點做到位,，作為才能調(diào)理清楚,，目標(biāo)明確，這樣不僅寫起來能一蹴而就,，而且寫出來的文章也是主題突出,，層次清晰。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇二十

經(jīng)常聽到有同學(xué)抱怨,，自己的物理成績總是提不上去,，學(xué)習(xí)明明挺認真的，但是一到考試就不行,。其實,，要想學(xué)好物理，取得好成績,，注意下面四點,，成績的提高就是水到渠成的,。

1、思維定勢,。

有些同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時,，往往將自己的經(jīng)驗或見解原封不動地用在對物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，從而形成對學(xué)習(xí)物理知識的干擾和影響,，甚至產(chǎn)生一些錯誤的認識或理解,。

分析：這個例子是最典型的。不少同學(xué)總是想不通：事實就是這樣,，難道不對嗎?實際上,，這句話是錯誤的。馬拉車,，車向前運動,，車受到了馬對它的拉力作用。此時車在水平方向除受到馬對它的拉力作用外,，還受到地面對車的阻力作用,。當(dāng)撤去拉力后，會發(fā)現(xiàn)車并不立即停下來,，而是通過一段路程后才停止運動(如果阻力較小,，則運動的路程就比較長)，其原因是,，車在阻力作用下速度會越來越小,，最終停止。如果車不受阻力的作用,，當(dāng)馬不拉車時,，車將保持勻速直線運動狀態(tài)一直運動下去。在這種情況下,，車的運動并沒有力去維持,。所以，物體的運動并不需要力來維持,，力是改變物體運動狀態(tài)的原因,。

可見，本例的錯誤是表面上只看到拉力的作用,，而這種現(xiàn)象的實質(zhì)則是拉力和阻力共同作用的結(jié)果,。產(chǎn)生錯誤認識的原因是生活經(jīng)驗形成的思維定勢對學(xué)習(xí)物理知識的影響。

2,、囫圇吞棗,。

同學(xué)們可能都會有這樣的體會：學(xué)習(xí)物理，一聽就懂，一學(xué)就會,，但一用就錯,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是，在學(xué)習(xí)過程中只滿足于記住物理概念,、規(guī)律和公式,，沒有抓住知識的要點，不知道知識的來龍去脈,，只注重結(jié)果而不注重思路,。

例2.一重79牛的正方體鐵塊放在0.5米2的水平桌面中央，求鐵塊對桌面的壓強,。(取g=10牛/克),。

分析對于本題，許多同學(xué)往往不假思索,，很快進進行計算：p==fs==79牛0.5米2==158帕,，或p==gs==78牛0.5米2==158帕。上述計算過程中有兩個錯誤：一是混淆了重力與壓力的區(qū)別,，二是沒有正確領(lǐng)會壓強公式中s的含義,，或沒有認真分析受力面積的大小。這兩個錯誤均是由于對概念或公式?jīng)]有正確理解而造成的,。

因此,，在學(xué)習(xí)過程中要多思，要重視物理概念,、規(guī)律,、公式的形成過程。

3,、以偏概全,。

物理學(xué)中的有些知識，涉及到多個因素,，是由多個因素共同決定的,。有些同學(xué)對這些知識沒有全面、正確地理解,，而是只考慮其中的某個因素，以偏概全,，因而造成一些錯誤,。

分析許多同學(xué)都認為正確選項是a，即認為甲先到山頂,，自然是甲的功率大,。其實，功率是表示物體做功快慢的物理量，根據(jù)功率的公式p==wt可知,，功率是由功和時間這兩個因素決定的,。要判定哪個人的功率大，則要比較兩人登山所做的功與所用的時間的多少,。

山的高度是相同的,，因此，只要知道兩人的體重與兩人登山所用的時間,，就可以比較哪個人的功率大,。但本題只給出了甲先到山頂，說明甲比乙用的時間少,，而沒有給出甲,、乙兩人的體重，因而無法比較兩人登山所做的功,。所以,，僅根據(jù)他們登山時間不同是不能判定誰的功率大的。因此正確選項為d,。

可見,，對于多個因素決定的物理量，要全面考慮,，不能只考慮單一因素,。

4、用而不活,。

據(jù)中考助手所知許多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的過程中往往不能靈活地運用物理知識,，而是靠死記硬背，生搬硬套,，其表現(xiàn)在凡是老師講過的都能照貓畫虎地解決問題,，可一旦遇到稍有變化的題目，就無從下手,，缺乏應(yīng)變能力和知識的遷移能力,。

例4.對農(nóng)民來講，農(nóng)作物的種子中混有一些雜草的種子是很頭痛的事情,。但這兩種.種子在外表上是不同的：農(nóng)作物的種子比較光滑,，不易吸附小顆粒物;而雜草種子表面有許多絨毛，能吸附靠近它的小顆粒物?，F(xiàn)有一些混有雜草種子的農(nóng)作物種子,，給你一塊磁鐵和一些鐵屑，請你幫農(nóng)民將雜草種子從農(nóng)作物種子中分離出來,，說出你的辦法和道理,。

分析本題沒有現(xiàn)成的實例可借鑒,，需要經(jīng)過創(chuàng)造性思維，設(shè)計出解決問題的方案,。利用磁鐵具有吸引鐵的性質(zhì),，將鐵屑撒在種子中，并攪拌均勻,，使鐵屑吸附在雜草種子上(鐵屑具有和動物皮毛一樣的不光滑性),，然后利用磁鐵將鐵屑和雜草種子一起從混合種子中吸出來。

由上述的歸納可見,，學(xué)習(xí)物理一定要學(xué)得透,，用得活，要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是建立在基礎(chǔ)知識扎實、靈活地分析和解決問題的能力的基礎(chǔ)上的,。