通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，教師可以學(xué)習(xí)和掌握新的教育理念,、教學(xué)方法和技術(shù),，從而提升自身的教育教學(xué)能力‌。以下是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩心得體會范文5篇的內(nèi)容,，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩心得體會1

通過XX屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示,，我聆聽了不同類型的講課,，每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。作為一名教師,，我深知自己在教學(xué)上的不成熟,，在教學(xué)過程中還存在較多的問題，但是經(jīng)過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一,、教師要有源源不斷的水源

作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力,。

二,、教師要扮演好組織者的角色

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機會交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達自己思維的機會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣,，兒童自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展,。

三、增強今后的自信心

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的人民教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的,。

這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、組織者和指導(dǎo)者,。我通過研討反思和不斷剖析，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中,，收獲滿滿,。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學(xué)理念,，熏陶了我們的心靈,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩心得體會2

20xx年10月31日——11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會,，在在這4天的時間里,，觀摩了來自各地州19位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了專家報告,，及有關(guān)市地教研員的精彩點評,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一,、注重與學(xué)生溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋、鋪好路,。

二,、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境,，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

三,、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)

學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)《求一個數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時,，有的老師用到了姚明的高度，《行程問題》利用學(xué)生喜歡的動畫片入手,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性,。

四,、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

五,、堅定了自己的幾個認(rèn)識。

(1)合理使用教材,，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂,，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,，感知“倒推”策略,。

(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,，提出問題,。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用,。要把信息窗中的主信息,、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意,。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好,。

(3)題組訓(xùn)練不過時,。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果,。本著低起點,、密臺階、小坡度,、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,，溝過深,，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船,，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,，從而達到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會較深,。

六,、產(chǎn)生的幾點疑惑。

(1)一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重?從實際問題入手分析已知未知的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列算式,。啟發(fā)學(xué)時搜索知識儲備探尋算式的解法,，這兩者哪一個應(yīng)該占得時間更長些?我覺得很多以計算為重點的課，“解決問題”設(shè)置的素材很多都不理想,，沖淡了教學(xué)的重點,。

(2)幾節(jié)課對學(xué)生的評價較少，激勵的語言較少,。相比較我更欣賞北京華應(yīng)龍上課時的感覺,。他的一節(jié)課，可能造就一個杰出人才,。比如學(xué)習(xí)信心的鼓勵,，學(xué)習(xí)方法的鼓勵讓人終生受益。

(3)訓(xùn)練量都較少,，不利于學(xué)生形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點講完以后完全可以分層練習(xí),，如編制信息收集題組,，信息整理題組，選擇策略題組,，提出問題題組,。最后一道綜合題。一句話種子分類練習(xí),。

各專家從不同角度闡述了算術(shù)應(yīng)用題的解決策略,，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告,，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩心得體會3

我有幸參加了“名師之路”為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會的學(xué)習(xí)，收獲還是蠻多的,，下面就這次的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會,。

4月17日，聽了張靜老師講的《開火車》,，乍看題目覺得應(yīng)該是游戲課,，但實際上是一節(jié)關(guān)于二年級表內(nèi)乘法口訣的復(fù)習(xí)課或者說是練習(xí)課。張靜老師設(shè)置的這一節(jié)練習(xí)課,，它不僅讓學(xué)生完整的復(fù)習(xí)了乘法口訣,，而且鍛煉了學(xué)生的思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。課堂上學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩，輕松掌握了知識,，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。

張靜老師的課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)中歸納總結(jié)的枯燥乏味，非常適合低段的學(xué)生,。張老師特別善于從兒童的視角去開展教學(xué)。比如在“開”火車時,，有一個同學(xué)只開到了兩節(jié),，她就關(guān)注到這個孩子情緒不是很好。于是,，張老師就借助這個資源,，問同學(xué)們誰能幫一幫那位同學(xué)，把這個火車開的更長一點,。于是其他同學(xué)就開始思考,，順利進入下一個環(huán)節(jié)，火車我們可以往后開,，其實也可以往前開,，既完成了教學(xué)任務(wù)，又照顧了孩子的情緒,。

接下來,，張靜老師還做了《尊重兒童視角構(gòu)建生本課堂》講座。我特別喜歡她提的這個尊重兒童視角的觀點,，尤其她舉過幾個例子以后,，我更加認(rèn)識到這個尊重兒童視角是有多么的重要,。比如說她舉了一個自己身邊的例子，說7+2=5.4+6=6.一般情況下,，如果孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)7+2=5.我們一般都會認(rèn)為學(xué)生把加減混淆了,，可是這個學(xué)生接著做4+6=6.那么可能就不僅僅是混淆的問題了，當(dāng)老師與孩子溝通之后才發(fā)現(xiàn),，孩子用了手勢進行運算,，他把7用手勢表示出來，2也用兩個手指,，這樣的話7用到了三根手指,，2用兩根手指,，數(shù)來確實是5根手指,。還有這個4+6=6.就舉了4個手指，而6卻是用兩根手指(大拇指和小拇指)來表示,，這樣的話,，確實是4+6=6.所以我們應(yīng)該從兒童的視角去觀察思考他為什么錯了,，錯在哪里?這樣才能幫助孩子正確的去理解并掌握知識。

聽到張靜老師說尊重兒童視角的時候,，我內(nèi)心是非常澎湃的,。因為我本來是教初中數(shù)學(xué)的，也就是說,，主要是跟稍微大點的孩子溝通,。自從教了小學(xué)數(shù)學(xué)之后，我似乎把這個角色轉(zhuǎn)換的不是太好,，有時候真的不能以的兒童的視角去理解他們的做法,，總覺得孩子們應(yīng)該是懂事了?？墒窍胂?,、9歲的學(xué)生又真的能懂多少事呢?想想自己可能也因此傷害了一些學(xué)生。我覺得應(yīng)該好好反思自己,，我覺得以后不管是當(dāng)班主任還是在教學(xué)中,，一定要注重尊重兒童的視角。真的去了解孩子,，從而去更好的教育他們。而不是總是以大人的視角想當(dāng)然的去要求他們,，要求他們達到什么樣子,，而沒有明白他們真正的問題所在。

還有一節(jié)課是許衛(wèi)兵老師講的人教版三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》,，我印象非常深刻,。這節(jié)課自己以前也講過,，但確實沒有許老師這么高的站位，他把整本書和整個小學(xué)階段的教材進行了整合,。這個整合讓知識的滲透顯得是那么的理所當(dāng)然,。比如他說這個整數(shù)概念，“整個整個的數(shù)”,。分?jǐn)?shù)是什么呢?是因為有分才會有數(shù)這樣一個概念,。另外，他的板書真的是驚艷到了我,，我本人的平時做上課的時候,，這個板書確實做的不夠好，我自己這一段時間本身一直在反思這件事情,，這次看到許老師的板書以及后面學(xué)到徐斌老師的板書,，我真的覺得板書的真的是特別的重要，以后一定要在這方面加強自己的課堂修養(yǎng),。把知識的脈絡(luò)以及構(gòu)建的過程,，完整的利用板書呈現(xiàn)給孩子，這可能是發(fā)揮板書的最大價值,。當(dāng)然,，做好這些最主要是認(rèn)真研讀教材，研讀課標(biāo),，對整個知識體系要有一個完整的認(rèn)識,，從而才能把自己的每節(jié)課去上好。徐斌老師上的是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》,，這節(jié)課用他的話說就是“三無課”,。沒有課件，沒有情境,，也沒有固定的教案,，但是他的整堂課知識的傳授是非常的穩(wěn)固，而且鍛煉的學(xué)生的思維能力,，完全是一個“生本課堂”,。

孫敬斌老師的《變化的量》這一堂課，這是基于這個正反比例之前的一節(jié)準(zhǔn)備課,，因為這節(jié)課,，內(nèi)容并不是特別的具體，就是讓學(xué)生去認(rèn)識生活中的變量,，從滲透理解自變量和因變量之間的關(guān)系,。但是孫老師把這節(jié)課上得非常的輕松，他注重了知識的情境化,。另外,，他特別注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，因為數(shù)學(xué)語言就是由圖形語言、符號語言及普通語言相結(jié)合的,。孫老師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些知識理清條理,，表達準(zhǔn)確規(guī)范。孫老師整堂課都是讓學(xué)生來說,，生活中的一些現(xiàn)象,，生活中氣溫的變化與穿衣件數(shù)，以及蟋蟀鳴叫次數(shù)的關(guān)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,。讓學(xué)生是經(jīng)歷了一個學(xué)得、習(xí)得,，從而悟得的一個過程,，最終形成知識體系。

潘岳老師,，作為觀課,、議課點評的專家，他并沒有準(zhǔn)備稿子,，但他說的每一句話我都感覺真的是非常真切,，非常符合一個教育人真正的心聲。比如說他提到了現(xiàn)在,，很多情況下,，我們總是依賴于課件，一張一張幻燈片的去放,，而沒有真的去注重到這個知識的形成過程,，可能就會出現(xiàn)本末倒置的這種現(xiàn)象。再比如說情境化的處理,，有時候不需要情境的時候,，我們?yōu)榱松虾靡还?jié)課，非得給他找一個情境,，而沒有注重到新舊知識的銜接,。他還提到了一個詞語，叫知識體系,，我感覺這個詞語我們之前老說,，但是現(xiàn)在好像又不怎么提了，可能我們更注重于課堂的“熱鬧”,，但有時候熱鬧的課堂未必有良好的效果,。

作為一個老師，我們可能更多反思的就是如何讓自己的課堂變得更有效，這也正如這個學(xué)期我們一直在提倡“有效課堂的構(gòu)成”,。這確實是我們應(yīng)該去思考的問題，什么樣的課堂才真的是有效的課堂?我個人認(rèn)為適合自己的學(xué)生,，有利于孩子更好的發(fā)展,，更利于孩子形成這個知識體系，應(yīng)該就是有效的課堂吧,。我感覺這幾位專家,，現(xiàn)在越來越重視這個“生本課堂”、“裸課”更注重教學(xué)效果,，而不是一味的再去追求那些花里胡哨的什么情境導(dǎo)入,、動態(tài)課件等這些問題，我感覺讓教師回歸于課堂,，認(rèn)真的去研究每一節(jié)課,，做到對教材的完全把控，以學(xué)生學(xué)為主可能才會形成更有效的課堂,。

聽了很多教育理論,，我覺得每位專家都有自己的特長之處，但作為我們一線教師,，不能一味地去模仿,，照搬他們的教育理論。應(yīng)該做到活學(xué)活用,，選擇更適合自己學(xué)生,、適合學(xué)情的教育方法。當(dāng)然,，如果能集每一位專家的優(yōu)點在里面,，那就更好了，但是這就需要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)消化,，從而轉(zhuǎn)化為自己的課堂能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩心得體會4

這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動”的視頻，我受益匪淺,。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無窮魅力,，精彩的預(yù)設(shè)與生成，恰到好處的點撥與啟發(fā),，一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考,，挖掘深層次的知識內(nèi)涵，不僅引發(fā)學(xué)生們無限思考,，也啟迪著臺下老師們的思索,。他們重數(shù)學(xué)概念的強化，重課堂操作的組織，重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，由淺入深,，一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實問題,，用數(shù)學(xué)的語言表達理性思考,。

課堂上，教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,。作為一名教師只有會欣賞孩子,、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬,。“親其師才能信其道,。”輕松、活潑的課堂氣氛,，生動,、幽默的講解，新穎,、獨特的教學(xué)方式最吸引孩子們,。課堂上，孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后,，意猶未盡，戀戀不舍的表情,，就是對教學(xué)最好詮釋,。

通過這次學(xué)習(xí)，我將及時更新自己的教育理念和教育方法,，盡力揚長避短,。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。”

蘇悅菁老師：

今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競賽課,，感覺收獲頗多，老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握,，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。在這些課堂上,，我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

以《認(rèn)識周長》一課為例談?wù)勎业母邢?。理解周長的含義,，探索周長的計算方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，是本節(jié)課應(yīng)達到的主要教學(xué)目標(biāo),。老師以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了豐富的感性材料,，如樹葉，各種平面圖形,，測量工具等,，課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義,，探索各種圖形周長的計算方法,，促進了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時,，老師設(shè)計了找一找,，摸一摸，說一說等一系列的活動,，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例,，自己的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來。接著出示“<”,，讓學(xué)生探索,，進一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學(xué)生通過動手,，動腦,，動口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動,。最后運用周長的知識解決生活中的問題,，從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計，把形象與抽象相結(jié)合,，幫助學(xué)生逐步將周長的概念從生活與實物中逐漸剝離,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩心得體會5

12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會,。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，五位名師的精彩課堂,，令我們耳目一新,。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中,，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng)、合理,、平實,，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中,，學(xué)生通過自主探索,、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣,。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

一,、重視課前師生互動交流

注意課前與學(xué)生的溝通,，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動,。消除了學(xué)生的緊張情緒,，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感,。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件,。

二,、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標(biāo),、心中有教材,、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借,，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容,。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材,、細研學(xué)生,，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容,，嘗試多種構(gòu)思,。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者,，挖掘教材，超越教材,，發(fā)展教材，讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用,。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ),。教材是主要的教學(xué)資源,，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用,，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”,。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者、引導(dǎo)者,。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂,、班級“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材，做到“三講,，三不講”,，三講是：講重點、講難點,、講易錯易混知識點;三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的,、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的,、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中,，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正,，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性,。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘,，而忘記和第二項相乘,，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×(50+90),，50×(3×4)=50×3+50×4此類錯誤,，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時，學(xué)生掌握的情況就會不理想,。劉松老師在教學(xué)時,，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友,，讓學(xué)生合成一句話,，(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容,，接下來,，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序,。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造,、自我檢驗;意義建模、內(nèi)在提升;體驗無窮,、揭示規(guī)律;重點剖析,、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯,、易混點,，學(xué)生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味,。如：教學(xué)口號“敢想,、敢說、敢問,、敢辯,、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方,，人人都會出錯,，出錯并不可怕,。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師,。

通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的`教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界,，明白了今后教學(xué)努力的方向,。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等,。這些問題都是我們教師所要考慮的,。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。