綜合實踐課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地,。“綜合實踐教學(xué)計劃及目標(biāo)”,，教學(xué)計劃將圍繞豐富多元的主題展開，如環(huán)保行動,、社區(qū)調(diào)研等,。通過實地考察,、小組合作等形式，讓學(xué)生走出課堂,，親身體驗知識的生成與應(yīng)用,。教學(xué)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的動手實踐能力，使其學(xué)會運用多種工具與方法解決實際問題,；培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，鼓勵學(xué)生提出獨特見解與創(chuàng)意方案；增強團隊協(xié)作精神,，在共同探索中學(xué)會溝通交流與相互支持,。感興趣的小伙伴們快來看看吧。

綜合實踐教學(xué)計劃及目標(biāo) 1

一,、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的必修課程,。旨在培養(yǎng)同學(xué)綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活,，培養(yǎng)自己的實踐能力,，增強創(chuàng)新意識。本學(xué)期,，我將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，以實踐為核心，以活動為載體,，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

二、課程目標(biāo)

1,、使同學(xué)獲得親身參與研究探索的體驗,，形成善于質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。

2、培養(yǎng)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力,。

3、培養(yǎng)同學(xué)的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4,、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能,。

5,、培養(yǎng)同學(xué)的公民意識、參與意識,、社會責(zé)任意識和主人翁精神,。

6、使同學(xué)進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

三,、課程內(nèi)容

綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育四個方面,。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ),，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的'形態(tài)呈現(xiàn)的,。因此,，我將依據(jù)學(xué)校特色活動,，地方特色，以及時令,，季節(jié)等,，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實踐活動,。

四,、教學(xué)措施

1、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用,。強調(diào)評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感,、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索,、思考、創(chuàng)意等,；強調(diào)評價多樣化,，如：主體多樣化，角度多樣化,，尺度多樣化,；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程,，強化專題性探究過程,，建立成長記錄袋，實施階段性評價,。

2,、開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴展到同學(xué)的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來,，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,，使本課程教學(xué)走向家庭,、社會，真正走進同學(xué)的實際生活,，體現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性。

3,、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓同學(xué)積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展,。

4,、重視教學(xué)反思，在反思中與同學(xué)共同成長,。

綜合實踐教學(xué)計劃及目標(biāo) 2

一,、班級情況分析：

小學(xué)六年級的學(xué)生對學(xué)校的各項常規(guī)都有了較深的了解，有較強的自制力,。已具備了一定的實踐能力,，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導(dǎo)下,，自主確定單元活動的主題,、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大,，個別比較優(yōu)秀，個別比較差,。因此,，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

二、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，我們將進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，明確綜合實踐活動課程的實施目標(biāo)，繼續(xù)將理論與實踐結(jié)合起來,，引導(dǎo)本年級段學(xué)生在運用知識解決問題的過程中,，獲得深切的體驗，產(chǎn)生積極的感情,，激發(fā)孩子研究生活和科學(xué)的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。增強團隊合作意識,，從而進一步加強人際交往的能力。

三,、課程目標(biāo)：

1,、通過活動,，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品

2、使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力,。

3,、形成對自然、社會,、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感,。

四,、課程實施措施：

1、重感受促評價

綜合實踐活動課程的設(shè)置,，無疑是學(xué)校課程形式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革,。而綜合實踐活動的`評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有許多不同,，他的評價側(cè)重于活動的過程和自己的感受，得失,，是所有參與者之間的平等交流,，有自我評價、小組評價,、教師評價,、家長評價等，為師生提供一種反思的參照,，從而獲取新的動力,。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用,，我們將加強小組間的評價交流,，將不同的活動方案進行交流，取長補短,，使活動更好地發(fā)展,。

2、學(xué)理論明目標(biāo)

我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書,，針對實施過程中出現(xiàn)的問題,，尋找有關(guān)理論，聯(lián)系實際情況解決問題,，使綜合實踐活動更能達到預(yù)想目標(biāo),，而趨于完善,。

綜合實踐教學(xué)計劃及目標(biāo) 3

一、指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)

（一）指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,、常州市教育局《關(guān)于在全市省級實驗小學(xué)開展“綜合實踐活動”課程實驗研究工作的通知》為指導(dǎo)方針,，深入學(xué)習(xí)關(guān)于“綜合實踐活動”的相關(guān)理論和典型案例，積極開展以體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí),、突出活動課程特色為宗旨的綜合實踐活動,，使學(xué)生在活動、實踐,、思考和創(chuàng)造中生動活潑地發(fā)展,。

（二）理論基礎(chǔ)

1.密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際

首先，活動項目,、活動主題或活動課題的確定,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活,、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題,、項目或課題。研究性學(xué)習(xí)的主題或課題要盡可能由學(xué)生從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)來自主提出,，社區(qū)服務(wù)和社會實踐的活動項目要貼近社區(qū)和社會現(xiàn)實,，勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育的主題或項目要克服以往那種以“課文”的形式呈現(xiàn)的方式，從實際生活中提出活動項目,。

第二,，在綜合實踐活動的實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會情境,，或特定的活動場所（如勞動基地,、勞動教室等）中開展調(diào)查、考察,、參觀,、訪問、實驗,、測量,、勞動、服務(wù)等實際的活動,。

第三,，在綜合實踐活動的總結(jié)階段，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個體的家庭生活,、社會生活,、生存的環(huán)境和社會現(xiàn)實來總結(jié)、反思，獲得實際的體驗,，深化對自然,、對社會和對自我的認識。

2.正確處理學(xué)生的自主選擇,、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系

第一,，學(xué)生要形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,。

第二,，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。

第三,，在課題的展開階段,，可以采取多種多樣的組織方式。

第四,，在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐,、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù),、深入地探究，防止淺嘗輒止,。

3.恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo),、生成性主題的關(guān)系

4.把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來

二、綜合實踐活動課程目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的'興趣。

2,、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

4,、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法,。

5,、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感,。

三、師生學(xué)習(xí)方法說明

（一）活動前

1.了解每個學(xué)生及其家庭,、地區(qū)的實況,，掌握每個學(xué)生的特點和各不相同的需要，以此為設(shè)計活動的基礎(chǔ),。教師應(yīng)備每個學(xué)生的詳細資料,。

2.按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需要、地區(qū)特點等制定學(xué)期單元計劃,?？紤]課時安排、內(nèi)容的選擇和平衡,、廣度和深度,，注意各單元之間、單元中各活動之間,、學(xué)期學(xué)年的活動之間,，以及活動課程與其它學(xué)科的聯(lián)系和整合，讓活動具有連續(xù)性和發(fā)展性,。

3.制定活動教案和能照顧個別差異的指導(dǎo)計劃,，特別是考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，促使他們積極地參加進去,，讓原有水平不同的兒童都能通過活動得到各自應(yīng)有的發(fā)展,。

4.創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，主要利用學(xué)校,、班級的環(huán)境為學(xué)生提供一個有刺激的,、能激發(fā)好奇心的、能自由游戲,、開展活動的空間,，讓學(xué)生生活其中能體驗人際交往、同伴合作的樂趣,，感受自然季節(jié)的變化,，環(huán)境中的設(shè)備、教室里的安排、布置等應(yīng)當(dāng)考慮多功能性,、變化性,、發(fā)展性，有利于學(xué)生重組合,、再創(chuàng)造,。

（二）導(dǎo)入活動

1.激發(fā)學(xué)生的活動動機、興趣,。

2.引起學(xué)生對其生活的地區(qū),、周圍環(huán)境的關(guān)注，擴展學(xué)生的視野,。

3.引發(fā)學(xué)生討論,、自主選擇、決定活動計劃,。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生能自我選擇的,、表現(xiàn)個性的機會（如自由選擇活動的主題、內(nèi)容,、同伴,、材料、方式,、創(chuàng)設(shè)不同的活動區(qū),、興趣組等）和計劃有吸引力的活動。

（三）活動中

1.尊重學(xué)生自主性,、創(chuàng)造性,，保障學(xué)生的參與權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學(xué)生做什么,，而是學(xué)生主動想做什么的課程,。

2.注意觀察學(xué)生各種反應(yīng)，隨時調(diào)整環(huán)境,，提供必要的幫助,，滿足學(xué)生的不同需要，但決不妨礙他們自由地嘗試和利用自己的經(jīng)驗,。

3.和學(xué)生一起活動，但不是學(xué)生活動的支配者,，指揮者,，而是他們的支持者，合作者,。

4.對學(xué)生的活動盡可能多地給予鼓勵,、贊揚、肯定、積極的建設(shè)性的意見和建議,，牢記每個學(xué)生都有長處,，讓學(xué)生盡可能多地體驗到成功感、滿足感,，發(fā)展自信心,。

5.促進學(xué)生之間的相互認同、相互學(xué)習(xí),、相互支持,、相互交流、團結(jié)合作,，幫助學(xué)生在活動過程中學(xué)會正確地認識自己,，發(fā)現(xiàn)同伴的長處與自己的不足，獲得合作,、協(xié)商,、對話、分享,、尊重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和能力,。

6.引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的活動方式（觀察、調(diào)查,、制作,、實驗、操作等）,、多樣化的表現(xiàn)方式（語言,、圖畫、音樂,、動作,、表演、作文等）,、多樣化的活動方式（集體,、小組、個別等）,，重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí),。

7.引導(dǎo)學(xué)生活動不斷延伸和擴展，與家庭,、社區(qū)結(jié)合,，與各學(xué)科結(jié)合，向縱深發(fā)展,，不淺嘗輒止或半途而廢,。

8.保證活動的安全,。

（四）活動后

1.積極的評價，重視活動的過程,，重視學(xué)生在活動中所表現(xiàn)的主動性,、創(chuàng)造性、參與意識等,。

2.引導(dǎo)學(xué)生的自我評價,、相互評價。

3.評價與指導(dǎo)一體化,。

4.鞏固兒童的實踐態(tài)度,，鞏固其獲得的知識、技能,、能力等,，并進一步促使其發(fā)展。幫助學(xué)生舉辦成果展示會,、推廣或利用成果等,。

5.與學(xué)生一起分析討論活動的成敗，制定或修改下一步的計劃等,。

6.根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整環(huán)境,，調(diào)整活動形態(tài)或組織形式，調(diào)整活動計劃,、內(nèi)容,、材料等。

四,、實施措施

(一)總體規(guī)劃,、協(xié)調(diào)部署活動的開展。

學(xué)校設(shè)立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，配備了具有強烈責(zé)任心和一定創(chuàng)新精神的綜合實踐活動任課教師,，定期組織相關(guān)人員進行學(xué)習(xí)研討，并在期初推出三類相互銜接的計劃,，即“學(xué)校綜合實踐活動計劃”,、“年級綜合實踐活動計劃”以及“班級綜合實踐活動計劃”。開展活動時,，由教導(dǎo)處,、大隊部等部門協(xié)調(diào)安排，統(tǒng)籌兼顧,。

（二）自主科學(xué)地組織活動開展,。

1、活動實施自主化,。綜合實踐活動是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實施的,。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者,。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵,。在開展綜合實踐活動時，我們要給予學(xué)生充分的自主權(quán)：例如學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)活動的目標(biāo),、內(nèi)容,、方式、時間,、地點,、以及指導(dǎo)老師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式,。

2,、組織形式靈活化。首先是指從時間上來說,，或安排在課表計劃內(nèi),，或在放學(xué)后，或在周六上午,；從空間上看,，或課堂、或校內(nèi),、或校外,，走出校園，不一而足,。從組織方式來看,，可以是個人獨立探究、小組合作探究,，也可以是跨班級,、跨年級合作。

3,、課時安排彈性化,。彈性課時制意味著將每周的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。例如,，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用,，亦可根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用等等,。

五、具體內(nèi)容

九月份：

1,、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實施活動的理論,，并制定學(xué)期實驗研究計劃,，完善方案。

2,、設(shè)計年級組計劃及班級方案,。

3、學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實踐活動課程實施策略》以及《綜合活動資源包的合理使用》

十月份：

1,、各班按計劃開展活動,。

2、教研課,，對綜合實踐活動中出現(xiàn)的問題進行共同探討,，共同研究，以便提高課題的研究,。

十一月份：

1,、各班按計劃開展活動。

十二月份：

1,、研究如何認真辦好活動成果的展板,。

2、學(xué)生總結(jié)匯報交流活動,，以及學(xué)生活動成果的展示,。

3、上交案例,、論文,、活動總結(jié)（反思）及學(xué)生活動過程的資料。