小學(xué)階段是學(xué)生品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,，德育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的價值觀塑造與人格發(fā)展。對小學(xué)德育工作進(jìn)行系統(tǒng)分析,，能夠明晰教育成效,，發(fā)現(xiàn)存在問題，從而優(yōu)化德育策略,，促進(jìn)學(xué)生全面成長,。下面是小編帶來的小學(xué)德育質(zhì)量分析報告優(yōu)質(zhì)范文匯總。

小學(xué)德育質(zhì)量分析報告1

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，認(rèn)識到位

“德育導(dǎo)師制”工作開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,，多次在會議上強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位,，全員參與，根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求,，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作,，切實提高教師對德育導(dǎo)師工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二,、建立領(lǐng)導(dǎo)小組,、制訂實施方案

成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長具體負(fù)責(zé),，德育處具體落實。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，我校初步制定德育導(dǎo)師制的實施方案,。

三、多種渠道,、雙向選擇

1,、讓有經(jīng)驗的班主任與新班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合，優(yōu)秀班主任發(fā)揮經(jīng)驗豐富的示范和帶動作用,，創(chuàng)設(shè)年輕教師學(xué)習(xí)的良好條件和外部環(huán)境,，促進(jìn)年輕教師迅速適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的要求,，盡快成長為學(xué)校教育教學(xué)的.骨干力量,，本學(xué)年有6對新老班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合。

2,、讓教師與學(xué)生結(jié)成德育導(dǎo)師組合,，由教師對學(xué)生（以所擔(dān)任教學(xué)工作的班級學(xué)生為主，教學(xué)體育,、美術(shù),、音樂等可以選擇自己平時專業(yè)輔導(dǎo)的學(xué)生）在思想道德,、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績等方面存在問題的“問題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解,，初步確定需要結(jié)對子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生,，其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的,、行為有偏差的,、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導(dǎo)對象,。

3,、邀請校外輔導(dǎo)員來校做德育專題報告（法制、安全等）,，同時利用家長會,，讓有教育經(jīng)驗的家長作交流，從而加強(qiáng)學(xué)校,、家庭,、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力,。

四,、建立工作制度、編制工作手冊

根據(jù)我校實際,，我們制定了《三中心小學(xué)德育導(dǎo)師制》,，人手一冊，要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計劃,，認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況,、平時工作開展情況、工作成效等,，要求每月與結(jié)對學(xué)生至少談心1次,，每月與家長聯(lián)絡(luò)不少于1次等，做到談話,、輔導(dǎo)等均有記錄,。

目前存在的困惑和求解的問題：

1、德育導(dǎo)師工作的效果難于體現(xiàn),，有些目標(biāo)無法評估,，建立更為科學(xué)合理的“導(dǎo)師制”工作評價體系，進(jìn)行德育量化管理是當(dāng)務(wù)之急,。

2,、如何提高導(dǎo)師德育技巧，提升德育導(dǎo)師素質(zhì)，實現(xiàn)導(dǎo)師制的長效性是一大難題,。

今后工作努力方向：

1,、加強(qiáng)德育導(dǎo)師的培訓(xùn)、提高導(dǎo)師素質(zhì)是首要問題,。

2,、不斷完善德育導(dǎo)師的評估體系，提高德育導(dǎo)師工作積極性,。

3,、尋求不同方式加強(qiáng)與受導(dǎo)學(xué)生家長的聯(lián)系，及時交流受導(dǎo)學(xué)生的信息,，更好地取得家長的信任,、支持、理解,。

4,、創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會到經(jīng)驗豐富的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。

總之,，少年兒童的德育工作任重而道遠(yuǎn),，我們將繼續(xù)努力，探索具有針對性和實效性的德育新路子,，為培養(yǎng)好下一代接班人而不懈努力,。

小學(xué)德育質(zhì)量分析報告2

一、我校法制教育的現(xiàn)狀,、取得成績

1,、青少年學(xué)生的法制教育網(wǎng)絡(luò)初步形成充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，保證了法制教育計劃,、教材,、課時、師資四落實,。通過開展多種形式的法制教育第二課堂活動,，充分發(fā)揮中小學(xué)校法制副校長,、法制輔導(dǎo)員和法制課教師的作用,，進(jìn)一步健全學(xué)校法制教育工作制度。

2,、學(xué)生的法律意識明顯提高幾年來,，我校圍繞中小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取多種形式增強(qiáng)教育的針對性和實效性,，使學(xué)生的法律意識明顯提高,，同時學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理、生理、興趣和接受能力等特點(diǎn),，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、目標(biāo)要求和方式方法，通過一系列學(xué)生易于接受的社會法制實踐活動,，將法律知識深入淺出地融入學(xué)生們熟悉的社會生活中,，使法制教育變成一種生動直觀的生活體驗。

二,、我校法制教育目前存在的問題

雖然我校法制教育工作取得了一定的成績,但還存在許多亟待解決的問題

1,、法制教育專題課的內(nèi)容設(shè)置上，計劃性,、系統(tǒng)性,、自主性不足。法制教育內(nèi)容以《學(xué)法路上與你同行》課程為主,，校本法制教育課程雖結(jié)合主題月活動開展,，多以講座為多，計劃性,、系統(tǒng)性,、自主性不足。

2,、由于經(jīng)費(fèi)的不足,、交通安全等多種因素，法制教育多數(shù)是局限在課堂內(nèi),，有舉行法制演講,、手抄報、講故事等多種比賽形式,，但此類比賽,，大部分較出色學(xué)生參加，而廣大的小學(xué)生面對的.是信息萬變的社會,，社會上各種各樣的現(xiàn)象,、誘惑無不影響著他們，學(xué)校的法制教育只局限于學(xué)校內(nèi),，在一定程度上造成學(xué)校教育和家庭教育,、社會教育的脫節(jié)，這是不利于增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,。

3,、在校學(xué)生受社會不良現(xiàn)象的影響、網(wǎng)吧和游戲機(jī)室等營業(yè)性服務(wù)場所的誘惑,部分學(xué)生家長的不良行為等,給學(xué)校開展法制教育增加了很大的困難,。

三,、新形勢下提高發(fā)展教育效益的措施

1,、提高學(xué)校法制教育理念，強(qiáng)化法制教育隊伍素質(zhì),。組織成立學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，綜合學(xué)校德育處、少先隊大隊部,、教務(wù)處等多部門力量,，以法制副校長、法制輔導(dǎo)員,、學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組,、班主任為中堅，學(xué)校每一個教職員工,，人人都是法制教育者,，全面開展法制教育。

2,、不斷完善法制教育課程,、內(nèi)容。由于法制副校長,、法制輔導(dǎo)員由于自身工作十分忙碌,，不可能每天在學(xué)校，少有時間接觸學(xué)生,，我們平時就多與法制副校長,、法制輔導(dǎo)員聯(lián)系，把青少年的具體,、實際問題及時溝通,，及時解決。同時加強(qiáng)教職員工（尤其是班主任）的法制教育的理念,、方法,，對學(xué)生提出的有關(guān)法律問題作出正確、全面的闡述,。

3,、拓展法制教育渠道。加強(qiáng)學(xué)校與家庭,、社區(qū),、社會的聯(lián)系，充分利用家長學(xué)校,，向家長開展法制教育,，提高家長的法制教育意識,，形成齊抓共管的良好局面,。同時結(jié)合實際情況，多與社區(qū)、社會聯(lián)系,，爭取法制教育資源,，采用“請進(jìn)來、走出去”的雙向形式,，提升法制教育的效應(yīng),。

總之，不斷加強(qiáng)新形勢下的學(xué)校法制教育,，讓更多的小學(xué)生懂得運(yùn)用法律同違法犯罪作斗爭,，維護(hù)國家、集體及自己的合法權(quán)益,遵紀(jì)守法,，履行法定的義務(wù),。

小學(xué)德育質(zhì)量分析報告3

一、學(xué)校德育隊伍現(xiàn)狀分析：

我校地處開發(fā)區(qū),，是一所全日制公辦小學(xué),，學(xué)生中以新z人子女居多，班主任以青年教師(平均年齡28歲)為主,，23個班主任中只有3位男教師,。學(xué)校設(shè)有德育處，內(nèi)設(shè)德育主任一名,、德育處副主任一名,。德育處副主任兼任團(tuán)委書記、少先隊大隊輔導(dǎo)員,。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室,，配備三名兼職心理輔導(dǎo)教師，另有一名正在培訓(xùn)中,。

二,、當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀分析：

1、觀念意識到位,，行動尚不同步,。

學(xué)校重視德育工作，以德育為核心的學(xué)校教育已形成共識,。教書育人,、管理育人、服務(wù)育人的意識在學(xué)校逐漸形成,。但意識上的到位并不代表行動上也都到位了,，有時難免有落實不到位的尷尬狀態(tài)。

2,、德育隊伍形成,，參與程度不齊,。

學(xué)校形成了校長-分管書記－德育主任－校團(tuán)委書記為主的德育領(lǐng)導(dǎo)班子，強(qiáng)調(diào)由全體教職員工共同參與的全員育人的德育隊伍,。學(xué)校的德育工作,，主要由德育干部、班主任承擔(dān),，而有時班主任會因繁瑣的日常工作所困擾,，有時又會因工作經(jīng)驗的不足而手忙腳亂，平時更是僅限于管好自己班級的學(xué)生,，對其他班級學(xué)生的不良行為習(xí)慣視而不見,。

3、德育活動豐富,，活動效益有待提高,。

學(xué)校重視德育活動的開展，結(jié)合節(jié)日,、上級部門的德育布置,，學(xué)校每月都有主題教育系列活動，以及學(xué)校的六一文藝匯演,、校運(yùn)會,、閱讀節(jié)等傳統(tǒng)活動，可以說活動辦得有聲有色,、豐富多彩,，但是值得思考的是活動的實效性。

4,、德育合力初顯,，有效整合欠佳。

大力推進(jìn)德育合力建設(shè),，切實加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育,、社區(qū)教育的相互配合。建立家長委員會,，其成員將參與我校德育工作的開展,，形成學(xué)校、家庭,、社會共同參與的德育工作格局,。但在實際工作中家校教育的矛盾沖突依然存在，家校結(jié)合工作顯得十分薄弱,。相比學(xué)校教育,，家庭教育水平就顯得參差不齊，而社會教育這一塊就顯得更為棘手,。對于學(xué)生的行為習(xí)慣,，家長普遍不夠重視,。從社會方面看，學(xué)生成長缺少良好的外部環(huán)境,。因此，學(xué)校德育工作便出現(xiàn)了“高投入,、低回報”的局面,。

5、學(xué)校常規(guī)教育的落實,。

學(xué)校常規(guī)教育,、養(yǎng)成教育是長抓不懈的，對心理健康教育也十分重視,。但遺憾的是學(xué)校常抓,，學(xué)生也屢犯。如此循環(huán)往復(fù),，提高德育工作的實效性迫在眉睫,。

三、改變學(xué)校德育現(xiàn)狀的對策與思考：

1,、重新明確學(xué)校教育的職能：教書育人,，才識與德行缺一不可。兩者同樣重要,，不可偏頗,，更不能本末倒置。如果說,，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,，那么德育工作則是這一生命力的保障。進(jìn)一步落實學(xué)校德育工作制度,，強(qiáng)化德育工作的評價,、考核。

2,、育人工作需要全體教職員工的共同參與,。因此提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。教師不僅僅在學(xué)科專業(yè),、學(xué)歷上提升自己,，更應(yīng)該在自身修為，研究學(xué)生心理健康,、思想動向等方面得到發(fā)展,。同時不斷探索、研究,、完善《德育導(dǎo)師制》,，人人是德育導(dǎo)師,，全面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

3,、針對學(xué)校班主任年輕化的狀態(tài),，扎實開展班主任校級培訓(xùn)，積極參加各級各類的培訓(xùn)活動,，鼓勵班主任參加心理健康教育培訓(xùn),，最好采用輪訓(xùn)制，或已具備資格的教師在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn),，使每位班主任都能掌握與學(xué)生溝通的正確,、有效的方法。讓學(xué)校班主任培訓(xùn)更具實效性,。

4,、德育活動應(yīng)從學(xué)生實際生活出發(fā)，以小見大,。根據(jù)學(xué)生常規(guī)要求,，每月開展一項固定活動，各年級要求不同,，活動形式也應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),。活動不宜過多,，但每次活動都應(yīng)注重成效,，不能為舉辦活動而活動。

5,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,。讓家長委員會發(fā)揮其功能，大力開發(fā)家長資源,。學(xué)校舉辦的`家長學(xué)校不應(yīng)僅限于在校老師,、校外專家來校講座，還可聘請家教成功的家長現(xiàn)身說法,，這樣對大部分家長都能有實際效仿的作用,，而非紙上談兵。家長學(xué)校也可有一定針對性,。例如：外來民工子弟,，可單獨(dú)開設(shè)家長學(xué)校；例如特殊學(xué)生家長學(xué)校等,。這樣便于學(xué)校解決一些特殊情況,。除了學(xué)校安排的集體家訪，鼓勵班主任進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生的校外情況,。更有效地促進(jìn)家校聯(lián)系,。

6、注重學(xué)生心理健康教育,。學(xué)校過分重視教學(xué)質(zhì)量,，必定會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是畢業(yè)班的學(xué)生,。當(dāng)幸福的孩子遭遇沉重的升學(xué),，心理問題必定隨之而來。此時,，尤其需要教師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化,。教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題,。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，還應(yīng)預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題,。學(xué)生心理健康不僅是心理輔導(dǎo)教師的職責(zé),，更是我們每一位教職員工的責(zé)任。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),。那么,，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生沐浴陽光,，而非背著沉重的包袱生活在陰影中,。

小學(xué)德育質(zhì)量分析報告4

一、學(xué)校文明禮儀教育存在的問題及形成原因

1,、受社會大氣候的影響,，小學(xué)生的文明禮儀行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象。

小學(xué)生可塑性大,，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn),，只要受家庭、社會和環(huán)境等大氣候的影響,，他們的思想就會有波動,，小學(xué)生的禮儀行為就會出現(xiàn)時好時壞的反復(fù)。甚至有的學(xué)生往往是“明知山有虎,，偏向虎山行”明知不對還是去做,。因此，對于小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不可能一蹴而就,，需要我們的不但是耐心,，而且是毅力，做到持之以恒,。

2,、小學(xué)生文明禮儀存在著性別差異,。

在教育過程中發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的禮儀行為普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特點(diǎn)的差異,。調(diào)皮好動,、思想活躍的`男性多，溫文沉靜女性多,。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生,，但卻說明了男生的文明禮儀教育，特別是養(yǎng)成教育要難于女生,。因此,，我們要針對男女生的個性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采取不同的教育方式。

3,、小學(xué)生文明禮儀行為存在發(fā)展性,。

小學(xué)生隨著年齡的增長，自我意識的增強(qiáng),，高年級學(xué)生禮貌用語的使用開始出現(xiàn)不好意思的心理障礙,，不如低年級孩子那么大方自如。主要原因是他們認(rèn)為對熟悉的人總說這些禮貌用語沒什么意思,，覺得多余,，而不熟悉的人又沒感情，運(yùn)用起來又不大自然,。但這不表明高年級的學(xué)生禮儀行為倒退了,，只是在提示我們對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行。

二,、校園文明禮儀從細(xì)處抓,，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)校實際情況,，可相應(yīng)制定較為細(xì)致的校園文明禮儀規(guī)則,，做好“八禮四儀”教育工作。

儀表之禮：面容整潔,、衣著得體,、發(fā)型自然、儀態(tài)大方

餐飲之禮：講究衛(wèi)生,、愛惜糧食,、節(jié)儉用餐、食相文雅

言談之禮：用語文明,、心平氣和,、耐心傾聽、誠懇友善

待人之禮：尊敬師長、友愛伙伴,、寬容禮讓,、誠信待人

行走之禮：遵守交規(guī)、禮讓三先,、扶老助弱,、主動讓座

觀賞之禮：在觀看文藝表演和體育比賽等場合，遵守秩序,、愛護(hù)環(huán)境,、專心欣賞、禮貌喝彩

游覽之禮：善待景觀,、愛護(hù)文物,、尊重民俗、恪守公德

儀式之禮：講究文明禮儀,，做到按規(guī)行禮,、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重,、尊重禮俗

總之,，校園文明禮儀教育是一項長期不懈的工作,，加強(qiáng)校園文明禮儀教育,，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì),，為全面實施素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ),。