總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一

《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文,，作者運(yùn)用比擬的手法，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美,。

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手,，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、 多種形式認(rèn)識(shí)字,，培養(yǎng)識(shí)字能力

本課要認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)生字,，在教學(xué)過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，分析字形,，利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，加一加,，減一減,，形聲字，順口溜這些方式識(shí)記,，這些方法趣味性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣,。

2,、 注重朗讀能力的培養(yǎng)

“閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，教師可依據(jù)語(yǔ)言文字,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，領(lǐng)悟其中的感情,。在本課教學(xué)中,，我抓住“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀,，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢,。

但是，在朗讀感悟過(guò)程中,，課堂氣氛不夠活躍,，我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡,。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把,。”至于為什么喜歡,，孩子們卻說(shuō)不出來(lái),，這是我沒(méi)有預(yù)料到的。接下來(lái)就要靠教師的引導(dǎo)了,，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語(yǔ),，讓學(xué)生去感受秋天的色彩,，沒(méi)能通過(guò)多媒體輔助教學(xué)。那么在我這節(jié)課當(dāng)中,，就可以這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生自由讀,，然后想象：你好象看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據(jù)學(xué)生的回答,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片,，這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅。通過(guò)梨與燈籠,，蘋果與臉頰,，稻子與大海，高粱與火把的對(duì)比感受秋天的美麗,，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。接下來(lái)再讓孩子們讀,，孩子們一定能讀出自己的感受了,。當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時(shí)，以“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因,，這樣孩子們對(duì)勤勞的人們的贊美之情也會(huì)油然而生了,，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情,。這樣學(xué)生自然就能讀出對(duì)勞動(dòng)人們的贊美之情了,。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二

所謂能力，就是順利完成某種活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件,。從事任何專門的活動(dòng),，都必須具備兩種能力：一種是一般能力，或叫做認(rèn)識(shí)能力,、智力,。一般能力(認(rèn)識(shí)能力或智力)包括觀察力、記憶力,、想象力和思考力幾個(gè)方面的能力,，其中思維能力是核心;另一種是特殊能力，它是指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必須的特殊專業(yè)才能,，如音樂(lè)家對(duì)音量,、音色、音質(zhì)的辨別能力與節(jié)奏感等,。

2,、思維：

(1)思維的形式。概念,、判斷和推理是思維的三種基本形式,，任何思維都是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和推理的過(guò)程,。推理又分為歸納推理(由個(gè)別到一般)和演繹推理(由一般到個(gè)別)。

(2)思維的過(guò)程,。分析,、綜合、抽象,、概括,、比較和具體化，是思維的基本過(guò)程,。在思維活動(dòng)中,，它們不是孤立的，而是相互聯(lián)系的過(guò)程,。

(3)思維的品質(zhì)：思維的品質(zhì)是評(píng)價(jià)思維能力的指標(biāo),。一般從以下幾個(gè)方面考察：第一，思維的廣闊性,。第二，思維的深刻性,。第三,，思維的靈活性。第四,，思維的批判性,。第五，思維的邏輯性,。第六,，思維的創(chuàng)造性。

(3)歷史思維：

我們目前還不能給歷史思維下一個(gè)確切的定義,，但是我們可以從歷史思維與一般思維的關(guān)系的描述中,，從它的具體內(nèi)容中來(lái)了解。

我們把思維分為一般思維和個(gè)別思維,。一般思維即邏輯思維,，其主要形式和過(guò)程在“思維”條中已作了介紹，所謂個(gè)別思維則是指專門的思維,，例如數(shù)學(xué)思維和歷史思維等,。

歷史思維是一般思維的一部分，歷史思維是結(jié)合一般思維統(tǒng)一形成的,。

第一,，善于把事件和人物放在具體的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。每個(gè)具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的,。因此,，對(duì)事件或人物在歷史上所起的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，一定不要用今天的標(biāo)準(zhǔn)去要求古人，而要看到在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,，這些人是否順應(yīng)了歷史潮流,，是否比他們的前人提供了新的、有進(jìn)步意義的東西;評(píng)價(jià)以往的歷史事件,，看它是推動(dòng)了還是阻礙了歷史的進(jìn)步,，這是評(píng)價(jià)歷史人物的功過(guò)、歷史事件的是非的重要標(biāo)準(zhǔn),，也是良好的歷史思維品質(zhì),。

第二，善于用發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待歷史現(xiàn)象的思維習(xí)慣,。歷史是作為一個(gè)永無(wú)止境的不斷發(fā)展變化著的過(guò)程而展開(kāi)的,。就社會(huì)的發(fā)展而言，古代社會(huì)經(jīng)歷了原始社會(huì),，奴隸社會(huì)和封建社會(huì)三個(gè)階段,，后一種社會(huì)總比前一種社會(huì)進(jìn)步，我們生活中的各種事物如衣,、食,、住、行也是不斷發(fā)展變化的,。

通過(guò)從社會(huì)到生活的發(fā)展變化的內(nèi)容的講述,，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)不斷發(fā)展、不斷改革和不斷進(jìn)步的觀念,，養(yǎng)成用發(fā)展變化的眼光看待事物的思維習(xí)慣,。

(2)注意收集事實(shí)材料，養(yǎng)成用材料說(shuō)話,，依據(jù)材料澄清問(wèn)題,，說(shuō)明問(wèn)題的思維品質(zhì)。

(3)用比較,、類推的方法思考問(wèn)題的思維品質(zhì),。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三

這學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)二個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,，防止兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),，是我的教學(xué)目標(biāo),。

由于教材的不斷改革，我不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí),。不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì),。

一,、及時(shí)幫忙，以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn),，就及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因,，動(dòng)之以情,，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性,。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，耐心幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課,。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,，做到防患于未然,。

二、講究教法,，因材施教

化的又一個(gè)問(wèn)題,。這就給我提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”,、搞“活”,。“實(shí)”是講究實(shí)際效果,，把教學(xué)大綱化為具體的要求,，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí),。課堂上,，少講空話,，多做實(shí)事，精講多練,，以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查,、總結(jié)，分析存在問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)遺,，幫忙學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,，必須在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),，給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正,?！盎睢笔莻?cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”轉(zhuǎn)成“實(shí)踐課”,。采用展示性的直觀教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景,，教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“whatamidoingimwriting/drinkingtea.”等等,，之后讓學(xué)生表演動(dòng)作,。“readabook,，please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí),，問(wèn)這位學(xué)生：“whatareyoudoing”幫忙他回答：“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演，“whatsshedoing”并回答,，從而引出新單詞,。學(xué)生在情景中超多實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)資料,。

三,、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

練習(xí)五分鐘左右,，費(fèi)時(shí)不多收獲較大,。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè),，以開(kāi)闊學(xué)生眼界,。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中了解到,，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，讓他們更多地嘗到成功的喜悅,。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也起到了幫忙，因此,，我注意控制自己的情緒,，關(guān)心學(xué)生，尤其差生,，同他們交朋友,，不歧視他們，不動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥他們,，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。

因此，在教學(xué)上,，我盡力了解學(xué)生的實(shí)際狀況,，因材施教。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的交際潛力，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行初步的交際,。在今后的教學(xué)中,，我將更加努力。

總之,，最重要的是教學(xué)技巧要靈活,，教學(xué)要扎實(shí)。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四

1.出示短語(yǔ)讀一讀,，發(fā)現(xiàn)短語(yǔ)構(gòu)成形式,。

美麗的夏夜精彩的球賽

可口的松果透明的翅膀

有趣的問(wèn)題悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉

2.全班交流,，小結(jié)短語(yǔ)的形式,。

通過(guò)朗讀和研究，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),，謝朱添說(shuō)：“短語(yǔ)后面的詞語(yǔ)都在寫一樣事物,，比如松果、翅膀,、眼睛,、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是abb式的詞語(yǔ)，還發(fā)現(xiàn)了“美麗,、精彩,、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的,。于是,，“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語(yǔ)形式就得出了。

而后,，在教學(xué)《浪花》時(shí),，我就讓孩子們找找這樣的短語(yǔ)有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼,、青青的小蝦,、淘氣的娃娃”，非常開(kāi)心,，這就是學(xué)以致用啊,。

二、教學(xué)“我會(huì)讀”

初讀短文后,，孩子們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“的”短語(yǔ)而興奮,。我讓他們?cè)僮x讀短文，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢,。

1.感受“浪花”的淘氣,。

短文內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子們一讀就笑了,，問(wèn)：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的,。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫,、像一群淘氣的娃娃”可見(jiàn)它的“淘氣”,，通過(guò)朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。

2.發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法,。

還是謝朱添,，他在第二次讀短文時(shí)說(shuō)：“最后一句話是比喻句，說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃,?！庇谑牵以龠M(jìn)行強(qiáng)化,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把誰(shuí)比作了誰(shuí)?(浪花比作了娃娃),，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來(lái),。然后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處啊,，孩子們七嘴八舌地說(shuō)：更可愛(ài)了,、更有趣了……小結(jié)：原來(lái)用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛(ài),、生動(dòng),，我們以后也可以用用啊。

3.“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法,?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法?！薄@是黃亞坤的驚人之語(yǔ),。

在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語(yǔ),，不要說(shuō)孩子們一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),，就連我也為之一震，便追問(wèn)：“擬人化的寫法,，你從哪里看出來(lái)的啊?”他不疾不徐地說(shuō)：“短文里說(shuō)‘浪花又唱著笑著跑來(lái)了’,，只有我們?nèi)藭?huì)‘跑’，浪花又不是人它怎么會(huì)跑呢?把它當(dāng)做人來(lái)寫了,，用了個(gè)‘跑’,，所以說(shuō)是‘?dāng)M人化的寫法’?！蓖?，孩子們的能力真的不是可以估量的，我?guī)ь^鼓起了掌,，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫在黑板上,。

然后，我和孩子們一起來(lái)探究這個(gè)“擬人化的寫法”,，讓他們?cè)賮?lái)找找看,，短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì)到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來(lái)，找到一個(gè)用“△”標(biāo)注一下,，如：看見(jiàn),、邁、走,、搔,、回家、唱,、笑,、捧,。

其實(shí),，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中,，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺(jué)得非常有價(jià)值,，并沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識(shí)，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”,。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處,，因?yàn)椤独嘶ā穾?lái)了課堂上那朵小小的“浪花”。

【附短文】

浪花

我坐在沙灘上玩耍,。浪花看見(jiàn)了,，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地瘙癢了我的小腳丫,。笑得我眼淚都流出來(lái)了,，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。

一會(huì)兒,，浪花又唱著笑著跑來(lái)了,。這次它給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的小蝦,。我的小籃子都裝不下啦,。

嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái),，像一群淘氣的娃娃,。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。一方面,，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，有的還不能適應(yīng),。另一方面,，小學(xué)一年級(jí)對(duì)于他們剛從幼兒園上來(lái)，有的甚至幼兒園都沒(méi)有上過(guò),，所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境,。因此，講得太快太急,，照顧不到整體,，教學(xué)效果不會(huì)理想的,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

1,、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得,。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法,，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲,，可以引起學(xué)生的極大興趣,。比如學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“模仿動(dòng)物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain,，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲,。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了學(xué)生的注意力,，同時(shí)也激發(fā)了他們說(shuō),、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì),，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理,，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué),，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙,。孩子們?cè)谟螒蛑校粌H陶冶了情操,，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。

2,、歌中練,，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑,、愛(ài)唱愛(ài)跳,。針對(duì)這一特點(diǎn),，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動(dòng)作表演,。

3,、畫中樂(lè),，在涂﹑畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開(kāi)朗,，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性,、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”,，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”,，如用水彩筆涂水果顏色，學(xué)生們?cè)谕?、畫中,，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作,，并相互交流,。

4、實(shí)物教學(xué),。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，使學(xué)生摸、聞,、聽(tīng),、觸結(jié)合起來(lái)，如教pencil,bag,book等文具單詞時(shí),，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來(lái)學(xué)單詞,，并且摸著、說(shuō)著,，再加以有趣的動(dòng)作,，就能更好地讓課堂更加生動(dòng)、有趣,。

三,、一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力

一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然,，語(yǔ)速適中,，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音準(zhǔn)確，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),，輔助以生動(dòng)的手勢(shì),、動(dòng)作和表情等,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平,。如教“l(fā)et’ssingasong.”時(shí),，我每次使用英語(yǔ)時(shí)做出固定的動(dòng)作，然后和學(xué)生一起表演唱歌,，這樣反復(fù)多次后,，學(xué)生就明白了。通過(guò)日積月累,，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ),。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四,、采用新穎的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)中我采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式,，如獎(jiǎng)給小貼畫、五角星,、小紅花等,。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性,，通過(guò)觀察學(xué)生的活動(dòng)(說(shuō)歌謠,、唱歌曲、表演對(duì)話等),，與學(xué)生交流,。

總之，今后我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研,，多動(dòng)腦筋,，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步,。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇六

本課的重點(diǎn)是breakfast,lunch,dinner,

it’s…o’clock.

it’stimefor….難點(diǎn)是問(wèn)時(shí)間句型的靈活使用,。突破方法，選擇循序漸進(jìn),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的方式諸葛突破難點(diǎn)。本課由思考問(wèn)題 howdoweknowthetime?引出clock一詞并領(lǐng)讀,，然后引出whattimeisit?領(lǐng)讀并翻譯,，然后讓學(xué)生回答。然后出示鐘表圖片，師生問(wèn)答,，接著學(xué)生填部分詞,，完成對(duì)話,，到說(shuō)出整個(gè)句子,，循序漸進(jìn),，讓學(xué)生一步步掌握新知。

在這個(gè)過(guò)程中,，大多數(shù)孩子掌握了相關(guān)知識(shí),。然后設(shè)計(jì)一些游戲，猜時(shí)間,，讓學(xué)生再猜詞過(guò)程中練習(xí)對(duì)話,。進(jìn)一步鞏固句型,。接著由句子it’stimefor…引出單詞教學(xué),。接著通過(guò)tpr活動(dòng)鞏固并復(fù)習(xí)了單詞。

二.練習(xí)方面

通過(guò)選臺(tái)階,，做題的方式讓不同層次的學(xué)生選擇習(xí)題來(lái)做,，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)鞏固了知識(shí),。題型也涉及聽(tīng)說(shuō)讀三方面,，達(dá)到了練習(xí)效果。

三,、存在的不足,，需改進(jìn)的地方

1.通過(guò)學(xué)生的反饋，有部分學(xué)生混淆了whattimeisit?的答句,?？傄卮穑篿t’stimefor…分析原因是內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)由后面的句型引入。在做課件時(shí)應(yīng)該給予這方面的強(qiáng)調(diào),?；蛘甙汛鹁涑尸F(xiàn)出來(lái)。

2.過(guò)度環(huán)節(jié)還有待改進(jìn),，應(yīng)該增加情境創(chuàng)設(shè),，許老師的跟著時(shí)間去老人四個(gè)屋旅行的情境創(chuàng)設(shè)很好：?jiǎn)柎鹞荨才艜r(shí)間屋,、運(yùn)動(dòng)屋,、收獲成果屋巧妙的把，重點(diǎn)內(nèi)容分散,，效果更好,。以后應(yīng)該多一些這方面的嘗試。

四、基礎(chǔ)教育階段

英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的,。課堂教學(xué)以“whattimeisit?”為主題,，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,、學(xué)用結(jié)合”的成效,。

當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,?；谶@一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣,、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng),，使孩子們?cè)凇皹?lè)中學(xué),、學(xué)中樂(lè)”。

比如,，句型“whattimeisit?”,、“it’s…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了 “漂亮鐘面爭(zhēng)搶認(rèn)讀”,、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”,、“模擬時(shí)鐘情景問(wèn)答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感,。另外,，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編,、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華,，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力,。

這堂課的施教情況來(lái)看,，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,，身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試,、勇敢地去實(shí)踐!

五,、本課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠四會(huì)掌握，即聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫英文數(shù)字6—10,，根據(jù)蔡林森式教學(xué)模式，即先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式的要求,，本著以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我把教學(xué)過(guò)程分為板書標(biāo)題,、出示自學(xué)目標(biāo),、自學(xué)提示、先學(xué),、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測(cè)7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

雖然目標(biāo)設(shè)置是四會(huì),，但聽(tīng),、說(shuō)、認(rèn)讀已是學(xué)過(guò)內(nèi)容,，所以我將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為能夠規(guī)范書寫并背誦單詞,。

不足之處：

2、課時(shí)容量少且單一,，沒(méi)有注重單詞教學(xué)在情景對(duì)話中的應(yīng)用;

8,、沒(méi)有改正板演同學(xué)的板書，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整;

六、反思整個(gè)教學(xué),，在今后的教學(xué)中,，我將：

1、更加關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程,，創(chuàng)設(shè)良好的獨(dú)立自學(xué)的氛圍;

2,、大膽運(yùn)用兵教兵的教學(xué)模式;

3、大膽放手,，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn);

4,、訓(xùn)練樣式增多：打亂順序，鐘表,，與課題相結(jié)合......

七,、這是一節(jié)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情,，結(jié)合自己對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,，主要采用任務(wù)型 和讓學(xué)生主動(dòng)參與的語(yǔ)言教學(xué)策略，從中去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的理念。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇七

pep教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits ,，我講的part a 部分的單詞教學(xué),，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型it’s taste good. 單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的,，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味,，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞,。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,，如：i like ….do you like…? yes, i do. /no, i don't.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際,，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的,。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一,、歌曲開(kāi)篇,，引入情境

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼,，和他們一起唱color song,，活躍了課堂氣氛，消除了緊張,，使學(xué)生的注意力很集中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊,。

二,、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇,，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò),，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法,。首先,，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮,，調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與,，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過(guò)聞,、摸等形式導(dǎo)出新單詞,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做,、大小聲,、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣,、輕松,、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞,。

三,、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn),，實(shí)踐，參與,，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸,，嘗”的環(huán)節(jié),，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離,，同時(shí)練習(xí)了句型“it’s taste good.”教學(xué)單詞后,，利用1、2,、3,、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字,，利用數(shù)字后面的單詞用“ do you like … ? yes ,i do ./no ,i don’t. 的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與,，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的,。

四、尊重全體,，自主發(fā)揮

我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體,，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的,，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng) let’s draw ,。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色,，增強(qiáng)趣聞性;畫好后,，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流,，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞,，如apple ,banana ,melon 等，同時(shí)也在i like ….的基礎(chǔ)上,，深入了句型：i like…best.這樣,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮,，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的,，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了,。

五,、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處,，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ),，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰,，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手,。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次課,，我深深地感受到,，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái),，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人,。