作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教版四年級上冊為中華之崛起而讀書教案一

一、設(shè)計理念

本課以“學(xué)會關(guān)心”為主題,，在教學(xué)中力求打破學(xué)科界限,，讓學(xué)生在情景中打動心靈，在閱讀中生成感受,，在活動中詮釋行為,，提升感受。在實(shí)踐延續(xù)中積極體驗(yàn),，付諸行動,。讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向是本課的教學(xué)目的所在,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

１、通過讀故事,、誦名人名言,、開展模擬小比賽活動等方式，緬懷革命先烈,，懂得“落后就要挨打”的道理,，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華之崛起而讀書的愛國志向,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生思考如何把愛國情感落實(shí)在具體行動中，明確自己的責(zé)任。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí),，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向，為自己制定一份切實(shí)可行的成材計劃,。

四,、課前準(zhǔn)備

PPT課件、錄象片斷,、模擬人民英雄紀(jì)念碑的紙板７塊,、名言小卡片、搜集有關(guān)我國誠信危機(jī),、環(huán)境危機(jī),、惡習(xí)危機(jī)、教育危機(jī),、健康危機(jī),、科技危機(jī)、文化危機(jī)的資料和言論,。

五,、教學(xué)流程

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

播放《你是這樣的人》樂曲,，邊看有關(guān)周總理工作的圖片師邊深情朗誦：

在這里

我要歌頌一個人

歌頌智慧和精力

歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸

在民族迷失了道路的地方

他以一個微笑

解開了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服過所有的人

他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情

使貧困的土地上開滿了花朵

他的心臟和脈搏

在人民的軀體里從沒有停止過跳動

他就是把畢生獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人,，我們?nèi)松目?mdash;—周恩來總理。周總理從小志氣高,，在他12歲時就許下”為中華之崛起而讀書”的誓言,。（板書課題：為中華之崛起而讀書）下面請同學(xué)們把書翻到30頁,，讀讀鏈接橋里的故事,，你有什么感想？（師生交流）

[設(shè)計意圖：用抒情的贊美詩和生動的故事讓一代偉人周總理自然地走進(jìn)學(xué)生心田,，使學(xué)生初步懂得一個人從小要有遠(yuǎn)大志向,，樹立報效祖國的理想。情景導(dǎo)入和故事的閱讀方式符合學(xué)生的心理特征,。]

（二）理解“為中華之崛起而讀書”的含義

１,、課件出示人民英雄紀(jì)念碑圖文

教師：同學(xué)們，整理好衣服,，佩戴好紅領(lǐng)巾,，請肅立！請向一切為了爭取民族和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬,！

２,、師：如果在紀(jì)念碑上開辟一小塊緬懷者留言板，你會在上面寫什么？

發(fā)小紙片,，學(xué)生各自書寫,。

實(shí)物投影展示其中的部分留言。

３,、小比賽,，每組一個模擬紀(jì)念碑的紙板，３分鐘之內(nèi),，看哪組在上面寫出的中華英烈名字最多,，寫得最工整。

［設(shè)計意圖：很多時候,，活動的教育方式遠(yuǎn)甚于苦口婆心的勸告,。比賽活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足他們參與活動的積極性,，有效提高他們的認(rèn)知能力,。］

（三）了解“為中華之崛起而讀書”的實(shí)質(zhì)涵義，學(xué)習(xí)榜樣的實(shí)際行動

１,、師：同學(xué)們,，在中華民族的歷史長河中，愛國主義歷來是一面旗幟,，是我們國家和民族進(jìn)步的不竭動力,，也是一個人成就偉大事業(yè)和偉大人格的根本所在。有這樣一群人,，他們以振興祖國為己任,，他們身上具有的對國家、對社會,、對人民的真誠的愛和責(zé)任讓人感動?，F(xiàn)在，讓我們走近,，了解有關(guān)他們的故事,。

２、師：請同學(xué)們把書翻到26頁,，讀讀“廣角鏡”里面的三個故事,，看看主人公是怎么做的？

大屏幕出示《聞雞起舞》文本,，指名讀

師生交流：故事里祖逖怎么做,？他為什么要這樣做？

師小結(jié)：祖逖等一代又一代熱血之士為了祖國的安定繁榮,，聞雞起舞,，精忠報國,。

３、出示《人民科學(xué)家的忠誠》文本,，指名讀

師生交流：故事講了什么,？錢學(xué)森為新中國國防事業(yè)作出了哪些歷史性的貢獻(xiàn)？

出示并齊讀錢學(xué)森的話：“外國人能造,，中國人同樣能造,。”

師小結(jié)：“天下興亡，匹夫有責(zé)”,。錢學(xué)森等老一輩科學(xué)家為了祖國的“兩彈一星”事業(yè),，嘔心瀝血，孜孜不倦,。

４,、默讀文中故事《童弟周：生命的追問》，交流感想,。

劃出童弟周說的話,，齊讀：我是中國人，我的最大愿望是讓中國快些富強(qiáng)起來,！現(xiàn)在中國看到了希望,，我得趕快回國去,！

師小結(jié)：人民不僅有權(quán)愛國,，而且愛國是一種義務(wù)，一種光榮,。

５,、六人小組故事會：介紹自己最敬仰的愛國志士和革命先輩，說說他們對自己的影響,。

請學(xué)生上臺說,，對說得好的同學(xué)獎勵名言名句小卡片

［設(shè)計意圖：感人的故事往往最能打動孩子的心靈。讀英雄故事,，講英雄故事這些直觀,、形象的教育形式,，符合學(xué)生的年齡和心理特征,。祖逖、錢學(xué)森,、童第周都是關(guān)心國家命運(yùn),、先天下之憂而憂的典范，選用他們的故事,，能促進(jìn)學(xué)生對“為中華之崛起而讀書”的含義的理解,。］

（四）熟讀成誦,，深化“為中華之崛起而讀書”的涵義

１、剛才有幾位同學(xué)得到了老師的小卡片,，誰愿意讀給大家聽,，和大家共同來分享。

指名說句子和意思,，逐句理解,。（出示句子和注釋）

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳,。家事國事天下事,，事事關(guān)心。（宋．朱熹）

先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂 （宋．范仲淹）

為中華之崛起而讀書 （周恩來）

天下興亡,，匹夫有責(zé) （清．顧炎武）

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，

少年獨(dú)立則國獨(dú)立,，

少年自由則國自由,，

少年進(jìn)步則國進(jìn)步，

少年雄于地球,，

則國雄于地球,。（梁啟超）

２、師：這幾句愛國的至理名言給人以深刻的啟迪,，請同學(xué)們多讀幾遍,，認(rèn)真背一背，記一記,。

學(xué)生自由背誦——指名學(xué)生背誦

[設(shè)計意圖：名言名句是我們中國文化的瑰寶,。通讀誦讀教材“積累園”及補(bǔ)充的名言名句，能夠幫助學(xué)生深化主題認(rèn)識——為中華之崛起而讀書,我們的責(zé)任,！

（五）為中華之崛起而讀書,，貴在行動

１、播放八國聯(lián)軍侵華,，香港島被迫割讓給英國后又于1997年順利回歸的錄象片段,。

師生交流：帝國主義列強(qiáng)為什么敢在我們的國土上橫行霸道？為什么香港島曾經(jīng)被迫割讓給英國,？為什么又能于1997年順利回歸祖國,？說說你所知道的原因。出示并引讀：

——:中華民族百年屈辱的歷史告訴我們

——：落后就要挨打,?；仡欉^去，是為了更好地把握現(xiàn)在,、開拓未來,。不忘國恥,，振興中華，這是歷史的重任,，先烈的遺志,，我們的責(zé)任。今天,，我們需要努力的是：為中華民族的偉大復(fù)興而讀書,！

２、師：在這和平安寧的時代,，振興祖國的內(nèi)容和任務(wù)已經(jīng)有了很大的變化,。請說說你們對這個問題的看法吧。（點(diǎn)名學(xué)生談看法）

３,、小組合作

請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下,，在黑板的指定圈內(nèi)寫下自己的感悟。

為中華之崛起而讀書,，我們的責(zé)任是：

４,、教師介紹我國今天在國際上的地位、懇切陳述我們面臨的種種危機(jī)：誠信危機(jī),、環(huán)境危機(jī),、惡習(xí)危機(jī)、戰(zhàn)爭危機(jī),、教育危機(jī),、健康危機(jī)、科技危機(jī),、文化危機(jī)等等,。

５、聽了老師的介紹,，你還有什么想說的,？

６、同學(xué)們談了很多自己的想法和愿望,。心動不如行動,，讓我們馬上行動起來，為自己制定一份切實(shí)可行的成材計劃,，寫在一張白紙上,。

（六）總結(jié)

同學(xué)們，我們每一個人的命運(yùn)都和祖國的命運(yùn)息息相關(guān),。振興中華是我們每一個炎黃子孫的責(zé)任,，我們理所當(dāng)然要盡自己所能,，刻苦學(xué)習(xí),、儲備知識和能量,，為了祖國的明天、也為了自己的美好未來而努力奮斗,！

[設(shè)計意圖：故事,、名言只能讓學(xué)生懂得“落后挨打，從小立志報國”的道理,，行動才是目的地,。引導(dǎo)學(xué)生如何把愛國情感落實(shí)在具體行動中，明確自己的責(zé)任,。讓道德教育真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦,，學(xué)生的心靈。]

人教版四年級上冊為中華之崛起而讀書教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文,，把握文意，了解１２歲周恩來當(dāng)時的所見所聞所思,。

2,、讀正確詞語，理解“崛起,、帝國主義,、燈紅酒綠、衣衫襤褸,、鏗鏘有力”等詞語,。

3、積累課文中的四字成語,。

４,、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會整體把握課文的主要內(nèi)容,；嘗試用多種方法來理解詞語

教學(xué)難點(diǎn)：

梳理“周恩來在租界看到的事情”

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)周恩來的生平事跡

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流有周總理的生平事跡

2,、把課文讀通讀順,。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出,、畫出生字詞,。

3、嘗試用多種方法來理解詞語

4,、交流在課文中積累的四字成語,。

5、概括“周恩來在租界看到的事情”

6,、感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。能正確讀寫“崛起,、帝國主義,、燈紅酒綠、衣衫襤褸,、鏗鏘有力”等詞語,。

2、同桌互相朗讀課文,，形式自定,。互相評議字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通,。

3、指名分段向全班展示朗讀,。其他同學(xué)做評委,，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確,、流利,，不多字，不少字,，不回讀,，不錯讀。

4,、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語并用各自的方式談理解

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

1,、說說在閱讀中自己感受到少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。

2,、概括“周恩來在租界看到的事情”,，并說說件事給你的感受最深刻

3、朗讀展示

三,、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（5分鐘）

1,、通過讀課文，你感覺最深的是什么,？

2,、學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生。

四,、知識拓展延伸（2分鐘）

人教版四年級上冊為中華之崛起而讀書教案三

知識與能力

1,、重點(diǎn)認(rèn)識一些字詞、

2,、通過反復(fù)朗讀,，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因,。

3,、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想,，體會作者所表達(dá)的感情,。

情感態(tài)度價值觀

1、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

2、了解偉人的成長過程,，用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)的收獲,。

教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀中體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

了解當(dāng)時的社會背景,，深入體會少年周恩來立志的原因,、

教學(xué)流程

第一課時

一、交流資料,，導(dǎo)入新課,。

1、本單元的主題是什么,？本單元的學(xué)習(xí)要求是什么,？

2、交流搜集周總理的資料,。

3,、同學(xué)們，你們來學(xué)校學(xué)習(xí)是為了什么,？（指名說）

4,、周總理小時候?yàn)槭裁醋x書？（板書課題）

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、出示自讀要求：

（1）自由讀課文,，畫出生字、生詞。運(yùn)用查字典并聯(lián)系上下文的方法理解字詞,。

（2）遇到不懂的地方在書上標(biāo)出來,。

2、指名分段朗讀課文,，要求讀正確,。

3、出示小黑板,，認(rèn)讀生字詞,，指導(dǎo)書寫。

三,、讀通全文,，全班交流。

1,、課文寫了哪幾件事,？

2、周恩來小時候?yàn)槭裁磿⑾?ldquo;為中華之崛起而讀書”,？

4,、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決,。

四,、有感情地讀課文，體會人物的思想感情,。

五,、課堂作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抄寫生字詞。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，聽寫詞語。

模范,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華

二、學(xué)習(xí)課文的第一部分,。

1,、你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的,？帶著問題有感情地朗讀,。

2、指名學(xué)生朗讀這一部分,。指導(dǎo)朗讀伯父與周恩來的對話,。“為什么”,？“那又是為什么呢,？”要讀出不解和追問的語氣。“為什么中國人不能去那兒,，而外國人卻可以住在那里,？這不是中國的土地嗎？”

3,、分角色朗讀這部分,，注意要有感情地朗讀。

4,、從本段可以看出,，少年周恩來是個怎樣的人？

三,、學(xué)習(xí)課文第二部分,。

1、自己一邊讀,，一邊想：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的,，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么,？

2,、談一談：作為中國人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。

3,、有感情地朗讀課文，結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí),，體會“中華不振”的具體含義,。

四,、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1,、自讀讀文思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思,？

2、讓學(xué)生聯(lián)系全文,，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程,。

3、學(xué)生想一想當(dāng)時周恩來一個人在沉思,，他沉思什么呢,？寫一寫當(dāng)時他沉思什么？

4,、全班交流寫的內(nèi)容,。

5、你從本段學(xué)到了什么,？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想想自己讀書是為了什么？

五,、課外延伸,。

1、回憶自己成長的經(jīng)歷,。

2,、了解周恩來或別人成長的故事。

3,、用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)的收獲,。

板書：

25 為中華之崛起而讀書

疑惑

目睹 中華不振 振興中華

立志

教學(xué)反思

《為中華之崛起而讀書》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第25課，我教學(xué)本課,，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文 ,，以讀說感悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生明白周恩來立志讀書的原因,，感受周恩來博大的胸懷,、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在學(xué)生幼小的心靈中播種下愛國的情感,、

人教版四年級上冊為中華之崛起而讀書教案四

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：了解少年周恩來立志的原因,，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象,，揣摩人物內(nèi)心世界,，深入體會文章內(nèi)容。

過程與方法：學(xué)生通過展開想象,、對比句子,、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容,，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會人物思想感情。

情感態(tài)度和價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時社會背景,，深入體會少年周恩來立志的原因。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一,、激情導(dǎo)入,、整體感知

1．激情導(dǎo)入

2．齊讀課題

3．通讀全文，思考：周恩來為什么立下這樣的誓言,？

4．總結(jié)板書：中華不振

二,、精讀課文

（一）小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文

1．默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的,？

2．把相關(guān)語句畫出來

3．在學(xué)習(xí)小組里面交流

（二）研讀課文

1．探究學(xué)習(xí)1－8段（學(xué)生找到哪里,，老師相機(jī)處理）

a、品讀詞句,，初步感受中華不振,。

他們急忙奔了過去,，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

●通過哭訴著,、得意揚(yáng)揚(yáng)的對比描寫體會中華不振,。

●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

●從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當(dāng)時的落后,、人民生活的困難,，體會中華不振。

一問才知道,，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰,，懲處這個洋人,。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。

●通過“不但不…反而…”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人,、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心,，感受中華不振,。

●體會這是在中國的地盤上,，國人當(dāng)時根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理,、沒有地方申訴,，感受中華不振。

圍觀的中國人都緊握著拳頭,。但是，在外國租界里,，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女,。

●從“緊握著”這個詞語體會國人敢怒不敢言,。只能把憤怒壓抑在心中,，想象他們當(dāng)時是什么心情呢,？

●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢,？”看出在中國的土地上,，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗,，體會國人的無奈和懦弱,，以便感受中華不振。

圍觀的中國人都緊握著拳頭,。但是,，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢,？只能勸勸那個不幸的婦女,。

圍觀的中國人都緊握著拳頭,。但是,，在外國租界里，誰都不敢怎么樣,，只能勸勸那個不幸的婦女,。

●通過對比句子體會反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會國人的無奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振,。

一個風(fēng)和日麗的星期天,，周恩來背著大伯,，約了一個要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿,！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā),、白皮膚,、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

●這段話主要讓孩子體會“闖進(jìn)”,，在中國人自己的地盤還要闖進(jìn)來,，說明這也是中華不振，這段話略處理,。

（老師相機(jī)處理回勾1—6段）

導(dǎo)語：其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀,，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會到伯父當(dāng)時的心情了嗎？進(jìn)入角色體會著讀讀當(dāng)時他們的對話,，想一想應(yīng)該怎么來讀,。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方,，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀,！”

“為什么？”周恩來不解地問,。

伯父對他說：“那是外國租界地,，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去,！”

“那又是為什么呢,？”周恩來打破沙鍋問到底。

“為什么,？中華不振啊,！”伯父嘆了口氣,，沒有再說什么。

●抓住“打破沙鍋問到底”體會周恩來對此事的關(guān)注,，讀出語氣來就可以,。

b、整合前面,，進(jìn)一步感受中華不振

正是因?yàn)開_________________,，所以他真正體會到了中華不振的含義。

c,、通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感,，深入感受中華不振,。

2、導(dǎo)讀9—15段,，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向

a．思考問題：從租界地回來以后周恩來他在想些什么呢,？

b．導(dǎo)讀課文9—15段，思考：你從這個呼聲聽出了什么,？（周恩來的遠(yuǎn)大理想）

c．重點(diǎn)體會：

周恩來站了起來,，清晰而又堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

三,、課外拓展

1,、教師小結(jié)。

2,、作業(yè)布置：

●課下讀關(guān)于周恩來的故事,。

●在改革開放的今天，想想為什么而讀書,？

板書設(shè)計：

25,、為中華之崛起而讀書

↑

中華不振啊,！

編輯短評：本課重點(diǎn)突出“中華不振”的體會,，逐層深入，由詞句──內(nèi)容整合──資料補(bǔ)充,，為體會周恩來的“為中華崛起而讀書”作了很好的鋪墊（王賀玲）,。

人教版四年級上冊為中華之崛起而讀書教案五

一、說教材

親愛的老師們：大家上午好,！今天與各位一起走進(jìn)《為中華之崛起而讀書》,。這是人教版實(shí)驗(yàn)教材，第七冊第七單元的開篇之作,。這篇精讀課文寫的是周恩來少年時代的一件事,，他親眼目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義,，從而立志為振興中華而讀書,。表現(xiàn)了周恩來志向的遠(yuǎn)大，胸襟的博大,。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰，而且各層次之間過渡自然,，層層推進(jìn),，各層之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。

二、設(shè)計意圖：

讀了這篇課文之后我思緒萬千,，我在想為什么我們泱泱大國,，人口巨人，竟讓彈丸之地的矮子隨意瓜分,，占領(lǐng),、宰割呢？為什么我們國人面對侵略者不僅逆來順受,，茍且偷生,，還紛紛為列強(qiáng)出謀劃策，甘當(dāng)順民,，甚至甘當(dāng)漢奸,，滅自己的志氣，長他人的威風(fēng)呢,？再看看今日,，日本首相參拜xxx，韓國有人削指明志,，而為什么我們中國沒有,？為什么韓國人堅決不買日貨，而我們國人有那么多人做不到呢,？包括我在內(nèi),。當(dāng)然我不是說買日貨就是不愛國。我在思考這些是不是與我們國人缺乏骨氣,、缺乏志氣有關(guān)呢,？是不是與我們部分民眾思想意識里只有一家一姓，沒有國家民族有關(guān)呢,？再看看我們的學(xué)生自私成性,，懶惰成風(fēng)，有幾個懷著目的來校讀書呢,？因此我希望通過這篇課文教學(xué)能使我的學(xué)生了解一下我們中國曾經(jīng)所受的屈辱,，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振,。同時,，希望我的學(xué)生能從周恩來遠(yuǎn)大的志向、博大的胸襟中受到一點(diǎn)啟發(fā),，反思自己讀書的目的?；谶@些思考,，加上這篇課文記敘的事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和周恩來總理的生平了解的比較少,。在這種情況下,，我指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料,，為學(xué)好課文做好準(zhǔn)備。并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象,、意境,、情感、道理,、神韻,，讓課文語言在學(xué)生心理活起來，去觸動他們心靈,。教學(xué)時,，我圍繞“中華不振”這四個字，讓學(xué)生通過朗讀課文,，找出體現(xiàn)中華不振的句子,，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，再補(bǔ)充租界的課外資料,，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感,。接著通過周恩來與別的學(xué)生的對比，及與其他愛國之士的對比,，體會周恩來的遠(yuǎn)大志向與博大胸襟,。最后結(jié)合實(shí)際及周恩來的其他故事進(jìn)行拓展延伸，讓周恩來在學(xué)生心中的形象再高大起來,。

三,、說目標(biāo)

基于以上的考慮，結(jié)合本單元在成長的故事中體驗(yàn)成長的快樂,，思考成長的問題,，留下成長的足跡，和課文自身的特點(diǎn),。本篇的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： 1,、認(rèn)識8個生字,，會寫12個生字,，正確讀寫本課的新詞語。 2,、能有感情地朗讀課文,，在語言文字中體會人物的思想感情。 3,、品讀課文,，感受少年周恩來胸襟的博大，志向的遠(yuǎn)大；引發(fā)學(xué)生思考讀書的目的,，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

四,、說重,、難點(diǎn)

在閱讀中體會人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)；由于事情發(fā)生在90多年前,，學(xué)生對于當(dāng)時的社會背景了解甚少，因此了解當(dāng)時的社會背景,，深入體會少年周恩來立志的原因是本文教學(xué)的難點(diǎn),。

五、教材處理

為了突破重難點(diǎn),，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我分三課時進(jìn)行教學(xué),，本堂課是第一課時,，從課題入手，在初步感知課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)1-8節(jié),，感悟“中華不振”的含義，體會周恩來立志振興中華而讀書的一大原因,。

六,、教學(xué)流程

請跟我一起走進(jìn)教學(xué)過程，進(jìn)行策略分析,。在這里將呈現(xiàn)我的教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo),。我分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：了解學(xué)情,，揭示課題課一開始,，我就問學(xué)生：同學(xué)們，你們每天腳步勿勿來到學(xué)校學(xué)習(xí),，我想問一下,，你為什么讀書？這種以閑聊的方式既拉近了我與學(xué)生的距離,，又能使學(xué)生思考讀書的目的,。同時我也能了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法,。俗話說已知彼方能百戰(zhàn)百勝,，走進(jìn)學(xué)生的心靈才能引導(dǎo)學(xué)生,，教育學(xué)生。通過閑聊引出,，我們中華人民共和國的第一任總理—周恩來在與大家這樣大的時候,，就立下為中華之崛起而讀書志，并且在他以后的人生中都朝著這個目標(biāo)奮斗,。從而讓學(xué)生心里的想法與周恩來的志向進(jìn)行對比,，使他們的心里出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的波動。在此基礎(chǔ)上我緊接著問學(xué)生,，什么原因使他立下這樣遠(yuǎn)大的志向呢,？這個問題，給學(xué)生留下了一個神秘的感覺,，這樣就觸發(fā)了學(xué)生探秘求知的欲望,，課堂氣氛的引線一下子就點(diǎn)燃了。第二環(huán)節(jié)：初讀感知,，掃清障礙這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生帶著問題“什么原因使他立下了為中華之崛起讀書呢？”與學(xué)習(xí)提示去讀課文,。學(xué)生初讀課文后,，及時檢查生字、詞語,。找出文中的一個詞語來回答周恩來為中華之崛起而讀書的原因,。本環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意,，總攬全局,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉語言文字信息的能力，又使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺,。

七,、研讀課文

感知“中華不振” 在這個板塊中，設(shè)計了二個教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感知“中華不振” 1,、在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生反得讀課文1-9小節(jié),，從字里行間找出體現(xiàn)中華不振的詞句進(jìn)行主自探究,，讀中體悟。重點(diǎn)抓住以下幾個部分讀中感悟：（1）嘿,！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭、白皮膚,、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警,。主要抓住“大不相同”來體會，外國人居住的地方燈紅酒綠,，中國老百姓居住的地方會是怎么樣的,？讓學(xué)生明白貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國,！這是中華不振,！ （2）婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。引導(dǎo)學(xué)生討論我們都知道軋死人受到懲法的,，憑什么這個肇事的洋人還能得意揚(yáng)揚(yáng)呢？使學(xué)生明白洋人憑著就是他們國家強(qiáng)大,；憑著我們中國的貧窮,，科學(xué)技術(shù)的落后；憑著我們部分中國人的懦弱,；更憑著中國政府的腐敗無能,。就因?yàn)檫@樣洋人才如此目空一切、無法無天,、慘無人道,。就因?yàn)檫@樣伯夫才對周恩來說：“沒事可不要到那個地方玩啊,！”,，“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了,，沒處說理去,！” （3）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是,，在外國租界里,，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那人不幸的婦女,。先讓學(xué)生說說如果當(dāng)時你也在場親眼目睹這一切,，你會怎么樣？學(xué)生一定會說要為這位婦女打抱不平,。再進(jìn)行反問能行嗎,？從而引出在當(dāng)時的背景下即使你是一個有志之士，也無法憑著自己的力量主持公道,。這一切原因歸于中華不振,。因此當(dāng)時有志氣的中國人也只能是緊握著拳頭,，緊握著無奈，緊握著………… 新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練有素,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情,。所以在學(xué)生探究理解基礎(chǔ)上,，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。設(shè)身處地的盡情發(fā)揮當(dāng)時的情感,，激昂處還他一個激昂，憤怒處還他憤怒,。 2,、補(bǔ)充材料，進(jìn)一步感知中華之不振為了更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,，體會周恩來的當(dāng)時的心理感受,。我讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后,、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí),。再讓學(xué)生說說自己的感想。

八,、感知立志原因

新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，思考人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,。這一部分，我讓學(xué)生抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句,，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么,，讓他們寫一寫自己感受到的少年周恩來的內(nèi)心世界,。因?yàn)闀r間倉促，以上這睦只是我對這一課一廂情愿的一些初步設(shè)想,。最后我想說的是,，學(xué)生的語言是實(shí)時生成的，咱們的課堂而皇之也是實(shí)時生成的,，正如崔巒會長所說的,，我們教師只據(jù)學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，才能達(dá)到最后的教學(xué)效果,。謝謝大家,。

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