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飛向藍(lán)天的恐龍教案第一課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對恐龍產(chǎn)生極大的興趣,，使學(xué)生對恐龍知識產(chǎn)生探索的沖動,。

2、初步感知課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)會本課13個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語,。

4,、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

課文課件,、生字卡片,、恐龍模型。

教學(xué)過程：

一,、老師談話導(dǎo)入課題,。

二、揭題,、板題,、讀題。（課件）

三,、初步感知課文內(nèi)容,。

1、老師讀第1節(jié),。

2,、分組讀第2-5節(jié)。

3,、老師過渡到生字教學(xué),。

四、教學(xué)生字

1、卡片教學(xué)生字（拼讀,、組詞,、部分說句子）

2、認(rèn)讀生字（課件）

五,、簡介作者

1,、簡介作者,。

2,、過渡到詞語教學(xué)（四字詞語）

六、詞語教學(xué)（重點(diǎn)詞語,、押韻）

七,、教學(xué)第1節(jié)。

1,、學(xué)生齊讀第1節(jié),。

2、對比朗讀,。

（男生讀說到恐龍——馬門溪龍,；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）

3,、認(rèn)識霸王龍,、馬門溪龍。（課件,、恐龍模型）

4,、提出本文的觀點(diǎn)。

（老師讀,、學(xué)生讀）（課件展示）

八,、課堂“點(diǎn)睛”。

1,、老師小結(jié),。(布置作業(yè))

2,、送恐龍模型,。（劍龍）

3、結(jié)束語,。

飛向藍(lán)天的恐龍教案第一課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍,、兇猛,、鴿子、欣喜若狂、描繪,、形態(tài)各異,、輕盈、敏捷”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點(diǎn)：用詞準(zhǔn)確,，生動有趣,。

4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，激起熱愛科學(xué),、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一、直觀導(dǎo)入,，激發(fā)情感

師：同學(xué)們,，你們知道兩億多年前，誰是這個(gè)美麗的地球的霸主嗎,？（恐龍）這節(jié)課,，我們要穿越時(shí)空隧道，來到中生代的地球,。瞧,！同學(xué)們，中生代的恐龍向我們走來了,，我們一起去看看吧?。úシ趴铸埖囊曨l）

1、師：看了畫面,，你會用哪些詞語來形容恐龍呢,？

2、生匯報(bào)后,，師出示描寫恐龍的詞語,，請男同學(xué)讀一讀（強(qiáng)調(diào)多音字“血”）。

3,、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學(xué)讀一讀,。九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

4,、師：讀了這些詞語,，你的腦海中會浮現(xiàn)哪種動物呢？（鳥類）

5,、過渡：同學(xué)們,，我們知道恐龍?jiān)缫呀?jīng)滅絕了，但誰能想到,，

笨重的恐龍和靈活的鳥兒,，有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)31課《飛向藍(lán)天的恐龍》,，一起去看個(gè)究竟。

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：昨天,，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能來說說,，這篇課文主要向我們介紹了什么,？

2、是啊,，在文章的開頭就告訴了我們一個(gè)科學(xué)結(jié)論,，請同學(xué)們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個(gè)句子,，并畫下來,。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢,？請大家快速瀏覽課文,，看看哪個(gè)自然段寫了恐龍的演化過程。

三,、直奔重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

1、誰來說說是哪個(gè)自然段寫了恐龍的演化過程,。

2,、請大家用橫線畫出表示時(shí)間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分,。（生邊讀邊畫）

3,、誰能找到有關(guān)時(shí)間的詞語呢？

4、師：同學(xué)們,，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后,，這之間，經(jīng)歷的不是一百年,，不是一千年,，也不是一萬年，而是數(shù)千萬年,，甚至上億年,。從這里，你體會到了什么,？5:,、是呀，恐龍飛向藍(lán)天的過程是如此漫長,，所以,，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢,？（課件出示）為什么,？（體會“一支”、“漫長”的準(zhǔn)確）

5,、這漫長的演化過程中,，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀,。這里運(yùn)用了怎樣的說明方法,？

6、數(shù)千萬年后,，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學(xué)們讀一讀,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說明文,，但作者用了排比的方法,，把文章寫得很生動）

7、請男,、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子,，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）

8,、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢,？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

9、生自由讀,。完成練習(xí)（課件出示）

10,、再讀恐龍的演化過程,，再試著復(fù)述。

四,、拓展延伸,，感情升華

師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類,。它們飛向了藍(lán)天,，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍,，領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

總結(jié)：同學(xué)們,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍(lán)天。那其它的恐龍呢,？真的滅絕了嗎？作為每一個(gè)關(guān)心地球生物的人來說,，我們有許許多多的問題,。希望你們能努力學(xué)習(xí)，將來,，說不定你們也會有了不起的發(fā)現(xiàn)呢,！

飛向藍(lán)天的恐龍教案第一課時(shí)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文,，理解詞語意思,。

2、理解文章,，體會文章用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞,，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣。

4,、通過品讀重點(diǎn)詞句,，了解恐龍與鳥類的相似之處,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累詞語,。

2,、抓住關(guān)鍵詞，體會科普性課文用詞準(zhǔn)確性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過推敲詞語,，感受文本語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過程：

一,、觀看圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、板書“恐龍”

師：同學(xué)們,，今天我們來研究一下恐龍,，瞧，遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來,。出示恐龍的圖片

師：看了這些恐龍,，你腦海里對他們有什么印象？（神秘,、龐大,、兇猛、笨重）師：同學(xué)們看得真仔細(xì),！恐龍已經(jīng)滅絕了,，但是它給我們留下了許許多多的迷,，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,。齊讀課題。出示課題,，齊讀課題,。

2、師：讀了這個(gè)題目,，你有什么問題要問嗎？（恐龍?jiān)趺达w向藍(lán)天的,？為什么要飛向藍(lán)天,？哪些恐龍飛向了藍(lán)天？）簡單板書所提的問題,。

師：這些問題提得非常有意義,，今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文,。

二、初讀課文,，感知文章大意

1、按要求初讀課文

師：請大家打開書本,，按要求認(rèn)真讀課文,。

出示讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞,，難讀的地方多讀幾遍,；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語,；思考剛才我們提出的問題。

2,、詞語學(xué)習(xí)

出示詞語,，開火車詞語，糾正讀音,；齊讀詞語,，每個(gè)一遍。

師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題,？（第一行詞語寫恐龍,，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重）,，女生第二行（輕快）。

3,、理解文章大意

師：課文我們已經(jīng)讀過了,，對于剛才我們提出的問題，你能用自己的話來簡單說說,？

（身體輕盈的小型恐龍飛向了藍(lán)天,；為了躲避天敵飛向藍(lán)天）

三、品讀課文,，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：看來同學(xué)們對這些問題都很感興趣，其實(shí)對于這個(gè)問題,，課文的第一自然段中有一個(gè)句子都給我們概括了,?？焖僮x一讀課文的第一自然段，找出這個(gè)句子,，把它畫起來,。

出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

師：這個(gè)結(jié)論真是不可思議啊，通過這句話,，你明白了什么,，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時(shí)候,？（中生代時(shí)期）

師：大家了解中生代時(shí)期嗎,？（出示圖片）看，這就是中生代時(shí)期,，那是到處都是什么,？（恐龍）是啊，中生代時(shí)期,，是由恐龍主宰的,，那時(shí)候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時(shí)代,。

師：猜一猜中生代時(shí)期離我們現(xiàn)在有多久了,？（出示資料）師：整個(gè)中生代時(shí)期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個(gè)數(shù)字你有什么想說的,？

師：所以課文里用了哪個(gè)詞語,？（漫長）這個(gè)詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個(gè)句子,。

師：這個(gè)句子中還有哪個(gè)詞語也很重要,，是絕對不能缺少的？（一支）師：什么是一支,？（一部分,，恐龍中的一小部分）

師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個(gè)詞也很重要,，再一起讀一讀這個(gè)句子,，關(guān)鍵詞語重點(diǎn)讀。

師：學(xué)到這兒,，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準(zhǔn)確的,。同學(xué)們也要學(xué)會聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書本,，我們一起合作來讀課文的第一自然段,，男生讀恐龍的句子,，女生讀鳥兒的句子，最后一句大家一起讀,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學(xué)家們什么憑什么來推測出這個(gè)結(jié)論的呢,？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段,，讀的時(shí)候也可以把你認(rèn)為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個(gè)記號,。

師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么,？（骨骼結(jié)構(gòu)相似）

師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片?？铸埡网B類在骨骼上有相似之處,，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字,？

師：因?yàn)閮烧吖趋澜Y(jié)構(gòu)相似,，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍親緣關(guān)系的假說，并且在后進(jìn)一步提出了一個(gè)假設(shè),，是什么,？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù)。

師：終于,，在20世紀(jì)末期,，我國科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個(gè)時(shí)候,，科學(xué)家們的心情是什么樣的,？（欣喜若狂）

師：欣喜若狂是什么意思？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會欣喜若狂,？（找了很久）找了多久,？（19世紀(jì)初到20世紀(jì)末）200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)200年來,，他們把能找的地方都找遍了,，可能找了哪些地方？（海洋,、沙漠、森林）最后,，終于找到了,，能不開心嗎？誰來讀一讀這個(gè)句子,，讀出欣喜若狂的感情,。

師：是啊,，這個(gè)發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”,。

師：這個(gè)句子中有什么不懂的地方嗎？

師：點(diǎn)睛什么知道,，畫龍點(diǎn)睛,，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點(diǎn)睛之筆指的是什么,？（最重要,、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容,?？茖W(xué)家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù),，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項(xiàng)工作研究提供了有力的證據(jù),，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此,，說它是“點(diǎn)睛之筆,。”師：那恐龍究竟是什么飛向藍(lán)天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

飛向藍(lán)天的恐龍教案第一課時(shí)4

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。證實(shí)假想的探索過程,，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動,，內(nèi)容層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。

【教學(xué)目的】

１,、學(xué)會本課的生字,、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容,、

２,、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,，并有條理地說說,。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

【課時(shí)安排】

２課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流資料,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎,？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

１,、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面,，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

２,、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán),。

３、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

４,、讀題,、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒,。

二,、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

１,、自讀全文：

指名逐段讀,，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣,。

２,、查生字掌握情況：

⑴讀詞語比賽，出示生字詞屏：

分小組讀,、男,、女生讀,。

⑵猜詞語比賽，出示字屏：

顏色多,，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。

⑶根據(jù)動作選配詞語：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面,，認(rèn)識部分詞語,，如：

（恐龍的）笨重、遲鈍……,；（鳥兒的）輕靈,、敏捷、翱翔……

３,、指名說說課文寫了什么,？

三、精讀重點(diǎn),，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１,、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自己讀,。

⑵再討論,。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中,，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類,。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確,，生動的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年,。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

４,、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入新課

１、指名帶讀生字詞,，聽寫部分生字,。

２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。并提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問,？下面，我們來認(rèn)真閱讀課文,。

二,、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段,，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干,。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰,？歸納二者在外形,、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀,，個(gè)別讀,，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn),？

２、默讀第二段,，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”,。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思,？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文,，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情,。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三,、學(xué)習(xí)三,、四自然段

１、輕聲自讀這一部分,，并畫出自己認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍,。說說這部分介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族,。）

２,、指名讀三、四段,，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的,？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度

４,、思考：

在作者描寫的內(nèi)容中,，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處,？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,，而不是全部,。

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。

５,、在這個(gè)大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的,？

６,、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容,，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

７,、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程,。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

１、自由讀課文第五自然段,，思考：

這一段有幾句話,？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息,？

２,、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來,，只能依賴于對化石的采集,。如果能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說,，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來,。

３、齊讀最后一段,。

五,、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔,，意思完整,，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣,。

六,、積累語言

在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,，請你找一找,、讀一讀,，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒,。將這樣的語句抄寫在積累本上,。

七、作業(yè)

１,、判斷下面的說法,，對的打“√”，錯的打“×”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族,。（）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年,。（）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）

２,、分析下面的句子,，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

３,、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

飛向藍(lán)天的恐龍教案第一課時(shí)5

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會本課的生字,、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容,、

2,、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

教學(xué)過程：

一,、交流資料，激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎,？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流,，我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解

開這個(gè)謎團(tuán),。

二,、整體感知，反饋預(yù)習(xí),。

1,、讀全文（指讀，想：課文寫了什么,，你對哪部分內(nèi)容感興趣,。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3,、指名說說課文寫了什么,？

三、精讀重點(diǎn),，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,。

學(xué)習(xí)這一段時(shí),，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考,，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、自由讀文,，說說這一段介紹的是什么,。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

3、再讀全段,，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

（注：此表格中的內(nèi)容,，教師可以根據(jù)情況取舍,，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

4,、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容,，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

5,、在這個(gè)大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的,？用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

6,、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四,、談?wù)劚竟?jié)課的收獲,。

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