作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

飛向藍天的恐龍教案第一課時1

教學目標：

1,、使學生對恐龍產生極大的興趣,，使學生對恐龍知識產生探索的沖動,。

2、初步感知課文內容,。

3,、學會本課13個生字，學習本課一些好的四字詞語,。

4,、學習課文第1節(jié),。

教具準備：

課文課件、生字卡片,、恐龍模型,。

教學過程：

一、老師談話導入課題,。

二,、揭題、板題,、讀題,。（課件）

三、初步感知課文內容,。

1,、老師讀第1節(jié),。

2、分組讀第2-5節(jié)。

3,、老師過渡到生字教學,。

四、教學生字

1,、卡片教學生字（拼讀,、組詞、部分說句子）

2,、認讀生字（課件）

五,、簡介作者

1、簡介作者,。

2,、過渡到詞語教學（四字詞語）

六、詞語教學（重點詞語,、押韻）

七,、教學第1節(jié)。

1,、學生齊讀第1節(jié),。

2、對比朗讀,。

（男生讀說到恐龍——馬門溪龍,；女生讀談起鳥類——孔雀,。）（師板書：恐龍——鳥類）

3,、認識霸王龍、馬門溪龍,。（課件,、恐龍模型）

4、提出本文的觀點,。

（老師讀,、學生讀）（課件展示）

八、課堂“點睛”,。

1,、老師小結。(布置作業(yè))

2,、送恐龍模型,。（劍龍）

3、結束語,。

飛向藍天的恐龍教案第一課時2

教學目標：

1,、認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“恐龍,、兇猛,、鴿子、欣喜若狂,、描繪,、形態(tài)各異、輕盈,、敏捷”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點：用詞準確,，生動有趣。

4,、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,。教學重點難點：

重點：

了解恐龍飛向藍天的演化過程,。

難點：

引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

教學過程：

一,、直觀導入,，激發(fā)情感

師：同學們，你們知道兩億多年前,，誰是這個美麗的地球的霸主嗎,？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時空隧道,，來到中生代的地球,。瞧！同學們,，中生代的恐龍向我們走來了,，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）

1,、師：看了畫面,，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？

2,、生匯報后,，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學讀一讀（強調多音字“血”）。

3,、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學讀一讀,。九月開學季，老師你們準備好了嗎,？

4,、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現(xiàn)哪種動物呢,？（鳥類）

5,、過渡：同學們，我們知道恐龍早已經滅絕了,，但誰能想到,，

笨重的恐龍和靈活的鳥兒，有著千絲萬縷的聯(lián)系,。這節(jié)課,，我們來學習31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個究竟,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：昨天,，同學們預習了課文，誰能來說說,，這篇課文主要向我們介紹了什么,？

2、是啊,，在文章的開頭就告訴了我們一個科學結論,，請同學們再自由讀讀文章的第一自然段,，找到這個句子,，并畫下來。（課件出示,，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢,？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程,。

三,、直奔重點，突破難點

1,、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程,。

2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分,。（生邊讀邊畫）

3,、誰能找到有關時間的詞語呢？

4,、師：同學們,，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后，這之間,，經歷的不是一百年,，不是一千年，也不是一萬年,，而是數(shù)千萬年,，甚至上億年。從這里,，你體會到了什么,？5:、是呀,，恐龍飛向藍天的過程是如此漫長,，所以，作者是寫的（課件出示句子）,。我能不能這樣改呢,？（課件出示）為什么？（體會“一支”,、“漫長”的準確）

5,、這漫長的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢,？（課件出示第一種恐龍）生齊讀,。這里運用了怎樣的說明方法？

6,、數(shù)千萬年后,，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn),。（排比）師：這雖然是一篇科學說明文,，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）

7,、請男,、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族,，理解“形態(tài)各異”（課件出示）

8,、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢,？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

9、生自由讀,。完成練習（課件出示）

10,、再讀恐龍的演化過程，再試著復述,。

四,、拓展延伸，感情升華

師：原本不會飛的恐龍,，最終變成了天之驕子——鳥類,。它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地,。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍,，領略領略它們的風采。

總結：同學們,，恐龍的一支經過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天,。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎,？作為每一個關心地球生物的人來說,，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學習,，將來,，說不定你們也會有了不起的發(fā)現(xiàn)呢！

飛向藍天的恐龍教案第一課時3

教學目標：

1,、正確朗讀課文,，理解詞語意思。

2,、理解文章,，體會文章用詞的準確性，學習抓住關鍵詞,，聯(lián)系上下文來學習課文的方法,。

3、培養(yǎng)學習科普文章的興趣,。

4,、通過品讀重點詞句,，了解恐龍與鳥類的相似之處,。

教學重點：

1、朗讀課文,，學習并積累詞語,。

2,、抓住關鍵詞，體會科普性課文用詞準確性,。

教學難點：

通過推敲詞語,，感受文本語言表達的嚴謹。

教學過程：

一,、觀看圖片導入,，激發(fā)興趣

1、板書“恐龍”

師：同學們,，今天我們來研究一下恐龍,，瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來,。出示恐龍的圖片

師：看了這些恐龍,，你腦海里對他們有什么印象？（神秘,、龐大,、兇猛、笨重）師：同學們看得真仔細,！恐龍已經滅絕了,，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學習一篇關于恐龍的課文,。齊讀課題,。出示課題，齊讀課題,。

2,、師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎,？（恐龍怎么飛向藍天的,？為什么要飛向藍天？哪些恐龍飛向了藍天,？）簡單板書所提的問題,。

師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進課文,。

二,、初讀課文，感知文章大意

1,、按要求初讀課文

師：請大家打開書本,，按要求認真讀課文。

出示讀課文要求：讀準生字詞,，難讀的地方多讀幾遍,；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語,，讀準這些詞語；思考剛才我們提出的問題,。

2,、詞語學習

出示詞語，開火車詞語,，糾正讀音,；齊讀詞語，每個一遍,。

師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題,？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語,，男生第一行（沉重）,，女生第二行（輕快）。

3,、理解文章大意

師：課文我們已經讀過了,，對于剛才我們提出的問題，你能用自己的話來簡單說說,？

（身體輕盈的小型恐龍飛向了藍天,；為了躲避天敵飛向藍天）

三、品讀課文,，體會文章的表達特點

1,、學習課文第一自然段

師：看來同學們對這些問題都很感興趣，其實對于這個問題,，課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了,。快速讀一讀課文的第一自然段,，找出這個句子,，把它畫起來。

出示句子：在中生代時期,，恐龍的一支經過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

師：這個結論真是不可思議啊,，通過這句話,，你明白了什么，跟你的同桌說說,。師：恐龍的演化是在什么時候,？（中生代時期）

師：大家了解中生代時期嗎？（出示圖片）看,，這就是中生代時期,，那是到處都是什么,？（恐龍）是啊,，中生代時期,，是由恐龍主宰的，那時候到處都是各種各樣的恐龍,，所以又叫恐龍時代,。

師：猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右,。（板書）對這個數(shù)字你有什么想說的,？

師：所以課文里用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去掉,？（不能）一起讀一讀這個句子,。

師：這個句子中還有哪個詞語也很重要，是絕對不能缺少的,？（一支）師：什么是一支,？（一部分，恐龍中的一小部分）

師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒,，所以一支這個詞也很重要,，再一起讀一讀這個句子，關鍵詞語重點讀,。

師：學到這兒,，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準確的。同學們也要學會聯(lián)系上下文抓住關鍵詞來學習的這種方法,。拿起書本,，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子,，女生讀鳥兒的句子,，最后一句大家一起讀。

2,、學習第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的,，那科學家們什么憑什么來推測出這個結論的呢？請同學們默讀課文的第二自然段,，讀的時候也可以把你認為重要的句子劃一劃,，或者在旁邊做個記號。

師：科學家提出恐龍和鳥類有親緣關系的依據(jù)是什么,？（骨骼結構相似）

師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片,。恐龍和鳥類在骨骼上有相似之處,，誰最先注意到,？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字,？

師：因為兩者骨骼結構相似，所以科學家們提出鳥類和恐龍親緣關系的假說,，并且在后進一步提出了一個假設,，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù),。

師：終于,，在20世紀末期，我國科學家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石,。這個時候,，科學家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）

師：欣喜若狂是什么意思,？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會欣喜若狂,？（找了很久）找了多久？（19世紀初到20世紀末）200年來首次發(fā)現(xiàn),。在這個200年來,，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方,？（海洋,、沙漠、森林）最后,，終于找到了,，能不開心嗎？誰來讀一讀這個句子,，讀出欣喜若狂的感情,。

師：是啊，這個發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的,。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學家描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。

師：這個句子中有什么不懂的地方嗎,？

師：點睛什么知道,，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了,，所以點睛之筆指的是什么,？（最重要、最關鍵的內容）師：“點睛之筆”是指最重要,、最關鍵的內容,。科學家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù),，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項工作研究提供了有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程,，因此，說它是“點睛之筆,。”師：那恐龍究竟是什么飛向藍天的呢,，我們下節(jié)課再來學習,。

飛向藍天的恐龍教案第一課時4

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門,。語言準確生動,，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣,。

【教學目的】

１,、學會本課的生字、新詞,，弄明白課文的主要內容,、

２、有感情的朗讀課文,，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說,。

３、激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生大膽質疑,、熱愛科學、鉆研科學的精神,。

【教學重難點】

重點：弄懂課文內容,，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

難點：領悟想象在文中的作用,，體會作者用詞的準確性,。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一,、交流資料，激趣導入

師：同學們,，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎,？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎,？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面,，說說你知道它們哪些特點。

２,、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經滅絕了,，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個謎團。

３,、板書課題：

飛向藍天的恐龍

４,、讀題,、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒,。

二,、整體感知，回饋預習

１,、自讀全文：

指名逐段讀,，想：

課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣,。

２、查生字掌握情況：

⑴讀詞語比賽,，出示生字詞屏：

分小組讀、男,、女生讀。

⑵猜詞語比賽,，出示字屏：

顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的部分──點睛之筆,。

⑶根據(jù)動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面,，認識部分詞語,，如：

（恐龍的）笨重、遲鈍……,；（鳥兒的）輕靈、敏捷,、翱翔……

３,、指名說說課文寫了什么？

三,、精讀重點,，領悟寫法

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,，方法：

⑴先自己讀,。

⑵再討論。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后,，它的后代……家族……

③其中,，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類,。

２,、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確,，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年,。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

３,、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４,、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

第二課時

一、復習字詞,，導入新課

１,、指名帶讀生字詞,，聽寫部分生字,。

２,、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程,。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面,，我們來認真閱讀課文,。

二,、朗讀感悟,，理清課文內容

１,、學習第一段：

⑴自讀一自然段,，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思,？“二者”指的是誰,？歸納二者在外形、習性方面的不同點,。

⑶指導朗讀,，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù),，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn),？

２,、默讀第二段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn),，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”,。

⑵“點睛”是什么意思,？為什么說是“點睛”之筆呢,？

⑶指導感情地朗讀課文,，體會科學家在鉆研過程中的心情,。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三,、學習三,、四自然段

１、輕聲自讀這一部分,，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍,。說說這部分介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族,。）

２,、指名讀三,、四段,，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的,？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

４,、思考：

在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體,？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支,，而不是全部。

“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程,。

５、在這個大家族里,，哪種恐龍經過演變飛上天了,？你是怎么知道的？

６,、再讀全文,，根據(jù)課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程,。

７,、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

８,、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程,。

四、學習第五自然段

１,、自由讀課文第五自然段，思考：

這一段有幾句話,？哪句話是這一段要表達的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包含的信息,？

２、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集,。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說,，鳥兒是恐龍進化而來。

３,、齊讀最后一段,。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,，說明簡潔,，意思完整，豐富了我們的知識,，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六,、積累語言

在學習的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確,，請你找一找、讀一讀,，如：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒,。將這樣的語句抄寫在積累本上,。

七、作業(yè)

１,、判斷下面的說法,，對的打“√”，錯的打“×”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族,。（）

⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年,。（）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。（）

２,、分析下面的句子,，說說好在哪兒：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢,？

飛向藍天的恐龍教案第一課時5

教學目的：

1,、學會本課的生字、新詞,，弄明白課文的主要內容、

2,、培養(yǎng)學生的理解能力,。

3、激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的想象力,。

教學重點：

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用,。

教學難點：

體會作者用詞的準確性,，領悟想象在文中的作用。

教學過程：

一,、交流資料,，激趣導入。

同學們,，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎,？課前同學們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流,，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經滅絕了,，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解

開這個謎團,。

二,、整體感知,，反饋預習,。

1、讀全文（指讀,，想：課文寫了什么,，你對哪部分內容感興趣。）

2,、查生字掌握情況（隨文）

3,、指名說說課文寫了什么？

三,、精讀重點,，領悟寫法。

1,、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

學習這一段時,，根據(jù)討論題，學生自主讀文思考,，小組合作完成學習任務,。

2、自由讀文,，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

3,、再讀全段,，根據(jù)課文內容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格,。

（注：此表格中的內容,，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分,，其余部分由學生合作完成）

4,、根據(jù)所填寫的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的,。

5,、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了,？你是怎么知道的,？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程,。

6,、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

四、談談本節(jié)課的收獲,。

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