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課題自我鑒定書篇一

一,、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高。

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí),、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù),。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文,、在市以上評比中獲獎,。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高,。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、自學(xué)能力、合作探究能力,、解決問題的能力均有不同程度的提高,。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間,。課堂民主,、平等的氛圍日益濃厚，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲,，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三,、課題研究中存在的困惑：

在課題實驗取得進(jìn)展的過程中,，我們也不斷地進(jìn)行反思，真實地鑒定自己的不足,，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求,，突出重點，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上,。

(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時間。

(3)如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

(4)如何根據(jù)課題,，從本班學(xué)生實際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗,，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際,，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作,。

課題自我鑒定書篇二

走上工作崗位三四年的時間,，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式,，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，對新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點點理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分,，它有一些這樣的特征,，首先它有一個主問題，在這個主問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生可以根據(jù)問題的要求,，去搜集資料組成小組，尋找資源,，最后解決問題,。

一、課題學(xué)習(xí)的的意義

1,、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué),，體驗數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來,，真正的做到學(xué)以致用,，用數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì),。

比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級下學(xué)期的“概率”一章時,，因為我們的學(xué)校在農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生家長買地下六合彩的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,，由此我設(shè)計了研究性課題,，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果,。

2,、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為適時適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問題是很有必要的,。課題學(xué)習(xí)中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法，需要我們?nèi)ネ诰?。面對生活,、生產(chǎn)中的實際問題,，通過抽象、概括,、分析,、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。再運用數(shù)學(xué)方法通過猜想,、假設(shè),，再推翻假設(shè),，重新建立猜想,，驗證猜想，修正猜想,，一步一步探索,，最后得到正確的結(jié)論。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建?！彼枷?“四邊形計算”中的轉(zhuǎn)化思想等,。

3、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

和接受性學(xué)習(xí)相比,，課題學(xué)習(xí)具有更強的問題性,、實踐性、參與性和開放性,。通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識,、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助,。

數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者,，讓學(xué)生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程,，掌握基本的科學(xué)方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論,、找到答案,。我想，這樣的學(xué)習(xí)成果,，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會出現(xiàn),，學(xué)生的探究能力,，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。

4,、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式,，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的,、開放的,、探究式的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為獨特的自我,。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情,，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案,，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多,，學(xué)生的動手能力自然地在活動中得到提高。

二,、實施“課題學(xué)習(xí)”過程中的幾點體會

1,、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。

強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程;是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論的過程,，在這個學(xué)習(xí)的過程中,，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以,，教師要不斷更新教育思想,，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念,，通過課題學(xué)習(xí),，教師和學(xué)生同步成長。

2,、實施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利,。

課程改革剛剛啟動,，對學(xué)生來說,，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對教師來說,，課題學(xué)習(xí)是一個新的內(nèi)容，它對教師對學(xué)生都提出了較高的要求,。因此,，教師在加強學(xué)習(xí)的同時,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些,，問題的提出要有可操作性,。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點經(jīng)驗,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心,。

3,、把握教學(xué)目標(biāo)要重過程,。

“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對問題的分析,，對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，而不以僅僅有正確的解答為滿足,。

4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材,。

為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料,，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的,，也可以是反面的,，最好有助于學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題,。

5,、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。

研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上,。

課題自我鑒定書篇三

羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由,，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”,。數(shù)學(xué)課堂必須營造寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂,，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主,、自由,、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展,。那么，在實際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c做法,。

一,、師與生的和諧

我們認(rèn)為：和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,，即人與人的和睦相處,，是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么,，在課堂教學(xué)中,，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體,。

師生關(guān)系是教育過程中最基本的,、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要善于營造和諧的課堂氣氛,。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1、簡便的教學(xué)流程

堅持好心境,，才有好氣氛,。在課堂上，教師首先要簡便起來,。試想,，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺前黑著臉的教師,，誰還能簡便起來,。所以，教師要努力堅持微笑,，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情,。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力,。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威,，先來個背、罰、練……,。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了,。有來自家長、教師,、同學(xué),、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的,。所以,，知識的呈現(xiàn)也要簡便、自然,。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識,，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅僅易懂,，并且樂學(xué),。

2、幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧,，它常常給人帶來歡樂,，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象,，機智詼諧,，妙語連珠,，動人心弦,。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛,，給學(xué)生以啟迪,。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心境舒暢,，樂于學(xué)習(xí),，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動理解為主動探究,。

教師要因時,、因地、因人適時地對教材進(jìn)行再加工,，使教學(xué)過程更生動,、活潑和有效。有時應(yīng)對學(xué)生的差錯,，也不必聲色俱厲,，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。

在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點撥,、幽默糾錯,、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液,，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

3,、自我價值的實現(xiàn)

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定,。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點,，尋找他們的閃光點,。

總之，在課堂教學(xué)中,，要針對學(xué)科的特點,，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中。俗話說：“僅有親其師,，才能信其道”,。實踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了,，教師的行動成為學(xué)生的楷模,，教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系,，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障,。

二、教與學(xué)的和諧

新課程強調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧地發(fā)展,。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐,，并向?qū)W生供給充分從事活動的機會，從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。

1,、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有桃子可摘

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點來統(tǒng)率課堂教學(xué),。施行“有效”教學(xué),，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教材,、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和本事的實際,，把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的,，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的，后進(jìn)生跳一跳也能實現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的,。

2,、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義

“興趣是最好的教師”,。心理學(xué)研究證明,，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高,，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺,。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)他們主動地去獲取知識,，成為學(xué)習(xí)的主人。

(1)靈活運用教法

教學(xué)有法,，但無定法,。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性,，教師要千方百計創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機會,，引發(fā)學(xué)生求知欲,，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。教師呈現(xiàn)信息技能有意義,，學(xué)生對上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?

(2)采用多樣手段

平時,，我們常常看到“一支粉筆一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,，是不可取的,。所以，必須創(chuàng)設(shè)條件,，化抽象為形象,，變枯燥為生動，運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。努力創(chuàng)設(shè)條件,，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的形象性,、生動性和趣味性,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生參與

如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多,，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一,。實際教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、腦、口,、手等多種感官活動,，經(jīng)過看看、聽聽,、想想,、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,，增強參與效果,，為學(xué)生供給實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生人人參與,。在實際教學(xué)當(dāng)中,，可把學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的知識點,，同時,，其他同學(xué)在經(jīng)過聽、看的同時挑出其缺點和不足,，這樣,，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足,。

三,、激勵評價,，揚起自信風(fēng)帆

激勵評價，是揚起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥,。教師的每一句贊語,、每一次表揚，每一個鼓勵的眼神,，對學(xué)生都是一種激勵,。異常是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件，使他們有機會“體面”地表現(xiàn)自我,，在“表揚—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚起自信的風(fēng)帆,。

四,、尊重信任，實現(xiàn)師生心靈互動

教師應(yīng)當(dāng)是一個公正的法官,，對每一個學(xué)生都是等同的,，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入每個學(xué)生的心田,?！疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷丁Ｗ鹬厝w學(xué)生的關(guān)鍵,，在于能否面向所有的中等生,、“學(xué)困生”，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,，變嫌棄為喜愛,，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,，敞開心扉，實現(xiàn)心靈互動,，過上幸福的學(xué)校生活,。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,。用我們的熱情、誠懇的胸懷,，喚起學(xué)生們的興趣、活力,，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,，讓我們師生彼此敞開心扉,，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索,、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力,。

實驗證明,，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行,，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多,。所以，要使課堂教學(xué)更加有效,，就必須研究教學(xué)過程中教師,、學(xué)生、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧,，把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_,。和諧，既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想,，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界,。

課題自我鑒定書篇四

本學(xué)期,，我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級教研部門的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞"二期課改",，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標(biāo);以課程改革為契機,，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源”,、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個課題展開深入研究，以校本培訓(xùn)為依托,，用課題研究解決課程改革中的實際問題,，切實把握語文學(xué)科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手,，不斷優(yōu)化教學(xué)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，扎扎實實提高語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié),。

一、重視課題研究,，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn),，加強理論學(xué)習(xí)。

1,、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀,、《義務(wù)教育課程改革實施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會素質(zhì)教育,、主題教育,、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強化重視“三個轉(zhuǎn)化”,、“三個想到”,。“三個轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想,，把教材中的知識體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),，把教材資料的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生本事途徑;“三個想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性,，想到“教為不教,、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),。

2,、各年段備課組認(rèn)真做好各個語文相關(guān)課題的研究工作。這個學(xué)期語文組教師繼續(xù)深入研究省級課題《合理開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源的研究》和國家級課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》,，開展團(tuán)體備課,，一年級以拼音教學(xué)、識教學(xué)為重點,。二年級段以閱讀教學(xué),、口語交際教學(xué)為重點。3----6年級以閱讀,、寫作教學(xué)為重點,。課題組能按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累,，及時匯報了課題進(jìn)展情景,，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存。

二,、依托課題,，深入教研。

1,、課堂教學(xué)重視拓展,，與課題緊密結(jié)合,。本學(xué)期,，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究,，并落實到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,，是校語文工作的生力軍,。為切實加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,，進(jìn)行教學(xué)研究活動。特此,，語文組要求每位教師以年級段為單位,，上校級教學(xué)研討觀摩課(每位教師至少一次)，執(zhí)教者必須上交詳案,，聽課者必須有聽課,、評課記錄及課后反思，課后語文教研組教師圍坐在一齊團(tuán)體評課,，校聘專家參與指導(dǎo),、評點。每一節(jié)研討課上都要針對課題進(jìn)行或針對課題的一個方面進(jìn)行必要的研究,，并使課本資源,、媒體資源、教師資源,、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,，學(xué)生各方面的本事得到了提高。

2,、重視實驗的日常管理,。注意實驗資料的收集、整理,，要求實驗教師做好教后反思,、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實驗教材,，落實課題研究的日常工作,，在每節(jié)課結(jié)束時，都對本課教學(xué)及時記錄,，認(rèn)真總結(jié),、反思;在公開教學(xué)后，和全體教師一齊評課,。

3,、圍繞課題開發(fā)校本教材,，建設(shè)學(xué)校文化。本學(xué)期我們加強了對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),，提高學(xué)生課外閱讀量,。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級以愛心為主題，中年級以童話為主題,，低年級以童謠為主題),，開設(shè)閱讀課程，每月供給優(yōu)秀的閱讀篇目,、開展剪貼報活動,、古詩誦讀、故事匯讀,、佳篇賞讀等多種活動形式,，在學(xué)校中構(gòu)成濃厚的閱讀文化氛圍。

4,、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文,，并引導(dǎo)學(xué)生賞析，又構(gòu)成了一本校本教材――《美文賞析》,。一,、二年級的教師將學(xué)生在家長的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事,、童話故事匯編成《故事會》,，這樣低年級學(xué)生也積累了不少課外語文知識;而中、高年級學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記,，學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實提高,。這一系列的進(jìn)取有效的教研、教學(xué)活動,，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成,，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生健康成長,、全面發(fā)展,。

三、實施課題，突出特色,。

本學(xué)期我們在實施課題,，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。

1,、以文學(xué)社為重心，編纂?？遏敱ㄎ募?第三集)全面提高學(xué)生的聽說讀寫本事,。其主要途徑是出版社刊，為學(xué)生供給發(fā)表的園地,。成為我校深入人心的一本刊物。

2,、其次以學(xué)校閱覽室,、圖書室為載體，提高學(xué)生的閱讀本事,。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目,，初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時必須寫讀書札記,。最終是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀,，切實提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆,、書評等,。

3、充分利用早讀時間開展“每周一詩”,、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動,，誦讀古典詩詞，傳承傳統(tǒng)文化氣息在學(xué)校中蔚然成風(fēng),。

4,、以“藝術(shù)天地”為展示臺，為學(xué)生供給一個施展才華的平臺,。本學(xué)期,，語文教研組繼續(xù)加強對學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué),，在語文集備組長會議上強調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范,，要求學(xué)生每一天臨摹一頁鋼筆字，教師及時批改,。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地,，鼓勵各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫促讀,，讀寫并行發(fā)展,。同時本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展，展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果,。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中,，我校有42名學(xué)生獲得一、二,、三等獎和優(yōu)秀獎不一樣獎項,。

5、結(jié)合“勞動節(jié)”,、“端午節(jié)”,、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動，各班級開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽,、古詩朗誦比賽,、快板表演、繞口令展示,、故事會,、演講活動、手抄報評比等活動,，探索語文課外教育活動的多種形式,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使課外活動成為課內(nèi)教學(xué)的補充,。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，我校一年級教師指導(dǎo)的學(xué)生競賽團(tuán)獲得了一等獎的好成績,。

6,、加強對年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由林華寧,、江秋榕教師帶教新教師王琳、王夢嵐,。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作,，虛心向指導(dǎo)教師求教，指導(dǎo)教師和同年級教師也能經(jīng)過共同備課,、聽課,、交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變，她們都有了可喜的提高,。今年三月份,，王琳教師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽,，并獲得二等獎。

本學(xué)期,，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,，但每一位教師都能踏實，認(rèn)真地工作,，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率,，及格率都有所提高。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的原則，還將在教科研,，教學(xué)實踐上做文章,，爭取早出成績。

課題自我鑒定書篇五

我校數(shù)學(xué)組開展的課題研究有：福建省“問題解決”,、“深化發(fā)展性教學(xué)研究,，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個實驗課題。一年來,，我校在省、市,、區(qū)研究部門的關(guān)心支持下,，以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題,，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo),，認(rèn)真深入開展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實驗,。盤點這一年來的探索艱辛,，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。

一,、對課題組實驗教師的管理

1,、加強學(xué)習(xí),，提升教師素養(yǎng)。

課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系,，為提高課題組成員的素質(zhì)，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法,，能夠更好的實施課題研究,，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊,。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn)。如：省,、市,、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，以及各級教研活動等,。

2,、強化管理，提高研究效益,。

為了使課題研究取得突破,，保證實驗的效果，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組,，優(yōu)選以老,、中、青骨干教師為主要成員,，并帶動全體教師參加的課題組,。同時強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理,。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié),、階段成果分析、階段實驗報告,、有教科研成果,、大事記等。并加強對研究過程的監(jiān)控,，定期檢查研究的進(jìn)度,，使課題正常有序的進(jìn)行，確保研究的效果,。

二,、研究實驗工作的實施、活動的開展

1,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體效能。

課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場,。每學(xué)期,，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時間組織開展研討課,、說課,、講座等形式多樣的研討活動，以“師帶徒,，點帶面”的形式,，先年段團(tuán)體備課再全校研討,。同時為了少走彎路，我們聘請省市區(qū)有關(guān)專家做顧問兼導(dǎo)師,，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用,，在研究過程中，我們注重發(fā)揮團(tuán)隊作用,，要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)真實有效,。要求教師不但備教材備教法并且還要備學(xué)生,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。真正把教材用活,、用好,、用實，使教材更加切合實際和學(xué)生地實際,，提高課堂教學(xué)地有效性，使學(xué)生學(xué)得主動,、扎實,，富有成效。

2,、開展活動,，突出研究重點。

活動,，既為教師供給了施展才華的舞臺,，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的本事。我們課題研究得重點是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，重視學(xué)習(xí)過程,、數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、思想方法等指導(dǎo)的有效性,。

(1)增強上課技能,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。教師講解要清晰化，條理化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。異常是情境的創(chuàng)設(shè),，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能,、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展,。

(2)適時點撥,，提高探究活動的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但由于受年齡,、經(jīng)驗、知識,、本事的限制,，所以他們提出問題、分析問題,、解決問題的本事需要教師的精心有效的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處、意見分歧處,，在知識,、方法歸納概括時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，及時加以點撥指導(dǎo),。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》一課，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后,，教師提出問題“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅?zāi)?怎樣烙時間最省?”并加以引導(dǎo)：“能夠觀察所用的總時間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系,，你發(fā)現(xiàn)什么”經(jīng)過教師有效的引導(dǎo)，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo),，確保學(xué)生探究活動的質(zhì)量,，使學(xué)生的探究活動更為有效。

(3)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習(xí)資料服務(wù),，服從于學(xué)生對問題的研究。當(dāng)教學(xué)資料開放性,、探究性比較強的時候,，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要,，并且能真正到達(dá)互通信息,，共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí),。還有林瑩教師執(zhí)教“統(tǒng)計的初步認(rèn)識”時,，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物,，讓學(xué)生數(shù)一下各種動物的數(shù)目,，因為小動物太多，速度又快,，學(xué)生數(shù)可是來,。這時，教師說：“想想辦法,，如何解決這個問題?”一些小組就開始商量,，分工合作。在小組內(nèi),，有數(shù)小兔數(shù)目的;有數(shù)小狗數(shù)目的;還有數(shù)小象,、小貓等數(shù)目的。又放錄像一分鐘后,，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計任務(wù)。經(jīng)過這個例子,，我們能夠看到,，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情,，提高了合作效率,。還有如《密鋪》這節(jié)課，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外,，還有哪些平面圖形能夠密鋪?對于這個問題,，學(xué)生靠個人本事完成會有必須的難度,。這時，教師讓學(xué)生利用電腦課件,，分組合作探究,。小組內(nèi)討論時，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪,，也有同學(xué)提出多種多邊

形共同密鋪……各個小組內(nèi)合作,、交流、探究的氣氛相當(dāng)熱烈,，問題逐步得到解決,。

三、課題研究成果

(一)教師方面,。

(1)教師的科研意識得到加強,，科研本事得到提高。

這一階段的研究,，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊伍,，課題組成員的課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高,，在實驗中能不斷總結(jié)經(jīng)驗,。兩年多來，許多的新人茁壯成長,。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導(dǎo)的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來,，我們以課堂為主陣地開展示范課,、研究課、比較課,、匯報課,、專題報告、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動,，每次活動明確一個專題,、突出一個重點、解決一個問題;對于課題重點研究的問題,，承辦了多場大型的教科研活動,。

(2)課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立,。

1.課堂上師生互動交流,、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶,。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎,、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學(xué)研討會又獲一等獎;林瑩教師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎;吳豐教師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩,，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡便計算整理與復(fù)習(xí)》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評,。

(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高。

學(xué)生掌握知識的過程,，本質(zhì)上就是一種探究,、選擇、創(chuàng)造,、實踐的過程,。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,，把社會實踐的真實資料作為附著物,，進(jìn)行重組教材、有自我個性地把握教材,、面向?qū)W生工作,。所以，我們的教師的教學(xué)教案就增強了適應(yīng)性,，如教師設(shè)計“課后小結(jié)”,、“課堂學(xué)生問題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等資料,，采取課前認(rèn)真分析,、思考，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并擬定多種可能有的相應(yīng)對策。注重花時間去認(rèn)真琢磨學(xué)生,、琢磨活的課堂,，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對教材的認(rèn)識和需要,、了解他們的興趣,、知識儲備狀況和他們異常關(guān)注的一些話題、社會現(xiàn)象等,，并把大綱的知識點有機地融入到這些學(xué)生的真正需要中。

(4)學(xué)會反思,，懂得總結(jié)

《新課標(biāo)》指出：“反思與建構(gòu)等思維過程是數(shù)學(xué)思維本事的具體體現(xiàn),，有助于學(xué)生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出確定,。”一年來,，課題組成員,，撰寫了很多的文字材料，其中包括教學(xué)論文,、課堂實錄,、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅僅有公開課,、探究課后的詳細(xì)反思,，也有平時上課后，簡單的課后反思,。此刻,，幾乎每個課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣。何彩明教師撰寫的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國論文評選二等獎,，并發(fā)表在cn刊物上,。陳芬教師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青教師撰寫的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會論文(案例)評選一等獎。劉斯婧教師撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識的培養(yǎng)》獲三等獎,。

(二)學(xué)生方面,。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動性、獨立性,、獨特性,、體驗性、問題性,。經(jīng)過研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，使課堂教學(xué)省時而高效。

(1)學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了,。

課堂上與教師大膽對話,、提問質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論,，互相交流,。由課內(nèi)引向課外，或收集、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡,。

(2)綜合素質(zhì)提高了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了,，提高了解讀文本信息,、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和本事,。養(yǎng)成多側(cè)面,、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習(xí)慣;學(xué)會運用自我的直覺和想象力去體驗,、去猜測;掌握運用多種方法,、經(jīng)過多種途徑尋求任何一個可能結(jié)果的策略;獲得在學(xué)習(xí)中體驗、探究,、冒險,，提出新的想法，對失敗和挫折的無所畏懼,，嘗試新事物后的喜悅等情感,。自主學(xué)習(xí)本事提高了。從教室延伸到學(xué)校,，從學(xué)校延伸到社會,，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗……

(3)合作學(xué)習(xí)更加有效了,。首先是分工明確,。在教師的引導(dǎo)下，每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，發(fā)材料,、做實驗、記錄,、發(fā)言,、總結(jié)、匯報等等都由不一樣的學(xué)生承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自我的機會,，使每個成員都意識到自我是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。其次建立機制,。讓每個成員感到自我的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說,，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動,、互助、互勉,、互進(jìn)的局面,。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)會了思維的方法,，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，全體學(xué)生思維的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨創(chuàng)性,、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展,。在鼓樓區(qū)中低年級小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中，我校參賽的學(xué)生成績名列前茅,，獲得一等獎的共有45人,，二等獎的共有69人，獲三等獎的共有67人,。五,、六年級學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎人數(shù)眾多，居全省之首,。

四,、問題與對策：

反思這一年來的研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,，主要表此刻：

1、如何幫忙年輕教師更好的解讀教材,，把握教學(xué)中的重難點,，提高課堂教學(xué)的有效性。我們將繼續(xù)深入,、系統(tǒng)的開展“傳,、幫、帶”的方式,，結(jié)合學(xué)校網(wǎng),，構(gòu)成資源共享，構(gòu)建實施有效課堂教學(xué)模式,。

2,、課題注重實施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評價一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺,。所以我們要加強有效課堂教學(xué)評估方案的研究,。

3,、如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性,，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。所以要加強家校聯(lián)系,，培養(yǎng)孩子自學(xué)本事,。

4、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生,，從不一樣教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后的研究工作中,，我們將繼續(xù)加強課題的管理，對課題做更細(xì)致,、更深入的研究,，順利完成三個課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平,、高質(zhì)量!

課題自我鑒定書篇六

這些年以來,，我校在教研工作方面取得了必須的成績，回顧我們走過的科研興校之路程,，感觸良多,，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用,。

一,、樹立科研興校思想，正確認(rèn)識課題研究的重要意義

“向教育科研要質(zhì)量,，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識,。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行,。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展,，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革;學(xué)校要改革,，就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想,、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢,。對教育教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新情景、新問題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索,、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律,，解決教育問題,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。能夠說,，課題研究水平的高低,，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究,，是衡量一個校長是不是具備科學(xué)意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志。

二,、全面開展課題研究

我校一向貫徹“科研興教,、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法,，主要方式有：骨干示范,、專題講座、案例剖析,、自主反思,、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來;把課例與研討結(jié)合起來,?！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究,，全面提高全體教師的教科研水平,，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了必須的成效,。有課題任務(wù)的一線教師到達(dá)65%,，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)職責(zé)，群策群力完成任務(wù),，實此刻互動,、合作中成長。

已經(jīng)結(jié)題的有：___主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗》課題,。在這個課題研究中,，___主任在課題實驗中總結(jié)的經(jīng)驗論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗”先進(jìn)個人,。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎;我校___等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》,。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組,。課題實驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》;___教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志,。___教師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評價的實踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批,，她的論文獲得了課題研究三等獎。___校長主持,、___教師與___教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》

此刻,，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有

語文組的三個課題：一個是由____校長主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題,。___主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年,。緊跟著由___主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實施階段。

德育組今學(xué)期由___持開始了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的研究與探討,。在去年,，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效研究》也正順利地開展。由___主持,、___教師與___教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段,。___________三個課題研究員被評為全國研究先進(jìn)個人。

三,、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗

在我校教研工作中,，要抓好課題研究工作，就是真抓實干,，做到“四個到位”,。

第一是認(rèn)識到位。認(rèn)識正確是前提,，要轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。使每個教師認(rèn)識到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊伍素質(zhì),，有助于提高教師的教育理論水平;有助于提高教師的教育教學(xué)本事;有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神,。讓每個教師進(jìn)取主動地參與到課題研究組中。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位,。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,，要實施“一把手工程”。校長擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo),、各處的中層干部、年級組長擔(dān)任課題主持人,，建立龐大的科研隊伍,。

第三是科研經(jīng)費到位。對于學(xué)校開展的課題,，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料,，需要邀請專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費,，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》,，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學(xué)校對課題組都會給予極大的支持,。

第四是理論與實驗結(jié)合到位,。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論,，掌握有關(guān)的資料,，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行,，要組織教師經(jīng)過課堂對所提出的觀點進(jìn)行實驗,，進(jìn)行考察檢驗，并且不斷地總結(jié)更新,，在實踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng),、掌握必須研究方法、能高質(zhì)量地實施新課程教學(xué)的教師隊伍,。我們學(xué)校對進(jìn)取總結(jié)教育理論,，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文修改成冊,，供教師交流學(xué)習(xí),。

四、課題驅(qū)動下取得的驕人成績

課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事,，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法,，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以,，這幾年,，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績,，在全縣排在第一名,，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績,。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽,、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽,、電腦繪畫比賽,、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績,。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。

時代在提高,，科技在發(fā)展,，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育呼喚扎實高效的教育科研,。在漫漫長路中,，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新，進(jìn)取探索,，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦,。

課題自我鑒定書篇七

我們低年級數(shù)學(xué)教研組在20__年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力。近兩年來,，在專家指引,、領(lǐng)導(dǎo)重視、實驗教師的共同努力下,，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃,。

一、專家指導(dǎo)

兩年來,，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授,、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué),，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任,、市數(shù)學(xué)教研室連珂教師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

二,、領(lǐng)導(dǎo)重視

我們的課題與20__年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合,，借助學(xué)校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件,。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,，許多研究就變得容易了很多。

三,、研究過程

1,、在課題實施之前，作為課題主持人,，我和課題組成員利用群眾備課,、教研的時間，一齊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,，期望透過學(xué)習(xí),，讓理論來指導(dǎo)實踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升,。同時,，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料,，為課題框架構(gòu)建完整,、充分、飽滿的軀體,，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一,。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究,、展開討論,，結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況,，我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究,，學(xué)生的計算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究,。

3,、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學(xué)上,，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點,，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點,，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生透過實踐,、思考,、探索、交流來獲得知識,，構(gòu)成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑,、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí),。

4,、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動,，課題組教師抓住每一個有利機會,，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進(jìn)行研究，以活動為契機,，以實驗研究課為載體,，精心組織，凝聚全組之力,，構(gòu)建“自主探究,、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程,。如實驗教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》,，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳教師說課《5的乘法計算》,，葛盛菱教師說課《分房子》,，郝雅琪教師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中,，活動方案合理可行,，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系,，活動中教師合作探究,、交流借鑒，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍。

5,、每次教研活動后,，教師帶著反思聽同仁點評，及時進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自我新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑,，聽同行點評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場;要突出學(xué)科的特點，不僅僅要有專業(yè)化教學(xué),，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)潛力,。在一系列的研究課活動中,，課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。

6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小,，練習(xí)量不夠,，導(dǎo)致計算速度慢,，計算方法單一，解決這個問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的,，需要充分調(diào)動家長的用心性,，家校合作，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每一天20道聽算題目),，適時進(jìn)行精神鼓勵(評選口算之星,、頒發(fā)計算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆、橡皮之類的小文具),。

四,、成果構(gòu)成

1、課題組成員用心撰寫課題研究課案,、論文,、教學(xué)反思,、經(jīng)驗總結(jié)(每月每位實驗教師最少撰寫兩篇),。文章構(gòu)成初稿后,，在本組討論、交流,，構(gòu)成課題研究成果,。

2,、經(jīng)歷一年多課題研究后,，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式,，提高了教育教學(xué)技能,，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師,，教學(xué)水平有很大提高,，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動,，取得比較夢想的成績,。

五、研究反思

透過課題研究與實踐,，我們雖然取得了不少成果,，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,，為此,，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量,。

1,、要進(jìn)一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地,、創(chuàng)造性地投入到“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,，不能因為班額大,、不便于操作而放棄改變。

2,、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段,，個性重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),。

3,、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性,，避免社會不良因素的干擾,。

4、要用心調(diào)整“引探”策略,，激活學(xué)生思維,，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn),，不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇,。

5、要盡量完善評價標(biāo)準(zhǔn)，全面,、客觀對學(xué)生計算潛力進(jìn)行有效評價,。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到,，科研是完善教育,、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力,，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在,。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實,，用心創(chuàng)新,，努力譜寫自主、合作,、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章,。

課題自我鑒定書篇八

創(chuàng)新是改革永恒的主題,。姜樂仁教授搜煉古今,、博采眾長、推陳出新,，創(chuàng)立的發(fā)展中的中國啟發(fā)式教學(xué)體系是我們教育工作者的永恒的主題。其“教學(xué)有法,、但無定法,，貴在得法，重在啟發(fā)”的精髓充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,，其“三為主,，兩結(jié)合，一核心”的教學(xué)原則樹起了素質(zhì)教育改革的一面鮮艷的旗幟,。

我校作為一所鎮(zhèn)級中心小學(xué),，引入啟發(fā)式教學(xué)實驗僅五年時間，教育教學(xué)質(zhì)量就得到了大幅度提高,。20__年,，在縣教研室的充分信任和精心指導(dǎo)下,，我校選取了“啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法研究”作為專題實驗任務(wù)。為了確保實驗任務(wù)圓滿完成,，順應(yīng)當(dāng)前教育趨勢的需求，在新一屆校長的帶領(lǐng)下,，我校與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新,，進(jìn)一步注重了啟發(fā)式教學(xué)在科研興校的主渠道作用，全面優(yōu)化了實驗環(huán)境,，深化了課題研究,。透過近兩年的努力，已初步看到了教育教學(xué)質(zhì)量跳躍式提高的曙光……

一,、優(yōu)

;六是建立實驗息庫,，其涵蓋了實驗工作所有的計劃、活動記載,、成果等檔案資料，以備學(xué)校在總結(jié)實驗工作和部署今后實驗工作時能詳實地獲取第一手材料,，確保實驗長期順利開展,。

二、深化課題研究

我校依據(jù)啟發(fā)式教學(xué)宏觀調(diào)控,、微觀搞活的思想導(dǎo)向,，從學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),、教法學(xué)法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上確定學(xué)法研究的主攻目標(biāo),。一是從教師主導(dǎo)和學(xué)生主體方面開展學(xué)法研究;二是從面向全體和因材施教方面開展學(xué)法研究;三是從學(xué)生知識與潛力方面開展學(xué)法研究;四是從“教無定法，貴在得法”方面開展學(xué)法研究,。

1,、使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)?！皾M堂灌”教學(xué)方式使學(xué)生成為了被動的理解“容器”,，而啟發(fā)式教學(xué)把學(xué)生解放出來了，確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，可是這個地位是教師給予的,。在教學(xué)中，教師是教學(xué)策劃組織,、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，因而在教學(xué)中，教師僅有擺正自我的主導(dǎo)地位,，才能確保學(xué)生的主體地位,，在實驗中,，我校要求教師在課堂教學(xué)中努力做到：①教學(xué)氛圍民主、平等,、和諧,、活躍;②教學(xué)基本模式：準(zhǔn)備一誘發(fā)一釋疑一轉(zhuǎn)化一應(yīng)作，給學(xué)生充分和自主學(xué)習(xí)的時間和空間;③教學(xué)期望：使學(xué)生“動起來”,，讓課堂“活”起來,。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體到達(dá)最優(yōu)化。

3,、使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能，提高素質(zhì)是啟發(fā)式教學(xué)的核心,，它闡明了教學(xué)的目的不是為了單純傳授學(xué)生知識,，而是要求教師在教學(xué)過程中努力使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，透過動手動腦動口動筆,，學(xué)生親身感受,，體驗中逐步構(gòu)成各種潛力，使綜合素質(zhì)得以提升,。根據(jù)《實驗教學(xué)》的教材結(jié)構(gòu),，不一樣年齡段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我校要求教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中努力使重難點,、知識點,、潛力點,、教育點,、生長點完美結(jié)合，個性注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)造潛力和不畏困難,、勇于探索的精神。

4,、使教法學(xué)法得到最優(yōu)化,。“教無定法,，貴在得法”,，僅有得法才有充分啟發(fā)學(xué)生。為了使教法,、學(xué)生和諧統(tǒng)一,，盡可能發(fā)揮教學(xué)手段的最大功能，我校在實驗中,，充分利用了教學(xué)具和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,，拓寬了學(xué)生感知渠道，提高了教學(xué)效率，根據(jù)不一樣課型的教學(xué)研究總結(jié)出了一套可行的教學(xué)基本方法和模式,。課題組在課題科研過程中已尋找出一條“引導(dǎo)歸因→發(fā)現(xiàn)潛能→激發(fā)動機→指導(dǎo)方法”的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)思路,，初步構(gòu)建了“三環(huán)節(jié)”，雙五步師生互動學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式“,。

三,、提高了教育教學(xué)質(zhì)量

一份耕耘，一份收獲,。透過二年來的不懈努力,，啟發(fā)式教學(xué)實驗給我校帶來了新的生機和活力，教育教學(xué)質(zhì)量得到了長足的提高,。

課題自我鑒定書篇九

20__年10月,，課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點課題,。從課題開始實驗起,，市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作,，使各項研究工作得以順利進(jìn)行,。一年來，在區(qū)教育局的大力支持下,，經(jīng)全組成員的共同努力,，我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實落實，至今已完成了各項前期準(zhǔn)備工作,，此刻課題組以及各子課題學(xué)校正在進(jìn)行扎實的實驗工作,，處于攻堅階段。現(xiàn)將我們在探究過程中的一些不成熟的認(rèn)識,，做法及體會作如下總結(jié),。

一、課題研究的前期準(zhǔn)備工作

(1)”心育心”培訓(xùn)工作,。

早在20__年10月就由點到面的舉辦了三期“心育心”工作,，初期是每校一名教師，緊之后在20__年春天舉行了第二期培訓(xùn),，每校3-5名教師,。透過網(wǎng)絡(luò)研修，提交作業(yè),，理解專家點評,，考試結(jié)業(yè)。學(xué)習(xí)了八個緊密聯(lián)系教師工作的專題：師生溝通藝術(shù),、學(xué)生個性發(fā)展與教師對策,、教師人際關(guān)系初論,、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界,、青春期問題,、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對家長等八個專題,。三期是由學(xué)校已經(jīng)參加過培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)學(xué)校教師透過觀看光盤,、書寫筆記體會、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心,，學(xué)以致用,。

(2)撰寫實驗方案，對全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機心理測量和問卷調(diào)查,，調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀,，構(gòu)成調(diào)查報告;進(jìn)行心理健康知識的理論研究，搜集各種心理健康資料,，進(jìn)行理論儲備;根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析存在的具體心理問題,，進(jìn)行全區(qū)教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。

(3)聘請專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實驗人員培訓(xùn),。

二,、課題研究的實施過程

(1)教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。20__年5月,，對全區(qū)中小學(xué)校所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查,，進(jìn)行了初步的統(tǒng)計，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀,，撰寫出調(diào)查報告,。

(2)召開子課題組學(xué)校申請動員會，經(jīng)過三輪篩選,，選出了八個課題實驗學(xué)校：潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》,、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》,、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》,、張店區(qū)實驗中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程學(xué)?！堵殬I(yè)學(xué)校教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對》,、南定中學(xué)——《全寄宿制學(xué)校教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對方式的研究》,。

(3)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).

20__年7月—11月舉辦了“張店區(qū)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”,，以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性。培訓(xùn)第一階段,，暑假伊始,，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識：《普通心理學(xué)》,、《教育心理學(xué)》、《學(xué)校教育中的心理咨詢》,、《學(xué)校心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門課程,。個性是上海七寶中學(xué)楊敏毅教師傳授的教師心理健康團(tuán)隊輔導(dǎo)活動操作方法，為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動,，開展“教師心理成長工作坊”,，帶給了鮮活并可模仿的實踐資料，引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注,。培訓(xùn)第二階段,，開學(xué)后利用四周時間，再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學(xué)互助式培訓(xùn),，從對楊教師的活動解析到學(xué)員代表的主持體驗,，以及對潘南小學(xué)和城中小學(xué)實地觀摩習(xí)，各校輔導(dǎo)員對教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來,。

(4)檢查指導(dǎo)各子課題學(xué)校工作,。

20__年11月份，課題組成員先后到各個子課題學(xué)校進(jìn)行檢查指導(dǎo),，了解子課題學(xué)校課題開展的狀況,，并對下一步課題的開展提出可一些切實可行的意見與推薦。并且把各個課題學(xué)校做得比較好的經(jīng)驗介紹到其他的學(xué)校,，使得我們的子課題學(xué)?；ハ嘟梃b、共同提高,。

(5)全區(qū)學(xué)校大力開展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作

目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動方案,，大部分學(xué)校已進(jìn)入具體實施階段。教師心理健康教育活動已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈,、扎實有效的開展起來,，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康歡樂的心境而勤奮工作,。有的學(xué)校的教師工作坊以及團(tuán)隊輔導(dǎo)工作,，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著的成績,。

三,、課題研究取得的階段性成效。

我們的課題,，主要是透過組織教師參與學(xué)校團(tuán)隊活動,，為他們帶給一個釋放壓力的環(huán)境，營造一種心理自助和互助的氛圍,，使教師在活動中學(xué)會調(diào)適心理狀態(tài),、減緩心理壓力,、解決心理問題、塑造良好的心態(tài),。同時,，這樣有利于教師用心的心態(tài)對待工作，提升專業(yè)發(fā)展的意識,，改變教師的教育理念教育行為,。僅有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，也僅有身心健康的教師才能有對自身職業(yè)的良好感受,，也才能有對自身專業(yè)成長的期盼與追求,，也才能將“愛與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實施,，成為讓人民滿意的教師,。

在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點目的：

(1)全區(qū)各學(xué)校的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過為期兩個階段的培訓(xùn),，各學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員,，大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動受到了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評,。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用,，同時也提高了教師解決心理問題、塑造良好的心態(tài)等潛力,。

(2)個子課題學(xué)校的課題開張扎實有效,，有的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗做法，有了必須的階段性成果,。

(3)全區(qū)教師的心理健康的意識得到了提升,，學(xué)校也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項重要的工作，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連,，并且在學(xué)校督導(dǎo)評估中被列為檢查項目,。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開展塑造了一個良好的氛圍，教師的心理健康的意識得到了提升,。

(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查,，鄒云慧、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎,。

四,、課題研究存在的不足和努力方向。

(1)在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強,。目前我們各個學(xué)校在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后，教師的反思體會沒有很好的構(gòu)成文字材料,。以后我們要督促各個學(xué)校要及時積累好的經(jīng)驗,，并盡可能擴大其影響,。

(2)需要進(jìn)一步加強理論上的指導(dǎo)。本課題所作的教師心理健康工作在全國也屬前列,，能夠直接借鑒的資料不多,。這就跟需要理論上的指導(dǎo)，以保證課題研究的科學(xué)有效;這一點對各個子課題學(xué)校的工作也是有好處的,。為以后課題的推廣實施奠定堅實的基礎(chǔ),。

(3)在開展學(xué)校教師屯體輔導(dǎo)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師心理健康的認(rèn)識水平有很大的差別,，有個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識到此項工作的重要好處,。這就要求我們一方面要做好本課題的研究，爭取早出成果,，用事實說話;另一方面也要做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作,，給教師心理健康工作帶給良好的保障。